Приложение 1
к ОПП ООО МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №222 от «31» сентября 2023 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Английский язык»
Начальное общее образование
(для 2-4 классов)

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Английский язык»
В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по
сравнению с учащимися других возрастных групп.
Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции
повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Цели обучения иностранному языку в начальной школе можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитывающие.
Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:
1)
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;
2)
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
3)
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
4)
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.);
5)
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование,
рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (английский) язык» в начальной школе включают:
1)
осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях
поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
2)
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
3)
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в
условиях дефицита языковых средств;
4)
формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;
2

5)
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение
общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию воспитательных
целей обеспечивает:
1)
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
2)
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
3)
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого
языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
4)
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
5)
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На этапе начального общего образования на изучение иностранного языка выделяется 204 часа: 2 класс — 68 часов, 3 класс — 68
часов, 4 класс — 68 часов.
I.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год,
Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
3

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух текста и понимание
информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенных букв в слово или слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
4

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных звукобуквенных сочетаний.
Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях и словах. Правильное написание
изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование апострофа в изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t;
don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный
вопрос), побудительные (в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).

5

Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there a cat in the room? — Yes, there is./No,
there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the table? — Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the
table? — There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным сказуемым (The box is small.) и
составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball? — Yes, it is./No, it isn’t. )
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? — Yes, I have./No, I haven’t. What have you
got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения
(Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book — books; a man — men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their). Указательные
местоимения (this — these).
Количественные числительные (1-12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах
изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление
(с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей
детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение
знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
6

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние
животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога — побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на
предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи:
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации основного содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание
информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
7

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением
пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова,
отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных,
основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции.
8

Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200
лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman)
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river.).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные местоимения (this — these; that — those).
Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? -Yes, I’ve got
some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13—100). Порядковые числительные (1—30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения

9

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах
изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и
их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/ история/рассказ.
Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья,
их внешность и черты характера. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года
(месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности
и интересные факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи:
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание;
знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога — побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение
собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
10

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета,
внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на
ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего
отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации
(при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события
в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического
характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение
информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в
прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой
информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, понимание
основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием
языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
11

Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера,
стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в
соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна
проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее “r” (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на
служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных;
основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знака в конце предложения; запятой при обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном паде¬же (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350
лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
12

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play — a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going to have my birthday party on Saturday.
Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good — better — (the) best, bad — worse — (the)
worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах
изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их столиц, название родного города/села;
цвета национальных флагов; основные достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение
знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
13

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие
и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Вклад предмета «Иностранный (английский) язык» в реализацию
воспитательных целей обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая
речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и
более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
1)
становление ценностного отношения к своей Родине — Рос¬сии;
2)
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
3)
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
4)
уважение к своему и другим народам;
5)
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
1)
признание индивидуальности каждого человека;
2)
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
3)
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
14

1)
уважительное отношение и интерес к художественной куль¬туре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
2)
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
1)
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе
информационной);
2)
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
1)
бережное отношение к природе;
2)
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
1)
первоначальные представления о научной картине мира;
2)
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
2)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1.
Базовые логические действия:
1)
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
2)
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
3)
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
4)
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;
5)
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
6)
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
2.
Базовые исследовательские действия:
1)
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
2)
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
3)
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
4)
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть целое, причина следствие);
15

5)
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта,
измерения, классификации, сравнения, исследования);
6)
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
3.
Работа с информацией:
1)
выбирать источник получения информации;
2)
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
3)
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
4)
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
5)
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
6)
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1.
Общение:
1)
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
2)
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
3)
признавать возможность существования разных точек зрения;
4)
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
5)
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
6)
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
7)
готовить небольшие публичные выступления;
8)
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1.
Самоорганизация:
1)
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
2)
выстраивать последовательность выбранных действий;
2.
Самоконтроль:
1)
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
2)
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
1)
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
2)
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
3)
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
4)
ответственно выполнять свою часть работы;
16

5)
6)

оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

3)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её составляющих — речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
2 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
1)
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, используя вербальные и/или зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
2)
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на
картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы.
Аудирование
1)
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;
2)
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 40 секунд).
Смысловое чтение
1)
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;
2)
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).
Письмо
1)
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
2)
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
17

Фонетическая сторона речи
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически
корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные
сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
1)
правильно писать изученные слова;
2)
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
3)
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и
использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
2)
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
2)
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
3)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
4)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;
5)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks
English.);
6)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She
can skate well.);
7)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе
таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
8)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;
9)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в
утвердительной форме (Come in, please.);
10)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
11)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
12)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и
отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для полу¬чения разрешения (Can I go out?);
18

13)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с
существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
14)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и
исключения: a pen — pens; a man — men;
15)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи лич¬ные и притяжательные местоимения;
16)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this — these;
17)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1—12);
18)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;
19)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
20)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения
1)
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в
некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством;
2)
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
3 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
1)
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях
неофициального общения, с вербальными и/или зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
2)
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики
объёмом не менее 4 фраз с вербальными и/или зрительными опорами;
3)
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём монологического
высказывания — не менее 4 фраз).
Аудирование
1)
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников вербально/невербально реагировать на услышанное;
2)
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение
1)
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
19

2)
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки
(объём текста/текстов для чтения — до 130 слов).
Письмо
1)
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия
и т. д.;
2)
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
3)
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
1)
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
2)
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и многосложных
словах (international, night);
3)
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
4)
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
1)
правильно писать изученные слова;
2)
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
2)
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk,
please.);
2)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was
a bridge across the river. There were mountains in the south.);
3)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
4)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
5)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
6)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
20

7)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
8)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
9)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;
10)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that — those;
11)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и
вопросительных предложениях;
12)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
13)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13—100);
14)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1—30);
15)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.);
16)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;
17)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning,
on Monday.
Социокультурные знания и умения
1)
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством);
2)
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
4 КЛАСС
Коммуникативные умения
Говорение
1)
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос) на основе вербальных и/или
зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4—5 реплик со стороны
каждого собеседника);
2)
вести диалог — разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в стандартных ситуациях
неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме не менее 4—5 реплик со стороны каждого собеседника;
3)
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными
и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания — не менее 4—5
фраз);
4)
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение к предмету речи;
5)
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами в объёме не менее 4—5
фраз.
21

6)
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал (рисунки, фото) к
тексту выступления, в объёме не менее 4—5 фраз.
Аудирование
1)
воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, вербально/невербально реагировать на услышанное;
2)
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).
Смысловое чтение
1)
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
2)
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации,
со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения —
до 160 слов;
3)
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
4)
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и т. д.) и понимать представленную в них информацию.
Письмо
1)
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место жительства (страна
проживания, город), любимые занятия и т. д.;
2)
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожеланий;
3)
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения — до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
1)
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
2)
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ предложения с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Графика, орфография и пунктуация
1)
правильно писать изученные слова;
2)
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф,
запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
22

2)
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации
(суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play — a play).
Грамматическая сторона речи
1)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
2)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения
будущего действия;
3)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;
4)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
5)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу
и исключения: good — better — (the) best, bad — worse — (the) worst);
6)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
7)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
8)
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения
1)
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых
ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством);
2)
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3)
знать некоторых литературных персонажей;
4)
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
2 класс
№ Тема
п/
п
1
2

Знакомство.
Приветствие.

Всег
очас
ов
2

К
Р

П
Р

Программное
содержание

Основные
виды Электронные
(цифровые)
деятельности обучающихся
образовательные ресурсы)

Раздел 1. «Мир моего «Я» (27 часов)
Вводный
урок. Уметь
представиться,
https://academyЗнакомство с УМК, поздороваться, попрощаться content.myschool.edu.ru/lesson/3243a
знакомство с героями на АЯ, усвоить правила a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd
учебника. Путешествие работы
на
уроках
в
мир
английского иностранного языка.
языка.
Понять картину мира, в каких
Формулы
речевого странах
говорят
на
этикета:
приветствие, английском языке, цель его
23

прощание.
изучения.
Англоязычные страны: Увидеть
и
осмыслить
Великобритания.
заимствованные англицизмы в
русском языке.
Транскрипция
Усвоить
написание
и
https://academyИмена
собственные произношение, чтение первых content.myschool.edu.ru/lesson/3243a
(зарубежные)
согласных английского языка, a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd
Отрицание с «no»
употребление отрицательного
Гласная Ee в закрытом слова «no», понимать и читать
слоге
слова и имена с этими
буквами

Знакомство.
Приветствие.
Имена
английских
мальчиков и
девочек
Согласные Bb,
Dd, Kk, Ll, Mm,
Nn. Гласная Ee
Моя семья.
Клички
английских
питомцев.
Согласные Tt, Ss,
Gg. Гласная Yy

1

1

Знакомство:
правило
речевого этикета.
Согласные буквы Tt, Ss,
Gg:
их
чтение
и
написание,
клички
животных
в
англоязычных странах.
Слово «yes»

5

Моя семья.
Диалог
«Знакомство».
Согласные Ff, Pp,
Vv, Ww

1

Введение
новых
согласных букв Ff, Pp,
Vv,
Ww,
Новые
лексичесие
единицы:
bed, tent, ten, bell, belt,
egg, nest, структура My
name is …

6

Моя семья. Как
тебя зовут?
Согласные Hh, Jj,
Zz. Гласная Ii

1

Новые
лексичесие
единицы: net, desk, elf,
pen
Вопрос What’s your

3

4

Понимать и использовать
https://academyвариативность речевых клише content.myschool.edu.ru/lesson/8c701
при знакомстве, разыгрывать
378-5765-4e82-bcd1-a8a47f63fb6b
элементарные
диалоги
в
рамках знакомого речевого
материала,
понимать
вариативность при обращении
к людям по имени (полное имя
– его краткая форма)
Употреблять
в
речи
и
понимать слова «yes» и «no»
Различать звонкие и глухие
https://academyсогласные,
понимать
и content.myschool.edu.ru/lesson/3243a
употреблять
варианты a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd
речевых
клише
при
знакомстве, актуализировать
новые
ЛЕ,
использовать
структура My name is ... в
устной речи
Уметь
запрашивать
https://academyинформацию
от
имени content.myschool.edu.ru/lesson/3243a
собеседника,
строить a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd
элементарные
диалоги
в
24

name?

7
8

Моя семья.
Песенка
«Знакомство».
Повторение

9

Моя
семья. 1
Знакомство.
Приветствие.

10

Моя семья.
1
Английские
имена и фамилии.
Согласные Xx, Rr,
Cc

Новые ЛЕ: milk, six, pig,
hill, kid, wind, Песенка
What’s Your Name?

11

Моя семья.
Формулы
прощания
Гласная Oo

1

12

Моя семья. Мир
вокруг нас.
Гласная Uu

1

Гласная Оо, новые ЛЕ:
dog, bох, fox, doll, frog,
pond, troll, lorry. Речевые
фразы для прощания:
Goodbye. Bye. Bye-bye.
See you.
Гласная буква Uu и ее
чтение
в
закрытом
слоге. bus ЛЕ: cup, sun,
mug, jug

2

Песенка
Hellо!
Повторение
пройденного в этом
разделе лексического и
грамматического
материала
Повторение
пройденного в этом
разделе лексического и
грамматического
материала

рамках
пройденного
материала, семантизировать
новые ЛЕ
Обобщить
и
систематизировать
пройденный урок предыдущих
уроков, понимать на слух и
строить в парах элементарные
диалоги
Уметь
запрашивать
информацию
от
имени
собеседника,
строить
элементарные
диалоги
в
рамках
пройденного
материала, семантизировать
новые ЛЕ
Запрашивать информацию от
имени собеседника и получить
(понять)
ответ
на
поставленный
вопрос,
актуализировать новые ЛЕ,
усвоить порядок следования
имени и фамилии, уметь
писать и читать новые
согласные буквы и знать
звуки, которые они передают.
Знать
интонационное
оформление речевых клише,
используемых при прощании
и
уметь
их
корректно
использовать
в
диалогах.
семантизировать новые ЛЕ
семантизировать
новую
гласную букву и ЛЕ, знать
интонационное оформление
речевых клише, используемых
25

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/bf437
8e0-1dc6-4b09-8b64-cff7ebff4622

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/e8748
488-d173-48d9-b68a-a2ce90a971f2

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8c701
378-5765-4e82-bcd1-a8a47f63fb6b

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8c701
378-5765-4e82-bcd1-a8a47f63fb6b

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/641e2
2cf-1787-4f5d-b23d-5e717ffe6d68

13

Моя семья.
Знакомствопредставление.
Сочетание ee

1

Буквосочетание
ее,
новые ЛЕ: bee, tree,
sweet, street, meet. Фраза
с глаголом meet…(sb)

14

Моя семья.
Домашние
животные.
Неопределенный
артикль (а)

1

Неопределенный
артикль (а), фраза I can
see…

15

Моя семья.
Животные.
Повторение

1

Неопределенный
артикль (а), фраза I can
see…
Названия животных на
АЯ

16

Моя семья.
Обобщение и
систематизация
изученного
материала

1

17

Мой день
рождения. Как
дела? Формулы
вежливости.
Сочетание sh

1

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Новые ЛЕ: shop, ship,
fish, dish, shelf, sheep,
сочетание sh,
вопрос - ответ: How are
you? I’m fine. Thank you.
Встреча:
формулы
вежливости,
используемые
при
встрече

при прощании и уметь их
корректно использовать в
диалогах.
Знакомиться на АЯ, уметь
https://academyпредставить
к-л, content.myschool.edu.ru/lesson/4fbee
семантизировать новые ЛЕ, 382-eb87-4585-ba6d-fb9d96877576
правильно
читать
новое
сочетание букв.
Читать и понимать рифмовку
https://academy«I
can
see…»,
строить content.myschool.edu.ru/lesson/a444c
предложения с данной фразой, 81a-120a-49df-8a43-2d879bd970d2
употреблять
слова
с
неопределенным артиклем а в
устной и письменной речи
строить предложения с фразой
https://academyI can see…, употреблять слова content.myschool.edu.ru/lesson/a444c
с неопределенным артиклем а 81a-120a-49df-8a43-2d879bd970d2
в устной и письменной речи,
знать и понимать, уметь
употреблять в речи лексику по
теме: «Животные»
Обобщить
и
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
систематизировать
лексический
и
грамматический
материал
предыдущих уроков
Семантизировать и усвоить
https://academyновые
ЛЕ,
корректно content.myschool.edu.ru/lesson/3243a
употреблять
фразы
по a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd
заданной
РС
(используя
формы
вежливости,
используемые при встрече),
усвоить
правило
чтения
буквосочетания
sh
и
фонетически
грамотно
26

Мой день
рождения.
Приветствие.
Знакомство.
Прощание.
Гласная Aa
Мой день
рождения.
Цветовые
характеристики
предметов.
Гласная Aa.
Сочетание ck.
Союз and

1

20

Мой день
рождения.
Выражение
согласия и
несогласия.
Сочетание оо

1

Новые ЛЕ: book, hook,
cook,
wood,
буквосочетание
оо,
фразы Where are you
from? I’m from...

21

Моя любимая еда.
Описание

1

Прилагательные
little

18

19

1

Новые ЛЕ: ant, bag, cat,
cap, lamp, van, hat, map.
Встреча:
формулы
вежливости,
используемые
при
встрече
Чтение гласной Aa в
закрытом
слоге,
буквосочетания
ck,
новые ЛЕ: a, and, can,
cock, clock, sock, duck,
green, red, black.
Неопределенный
артикль а/ an,

big,

произность слова, содержащие
его
Составлять
рифмовки,
подбирая
нужные
слова,
актуализировать
изученные
ЛЕ, семантизировать новые
ЛЕ, строить диалоги по
заданной РС
Читать
и
образовывать
словосочетания с союзом and
+ неопределенный артикль,
описывать
картинки,
употребляя предложенную в
образце
конструкцию,
семантизировать новые ЛЕ и
усвоить
правило
чтения
гласной Аа в закрытом слоге.
Знать и правильно выбирать
случаи
употребления
неопределенного артикля
слушать и понимать диалог
Хэрри и Эмили, выделяя из
него
необходимую
информацию,
семантизировать новые ЛЕ и
усвоить
правило
чтения
сочетания оо, употреблять в
диалогах фразы Where are you
from? I’m from... (запрашивать
информацию, откуда люди
родом иполучать ответ на
запрашиваемую
информацию), знать столицы
России и Великобритании
Описывать
предметы,
используя новые и изученные
27

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3243a
a28-ba10-435d-9a9d-31364af96ddd

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/c4ab2
839-6a4e-4ded-a164-adbc8c13a696

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/c4ab2
839-6a4e-4ded-a164-adbc8c13a696

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/29e42

предметов.

22
23

Моя любимая еда.
Я живу в Москве
(Лондоне)
Повторение.

2

24
25

Моя любимая еда.
Кто где живет.

2

26

Контрольная
работа № 2 по
разделу «Мир
моего Я»

1

27

Обобщение и
1
систематизация
изученного
материала раздела

1

Описание

1

ЛЕ, соблюдая правильный 097-bfc0-4e83-b770-c5d9cee10947
грамматический
строй
английского
предложения,
дифференцировать антонимы
big, little, слушать и понимать
содержание диалога на слух и
вычленять
из
него
запрашиваемую информацию,
читать рифмовку Where Are
You From, Тiт?
Обобщить
и
https://academyсистематизировать
content.myschool.edu.ru/lesson/e8748
лексический
и 488-d173-48d9-b68a-a2ce90a971f2
грамматический
материал
предыдущих уроков

1

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Повторение
и Строить
предложения
с https://resh.edu.ru/subject/lesson/4208
обобщение изученного пройденными
/main/
лексического
и грамматическими
грамматического
конструкциями и ЛЕ
материала предыдущих
уроков
Повторение
и Обобщить
и https://resh.edu.ru/subject/lesson/4208
обобщение изученного систематизировать
/main/
лексического
и лексический
и
грамматического
грамматический
материал
материала предыдущих предыдущих уроков
уроков
Повторение
и Обобщить
и
https://academyобобщение изученного систематизировать
content.myschool.edu.ru/lesson/e8748
лексического
и лексический
и 488-d173-48d9-b68a-a2ce90a971f2
грамматического
грамматический
материал
материала предыдущих предыдущих уроков
уроков
Раздел 2. «Мир моих увлечений» (17 часов)
Буквосочетание
ch, Семантизировать и усвоить
https://academy28

игрушек. Оценка
происходящего.
Сочетание ch.
Утвердительные
предложения с
can и to be.

новые ЛЕ: bench, chimp,
chick, cherry, match, is,
Модели Sb can see +
Noun и Sb is + Adj.
Утвердительное
предложение с глаголом
can, с глаголом-связкой
to be
Новые ЛЕ: sad, happy,
bad, good, funny, it,
модели It is + Noun It is
+ Adjectivе, простые
предложе- ния с именным
сказуемым,
личное местоимение it в
безличных
предложениях

2

Любимые
занятия. Эмоции.
Оценка
происходящего. It
в безличных
предложениях.

1

3

Мой любимый
цвет, игрушка
Специальный
вопрос с What.
Сочетания ar, or.

1

Буквосочетания ar, or,
новые ЛЕ: car, star, park,
farm, horse, port, floor,
door,
специальный
вопрос What is it?

4

Отрицательное
предложение.
Оценка
происходящего.
Отрицательные

1

Новые ЛЕ: queen, quilt,
конструкции It is not a...
It isn’t a... Атрибутивные
цепочки
с
двумя
определениями
к

новые ЛЕ, описывать людей и content.myschool.edu.ru/lesson/d4285
предеты, используя новые ЛЕ 21a-9ab9-482f-ba22-d49a9cc9d920
и
грамматические
конструкции
и
модели,
описывать людей и предметы

Семантизировать и усвоить
https://academyновые
ЛЕ,
слушать
и content.myschool.edu.ru/lesson/d4285
понимать рассказы четырех 21a-9ab9-482f-ba22-d49a9cc9d920
друзей о своем окружении,
читать рифмовку Hickory,
Dickory,
Dock,
давать
характеристики
людей,
используя
простые
предложения
с
именным
сказуемым,
использовать
безличное подлежащее it в
безличных
предложениях,
познакомиться с элементами
фольклора Британии
Семантизировать и усвоить
https://academyновые
ЛЕ,
запрашивать content.myschool.edu.ru/lesson/49585
информацию о наименовании
94a-b38f-477f-b375-d92a4f5df4ac
предмета и уметь давать ответ
It is a/ an… Описывать героев
сказки, людей и предметы,
читать
слова
с
буквосочетанием
ar
фонетически правильно
Семантизировать и усвоить
https://academyновые ЛЕ, описывать героев content.myschool.edu.ru/lesson/49585
используя
изученные
94a-b38f-477f-b375-d92a4f5df4ac
грамматические конструкции,
модели и новые фразы
29

предложения с to
be. Согласная Qq.
Сочетание qu.

существительному (a big
black
cat).
Отрицательные
предложения с глаголом
to be в 3-м лице
единственного
числа.
Oбразование сложных
прилагательных цвета
Is it a... ? Yes, it is. No, it
isn’t. No, it is not. Who is
it? It is...
Вопросительные
предложения с глаголом
to be (is ) и ответы на
них.
Специальные
вопросы
с
вопросительным словом
Who?

5

Кто это? Оценка
происходящего.
Отрицательные
предложения с to
be. Специальный
вопрос с Who.

1

6

Описание
игрушек. Оценка
происходящего.
Сочетание ch.
Утвердительные
предложения с
can и to be.
Мой любимый
цвет. Личные
местоимения в
единственном
числе

1

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков

1

Новые ЛЕ: mum, dad,
granny, grandad Личные
местоимения в ед.ч.: I,
he, she, it. Модель I am
(I’m) + Adjective (I’m
happy). Утвердительные
и
отрицательные
предложения с глаголом
to be (am).

7

Запрашивать информацию о
https://academyнаименовании предмета или content.myschool.edu.ru/lesson/2a054
человека, получать ответ на 500-abb2-4d07-8a35-c5c4d8044afc
запрашиваемую информацию,
используя
изученные
грамматические конструкции,
модели и новые фразы. Знать
порядок членов предложения
в общих и специальных
вопросах,
различать
употребление вопросительных
слов What? Who?
Обобщить
и
https://academyсистематизировать
content.myschool.edu.ru/lesson/2a054
лексический
и 500-abb2-4d07-8a35-c5c4d8044afc
грамматический
материал
предыдущих уроков
Описывать
семейные
https://academyфотографии, используя новые content.myschool.edu.ru/lesson/a444c
ЛЕ по теме: «Семья», а также 81a-120a-49df-8a43-2d879bd970d2
изученные
грамматические
конструкции, модели и новые
фразы. Описывать качества
персонажей. Актуализировать
формы глагола «to be» и
формы личных местоимений в
30

8

Любимые
занятия. Семья.
Вопросительные
предложения с to
be.

1

Модели: Is she...? Yes,
she is. No, she is not. No,
she isn’t. Is he...? Yes, he
is. No, he is not. No, he
isn’t.
Вопросительные
предложения с глаголом
to be (is ) и ответы на
них

9

Любимые
занятия. Семья
моего друга.
Альтернативный
вопрос. Гласные
Aa, Ee.

1

10

Любимые
занятия. Семья
моего друга.
Повелительное
наклонение

1

Чтение гласной Аа в
открытом слоге, гласной
Ее в закрытом слоге,
новые ЛЕ: lake, plane,
cake, name, game, plate,
we, or
Модели: We can see... Is
it a... or is it a...? (Is it a
van or a lorry?) Is she +
Adjec- tive 1 or Adjective 2? (Is she sad or
happy?)
Образование
альтернативных
вопросов с глаголом to
be
в
3-м
лице
единственного числа
новые ЛЕ:
doorbell,
cookbook, sweet shop,
streetlamp, cherry cake,
sheep farm, car clock,
floor lamp

ед.ч., использовать их в
устной и письменной речи
Слушать и понимать текст о
https://academyсемье
Вик,
описывать content.myschool.edu.ru/lesson/a444c
семейные
фотографии, 81a-120a-49df-8a43-2d879bd970d2
используя новые ЛЕ по теме:
«Семья», а также изученные
грамматические конструкции,
модели и новые фразы.
Описывать
качества
персонажей.
Тренировать
построение вопросительных
предложений с глаголом to be
(is ) и ответы на них
Семантизировать и усвоить
https://academyновые ЛЕ, читать гласные content.myschool.edu.ru/lesson/bf437
фонетически
верно
в
8e0-1dc6-4b09-8b64-cff7ebff4622
соотвествии с типом слога,
строить
альтернатичные
вопросы с глаголом to be в 3-м
лице единственного числа по
указанным
моделям
предложений

Семантизировать и усвоить
новые ЛЕ.
Выражать
просьбы,
пожелания и приказания,
используя
повелительное
31

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/bf437
8e0-1dc6-4b09-8b64-cff7ebff4622

глаголов.

11

Рассказ о семье.
Мой любимый
питомец.
Неопределенный
артикль an.
Сочетания o + ld,
oa, ph.

1

12

Мой любимый
питомец.
Любимые
занятия.

2

Модели: I’m OK. Sleep
well. Sit. Kiss. Stand up.
Hug. Feed. Be good.
Образование сложных
слов путем сложения
двух
основ.
Повелительное
наклонение
глаголов.
Интонационное
оформление
повелительных
предложений
Чтение буквосочетаний
o + ld, oa, ph,
Новые ЛЕ: rose, stone,
bone, phone, old, cold,
boat, coat. Stand up. Clap
your hands. Stamp your
feet. Shake your head. Sit
down.
An
как
вариативная
форма
неопределенного
артикля.

диалог-расспрос:
запрашивание
интересующей
информации; сообщение
фактической
информации, ответы на
вопросы
собеседника
(что умеешь/ не умеешь
делать?); создание с
опорой на ключевые

наклонение,
интонационно
правильно
оформлять
повелительные предложения,
обсуждать
домашних
питомцев, слушать и понимать
текст: Силли разговаривает с
разными людьми. Понимать
принцип
словообразования
путем сложения двух основ.

Уметь читать буквосочетания
https://academyo + ld, oa, ph фонетически content.myschool.edu.ru/lesson/bf437
правильно, семантизировать
8e0-1dc6-4b09-8b64-cff7ebff4622
новые ЛЕ,
Читать текст о сыщиках Сэме
и Бобе и понимать его
содержание.
Понимать
команды
в
повелительном наклонении во
время физкульт-минутки.
Знать и уметь правильно
упореблять
вариативную
форму
неопределенного
артикля Аn
Понимать в целом речь https://resh.edu.ru/subject/lesson/4208
учителя по ведению урока.
/main/
Распознавать на слух и
полностью
понимать
связанное
высказывание
учителя,
одноклассника,
построенное на знакомом
языковом
материале;
вербально/невербально
реагировать на услышанное.
32

слова, вопросы и/или
иллюстрации
устных
монологических
высказываний
(что
умею/не умею делать);
чтение
новых
слов
согласно
основным
правилам
чтения
английского
языка;
распознавание
и
употребление в устной и
письменной речи новых
лексических
единиц
(название
профессий,
глаголы (to swim, to run,
to jump, to climb, to fly,
to sing, to dance, to
swing) ; распознавание в
устной и письменной
речи
интернациональных
слов ( doctor, manager,
actor ); грамматическая
сторона
речи:
модальный глагол can :
для выражения умения (
I can …) и отсутствия
умения ( I can’t… );
постановки вопроса (
Can you…? ) для
получения разрешения (
Can
I
…?
);
притяжательные
местоимения (my, your,
his/her/its, our, their)

Воспринимать и понимать на
слух
учебные
тексты,
построенные на изученном
языковом
материале,
в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с
пониманием
основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации
(при
опосредованном
общении).

33

13

Выходной день.
Города России.
Гласная Uu.
Личные
местоимения.

1

Чтение гласной Uu в
открытом слоге. Новые
слова:
tulip,
pupil,
student,
cute,
blue
Личные
местоимения
(кроме they). Города
России. Представитель
народов Европы

14

Выходной день.
Люди и города.
Спряжение
глагола to be.

1

Модели: I am (I’m) He is
(he’s) She is (she’s) It is
(it’s) We are (we’re) You
are (you’re) We are from
You are from?
Спряжение глагола to be
в present simple в
утвердительных
предложениях (краткая
и полная формы, кроме
3-го
лица
множественного числа).
Города России, Европы
и Америки

15

Выходной день.

1

Вопросительные

и

Читать
фонетически https://resh.edu.ru/subject/lesson/521/
правильно гласную Uu в
открытом слоге.
Семантизировать новые ЛЕ и
https://academyличные местоимения (кроме content.myschool.edu.ru/lesson/de3cb
they),
правильно
их f54-d0c1-4851-9255-cf8c9424d866
употреблять в устной и
письменной речи, заменять
имена людей и подлежащие,
выраженные
существительными личными
местоимениями и корректно
подбирать к ним нужное
сказуемое (глагол «to be»)
Усвоить
грамматические
https://academyмодели и структуры: I am content.myschool.edu.ru/lesson/de3cb
(I’m) He is (he’s) She is (she’s) f54-d0c1-4851-9255-cf8c9424d866
It is (it’s) We are (we’re) You
are (you’re) We are from You
are from? и употреблять их в
устной и письменной речи,
знать спряжение глагола to be
в
present
simple
в
утвердительных
предложениях
(краткая и
полная формы, кроме 3-го
лица множественного числа) и
уметь правильно подбирать
форму сказемого, согласуя ее
с подлежащим.
Петь песенку Where Are Yои
From?
И
понимать
ее
содержание, определяя, какие
города
принадлежат
определенным странам
Актуализировать пройденную
https://academy34

Наши гости.
Общие вопросы с
глаголом to be.

16
17

Контрольная
работа № 2 по
разделу «Мир
моих увлечений»

2

1

Моя школа.
Люди и их
занятия. Гласные
i/ y.

1

2

Моя школа.
1
Множественное
число имен
существительных;
Люди и их
занятия.
Местонахождение

3

Мои друзья.
Разговор по
телефону.
Сочетание th.

1

1

отрицательные
лексику и грамматический content.myschool.edu.ru/lesson/daf13
предложения с глаголом материал,
тренировать
ece-515b-4d42-af54-6a03e80dea33
to be (общие вопросы). употребление вопросительных
Краткие
ответы. и отрицательных предложений
Знакомство. Основные с глаголом to be
сведения о себе.
Повторение
и Обобщить
и
https://resh.edu.ru/subject/11/2/
обобщение изученного систематизировать
лексического
и лексический
и
грамматического
грамматический
материал
материала предыдущих предыдущих уроков
уроков
Раздел 3 «Мир вокруг меня» (12 часов)
Новые ЛЕ: bike, kite, pie, Семантизировать новые ЛЕ,
https://academyfive, nine, my, sky, fly,
тренировать их употребление
content.myschool.edu.ru/lesson/55381
pilot, bye- by.
с устной и письменной речи в
740-a10d-44f1-bcca-89a6b38510bd
составе пройденных
грамматических моделей и
структр, повторить
пройденные фонетические
правила (практика чтения)
Множественное число
уметь образовывать
https://academyимен существительных. множественное число
content.myschool.edu.ru/lesson/55381
Общее правило.
английских имен
740-a10d-44f1-bcca-89a6b38510bd
существительных, практика
грамматики. Запрашивать
информацию о
местонахождении собеседника
и его состоянии
Чтение буквосочетания
Фонетически корректно
https://academyth.
читать слова с
content.myschool.edu.ru/lesson/55381
Активная лексика:
буквосочетанием th.
740-a10d-44f1-bcca-89a6b38510bd
brother, mother, father,
Семантизировать новые ЛЕ.
sister, thick, thin, three,
Слушать разговор Дэна с
throne
родными и понимать его
содержание.
35

4

Мои друзья.
Числительные от
1-12.

5

Моя малая родина 1
(город, село)
Люди и их
занятия. Возраст.

6

Моя малая родина 1
(город, село)
Мы считаем.
Множественное
число, -s, -es.

Образование
множественного числа
существительных.
Чтение окончания
множественного числа s, - es

7

Моя малая родина 1
(город, село)
Мы считаем.

Модели: They are dogs.
Are they dogs? Yes, they
are. No, they aren’t. Are

1

Счет до 12: one, two,
four, seven, eight, eleven,
twelve.
Модели: How old...?
How old are you? How
old are they? How old is
he/she?
Специальные вопросы с
глаголом tо be и
вопросительными
словами How old...?
Новые ЛЕ: son
Модели: Are you a
student or a pupil? Are
they in Rome or in Bonn?
Are we happy or sad?
Альтернативные
вопросы с глаголом to
be во множественном
числе. Ответы на них

Строить диалог по заданной
РС (разговор по телефону)
Знать числительные от 1-12 и
уметь считать на английском
языке в прямом и обратном
порядке.
Запрашивать возраст
собеседника и отвечать на эти
вопросы, используя указанные
модели

Слушать три диалога и
понимать их содержание,
выделяя необходимую
информацию,
уметь строить альтернативные
вопросы с глаголом to be во
множественном числе и
строить правильно ответы на
них, используя указанные
модели
Знать правило образования
множественного числа
существительных и его
исключений. Образовывать
мн.число и делать правильный
выбор сказуемого, согласуя
его с подлежащим. Корректно
читать и произносить
окончания имен
существительных во мн.числе
Тренировать различные типы
предложений в соотвествии с
указанными моделями
36

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f1268
574-a0f0-424d-9781-819b29f41f56

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f1268
574-a0f0-424d-9781-819b29f41f56

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5078
/conspect/153610/

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05

Множественное
число.

8

9

Моя малая родина 1
(город, село)
Мы считаем.
Сочетание ir, er,
ur.
Мы считаем. Моя 1
малая родина
(город, село)

they dogs or cats.
Составное именное
сказуемое с
предикативом во
множественном числе.
Общие и
альтернативные
вопросы в
предложениях с
указанным типом
сказуемого
Новые ЛЕ: bird, girl,
birch, fern, servant,
mermaid, nurse, turtle,
purple
Модели: I like dogs. I
like tulips.
Множественное число
существительного fly
(flies ). Правописание

79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

Повторить счет до 12.
Семантизировать новые ЛЕ

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

Повторить счет до 12,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4092
актуализировать пройденные
/start/
ЛЕ.
Повторить правило
образования множественного
числа существительных и его
исключений. Образовывать
мн.число и делать правильный
выбор сказуемого, согласуя
его с подлежащим. Корректно
читать и произносить
окончания имен
существительных во мн.числе.
Знать особые случаи
образования мн. числа сущ-х и
правильно их писать

37

10

Моя малая родина 1
(город, село)
Определенный
артикль the.
Предлоги места.

11

Обобщение.
Контрольная
работа № 3.

2

Название родной
страны/ стран
изучаемого языка,
их столиц.

1

12
1

Новые ЛЕ: banana, apple, Семантизировать и усвоить
https://academyorange, lemon, grape(s),
новые ЛЕ, предлоги места.
content.myschool.edu.ru/lesson/8df05
plum, on, by, under.
Слушать и понимать тест о
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6
Предлоги места.
предпочтениях Эмили.
Модели: on the desk in
Уточнять местоположение
the bag under the bench
предметов и строить
by the lake.
предложения с предлогами
Определенный артикль
места, правильно употребляя
the в обстоятельствах
артикли.
места.
1
Обобщение и контроль
по теме «Мир моих
увлечений»
Раздел 4 «Родная страна и страна изучаемого языка» (12 часов)
диалог-расспрос:
Начинать, поддерживать и
https://academyзапрашивание
заканчивать разговор.
content.myschool.edu.ru/lesson/8df05
интересующей
Составлять диалог в
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6
информации (по теме
соответствии с поставленной
раздела); создание с
коммуникативной задачей по
опорой на ключевые
образцу, с использованием
слова, вопросы и/или
вербальных (речевые
иллюстрации устных
ситуации, ключевые слова) и
монологических
зрительных опор (картинки,
высказываний: описание фотографии). Начинать,
стран и столиц;
поддерживать диалогвосприятие и понимание расспрос (в соответствии с
на слух учебных
тематикой раздела).
текстов, построенных на
изученном языковом
материале, в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей (страны и
столицы);
38

2

Время и действия.
Специальный
вопрос с Where.

1

3

Произведения
детского
фольклора

1

Образование
специальных вопросов с
вопросительным словом
Where?

Знать порядок слов в общих
вопросах и уметь строить их с
вопросительным словом
Where?
Слушать и понимать текст
(разговор девочек о любимых
фруктах)
диалог-расспрос:
Понимать в целом речь
запрашивание
учителя по ведению урока.
интересующей
Распознавать на слух и
информации (любимая
полностью понимать
книга). Различение на
связанное высказывание
слух и адекватное, без
учителя, одноклассника,
ошибок, ведущих к
построенное на знакомом
сбою в коммуникации,
языковом материале;
произнесение слов с
вербально/невербально
соблюдением
реагировать на услышанное.
правильного ударения и Воспринимать и понимать на
фраз/предложений;
слух учебные тексты,
лексическая сторона
построенные на изученном
речи: распознавание и
языковом материале, в
употребление в устной и соответствии с поставленной
письменной речи
коммуникативной задачей: с
лексических единиц по
пониманием основного
теме; распознавание в
содержания, с
письменном и звучащем пониманиемзапрашиваемой
тексте и употребление в информации (при
устной и письменной
опосредованном общении).
речи: изученных
Смысловое чтение Соотносить
морфологических форм графический образ слова с его
и синтаксических
звуковым образом на основе
конструкций
знания правил чтения.
английского языка
Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах;
интонацию в целом.
39

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/fb1d0
5c2-e8ad-40fb-b720-8281e6ace86b

4

Литературные
персонажи
детских книг

1

5

Литературные
персонажи детских
книг. Время и

1

действия.
Который час.

диалог-расспрос:
запрашивание
интересующей
информации (персонажи
сказки); создание с
опорой на ключевые
слова, вопросы и/или
иллюстрации устных
монологических
высказываний
(любимый персонаж).

Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
правил чтения. Соблюдать
правильное ударение в словах
и фразах; интонацию в целом.
Читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале,
демонстрируя понимание
прочитанного. Читать про
себя и вслух учебные тексты,
построенные на изученном
языковом материале, с
различной глубиной
проникновения в их
содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной задачи: с
пониманием основного
содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Письмо Копировать речевые
образцы; списывать текст без
ошибок; выписывать из текста
слова, ловосочетания,
предложения в соответствии с
учебной задачей.
Новые ЛЕ: cow, clown,
Семантизировать и
brown, down, house,
тренировать употребление
mouse, blouse, boу.
новых ЛЕ.
Модели: The clown is
Уточнять местоположение
funny. The birds are in the людей и предметов, строить
tree. Where is...? Where
специальные вопросы Where
are...? Indian boys
is/are...?
Определенный артикль
Практиковать чтение.
40

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/fb1d0
5c2-e8ad-40fb-b720-8281e6ace86b

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5082
/additional/153879/

6

Литературные
персонажи детских
книг. Время и

1

действия.
Повторение
спряжения
глагола to be.
7

Литературные
персонажи детских
книг. Время и

the: различия в чтении
перед гласными и
согласными.
Определенный артикль с
подлежащим.
Специальный вопрос
Where is/are...?
Спряжение глагола to be
(повторение)
What`s the time?
Повторение
числительных (счет до
12)

1

Английский алфавит
(повторение)
Песня The Alphabet
Song. Текст Linda the
Cook

действия.
Любимые
занятия.
8

Литературные
персонажи детских
книг

1

What’s the time? It’s ...
o’clock

9

Праздники
родной страны и
стран изучаемого
языка

2

диалог-расспрос:
запрашивание
интересующей
информации
(национальные
праздники родной
страны и стран
изучаемого языка);
создание с опорой на
ключевые слова,
вопросы и/или

10

Повторить спряжение глагола
to be в устной и письменной
речи. Научиться задавать
вопрос What`s the time? и
строить простые предложения:
It`s five o`clock.

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

Повторить английский
алфавит и спеть песенку о
нем. Читать текст о Линде и
отвечать на вопросы по его
содержанию. Рассказать о
своих любимых занятиях
Повторить спряжение глагола
to be в устной и письменной
речи, вопрос What`s the time?
и строить простые
предложения: It`s five o`clock.
Правильно расставлять знаки
препинания (точку,
вопросительный и
восклицательный знаки) в
конце предложения.
Правильно использовать знак
апострофа в сокращённых
формах глагола-связки,
вспомогательного и
модального глаголов
(например, I’m ). Лексическая

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

41

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/8df05
79a-586e-4512-9957-5f957f3c27c6

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/ccf6a
c64-6d7d-4fd5-8a1e-a350d53db1ef

11
12

Обобщение.
Годовая
контрольная
работа (№ 5)
ИТОГО

2

1

68

5

иллюстрации устных
монологических
высказываний; чтение с
пониманием основного
содержания текста,
определение основной
темы и главных
фактов/событий в
прочитанном тексте с
опорой на иллюстрации
и с использованием
языковой догадки;
чтение с пониманием
запрашиваемой
информации,
нахождение в
прочитанном тексте и
понимание
запрашиваемой
информации
фактического характера
с опорой на
иллюстрации и с
использованием
языковой догадки;
написание с опорой на
образец коротких
поздравлений с
праздниками.
Подготовка к годовой
контрольной работе

сторона речи Узнавать в
письменном и устном тексте и
понимать изученные
лексические единицы
(согласно тематическому
содержанию). Употреблять в
устной и письменной речи
изученные лексические
единицы в соответствии с
коммуникативной задачей.
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи
различные коммуникативные
типы предложений

Повторить и
систематизировать материал
по темам года

-

42

https://resh.edu.ru/subject/11/2/

3 класс
№ Тема
п/
п

Вс К
его Р
час
ов

П
Р

Программное
содержание

Основные виды деятельности Электронные
(цифровые)
обучающихся
образовательные ресурсы)

Раздел 1 «Мир моего «Я» (15 часов)
1

Вводный урок. Моя 1
семья.
Указательные
местоимения this/
that

2

Моя
семья. 1
Указательные
местоимения this/
that, these/ those.

3

Моя
семья. 1
Указательные
местоимения this/
that, these/ those.
Притяжательные

Указательные
местоимения
единственного
числа.
Повторение
букв
английского
алфавита.
Определение
местоположения
предметов
Указательные
местоимения
множественного
числа.
Утвердительные
предложения с глаголами
в
present
simple
(повторение).
Определение
местоположения
предметов

вспомнить английские буквы и
звуки,
повторение
множественного
числа
существительных, указательные
местоимения this/ that, построить
мини-диалоги
по
картинке,
спрашивая «Что это/ вон то..?» и
отвечая друг другу на них.
знать правила перевода и
употребления
указательных
местоимений this/ that, these/
those (в ед. и мн. числе), читать
словосочетания и предложения,
описывать картинку, правильно
употребляя
указательные
местоимения this/ that, these/
those (в ед. и мн. числе),
прослушать
и
повторит
рифмовку,
разучивать
ее,
вставить
в
пропуски
в
предложении
правильное
указательное местоимение.
Притяжательные
знать правила перевода и
местоимения в единствен. употребления
указательных
числе,
вопрос-ответ местоимений this/ that, these/
«What`s your name?»
those (в ед. и мн. числе),
Сообщение информации английские
притяжательные
43

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
63faa8c-5dd1-4fc1-bad3a197b577d5de

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
63faa8c-5dd1-4fc1-bad3a197b577d5de

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
c824cfc-0a91-4d7d-aabfea3750039b39

местоимения
his, its.

her,

об именах людей и
кличках
животных,
использование
местоимения
its
с
наименованиями

4

Моя семья. Глагол 1
to have (has)

Чтение буквосочетаний
ng, nk,
Новые ЛЕ: king, ring,
wing, stocking, kangaroo,
English, pink, bank, глагол
«to have» и его формы в
настоящем
неопределенном времени,
Специфика орфографии
слов,
обозначающих
языки и национальности

5

Моя семья. Давайте 1
поприветствуем

знать новые ЛЕ: pingpong, skating ring, song,

местоимения
her,
his,
its,
прослушивать
рифмовку
и
определять,
какие
слова
отсутствуют
в
письменном
тексте, подбирать пару к каждой
реплике,
определять
по
рисункам, как зовут людей и
персонажей, изображенных на
них, повторять за диктором и
читать
словосочетания
и
предложения,
строить
предложения, называя цвета
предметов.
знать спряжение глагола «to have
(has)», прослушать диктора и
заметить,
какие
из
перечисленных фраз звучат в
записи, построить мини-диалог,
сказав,
как
зовут
людей,
изображенных на картинках,
спрягать глагол to have (has),
прослушивать аудиозапись и
повторять словосочетания и
предложения
сначала
за
диктором,
а
потом
самостоятельно,
заполнять
пропуски
в
предложениях,
описывать картинки, прослушав
аудиотекст
и
дополнять
информацию из прослушанного
текста,
строить
правильно
словосочетания
«артикль
+
прилагательное
+
существительное».
знать новые слова (ping-pong,
skating ring, song, morning,

44

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
c824cfc-0a91-4d7d-aabfea3750039b39

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3

друг друга!

6
7

Мой
день 2
рождения.
Распорядок дня.

8

Распорядок
дня. 1
Кто
ты?
Притяжательные
местоимения
во
мн.ч.

9

Распорядок
дня. 1
Сколько времени?

morning, evening, thank, tо
play ping-pong, in the
morning, in the evening,
Thank you, Good morning!
Good evening! to sing a
song Good night! by/at the
skating rink, At ...Предлог
at
для
обозначения
времени,
ситуации
приветствия в разное
время суток. Действия в
различное время суток
Система притяжательных
местоимений в единств.
числе

Фразы приветствия утром
и вечером. Особенности
их
употребления
в
отличие
от
русских
аналогов.
Специфика
обозначения времени в
разное
время
суток
(деление суток на утро,
день, вечер и ночь) в
сопоставлении
с
русскими аналогами
Новые ЛЕ: your, our, their,
flower, tower, shower,
chair, bear, teddy bear,
parents, Marу,

evening,
thank),
выражения
приветствия
других
людей,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать
текст и отвечать на вопросы
после
него,
строить
словосочетания
с
новыми
словами, повторить английские
числительные от 1 до 12.

c824cfc-0a91-4d7d-aabfea3750039b39

знать фразы приветствия, личные
местоимения в единств. числе,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, заполнять
пропуски нужными личными
местоимениями,
заполнять
пропуски в тексте, описывать
картинки,
составлять
предложения из частей.
Описывать свои повседневные
действия
при
помощи
изученного грамматического и
лексического материала

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/0
4daadc6-344f-40ea-a280e8d86901735a

знать
правила
чтения
буквосочетаний ow, air, ear,
систему
притяжательных
местоимений
во
мн.
ч.,

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/2
faeb6c8-f9f9-4879-9412d97e701114d2

45

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/0
4daadc6-344f-40ea-a280e8d86901735a

Чтение буквосочетаний:
ow, air, ear,
Система притяжательных
местоимений
во
множественном
числе.
Сравнение личных и
притяжательных
местоимений. Время

10

Моя любимая еда. 1
Мой
день.
Распределение
времени по суткам

Формы
глаголов
в
третьем
лице
единственного числа в
настоящем
неопределенном времени,
обозначение
времени,
буквосочетание ea

11

Моя любимая еда. 1
Что умеют делать
тролль Хэрри и
эльф Эмили?

Новые ЛЕ: eat, read, teach,
well,
speak,
отличия
обозначения времени в
английском и русском
языках

12

Моя любимая еда. 1

Спряжение

модального

прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, правильно
читать и произносить слова,
содержащие буквосочетания ow,
air, ear, сравнивать личные и
притяжат. местоимения, слушать
рифмовку и повторять ее за
диктором, описывать картинки,
используя грамматич. материал
урока.
знать обозначение времени до
полудня (a.m.) и после полудня
(p.m.), чтение буквосочетания ea,
правила употребления слова well,
определять время по циферблату
часов и говорить его на
английском,
описывать
картинки, используя лексический
материал урока, читать лексику с
буквосоч. ea, определять лишнее
слово в ряде слов. Рассказывать о
своем распорядке дня
знать семантическое значение и
грамматич. особенности слова
very, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
осуществлять
выбор
необходимой
лексической
единицы, прослушивать фразы и
повторять их за диктором,
описывать картинки, используя
лексический и грамматический
материал
урока,
повторить
особенности
употребления
модального глагола can
знать семантическое значение и

46

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
c925e81-bda8-48bb-a409ff3617feda40

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/c
22b0242-8f62-40dd-87f6fa21e2f20d95

https://academy-

Что умеет делать
Дик
хорошо?
Оценка
повседневных
действий.

13

Моя любимая еда.
Какие спортивные
достижения у
Джека и Стива?

14

Контрольная работа 1
№ 1 по разделу 1
«Мир моего Я»

15

Обобщение и
систематизация

1

1

1

глагола can, выражение грамматич. особенности слова
способности
(умения) well, прослушивать текст и
делать что-либо
извлекать нужную информацию,
осуществлять
выбор
необходимой
лексической
единицы, прослушивать фразы и
повторять их за диктором,
описывать картинки, используя
лексический и грамматический
материал
урока,
повторить
особенности
употребления
модального
глагола
can,
говорить, что ты умеешь делать
хорошо, а что не очень хорошо.
Строить
предложения
с
модальным глаголом can
ЛЕ: very, can,
знать правила чтения окончания
Спряжение модального основных
глаголов,
глагола can, выражение прослушивать текст и извлекать
способности
(умения) нужную
информацию,
делать что-либо
восполнять недостающие фразы
в диалоге, проверять себя при
помощи аудиотекста, правильно
читать
окончания основных
глаголов, говорить, что дети
умеют делать хорошо, а что не
очень, закончить предложения,
выбрав
правильную
форму
глагола.
Повторение и обобщение Обобщить и систематизировать
изученного лексического лексический и грамматический
и
грамматического материал предыдущих уроков
материала предыдущих
уроков
Повторение и обобщение Обобщить и систематизировать
изученного лексического лексический и грамматический
47

content.myschool.edu.ru/lesson/c
22b0242-8f62-40dd-87f6fa21e2f20d95

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/0
a542cda-f8dd-42c6-9a201ae96750f9bb

знаний по разделу
«Мой день»

1

Моя
любимая 1
игрушка,
игра.
Посмотри, в небе –
радуга! Какие там
цвета?

2

Моя
любимая 1
игрушка,
игра.
Джейн и Мэри –
сестры.
Названия
цветов (темный –
светлый)

3

Моя
любимая 1
игрушка,
игра.

и
грамматического материал предыдущих уроков
материала предыдущих
уроков
Раздел 2 «Мир моих увлечений» (23 часа)
Буквосочетание
ow, знать
правила
чтения
цвета,
буквосочетания
ow,
новые
ЛЕ:
sparrow, прослушивать текст и извлекать
yellow, window, rainbow, нужную
информацию,
low, slow, narrow,
восполнять недостающие фразы
в диалоге, проверять себя при
помощи
аудиотекста,
фонетически грамотно читать
слова и словосочетания с
буквосочетанием ow, повторить
спряжение
глагола
to
be,
правильно подбирать нужную
форму в контексте, описывать
картинку,
используя
предложенный
лексические
единицы, семантизировать новые
ЛЕ
новые ЛЕ: grey, white, знать
названия
цветов
и
orangе, dark, dark blue, оттенкоы цветов (темный –
dark green, dark brown, светлый), прослушивать текст и
dark grey
извлекать нужную информацию,
Определение
цвета корректно читать слова и
предмета
словосочетания и предложения
на требуемые правила чтения,
повторить
цвета, описывать
предметы (какого они цвета),
описывать картинку, используя
предложенный
лексические
единицы, восполнять пропуски в
тексте.
colour, what colour is...? знать
названия
цветов,
what colour/ colours are...? прослушивать текст и извлекать
48

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
f7ab3ad-0020-483a-b8df614180e16826

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
7470/start/

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/7

Какого она цвета?

4

Мой питомец. Что 1
купила
Салли?
Выражение
возможности/невоз
можности
совершения
действия.

5

Мой
питомец. 1
Какая Мэри и ее
брат Уильям?

Обсуждение
цветовых нужную
информацию,
характеристик объектов
перефразировать
предложение
без потери его смысла, говорить,
какой у тебя любимый цвет,
слушать и повторять рифмовку
за диктором, спрашивать поанглийски,
какого
цвета
предметы,
обсуждать
цвета
предметов в парах и животных
на картинке по образцу. Читать
рифмовку What Colour Is This?
Отрицательные
формы знать новые слова: bright/ light,
глагола can — can’t , стилистические
особенности
cannot.
Отрицательные употребления форм can’t и
предложе- ния с глаголом cannot, прослушивать текст и
can,
извлекать нужную информацию,
Новые ЛЕ: light blue, работать
в
группах
и
bright
green,
bright разыгрывать
сценку
по
morning, bright colours, прослушанной
информации,
cannot
описывать ситуацию на картинке
по образцу, фонетически и
интонационно правильно читать
предложения вслух.
Новые ЛЕ: flag, weak, знать
расположение
цветов
strong, fat, new, young, российского флага, новые слова:
thin, thick, old,
weak, old, fat, young, thin, string,
Ограничение
new, корректное использовании
сочетаемости
слова «fat», прослушивать текст
прилагательных fat , thick и
извлекать
нужную
Асимметрия
в информацию, определять лишнее
антонимических
парах прилагательное
в
ряде/
new –young – old, thin - предложении,
описывать
thick – fat,
человека,
используя
новую
Обсуждение физических лексику, подбирать подписи к
характеристик объектов, картинкам.
корректность
при
49

26fac3d-6992-4941-8a29fcd9bd66caf0

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/7
26fac3d-6992-4941-8a29fcd9bd66caf0

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/1
9df9f1f-2b8b-41d3-90c6fbf317efb949

6

Любимые занятия. 1
Что
говорят
англичане,
когда
хотят узнать…?

7

Любимые занятия. 1
Посмотри, в небе –
радуга! Какие там
цвета?

8

Любимые занятия. 1
Урок
систематизации и
обобщения знаний
по теме: «Цвета»
Любимые занятия. 1
Мой питомец. Тэд и
Фред
во
всем
противоположны!

9

использовании
прилагательного fat
Новые ЛЕ: flag, weak,
strong, fat, new, young,
thin, thick, old,
Ограничение
сочетаемости
прилагательных fat , thick
.
Асимметрия
в
антонимических
парах
new –young – old, thin thick – fat,
Обсуждение физических
характеристик объектов,
корректность
при
использовании
прилагательного fat
Повторение и обобщение
изученного лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Повторение и обобщение
изученного лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
буквосочетание all, новые
ЛЕ: ball, wall, hall, small,
tall, all (the) boys, not all,
Различие в употреблении
прилагательных tall и
high,
Способы
выражения
концепта «высокий» в
английском и русском

знать
правила
чтения
словосочетания
ow,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
заканчивать
предложения
и
проверять себя по аудиотексту,
фонетически правильно читать
слова
и
словосочетания,
говорить, какой герой тебе
нравится,
заканчивать
предложения с помощью can/
can`t.
Описывать
предметы,
людей и животных на рисунке,
используя
предложенные
сентенции.
Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/1
9df9f1f-2b8b-41d3-90c6fbf317efb949

Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
171e9b7-4f01-4a47-8fb4d9a48ef41e6a

знать
новую
лексику
с
буквосочетанием all (ball, wall,
hall, small, tall), Различие в
употреблении
прилагательных
tall и high, способы выражения
концепта
«высокий»
в
английском и русском языках,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать за

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
a0b7dc4-1c23-47ed-9b7ff15bca0e4459

50

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
171e9b7-4f01-4a47-8fb4d9a48ef41e6a

языках

10

Любимые занятия. 1
Сью, Сэлли и Сара
такие разные!

новые ЛЕ: long, clean,
short, dirty

11

Любимая
сказка. 1
Сколько друзей у
тролля Хэрри?

Новые ЛЕ: long, short,
clean,
dirty.
Характеристика людей,
животных,
предметов.
Счет до 20

диктором
и
самостоятельно
словосочетания
на
данное
фонетическое
правило,
описывать картинки и предметы
на них с использованием слов tall
и high, заканчивать предложения,
подобрав необходимое слово из
предложенных, читать тексты и
подбирать к ним заголовки,
составлять рассказ по образцу.
знать новую лексику (long, clean,
short, dirty), корректность в
критических
высказываниях
(dirty —
not
very
clean),
охарактеризовать
людей,
животных и предметы, используя
лексические единицы урока,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
трансформировать предложения
так, чтобы они получились более
вежливыми,
оперировать
антонимами,
подбирать
в
предложения подходящие по
смыслу
прилагательные,
заканчивать предложения по
образцу.
новое слово with, счет до 20,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
фонетически корректно читать
слова и словосочетания, строить
предложения
по
образцу,
используя обозначение времени,
считать до 20, слушать песенку
«One cat, two cats» и петь ее

51

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
a0b7dc4-1c23-47ed-9b7ff15bca0e4459

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
a0b7dc4-1c23-47ed-9b7ff15bca0e4459

12

Любимая сказка. А 1
ты
можешь?
Выражение
количественных
характеристик

Новые
ЛЕ:
thirteen,
fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen,
eighteen,
nineteen, twenty, with.
Количественные
числительные 13-20

13

Любимая
сказка. 1
Какой твой номер
телефона?

Глагол
can
в
вопросительных
предложениях. Краткие
ответы на общие вопросы
типа Can you ...? Yes, I
can. No, I can’t
Количественные
числительные 13-20

14

Любимая
сказка. 1
Сколько
лет
каждому из семьи
Смитт?

Глагол
can
в
вопросительных
предложениях. Краткие
ответы на общие вопросы
типа Can you ...? Yes, I

хором.
знать правила употребления
глагола can в вопросительных
предложениях, уметь считать до
20, знать правила образования
Краткие ответы на общие
вопросы типа can you ...? Yes, I
can. No, I can’t. Чтение
буквосочетаний
e,
ea,
ee,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
запрашивать
необходимую
информацию на английском
языке, правильно подбирать
ответы к вопросам, описывать
картинку с заранее заданной
речевой ситуации, разучивать
рифмовку «Can you?»
Специальный
вопрос
с
модальным глаголом can — How
many... can you see? Песню The
Telephone Number Song, новая
лексика (drive, write, skate, ski,
count, dance), прослушивать и
петь песенку вместе с диктором,
составлять вопросы из частей,
читать вопросы и отвечать на
вопросы,
используя
новую
лексику
урока,
описывать
картинки, работать в парах
(строить диалоги).
знать пройденный лексический и
грамматический
материал,
прослушивать и петь песенку
вместе с диктором, правильно
употреблять антонимы, решать

52

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/1
9df9f1f-2b8b-41d3-90c6fbf317efb949

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/1
9df9f1f-2b8b-41d3-90c6fbf317efb949

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
de2e39e-6e94-45dd-89ea6e18da1ae951

can. No, I can’t
Количественные
числительные 13-20

15

16

17
18

Любимая
сказка. 1
Урок
систематизации и
обобщения знаний
по теме: «Счет до
20»
Выходной день. Тэд 1
и Фред во всем
противоположны!

Выходной день.

2

примеры и проговаривать все их
составляющие на английском
языке,
читать
текст,
ориентироваться
в
его
информации,
отвечать
на
вопросы по тексту.
Повторение и обобщение Обобщить и систематизировать
изученного лексического лексический и грамматический
и
грамматического материал предыдущих уроков
материала предыдущих
уроков
Глагол
can
в
вопросительных
предложениях. Краткие
ответы на общие вопросы
типа Can you ...? Yes, I
can. No, I can’t
Количественные
числительные 13-20

Глагол
can
в
вопросительных
предложениях. Краткие
ответы на общие вопросы
типа Can you ...? Yes, I

повторить
лексику
с
буквосочетанием all (ball, wall,
hall, small, tall), Различие в
употреблении
прилагательных
tall и high, способы выражения
концепта
«высокий»
в
английском и русском языках,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать за
диктором
и
самостоятельно
словосочетания
на
данное
фонетическое
правило,
описывать картинки и предметы
на них с использованием слов tall
и high, заканчивать предложения,
подобрав необходимое слово из
предложенных, читать тексты и
подбирать к ним заголовки,
составлять рассказ по образцу.
повторить
лексику
с
буквосочетанием all (ball, wall,
hall, small, tall), Различие в
употреблении
прилагательных
tall и high, способы выражения

53

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
de2e39e-6e94-45dd-89ea6e18da1ae951

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
de2e39e-6e94-45dd-89ea6e18da1ae951

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/4
de2e39e-6e94-45dd-89ea6e18da1ae951

can. No, I can’t
Количественные
числительные 13-20

19
20
21

Каникулы.

3

Глагол
can
в
вопросительных
предложениях. Краткие
ответы на общие вопросы
типа Can you ...? Yes, I
can. No, I can’t
Количественные
числительные 13-20
ЛЕ: telephone, number,
drive, write, skate, ski,
count, dance

22

Обобщение и
систематизация
материала по

1

Повторение и обобщение
изученного лексического
и
грамматического

концепта
«высокий»
в
английском и русском языках,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать за
диктором
и
самостоятельно
словосочетания
на
данное
фонетическое
правило,
описывать картинки и предметы
на них с использованием слов tall
и high, заканчивать предложения,
подобрав необходимое слово из
предложенных, читать тексты и
подбирать к ним заголовки,
составлять рассказ по образцу.
повторить
лексику
с
буквосочетанием all (ball, wall,
hall, small, tall), Различие в
употреблении
прилагательных
tall и high, способы выражения
концепта
«высокий»
в
английском и русском языках,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать за
диктором
и
самостоятельно
словосочетания
на
данное
фонетическое
правило,
описывать картинки и предметы
на них с использованием слов tall
и high, заканчивать предложения,
подобрав необходимое слово из
предложенных, читать тексты и
подбирать к ним заголовки,
составлять рассказ по образцу.
Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

54

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
1d9f21b-26f6-464c-b323568c13197df0

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
1d9f21b-26f6-464c-b323-

23

разделу: «Мир моих
увлечений»
Контрольная работа 1
№ 2 по разделу
«Мир моих
увлечений»

1
2

Моя
комната 2
(квартира,
дом).
Какой праздник у
мальчика по имени
Робин?

3

Моя
комната 1
(квартира,
дом).
Эмили и Эмма
поздравили с днем
рождения
друга
Хэрри

4

Моя
комната 1
(квартира,
дом).
Билли Харрисон и

1

материала предыдущих
уроков
Повторение и обобщение Обобщить и систематизировать
изученного лексического лексический и грамматический
и
грамматического материал предыдущих уроков
материала предыдущих
уроков
Раздел № 3 «Мир вокруг меня» (19 часов)
Новые ЛЕ: birthday, again,
dear, Happy birthday/ Happy birthday to you, a
birthday cake, a birthday
song.
Фамилии семейств: the
Browns,
the
Foxes.
Омонимичные формы its
и it’s и их различия.
Празднование
дня
рождения
и
речевые
формулы, с ним

знать аспекты празднования дня
рождения и речевые формулы,
связанные с ним, фамилии
семейств: the Browns the Foxes,
омонимичные формы its и it’s и
их различия, прослушивать текст
и
извлекать
нужную
информацию, строить диалог на
английском языке с соседом по
парте,
грамматически
и
семантически
правильно
употреблять
омонимичные
формы its и it’s, семантизировать
новые ЛЕ
Чтение буквосочетаний: семантизировать новую лексику
ау ai oy oi. ЛЕ: day, today, (snail, tail, train, coins, pointer,
snail, tail, train, toy, coin, toys, Roy), прослушивать текст и
pointer, Мау
извлекать нужную информацию,
фонетически правильно читать
слова
и
словосочетания,
описывать картинки и отвечать
по ним на вопросы, используя
новую лексику урока, слушать и
петь песенку «The Happy
Birthday Song»
ЛЕ: family, friend, candle, знать правила речевого этикета
table, present, husband, (слова Mister, Miss, Missis, Sir),
wife, say, by the table, on новую лексику (family, table,
55

568c13197df0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
4092/conspect/269938/

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
8d9dab3-357f-4ad3-b076fa937c99e8da

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/a
7bedd64-18b6-4941-9e0f-

его день рождения

the table, husband and wife.
Формы глагола say в
настоящем
неопределенном времени.
Обращение к учителю в
английских
школах.
Единицы Mr, Mrs, Miss,
Ms и особенности их
употребления

5

Мои друзья. Что 1
подарили Мэй в
день ее рождения?

Отрицание с глаголом
have (have no/has no +
noun)

6

Мои друзья. У Элис 1
сегодня
день
рождения. Что ей
готовят друзья?

Новые ЛЕ: for, Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday.
Предлоги с днями недели.
Правописание
дней
недели
с
заглавной
буквы.
Порядок
следования дней недели в
англоязычном календаре

7

Моя школа. «Он – 2

Чтение буквосочетаний -

candle, present, wife, husband,
2da4cdad192f
friend), формы глагола say в
настоящем
неопределенном
времени, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
находить отличия между двумя
картинками и оформлять их в
предложения на английском
языке, читать текст и извлекать
необходимую информацию
знать образование отрицания с
https://academyглаголом have (have no/has no + content.myschool.edu.ru/lesson/a
noun), прослушивать текст и
7bedd64-18b6-4941-9e0fизвлекать нужную информацию,
2da4cdad192f
перефразировать
предложения
без потери смысла, читать текст
и
извлекать
необходимую
информацию,
описывать
картинку,
употребляя
лексический и грамматический
материал урока,
знать правило употребления
https://academyпредлогов с днями недели, content.myschool.edu.ru/lesson/fa
правописание дней недели с
9dedfb-3816-40d1-902aзаглавной
буквы,
порядок
946cdf733d48
следования дней недели в
англоязычном
календаре,
возможные сокращения названий
дней недели: Mon, Tue, Wed,
Thurs,
Fri,
Sat,
Sun,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, выбирать
правильную
форму глагола,
читать
текст
и
извлекать
необходимую информацию.
знать правило образования имен
https://academy-

56

8

учитель»?

er/-or.
Новые ЛЕ: doctor, teacher,
farmer,
driver,
singer,
dancer,
skater,
skier,
swimmer, runner, reader,
eater,
player,
speaker,
jumper,
helper,
rider,
shopper
Удвоение согласных в
словах типа shopper ,
runner , swimmer

9
10

Моя школа. Чем ты 2
занимаешься, кто
ты по профессии?

Новые ЛЕ: job, thirsty,
hungry, sick, tired, fire,
diary, giant.
What’s your job? What’s
the matter? I’m cold, He is
tired etc, to be thirsty, to be
hungry, to be tired, to be
sick.
Понятие об омонимах:
jumper — jumper reader —
reader speaker — speaker
counter — counter.
Запрос информации о

существительных при помощи
суффикса -er: reader, speaker,
jumper, helper, player. Удвоение
согласных в словах типа shopper,
runner, swimmer , названия
профессий и занятий людей
(doctor, teacher, farmer, reader,
eater, player, driver, speaker,
singer, dancer, skater, skier,
jumper, helper, rider, swimmer,
shopper), прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
найти ошибки на рисунке,
используя
аудиоинформацию,
выбирать правильную форму
основного
глагола
в
предложениях,
заполнять
пропуски в тексте, используя
лексический и грамматический
материал
урока,
активно
использовать лексику по теме:
«Профессии»,
повторять
рифмовку за диктором.
знать названия профессий и
занятий
людей,
специфику
употребления существительного
diary по сравнению с русским
субстантивом «дневник», новую
лексику (sick, tired, cold, hot,
hungry, thirsty, sad), читать
буквосочетание
[aɪə],
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
запрашивать
профессию
и
занятие человека, отвечать на эти
вопросы, разыгрывать диалог по

57

content.myschool.edu.ru/lesson/b
44169dd-9b03-4307-8af7e8b6fe110bdb

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/2
fb47117-c168-4dc4-9d852dfec134fed9

11
12

Моя малая родина 2
(город,
село)
Генерал Грин и его
комната.

прфессиях и занятиях
людей.
Описание
физического
состояния
человека.
Специфика
употребления
существительного diary
по сравнению с русским
субстантивом «дневник»
g+ I, g + e, g + y, g + other
letters — [ ɡ ],
Новые ЛЕ: gym, cage,
stage, page, general, sledge,
Произношение буквы g
перед гласными e, i, y и
другими буквами
ведение
диалогарасспроса: запрашивание
интересующей
информации; сообщение
фактической
информации, ответы на
вопросы
собеседника
(моя
малая
родина);
создание с опорой на
ключевые слова, вопросы
и/или
иллюстрации
устных монологических
высказываний: описание
своего
любимого
города/села; чтение с
пониманием
запрашиваемой
информации
предполагает нахождение
в прочитанном тексте и
понимание

картинкам,
по
образцу,
описывать физическое состояние
человека, фонетически грамотно
читать предложенные слова,
словосочетания и предложения,
разыгрывать диалог по образцу.
знать произношение буквы g
перед гласными e, i, y и другими
буквами, новые слова (gym, cage,
stage, page, general, sledge),
читать
данные
слова
фонетически
правильно,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, описывать
свое состояние в данный момент,
используя
предложенные
речевые образцы, фонетически
правильно читать букву g перед
гласными e, i, y и другими
буквами, называть профессии
людей, читать текст и извлекать
из
него
необходимую
информацию.

58

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
3ea833e-2e6c-4012-9e3547c0cb866dd1

13
14

Наш доктор и его 2
домашние
питомцы. Дикие и
домашние
животные.

15

Дикие и домашние 1
животные.
Какие
питомцы есть у
Эмили и Хэрри?

запрашиваемой
информации
фактического характера с
опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с
использованием
языковой, в том числе
контекстуальной,
догадки;
написание
личного
письма
(электронное
письмо/открытка другу) с
опорой на образец
Do/Does
как
вспомогательные глаголы
для образования общих
вопросов в present simple.
Общие
вопросы
в
настоящем
неопределенном времени.
Запрос информации о
преференциях
и
физическом
состоянии
человека
Ответы
на
общие
вопросы в настоящем
неопределенном времени:
Yes, I do. No, I don’t. Yes,
he does. No, he doesn’t. 2.
Сопоставление
общих
вопросов с глаголами can,
be и другими глаголами и
ответы на них.
Запрос
и
получение
информации
о

Знать правило употребления
Do/does как вспомогательных
глаголов для образования общих
вопросов в present simple, общие
вопросы
в
настоящем
неопределенном
времени,
запрашивать информацию о
преференциях и физическом
состоянии человека (What is the
matter?), прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
отвечать на вопросы.
Знать ответы на общие вопросы в
настоящем
неопределенном
времени: Yes, I do. No, I don’t.
Yes, he does. No, he doesn’t.
Сопоставление общих вопросов с
глаголами can, be и другими
глаголами и ответы на них,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, строить
диалоги в парах, используя
необходимый грамматический и

59

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/2
23bb0a7-826c-438d-b7041a774cd784fb

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/2
23bb0a7-826c-438d-b7041a774cd784fb

повседневных действиях

16
17

Погода.
Времена
(месяцы)

2
года

Различие
семантики
местоимения
you
в
английском и русском
языках.
ЛЕ: season, week, late,
early, beautiful, pleasant
ведение
диалогарасспроса: запрашивание
интересующей
информации; сообщение
фактической
информации, ответы на
вопросы собеседника (по
теме «Погода»); создание
с опорой на ключевые
слова, вопросы и/или
иллюстрации
устных
монологических
высказываний: описание
любимой погоды/погоды
сегодня/типичной погоды
в родном городе/селе в
разное время года; чтение
с
пониманием
запрашиваемой
информации, нахождение
в прочитанном тексте и
понимание
запрашиваемой
информации

лексический материал урока,
прослушивать информацию и
повторять
за
диктором,
составлять вопросы и отвечать на
них, отвечать на вопросы по
рисунку.
знать названия времен года и
месяцев, правила написания
месяцев с заглавной буквы,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
рассказывать о совеем любимом
времени
года
по
опоре,
описывать картинку, используя
данные слова.
знать
различие
семантики
местоимения you в английском и
русском языках, новую лексику
(sing, drive, cook, play football,
dance, teach, write), прослушивать
текст и извлекать нужную
информацию,
отвечать
на
вопросы анкеты, работать в
парах, разыгрывать диалоги,
трансформировать
утвердительные предложения в
общие вопросы, начинающиеся с
do/ does, читать текст, понимать
прочитанное, делить его на
смысловые части, подбирать
заголовки.

60

https://resh.edu.ru/subject/lesson/
504/
https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/0
fa7a249-fdaf-4590-b25cd0c8a274feff

18
19

1
2

Обобщение и
2
контроль.
Контрольная работа
№ 3 по разделу
«Мир моих
увлечений»
Россия и страны 2
изучаемого языка.

1

фактического характера с
опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с
использованием
языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
(по
теме
раздела);
создание подписей к
картинкам, фотографиям
с пояснением, что на них
изображено («Погода»).
чтение вслух и про себя
учебных текстов по теме
«Времена
года»,
построенных
на
изученном
языковом
материале,
с
соблюдением
правил
чтения
и
соответствующей
интонацией; понимание
прочитанного; пересказ с
опорой на ключевые
слова, вопросы и/или
иллюстрации основного
содержания прочитанного
текста.
Повторение и обобщение Обобщить и систематизировать
изученного лексического лексический и грамматический
и
грамматического материал предыдущих уроков
материала предыдущих
уроков
Раздел 4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (11 часов)
Новые ЛЕ: mice, ice, ice знать специфику глагола go для
cream, pencil cinema, go, обозначения различных видов
61

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d

Электронные
странички девочки
Мэй и мальчика
Дэйва.

3

Россия и страны 1
изучаемого языка.
Привычки англичан
Хэрри и Эмили.

передвижения, сопоставление с
русским
аналогом,
правила
чтения c + e, c + i, c + y, c + other
letters — [k], чтение буквы с в
зависимости от следующих букв
(i, е, у и др.), новую лексику
(mice, ice, ice cream, pencil,
cinema, go-goes), прослушивать
текст и извлекать нужную
информацию, работать в парах,
строить диалоги по заданным РС,
заполнять
пропуски
в
предложениях нужной формой
глаголов
(is/are,
do/does),
фонетически
грамотно
произносить слова на изучаемое
фон.
правило,
строить
предложения с глаголом go,
подбирать правильные подписи к
картинкам
Альтернативные вопросы правила
образования
с do/does. Oтрицательные альтернативных
вопросы
с
предложения с don’t/ do/does.
Образование
doesn’t
отрицательных предложения с
don’t/doesn’t, прослушивать текст
и
извлекать
нужную
информацию,
читать
текст,
завершать
его,
используя
нужную форму глагола, работать
в парах, задавая друг другу
вопросы и отвечая на них,
заканчивать вопросы по образцу,
строить вопросы по данным
ответам, строить отрицательные
предложения с don’t/doesn’t,
читать текст, понимать его,
to go to the cinema, to go to
school, to go to town.
Чтение
буквы
с
в
зависимости
от
следующих букв (i, е, у и
др.)
Специфика глагола go для
обозначения различных
видов
передвижения,
сопоставление с русским
аналогом

62

e3cbf54-d0c1-4851-9255cf8c9424d866

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
af13ece-515b-4d42-af546a03e80dea33

4

Россия и страны 1
изучаемого языка.
Столицы,
достопримечательн
ости,
интересные
факты
стран
изучаемого языка.

5

Россия и страны 1
изучаемого языка.

6

Россия и страны 1
изучаемого языка.
Качества
настоящих друзей.
У них одинаковые
вкусы?

подбирать заголовок.
ЛЕ: Canada, Spain, India, знать названия некоторых стран
Britain,
Russia,
Italy, (Canada, Spain, India, Britain,
France, the USA
Russia, Italy, France, the USA),
знать
флаги
этих
стран,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
рассказывать о вкусах людей и о
своих вкусах, используя образец,
читать рассказ о мальчике
Питере и составлять похожий
рассказ о себе, читать рифмовку
«Hello, spring!»
ЛЕ: Canada, Spain, India,
повторить
названия
цветов,
Britain, Russia, Italy,
повторить образование общих
France, the USA
вопросов
с
основными
глаголами, образование мн.ч.
существительных, исключения,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, работать с
информацией
из
таблицы,
строить предложения по образцу,
строить вопросы с помощью
do/does и отвечать на них,
спеллинговать слова, читать
текст, извлекать информацию,
подбирать заголовок к нему.
ЛЕ: Canada, Spain, India,
повторить
названия
цветов,
Britain, Russia, Italy,
повторить образование общих
France, the USA
вопросов
с
основными
глаголами, образование мн.ч.
существительных, исключения,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, работать с
информацией
из
таблицы,
строить предложения по образцу,
63

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
af13ece-515b-4d42-af546a03e80dea33

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
b4d4bf0-aa4f-4162-aa9d429e618e1a0a

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/f
b4d4bf0-aa4f-4162-aa9d429e618e1a0a

строить вопросы с помощью
do/does и отвечать на них,
спеллинговать слова, читать
текст, извлекать информацию,
подбирать заголовок к нему.
знать
правило
образования
повелительного наклонения –
отрицательной форма, вежливой
формы в английском языке с
использованием слова please.
Способы реакции на выражение
благодарности: Not at all. You’re
welcome. Новую лексику (giraffe,
crocodile, elephant, tiger, lion,
hare,
animals),
описывать
животных, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
строить и использовать в речи
отрицательную
форму
повелительного
наклонения,
работать в парах, читать и
строить с новыми словами
словосочетания и предложения,
описывать животных, которые
тебе нравятся, и аргументировать
свой ответ. Описывать животных
Получить
представление
о
праздниках и праздничных днях
в России и Великобритании,
найти схожее и различное

7

Произведения
1
детского
фольклора.
Животные на ферме
у
бабушки
и
дедушки Марка.

Новые ЛЕ: animal, giraffe,
croco- dile, elephant, tiger,
lion, hare, please. Not at all.
You’re welcome. Thank
you for... Thanks for.
Отрицательная
форма
императива
Вежливая
форма
в
английском
языке
с
использованием
слова
please. Способы реакции
на
выражение
благодарности: Not at all.
You’re welcome

8

Праздники родной 1
страны и стран
изучаемого языка.

Праздники
родной
страны
и
стран
изучаемого языка.

9

Джейн и Рой – 1
журналисты.
Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка.

ЛЕ: season, week, late, знать новую лексику (season,
early, beautiful, pleasant
week, late, early, beautiful,
pleasant), прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
работать в парах, играть в игру
64

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
5a15af3-d6a5-491a-aa5287e064fe1870

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/3
068e721-5139-4d7a-808dc20c2b952342
https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/d
2ff9dd3-3a0a-4c9f-81797024bc652227

10
11

Обобщение и
систематизация
знаний по разделу:
«Родная страна и
страны изучаемого
языка»
ИТОГО

4 класс
№ Тема
п/
п

2

1

68

4

Вс К
его Р
час
ов

1

Вводный урок. Моя
семья. Джон и его
семья. Введение
новой лексики.

1

2

Моя семья. Общие
и специальные
вопросы в
настоящем
времени.

1

Повторение

«Когда твой день рождения?»,
работать с таблицами – извлекать
информацию, находить лишнее
слово в ряду, читать текст,
понимать содержимое, давать
заголовок, выполнять тесты.
Повторить и систематизировать
материал по темам года

-

П
Р

Программное
содержание

Основные виды
обучающихся

деятельности Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы)

Раздел 1 «Мир моего «Я» (15 часов)
Новые
ЛЕ:
cousin, знать
интонацию
общего
и
daughter, film, television специального вопросов, лексика по
(TV), watch, when, whу. теме
(cousin,
daughter,
film,
Тo
watch
television, television (TV), watch, when, why),
colour television, What’s строить
различные
виды
on television?
предложений в простом настоящем
Повторение: настоящее времени
(утвердительные,
неопределенное время
отрицательные, вопросительные)
Сообщение информации
о себе и своей семье
Специальные вопросы в знать правила интонации общего и
настоящем
специального вопросов, лексику по
неопределенном
теме
(cousin,
daughter,
film,
времени
television (TV), watch, when, why),
прослушать
аудиозапись,
определить правильный вариант
65

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
3243aa28-ba10-435d-9a9d31364af96ddd

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
8c701378-5765-4e82-bcd1a8a47f63fb6b

3

Моя семья. Сестра
Джона Баркера.
Наречия
частотности.

1

Наречия
частотности:
always, never, often,
sometimes, usually,
Значение слова what в
позиции
перед
существительным.Сема
нтические
различия
между
наречиями
неопределенного
времени

4

Мой день
рождения, подарки.
Джон и его
деятельность.
Притяжательный
падеж имён
существительных.

1

Притяжательный падеж
существительных
в
единственном
числе.
Произношение
окончания
s
в
притяжательном падеже

аудиоинформации,
составлять
различные
типы
вопросов
в
простом
настоящем
времени,
работать в парах – задавать такие
вопросы и отвечать на них, читать
текст, понимая его содержание и
составлять по нему вопросы с
помощью опоры.
знать
правила построения и
https://academyупотребления общих и специальных content.myschool.edu.ru/lesson/
вопросов в простом настоящем
bf4378e0-1dc6-4b09-8b64времени,
специальные
cff7ebff4622
вопросительные слова (where, when,
why,
what,
who),
наречия
частотности (always, never, often,
sometimes,
usually),
уметь
составлять
различные
типы
вопросов в простом настоящем
времени, работать в парах –
задавать такие вопросы и отвечать
на них, прослушать аудиотекст о
сестре Джона Баркера и отвечать на
вопросы
по
прослушанному,
корректно употреблять в устной и
письменной речи специальные
вопросительные слова, разучить
рифмовку.
знать
притяжательные
https://academyместоимения, правило образования content.myschool.edu.ru/lesson/
притяжательного
падежа
имен
db71a04e-70cd-46bb-85e3существительных,
правила
c0284bcb82f5
произношения окончания –s у
существительных
в
притяжат.
падеже, прослушать фразы диктора
и отвечать ему, вежливо просить
своего собеседника выполнить
66

5

Мой день
1
рождения, подарки.
Семейное
генеалогическое
древо семьи Баркер.
Притяжательный
падеж имён
существительных
слова- исключения.

Новые ЛЕ: interesting,
listen,
music,
piano,
programme, work, to go
to work, be at work, to
play the piano, to listen to
someonе
Притяжательный падеж
существительных
во
множественном числе.
Притяжательный падеж
существительных,
имеющих нерегулярную
форму множественного
числа

6

День рождения в
семье Баркер.

Сообщение: диалог
семье, праздниках

1

о

действия, с помощью опорной
таблицы составлять вопросы, с
помощью которых можно узнать о
привычках, правильно употреблять
притяжательные местоимения в
контексте,
корректно
читать
окончания –s у существительных в
притяжат.
падеже,
описывать
картинки,
употребляя
притяжательный
падеж
имен
существительных.
семантизировать
новые
слова
https://academy(interesting, listen, music, piano, content.myschool.edu.ru/lesson/
programme,
work),
правило
a6663fef-7ad7-4277-8754образования
притяжательного
f6336296a71e
падежа имен существительных и
исключения из этого правила,
прослушать аудиозапись и ответить
на вопросы диктора о себе и своей
семье, работать со схемой и строить
предложения
о
родственных
отношениях в семье Баркер,
используя
притяжат.
падеж,
трансформировать предложения по
образцу,
проверяя
себя
по
аудиотексту, читать текст, подбирая
наиболее подходящее для него
название из предложенных,
звуко-буквен. соответствия; звуки
https://academy[A],
[L],
[P],
[W],
[w], content.myschool.edu.ru/lesson/
притяжательный
падеж
имен
a6663fef-7ad7-4277-8754существительных,
прослушивать
f6336296a71e
текст
и
извлекать
нужную
информацию, заполнять пропуски
нужными личными местоимениями,
заполнять пропуски в тексте,
67

7
8

Моя любимая еда.

2

9
10

Моя любимая еда.

2

11
12

Мой день
(распорядок дня,
домашние
обязанности).

2

13

Мой день
(распорядок дня,
домашние
обязанности).

1

14

Контрольная работа 1
№ 1 по разделу 1
«Мир моего «Я»

15

Обобщение и
систематизация
материала по

1

описывать картинки, составлять
предложения из частей, правильно
произносить
слова
и
словосочетания
на
изученные
фонетические правила, работать в
парах, задавая вопросы друг другу и
подбирая нужные ответы.
Еда
и
напитки. рассказать о своей любимой еде и
Правильное питание и блюдах
вредные продукты
Еда
и
напитки.
Правильное питание и
вредные
продукты.
Вкусовые предпочтения
в еде
Распорядок дня, помощь
родителям по дому

1

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
641e22cf-1787-4f5d-b23d5e717ffe6d68

рассказать о своей любимой еде и
блюдах

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
a37dec74-7bff-4991-80c16f6a4767d345

составить рассказ о своем дне
(распорядке
и
домашних
обязанностях)

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
21199862-9959-45da-b90e632062e8ff79

Распорядок дня, помощь составить рассказ о своем дне
родителям по дому
(распорядке
и
домашних
обязанностях)

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
29e42097-bfc0-4e83-b770c5d9cee10947

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и

Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков
68

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
c2b6bc47-b21e-4ca5-8fcc-

разделу: «Мир
моего «Я»

1

Любимая игрушка,
игра. Введение
новой лексики.

2

Мой
питомец. 1
Повседневные
занятия людей в
момент
речи.
Настоящее
продолженное
время.

3

Мой питомец.
Занятия людей в
разное время.

1

1

грамматического
1e0f4604c7cf
материала предыдущих
уроков
Раздел 2 «Мир моих увлечений» (17 часов)
Новые
ЛЕ:
begin, знать правила чтения ии читать
https://academybreakfast, dress, finish, звукобуквенные соответствия [e], content.myschool.edu.ru/lesson/
home, lunch to get up, to [I], [qu], [A], новую лексику begin,
d428521a-9ab9-482f-ba22be on time, for breakfast, breakfast, dress, finish, get up, home,
d49a9cc9d920
at breakfast, to go home, lunch, be on time, определить по
to be at home
картинкам, что семья Дейвис
Сообщение
о обычно делают в свгой выходной
распорядке
дня
и день, проверяя себя по аудиотексту,
любимой игрушке
работать в парах, задавая друг другу
вопросы и отвечая на них,
составлять рассказ о своих занятиях
в выходныедни, используя слова –
опоры, правильно произносить
слова на новое фонетическое
правило,
Различие
семантики знать правило образования и
https://academyсуществительных house употребления
Present
Simple content.myschool.edu.ru/lesson/
и home.
(повторение),
Present
Progres.
d428521a-9ab9-482f-ba22Настоящее
(глагольная
форма),
различия
d49a9cc9d920
продолженное время в синонимичных лексических единиц
утвердительных
home/
house.
прослушать
предложениях.
аудиотекст и извлечь из него
Различие
настоящего нужную информацию, описывать
неопределенного
и картинки, используя лексический
настоящего
материал урока, читать лексику с
продолженного
буквосоч. ea, определять лишнее
грамматических времен слово в ряде слов.
новые ЛЕ: after, come, знать правило употребления и
https://academyevery, lesson, swimming образования
настоящего content.myschool.edu.ru/lesson/
pool, take, wash,
продолженного
времени
в
a444c81a-120a-49df-8a43описание повседневных утвердительных и отрицательных
2d879bd970d2
действий и действий, предложениях,
семантизировать
69

происходящих
настоящий момент

4

Любимые занятия.
Занятия спортом.
Отрицательные
предложения в
настоящем
длительном
времени.

1

в новые ЛЕ (after, come, every, lesson,
swimming
pool,
take,
wash),
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
осуществлять выбор необходимой
лексической
единицы,
прослушивать фразы и повторять их
за диктором, описывать картинки,
используя
лексический
и
грамматический материал урока,
повторить
особенности
употребления
настоящего
продолженного
времени
в
утвердительных и отрицательных
предложениях,
корректно
употреблять новые ЛЕ в контексте
предложения.
Новые ЛЕ: аfter, come, знать правило употребления и
https://academyevery, lesson, swimming образования
настоящего content.myschool.edu.ru/lesson/
pool, take, wash
продолженного
времени
в
ac94e535-b35a-4565-b6cdСочетания и структуры: утвердительных и отрицательных
4cca92378631
to come to school, to предложениях, сокращенные формы
come late, to take lessons, вспомогательных глаголов (I`m,
to take a shower, to wash he`s, we`re…), прослушивать текст
up
и извлекать нужную информацию,
Описание повседневных осуществлять выбор необходимой
действий и действий, лексической
единицы,
происходящих
в прослушивать фразы и повторять их
настоящий момент
за диктором, описывать картинки,
используя
лексический
и
грамматический материал урока,
описывать картинки по образцу,
корректно употребляя настоящее
продолженное
время
в
утвердительных и отрицательных
предложениях,
70

5

Любимые занятия.
Занятия спортом.
Вопросительные
предложения в
настоящем
длительном
времени.

1

Отрицательные
предложения
в
настоящем
продолженном времени.
Краткие
и
полные
формы
глаголов
в
данном времени

6

Любимые занятия.
Занятия спортом.
Повседневные
занятия Салли и
Джона Баркер.

1

Общие и специальные
вопросы в настоящем
продолженном времени
и ответы на них
Запрос информации о
том, что происходит в
данный момент

7

Любимые занятия.
Занятия спортом.

1

Система
местоимений

личных
в

знать правила обоазования и
https://academyупотребления
настоящего content.myschool.edu.ru/lesson/
продолженного
времени
в
fa6f5797-d88a-44c7-ac37вопросительных
предложениях,
1548c32d2899
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, восполнять
недостающие фразы в диалоге,
проверять себя при помощи
аудиотекста, правильно читать
окончания основных глаголов,
говорить, что дети умеют делать
хорошо, а что не очень, закончить
предложения, выбрав правильную
форму глагола, строить вопросы в
настоящем продолженном времени,
писать лексический диктант.
знать правила обоазования и
https://academyупотребления
настоящего content.myschool.edu.ru/lesson/
продолженного времени в разных
87e7b45e-30fd-490b-bf60типах предложений, звукобуквен.
8379771d8a58
соответствия; звуки [e], [R], [A],
[eI], [P], прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
восполнять недостающие фразы в
диалоге, проверять себя при
помощи аудиотекста, правильно
читать
окончания
основных
глаголов, говорить, что дети умеют
делать хорошо, а что не очень,
закончить предложения, выбрав
правильную форму глагола, строить
вопросы
в
настоящем
продолженном времени, повторить
и разучить рифмовку,
Семантизировать новую лексику:
https://academybathroom, flat, garden, kitchen, living content.myschool.edu.ru/lesson/
71

Две формы личных
местоимений.
Введение новой
лексики по теме:
"Дома"

объектном падеже,
Новые ЛЕ: bathroom,
flat, garden, kitchen,
living room, modern,
show,
Описание дома
Сопоставление
английского
слова
garden и его русского
аналога

8

Любимая
сказка/ 1
история/
рассказ.
Дом
Джона
Баркера. Предлоги
места.

Новые ЛЕ: behind, in
front of, left, on the left,
on my left, in the middle
of, next to, right, on the
right, on my right,
Описание
местоположения
предметов и людей в
пространстве

9

Любимая сказка/
история/ рассказ.
Обстановка в доме,
предметы
интерьера.

ЛЕ: behind, in front of,
left, on the left, on my
left, in the middle of, next
to, right, on the right, on
my right,
Описание

1

room, modern, show, две формы
ef9db883-d435-40a2-a1e5личных местоимений, понятие1e6023e6252d
реалию garden, прослушивать текст
и извлекать нужную информацию,
восполнять недостающие фразы в
диалоге, проверять себя при
помощи аудиотекста, фонетически
грамотно
читать
слова
и
словосочетания с буквосочетаниями
[e], [R], [x], [I], [qu], описывать
картинку, используя предложенный
лексические единицы, работать в
парах, глядя на картинки задавать
друг другу вопросы по образцу по
картинке, отвечать на них
Семантизировать
новые
ЛЕ,
https://academyпредлоги места: behind, in front of, content.myschool.edu.ru/lesson/
left, on the left, on my left, in the
d990a23f-d3a0-4aff-a62emiddle of, next to, right, on the right,
e2b3461ab350
on my right, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
корректно
читать
слова
и
словосочетания и предложения на
требуемые
правила
чтения,
повторить
цвета,
описывать
предметы (какого они цвета),
описывать картинку, используя
предложенный
лексические
единицы, восполнять пропуски в
тексте,
Знать правило образования и
https://academyупотребления объектного падежа content.myschool.edu.ru/lesson/
местоимений, прослушивать текст и
4e439857-6da3-4f2c-83b1извлекать нужную информацию,
21ea6ebac205
перефразировать предложение без
потери его смысла, угадывать
72

10

Любимая сказка/
история/ рассказ.
Где ты
находишься?
Типичное жилище
англичанина.

1

11

Выходной день.
Любимые занятия.
Конструкция How
many…? Предлог
in.

1

местоположения
названия мест по их описанию,
предметов и людей в разучивать рифмовку, корректно
пространстве
вставлять в контекст предложения
местоимения в именительном и
объектном падеже,
Новые ЛЕ: armchair, Семантизировать
новые
слова
https://academybookcase,
cupboard, armchair,
bookcase,
cupboard, content.myschool.edu.ru/lesson/
downstairs, ready, sofa, downstairs, ready, sofa, upstairs,
1efe9806-980c-4a92-a4b2upstairs,
прослушивать текст и извлекать
f1906683ba64
Сопоставление личных нужную информацию, работать в
и
притяжательных группах и разыгрывать сценку по
местоимений
прослушанной
информации,
Описание
жилых описывать ситуацию на картинке по
помещений
образцу,
фонетически
и
Английское
слово интонационно правильно читать
cupboard и его русские предложения вслух, разучивать
аналоги
рифмовку, составлять рассказ о
необычном дне Фреда, извлекая
информацию
из
таблицы,
описывать картинку, составляя
рассказ, что в доме находится
вверху, а что внизу.
Новые
ЛЕ:
carpet, Семантизировать новую лексику:
https://academycomfortable, cosy, messy, carpet, comfortable, cosy, messy, content.myschool.edu.ru/lesson/
picture, tidy, wide; in the picture, tidy, wide; in the street, in the
55381740-a10d-44f1-bccastreet, in the sky, in the sky, in the picture, in the photo, in the
89a6b38510bd
picture, in the photo, in armchair, in the tree, in the sun,
the armchair, in the tree, прослушивать текст и извлекать
in the sun,
нужную
информацию,
Вопросительное
дифференцировать предлоги in/ on,
словосочетание
How используя
новую
лексику,
many?
Сопоставление подбирать подписи к картинкам,
употребления
единиц описывать картинку, не глядя в
many и a lot of
текст, строить вопросительные
предложения, начинающиеся с how
many…?
73

12

Выходной день.
Описание своего
дома или квартиры
(монолог).

1

13

Выходной день.

1

14
15

Каникулы.

2

16

Контрольная работа 1
№ 2 по разделу 2
«Мир
моих
увлечений»

17

Обобщение
и 1
систематизация
материала
по
разделу: «Мир моих
увлечений»

ЛЕ: carpet, comfortable,
cosy, messy, picture, tidy,
wide; in the street, in the
sky, in the picture, in the
photo, in the armchair, in
the tree, in the sun,
Вопросительное
словосочетание
How
many?
Сопоставление
употребления
единиц
many и a lot of

Семантизировать новую лексику:
https://academycarpet, comfortable, cosy, messy, content.myschool.edu.ru/lesson/
picture, tidy, wide; in the street, in the
f1268574-a0f0-424d-9781sky, in the picture, in the photo, in the
819b29f41f56
armchair, in the tree, in the sun,
прослушивать текст и извлекать
нужную
информацию,
дифференцировать предлоги in/ on,
используя
новую
лексику,
подбирать подписи к картинкам,
описывать картинку, не глядя в
текст, строить вопросительные
предложения, начинающиеся с how
many…?
Занятия в свободное Рассказать о своем выходном дне,
https://academyвремя, хобби, интересы, занятиях в свободное время, хобби
content.myschool.edu.ru/lesson/
увлечения
f1d9f21b-26f6-464c-b323568c13197df0
Отдых и занятия
свободное время

1

в Составить планы на предстоящие
каникулы

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
fe69b1b4-15c1-4545-8bfb59d90079380a

Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
94428f43-5a93-488c-8a63bdc6de3603b1

Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал предыдущих уроков

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

74

1

Моя
школа. 1
Введение
новой
лексики по теме:
«Школа»

2

Моя школа. Моя 1
классная комната.
Описание классной
комнаты
школы
Салли Баркера

3

Моя
школа. 1
Знакомство
с
оборотом there is /
there are.

Раздел 3 «Мир вокруг меня» (23 часов)
Новые
ЛЕ:
before, Семантизировать новую лексику
https://academyblackboard,
class, before, blackboard, class, classroom, content.myschool.edu.ru/lesson/
classroom, give, plant, give, plant, put, windowsill, предлоги
2fb47117-c168-4dc4-9d85put, windowsill,
места, описывать рисунок классной
2dfec134fed9
Описание
классной комнаты, в которой учится Джон
комнаты
Баркер, называя как можно больше
людей и предметов на английском
языке, прослушать аудиотекст и
извлечь нужную
информацию,
правильно произносить слова на
определенные фон. правила [eI],
[R], [L], [x], [u], [I], повторить
названия цветов при описании
классной комнаты,
Новые ЛЕ: twenty, thirty, Семантизировать новую лексику
https://academyforty, fifty, sixty, seventy, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, content.myschool.edu.ru/lesson/
eighty, ninety, a hundred, seventy, eighty, ninety, a hundred,
9c473e44-bb51-4ad5-b6b6Конструкция there is/a re повторить
местоимение
some,
6127d541f275
в
утвердительных описывать
классную
комнату,
предложениях.
используя лексические единицы
Английские
урока, прослушивать текст и
числительные от 20 до извлекать нужную информацию,
100,
трансформировать
предложения
Описание
жилища. так, чтобы они получились более
Информация
о вежливыми,
оперировать
количестве предметов
антонимами,
подбирать
в
предложения
подходящие
по
смыслу
прилагательные,
заканчивать
предложения
по
образцу.
Новые ЛЕ: twenty, thirty, Семантизировать новую лексику –
https://academyforty, fifty, sixty, seventy, числительные,
обозначающие content.myschool.edu.ru/lesson/
eighty, ninety, a hundred, десятки: twenty, thirty, forty, fifty,
9c473e44-bb51-4ad5-b6b6Конструкция there is/a re sixty, seventy, eighty, ninety, a
6127d541f275
в
утвердительных hundred, повторить местоимение
75

предложениях.
Английские
числительные от 20 до
100,
Описание
жилища.
Информация
о
количестве предметов

4

Моя
школа. 1
Числительные 20100.

Новые ЛЕ: twenty, thirty,
forty, fifty, sixty, seventy,
eighty, ninety, a hundred,
Конструкция there is/a re
в
утвердительных
предложениях.
Английские
числительные от 20 до
100,

5

Моя
комната 1
(квартира,
дом).
Моя школа. Учимся
называть время на
электронных часах.

Новые ЛЕ: bread, butter,
jam, juice, soup, tea,
water,
Вариативные способы
обозначения
времени
суток. Отрицательные
предложения
с
конструкцией there is/
are.
Вариативность
выражения
отрицательной семантики (no =
not any )

some, конструкцию there is/ are,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, фонетически
корректно
читать
слова
и
словосочетания,
строить
предложения по образцу, используя
конструкцию there is/ are, описывать
местоположение
предметов,
содержание сундука капитана Хука,
Семантизировать новую лексику –
числительные,
обозначающие
десятки: twenty, thirty, forty, fifty,
sixty, seventy, eighty, ninety, a
hundred, повторить местоимение
some, конструкцию there is/ are,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, запрашивать
необходимую
информацию
на
английском
языке,
правильно
подбирать ответы к вопросам,
описывать картинку с заранее
заданной речевой ситуации,
Семантизировать новые ЛЕ: bread,
butter, jam, juice, soup, tea, water,
конструкцию there is/ are в разных
типах предложений, называть время
на
электронных
часах,
с
обозначением
времени
суток,
составлять вопросы из частей,
читать вопросы и отвечать на
вопросы, используя новую лексику
урока,
описывать
картинки,
работать в парах (строить диалоги).

76

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
509ab131-9d00-417e-9e56804c1edc58a9

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
509ab131-9d00-417e-9e56804c1edc58a9

6

Моя
комната 1
(квартира,
дом).Отрицательны
е предложения с
оборотом
There is / There are.

7

Мои друзья. Их
внешность и черты
характера.

8

Мои
друзья. 1
Cловообразование.
Правила поведения
для
учеников
школы. Вежливая
просьба.
Введение
новой
лексики.

9

Моя малая родина. 1
Продукты питания.

1

Отрицательные
различать на слух английские
предложения
с звуки, понимать многие английские
конструкцией there is/ слова и фразы, прослушивать текст
are
и извлекать нужную информацию,
правильно использовать слова и
фразы, заполнить пропуски в
предложениях и текстах, правильно
выбрав нужный лексический или
грамматический материал.
Общие
вопросы
с знать правило образования общих
конструкцией there is/are вопросов с конструкцией there is/are
и ответы на них. и уметь давать ответы на них, уметь
Специальные вопросы с строить общие и специальные
конструкцией there is/are вопросы и делать запрос о наличии
Запрос и сообщение и местонахождении различных
информации о наличии предметов в комнате
предметов в различных
местах
Новые
ЛЕ:
enjoy, семантизировать новые ЛЕ: enjoy,
favourite, make, tasty, favourite, make, tasty, think, walk,
think, walk, wonderful,
wonderful, сложные слова как
Описание
классной способ
словообразования
в
комнаты
английском
языке,
правила
Образование вежливой образования вежливых просьб,
просьбы
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, строить
диалог на английском языке с
соседом по парте, составлять
вопросы, располагая слова в
нужном порядке, отвечая на них,
составлять правила для учеников
своей школы, опираясь на словаопоры, перефразировать просьбы на
более вежливые,
Новые
ЛЕ:
pizza, Семантизировать новую лексику
hamburger, salad, yogurt, (pizza, hamburger, salad, yogurt,
77

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
9b56d2ff-60f9-4193-b83af5355995d283

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
42152023-45aa-4673-88b1ec44ee250257

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
42152023-45aa-4673-88b1ec44ee250257

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/

Словообразование
(конверсия).
I think / I don't think
«Я думаю…/я не
думаю…»

sandwich,
chocolate,
tomatoes,
omelette,
mineral water, Coca-Cola,
tea, coffee, milk, apple,
cake, soup, fish, banana,
sweets, egg
Конверсия

10
11

Моя малая родина. 2
Семейные трапезы.
Безличные
предложения.
Введение
новой
лексики по теме
«Еда».

Новые
ЛЕ:
cheese,
cornflakes, ham, porridge,
sugar, cream, bacon,
fridge
Безличные предложения
Сообщение о любимой
едеи напитках

12

Моя малая родина. 1
Конструкции
I
think / I don’t think;
Would you like…?
Степени сравнения
прилагательных:
сравнительная

Безличные
предложения.
Степени
сравнения
прилагательных:
сравнительная степень.

sandwich,
chocolate,
tomatoes,
c22b0242-8f62-40dd-87f6omelette, mineral water, Coca-Cola,
fa21e2f20d95
tea, coffee, milk, apple, cake, soup,
fish, banana, sweets, egg), способ
образования слов – конверсия,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, фонетически
правильно
читать
слова
и
словосочетания,
описывать
картинки и отвечать по ним на
вопросы, используя новую лексику
урока, семантизировать
новую
лексику урока, повторить лексику
по теме: «Еда»,
Семантизировать новую лексику:
https://academycheese, cornflakes, ham, porridge, content.myschool.edu.ru/lesson/
sugar,
cream,
bacon,
fridge,
f63ec1e5-829d-4bf7-a68dбезличные
предложения,
e998fd398176
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, находить
отличия между картинкой и
прослушанной
информацией,
находить
ошибку,
совмещать
рисунки
с
предложениями,
охарактеризовать
ситуации,
подбирая
к
ним
безличные
предложения, описывать картинку –
говорить, что есть сегодня в
холодильнике у Баркеров.
Знать лексику по теме, степени
https://academyсравнения
прилагательных: content.myschool.edu.ru/lesson/
сравнительная
степень,
f63ec1e5-829d-4bf7-a68dпрослушивать текст и извлекать
e998fd398176
нужную
информацию,
перефразировать предложения без
потери смысла, читать текст и
78

степень.

13

Путешествия.
1
Меню и выбор
блюд
в
кафе.
Развитие навыков
диалогической
речи,
навыков
письма.

14

Путешествия. Куда 1
ты хочешь поехать?

15

Погода.
Времена 1
года
(месяцы).
Обучение чтению.
Введение
новой
лексики по теме
«Погода».

извлекать
необходимую
информацию, описывать картинку,
употребляя
лексический
и
грамматический материал урока,
Заказ еды и напитков в новая лексика цикла, степени
https://academyкафе
сравнения
прилагательных, content.myschool.edu.ru/lesson/
различия
в
употреблении
a021d4b1-e966-433a-8791синонимичных слов breakfast/ lunch,
aede8ad149e0
прослушать аудиотекст и извлечь
необходимую информацию из него,
заканчивать
предложения
по
образцу, используя новую лексику,
дополнить мини-диалоги нужными
фразами и разыгрывать их, работая
в
парах,
познакомиться
с
контекстуальным
поведением
новых слов, подбирать заголовок к
тексту, строить предложения с
would like, осуществить выбор в
англоязычном
меню
в
воображаемом кафе.
План поездки
Составлять предложения различных
https://academyтипов и диалоги по речевой content.myschool.edu.ru/lesson/
ситуации
«Куда
ты
хочешь
03ebfa6a-307e-422a-ad20поехать?»
429f94fa9310
Новые ЛЕ: cloudy, dry,
foggy, rainy, snowy,
sunny, warm, windy,
Степени сравнения
многосложных
прилагательных.
Безличные предложения
в прошедшем времени

Семантизировать новую лексику
cloudy, dry, foggy, rainy, snowy,
sunny, warm, windy, степени
сравнения
многосложных
прилагательных,
исключения,
повторить
дни
недели,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, описывать
свое состояние в данный момент,
используя предложенные речевые
79

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
bf12aa0f-2238-471b-a499ca9ecb39c98d

16

Погода.
Времена 1
года
(месяцы).
Степени сравнения
многосложных
прилагательных.

Общие вопросы с
глаголом to be в
прошедшем времени и
ответы на них,
Запрос и
предоставление
информации о погоде

17
18

Дикие и домашние
животные.

2

Описание событий
прошлого
Составление минирассказа по теме:
«Дикие и домашние
животные»

19
20
21

Покупки

3

Новые ЛЕ: call, close,
play, clean, answer, live,
enjoy, love, open, show,
watch, like, jump, finish,
look, thank, walk, work,
dress, wash, count, hate,

образцы, читать текст и извлекать
из него необходимую информацию.
Знать правило «степени сравнения
многосложных
прилагательных»,
исключения, выбирать правильную
форму глагола to be в простом
прошедшем времени (was/ were),
вставлять их в пропуски в
предложения в утвердительной и
отрицательной формах, развивать
контекстуальную
догадку,
правильно употреблять степени
сравнения прилагательных и их
исключения, читать текст, подбирая
к каждой части текста нужную
картинку, иллюстрирующую его
содержание.
Знать правило «глагол to be в Past
Simple»
(вопросит.
предл-е)
деривац. модель noun+y = adjective,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, отвечать на
вопросы анкеты, работать в парах,
разыгрывать
диалоги,
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки.
знать новую лексику: call, close,
play, clean, answer, live, enjoy, love,
open, show, watch, like, jump, finish,
look, thank, walk, work, dress, wash,
count, hate, skate, want, cook, phone,
listen, help, правила произношения
80

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
52e349dc-42ac-4f07-bf6e9711d400a69f

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
223bb0a7-826c-438d-b7041a774cd784fb

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
ad5504c4-9b86-4f1a-868af99480e7c7f5

окончания
–
ed
правильных
глаголов, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
работать в парах, строить диалоги
по
заданным
РС,
заполнять
пропуски в предложениях нужной
формой
глаголов
в
простом
прошедшем времени, фонетически
грамотно произносить слова на
изучаемое фон. правило, строить
предложения с глаголом go,
подбирать правильные подписи к
картинкам.
1
Повторение
и Обобщить и систематизировать https://academyобобщение изученного лексический и грамматический content.myschool.edu.ru/lesson/
лексического
и материал предыдущих уроков
33ea833e-2e6c-4012-9e35грамматического
47c0cb866dd1
материала предыдущих
уроков
Повторение
и Обобщить и систематизировать https://resh.edu.ru/subject/11/4/
обобщение изученного лексический и грамматический
лексического
и материал предыдущих уроков
грамматического
материала предыдущих
уроков
Раздел 4 «Родная страна и страны изучаемого языка» (13 часов)
skate, want, cook, phone,
listen, help
Специальные вопросы в
прошедшем
времени.
Инфинитиф

22

Контрольная работа 1
№ 3 по разделу:
«Мир вокруг меня»

23

Обобщение и
систематизация
материала по
разделу: «Мир
вокруг меня»

1
2

Россия и страны 2
изучаемого языка и
интересные факты.

1

Описание событий
прошлого. Общие
вопросы в прошедшем
времени и ответы на
них. Отрицательные
предложения в
прошедшем времени.
Краткая форма от did not
— didn’t

правила употребления правильных
глагола to be в Past Simple
(вопросит. предл-е) деривац. модель
noun+y = adjective, прослушивать
текст
и
извлекать
нужную
информацию, отвечать на вопросы
анкеты,
работать
в
парах,
разыгрывать
диалоги,
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
81

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
a34d1f24-7c45-43d2-bc5979a0271eec5f

3
4

Россия и страны 2
изучаемого языка и
интересные факты.

5
6

Произведения
2
детского
фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг. Правильные
глаголы
в
Past
Simple
(произношение
окончания –ed)

7

Произведения

1

читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки,
знать
основные
характеристики своей Родины и
стран изучаемого языка (строить
предложения)
Описание событий
правила употребления правильных
https://academyпрошлого. Общие
глагола to be в Past Simple content.myschool.edu.ru/lesson/
вопросы в прошедшем
(вопросит. предл-е) деривац. модель
1534ad33-88b2-491f-b9caвремени и ответы на
noun+y = adjective, прослушивать
9ee8992caf6c
них. Отрицательные
текст
и
извлекать
нужную
предложения в
информацию, отвечать на вопросы
прошедшем времени.
анкеты,
работать
в
парах,
Краткая форма от did not разыгрывать
диалоги,
— didn’t
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки.
Описание событий
правила употребления правильных
https://academyпрошлого. Общие
глагола to be в Past Simple content.myschool.edu.ru/lesson/
вопросы в прошедшем
(вопросит. предл-е) деривац. модель
5baf2630-8114-4129-b4f0времени и ответы на
noun+y = adjective, прослушивать
6ca746652997
них. Отрицательные
текст
и
извлекать
нужную
предложения в
информацию, отвечать на вопросы
прошедшем времени.
анкеты,
работать
в
парах,
Краткая форма от did not разыгрывать
диалоги,
— didn’t
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки.
Описание событий
правила употребления правильных
https://academy82

детского
фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг.
Выходные
дни в семье Баркер
«Прогулка
по
столице».

прошлого. Общие
вопросы в прошедшем
времени и ответы на
них. Отрицательные
предложения в
прошедшем времени.
Краткая форма от did not
— didn’t

8

Произведения
1
детского
фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг. Past Simple
(отрицательные
предложения,
общий вопрос)

Описание событий
прошлого. Общие
вопросы и отрицательые
предложения в
прошедшем времени и
ответы на них.
Отрицательные
предложения в
прошедшем времени.
Краткая форма от did not
— didn’t

9

Произведения
1
детского
фольклора.
Литературные
персонажи детских
книг.
Ведение
новой лексики по
теме
«Летние
каникулы».

Текст для аудирования о
планах Алисы на лето.
Текст для чтения Jane
Comes
to
Moscow.
Рифмовка What Are You
going to do tonight?

глагола to be в Past Simple content.myschool.edu.ru/lesson/
(вопросит. предл-е) деривац. модель
5baf2630-8114-4129-b4f0noun+y = adjective, прослушивать
6ca746652997
текст
и
извлекать
нужную
информацию, отвечать на вопросы
анкеты,
работать
в
парах,
разыгрывать
диалоги,
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки.
правила употребления правильных
https://academyглагола to be в Past Simple content.myschool.edu.ru/lesson/
(вопросит. предл-е) деривац. модель
53788b6b-321b-44d2-9649noun+y = adjective, прослушивать
7d239fc5e882
текст
и
извлекать
нужную
информацию, отвечать на вопросы
анкеты,
работать
в
парах,
разыгрывать
диалоги,
трансформировать утвердительные
предложения в общие вопросы,
читать
текст,
понимать
прочитанное,
делить
его
на
смысловые
части,
подбирать
заголовки.
знать
правила
произношения
https://academyокончания
–
ed
правильных content.myschool.edu.ru/lesson/
глаголов, образования простого
04daadc6-344f-40ea-a280прошедшего
времени
с
e8d86901735a
правильными
глаголоами
в
различных типах предложений,
прослушивать текст и извлекать
нужную информацию, читать текст,
завершать его, используя нужную
83

Знакомство
инфинитивом.

с

10

Праздники родной 1
страны и стран
изучаемого языка.
Знакомство
с
будущим временем
Future
Simple,
описание погоды в
будущем.

Будущее
неопределенное время.
Утвердительные
и
отрицательные
предложения.
Сокращенные формы ’ll,
won’t.
Общие
и
специальные вопросы в
будущем времени

11

Праздники родной 1
страны и стран
изучаемого языка.
Тренировка
в
употреблении
Future
Simple.
Летние каникулы.

Будущее
неопределенное время.
Утвердительные
и
отрицательные
предложения.
Сокращенные формы ’ll,
won’t.
Общие
и
специальные вопросы в
будущем времени

форму глагола, работать в парах,
задавая друг другу вопросы и
отвечая на них, заканчивать
вопросы по образцу, строить
вопросы по данным ответам,
строить
различные
типы
предложений
с
правильными
глаголами, читать текст, понимать
его, подбирать заголовок.
знать правило образования и
употребления будущего простого
времени (общую информацию),
сокращенная
форма
вспомогательного глагола will - `ll,
образование
всех
видов
предложений в будущем простом
времени, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
работать
с
подстановочными
конструкциями,
подбирать
заголовок к тексту, отвечать на
вопросы по тексту, составлять
список продуктов в магазин,
работать в парах (задать вопросы по
картинке),
знать правило образования и
употребления будущего простого
времени (общую информацию),
сокращенная
форма
вспомогательного глагола will - `ll,
образование
всех
видов
предложений в будущем простом
времени, прослушивать текст и
извлекать нужную информацию,
работать
с
подстановочными
конструкциями,
подбирать
84

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
f1d9f21b-26f6-464c-b323568c13197df0

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
fe69b1b4-15c1-4545-8bfb59d90079380a

12

13

Обобщение и
1
систематизация
материала по темам
года. Литературные
персонажи детских
книг.
Обобщение
и 1
систематизация
материала по темам
года. Произведения
детского
фольклора.

1

ИТОГО

4

68

Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков
Повторение
и
обобщение изученного
лексического
и
грамматического
материала предыдущих
уроков

заголовок к тексту, отвечать на
вопросы по тексту, составлять
список продуктов в магазин,
работать в парах (задать вопросы по
картинке),
Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал
предыдущих
уроков,
познакомиться
с
английскми
литературными
персонажами
детских книг
Обобщить и систематизировать
лексический и грамматический
материал
предыдущих
уроков,
познакомиться
с
некоторыми
произведениями
детского
фольклора Великобритании (на
выбор)

-

85

https://resh.edu.ru/subject/11/4/

https://academycontent.myschool.edu.ru/lesson/
a3303402-b247-46a2-938dde39d3725938