Учебный курс "Основы педагогики и психологии"

СОГЛАСОВАНА
педагогическим советом
МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ».
Протокол № 1 от «29» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом
МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
от «29» августа 2025 г. № 180-од

СОГЛАСОВАНА
управляющим советом
МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ».
Протокол № 1 от «29» августа 2025 г.

Приложение
к основной образовательной
программе среднего общего
образования
МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»,
утвержденной приказом
от «29» августа 2025 г. № 180-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА
«Основы педагогики и психологии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Важнейшей задачей современной системы образования в нашей
стране является ранняя профориентация обучающихся, одно из
направлений которой нацелено на выявление и поддержку педагогически
одаренных детей. Деятельность по выявлению и развитию педагогической
одаренности приобретает системный характер в рамках психологопедагогических классов, обеспечивая создание системы непрерывного
педагогического образования.
Рабочая программа учебного курса «Основы педагогики и
психологии» для учащихся 10–11 классов общеобразовательных
организаций (далее – Программа) разработана в соответствии с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО). Программа
ориентирована на достижение метапредметных результатов и развитие
функциональной грамотности обучающихся.
Нормативно-правовой базой для создания Программы являются:
−
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021);
−
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования» от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.12.2020);
Программа определяет цель, задачи, содержание и организацию
изучения курса «Основы педагогики и психологии» на уровне среднего
общего образования, а также планируемые результаты его освоения. При
разработке рабочих программ учителя могут вносить свои дополнения в
структуру изучения материала и варьировать часы для его изучения.
Целью реализации Программы является создание условий для
профессионального самоопределения обучающихся и формирования
позитивной установки на выбор педагогической профессии.
Задачи реализации программы:
−
мотивировать школьников на осознанный профессиональный
выбор и потребность в профессиональном самоопределении с помощью
формирования системного представления о педагогической деятельности;
−
формировать
осмысленное
отношение
к
специфике
педагогической профессии, профессионально значимым качествам
личности педагога и требованиям к профессиональной педагогической
деятельности;
−
развивать у обучающихся навыки конструктивного общения,
саморегуляции поведения и деятельности, способности работать в
команде.
−
развивать проектные и исследовательские умения, умения
самостоятельно работать с информацией;
−
обеспечить практический опыт исследовательской работы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Программа учебного курса «Основы педагогики и психологии» на уровне
среднего общего образования обеспечивает междисциплинарные связи с
учебными предметами «Обществознание», «Биология», «Русский язык»,
«Труд (Технология)», «Индивидуальный проект».

Методологической
основой
Программы
является
системнодеятельностный подход, предполагающий активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся, формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию, в данном случае в области психологии и
педагогики.
В рамках освоения Программы происходит развитие метапредметных
умений, включающих, наряду с другими, универсальные учебные действия:
способность формулировать и аргументировать собственную точку зрения,
самостоятельно выбирать оптимальные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения. Таким образом, Программа направлена не
только на получение целостной системы знаний об основах педагогики и
психологии, но и на достижение метапредметных и личностных результатов.
Основные содержательные линии учебного курса представлены в
программе «Основы педагогики и психологии» в виде модулей, изучение
которых обеспечивает достижение поставленной цели. Программа учебного
курса не дублирует программы соответствующих дисциплин для вузов, а
является пропедевтическим курсом для обучающихся старших классов.
Каждая тема программы направлена на решение конкретной задачи,
для которой разрабатывается соответствующий кейс (основы теории, цитаты
и портреты педагогов, схемы для анализа, примеры конкретных ситуаций,
ключевые слова, проблемные вопросы, описание методов для практической
работы, др.).
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА
В соответствии с учебным планом МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
изучение основ педагогики и психологии на уровне среднего общего
образования предполагается за счет часов части учебного плана,
формируемой участниками образовательных отношений, в объеме 136
часов: в 10 классе – 68 часов, в 11 классе – 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Основное содержание учебного курса «Основы педагогики и
психологии» делится на блоки «Основы педагогики и психологии, 10 класс»
и «Основы педагогики и психологии, 11 класс».
10
класс
Педагогические классы. Искусство самоопределения
Педагогические классы. Как и зачем создавались классы в 20-м и 21-м
веках. Искусство выбора в современном мире и образовании. Правильно ли
я выбрал профиль для обучения и карьеры? Как мы будем учиться?
Обоснование методов и подходов к построению совместного образования и
индивидуального образовательного маршрута. Как работать с текстом
учащихся, другими учебными материалами?
Кому и зачем нужна педагогика? Педагогика как часть культуры
человечества
Педагогика в динамике и развитии, педагогика как важнейший
компонент культуры человечества. Наука о счастье и благополучии
человечества.
Историко-культурный
анализ
динамики
развития
педагогических практик. Педагогика и ценностно-смысловое единство мира.
Педагогика и технологический прогресс. Педагогика будущего.
Психология в жизни каждого из нас
Для чего нужна психология? Житейская и профессиональная
психология. Место психологии в системе наук. Как психология помогает
понять человека? Будущее психологии и ее перспективы.
Человек как уникальная личность в социальном взаимодействии
Личность человека и ее уникальность. Факторы развития личности.
Внутренняя позиция личности. Потенциал и ресурсы личности. Личность в
современном мире. Человек на пересечении социальных реалий.
Возможности
личностного
развития
и
успешного
социального
взаимодействия.
Развитие личностного потенциала человека
Развитие психики человека. Личностные и характерологические
особенности человека. Всё об эмоциях. Искусство управления эмоциями.
Эмоциональный интеллект в жизни и профессии. Психологическая
готовность к самостоятельному принятию решений.
Как мы учимся? Искусство эффективного познания. Человек как
субъект деятельности
Умение решать задачи, школа кейсовых практик. Чтение и письмо в
образовательном процессе. Эффективная обратная связь и самооценка.
Проектная деятельность. Исследовательская деятельность.
Познание
как совместная деятельность.
Учимся учиться самостоятельно
От «Матетики» Коменского к внутрифирменному обучению. Учимся
друг у друга, учимся вместе, учимся у лучших. Целеполагание. Внутренняя и
внешняя мотивация учения. Выученная беспомощность. Развитие

познавательных интересов. Уровень притязаний и самооценка. Способы и
приемы самостоятельной работы. Ресурсы для самостоятельной работы.
11 класс
Как мы живем и работаем вместе? Человек как член сообщества
Человек, группа, коллектив, общество. Как организовать совместную
деятельность? Как общаться и работать вместе? Социальный и
эмоциональный интеллект. Как вести за собой?
Азбука общения: от А до Я
Навыки эффективного общения. Культура виртуального общения.
Конфликты и пути их разрешения. Возможности медиации при разрешении
конфликтов. Психология лидерства.
Универсальные компетенции для жизни и учебы
Искусство навыков XXI века. Успеваем всё: современный таймменеджмент. Будь уверен! Говори! Навыки самопрезентации. Искусство
переговоров.
Проектирование своей истории успеха
Психология идентичности: кто Я? Как стать успешным! Мой карьерный
путь. Папка достижений. Подготовка портфолио. Мой успех – успех для
каждого.
Где и как работают педагоги? Педагогика в современном обществе
Семейная педагогика. Детский сад. Школа. Дополнительное
образование. Специальное образование. Педагогика для взрослых.
Цифровая педагогика.
Практическая психология на каждый день
Психология в социальной сфере. Психология в образовании.
Психология в управлении. Психология и современное производство.
Психологическая помощь в экстремальных ситуациях.
Институциональная
основа
современных
психологических
и
педагогических практик
Общее представление об институтах. Нормативная база современного
образования. Нормативная база современной психологии. Этические нормы
профессий. Волонтерство в педагогике и психологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы учебного курса «Основы педагогики
и психологии» обучающиеся будут знать:
специфику педагогической профессии,
какие личностные качества профессионально значимы для
педагога;
основные требования к профессиональной педагогической
деятельности;
ключевые термины и понятия, характерные для педагогики и
психологии, изучаемые в рамках данного курса;
методы и приемы изучения поведения человека с точки зрения
различных образовательных ситуаций;
о способностях человека, их природе, о стратегиях личностного
развития, успешного образовательного и социального взаимодействия.
Будут уметь:
−
проектировать стратегию собственного профессионального и
личностного развития, в том числе в области дальнейшего освоения
педагогической профессии;
−
работать в команде для совместного решения поставленных
задач, в том числе проектно-исследовательских;
−
самостоятельно работать с информацией.
Будут иметь опыт:
−
организации совместной деятельности и общения, в т. ч. в
виртуальной среде, проектирования условий и средств продуктивной
коммуникации в контексте учебной деятельности;
Смогут сделать осознанный профессиональный выбор в отношении
педагогической профессии.
Поскольку учебный курс «Основы педагогики и психологии» изучается
на уровне среднего общего образования за счет часов части из учебного
плана, формируемой участниками образовательных отношений, обучение
обеспечивает:
−
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
−
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,
интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
−
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
−
углубление, расширение и систематизацию знаний в психологопедагогической области;
−
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной деятельности, профессионального самоопределения
обучающихся.
Результаты изучения учебного курса «Основы педагогики и
психологии» способствуют:
−
развитию личности обучающихся средствами педагогики и
психологии: развитию их общей культуры, мировоззрения, формирование
ценностно-смысловых установок;

−
развитию познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей,
готовности
и
способности
к
саморазвитию
и
профессиональному самоопределению;
−
обеспечению профессиональной ориентации обучающихся.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Итоговая оценка складывается из результатов оценки метапредметных
и предметных результатов.
Оценка метапредметных результатов
Оценивание заявленных в Программе метапредметных результатов
осуществляется по результатам проектно-исследовательской деятельности
обучающихся.
Система оценки предметных результатов
Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе
текущего, промежуточного, так и итогового оценивания.
Критерии оценивания письменных работ (эссе)
Эссе – основная форма проверки умения правильно и
последовательно излагать свои мысли (или услышанный текст) и проверки
уровня развития речи обучающихся.
При оценивании эссе внимание обращается прежде всего на
содержание и речевое оформление, при этом учитываются:
−
соответствие работы обучающегося теме и основной мысли;
−
полнота раскрытия темы;
−
правильность фактического материала;
−
последовательность изложения;
−
умение использовать языковые средства в соответствии со
стилем, темой.
Проектная и исследовательская работа
Критерии оценки проектной и исследовательской работы:
−
самостоятельность в постановке проблемы в рамках
определенной темы и в выборе способов ее решения, включая поиск и
обработку информации;
−
самостоятельность в формулировке, обосновании и апробации
выводов;
−
сформированность предметных знаний и способов действий для
раскрытия содержания работы;
−
правильность
оформления
и
изложения
результатов
исследовательской работы.
Учебный курс является безотметочным и оценивается «зачет» или
«незачет» по итогам полугодия/года.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс (68 часов)
Модуль
Педагогические
классы.
Искусство
самоопределения

Кому и зачем
нужна
педагогика?
Педагогика
как
часть
культуры
человечества

Краткое содержание

Педагогические классы. Как и
зачем создавались классы в
20-м и 21-м веках? Искусство
выбора в современном мире и
образовании. Правильно ли я
выбрал профиль для обучения
и карьеры.? Как мы будем
учиться? Обоснование методов
и подходов к построению
совместного образования и
индивидуального
образовательного маршрута.
Как
работать
с
текстом
учеников, другими учебными
материалами?
Педагогика в динамике и
развитии.
Педагогика
как
важнейший
компонент
культуры человечества. Наука
о счастье и благополучии
человечества.
Историкокультурный анализ динамики
развития
педагогических
практик.
Педагогика
и

Колво
часов
8

Психология
в
жизни каждого из
нас

Человек
как
уникальная
личность
в
социальном
взаимодействии

Развитие
личностного
потенциала
человека

ценностно-смысловое
единство мира.
Педагогика и технологический
прогресс. Педагогика будущего
Для чего нужна психология?
Житейская
и
профессиональная психология.
Место психологии в системе
наук. Как психология помогает
понять человека. Будущее
психологии и ее перспектив
Личность человека и ее
уникальность.
Факторы
развития личности. Внутренняя
позиция личности. Потенциал и
ресурсы личности. Личность в
современном мире. Человек на
пересечении
социальных
реалий.
Возможности
личностного
развития
и
успешного
социального
взаимодействия
Развитие психики человека.
Личностные
и
характерологические
особенности человека. Всё об
эмоциях.
Искусство
управления
эмоциями.

Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.

Как мы учимся?
Искусство
эффективного
познания.
Человек
как
субъект
деятельности
Учимся учиться
самостоятельно

Всего

Эмоциональный интеллект в
жизни
и
профессии.
Психологическая готовность к
самостоятельному принятию
решений
Умение решать задачи.
Чтение и письмо.
Эффективная обратная связь и
самооценка.
Проектная деятельность.
Исследовательская
деятельность. Познание как
совместная деятельность
От «Матетики» Коменского к
внутрифирменному обучению.
Учимся друг у друга, учимся
вместе, учимся у лучших.
Целеполагание. Внутренняя и
внешняя мотивация учения.
Выученная
беспомощность.
Развитие
познавательных
интересов.
Уровень
притязаний
и
самооценка. Способы и приемы
самостоятельной
работы.
Ресурсы для самостоятельной
работы

Дискуссия.
Промежуточный контроль

Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссии.
Выполнение итогового контроля.
Итоговый контроль (проект)

11 класс (68 часов)
Колво
часов
8

Модуль

Краткое содержание

Как мы живем и
работаем вместе?
Человек как член
сообщества

Человек, коллектив, общество.
Как организовать совместную
деятельность? Как общаться и
работать вместе? Социальный и
эмоциональный интеллект. Как
вести за собой?

Азбука общения: от
А до Я

Навыки эффективного общения.
Культура виртуального общения.
Конфликты и пути их разрешения.
Возможности
медиации
при
разрешении
конфликтов.
Психология лидерства

Универсальные
компетенции
для
жизни и учебы

Искусство навыков XXI века.
Успеваем
всё:
современный
тайм-менеджмент. Будь уверен!
Говори!
Навыки
самопрезентации.
Искусство
переговоров

Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.

Промежуточный контроль
Проектирование
своей
истории
успеха

Психология идентичности: кто Я?
Как
стать
успешным!
Мой
карьерный
путь.
Папка
достижений.
Подготовка
портфолио. Мой успех – успех
для каждого

Где и как работают
педагоги?
Педагогика
в
современном
обществе

Семейная педагогика. Детский
сад. Школа. Дополнительное
образование.
Специальное
образование. Педагогика для
взрослых. Цифровая педагогика

Практическая
психология
каждый день

Психология в социальной сфере.
Психология
в
образовании.
Психология
в
управлении.
Психология
и
современное
производство. Психологическая
помощь
в
экстремальных
ситуациях

на

Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль
Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Промежуточный контроль

Институциональная
основа
современных
психологических и
педагогических
практик
Всго:

Общее
представление
об
институтах. Нормативная база
современного
образования
(Конституция, Закон, Стандарт).
Нормативная база современной
психологии. Этические нормы
профессий.
Волонтерство
в
педагогике и психологии

Работа с проблемным вопросом.
Сочинение-рассуждение.
Самостоятельный выбор цели и
построение маршрута.
Решение учебных задач.
Групповое проектирование.
Дискуссия.
Итоговый контроль (проект)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1

4
5

Тема урока

От мотивации к
призванию:
«Почему я хочу
стать педагогом?»
Профессиональный
портрет
современного
педагога.
Алгоритмы выбора:
«Образовательный
маршрут и
карьерные
траектории в
педагогике».
Сильные стороны и
мои ресурсы.
Первая проба сил.
Педагогическая
практика как этап
самоопрделения.
Я в команде:
«развитие
коммуникативных

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

11
12
13
14

навыком и работа с
аудиторией».
Баланс и
профилактика
выгорания: как
заботиться о себе.
Образ будущего.
Построение
индивидуального
проекта
профессионального
развития.
Феномен
педагогики.
Искусство
воспитания или
точная наука?
Педагогика, как
культурный код
человечества.
Педагогика в жизни
каждого человека.
Великие «умы»
русской педагогики.
Как менялась
педагогика.
Философские
основания
педагогики.

1
Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

21
22
23

Вызовы
современности:
зачем педагогика
нужна в 21 веке?
Образ будущего;
какой педагогика
будет завтра?
Педагогический
процесс как
целостная система.
Направления
воспитательной
работы.
Как мы
воспринимаем мир:
почему мы видим
оно и тоже поразному?
Эмоции. Как
понимать свои
чувства и чувства
окружающих.
Стресс.
Самооценка.
Я-концепция. Кто я
и почему это
важно?
Искусство
общения: как

1
Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

26
27

слушать и быть
услышанными?
Конфликты: от
разрушения до
конструктивного
решения.
Психология
отношений.
Как формируется
поведение и можно
ли его изменить?
Психология
мышления. Как мы
принимаем
решение и почему
часто ошибаемся?
Забота о
психическом
здоровье. Мифы и
реальность.
Что такое
личность? В
поисках «Я»
Неповторимость
каждого: что делает
нас уникальными?
Социальная
идентичность: кто
«Мы» и кто «Они»?

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

35
36
37

Искусство диалога.
Кук услышать и
быть
услышанными?
Конфликт
личностей: от
противостояния к
сотрудничеству.
Личные границы.

1
1
1

Самопрезентация.
Сила личности в
социальном мире.
Личность в
цифровую эпоху.
Путь к себе через
взаимодействие с
другими.
Самопознание.

41
42

Целеполагание.
Осознанность.

Тайм- менеджмент
и продуктивность.
Принятие решений.
Эффективная
коммуникация.
Развитие
креативного

38
39

44
45
46

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
1
1

1
1
1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"
Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

48
49

50
51

54
55

мышления. Поиск
нестандартных
решений.
Ресурсное
состояние.
Управление
энергией.
Стратегия жизни.
От пассивного
восприятия к
активному
конструированию.
Мифы о обучении.
Инструменты
эффективного
познания.
Искусство задавать
вопросы и
стратегии
смыслового чтения.
Визуализация
знаний как
инструмент
структурирования и
творчества.
От знания к навыку.
Психология
ученика. Как
мотивация,
мышление и

1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

59
60

эмоции влияют на
результат.
Становление
субъекта
деятельности.
Введение в
самообладание.
Почему это навык
будущего?
Ставим умные
цели. От мечты к
конкретным шагам.
Планирование. Где
найти время?
Как искать и
отбирать
информацию, не
утонуть в океане
информации.
Методы
эффективного
чтения и
конспектирования.
Техники
эффективного
запоминания.
Создание своей
образовательной
среды.

1
1

Рефлексия и
самоконтроль.
65
Практика и
применение
знаний.
66
Поддержание
мотивации.
67
Стратегия
поддержания
долгосрочного
интереса к
профессии.
68
Итоговое занятие.
ОБЩЕЕ КОЛЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
1

1
68

11 КЛАСС
№
п/п
1

Тема урока

Что такое
сообщество и
зачем люди
объединяются?

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

5
6

Химия команды:
что склеивает, а
что разъединяет?
Искусств
эффективной
коммуникации.
В чем разница
между простой
работой и
настоящим
творческим
сотрудничеством?
Что я могу в
команде. Моя роль.
Общее видение и
личная
ответственность:
как идти в одном
направлении.
Цифровое
сообщество: как
жить и работать
онлайн.
Что такое
эмоциональный
интеллект?
«А» - азы общения:
что такое
коммуникация и
почему она важна?

«Б» - Без слов.
Язык тела, жестов
и интонации.
Внимание и
вслушивание.
Искусство
активного
слушания.
Как говорить нет и
отстаивать личное
пространство.
Диалог, а не
монолог. Умение
задавать вопросы и
поддерживать
беседу.
Как превратить
спор в
конструктивный
диалог.
Как хвалить,
критиковать и
реагировать на
критику.
Управление своими
эмоциями в
общении.
Особенности
общения в разных
контекстах.

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

18
19

23
24

Техники
самопрезентации.
Как управлять
своим временем и
энергией, а не быть
их заложником.
Критическое
мышление. Как
отличить факты от
мнений, проверять
информацию и
принимать
взвешенные
решения.
Публичное
выступление и
искусство
презентации.
Самоосозноность,
саморегуляция,
эмпатия.
Основы проектного
мышления.
Аргументированная
дискуссия и
конструктивная
обратная связь.
Как планировать
будущее.

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

28
29
30

32
33

34
35
36

Как эффективно
работать в группе,
распределять роли
и достигать общих
целей.
Цифровая
грамотность. Как
безопасно
использовать
технологии в учебе.
Успех.
Ценности, как
внутренний компас.
Сильные стороны и
уникальный
потенциал.
«Видение
идеального
будущего»
Стратегия
планирования.
Дочный
педагогический
бренд.
Преодоление
препятствий.
Наставники. Кто
может мне помочь?
Типичные ошибки
молодого педагога.

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

38
39

43
44

От школы к
корпорации.
Педагог как
наставник,
архитектор, тренер.
Цифровая
трансформация.
Педагогика и новые
роли. Музейный
педагог, ведущий
образовательных
путешествий.
Азбука
педагогических
профессий.
Педагог –
медиатор.
Воспитание
культуры диалога в
школе.
Педагогически
проектирование. От
идеи до гранта.
Инклюзивное
образование.
Педагог, как
проводник не
только знаний, но и
смыслов.

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

45
46

47
48

50
51
52

53
54

Педагоги в разных
странах.
Как отличить
усталость от
выгорания.
Что такое «Я –
сообщение?»
Техники
восстановления
ресурсов.
Как перестать
откладывать
сложные задачи на
завтра?
Как правильно
отдыхать.
Уверенность в себе
и самооценка.
Как формировать и
поддерживать
психологическое
здоровье.
Психология
привычек.
Как превращать
конфликты в
возможности для
диалога.
Как ставить цели и
достигать их.

1
1
1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

60
61
62

Понятие института
и
институциональной
среды в психологии
и педагогике
Нормотивно
провавая баз
деятельности
психолога и
педагога.
Психолого –
педагогические
практики.
Институт семьи в
контексте
психолого –
педагогического
взаимодействия
Роль государства в
образовании
Профессиональные
сообщества.
Институты
здравоохранения и
социальной
защиты.
Межведомственные
взаимоотношения.
Цифровизация как
новый

1
1

65
66

инструментальный
вызов.
Глобализация и
международные
институты в
психологии и
педагогике.
Современный
педагог.

Обобщение и
систематизация
знаний по курсу.
Подготовка к
итоговой
аттестации по
учебному курсу.

Итоговый зачет по
курсу.
68
Итоговое занятие.
ОБЩЕЕ КОЛЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Цифровое дополнение к учебнику
"Основы педагогики и психологии"

1
1
68