Приложение 1
к ОПП ООО МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №222 от «31» сентября 2023 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 5-9 классов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, национальный язык русского народа
как государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации,
основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации. Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности. Знание русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры ученика, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Речевая и текстовая деятельность является системообразующей доминантой школьного курса
русского языка Соответствующие умения и навыки представлены в перечне метапредметных и предметных результатов обучения, в содержании
обучения (разделы «Язык и речь», «Текст», «Функциональные разновидности языка»).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Целями изучения русского языка по программам основного общего образования являются:
- осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и
хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
- овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;

- овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
- совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
- совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения, классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации и т п в процессе изучения русского языка;
- развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие); освоение стратегий и
тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного
намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Содержание учебного предмета «Русский язык», представленное в настоящей Федеральной рабочей программе, соответствует ФГОС
ООО, ФООП ООО. Учебным планом на изучение русского языка отводится 714 часов: в 5 классе — 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе — 204
часа (6 часов в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе — 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе — 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС
Общие сведения о языке (2 ч.). Богатство и выразительность русского языка Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.
Повторение изученного в начальной школе (5+1 ч.). Орфография. Правописание гласных и согласных в корне (повторение изученного в начальной
школе). Орфография. Правописание разделительного мягкого (ь) и разделительного твердого (ъ) знаков (повторение изученного в начальной школе).
Состав слова (повторение изученного в начальной школе). Морфология. Самостоятельные и служебные части речи (повторение изученного в
начальной школе). Синтаксис (повторение изученного в начальной школе). Входной контрольный диктант №1.
Язык и речь (7 ч.) Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды речевой деятельности (говорение,
слушание, чтение, письмо), их особенности. Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-

учебной, художественной и научно-популярной литературы. Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика. Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений. Речевые формулы
приветствия, прощания, просьбы, благодарности. Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое, поисковое. Сочинение по сюжетной картине.
Текст (10+1 ч.). Текст и его основные признаки Тема и главная мысль текста. Микротема текста. Ключевые слова. Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Композиционная структура текста Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части. Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова. Повествование как тип речи. Рассказ. Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Подробное, выборочное и
сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Подробное изложение с изменением лица рассказчика по фрагменту текста Г.А. Скребицкого «Рассказы охотника».
Функциональные разновидности языка (4 ч.). Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи, функциональных
стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография (13 ч.). Фонетика и графика как разделы лингвистики. Звук как единица языка Смыслоразличительная
роль звука Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке Элементы фонетической транскрипции. Слог.
Ударение. Свойства русского ударения. Соотношение звуков и букв. Фонетический анализ слова. Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики. Прописные и строчные буквы. Интонация, её функции Основные элементы интонации. Орфография как
раздел лингвистики. Понятие «орфограмма» Буквенные и небуквенные орфограммы.
Лексикология (12+1 ч.). Лексикология как раздел лингвистики. Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря). Слова
однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий. Синонимы.
Антонимы. Омонимы. Паронимы. Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их
роль в овладении словарным богатством родного языка. Лексический анализ слов (в рамках изученного). Контрольная работа №1 по теме
«Лексикология».
Морфемика. Орфография (13+1 ч.). Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание). Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука). Морфемный
анализ слов. Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи. Правописание корней с безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в рамках изученного). Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках

изученного). Правописание ё — о после шипящих в корне слова. Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с). Правописание
ы — и после приставок. Правописание ы — и после ц. Орфографический анализ слов (в рамках изученного). Контрольная работа №2 по теме
«Морфемика. Орфография».
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
Имя существительное (24+2 ч.). Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного. Роль имени существительного в речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число, падеж имени
существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного
числа. Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Морфологический
анализ имён существительных (в рамках изученного). Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных (в рамках изученного). Правописание собственных имён существительных. Правописание ь на конце имён существительных после
шипящих. Правописание безударных окончаний имён существительных Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных. Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён существительных. Правописание корней с чередованием а // о: лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-. Слитное и раздельное написание не с именами
существительными. Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного). Выборочное изложение по тексту В.М. Пескова
«Последний лист орешника». Контрольный диктант № 2 по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное (12+2 ч.). Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи. Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных. Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного). Нормы словоизменения, произношения имён
прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного). Правописание безударных окончаний имён прилагательных. Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных. Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий. Слитное и
раздельное написание не с именами прилагательными. Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного). Сочинение-описание
картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Контрольный диктант № 3 по теме «Имя прилагательное.
Глагол (21+2 ч.). Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи. Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. Инфинитив и его грамматические
свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола. Спряжение глагола. Морфологический анализ глаголов (в
рамках изученного). Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Правописание корней с
чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, -дер- — -дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа после шипящих. Правописание -тся и
-ться в глаголах, суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-. Правописание безударных личных окончаний глагола. Правописание гласной перед

суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. Слитное и раздельное написание не с глаголами. Орфографический анализ глаголов (в рамках
изученного). Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Контрольная работа № 3 по теме «Глагол».
СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание (3 ч.). Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание и его признаки.
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании. Синтаксический анализ словосочетания.
Простое двусоставное предложение (8 ч.). Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных
предложений. Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения: именем существительным или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем прилагательным. Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение
и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его
выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложненное предложение (6+1 ч.). Пунктуация как раздел лингвистики. Простое осложнённое предложение. Однородные члены
предложения, их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)). Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения. Синтаксический анализ простого и простого
осложнённого предложений. Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Сочинение-описание картины А. Саврасова «Грачи прилетели».
Сложные предложения (5+1 ч.). Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Предложения
сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение). Пунктуационное оформление сложных предложений,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. Итоговая контрольная работа (промежуточная
аттестация).
Предложения с прямой речью (2 ч.). Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог (6 ч.). Диалог. Пунктуационное оформление диалога на письме. Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного).
Повторение (5 ч.). Фонетика. Графика. Орфоэпия. Лексикология. Культура речи. Морфология. Культура речи. Синтаксис. Культура речи.

6 КЛАСС
Общие сведения о языке (3 ч.). Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о
литературном языке.
Повторение (6+1 ч.). Смысловой, речеведческий, языковой анализ текста (повторение изученного в 5 классе). Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе). Правописание корней (повторение изученного в 5 классе). Правописание приставок (повторение изученного в 5 классе).
Правописание суффиксов (повторение изученного в 5 классе). Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе). Входной контрольный диктант №1.
Язык и речь (5 ч.). Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему. Виды диалога:
побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст (12+1 ч.). Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств выразительности (в рамках изученного). Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста. Описание как тип речи. Описание внешности человека.
Описание помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий. Сочинение-описание (обучающее) по картине К.Ф. Юона
«Августовский вечер. Последний луч».
Функциональные разновидности языка (11+1 ч.). Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья. Научное
сообщение. Контрольная работа № 1 по темам «Текст. Функциональные разновидности языка».
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи (22+2 ч.). Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Лексика
русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы). Лексика
русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы). Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика. Лексический анализ
слов. Фразеологизмы. Их признаки и значение. Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Эпитеты, метафоры, олицетворения. Лексические словари. Сочинениеописание природы и местности по картине А.П. Пластова «Первый снег». Контрольная работа № 2 по теме «Лексикология. Культура речи».
Словообразование. Культура речи. Орфография (16+1 ч.). Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа. Основные
способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из

одной части речи в другую). Морфемный и словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и сложносокращённых слов. Нормы
правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-. Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Контрольная работа № 3 по теме «Словообразование. Культура речи. Орфография».
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
Имя существительное (13+1 ч.). Особенности словообразования. Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в
рамках изученного). Нормы словоизменения имён существительных. Морфологический анализ имён существительных. Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами. Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного). Контрольный диктант № 2 по теме
«Имя существительное».
Имя прилагательное (18+3 ч.). Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Степени сравнения качественных имён
прилагательных. Словообразование имён прилагательных. Морфологический анализ имён прилагательных. Правописание н и нн в именах
прилагательных. Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. Нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного). Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного). Сжатое изложение
по тексту В. Солоухина «Как мать спасала своих детенышей». Сочинение-описание внешности человека по картине братьев Ткачевых «Детвора».
Контрольная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».
Имя числительное (21 + 1 ч.). Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных. Разряды имён
числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные. Разряды имён числительных по строению:
простые, сложные, составные числительные. Словообразование имён числительных. Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных. Правильное употребление собирательных имён числительных. Морфологический анализ имён
числительных. Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных. Орфографический анализ имён числительных (в рамках
изученного). Контрольная работа № 5 по теме «Имя числительное».
Местоимение (20 + 1 ч.). Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений. Роль местоимений в речи. Разряды
местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные,
определительные местоимения. Склонение местоимений. Словообразование местоимений. Морфологический анализ местоимений. Употребление
местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений
в тексте. Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного). Сочинение-описание интерьера деревенского дома по картинам русских художников.
Сжатое изложение по фрагменту текста М. Зверева «Охотники за барсами» (обучающее).

Глагол (36+3 ч.). Переходные и непереходные глаголы. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении. Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Нормы
словоизменения глаголов. Видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте. Морфологический анализ глаголов. Использование ь как
показателя грамматической формы в повелительном наклонении глагола. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного). Сочинение на
морально-этическую тему (обучающее) по рассказу В.Г. Распутина «Уроки Французского». Итоговая контрольная работа (промежуточная
аттестация). Подробное изложение по фрагменту М.М. Пришвина «Остров спасения» (обучающее). Контрольная работа № 6 по теме «Глагол».
Повторение (6 ч.). Лексикология. Фразеология (повторение изученного в 6 классе). Морфемика. Словообразование (повторение изученного в 6
классе). Морфология (повторение изученного в 6 классе). Орфография. Правописание имен существительных, имен прилагательных (повторение
изученного в 6 классе). Орфография. Правописание имен числительных, местоимений, глаголов (повторение изученного в 6 классе). Текст. Анализ
текста (повторение изученного в 6 классе).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке (1 ч.). Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории народа.
Повторение (4+1 ч.). Орфография. Правописание гласных в корне слова (повторение изученного в 5 и 6 классах). Морфология. Имя существительное,
прилагательное, числительное, местоимение, глагол. Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.
Язык и речь (2+1 ч.). Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование. Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение информации. Сочинение на лингвистическую тему «Зачем нужны знаки препинания в диалоге и предложениями с
прямой речью».
Текст (8+1 ч.). Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение). Структура текста. Абзац. Информационная переработка
текста: план текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста. Способы и средства связи
предложений в тексте (обобщение). Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
(обобщение). Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного). Сочинение-рассуждение по тексту А. Приставкина «Человеческий коридор».
Функциональные разновидности языка (6 ч.). Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля. Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА

Морфология. Культура речи. Орфография. Причастие (20+2 ч.). Морфология как раздел науки о языке (обобщение). Причастие как особая форма
глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи. Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий. Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных. Слитное и
раздельное написание не с причастиями. Орфографический анализ причастий (в рамках изученного). Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). Сжатое изложение по тексту Д. Мамина-Сибиряка. Контрольный диктант № 1 по
теме «Причастие».
Деепричастие (14+2 ч.). Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия,
роль в речи. Морфологический анализ предлогов. Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами.
Правильное
использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез. Правописание производных предлогов. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег». Контрольная работа
№ 1 по темам «Причастие и деепричастие».
Наречие (22+1 ч.). Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический, орфографический
анализ наречий (в рамках изученного), применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания Н и НН в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления Ь на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с
наречиями. Контрольная работа №2 по теме «Наречие».
Слова категории состояния (2 ч.). Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи. Предлог (13 ч.). Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей
речи. Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать правила правописания производных
предлогов. Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний;
правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.

Союз (12 ч.). Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения, частей текста.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные.
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы. Морфологический анализ союзов. Правописание союзов. Знаки препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица (11+1 ч.). Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм
глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные особенности
предложений с частицами. Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные. Морфологический анализ
частиц. Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то,
-таки, -ка. Проверочная работа по теме «Служебные части речи».
Междометия и звукоподражательные слова (6+1 ч.). Междометия как особая группа слов. Разряды междометий по значению (выражающие чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные. Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как средства создания
экспрессии. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Омонимия слов разных частей
речи. Грамматическая омонимия. Использование грамматических омонимов в речи. Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация).
Повторение (5 ч.). Правописание НЕ с причастиями, деепричастиями, наречиями. Причастный и деепричастный обороты. Правописание Н и НН в
причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное, раздельное, дефисное написание наречий. Правописание служебных частей речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке (1 ч.). Русский язык в кругу других славянских языков.
Повторение (4+1 ч.). Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное, раздельное написание НЕ и НИ с разными
частями речи. Правописание сложных слов различных частей речи. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Входной контрольный диктант № 1
Язык и речь (4 ч.). Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с научным сообщением. Диалог.
Текст (6 ч.) Текст и его основные признаки. Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.

Функциональные разновидности языка (5+1 ч.). Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Жанры
официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика). Научный стиль. Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте. Сжатое изложение по тексту К. Паустовского «Первый снег».
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация (2 ч.). Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание (5 ч.). Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные словосочетания. Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Синтаксический
анализ словосочетаний. Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний.
Предложение (6 ч.). Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные), их интонационные и смысловые особенности. Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях. Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение, знаки препинания). Виды
предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные). Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные). Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые, нераспространённые). Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной речи интонации неполного предложения. Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет. Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение.
Главные члены предложения (5+1 ч.). Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого
(простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Нормы согласования
сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными
сочетаниями. Сжатое изложение по тексту Б. Житкова «На льдине».
Второстепенные члены предложения (10+1 ч.). Второстепенные члены предложения, их виды. Определение как второстепенный член предложения.
Определения согласованные и несогласованные. Приложение как особый вид определения. Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа
действия, меры и степени, условия, уступки). Односоставные предложения. Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений. Виды односоставных предложений: назывные,
определённо- личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения. Синтаксическая синонимия односоставных и

двусоставных предложений. Употребление односоставных предложений в речи. Контрольная работа №1 по темам «Словосочетание»,
«Двусоставное предложение», «Второстепенные члены предложения».
Односоставное предложение (9+2 ч.). Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические средства
выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические различия односоставных
предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет. Сочинение-описание картины Н.П. Крымова «Зимний вечер». Проверочная работа по теме «Односоставные
предложения».
Простое осложненное предложение (10+1 ч.). Предложения с однородными членами. Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обобщающими словами при
однородных членах. Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и. Правила
постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo). Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Правила
постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и. Сочинение-рассуждение 9.3. в формате ОГЭ.
Предложения с обособленными членами (12+1 ч.). Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения). Уточняющие члены предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции. Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций. Контрольная работа №2 по темам «Предложения с однородными членами», «Обособленные члены предложения».
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями (10+1 ч.). Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение. Вводные конструкции. Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей). Вставные конструкции. Омонимия
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями. Правила постановки знаков препинания в
предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Синтаксический и пунктуационный анализ простых
предложений. Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
Повторение (4 ч.). Типы связи слов в словосочетании. Виды односоставных предложений. Однородные члены предложения. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ предложений.

9 КЛАСС
Общие сведения о языке (4 ч.). Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современном мире.
Повторение (4 +1 ч.). Правописание корней и приставок. Правописание суффиксов слов разных частей речи. Простое осложненное предложение.
Средства связи предложений в тексте. Входной контрольный диктант № 1 «Основные орфографические и пунктуационные нормы»
Язык и речь (4+1 ч.). Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение). Виды речевой деятельности: говорение,
письмо, аудирование, чтение (повторение). Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное. Виды чтения: изучающее, ознакомительное,
просмотровое, поисковое. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского литературного языка; орфографических, пунктуационных
правил в речевой практике при создании устных и письменных высказываний. Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой. Сжатое изложение по тексту «В чем польза чтения?»
Текст (3 ч.). Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных
разновидностей языка в художественном произведении. Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально- смысловым типам речи. Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка (5+1 ч.). Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь; функциональные
стили: научный (научно-учебный), публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение). Научный
стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, рецензия. Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). Сочинение-рассуждение по теме «Как книги влияют на человека?»
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Сложносочинённое предложение (13+2 ч.) Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Понятие о
сложносочинённом предложении, его строении. Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми отношениями между частями. Употребление
сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными
членами. Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в сложных предложениях. Синтаксический и
пунктуационный анализ сложносочинённых предложений. Сочинение-рассуждение с объяснение слова «Что такое доброта?». Контрольная работа
№ 1 по теме «Сложносочиненное предложение».

Сложноподчинённое предложение (27+2 ч.). Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения. Союзы и
союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов. Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными. Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной. части союзом чтобы, союзными словами
какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей. Правила постановки знаков препинания
в сложноподчинённых предложениях. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Сочинение-рассуждение
(определение понятия и комментарий) по теме «Что такое любовь?». Контрольная работа № 2 по теме «Сложноподчинённое предложение».
Бессоюзное сложное предложение (16+1ч.). Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая
синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Сжатое
изложение с грамматическим заданием. Контрольная работа № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение».
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи (9+1 ч.). Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Итоговая контрольная работа
(промежуточная аттестация).
Прямая и косвенная речь (4 ч.). Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Цитирование. Способы включения
цитат в высказывание. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с
косвенной речью, с прямой речью, при цитировании. Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
Повторение (4 ч.). Правописание НЕ с разными частями речи. Запятая в простом и сложном предложении. Двоеточие в простом и сложном
предложении. Тире в простом и сложном предложении.

УЧЕТ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРЕДМЕТЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Рабочая программа воспитания МАОУ «…» реализуется в том числе и через использование воспитательного потенциала уроков русского языка. Эта
работа осуществляется в следующих формах:
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через: обращение внимания на ярких
деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные
подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам,
произведениям художественной литературы и искусства;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими
обучающимися;
выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает
возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных
гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной
среды.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения Федеральной рабочей программы по русскому языку основного общего образования достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения Федеральной рабочей программы по русскому языку для основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтёрство).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России; проявление интереса к познанию русского языка,
к истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России в контексте учебного предмета «Русский язык»; ценностное
отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том
числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; осознание важности русского языка как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического
и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в Интернет-среде в процессе школьного
языкового образования; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям,
в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать своё
эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том
числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке; сформированность навыков рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; умение
рассказать о своих планах на будущее.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические
проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой; закономерностях развития языка; овладение языковой и читательской культурой, навыками
чтения как средства познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом специфики школьного языкового
образования; установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа; классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента); самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации
и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в
диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков; знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других,
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога/дискуссии задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого
языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить

действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения
нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие); выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать
соответствие результата цели и условиям общения.
Эмоциональный интеллект: развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины
эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку и его мнению; признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других,
не осуждая; проявлять открытость; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке. Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры, свидетельствующие об этом. Знать основные
разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).

Язык и речь. Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой
деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни. Создавать устные монологические высказывания
объёмом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик. Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения — не
менее 110 слов). Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90—100 слов; словарного
диктанта объёмом 15—20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90—100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст. Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания
при создании собственного текста (устного и письменного). Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев. Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи. Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного). Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов). Восстанавливать деформированный текст; осуществлять
корректировку восстановленного текста с опорой на образец. Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности. Представлять
сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью совершенствования
их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста — целостность, связность, информативность).

Функциональные разновидности языка. Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков. Проводить
фонетический анализ слов. Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов. Оперировать
понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова. Распознавать
изученные орфограммы. Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять знание о правописании разделительных
ъ и ь).
Лексикология.
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового словаря). Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного). Уметь
пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография. Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка. Распознавать морфемы в слове (корень, приставку,
суффикс, окончание), выделять основу слова. Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука). Проводить
морфемный анализ слов. Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё — о после
шипящих в корне слова; ы — и после ц. Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного). Уместно использовать слова с суффиксами
оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография. Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о грамматическом значении
слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных задач. Распознавать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы. Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных,
глаголов. Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного). Применять знания по
морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Имя существительное. Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного;
объяснять его роль в речи. Определять лексико-грамматические разряды имён существительных. Различать типы склонения имён существительных,

выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Проводить морфологический анализ имён существительных. Соблюдать нормы
словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных. Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях; суффиксов -чик- — -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-; -раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар— -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-; употребления/неупотребления ь на конце имён существительных после шипящих; слитное и раздельное
написание не с именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное. Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного;
объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных. Проводить частичный морфологический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного). Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках
изученного). Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол. Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи. Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные. Называть
грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола. Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы. Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного). Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного). Соблюдать правила
правописания глаголов: корней с чередованием е // и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме
2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом
-л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ
словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного);
применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать
словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением; распознавать
предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, способы выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с
существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), типичные средства

выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного). Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом
и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в предложениях с
прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог. Проводить пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке. Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального
общения (в рамках изученного). Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь. Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с
сообщением на лингвистическую тему. Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4 реплик. Владеть
различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно
пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать
тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения — не менее 165 слов). Осуществлять выбор лексических средств
в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного
русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100—110 слов; словарного диктанта объёмом 20—25 слов; диктанта
на основе связного текста объёмом 100—110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные
в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст. Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи. Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий). Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видовременную соотнесённость глагольных форм. Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в практике создания

собственного текста. Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Создавать
тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий)
с опорой на жизненный и читательский опыт, произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями
информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном
тексте; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного
научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать собственные тексты с опорой
на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка. Характеризовать особенности официально-делового стиля, научного стиля; перечислять требования к
составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение). Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи. Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова; различать слова с точки
зрения их принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов. Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения;
понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и
выразительности. Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать
свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография. Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую
основу. Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов. Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Соблюдать правила правописания сложных и
сложносокращённых слов; правила правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография. Характеризовать особенности словообразования имён существительных. Соблюдать правила слитного и
дефисного написания пол-и полу- со словами. Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имён
существительных. Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имён
прилагательных. Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного); соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён
прилагательных. Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имён
числительных по значению, по строению. Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён числительных в речи. Правильно употреблять собирательные имена
числительные; соблюдать правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания окончаний числительных. Распознавать местоимения; определять
общее грамматическое значение; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения,
словообразования, синтаксических функций, роли в речи. Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности);
соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений. Распознавать переходные и
непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном
наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении. Соблюдать правила правописания ь в
формах глагола повелительного наклонения. Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов;
применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Проводить фонетический анализ слов;
использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов. Распознавать изученные орфограммы; проводить
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания. Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке. Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа
(приводить примеры).
Язык и речь. Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной и научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не
менее 5 реплик. Владеть различными видами диалога: диалог — запрос информации, диалог — сообщение информации. Владеть различными видами
аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть

различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст
объёмом не менее 120 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и
выборочного изложения — не менее 200 слов). Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время
списывания текста объёмом 110—120 слов; словарного диктанта объёмом 25—30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110—120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст. Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые
средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические. Проводить смысловой анализ текста, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев. Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт, на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра
сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы информационной
переработки текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности. Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать тексты: сопоставлять исходный и
отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка. Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Характеризовать особенности публицистического стиля
(в том числе сферу употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка). Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция). Владеть нормами построения текстов публицистического стиля. Характеризовать
особенности официально-делового стиля (в том числе сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Система языка. Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания. Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов и в практике
правописания. Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности. Характеризовать слово с точки зрения
сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов; применять
знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Распознавать омонимию слов разных
частей речи; различать лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи. Использовать
грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи. Орфография. Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксические функции. Причастие. Характеризовать причастие как особую форму глагола. Определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия. Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это умение в речевой практике. Составлять словосочетания с причастием
в роли зависимого слова. Конструировать причастные обороты. Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий. Применять правила
правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных; написания гласной перед
суффиксами-вш- действительными причастиями прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени;
написания не с причастиями. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Проводить пунктуационный анализ
предложений с причастным оборотом. Деепричастие. Характеризовать деепричастие как особую форму глагола. Определять признаки глагола и
наречия в деепричастии, синтаксическую функцию деепричастия. Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить
морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это умение в речевой практике. Конструировать деепричастный оборот.
Определять роль деепричастия в предложении. Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить ударение в деепричастиях. Применять
правила написания гласных в суффиксах деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Правильно строить
предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Проводить пунктуационный анализ предложений с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие. Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи. Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике. Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения. Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е;

написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов
наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями. Слова категории
состояния. Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи. Служебные части речи. Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных
частей речи. Предлог. Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и составные
предлоги. Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать правила правописания
производных предлогов. Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами, предлогов из — с, в — на в составе
словосочетаний; правила правописания производных предлогов. Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике. Союз. Характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды
союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения. Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом и. Проводить
морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой практике. Частица. Характеризовать частицу как служебную часть речи; различать
разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола;
понимать интонационные особенности предложений с частицами. Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать правила правописания частиц. Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова. Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению;
объяснять роль междометий в речи. Характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе. Проводить морфологический анализ междометий; применять это умение в речевой практике. Соблюдать пунктуационные правила
оформления предложений с междометиями. Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке. Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь. Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог- описание, монолограссуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением. Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик). Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными
видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым. Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 140 слов. Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание

прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной
речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120—140 слов; словарного
диктанта объёмом 30—35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120—140 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого
эти- кета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст. Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений,
цельности и относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические). Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать тексты
разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике. Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом
стиля и жанра сочинения, характера темы). Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка. Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте. Создавать тексты официально-делового стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация. Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики. Распознавать словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса. Различать функции знаков препинания. Словосочетание. Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний. Применять нормы построения словосочетаний. Предложение. Характеризовать

основные признаки предложения, средства оформления предложения в устной и письменной речи. Распознавать предложения по цели высказывания,
эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных
предложениях; использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения. Распознавать
предложения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство — меньшинство, количественными сочетаниями. Применять
правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения
полные и неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения). Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные определения, приложение как
особый вид определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств). Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение); характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных
и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений в речи; характеризовать грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет. Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов. Применять нормы построения предложений с
однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и. Применять правила постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo);
правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах. Распознавать простые неосложнённые
предложения, в том числе предложения с неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями. Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями. Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные конструкции; понимать
особенности употребления предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений. Применять нормы построения
предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями. Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного). Проводить синтаксический анализ

словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке. Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и внешние функции русского
языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь. Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование;
выступать с научным сообщением. Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик). Владеть
различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов. Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом. Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140—160 слов; словарного диктанта объёмом 35—40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140—160 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст. Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста. Устанавливать принадлежность текста к функционально- смысловому типу речи. Находить в тексте типовые фрагменты — описание,
повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке. Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров. Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме. Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом не менее 6—7 предложений сложной структуры, если
этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы. Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста. Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения — не менее 300 слов). Редактировать собственные/созданные

другими обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ текста
— целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка. Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности язык художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении. Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка. Использовать при создании
собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к различным функциональ - но-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата. Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выявлять отличительные особенности языка
художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет,
гиперболу, сравнение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. Сложносочинённое предложение. Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения. Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинённые и
сложноподчинённые). Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей
сложного предложения. Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения, интонационные особенности
сложносочинённых предложений с разными типами смысловых отношений между частями. Понимать особенности употребления сложносочинённых
предложений в речи. Понимать основные нормы построения сложносочинённого предложения. Понимать явления грамматической синонимии
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции в речи. Проводить
синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений. Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях. Сложноподчинённое предложение. Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения. Различать подчинительные союзы и союзные слова. Различать виды
сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения. Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и
степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели). Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи. Понимать основные нормы построения сложноподчинённого предложения, особенности употребления

сложноподчинённых предложений в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. Применять нормы
построения сложноподчинённых предложений и правила постановки знаков препинания в них. Бессоюзное сложное предложение. Характеризовать
смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений. Понимать
основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в
речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложениях. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Распознавать типы сложных
предложений с разными видами связи. Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи. Употреблять сложные
предложения с разными видами связи в речи. Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Прямая и косвенная речь. Распознавать прямую
и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью. Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат
в высказывание. Понимать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью, при цитировании. Применять правила постановки
знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС
№

Тема

Всег
о
часо
в
Общие сведения о языке (2 ч.)
1
Богатство и
1
выразительность
русского языка
2
Лингвистика как
1
наука о языке.
Основные разделы
лингвистики

К
Р

П
Р

Программное содержание

Лексическое и фразеологическое
богатство (обширный словарный
состав, наличие многозначных
слов, развитая
система переносных значений
слова,
синонимы и антонимы,
устойчивые
выражения, пословицы и
поговорки).

Основные виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Анализировать лексические значения
многозначных слов, сравнивать прямое
и переносное значения слова, значения
слов в синонимическом ряду и
антонимической паре, значения слова и
фразеологизма, наблюдать за
образованием
новых слов от иноязычных,
использованием «старых» слов в новом
значении. Самостоятельно формулировать

https://m.edsoo.ru/7f4130
34

Словообразовательные
возможности
русского языка (в пределах
изученного
в начальной школе), богатство
изобразительно-выразительных
языковых средств (в пределах
изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология,
морфемика, словообразование,
морфология, синтаксис,
пунктуация). Язык как знаковая
система. Язык как средство
человеческого общения. Основные
единицы языка и речи: звук,
морфема, слово, словосочетание,
предложение
Повторение изученного в начальной школе (5+1 ч.)
3
Орфография.
1
Правописание гласных и
Правописание
согласных в корне (повторение
гласных и
изученного в начальной школе)
согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)
4
Орфография.
1
Правописание разделительного
Правописание
мягкого (ь) и разделительного
разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
мягкого (ь) и
изученного в начальной школе)
разделительного

суждения о красоте и богатстве русского
языка на основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и
поэтические тексты с точки зрения
использования в них изобразительновыразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать
обобщения
и выводы о словарном богатстве русского
языка.
Определять основания для сравнения
слова и социальных знаков (дорожные
знаки, знаки сервисов, предупредительные
знаки, математические символы и другие).
Характеризовать язык как систему знаков
и как средство человеческого общения.
Характеризовать основные разделы
лингвистики.
Выявлять и сравнивать основные единицы
языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2521
26

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2522
52

5

6

твердого (ъ) знаков
(повторение
изученного в
начальной школе)
Состав слова
(повторение
изученного в
начальной школе)
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части
речи (повторение
изученного в
начальной школе)

1

Выделение в словах основы слова,
корня, приставки, суффикса.
Морфемный анализ слова

Выделять в словах основу слова, корень,
приставку, суффикс.
Проведение морфемного анализа слова

1

Части речи служебные и
самостоятельные.
Морфологические признаки
самостоятельных частей речи
(существительное,
прилагательное, глагол,
местоимение)
Основные единицы синтаксиса
(предложение и словосочетание).
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске. Предложения простые и
сложные. Простые осложненные
предложения
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе).
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе).
Выделение в словах основы слова,
корня, приставки, суффикса.
Морфемный анализ слова.
Части речи служебные и
самостоятельные.

Разграничивать самостоятельные и
https://m.edsoo.ru/fa2525
служебные части речи.
22
Проводить частичный морфологический
разбор самостоятельных частей речи
(существительное, прилагательное, глагол,
местоимение)

7

Синтаксис (повтор
ение изученного в
начальной школе)

1

8

Входной
контрольный
диктант №1

1

1

Определять виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Различать простые и сложные
предложения.
Видеть предложения с однородными
членами
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания.
Выделять в словах основу слова, корень,
приставку, суффикс.
Проведение морфемного анализа слова.
Разграничивать самостоятельные и
служебные части речи.
Проводить частичный морфологический
разбор самостоятельных частей речи
(существительное, прилагательное, глагол,
местоимение).

https://m.edsoo.ru/fa2523
b0

https://m.edsoo.ru/fa2526
f8

Язык и речь (7 ч.)
9
Речь устная и
письменная

10

11

Монолог, диалог,
полилог

Виды речевой
деятельности:
говорение,
слушание, чтение,
письмо

Морфологические признаки
самостоятельных частей речи
(существительное,
прилагательное, глагол,
местоимение).
Основные единицы синтаксиса
(предложение и словосочетание).
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной
окраске. Предложения простые и
сложные. Простые осложненные
предложения

Определять виды предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Различать простые и сложные
предложения.
Видеть предложения с однородными
членами

1

Речь устная и письменная

https://m.edsoo.ru/fa2528
6a

1

Речь монологическая и
диалогическая, полилог

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы.
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст, в том числе
с изменением лица рассказчика
Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного)
и диалоге/полилоге на основе жизненных
наблюдений
Использовать приёмы различных видов
аудирования и чтения

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

1

Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение,
письмо), их особенности

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024
https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

12

Виды чтения

1

Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое

13

Виды аудирования

1

Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное

14

Речевой этикет

1

Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы,
благодарности
Сочинение по сюжетной картине с
опорой на жизненный и
читательский опыт

Сочинение по
сюжетной картине
(сюжетным
картинкам)
Текст (10+1 ч.)
16
Понятие о тексте
15

1

1

17

Текст и его
основные признаки

1

18

Средства связи
предложений и
частей текста

1

19

Функциональносмысловые типы
речи: описание,
повествование,
рассуждение

1

Понятие о тексте. Смысловое
единство текста и его
коммуникативная направленность
Тема, главная мысль текста.
Микротемы текста
Средства связи предложений и
частей
текста: формы слова,
однокоренные
слова, синонимы, антонимы,
личные
местоимения, повтор слова
Функционально-смысловые типы
речи:
описание, повествование,
рассуждение;
их особенности

Устно и письменно формулировать тему и
главную мысль прослушанного
и прочитанного текста, задавать вопросы
по содержанию текста и отвечать на них
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст, в том числе
с изменением лица рассказчика
Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, художественной литературы
Писать сочинения различных видов с
опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Распознавать основные признаки текста

https://m.edsoo.ru/fa2533
50

Распознавать основные признаки тек- ста;
членить текст на композиционносмысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений
и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного
и письменного)
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения его соответствия
основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения

https://m.edsoo.ru/fa2534
cc

https://m.edsoo.ru/fa252e
a0
https://m.edsoo.ru/fa252b
4e
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7015/start/258773
/

https://m.edsoo.ru/fa2536
2a

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024
https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

20

Функциональносмысловые типы
речи. Практикум

1

21

Повествование как
тип речи. Рассказ.
Композиционная
структура текста.

1

22

Повествование как
тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста. Практикум

1

23

Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста

1

24

Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста.
Практикум

1

25

Изложение и его
виды

1

1

1

Функционально-смысловые типы
речи:
описание, повествование,
рассуждение;
их особенности
Повествование как тип речи.
Рассказ

Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,
микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в
тексте; использование языковых
средств выразительности (в
рамках изученного)
Информационная переработка
текста:
простой и сложный план текста.
Редактирование текста (в рамках
изученного)
Информационная переработка
текста:
простой и сложный план текста.
Редактирование текста (в рамках
изученного)

Подробное, выборочное и сжатое
изложение содержания

его принадлежности к функциональносмысловому типу речи
Создавать тексты, опираясь на знание
основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей
языка (в рамках изученного)
Создавать тексты функциональносмыслового типа речи (повествование)
с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину
Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации. Создавать текст
электронной презентации с учётом
внеязыковых требований, предъявляемых
к ней, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa253a
30

https://m.edsoo.ru/fa2540
02

Составлять план текста (простой,
сложный) и пересказывать содержание
текста по плану в устной и письмен- ной
форме, в том числе с изменением лица
рассказчика
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их
содержания: оценивать достоверность
фактического материала, анализировать
текст с точки зрения целостности,
связности, информативности.

https://m.edsoo.ru/fa2540
02

Сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://school.oblakoz.ru
/materials/496024

прочитанного или прослушанного
текста
Подробное
1
1
Подробное изложение
изложение с
текста с изменением лица
изменением лица
рассказчика
рассказчика по
фрагменту текста
Г.А. Скребицкого
«Рассказы
охотника»
Функциональные разновидности языка (4 ч.)
27
Понятие о
1
Общее представление о
функциональных
функциональных разновидностях
разновидностях
языка: разговорной речи,
языка
функциональных стилях (научном,
официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы
28
Сферы речевого
1
Сферы речевого общения и их
общения и их
соотнесённость с функциональнысоотнесённость с
ми разновидностями языка
функциональными
разновидностями
языка
29
Функциональные
1
1 Общее представление о
разновидности
функциональных разновидностях
языка. Практикум
языка: разговорной речи,
функциональных стилях (научном,
официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
26

Корректировать исходный текст с опорой
на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах
изученного)
Писать подробное изложение текста с
изложением лица, сопоставлять исходный
и отредактированный тексты.
Корректировать исходный текст с опорой
на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах
изученного)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024
Урок 70. изложение с
изменением лица Русский язык - 5 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным разновидностям
языка: определять сферу использования и
соотносить её с той или иной
разновидностью языка

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным разновидностям
языка: определять сферу использования и
соотносить её с той или иной
разновидностью языка

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным разновидностям
языка: определять сферу использования и
соотносить её с той или иной
разновидностью языка

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

30

Повторение.
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка". Практикум

1

1

Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
Общее представление о
функциональных разновидностях
языка: разговорной речи,
функциональных стилях (научном,
официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными разновидностями языка

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография (13 ч.)
31
Фонетика и графика
1
Фонетика и графика как разделы
как раздел
лингвистики.
лингвистики. Буква
Звук как единица языка.
и звук. Алфавит.
Смыслоразличительная роль
Прописные и
звука.
строчные буквы
Прописные и строчные буквы.

32

Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Глухие и
звонкие согласные

1

Система согласных звуков.
Основные выразительные
средства фонетики

33

Правописание
согласных в корне

1

Орфография как система правил
правописания слов и форм слов.

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным разновидностям
языка: определять сферу использования и
соотносить её с той или иной
разновидностью языка

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Понимать смыслоразличительную
функцию звука речи в слове; приводить
примеры.
Распознавать звуки речи по заданным
характеристикам; определять звуковой
состав слова.
Находить и использовать необходимую
информацию
Классифицировать звуки по заданным
признакам.
Различать ударные и безударные гласные,
звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
согласные.
Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024
https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa2549
1c

https://m.edsoo.ru/fa256e
d8

34

35

36

слова. Орфография
как раздел
лингвистики.
Понятие
«орфограмма».
Правописание
разделительных ъ и
ь
Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм.
Буквенные и
небуквенные
орфограммы
Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Твёрдые и
мягкие согласные.
Способы
обозначения [и'],
мягкости согласных
Гласные звуки и
обозначающие их
буквы

1

Понятие «орфограмма».
Правописание разделительных ъ и
ь

орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания (в том числе
применять знания о правописании
разделительных ъ и ь)

Орфография как система правил
правописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы

Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания
Находить и использовать необходимую
информацию.

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях.
Правильно интонировать разные по цели и
эмоциональной окраске высказывания.
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку.
Определять место ударного слога,
наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова
Писать сочинение-описание по опорным
словам

https://m.edsoo.ru/fa256e
d8

1

Способы обозначения [й’],
мягкости согласных

1

Основные выразительные
средства фонетики. Интонация, её
функции. Основные элементы
интонации

37

Слог и ударение

1

Слог. Ударение. Свойства
русского уда- рения

38

Сочинение
(обучающее).

1

Обучение написанию сочиненияописания

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa254a
d4

Золотая осень
(tretyakov.ru)

39

Описание картины
И.И. Левитана
«Золотая осень»
Правописание
безударных
гласных в корне
слова

1

Буквенные и небуквенные
орфограммы

Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности произношения
и написания слов.
Сравнивать звуковой и буквенный
составы слова.
Проводить фонетический анализ слов.

40

Правописание
безударных
гласных в корне
слова. Типы
орфограмм

1

Буквенные и небуквенные
орфограммы

41

Фонетический
анализ слова.
Изменение звуков в
речевом потоке.
Элементы
фонетической
транскрипции.
Соотношение
звуков и букв
Орфоэпия.
Орфоэпические
нормы

1

Изменение звуков в речевом
потоке.
Элементы фонетической
транскрипции. Соотношение
звуков и букв.
Фонетический анализ слов

1

Орфоэпия как раздел лингвистики. Употреблять в речи слова и их формы в
Основные орфоэпические нормы
соответствии с нормами ударения (на
отдельных примерах).
Находить необходимую информацию в
орфоэпическом словаре и использовать её.

42

Урок 3. звуки и буквы.
произношение и
правописание.
орфограмма.
безударные гласные и
согласные в корне Русский язык - 5 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
Задать вопрос
(gramota.ru)

https://m.edsoo.ru/fa254d
36

https://m.edsoo.ru/fa254e
bc

43

Повторение тем
«Фонетика,
графика,
орфоэпия»,
«Орфография».
Проверочная работа

Лексикология (12+1 ч.)
44
Лексикология как
раздел лингвистики.
Лексическое
значение слова

45

Разные виды
лексических
словарей (толковый
словарь, словари
синонимов,
антонимов,

1

Орфография как система правил
правописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы.
Правописание разделительных ъ и
ь

1

Лексикология как раздел
лингвистики
Основные способы толкования
лексического значения слова
(подбор однокоренных слов;
подбор синонимов
и антонимов)
Разные виды лексических
словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в
овладении словарным богатством
родного языка.

1

Оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических
норм, норм ударения, интонационных
норм.
Употреблять слова и их формы в
соответствии с основными нормами
литературного произношения: нормами
произношения безударных гласных
звуков; мягкого или твёрдого согласного
перед [э] в иноязычных словах; сочетания
согласных (чн, чт и др.); грамматических
форм (прилагательных на -его, -ого,
возвратных глаголов с -ся, -сь и др.)
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания.
Находить и использовать необходимую
информацию

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового
словаря)

https://m.edsoo.ru/fa2553
d0

Находить необходимую информацию
в лексических словарях разных видов
(толковые словари, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и
использовать её

https://m.edsoo.ru/fa2554
fc

46

47

48

омонимов,
паронимов) и их
роль в овладении
словарным
богатством родного
языка
Однозначные и
многозначные
слова. Прямое и
переносное
значение слова
Устный рассказ.
Основные способы
разъяснения
значения слова
Тематические
группы слов

Строение словарной статьи в
лексических словарях разных
видов, словарные пометы.

1

Слова однозначные и
многозначные.
Прямое и переносное значения
слова

1

Основные способы разъяснения
значения слова (по контексту, с
помощью толкового словаря)

1

Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых
понятий

49

Синонимы

1

Синонимы

50

Антонимы

1

Антонимы

51

Омонимы

1

Омонимы

Распознавать однозначные и
многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное значения
слова по заданному признаку
Распознавать способы разъяснения
значения слова (по контексту, с
помощью толкового словаря)
Характеризовать тематические группы
слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической
группировки слов. Группировать слова по
тематическому признаку
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы

http://gramota.ru/slovari/

Урок 78. рассказ Русский язык - 5 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
https://m.edsoo.ru/fa2558
ee

https://m.edsoo.ru/fa255b
5a

https://m.edsoo.ru/fa255c
e0

https://m.edsoo.ru/fa255e
16

52

Паронимы. Понятие
о лексической
сочетаемости

1

Паронимы

53

Лексический анализ
слова

1

Лексический анализ слов (в
рамках изученного)

54

Повторение темы
"Лексикология"

1

Лексикология как раздел
лингвистики.
Основные способы толкования
лексического значения слова
(подбор однокоренных слов;
подбор синонимов
и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового
словаря).
Слова однозначные и
многозначные. Прямое и
переносное значения слова.
Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых
понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Паронимы.

55

Повторение темы
"Лексикология".
Практикум

1

1

Разные виды лексических
словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в

Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Проводить лексический анализ слов

https://m.edsoo.ru/fa2556
8c

Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового
словаря)
Распознавать однозначные и
многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное значения
слова по заданному признаку.
Распознавать способы разъяснения
значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Характеризовать тематические группы
слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической
группировки слов. Группировать слова по
тематическому признаку.
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы
Проводить лексический анализ слов.
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и

https://school.oblakoz.ru
/materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa2563
2a

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

56

Контрольная
работа №1 по
теме
«Лексикология»

1

1

овладении словарным богатством
родного языка.
Строение словарной статьи в
лексических словарях разных
видов, словарные пометы.
Лексический анализ слов (в
рамках изученного)
Лексикология как раздел
лингвистики.
Основные способы толкования
лексического значения слова
(подбор однокоренных слов;
подбор синонимов
и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового
словаря).
Слова однозначные и
многозначные. Прямое и
переносное значения слова.
Тематические группы слов.
Обозначение родовых и видовых
понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Паронимы.
Разные виды лексических
словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в
овладении словарным богатством
родного языка.
Строение словарной статьи в
лексических словарях разных
видов, словарные пометы.

антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового
словаря)

Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового
словаря)
Распознавать однозначные и
многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное значения
слова по заданному признаку.
Распознавать способы разъяснения
значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Характеризовать тематические группы
слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической
группировки слов. Группировать слова по
тематическому признаку.
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова
и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы.
Проводить лексический анализ слов.
Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и

https://m.edsoo.ru/fa2565
a0

Морфемика. Орфография (13+1 ч.)
57
Морфемика как
1
раздел лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка
58
Окончание и основа
1

59

Приставки

1

60

Суффиксы

1

61

Чередование звуков
в морфемах

1

62

Морфемный анализ
слов

1

63

Правописание ё-о
после шипящих в
корне слова

1

Лексический анализ слов (в
рамках изученного)

антонимов; определение значения слова
по контексту, с помощью толкового
словаря)

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица
языка

Характеризовать морфему как
минимальную значимую единицу языка

Основа слова. Виды морфем.
Корень

https://m.edsoo.ru/fa2567
4e

Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова
Виды морфем. Приставка
Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова
Виды морфем. Суффикс.
Распознавать морфемы в слове (корень,
Уместное использование слов с
приставку, суффикс, окончание), выделять
суффиксами оценки в собственной основу слова. Уместно использовать слова
речи
с суффиксами оценки в собственной речи
Чередование звуков в морфемах (в Определять чередование звуков в
том числе чередование гласных с
морфемах (в том числе чередование
нулём звука)
гласных с нулём звука)
Морфемный анализ слов
Проводить морфемный анализ слов

https://m.edsoo.ru/fa2568
98

Правописание корней с
безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с
проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в
рамках изученного).

https://m.edsoo.ru/fa256d
5c

Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.

https://m.edsoo.ru/fa2569
ce
https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa256a
fa
https://m.edsoo.ru/fa256a
fa

64

Правописание
неизменяемых на
письме приставок

1

65

Правописание
приставок на -з (-с)

1

66

Правописание ы —
и после приставок

1

67

Правописание ы —
и после ц

1

68

Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»

1

69

Практикум по теме
«Морфемика.
Орфография»

1

70

Контрольная
работа № 2 теме
«Морфемика.
Орфография»

1

Правописание ё — о после
шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

1

Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Правописание неизменяемых на
Применять знания по морфемике при
письме приставок и приставок на - выполнении языкового анализа различных
з (-с)
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Правописание ы — и после
Применять знания по морфемике при
приставок
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Правописание ы — и после ц
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Орфографический анализ слов (в
Применять знания по морфемике при
рамках изученного)
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Орфографический анализ слов (в
Применять знания по морфемике при
рамках изученного)
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Виды морфем. Суффикс.
Распознавать морфемы в слове (корень,
Уместное использование слов с
приставку, суффикс, окончание), выделять
суффиксами оценки в собственной основу слова. Уместно использовать слова
речи.
с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с
Применять знания по морфемике при
проверяемыми, непроверяемыми,
выполнении языкового анализа различных
непроизносимыми согласными (в
видов и в практике правописания слов с
рамках изученного).
изученными орфограммами.

https://m.edsoo.ru/fa2571
30

https://m.edsoo.ru/fa2574
64

https://m.edsoo.ru/fa2575
f4

https://m.edsoo.ru/fa2577
2a

https://m.edsoo.ru/fa2578
ba

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Правописание ё — о после
шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на
письме приставок и приставок на з (-с).
Правописание ы — и после
приставок.
Правописание ы — и после ц.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного).
Морфемный анализ слов
МОРФОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ОРФОГРАФИЯ
Имя существительное (24+2 ч.)
71
Морфология как
1
Морфология как раздел
раздел грамматики.
лингвистики. Грамматическое
Система частей
значение слова, его отличие от
речи в русском
лексического.
языке.
Части речи как лексикоСамостоятельные и
грамматические разряды слов.
служебные части
Система частей речи в русском
речи
языке. Самостоятельные и
служебные части речи

72

Имя
существительное
как часть речи

1

Имя существительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические

Проводить морфемный анализ слов

Анализировать и характеризовать
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы
в рамках изученного); служебные части
речи; междометия, звукоподражательные
слова (общее представление).
Группировать слова разных частей речи
по заданным признакам, находить
основания для классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова,
о системе частей речи в русском языке для
решения практико-ориентированных
учебных задач
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и

https://m.edsoo.ru/fa257a
04

https://m.edsoo.ru/fa257b
30

73

74

75

76

Лексикограмматические
разряды имен
существительных
по значению, имена
существительные
собственные и
нарицательные,
имена
существительные
одушевленные и
неодушевленные
Род имён
существительных.
Имена
существительные
общего рода
Число имени
существительного.
Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного или
множественного
числа
Выборочное
изложение по
тексту В.М.
Пескова

функции имени
существительного. Роль имени
существительного
в речи
Лексико-грамматические разряды
имён существительных по
значению, имена
существительные собственные
и нарицательные; имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Правописание
собственных имён
существительных.

синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени существительного
в речи
Определять и характеризовать лексикограмматические разряды имён
существительных по значению, имена
существительные собственные и
нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

1

Род, число, падеж имени
существительного (повторение).
Имена существительные общего
рода

Определять род, число, падеж, тип
склонения имён существительных.
Группировать имена существительные по
заданным морфологическим признакам

https://m.edsoo.ru/fa2580
3a

1

Род, число, падеж имени
существительного (повторение).
Существительные, имеющие
форму только единственного и
множественного числа

Определять род, число, падеж, тип
склонения имён существительных.
Группировать имена существительные по
заданным морфологическим признакам

https://m.edsoo.ru/fa2583
d2

Выборочное изложение по тексту

Писать выборочное изложение

Галерея - страница 1 из
2 (tretyakov.ru)

1

1

1

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

77

78

79

80

81

82

83

84

«Последний лист
орешника»
Падеж имён
существительных

Типы склонения
имён
существительных
Правописание
мягкого знака на
конце имён
существительных
после шипящих
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных
Буквы Е и И в
падежных
окончаниях имён
существительных.
Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые
имена
существительные
Род несклоняемых
имён
существительных
Морфологический
анализ имени
существительного

1

Род, число, падеж имени
существительного (повторение)

Определять род, число, падеж, тип
склонения имён существительных.
Группировать имена существительные по
заданным морфологическим признакам

1

Типы склонения имён
существительных (повторение).

Различать типы склонения имён
существительных

1

Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2586
b6

1

Правописание безударных
окончаний имён существительных

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2587
e2

Правописание безударных
окончаний имён существительных

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Типы склонения имён
существительных.
Разносклоняемые
существительные
Имена существительные
склоняемые и несклоняемые

Различать типы склонения имён
существительных. Выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Выявлять и несклоняемые имена
существительные.

https://m.edsoo.ru/fa2589
18

Морфологический анализ имён
существительных

Проводить морфологический анализ имён
существительных

https://m.edsoo.ru/fa258d
28

1

1

1

1

1

Падеж и склонение
имён существительных Русский язык - 5 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
https://m.edsoo.ru/fa2585
80

https://m.edsoo.ru/fa258b
de

85

86

87

88

89

90

91

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных
Правописание
суффиксов -ек-/-икимен
существительных
Правописание
суффиксов -чик-/щик- имен
существительных
Правописание О и Е
(Ё) после шипящих
и Ц в суффиксах
имен
существительных
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
существительными
Правописание
корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар— -зорПравописание
корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар— -зор-. Практикум

Правописание о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- —
-щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён
существительных

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa258f
e4

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2593
9a

1

Правописание суффиксов -чик- —
-щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён
существительных

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2592
46

1

Правописание о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён
существительных.

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2591
10

1

Слитное и раздельное написание
не
с именами существительными

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2595
ca

1

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скочПравописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2598
a4

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://school.oblakoz.ru
/materials/496024

1

1

1

1

92

93

94

95

96

Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож-раст- — -ращ- — рос
Правописание
корней с
чередованием а // о:
-лаг- — -лож-раст- — -ращ- — рос. Практикум
Правописание
корней с
чередованием клан- — -клон-, скак- — -скочПовторение и
обобщение по теме
"Имя
существительное"

1

Контрольный
диктант №2 по
теме «Имя
существительное»

1

1

1

1

1

1

Правописание корней с
Применять правила правописания имён
чередованием а // о: -лаг- — -лож-; существительных с изученными
-раст- — -ращ- — -рос-;
орфограммами
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-

https://m.edsoo.ru/fa2597
6e

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скочПравописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скочПравописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скочПравописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-;
-гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание
не
с именами существительными.
Правописание о — е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён
существительных.

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2599
d0

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами.
Различать типы склонения имён
существительных.
Выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён
существительных.

Правописание суффиксов -чик- —
-щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имён
существительных.
Морфологический анализ имён
существительных.
Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих.
Типы склонения имён
существительных.
Разносклоняемые
существительные.
Род, число, падеж имени
существительного.
Существительные, имеющие
форму только единственного и
множественного числа
Имя прилагательное (12+2 ч.)
97
Имя
1
прилагательное как
часть речи. Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
прилагательного
98
Склонение имен
1
прилагательных
99

Правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных

1

Имя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в
речи

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного.
Характеризовать его роль в речи

https://m.edsoo.ru/fa259c
1e

Склонение имён прилагательных
(повторение)

Правильно склонять имена
прилагательные

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

Правописание безударных
окончаний имён прилагательных

Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25a1
14

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных
Имена
прилагательные
полные и краткие,
их синтаксические
функции
Краткие
прилагательные. Их
синтаксические
функции.
Правописание
кратких форм имен
прилагательных с
основой на
шипящий
Морфологический
анализ имен
прилагательных

1

Правописание безударных
окончаний имён прилагательных

Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25ad
6c

1

Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий

https://m.edsoo.ru/fa25a2
7c

1

Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий

Различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Применять правила правописания кратких
форм имён прилагательных с основой на
шипящий
Различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Применять правила правописания кратких
форм имён прилагательных с основой на
шипящий

1

Морфологический анализ имён
прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25a5
ce

104

Сочинениеописание картины
И.Э. Грабаря
«Февральская
лазурь»

1

Сочинение-описание по картине

Анализировать особенности
использования имён прилагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)
Писать сочинение-описание по картине

105

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных

1

Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных

Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных

100

101

102

103

1

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7694/conspect/31
2646/

Урок 52. сочинение по
картине и. э. грабаря
«февральская лазурь» Русский язык - 5 класс Российская электронная
школа (resh.edu.ru)
https://m.edsoo.ru/fa25ad
6c

106

107

108

109

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
Орфографический
анализ. Практикум
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными.
Орфографический
анализ
Повторение по теме
«Имя
прилагательное»

1

Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных

Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa25ae
de

1

Слитное и раздельное написание
не
с именами прилагательными

Применять правила правописания не с
именами прилагательными

https://m.edsoo.ru/fa25b0
46

1

Правописание безударных
окончаний имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий.
Морфологический анализ имён
прилагательных.
Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание
не
с именами прилагательными

Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных.
Анализировать особенности
использования имён прилагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Применять правила правописания не с
именами прилагательными
Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных.
Анализировать особенности
использования имён прилагательных в
изучаемых текстах.

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7696/main/30696
3/

Повторение по теме
«Имя
прилагательное».
Нормы
словоизменения,
произношения имен
прилагательных,

1

1

1

Правописание безударных
окончаний имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий.
Морфологический анализ имён
прилагательных.

https://school.oblakoz.ru/
materials/496024
https://school.oblakoz.ru/
materials/496024

постановки
ударения в рамках
изученного.
Практикум

110

Контрольный
диктант № 3 по
теме «Имя
прилагательное»

1

1

Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание
не
с именами прилагательными
Нормы словоизменения,
произношения имён
прилагательных, постановки
ударения (в рамках изученного)

Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Применять правила правописания не с
именами прилагательными
Применять нормы словоизменения имён
прилагательных, нормы согласования
имён прилагательных с
существительными общего рода,
неизменяемыми именами
существительными; нормы произношения,
постановки ударения (в рамках
изученного)

Правописание безударных
окончаний имён прилагательных.
Правописание кратких форм имён
прилагательных с основой на
шипящий.
Морфологический анализ имён
прилагательных.
Правописание о — е после
шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание
не
с именами прилагательными
Нормы словоизменения,
произношения имён

Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных.
Анализировать особенности
использования имён прилагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных.
Применять правила правописания не с
именами прилагательными
Применять нормы словоизменения имён
прилагательных, нормы согласования

Глагол (21+2ч.)
111 Глагол как часть
речи

1

прилагательных, постановки
ударения (в рамках изученного)

имён прилагательных с
существительными общего рода,
неизменяемыми именами
существительными; нормы произношения,
постановки ударения (в рамках
изученного)

Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола
Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи.

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Объяснять его роль в словосочетании и
предложении,
а также в речи
Распознавать инфинитив и личные формы
глагола, приводить соответствующие
примеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределённой формы)
глагола.
Применять правила использования ь как
показателя грамматической формы
инфинитива.
Определять основу инфинитива
Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные

112

Глагол как часть
речи. Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в
речи

1

113

Основа
инфинитива, основа
настоящего
(будущего
простого) времени
глагола

1

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола. Использование ь
как показателя грамматической
формы инфинитива

114

Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида

1

Глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные

https://m.edsoo.ru/fa25b5
14

https://school.oblakoz.ru
/materials/496024

https://m.edsoo.ru/fa25b6
86

https://m.edsoo.ru/fa25b7
ee

Глаголы
совершенного и
несовершенного
вида (практикум)
Глаголы возвратные
и невозвратные

1

Глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные

Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные

https://m.edsoo.ru/fa25b9
60

Глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные
Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему

Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные
Писать сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему по образцу

https://m.edsoo.ru/fa25bb
9a

117

Сочинениерассуждение на
лингвистическую
тему

1

118

Изменение глаголов
по временам

1

Изменение глаголов по временам
(в изъявительном наклонении)

Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола

https://m.edsoo.ru/fa25c1
ee

119

Настоящее время:
значение,
образование,
употребление
Изменение глаголов
по лицам и числам

1

Изменение глаголов по временам
(в изъявительном наклонении)

Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7702/conspect/30
7113/

1

Изменение глаголов по лицам
и числам

Определять лица и числа глаголов

https://m.edsoo.ru/fa25c9
8c

121

Спряжение

1

Типы спряжения глагола
(повторение)

Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы

https://m.edsoo.ru/fa25cb
58

122

Изменение глаголов
по лицам и числам.
Типы спряжения
глагола. Практикум
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Правописание
безударных личных

1

Типы спряжения глагола

Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типу спряжения

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7703/train/307153
/

Типы спряжения глагола

Применять правила правописания личных
окончаний глагола

https://m.edsoo.ru/fa25cc
d4

Типы спряжения глагола

Применять правила правописания личных
окончаний глагола

https://m.edsoo.ru/fa25ce
32

115

116

120

123

124

1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7678/conspect/26
3545/

125

126

окончаний
глаголов.
Практикум
Правописание
мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в
форме 2-го лица
единственного
числа после
шипящих
Морфологический
анализ глагола

1

Использование ь после шипящих
как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица
единственного числа.

Применять правила использования ь после https://m.edsoo.ru/fa25d4
шипящих как показателя грамматической 4a
формы глагола 2-го лица единственного
числа

1

Частичный морфологический
анализ глаголов

Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25d1
16

Правописание корней с
чередованием
е // и: -бер- — -бир-, -блест- —
-блист-, -дер- — -дир-, -жег- — жиг-,
-мер- — -мир-, -пер- — -пир-,
-стел- — -стил-, -тер- — -тирПравописание корней с
чередованием
е // и: -бер- — -бир-, -блест- —
-блист-, -дер- — -дир-, -жег- — жиг-,
-мер- — -мир-, -пер- — -пир-,
-стел- — -стил-, -тер- — -тирНормы словоизменения глаголов,
постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание -тся и -ться в
глаголах

Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25e0
ca

Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25e2
28

Применять правила правописания
-тся и -ться в глаголах

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7627/start/266432
/?ysclid=lhpc4sgyj03028
42953

127

Правописание
корней с
чередованием е//и

1

128

Правописание
корней с
чередованием е//и.
Практикум

1

129

Правописание –тся
и –ться в глаголах

1

1

130

Правописание
суффиксов –ова—
ева, -ыва--ива

1

Правописание суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-

Применять правила правописания
Суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7019/conspect/26
0632/

131

Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени глагола.
Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами.
Орфографический
анализ глагола
Контрольная
работа №3 по
теме «Глагол»

1

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

Применять правило гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени

https://m.edsoo.ru/fa25d9
0e

1

Слитное и раздельное написание
не
с глаголами

Применять правило слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25dc
74

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола. Использование ь
как показателя грамматической
формы инфинитива.
Глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные.
Изменение глаголов по временам
(в изъявительном наклонении).
Изменение глаголов по лицам
и числам.
Типы спряжения глагола.
Частичный морфологический
анализ глаголов.
Правописание корней с
чередованием

Распознавать инфинитив и личные формы
глагола, приводить соответствующие
примеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределённой формы)
глагола.
Применять правила использования ь как
показателя грамматической формы
инфинитива.
Определять основу инфинитива.
Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять лица и числа глаголов.

132

133

1

1

е // и: -бер- — -бир-, -блест- —
-блист-, -дер- — -дир-, -жег- — жиг-,
-мер- — -мир-, -пер- — -пир-,
-стел- — -стил-, -тер- — -тир-.
Правописание -тся и -ться в
глаголах.
Правописание суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание
не
с глаголами

СИНТАКСИС. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание (3 ч.)
134 Синтаксис как
1
Понятие о синтаксисе.
раздел грамматики.
Словосочетание и предложение
Словосочетание и
как единицы синтаксиса.
предложение как
единицы
синтаксиса

Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типу спряжения.
Применять правила правописания личных
окончаний глагола.
Применять правила использования ь после
шипящих как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица единственного
числа.
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного).
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Применять правила правописания
-тся и -ться в глаголах.
Применять правила правописания
Суффиксов -ова- — -ева-, -ыва- — -ива-.
Применять правило гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего времени.
Применять правило слитного и
раздельного написания не с глаголами
Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение)

https://m.edsoo.ru/fa25e5
de

135

136

Словосочетание и
его признаки.
Синтаксический
анализ
словосочетания
Средства связи слов
в словосочетании

1

1

Простое двусоставное предложение (8 ч.)
137 Предложение. Виды
1
предложений по
цели высказывания
и эмоциональной
окраске

138

139

Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Интонация
Грамматическая
основа
предложения.
Главные члены
предложения

Словосочетание и его признаки.
Основные виды словосочетаний
по морфологическим свойствам
главного слова (именные,
глагольные, наречные)
Средства связи слов в
словосочетании. Синтаксический
анализ словосочетаний

Выделять словосочетания из
предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим
свойствам главного слова (именные,
глагольные, на- речные)
Определять средства связи слов в
словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания
слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa25e7
78

Предложение и его признаки.
Виды предложений по цели
высказывания
и эмоциональной окраске

Распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и
сложные)
Употреблять повествовательные,
побудительные, вопросительные,
восклицательные предложения в речевой
практике, корректируя интонацию в
соответствии с коммуникативной целью
высказывания

https://m.edsoo.ru/fa25ea
52
https://m.edsoo.ru/fa25eb
ce

Определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения. Определять и
характеризовать способы выражения
подлежащего (именем существительным

https://m.edsoo.ru/fa25ed
a4

1

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных;
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Знаки препинания в конце
предложения. Интонация

1

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения: именем
существительным или

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7639/conspect/26
7724/

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/4481/train/

(грамматическая
основа).
Подлежащее и
способы его
выражения

140

Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое
и способы его
выражения

1

141

Тире между
подлежащим и
сказуемым

1

142

Второстепенные
члены
предложения.
Предложения
распространенные и
нераспространенны
е. Определение

1

местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени
существительного в форме
именительного падежа с
существительным или
местоимением в форме
творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного
в форме именительного падежа с
существительным в форме
родительного падежа
Сказуемое и способы его
выражения: глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным

Тире между подлежащим и
сказуемым
Синтаксический анализ простых
двусоставных предложений.
Пунктуационный анализ простых
двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Предложения распространённые и
нераспространённые.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные средства
его выражения (в рамках
изученного).

или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени
существительного
в форме именительного падежа с
существительным или местоимением
в форме творительного падежа с
предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежас существительным в форме
родительного падежа)
Определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения. Определять и
характеризовать способы выражения
сказуемого (глаголом, именем
существительным, именем
прилагательным)
Применять правила постановки тире
между подлежащим и сказуемым.
Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Различать распространённые и
нераспространённые предложения,
находить основания для сравнения и
сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения и способы их выражения (в
рамках изученного).

https://m.edsoo.ru/fa25ef
0c

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7636/conspect/26
4320/

https://m.edsoo.ru/fa25f4
02

143

Дополнение

1

144

Обстоятельство

1

Простое осложненное предложение (6+1ч.)
145 Пунктуация как
1
раздел лингвистики.
Простое
осложненное

Синтаксический анализ простых
двусоставных предложений.
Пунктуационный анализ простых
двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Дополнение (прямое и косвенное)
и типичные средства его
выражения
(в рамках изученного).
Синтаксический анализ простых
двусоставных предложений.
Пунктуационный анализ простых
двусоставных предложений (в
рамках изученного)

Обстоятельство, типичные
средства его выражения
(в рамках изученного), виды
обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия,
цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Синтаксический анализ простых
двусоставных предложений.
Пунктуационный анализ простых
двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Понятие о пунктуации. Знаки
препинания и их функции.
Понятие о простом осложнённом
предложении. Однородные члены

Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Различать распространённые и
нераспространённые предложения,
находить основания для сравнения и
сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения и способы их выражения (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Различать распространённые и
нераспространённые предложения,
находить основания для сравнения и
сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения и способы их выражения (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в
рамках изученного)
Определять функции знаков препинания.
Анализировать и распознавать
неосложнённые предложения и

https://m.edsoo.ru/fa25f5
7e

https://m.edsoo.ru/fa25f6
e6

https://m.edsoo.ru/fa25fe
52

предложение.
Однородные члены
предложения

предложения, их роль в речи.
Особенности
интонации предложений с
однородными членами

146

Предложения с
однородными
членами

1

147

Сочинениеописание картины
А. Саврасова
«Грачи прилетели»
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
Особенности
интонации.

1

148

1

Сочинение-описание по картине

предложения, осложнённые однородными
членами.
Находить в предложении однородные
члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти
предложения.
Характеризовать роль однородных членов
предложения в речи
Определять функции знаков препинания.
Анализировать и распознавать
неосложнённые предложения и
предложения, осложнённые однородными
членами.
Находить в предложении однородные
Члены.
Характеризовать роль однородных членов
предложения в речи
Писать сочинение-описание по картине

Предложения с однородными
членами
(без союзов, с одиночным союзом
и,
союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но).
Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но)).

Характеризовать роль однородных членов
предложения в речи.
Точно использовать слова, обозначающие
родовые и видовые понятия,
в конструкциях с обобщающим словом
при однородных членах.
Самостоятельно составлять схемы
однородных членов в предложениях
(по образцу).
Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами
(в рамках изученного)

Понятие о пунктуации. Знаки
препинания и их функции.
Понятие о простом осложнённом
предложении. Однородные члены
предложения, их роль в речи

1

https://m.edsoo.ru/fa25fc
e0

Грачи прилетели
(tretyakov.ru)
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7646/conspect/31
2150/

149

Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
Практикум

1

Предложение с
1
обращением,
особенности
интонации и
средства его
выражения
151 Сжатое изложение
1
(обучающее) по
тексту Г.
Снегирева «Лось»
Сложные предложения (5+1 ч.)
152 Предложения
1
простые и сложные.
Сложные
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
153 Сложные
1
предложения с
бессоюзной и
союзной связью
154 Предложения
1
сложносочиненные
и
150

Особенности интонации
Синтаксический анализ простых
осложнённых предложений

https://m.edsoo.ru/fa2601
90

Пунктуационный анализ простых
осложнённых предложений (в
рамках изученного)

Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами (в
рамках изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствие грамматической
связи обращения с предложением
(обращение не является членом
предложения)
Проводить пунктуационный анализ
простых осложнённых предложений (в
рамках изученного)

Приемы сжатия текста, выделение
микротем, абзацное членение,
тема, основная мысль текста

Писать сжатое изложение, использовать
приемы сжатия текста, выделять тему и
основную мысль текста

весна - Виртуальный
Pусский музей
(rusmuseumvrm.ru)

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложнённые однородными
членами

https://m.edsoo.ru/fa2605
c8

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложнённые однородными
членами
Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7652/conspect/30
1745/

Предложения сложносочинённые

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7648/conspect/31
2181/

https://m.edsoo.ru/fa2607
44

155

156

157

сложноподчиненны
е (общее
представление,
практическое
усвоение)
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
и союзами и, но, а,
однако, зато, да
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих из
частей, связанных
бессоюзной связью
и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Практикум
Годовая
контрольная
работа
(промежуточная
аттестация)

и сложноподчинённые (общее
представление, практическое
усвоение)

и простые, осложнённые однородными
членами.
Определять основания для сравнения.
Самостоятельно формулировать выводы

1

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да

https://m.edsoo.ru/fa2608
a2

1

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да.
Пунктуационный анализ сложных
предложений (в рамках
изученного)

Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

https://m.edsoo.ru/fa260a
8c

Фонетический, морфемный,
морфологический, синтаксический
анализ частей речи
Орфоэпические, лексические,
морфологические,
пунктуационные,
орфографические нормы.
Тема. Основная мысль.
Микротема. План текста

Списывать текст, проводить
фонетический, морфемный,
морфологический, синтаксические
анализы; Соблюдать орфоэпические,
лексические, орфографические нормы на
письме; определять тему, основную мысль
текста, выделять лексические категории
слов

1

1

Предложение с прямой речью (2 ч.)
158 Предложения с
1
прямой речью

159

Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью

Диалог (6 ч.)
160 Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога

161

Диалог.
Пунктуационное
оформление
диалога. Практикум

Прямая речь как способ передачи
чужой речи на письме

Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора и пунктуационного
оформления
Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью.
Проводить пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в рамках
изученного)

https://m.edsoo.ru/fa260c
12

1

Прямая речь как способ передачи
чужой речи на письме.
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью.
Пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в
рамках изученного)

1

Понятие о диалоге.
Пунктуационное оформление
диалога
на письме

Моделировать диалоги на
лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Анализировать диалоги в художественных
текстах с точки зрения пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении
диалога.
Применять правила оформления диалога
на письме.

https://m.edsoo.ru/fa260d
5c

1

Пунктуационный анализ диалога
(в рамках изученного)

Проводить пунктуационный анализ
диалога (в рамках изученного)

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7653/conspect/31
2212/

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/7653/conspect/31
2212/

162

Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»

1

163

Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум

1

Понятие о пунктуации. Знаки
препинания и их функции.
Понятие о простом осложнённом
предложении. Однородные члены
предложения, их роль в речи.
Особенности
интонации предложений с
однородными членами.
Предложения с однородными
членами
(без союзов, с одиночным союзом
и,
союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но).
Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но)).
Особенности интонации.
Синтаксический анализ простых
осложнённых предложений
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые
и сложноподчинённые.
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да.

Применять пунктуационные правила
https://uchebnik.mos.ru/
постановки знаков препинания в
material/app/117534
предложениях с однородными членами (в
рамках изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствие грамматической
связи обращения с предложением
(обращение не является членом
предложения).
Проводить пунктуационный анализ
простых осложнённых предложений (в
рамках изученного)

Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложнённые однородными
членами.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.

https://uchebnik.mos.ru/c
ms/materials/233759/laun
ch?material_type=TestSp
ecification

Пунктуационный анализ сложных
предложений
164

Проверочная работа
по теме
«Синтаксис»

1

Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)
Понятие о пунктуации. Знаки
Применять пунктуационные правила
https://school.oblakoz.ru/
препинания и их функции.
постановки знаков препинания в
materials/496024
Понятие о простом осложнённом
предложениях с однородными членами (в
предложении. Однородные члены рамках изученного).
предложения, их роль в речи.
Распознавать в предложении обращение.
Особенности интонации
Устанавливать отсутствие грамматической
предложений с однородными
связи обращения с предложением
членами.
(обращение не является членом
Предложения с однородными
предложения).
членами
Проводить пунктуационный анализ
(без союзов, с одиночным союзом простых осложнённых предложений (в
и,
рамках изученного).
союзами а, но, однако, зато, да
Сравнивать простые и сложные
(в значении и), да (в значении но).
предложения, сложные предложения
Пунктуационное оформление
и простые, осложнённые однородными
предложений, осложнённых
членами.
однородными членами,
Применять правила пунктуационного
связанными бессоюзной связью,
оформления сложных предложений,
одиночным союзом и, союзами а,
состоящих из частей, связанных
но, однако, зато, да (в значении и), бессоюзной связью и союзами и, но, а,
да (в значении но)).
однако, зато, да.
Особенности интонации.
Проводить пунктуационный анализ
Синтаксический анализ простых
сложных предложений (в рамках
осложнённых предложений.
изученного)
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые
и сложноподчинённые.
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих

165

Анализ
проверочной
работы

1

из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да.
Пунктуационный анализ сложных
предложений
Понятие о простом осложнённом
предложении. Однородные члены
предложения, их роль в речи.
Особенности
интонации предложений с
однородными членами.
Предложения с однородными
членами
(без союзов, с одиночным союзом
и,
союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но).
Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и),
да (в значении но)).
Особенности интонации.
Синтаксический анализ простых
осложнённых предложений.
Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые
и сложноподчинённые.
Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих

Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами (в
рамках изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствие грамматической
связи обращения с предложением
(обращение не является членом
предложения).
Проводить пунктуационный анализ
простых осложнённых предложений (в
рамках изученного).
Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложнённые однородными
членами.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

https://uchebnik.mos.ru/c
ms/materials/385862/laun
ch?material_type=TestSp
ecification

из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да.
Пунктуационный анализ сложных
предложений
Повторение (5 ч.)
166 Фонетика. Графика.
Орфография.
Орфоэпия

1

Фонетический анализ слова

Проводить фонетический анализ слова

https://uchebnik.mos.ru/c
ms/materials/289013/laun
ch?material_type=TestSp
ecification

167

Лексикология.
Культура речи

1

Лексический анализ слова

Проводить лексический анализ слова

https://uchebnik.mos.ru/
material/app/312306

168

Морфология.
Культура речи

1

Морфологический анализ слова

Проводить морфологический анализ слова

https://uchebnik.mos.ru/c
ms/materials/221447/laun
ch?material_type=TestSp
ecification

169

Морфология.
Культура речи

1

Морфологический анализ слова

Проводить морфологический анализ слова

https://onlinetestpad.com/
ru/test/763898orfografiya-5-klass

170

Синтаксис.
Культура речи

1

Прямая речь как способ передачи
чужой речи на письме.
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью.
Пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в
рамках изученного).
Пунктуационное оформление
диалога
на письме.
Пунктуационный анализ диалога

Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью.
Проводить пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в рамках
изученного).
Проводить пунктуационный анализ

https://uchebnik.mos.ru/c
ms/materials/267324/laun
ch?material_type=TestSp
ecification

(в рамках изученного)
Всего часов

170

12

15

К
Р

П
Р

диалога (в рамках изученного)

6 КЛАСС
№

Тема урока

Всег
о ч.

Общие сведения о языке (3 ч.)
1
Русский язык –
1
государственный
язык Российской
Федерации

Программное содержание

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации и
язык межнационального общения

2

Русский язык —
язык
межнационального
общения

1

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации и
язык межнационального общения

3

Понятие о
литературном
языке

1

Понятие о литературном языке

Основные виды деятельности

Характеризовать функции русского языка
как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального
общения, приводить примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и как языка межнационального
общения (в рамках изученного).
Извлекать информацию из различных
источников
Характеризовать функции русского языка
как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального
общения, приводить примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и как языка межнационального
общения (в рамках изученного).
Извлекать информацию из различных
источников
Характеризовать функции русского языка
как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/fa2617
34

https://m.edsoo.ru/fa2618
c4

https://m.edsoo.ru/fa2619
f0

общения, приводить примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и как языка межнационального
общения (в рамках изученного).
Извлекать информацию из различных
источников
Повторение (6+1ч.)
4
Употребление ь и ъ
(повторение
изученного в 5
классе)
5
Употребление ь и ъ
(повторение
изученного в 5
классе)
6
Правописание
корней
(повторение
изученного в 5
классе)
7
Правописание
приставок
(повторение
изученного в 5
классе)
8
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5
классе)
9
Слитное и
раздельное
написание не с

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa261b
12

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa261c
34

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa261d
c4

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa261e
f0

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2620
30

1

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2621
5c

10

глаголами,
существительными
и прилагательными
(повторение
изученного в 5
классе)
Входной
контрольный
диктант № 1

Язык и речь (5 ч.)
11
Виды речи.
Монолог и диалог.
Монолог-описание

Орфографический анализ слов (в
рамках изученного),
пунктуационный и
синтаксический анализ
предложений (в рамках
изученного)

Распознавать изученные орфограммы,
пунктограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2622
88

1

Монолог-описание

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание)
Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-повествование)
Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-рассуждение)
Выступать с сообщением на
лингвистическую тему (в течение учебного
года)
Создавать различные виды диалога:
побуждение к действию, обмен мнениями (в
течение учебного года).

https://m.edsoo.ru/fa2623
f0

1

1

12

Монологповествование

1

Монолог-повествование

13

Монолограссуждение

1

Монолог-рассуждение

14

Сообщение на
лингвистическую
тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен

1

Сообщение на лингвистическую
тему

15

1

1

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

https://m.edsoo.ru/fa2625
1c

https://m.edsoo.ru/fa2626
3e

https://m.edsoo.ru/fa2627
a6
https://m.edsoo.ru/fa2629
90

мнениями.
Монолог и диалог.
Практикум
Текст (12+1ч.)
16
Смысловой анализ
текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и
абзацев, способов
и средств связи
предложений в
тексте;
использование
языковых средств
выразительности (в
рамках
изученного)
17
Информационная
переработка
текста. Главная и
второстепенная
информация
18
Информационная
переработка
текста. Способы
сокращения текста
19
Простой и
сложный план
текста

Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка (в течение
учебного года)
1

Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,
количества микротем и абзацев,
способов и средств связи
предложений в тексте;
использование языковых средств
выразительности (в рамках
изученного)

Анализировать текст с точки зрения его
https://m.edsoo.ru/fa262a
соответствия основным признакам (наличие f8
темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности к функциональносмысловому типу речи; его
композиционных особенностей, количества
микротем и абзацев.

1

Информационная переработка
текста

Проводить информационную переработку
текста

https://m.edsoo.ru/fa2634
1c

1

Информационная переработка
текста

Проводить информационную переработку
текста

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

1

План текста (простой, сложный)

составлять план прочитанного текста
(простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме

https://m.edsoo.ru/fa2635
84

20

Назывной и
вопросный план
текста

1

21

План текста.
Пересказ текста.
Практикум

1

22

Функциональносмысловые типы
речи (повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи
Описание
признаков
предметов и
явлений
окружающего мира
Особенности
описания как типа
речи. Описание
внешности
человека,
помещения,
природы,
местности,
действий

1

Функционально-смысловые типы
речи

1

Функционально-смысловые типы
речи

1

1

23

24

25

План текста (назывной,
вопросный)

1

составлять план прочитанного текста
(назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме
Выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и
прочитанном тексте.
Пересказывать текст. Представлять
содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста
Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение)
Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение)

https://m.edsoo.ru/fa2638
68

Описание как тип речи

Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(описание), характеризовать особенности
описания как типа речи

https://m.edsoo.ru/fa2640
06

Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий

Создавать текст-описание: устно
и письменно описывать внешность
человека, помещение, природу, местность,
действие

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Главная и второстепенная
информация текста; пересказ
текста

https://m.edsoo.ru/fa2639
da

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025
https://school.oblakoz.ru/
dz/100-982-261

Сочинение1
1
Сочинение-описание по картине
описание
(обучающее) по
картине К.Ф.
Юона
«Августовский
вечер. Последний
луч»
27
Особенности
1
Функционально-смысловые типы
функциональноречи
смысловых типов
речи. Обобщение
28
Особенности
1
1 Функционально-смысловые типы
функциональноречи
смысловых типов
речи. Практикум
Функциональные разновидности языка (11+1 ч.)
29
Официально1
Официально-деловой стиль
деловой стиль и
его жанры
30
Особенности
1
Официально-деловой стиль
официальноделового стиля
31
Заявление,
1
Заявление. Расписка
расписка
26

32

Научный стиль и
его жанры

1

Научный стиль речи

Создавать тексты с опорой на картину,
произведение искусства, в том числе
сочинения-миниатюры, классные сочинения

https://paintingart.ru/gall
ery/uonkf/10797.html#joomimg[
/URL

Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Характеризовать особенности официальноделового и научно- учебного стилей

https://m.edsoo.ru/fa2650
6e

Характеризовать особенности официальноделового и научно- учебного стилей

https://m.edsoo.ru/fa264f
06

Характеризовать особенности официальноделового и научно- учебного стилей.
Анализировать тексты разных стилей и
жанров (заявление, расписка).
Создавать тексты различных стилей и
жанров (заявление, расписка)

https://m.edsoo.ru/fa2651
cc

Анализировать тексты разных стилей и
жанров (словарная статья, научное
сообщение)

https://m.edsoo.ru/fa2656
5e

33

Особенности
научного стиля

1

Научный стиль речи

34

Научное
сообщение

1

Научное сообщение

35

Словарная статья.
Требования к
составлению
словарной статьи
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Повторение и
обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка". Практикум
Составление
вопросного плана к
тексту изложения

1

Словарная статья

1

Сжатое
изложение
(обучающее) по
фрагменту

1

36

37

38

39

1

1

Анализировать тексты разных стилей и
жанров (словарная статья, научное
сообщение)
Перечислять требования к составлению
научного сообщения; анализировать тексты
разных стилей и жанров (научное
сообщение).
Создавать тексты различных стилей и
жанров (научное сообщение) с опорой
на жизненный и читательский опыт
Перечислять требования к составлению
словарной статьи; анализировать тексты
разных стилей и жанров (словарная статья)

https://m.edsoo.ru/fa2653
8e

Официально-деловой стиль речи
Научный стиль речи

Создавать тексты различных стилей и
жанров (заявление, расписка, научное
сообщение, словарная статья)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Официально-деловой стиль речи
Научный стиль речи

Создавать тексты различных стилей и
жанров (заявление, расписка, научное
сообщение, словарная статья)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Вопросный план текста

1

1

Составлять вопросный план прочитанного
текста с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме
Приемы сжатия текста, выделение Писать сжатое изложение, использовать
микротем, абзацное членение,
приемы сжатия текста, выделять тему и
тема, основная мысль текста
основную мысль текста

https://m.edsoo.ru/fa2657
c6

https://m.edsoo.ru/fa2659
9c

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

undefined Яндекс.Документы
(yandex.ru)

текста Г.Е.
Крейдлина и М.А.
Кронгауза
«Общение на языке
и общение без
языка»
40
1
1
Контрольная
работа № 1 по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Система языка
Лексикология. Культура речи (22+2ч.)
41
Лексика русского
1
языка (повторение)

42

43

44

45

Стили речи (официально-деловой,
научный). Жанры официальноделового и научного стилей речи
(в рамках изученного).
Вопросный план текста.

Анализировать тексты разных стилей и
жанров (в рамках изученного).
Составлять вопросный план прочитанного
текста с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме

Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова
Эпитеты, метафоры,
олицетворения

Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

https://m.edsoo.ru/fa2661
08

Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

https://m.edsoo.ru/fa2662
f2

Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6942/main/3254
64/

Лексика русского
языка с точки
зрения ее
происхождения
Лексические
средства
выразительности

1

Лексические
средства
выразительности.
Эпитет
Метафора.
Олицетворение

1

Эпитеты, метафоры,
олицетворения

1

Эпитеты, метафоры,
олицетворения

1

https://m.edsoo.ru/fa2682
d2

https://m.edsoo.ru/fa2684
80

46

Исконно русские
слова

1

47

Заимствованные
слова

1

48

Лексика русского
языка с точки
зрения её
активного и
пассивного
словоупотребления
. Архаизмы,
историзмы,
неологизмы
Лексика русского
языка с точки
зрения её
активного и
пассивного
словоупотребления
. Архаизмы,
историзмы,
неологизмы
Общеупотребитель
ные слова.
Диалектизмы

1

49

50

Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова
Лексика русского языка с точки
зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

https://m.edsoo.ru/fa2661
08

Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова

https://m.edsoo.ru/fa2662
f2

Различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова, различать
историзмы и архаизмы

https://m.edsoo.ru/fa2664
5a

1

Лексика русского языка с точки
зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы)

Различать слова с точки зрения их
https://school.oblakoz.ru/
принадлежности к активному или
materials/496025
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие
слова, различать
историзмы и архаизмы

1

Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы — слова,

Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные,
диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы

https://m.edsoo.ru/fa2668
c4

51

Профессионализм
ы

1

52

Жаргонизмы

1

53

Стилистические
пласты лексики:
стилистически
нейтральная,
высокая лексика

1

используемые в речи отдельных
групп людей: школьников,
студентов, музыкантов, актёров,
спортсменов)
Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы — слова,
используемые в речи отдельных
групп людей: школьников,
студентов, музыкантов, актёров,
спортсменов)
Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы — слова,
используемые в речи отдельных
групп людей: школьников,
студентов, музыкантов, актёров,
спортсменов)
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая
и сниженная лексика

Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные,
диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы

https://m.edsoo.ru/fa2671
e8

Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные,
диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы

https://m.edsoo.ru/fa2674
d6

Определять
стилистическую окраску слова

https://m.edsoo.ru/fa2676
ca

54

55

56

57

58

59

60

Стилистические
пласты лексики.
Разговорная
лексика
Лексический
анализ слова

1

Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая
и сниженная лексика
Лексический анализ слов

Определять
стилистическую окраску слова

https://m.edsoo.ru/fa2678
50

Проводить лексический анализ слов

https://m.edsoo.ru/fa267b
34

Фразеологизмы.
Их признаки и
значение
Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов

1

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

https://m.edsoo.ru/fa267c
a6

1

Употребление лексических
средств
в соответствии с ситуацией
общения

Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления
Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка
Создавать тексты с опорой на картину,
произведение искусства, в том числе
сочинения-миниатюры, классные сочинения

Сочинениеописание природы
и местности по
картине А.
Пластова «Первый
снег»
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные

1

1

Употребление лексических
средств
в соответствии с ситуацией
общения

Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления
Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления
Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6947/train/29484
5/

Фразеологизмы и
их роль в тексте

1

Употребление лексических
средств
в соответствии с ситуацией
общения

1

1

Сочинение-описание природы и
местности

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

https://m.edsoo.ru/fa2646
1e

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

61

Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Лексические
словари

1

62

Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Оценка своей и
чужой речи с точки
зрения точного,
уместного и
выразительного
использования.
Практикум

1

63

Контрольная
работа №2 по
теме
«Лексикология.
Культура речи»

1

Употребление лексических
средств
в соответствии с ситуацией
общения.
Лексические словари

1

1

Употребление лексических
средств
в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с
точки
зрения точного, уместного и
выразительного
словоупотребления

Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова.
Лексические средства
выразительности: эпитет,
метафора, олицетворение.
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки
зрения принадлежности к

Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления
Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка.
Использовать толковые словари
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления.
Выбирать лексические средства
в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных
слов, устаревших слов; оценивать свою
и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного
словоупотребления; использовать
толковые словари.
Редактировать собственные тексты
с опорой на знание норм современного
русского литературного языка
Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте.
Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

https://m.edsoo.ru/fa2687
c8

64

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая
и сниженная лексика.
Фразеологизмы. Их признаки и
значение.
Лексический анализ слов

пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова, различать
историзмы и архаизмы.
Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные,
диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы.
Определять
стилистическую окраску слова.
Проводить лексический анализ слов.
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления.
Использовать толковые словари.

Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова.
Лексические средства
выразительности: эпитет,
метафора, олицетворение.
Лексика русского языка с точки
зрения её происхождения:
исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки
зрения принадлежности к
активному и пассивному запасу:

Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте.
Различать слова с точки зрения
их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Различать слова с точки зрения их
принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова, различать
историзмы и архаизмы.

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6949/train/25940
1/

неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и
слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы,
термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная,
высокая
и сниженная лексика.
Фразеологизмы. Их признаки и
значение.
Лексический анализ слов
Словообразование. Культура речи. Орфография (16+1 ч.)
65
Морфемика и
1
Формообразующие и
словообразование
словообразующие
как разделы
морфемы.
лингвистики
Производящая основа
(повторение)
66
Основные способы
1
Основные способы образования
образования слов в
слов
русском языке
в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части
речи в другую)
67

Основные способы
образования слов в

1

Основные способы образования
слов

Различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные,
диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы.
Определять
стилистическую окраску слова.
Проводить лексический анализ слов.
Распознавать в тексте фразеологизмы,
уметь определять их значение,
речевую ситуацию употребления.
Использовать толковые словари

Распознавать формообразующие и
словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу

https://m.edsoo.ru/fa2689
44

Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Определять основания для сравнения
и сравнивать слова, образованные разными
способами
Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,

https://m.edsoo.ru/fa2695
d8

https://m.edsoo.ru/fa2698
4e

русском языке.
Виды морфем

в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части
речи в другую)

приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Определять основания для сравнения
и сравнивать слова, образованные разными
способами
Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Определять основания для сравнения
и сравнивать слова, образованные разными
способами.
Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов

68

Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённ
ые слова

1

Основные способы образования
слов
в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части
речи в другую).
Сложные и сложносокращенные
слова

69

Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённ
ые слова.
Правописание
сложных и
сложносокращённ
ых слов
Орфографический
анализ сложных и
сложносокращённ
ых слов
Понятие об
этимологии.
Морфемный и

1

Правописание сложных и
сложносокращённых слов

1

Правописание сложных и
сложносокращённых слов

Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов

https://m.edsoo.ru/fa26a0
3c

1

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов

Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ

https://m.edsoo.ru/fa26a3
20

70

71

https://m.edsoo.ru/fa269d
1c

https://m.edsoo.ru/fa269d
1c

72

словообразователь
ный анализ слов
Морфемный и
словообразователь
ный анализ слов

слов

73

Морфемный и
словообразователь
ный анализ слов.
Практикум

1

74

Правописание
корня -кас- — -косс чередованием
а//о

1

75

Правописание
корня -кас- — -косс чередованием
а//о. Практикум

1

76

Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ

1

77

Правописание
приставок
ПРЕ/ПРИ.
Практикум
Систематизация и
обобщение по теме

1

78

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов

1

1

1

1

1

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
Нормы правописания корня
-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Нормы правописания корня
-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Правописание сложных и
сложносокращённых слов.

Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов
Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов
Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6963/main/2601
41/

Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6950/conspect/2
59268/

Проводить орфографический анализ
слов с приставками пре- и при-

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/1115/training/#1
31887

Проводить орфографический анализ
слов с приставками пре- и при-

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6959/train/25924
6/

Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов.

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6963/train/26014
5/

https://m.edsoo.ru/fa26a4
e2

"Словообразование
. Культура речи.
Орфография"

79

Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование
. Культура речи.
Орфография".
Практикум

1

80

Контрольная
работа № 3 по
теме
"Словообразовани
е. Культура речи.
Орфография"

1

1

1

Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Нормы правописания корня
-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного).
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Правописание сложных и
сложносокращённых слов.
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Нормы правописания корня
-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного).
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Правописание сложных и
сложносокращённых слов.
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Нормы правописания корня

Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов.
Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о.
Проводить орфографический анализ
слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-

Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов.
Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов.
Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о.
Проводить орфографический анализ
слов с приставками ПРЕ- И ПРИ-

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов.
Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ

https://m.edsoo.ru/fa26a9
ba

81

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное (13+1 ч.)
82
Морфология как
1
раздел
лингвистики.
Части речи в
русском языке

-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного).
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)
Правописание сложных и
сложносокращённых слов.
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов.
Нормы правописания корня
-кас- — -кос- с чередованием а //
о,
гласных в приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного).
Нормы правописания приставок
ПРЕ/ПРИ.
Орфографический анализ слов (в
рамках изученного)

слов.
Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о.
Проводить орфографический анализ
слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-

Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов.
Проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ
слов.
Проводить орфографический анализ
слов с корнем -кас- — -кос- с чередованием
а // о.
Проводить орфографический анализ
слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Морфология как раздел
лингвистики. Грамматическое
значение слова, его отличие от
лексического.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и

Анализировать и характеризовать
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы,
члены предложения (в рамках изученного);
служебные части речи; междометия,
звукоподражательные слова (общее

https://m.edsoo.ru/fa26ac
4e

служебные части речи
(повторение)

83

Части речи в
русском языке.
Части речи и
члены
предложения

1

84

Имя
существительное
как часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)

1

85

Имя
существительное
как часть речи

1

Морфология как раздел
лингвистики. Грамматическое
значение слова, его отличие от
лексического.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и
служебные части речи. Члены
предложения (повторение)
Имя существительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
существительного. Роль имени
существительного
в речи
Особенности словообразования
имён существительных.
Нормы произношения имён
существительных, нормы
постановки ударения (в рамках
изученного)

представление). Группировать слова разных
частей речи по заданным признакам,
находить основания для классификации.
Применять знания о части речи как лексикограмматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова,
о системе частей речи в русском языке для
решения практико-ориентированных
учебных задач
Определять и характеризовать общее
https://school.oblakoz.ru/
грамматическое значение, морфологические materials/496025
признаки и синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени существительного в
речи

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени существительного в
речи

https://m.edsoo.ru/fa26ad
de

Анализировать особенности
словоизменения имён существительных

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

86

87

88

89

90

Особенности
словообразования
имен
существительных
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
именительном
падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
родительном
падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью полПравила слитного
и дефисного
написания пол- и
полу- со словами.
Орфографический
анализ имен
существительных

1

Нормы словоизменения имён
существительных

Анализировать особенности
словоизменения имён существительных

https://m.edsoo.ru/fa26af
46

1

Нормы словоизменения имён
существительных

Анализировать особенности
словоизменения имён существительных

https://m.edsoo.ru/fa26b2
84

1

Нормы словоизменения имён
существительных

Анализировать особенности
словоизменения имён существительных

https://m.edsoo.ru/fa26b3
f6

1

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

https://m.edsoo.ru/fa26b5
68

1

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

https://m.edsoo.ru/fa26ba
04

91

Описание
помещения
(интерьера). Сбор
материала

1

1

Описание помещения (интерьера)

92

Практикум.
Описание
помещения
современного
интерьера
Повторение темы
"Имя
существительное"

1

1

Описание помещения (интерьера)

94

Контрольный
диктант №2 по
теме «Имя
существительное
»

1

95

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

93

1

1

Нормы словоизменения имён
существительных.
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами.
Орфографический анализ имён
существительных (в рамках
изученного)
Нормы словоизменения имён
существительных.
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами.
Орфографический анализ имён
существительных (в рамках
изученного)
Нормы словоизменения имён
существительных.
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами.
Орфографический анализ имён
существительных (в рамках
изученного)

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)
Анализировать особенности
словоизменения имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами.
Проводить морфологический анализ имён
существительных (в рамках изученного)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6954/main/2589
63/

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6954/main/2589
63/

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Анализировать особенности
словоизменения имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами.
Проводить морфологический анализ имён
существительных (в рамках изученного)
Анализировать особенности
словоизменения имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами.
Проводить морфологический анализ имён
существительных (в рамках изученного)

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Имя прилагательное (18+3 ч.)
96
Имя
1
прилагательное как
часть речи

Имя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в
речи
Имя прилагательное как часть
речи. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени прилагательного.
Роль имени прилагательного в
речи
Качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени
прилагательных.
Объяснять роль имени прилагательного в
речи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени
прилагательных.
Объяснять роль имени прилагательного в
речи

https://m.edsoo.ru/fa26bf
2c

Распознавать качественные, относительные
и притяжательные имена прилагательные

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6979/start/26044
7/

97

Имя
прилагательное как
часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)

1

98

Разряды имён
прилагательных по
значению

1

99

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные
Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные

1

Качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные

Распознавать качественные, относительные
и притяжательные имена прилагательные

https://m.edsoo.ru/fa26c0
b2

1

Качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные

Распознавать качественные, относительные
и притяжательные имена прилагательные

https://m.edsoo.ru/fa26c6
8e

1

Качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные

Распознавать качественные, относительные
и притяжательные имена прилагательные

https://m.edsoo.ru/fa26c4
ea

100

101

102

103

104

105

106

107

108

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных
Превосходная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных
Сжатое
изложение по
тексту В.
Солоухина «Как
мать спасала
своих детенышей».
Смысловой анализ
текста
Сжатое
изложение по
тексту В.
Солоухина «Как
мать спасала
своих детенышей»
Морфологический
анализ имен
прилагательных
Правописание н и
нн в именах
прилагательных
Правописание н и
нн в именах
прилагательных

1

Степени сравнения качественных
имён прилагательных

Распознавать степени сравнения
качественных имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa26c6
8e

1

Степени сравнения качественных
имён прилагательных

Распознавать степени сравнения
качественных имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa26c8
3c

Сжатое изложение. Приемы
сжатия текста

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6940/conspect/2
58524/

Сжатое изложение. Приемы
сжатия текста

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6940/conspect/2
58524/

1

Морфологический анализ имён
прилагательных

Проводить морфологический анализ имён
прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa26cb
7a

1

Правописание н и нн в именах
прилагательных

Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн

https://m.edsoo.ru/fa26cc
e2

Правописание н и нн в именах
прилагательных

Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн

https://m.edsoo.ru/fa26ce
4a

1

1

1

1

1

1

109

110

111

112

113

114

(закрепление).
Практикум
Правописание
суффиксов -к- и ск- имен
прилагательных
Правописание
суффиксов -к- и ск- имен
прилагательных.
Практикум
Словообразование
имён
прилагательных.
Правописание
сложных имен
прилагательных
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум
Сочинениеописание
внешности
человека по
картине братьев
Ткачевых
«Детвора»
Обобщение
изученного по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Правописание суффиксов -к- и ск- имён прилагательных

Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с суффиксами –к-и -ск-

https://m.edsoo.ru/fa26cf
bc

Правописание суффиксов -к- и ск- имён прилагательных

Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с суффиксами -к-и -ск-

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Словообразование имён
прилагательных

Анализировать особенности
словообразования имён прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
сложных имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa26d1
f6

Словообразование имён
прилагательных

Анализировать особенности
словообразования имён прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
сложных имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/fa26d3
36

Сочинение-описание внешности
по картине

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://ar.culture.ru/ru/su
bject/detvora?ysclid=li4e
d67xtn947708656

Степени сравнения качественных
имён прилагательных.
Морфологический анализ имён
прилагательных.

Проводить морфологический анализ имён
прилагательных
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн.

https://m.edsoo.ru/fa26d5
e8

115

Контрольная
работа № 4 по
теме «Имя
прилагательное»

1

116

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

Имя числительное (21+1 ч.)
117 Имя числительное
1
как часть речи.
Общее
грамматическое
значение имени
числительного

1

Правописание н и нн в именах
прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и ск- имён прилагательных.
Словообразование имён
прилагательных
Степени сравнения качественных
имён прилагательных.
Морфологический анализ имён
прилагательных.
Правописание н и нн в именах
прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и ск- имён прилагательных.
Словообразование имён
прилагательных
Степени сравнения качественных
имён прилагательных.
Морфологический анализ имён
прилагательных.
Правописание н и нн в именах
прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и ск- имён прилагательных.
Словообразование имён
прилагательных

Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с суффиксами -к-и -ск-.
Анализировать особенности
словообразования имён прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
сложных имён прилагательных
Проводить морфологический анализ имён
прилагательных
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн.
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с суффиксами -к-и -ск-.
Анализировать особенности
словообразования имён прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
сложных имён прилагательных
Проводить морфологический анализ имён
прилагательных
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн.
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с суффиксами -к-и -ск-.
Анализировать особенности
словообразования имён прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
сложных имён прилагательных

Общее грамматическое значение
имени числительного

Распознавать числительные; определять
общее грамматическое значение имени
числительного

https://m.edsoo.ru/fa26d7
0a

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

https://m.edsoo.ru/fa26d8
54

118

119

120

121

122

123

124

125

Синтаксические
функции имен
числительных
Разряды имен
числительных по
строению:
простые, сложные,
составные
Разряды имен
числительных по
строению:
простые, сложные,
составные.
Практикум
Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные
Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные
Склонение
количественных
имен
числительных
Склонение
порядковых имен
числительных
Склонение
числительных.
Практикум

1

Синтаксические функции имён
числительных

Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных

https://m.edsoo.ru/fa26d9
94

1

Разряды имён числительных по
строению: простые, сложные,
составные

Различать простые, сложные, составные
имена числительные

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

Разряды имён числительных по
строению: простые, сложные,
составные

Различать простые, сложные, составные
имена числительные

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

1

Разряды имён числительных по
значению: количественные
(целые, дробные, собирательные)
и порядковые

Распознавать числительные; определять,
различать количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные

https://m.edsoo.ru/fa26da
c0

1

Разряды имён числительных по
значению: количественные
(целые, дробные, собирательные)
и порядковые

Распознавать числительные; определять,
различать количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные

https://m.edsoo.ru/fa26dd
40

1

Склонение количественных и
порядковых имён числительных

Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения

https://m.edsoo.ru/fa26df
a2

1

Склонение количественных и
порядковых имён числительных

Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения

https://m.edsoo.ru/fa26e0
ce

Склонение количественных и
порядковых имён числительных

Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

1

1

1

1

126

127

128

129

130

131

132

133

Разряды
количественных
числительных
(целые, дробные,
собирательные)
Дробные
числительные, их
склонение,
правописание
Собирательные
числительные, их
склонение
Нормы
употребления
собирательных
числительных
Нормы
словообразования
имен
числительных
Синтаксическая
роль имён
числительных

1

Разряды имён числительных по
значению: количественные
(целые, дробные, собирательные)
и порядковые

Распознавать числительные; определять,
различать количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные

https://m.edsoo.ru/fa26e2
5e

1

Склонение дробных
числительных

Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения числительных

https://m.edsoo.ru/fa26e4
c0

1

Склонение дробных
числительных

Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения числительных

https://m.edsoo.ru/fa26e5
f6

1

Правильное употребление
собирательных имён
числительных.

Анализировать примеры употребления
собирательных имён числительных

https://m.edsoo.ru/fa26ea
7e

1

Словообразование имён
числительных.
Правильное образование форм
имён числительных
Синтаксические функции имён
числительных

Характеризовать особенности
словообразования числительных

https://m.edsoo.ru/fa26ea
7e

https://m.edsoo.ru/fa26eb
be

Синтаксическая
роль имён
числительных.
Практикум
Морфологический
анализ имен
числительных

1

Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных
Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных
Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных

1

1

1

Синтаксические функции имён
числительных
Морфологический анализ имён
числительных

https://m.edsoo.ru/fa26ed
da

https://m.edsoo.ru/fa26f0
3c

134

Орфографический
анализ имен
числительных

1

135

Обобщение
изученного по теме
«Имя
числительное».
Употребление
имен
числительных в
научных текстах,
деловой речи.
Практикум

1

1

136

Обобщение
изученного по теме
«Имя
числительное».
Практикум

1

1

Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила
правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
изученного)
Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила
правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
изученного)
Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила
правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
изученного)

Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числи- тельных; написание
окончаний числительных

https://m.edsoo.ru/fa26f6
5e

Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числи- тельных; написание
окончаний числительных

https://m.edsoo.ru/fa26f7
80

Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числи- тельных; написание
окончаний числительных

https://m.edsoo.ru/fa26f9
1a

137

Контрольная
работа №5 по
теме «Имя
числительное»

1

138

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

1

Разряды имён числительных по
строению: простые, сложные,
составные.
Разряды имён числительных по
значению: количественные
(целые, дробные, собирательные)
и порядковые.
Склонение количественных и
порядковых имён числительных.
Склонение дробных
числительных.
Словообразование имён
числительных.
Морфологический анализ имён
числительных.
Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила
правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
изученного)
Разряды имён числительных по
строению: простые, сложные,
составные.
Разряды имён числительных по
значению: количественные
(целые, дробные, собирательные)
и порядковые.

Различать простые, сложные, составные
имена числительные.
Определять, различать количественные
(целые, дробные, собирательные) и
порядковые имена числительные.
Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения числительных.
Характеризовать особенности
словообразования числительных
Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных.
Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числи- тельных; написание
окончаний числительных

Различать простые, сложные, составные
имена числительные.
Определять, различать количественные
(целые, дробные, собирательные) и
порядковые имена числительные.
Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения числительных.

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

Местоимение (20+1)
139 Местоимение как
часть речи

140

Разряды
местоимений

1

1

Склонение количественных и
порядковых имён числительных.
Склонение дробных
числительных.
Словообразование имён
числительных.
Морфологический анализ имён
числительных.
Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных; написание
двойных согласных; слитное,
раздельное, дефисное написание
числительных; правила
правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
изученного)

Характеризовать особенности
словообразования числительных
Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Характеризовать особенности
синтаксических функций числительных.
Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числи- тельных; написание
окончаний числительных

Общее грамматическое значение
местоимения. Синтаксические
функции местоимений. Роль
местоимений в речи
Разряды местоимений.
Склонение местоимений

Распознавать местоимения; определять
общее грамматическое значение
местоимения

https://m.edsoo.ru/fa26fa
46

Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета

https://m.edsoo.ru/fa26fc
94

141

Личные
местоимения

1

142

Сжатое
изложение по
фрагменту
текста М. Зверева
«Охотники за
барсами».
Смысловой анализ
Сжатое
изложение по
фрагменту
текста М. Зверева
«Охотники за
барсами»
(обучающее)
Возвратное
местоимение себя

1

1

Сжатое изложение. Приемы
сжатия текста

1

1

Притяжательные
местоимения

143

144

145

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6998/main/2823
52/

Сжатое изложение. Приемы
сжатия текста

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6940/conspect/2
58524/

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

https://m.edsoo.ru/fa26ff
46

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений.

Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6940/conspect/2
58524/

https://m.edsoo.ru/fa2700
72

Притяжательные местоимения
как средства связи предложений
в тексте

146

147

148

149

Сочинениеописание
интерьера
деревенского дома
по картинам
русских
художников. Сбор
материала
Сочинениеописание
интерьера
деревенского дома
по картинам
русских
художников
Указательные
местоимения

1

Определительные
местоимения

Сочинение-описание интерьера
деревенского дома

местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://ariaart.ru/0/I/Izba/1.html?ysc
lid=li4eveq1hy10484737

Сочинение-описание интерьера
деревенского дома

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных)

https://ariaart.ru/0/I/Izba/1.html?ysc
lid=li4eveq1hy10484737

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений.
Указательные местоимения как
средства связи предложений в
тексте

https://m.edsoo.ru/fa2701
9e

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.

1

1

https://m.edsoo.ru/fa2703
2e

150

Вопросительноотносительные
местоимения

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

151

Неопределенные
местоимения

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

152

Отрицательные
местоимения

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

153

Отрицательные
местоимения.
Устранение
речевых ошибок

1

Разряды местоимений.
Склонение местоимений

Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования
местоимений, синтаксических функций
местоимений, роли в речи.

https://m.edsoo.ru/fa2704
64

https://m.edsoo.ru/fa2708
2e

https://m.edsoo.ru/fa2709
dc

https://m.edsoo.ru/fa270b
44

154

155

156

157

Морфологический
анализ
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное
написание
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное
написание
местоимений.
Практикум
Повторение по
теме
"Местоимение"

Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета
Проводить морфологический анализ
местоимений

1

Морфологический анализ
местоимений

1

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений

Проводить орфографический анализ
местоимений с не и ни; анализировать
примеры слитного, раздельного и
дефисного написания местоимений

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание
местоимений

Проводить орфографический анализ
местоимений с не и ни; анализировать
примеры слитного, раздельного и
дефисного написания местоимений

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

Употребление местоимений в
соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том
числе местоимения
3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего

Анализировать примеры употребления
местоимения 3-го лица с точки зрения
соответствия смыслу предшествующего
текста.
Редактировать небольшие тексты, где
употребление местоимения приводит

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa270e
1e

158

Практикум по теме
"Местоимение"

1

159

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

Глагол (36+3ч.)
160 Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе)
161 Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
162 Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
163 Сочинение. Сбор
материала

164

Сочинение на
моральноэтическую тему

1

1

1

1

1

1

текста (устранение
двусмысленности, неточности)
Орфографический анализ
местоимений (в рамках
изученного).
Морфологический анализ
местоимений (в рамках
изученного)
Орфографический анализ
местоимений (в рамках
изученного).
Морфологический анализ
местоимений (в рамках
изученного)

к речевой ошибке (устранять
двусмысленность, неточность)
Проводить морфологический анализ
местоимений.
Проводить орфографический анализ
местоимений (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa270f
86

Проводить морфологический анализ
местоимений.
Проводить орфографический анализ
местоимений (в рамках изученного)

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/6993/conspect/2
95657/

Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола
Правописание –тся и –ться в
глаголах. Правописание корней с
чередованием е //и

Определять и характеризовать
https://m.edsoo.ru/fa2711
морфологические признаки, грамматическое 66
значение и синтаксические функции глагола
Применять правила правописания глаголов
на письме

https://m.edsoo.ru/fa2712
ce

Морфологический и
Проводить морфологический и
орфографический анализ глаголов орфографический анализ глаголов (в рамках
(в рамках изученного)
изученного)

https://m.edsoo.ru/fa2714
36

Сочинение на моральноэтическую тему

Писать сочинение-рассуждение по образцу

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/7003/conspect/2
58927/

Сочинение на моральноэтическую тему

Писать сочинение-рассуждение по образцу

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/7003/conspect/2
58927/

165

166

167

168

169

170

171

(обучающее) по
рассказу В.Г.
Распутина «Уроки
французского»
Переходные и
непереходные
глаголы
Переходные и
непереходные
глаголы.
Практикум
Разноспрягаемые
глаголы
Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Безличные
глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном
значении
Безличные
глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном
значении.
Практикум
Наклонение
глагола.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Переходные и непереходные
глаголы

Распознавать переходные и непереходные
глаголы

https://m.edsoo.ru/fa2715
a8

Переходные и непереходные
глаголы

Распознавать переходные и непереходные
глаголы

https://m.edsoo.ru/fa2717
74

Разноспрягаемые глаголы

Распознавать разноспрягаемые глаголы

https://m.edsoo.ru/fa271d
14

Разноспрягаемые глаголы

Распознавать разноспрягаемые глаголы

https://m.edsoo.ru/fa271e
c2

Безличные глаголы

Различать безличные и личные глаголы

https://m.edsoo.ru/fa2720
20

Безличные глаголы.
Использование личных глаголов в
безличном значении

Различать безличные и личные глаголы;
анализировать примеры использования
личных глаголов в без- личном значении

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Изъявительное наклонение.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в изъявительном; нормы

https://m.edsoo.ru/fa2723
54

Изъявительное
наклонение
172

173

174

175

176

177

178

179

постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного)

Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум
Условное
наклонение
глагола

1

Условное
наклонение
глагола
(закрепление).
Практикум
Повелительное
наклонение
глагола
Повелительное
наклонение
глагола
(закрепление).
Практикум
Употребление
наклонений

1

Употребление
наклонений.
Практикум
Нормы
образования форм
повелительного

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Изъявительное наклонение
глагола. Нормы ударения в
глагольных формах (в рамках
изученного)
Условное наклонение глагола.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в изъявительном наклонении;
нормы постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного)
Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa2725
48

Повелительное наклонение
глагола.

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении

https://m.edsoo.ru/fa272b
a6

Повелительное наклонение
глагола.

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении

https://m.edsoo.ru/fa272d
0e

Изъявительное, условное и
повели- тельное наклонения
глагола
Изъявительное, условное и
повели- тельное наклонения
глагола
Повелительное наклонение
глагола. Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении
Определять наклонение глагола, значение
глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении
Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Условное наклонение глагола.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fa2726
d8

https://m.edsoo.ru/fa2728
b8

https://m.edsoo.ru/fa2736
5a
https://m.edsoo.ru/fa2733
12

180

181

182

183

184

наклонения
глагола
Нормы
образования форм
повелительного
наклонения
глагола
(закрепление).
Практикум
Проверочная
работа по теме
«Наклонения
глагола»

1

1

1

Видовременная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
Итоговая
контрольная
работа

1

Анализ итоговой
контрольной
работы

1

1

1

Повелительное наклонение
глагола. Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

https://m.edsoo.ru/fa2734
f2

Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

https://m.edsoo.ru/fa272e
c6

Применять нормы правописания глаголов с
изученными орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa273f
6a

Фонетический, морфемный,
морфологический,
синтаксический анализ частей
речи
Орфоэпические, лексические,
морфологические,
пунктуационные,
орфографические нормы.
Тема. Основная мысль.
Микротема. План текста
Фонетический, морфемный,
морфологический,

Списывать текст, проводить фонетический,
морфемный, морфологический,
синтаксические анализы; Соблюдать
орфоэпические, лексические,
орфографические нормы на письме;
определять тему, основную мысль текста,
выделять лексические категории слов

Списывать текст, проводить фонетический,
морфемный, морфологический,
синтаксические анализы; Соблюдать

185

186

187

188

189

190

синтаксический анализ частей
речи
Орфоэпические, лексические,
морфологические,
пунктуационные,
орфографические нормы.
Тема. Основная мысль.
Микротема. План текста
Видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте

орфоэпические, лексические,
орфографические нормы на письме;
определять тему, основную мысль текста,
выделять лексические категории слов

Применять нормы правописания глаголов с
изученными орфограммами

https://m.edsoo.ru/fa2740
c8

Видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте

Применять нормы правописания глаголов с
изученными орфограммами

https://school.oblakoz.ru
/materials/496025

1

Подробное изложение. Тема,
мысль, идея текса. Структура
текста

Проводить смысловой анализ текста.
Определять структурные элементы текста

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/1222/?ysclid=lig
3b4gdae470274871

1

Подробное изложение

Создавать письменные тексты, опираясь на
современные нормы русского языка

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/1222/?ysclid=lig
3b4gdae470274871

1

Морфологический анализ
глаголов

Проводить морфологический анализ
глаголов

https://m.edsoo.ru/fa2742
3a

Морфологический анализ
глаголов

Проводить морфологический анализ
глаголов

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Видовременная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Видовременная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Подробное
изложение.
Смысловой анализ
текста
Подробное
изложение по
фрагменту М.
Пришвина
«Остров спасения»
(обучающее)
Морфологический
анализ глагола

1

1

1

1

Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум

1

1

191

192
193

194

195

196

Описание
действий. Сбор
материала
Сочинениеописание действий
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами

Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе)
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

1

Сочинение-описание действий

Создавать письменные тексты, используя в
нем глаголы-описания

Сочинение-описание действий

Создавать письменные тексты, используя в
нем глаголы-описания
Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного)
Орфографические нормы в
глагольных формах в рамках
изученного

https://m.edsoo.ru/fa264a
56

https://m.edsoo.ru/fa2748
b6

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

https://m.edsoo.ru/fa2748
b6

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Проводить орфографический анализ
глаголов

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

197

Контрольная
работа № 6 по
теме «Глагол»

1

198

Работа над
ошибками, анализ
работы

1

Повторение (6 ч.)
199 Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6
классе)

1

1

Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы.
Переходные и непереходные
глаголы.
Морфологический анализ
глаголов
Изъявительное, условное и
повелительное наклонения
глагола.
Орфографический анализ
глаголов с ь в формах
повелительного наклонения.
Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы.
Переходные и непереходные
глаголы.
Морфологический анализ
глаголов

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения.
Распознавать переходные и непереходные,
разноспрягаемые, безличные глаголы.
Проводить морфологический анализ
глаголов

Определять наклонение глагола, значение
глаголов в условном наклонении; нормы
постановки ударения в глагольных формах
(в рамках изученного); проводить
орфографический анализ глаголов с ь в
формах повелительного наклонения.
Распознавать переходные и непереходные,
разноспрягаемые, безличные глаголы.
Проводить морфологический анализ
глаголов

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

Источники происхождения
фразеологизмов

Определять источники происхождения
фразеологизмов

https://m.edsoo.ru/fa2753
d8

200

201

202

203

204

Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение
изученного в 6
классе)
Морфология
(повторение
изученного в 6
классе)
Орфография.
Правописание
имен
существительных,
имен
прилагательных
(повторение
изученного в 6
классе)
Орфография.
Правописание
имен
числительных,
местоимений,
глаголов
(повторение
изученного в 6
классе)
Текст. Анализ
текста (повторение
изученного в 6
классе)
Всего часов

1

Морфемный анализ
существительных,
прилагательных, глаголов

Проводить морфемный анализ
существительных, прилагательных,
глаголов

https://m.edsoo.ru/fa2750
86

1

Морфологический анализ
существительных,
прилагательных, глаголов,
числительных, местоимений
Правописание слитного и
раздельно написания пол- и полусо словами.
Правописание Н и НН в именах
прилагательных, суффиксов –К и
–СК

Проводить морфологический анализ
существительных, прилагательных,
глаголов, числительных, местоимений

https://m.edsoo.ru/fa2752
5c

1

Правописание местоимений с НЕ
и НИ.
Слитное, раздельное, дефисное
написание местоимений

Проводить орфографический анализ слов

https://m.edsoo.ru/fa2755
40

1

Текст. Признаки текста.
Структура текста. Простой и
сложный план. Средства связи
предложений в тексте

Определять основные признаки текста,
структурные элементы.
Составлять простой и сложный план.
Определять средства связи предложений в
тексте

https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

1

204

16

39

Проводить орфографический анализ слов
https://school.oblakoz.ru/
materials/496025

7 КЛАСС

№
п/п

Тема

Всег КР ПР
о
часо
в

Общие сведения о языке (1 ч.)
1
Русский язык как 1
развивающееся
явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа

Понятие
о
языке
как
развивающемся явлении.
Взаимосвязь языка, культуры и
истории народа.
Изменения, происходящие в
языке на современном этапе его
развития

Язык и речь (2+1 ч.)
2
Монолог и его виды 1

3

Диалог и его виды

4

Сочинение
на 1
лингвистическую

Программное содержание

Основные виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Характеризовать язык как развивающееся https://m.edsoo.ru/fa275a2
явление (в рамках изученного).
c
Понимать взаимосвязь языка, культуры и
истории
народа,
приводить
соответствующие примеры.
Объяснять
причины
изменений,
происходящих в языке на современном этапе
его развития

Виды
монолога:
монолог- Создавать различные виды монолога на https://m.edsoo.ru/fa27640
описание, монолог-рассуждение, бытовые, научно-учебные (в том числе e
монолог-повествование
лингвистические) темы (в течение учебного
года)
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями,
запрос информации, сообщение
информации

1

1

Участвовать в диалогах разных видов:
диалоге — запросе информации (ставить и
задавать вопрос; уместно использовать
разнообразные
репликистимулы;
запрашивать
дополнительную
информацию); диалоге — сообщении
информации
(строить
информативно
значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел; привлекать и
удерживать
внимание,
правильно
обращаться к собеседнику) (создание 8 и
более реплик) (в течение учебного года)
Сочинение на лингвистическую Составлять тексты на лингвистическую
тему
тему (в течение учебного года)

https://m.edsoo.ru/fa27659
e

https://saharina.ru/articles/z
naki-prepinaniya-v-

тему
«Зачем
нужны
знаки
препинания
в
диалоге
и
предложениях
с
прямой речью?»
Повторение (4+1ч.)
5
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных в корне
слова (повторение
изученного в 5 - 6
классах)
6
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове
(повторение
изученного в 5 - 6
классах)
7
Повторение.
Морфология. Имя
существительное,
имя
прилагательное,
имя числительное.
Правописание
8
Повторение.
Морфология.
Местоимение.
Глагол.
Правописание

dialoge?ysclid=liftr4l96838
9371665

1

Орфографический анализ слов (в Распознавать изученные орфограммы.
рамках изученного)
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa275e0
0

1

Орфографический анализ слов (в Распознавать изученные орфограммы.
рамках изученного)
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://school.oblakoz.ru/m
aterials/496026

1

Орфографический анализ слов (в Распознавать изученные орфограммы.
рамках изученного)
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://m.edsoo.ru/fa2760d
a

Орфографический анализ слов (в Распознавать изученные орфограммы.
рамках изученного)
Применять знания по орфографии
в практике правописания

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/6993/conspect/29565
7/

1

9

Входной диктант
с
грамматическим
заданием

Текст (8+1 ч.)
10
Текст как речевое
произведение

11

12

Структура
Абзац.

1

1

1

текста.
1

Информационная
переработка текста.
1

13
Способы и средства
связи в тексте

1

Рассуждение
как
функциональносмысловой
тип
речи

1

14

Орфографический анализ слов (в
рамках
изученного),
пунктуационный
и
синтаксический
анализ
предложений
(в
рамках
изученного)

Распознавать
изученные
орфограммы,
пунктограммы.
Применять знания по орфографии в практике
правописания

Соответствие текста требованиям Характеризовать текст в аспекте его
цельности,
связности, соответствия
требованиям
цельности,
относительной законченности
связности, относительной законченности,
композиционных особенностей
Соответствие текста требованиям Характеризовать текст в аспекте его
цельности,
связности, соответствия
требованиям
цельности,
относительной законченности
связности, относительной законченности,
композиционных особенностей
Информационная
переработка Анализировать
содержание
научнотекста: план текста (простой, учебного текста и осуществлять его
сложный; назывной, вопросный, информационную переработку, составлять
тезисный);
главная
и планы разных видов
второстепенная
информация
текста
Композиционные особенности, Выявлять способы и средства связи
текста; микротемы и абзацы; предложений в тексте
способы и средства связи
предложений в тексте; языковые
средства выразительности
Особенности
содержания
и Использовать
знание
требований,
построения текста-рассуждения
предъявляемых к образцовому тексту, в
процессе
создания
собственных
относительно законченных устных и
письменных высказываний

https://m.edsoo.ru/fa2766
fc

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1963/start/

https://m.edsoo.ru/fa276d9
6

https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/7-klass/tekst3645/tekst-3780/reffe09161-601f-4559-84cb679725244079

https://m.edsoo.ru/fa276a4
e

15

Рассуждение
как
функциональносмысловой
тип
речи. Практикум
Основные
виды
текстарассуждения.
Структурные
особенности
текстарассуждения

1

1

Особенности
содержания
и Письменно подробно пересказывать текстпостроения текста-рассуждения
рассуждение
с
сохранением
его https://m.edsoo.ru/fa276c0
композиционно-речевых особенностей
6
Особенности
содержания
и
построения текста-рассуждения.
Рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление

Письменно подробно пересказывать текст- https://resh.edu.ru/subject/l
рассуждение
с
сохранением
его esson/2617/main/
композиционно-речевых
особенностей.
Выявлять способы и средства связи
предложений в тексте

Композиционные особенности,
текста; микротемы и абзацы;
Смысловой анализ
1
способы и средства связи
текста
предложений в тексте; языковые
средства выразительности
18
Сочинение-рассуждение.
Соблюдение
орфоэпических,
Сочинениелексических,
грамматических,
рассуждение
по
стилистических норм русского
тексту
А.
литературного
языка;
1
1
Приставкина
орфографических
и
«Человеческий
пунктуационных
правил
в
коридор»
речевой практике при создании
устных
и
письменных
высказываний
Функциональные разновидности языка (6 ч.)
19
Понятие
о
Понятие о функциональных
функциональной
разновидностях
языка:
разновидности
разговорная
речь
и
1
языка
функциональные стили (научный,
публицистический, официально-

Создавать
рассуждение-доказательство, https://resh.edu.ru/subject/l
рассуждение-объяснение,
рассуждение- esson/1963/main/
размышление

16

17

1

Соблюдать в письменной речи нормы https://resh.edu.ru/subject/l
современного русского литературного языка esson/2617/main/

Распознавать тексты публицистического и
официально-делового стилей, опираясь на https://resh.edu.ru/subject/l
анализ сферы применения, основной задачи, esson/6935/conspect/25976
стилевых черт, характерных языковых 4/
средств

деловой), язык художественной
литературы

20

21

22

23

Публицистический
стиль.
Языковые
средства
выразительности в
тексте
публицистического
стиля
Основные жанры
публицистического
стиля.
Статья.
Очерк
Основные
жанры
публицистического
стиля.
Интервью.
Репортаж
Официальноделовой стиль

1

1

Публицистический стиль: сфера
применения
(массовая
коммуникация), основная задача
(воздействие
на читателей и
слушателей с целью создания
определённого отношения к тем
или
иным
проблемам
действительности)
Основные
жанры
публицистического
стиля
(выступление, статья, интервью,
очерк, репортаж)

1

Основные
жанры
публицистического
стиля
(выступление, статья, интервью,
очерк, репортаж)

1

Официально-деловой
стиль:
сфера
применения
(административно-правовая,
сфера
делопроизводства),
основная задача (сообщение
точной информации), стилевые
черты (абстрактность, точность,
лаконичность,
шаблонность),
характерные языковые средства

Характеризовать
особенности
публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах
публицистического
стиля,
нормы
построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью,
репортаж, заметка)
Распознавать тексты публицистического
стиля,
опираясь
на
анализ
сферы
применения, основной задачи, стилевых
черт, характерных языковых средств,
использованных в тексте
Создавать тексты публицистического стиля
в жанре репортажа, заметки, интервью

https://m.edsoo.ru/fa2775f2

https://m.edsoo.ru/fa27771
e

https://m.edsoo.ru/fa27797
6

Распознавать тексты официально-делового
стиля,
опираясь
на
анализ
сферы https://m.edsoo.ru/fa277bf6
применения, основной задачи, стилевых
черт, характерных языковых средств,
использованных в тексте.

24

Основные жанры
официальноделового
стиля.
Инструкция

1

Инструкция
как
жанр
официально-делового стиля.
Особенности
содержания
и
структуры
текста-инструкции.
Использование
текстаинструкции в учебных целях

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Причастие (20+2 ч.)
25
Морфология
как
1
Система
частей
речи.
раздел науки о
Самостоятельные части речи.
языке.
Система
Служебные
части
речи.
частей
речи
в
Морфологический анализ слов
русском языке
26
Понятие
о
1
Причастие как особая форма
причастии.
глагола. Склонение причастий.
Причастие
как
Правописание
падежных
особая
форма
окончаний причастий
глагола
27
Признаки глагола и
1
Признаки
глагола
и
прилагательного у
прилагательного в причастии.
причастия
Синтаксические
функции
причастия, роль в речи.
Созвучные причасти и имена
прилагательные
(висячийвисящий, горящий-горячий)
28
Причастный оборот
1
Причастный оборот.
Знаки
препинания
в
предложениях с причастным
оборотом
29
Причастный
1
Причастный оборот.
оборот.
Знаки
Знаки
препинания
в
препинания
в
предложениях с причастным
предложениях
с
оборотом. Синтаксический и
пунктуационный
анализ

Моделировать текст-инструкцию, опираясь https://m.edsoo.ru/fa27804
на знание требований к его содержанию и 2
структуре.
Использовать текст-инструкцию с учебной
задачей

Различать
слова
самостоятельных
и https://m.edsoo.ru/fa2781a
служебных частей речи.
a
Проводить морфологический анализ слов
самостоятельных частей речи
Распознавать
причастия
по
общему
грамматическому значению и суффиксам.
Определять падежную форму причастий.
Применять правила правописания падежных
окончаний причастия
Характеризовать роль причастий в речи.
Определять основания для сравнения и
сравнивать причастия и глаголы, причастия
и имена прилагательные.
Различать созвучные причастия и имена
прилагательные

https://m.edsoo.ru/fa2782d
6

https://m.edsoo.ru/fa27840
c

Распознавать причастный оборот в составе https://m.edsoo.ru/fa27893
предложения, определять его границы, место e
по отношению к определяемому слову
Объяснять расстановку знаков препинания в https://resh.edu.ru/subject/l
предложениях с причастным оборотом. esson/2647/train/
Конструировать предложения с причастным
оборотом.

причастным
оборотом

предложений
оборотом

30

Действительные и
страдательные
причастия

1

31

Полные и краткие
формы
страдательных
причастий

1

32

Причастия
настоящего
прошедшего
времени

1

33

34

35

Образование
действительных
причастий
настоящего
прошедшего
времени
Образование
действительных
причастий
настоящего
прошедшего
времени.
Практикум
Образование
страдательных
причастий
настоящего

причастным Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом
Действительные и страдательные Определять основания для сравнения и
причастия
сравнивать причастия и глаголы, причастия
и имена прилагательные.
Знать суффиксы причастий
Полные и краткие формы Различать полные и краткие формы
страдательных причастий
страдательных
причастий
прошедшего
времени. Правильно произносить причастия,
соблюдать нормы постановки ударения в
некоторых формах причастий
Причастия
настоящего
и Распознавать
причастия
по
общему
прошедшего времени
грамматическому значению и суффиксам.
Определять падежную форму причастий.
Применять правила правописания падежных
окончаний причастия
Действительные
причастия Объяснять
способы
образования
настоящего
и
прошедшего действительных причастий настоящего и
времени
прошедшего времени

и

1

с

https://m.edsoo.ru/fa278b9
6

https://m.edsoo.ru/fa278cc
2

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2644/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2643/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2643/train/#197670

и

1
и

1
и

1

Действительные
причастия
настоящего
и
прошедшего
времени.
Употребление
причастий с суффиксов –ся.
Согласование
причастий
в
словосочетаниях

Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa278fc4
написании гласных в суффиксах причастий,
гласных
перед
суффиксом
–вшдействительных причастий прошедшего
времени

Страдательные
причастия Объяснять
способы
образования https://m.edsoo.ru/fa2790f0
настоящего
и
прошедшего страдательных причастий настоящего и
времени. Правописание гласных прошедшего времени
в
суффиксах
страдательных

36

37

38

39

40

прошедшего
времени
Образование
страдательных
причастий
настоящего
прошедшего
времени.
Практикум

причастий
1

1

и

Правописание
гласных перед н и
нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях
Правописание
гласных перед н и
нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях.
Практикум
Правописание нн в
полных
страдательных
причастиях и н и нн
в
отглагольных
прилагательных
Правописание н и
нн
в
кратких
страдательных
причастиях
и

1

1

1

1

1

Страдательные
настоящего и
времени

причастия Определять основания для сравнения и
прошедшего сравнивать действительные и страдательные
причастия настоящего и прошедшего
времени.
Применять орфографические правила при
написании гласных в суффиксах причастий,
гласных перед суффиксом –н- и –ннстрадательных
причастий
прошедшего
времени
Правописание
гласных
в Применять орфографические правила при
суффиксах причастий
написании гласных пере н и нн

Правописание
гласных
суффиксах причастий

https://m.edsoo.ru/fa27921
c

https://m.edsoo.ru/fa2796b
8

в Применять орфографические правила при
написании гласных пере н и нн

Правописание н и нн в суффиксах Применять орфографические правила при
причастий и отглагольных имён написании суффиксов -нн- и -енн- полных
прилагательных
форм страдательных причастий.
Правильно
произносить
причастия,
соблюдать нормы постановки ударения в
некоторых формах причастий
Правописание н и нн в суффиксах Применять орфографические правила при
причастий и отглагольных имён написании суффиксов –н- и -ен- кратких
прилагательных
форм страдательных причастий

https://m.edsoo.ru/fa27994
2

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2274/main/

отглагольных
прилагательных
1

42

Морфологический
анализ причастия
Сжатое
изложение
по
тексту Д. МаминаСибиряка

43

Правописание НЕ с
причастиями

1

44

Буквы Е и Ё после
шипящих
в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени
Повторение темы
"Причастие
как
особая
форма
глагола".
Практикум

1

Контрольный
диктант № 1 по

1

41

45

46

1

Морфологический
анализ
причастий
Приемы
сжатия
текста,
выделение микротем, абзацное
членение, тема, основная мысль
текста

1

Правильно
произносить
причастия,
соблюдать нормы постановки ударения в
некоторых формах причастий
Выполнять
морфологический
анализ
причастий
Писать сжатое изложение, использовать
приемы сжатия текста, выделять тему и
основную мысль текста

Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при
НЕ с причастиями
выборе слитного и раздельного написание
НЕ с причастиями
Правописание
гласных
в Применять орфографические правила при
суффиксах причастий
написании гласных после шипящих в
суффиксах причастий

1

1

1

Орфографический
причастий

https://m.edsoo.ru/fa27956
4
https://saharina.ru/articles/e
ge-rus-text-maminasibiryaka-d2?ysclid=llhrjswcud828743
587
https://m.edsoo.ru/fa279ba
e
https://m.edsoo.ru/fa279d9
8

анализ Распознавать причастия настоящего и https://m.edsoo.ru/fa279ec
прошедшего времени, действительные и 4
страдательные причастия, различать и
характеризовать полные и краткие формы
страдательных
причастий,
склонять
причастия.
Проводить
морфологический,
орфографический
анализ
причастий,
применять это умение в речевой практике
Причастный оборот.
Применять правила правописания падежных https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Знаки
препинания
в окончаний и суффиксов причастий; н и нн в
предложениях с причастным причастиях
и
отглагольных
именах

оборотом. Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений
с
причастным
оборотом.
Правописание
гласных
в
суффиксах
страдательных
причастий.
Правописание Н и НН в
суффиксах
причастий
и
отглагольных
имён
прилагательных.
Слитное и раздельное написание
НЕ с причастиями.
Морфологический
анализ
причастий

теме
«Причастие»

Деепричастие (14+2 ч.)
47
Понятие
о
деепричастии.
Деепричастие как
особая
форма
глагола
48
Понятие
о
деепричастии.
Признаки глагола и
наречия
в
деепричастии
49

50

Деепричастный
оборот
Деепричастный
оборот.
Знаки препинания в
предложениях
с

1

1

Деепричастие как особая форма Знать суффиксы деепричастий.
глагола
Распознавать деепричастия по
грамматическому значению
Признаки глагола и наречия в
деепричастии.
Синтаксическая
функция
деепричастия, роль в речи
Деепричастный оборот

1

1

прилагательных, написания гласной перед
суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего
времени, написания НЕ с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного)

Знаки
препинания
в
предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным
оборотом.
Правильное

https://m.edsoo.ru/fa27a11
общему c

Определять основания для сравнения и
сравнивать деепричастия и глаголы,
деепричастия и наречия.
Характеризовать синтаксическую функцию
деепричастия, роль деепричастий в речи
Распознавать деепричастный оборот в
составе предложения, определять его
границы.
Объяснять расстановку знаков препинания в
предложениях с деепричастным оборотом.
Применять правила пунктуации при
постановке
знаков
препинания
в

https://m.edsoo.ru/fa27a35
6

https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

https://m.edsoo.ru/fa27a69
4

деепричастным
оборотом

51

52

53

54

55

56

Правописание НЕ с
деепричастиями
Правописание НЕ с
деепричастиями.
Практикум
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида. Практикум
Деепричастия
совершенного
и
несовершенного
вида
в
тексте.
Подготовка
к
сочинению
Сочинение в форме
дневниковых
записей по картине

1
1
1

1

1
1

1

1
1

построение
предложений
с предложениях
с
одиночными
одиночными деепричастиями и деепричастиями
и
деепричастными
деепричастными оборотами
оборотами.
Конструировать
предложения
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами
Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при
НЕ с деепричастиями
выборе слитного и раздельного написания
НЕ с деепричастиями
Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при
НЕ с деепричастиями
выборе слитного и раздельного написания
НЕ с деепричастиями
Деепричастия совершенного и Распознавать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
несовершенного вида.
Постановка
ударения
в Определять основания для сравнения и
деепричастиях
сравнивать деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и Распознавать деепричастия совершенного и
несовершенного
вида. несовершенного вида.
Постановка
ударения
в Определять основания для сравнения и
деепричастиях
сравнивать деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и Распознавать деепричастия совершенного и
совершенного вида.
несовершенного вида.
Постановка
ударения
в Определять основания для сравнения и
деепричастиях
сравнивать деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Сочинение-описание по картине

Создавать тексты с опорой на картину,
произведение искусства, в том числе
сочинения-миниатюры, классные сочинения

https://m.edsoo.ru/fa27b03
a
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2640/train/#197764
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1507/main/

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1507/train/#151010

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/l
esson/a0c648e9-0bda4f38-908a0f5354c04926?backUrl=
%2F01%2F07
http://www.artdrawing.ru/gallery/343shevchenko-alexander-

И. Попова «Первый
снег»

57

Морфологический
анализ
деепричастия

58

vasilevich/detail/2336164509a10?ysclid=llv542
ywzw99419986
1

60

Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений
с
деепричастным
оборотом.
Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как
особая
форма
глагола".
Нормы
употребления
деепричастий

анализ Проводить
морфологический
деепричастий

анализ

анализ Проводить
морфологический
деепричастий

анализ

https://m.edsoo.ru/fa27aec8

1

1

Морфологический
деепричастий

1

1

Синтаксический
и Проводить
синтаксический
и https://m.edsoo.ru/fa27abf8
пунктуационный
анализ пунктуационный анализ предложений с
предложений с деепричастным деепричастным оборотом
оборотом

Морфологический
анализ
деепричастия.
Практикум
59

Морфологический
деепричастий

1

Знаки
препинания
в
предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным
оборотом.
Правильное
построение
предложений
с
одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Слитное и раздельное написание
НЕ
с
деепричастиями
Морфологический
анализ
деепричастий.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/l
esson/fd7d98d5-b2a340c2-ab5e5eab7a29c0b8?backUrl=
%2F01%2F07

Распознавать деепричастия совершенного и https://m.edsoo.ru/fa27b79
2
несовершенного вида.
Определять основания для сравнения и
сравнивать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Проводить
орфографический
анализ
деепричастий
Проводить
морфологический
анализ
деепричастий
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом

61

Повторение темы
"Деепричастие как
особая
форма
глагола".
Практикум

1

62

Контрольная
работа № 1 по
темам
"Причастие"
и
"Деепричастие"

1

1

1

предложений с деепричастным
оборотом
Знаки
препинания
в
предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным
оборотом.
Правильное
построение
предложений
с
одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Слитное и раздельное написание
НЕ с деепричастиями.
Морфологический
анализ
деепричастий.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложений с деепричастным
оборотом
Причастный оборот.
Знаки
препинания
в
предложениях с причастным
оборотом. Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений
с
причастным
оборотом
Правописание
гласных
в
суффиксах
страдательных
причастий.
Правописание Н и НН в
суффиксах
причастий
и
отглагольных
имён
прилагательных.
Слитное и раздельное написание
НЕ с причастиями.
Морфологический
анализ

Применять орфографические правила при https://resh.edu.ru/subject/l
выборе слитного и раздельного написания esson/2271/main/
НЕ с деепричастиями.
Объяснять расстановку знаков препинания в
предложениях с деепричастным оборотом.
Применять правила пунктуации при
постановке
знаков
препинания
в
предложениях
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Конструировать предложения с одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами
Применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; н и нн в
причастиях
и
отглагольных
именах
прилагательных, написания гласной перед
суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных
причастий
прошедшего
времени, написания НЕ с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений с
причастным
оборотом
(в
рамках
изученного).

причастий
Наречие (22+1 ч.)
63
Наречие как часть
речи

1

Наречие как самостоятельная Распознавать наречия и аргументированно https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
неизменяемая часть речи.
доказывать принадлежность слов к этой
Общее грамматическое значение части речи
наречий.
Синтаксические
свойства
наречий. Роль в речи.

64

Разряды наречий по
значению

1

Разряды наречий по значению

65

Разряды наречий по
значению.
Практикум
Степени сравнения
наречий

1

67

Степени сравнения
наречий.
Практикум

1

68

Словообразование
наречий

1

66

1

Разряды наречий по значению

1

Простая и составная формы
сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий.
Нормы постановки ударения в
наречиях, нормы произношения
наречий.
Нормы образования степеней
сравнения наречий
Простая и составная формы
сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий.
Нормы постановки ударения в
наречиях, нормы произношения
наречий.
Нормы образования степеней
сравнения наречий
Словообразование наречий

1

Характеризовать наречия в аспекте их https://m.edsoo.ru/fa27ba6
принадлежности к различным разрядам по 2
значению
Различать наречия разных разрядов по https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2638/main/
значению
Опознавать и характеризовать формы https://m.edsoo.ru/fa27c3d
сравнительной и превосходной степеней 6
сравнения наречий

Различать
формы
сравнительной
и
превосходной степеней сравнения наречий и
имён прилагательных, объяснять, как они
образуются. Образовывать простую и https://resh.edu.ru/subject/l
составную формы
сравнительной и esson/2270/train/#197826
превосходной степеней сравнения наречий
Опознавать
наречий

способ

словообразования https://www.yaklass.ru/p/ru
ssky-yazik/7klass/narechie-

69

Морфологический
анализ наречия

1

Морфологический
наречий.

70

Слитное
и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на -о (-е)
Слитное
и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на -о (е). Практикум
Дефис
между
частями слова в
наречиях
Дефис
между
частями слова в
наречиях.
Практикум
Слитное
и
раздельное
написание наречий,
образованных
от
существительных и
количественных
числительных
Слитное
и
раздельное
написание наречий,
образованных
от
существительных и
количественных

1

Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa27ca0
НЕ с наречиями на – на -о (-е)
слитном и раздельном написании НЕ с 2
наречиями на – на -о (-е)

71

72

73

74

75

1

1

1

1

1

1

1

1

анализ Проводить
наречий

10503/narechie-kak-chastrechi-10504
анализ https://m.edsoo.ru/fa27c6b
a

морфологический

Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при https://foxford.ru/trainings/
НЕ с наречиями на – на -о (-е)
слитном и раздельном написании НЕ с 691
наречиями на – на -о (-е)
Правописание наречий: дефисное
написание после приставок и
суффиксов
Правописание наречий: дефисное
написание после приставок и
суффиксов

Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa27cb6
a
дефисном написании наречий

Правописание наречий: слитное и
раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных

Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa27cd9
выборе слитного и раздельного написания 0
наречий, образованных от существительных
и количественных числительных

Правописание наречий: слитное и
раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных.
Орфографический
анализ

Применять орфографические правила при https://resh.edu.ru/subject/l
выборе слитного и раздельного написания esson/2635/train/
наречий, образованных от существительных
и количественных числительных

Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa27cb6
a
дефисном написании наречий

76

числительных.
Практикум
Одна и две буквы Н
в наречиях на -о (-е)

наречий
Правописание наречий: Н и НН в Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fa27d08
наречиях на -о (-е)
написании Н и НН в наречиях на -о (-е)
8

1

77

Одна и две буквы Н
в наречиях на -о (е). Практикум

1

78

Буквы О и Е после
шипящих на конце
наречий

1

79

Буквы О и Е после
шипящих на конце
наречий.
Практикум

1

80

Буквы О и А на
конце наречий

1

81

Буквы О и А на
конце
наречий.
Практикум

1

82

Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий

1

1

1

1

Правописание наречий: Н и НН в
наречиях на -о (-е)
Орфографический
анализ
наречий
Правописание
наречий:
правописание суффиксов О и Е
после шипящих

Применять орфографические правила при
написании Н и НН в наречиях на -о (-е)
https://foxford.ru/trainings/
730

Применять орфографические правила при
правописании суффиксов О и Е после
шипящих
Правописание
наречий: Применять орфографические правила при
правописание суффиксов О и Е правописании суффиксов О и Е после
после шипящих.
шипящих
Орфографический
анализ
наречий
Правописание
наречий: Применять орфографические правила при
правописание суффиксов О и А правописании суффиксов О и А наречий с
наречий с приставками ИЗ-, ДО- приставками ИЗ-, ДО- С-, В-, НА-, ЗА
С-, В-, НА-, ЗА-.
Орфографический
анализ
наречий
Правописание
наречий: Применять орфографические правила при
правописание суффиксов О и А правописании суффиксов О и А наречий с
наречий с приставками ИЗ-, ДО- приставками ИЗ-, ДО- С-, В-, НА-, ЗА
С-, В-, НА-, ЗА-.
Орфографический
анализ
наречий
Правописание
наречий: Применять орфографические правила при
употребление Ь после шипящих употреблении Ь после шипящих на конце
на конце наречий
наречий

https://m.edsoo.ru/fa27d5a
6
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2637/train/#169526

https://m.edsoo.ru/fa27d83
a

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2266/train/#197886

https://m.edsoo.ru/fa27d9c
0

83

Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий.
Практикум

1

84

Повторение
«Наречие»

темы

1

85

Контрольная
работа № 2 по
теме «Наречие»

1

1

1

Правописание
наречий:
употребление Ь после шипящих
на конце наречий.
Орфографический
анализ
наречий
Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание
НЕ с наречиями; Н и НН в
наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -А и -О наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление Ь после
шипящих на конце наречий;
правописание суффиксов наречий
-О и -Е после шипящих.
Разряды наречий по значению.
Простая и составная формы
сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий.
Морфологический
анализ
наречий.
Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание
НЕ с наречиями; Н и НН в
наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -А и -О наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление Ь после
шипящих на конце наречий;
правописание суффиксов наречий
-О и -Е после шипящих

Применять орфографические правила при https://resh.edu.ru/subject/l
употреблении Ь после шипящих на конце esson/2265/train/#197933
наречий
Проводить орфографический анализ наречий https://m.edsoo.ru/fa27dc3
6
(в рамках изученного)

Различать
формы
сравнительной
и https://m.edsoo.ru/fa27dd9
превосходной степеней сравнения наречий и e
имён прилагательных, объяснять, как они
образуются. Образовывать простую и
составную
формы
сравнительной
и
превосходной степеней сравнения наречий.
Проводить орфографический анализ наречий
(в рамках изученного).
Применять орфографические правила при
правописании наречий: слитное, раздельное,
дефисное написание; слитное и раздельное
написание НЕ с наречиями; Н и НН в
наречиях на -о (-е); правописание суффиксов
-А и -О наречий с приставками из-, до-, с-, в, на-, за-; употребление Ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов
наречий -О и -Е после шипящих

Слова категории состояния (2 ч.)
86
Слова
категории
состояния в системе
1
частей речи
87
Слова
категории
состояния
и
наречия

Вопрос о словах категории Распознавать слова категории состояния по
состояния в системе частей речи морфологическим признакам
https://m.edsoo.ru/fa27df1a

1

Служебные части речи. Предлог. (13 ч.)
88
Служебные части
1
речи в русском
языке
89

Предлог как часть
речи

1

90

Предлоги
производные
непроизводные

1

91

Предлоги
производные
непроизводные.
Практикум

1

Распознавать слова категории состояния по https://m.edsoo.ru/fa27e26
общему
грамматическому
значение, 2
морфологическому признакам.
Различать слова категории состояния и
наречия.
Определять
основания
для
сравнения и сравнивать наречия и слова
категории состояния

Общая
характеристика
служебных частей речи.
Отличие самостоятельных частей
речи от служебных
Предлог как служебная часть
речи. Грамматические функции
предлогов

Опознавать слова служебных частей речи. https://m.edsoo.ru/fa27e5b
4
Различать предлоги, союзы и частицы

Разряды
предлогов
по
происхождению:
предлоги
производные и непроизводные

и

и

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксическая функция слов
категории состояния.
Роль слов категории состояния в
речи

1

Разряды
предлогов
по
происхождению:
предлоги
производные и непроизводные

Характеризовать
функции
предлогов.
Определять падежную форму именных
частей речи в составе предложно-падежных
форм
На основе анализа различать предлоги
разных разрядов, группы производных
предлогов.
Определять основания для
сравнения и сравнивать производные
предлоги и созвучные предложно-падежные
формы (в течение- в течении, навстречу- на
встречу)
Анализировать предлоги в аспекте их
происхождения.
Объяснять
написание
производных
предлогов с именными частями речи

https://m.edsoo.ru/fa27e86
6

https://m.edsoo.ru/fa27edf2

https://m.edsoo.ru/fa27ef3c

Предлоги простые
и составные
Предлоги простые
и
составные.
Практикум
Правописание
предлогов

1

95

Правописание
предлогов.
Практикум

1

96

Употребление
предлогов в речи

1

97

Употребление
предлогов в речи.
Практикум

1

98

Морфологический
анализ предлога
Повторение темы
«Предлог»

1

92
93

94

99

1

1

Анализировать
строения
Анализировать
строения

предлоги

в

аспекте

предлоги

в

аспекте

их https://m.edsoo.ru/fa27eb0
e
их

Правильное
образование Правильно
образовывать
предложно- https://m.edsoo.ru/fa27ec4
предложно-падежных форм с падежные формы с предлогами по, 4
предлогами
по,
благодаря, благодаря, согласно, вопреки, наперерез
согласно, вопреки, наперерез

1

1

Разряды предлогов по строению:
предлоги простые и составные
Разряды предлогов по строению:
предлоги простые и составные

1

1

Правописание
производных
предлогов.
Правильное
использование предлогов из – с, в
– на
Нормы
употребления
имён
существительных и местоимений
с предлогами

Объяснять
написание
производных https://m.edsoo.ru/fa27f19e
предлогов, написание предлогов с именными
частями речи

Нормы
употребления
имён
существительных и местоимений
с предлогами.

https://m.edsoo.ru/fa27f450

Морфологический
анализ
предлогов
Разряды
предлогов
по
происхождению:
предлоги
производные и непроизводные.
Правильное
образование
предложно-падежных форм с
предлогами
по,
благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание
производных
предлогов.
Правильное
использование
предлогов из – с, в – на

Правильно
употреблять
имена
существительные
и
местоимения
с
предлогами
Конструировать
словосочетания
с
предложным управлением по заданным
схемам и без использования схем
Проводить морфологический
анализ
предлогов
Правильно
образовывать
предложнопадежные формы с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правильно
употреблять
имена
существительные
и
местоимения
с
предлогами.
Определять основания для сравнения и
сравнивать производные предлоги и
созвучные предложно-падежные формы (в
течение- в течении, навстречу- на встречу)

https://m.edsoo.ru/fa27f450

https://m.edsoo.ru/fa27f586
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

100

Повторение
«Предлог».
Практикум

Союз (12 ч.)
101 Союз
речи

как

темы

1

Разряды
предлогов
по
происхождению:
предлоги
производные и непроизводные.
Правильное
образование
предложно-падежных форм с
предлогами
по,
благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание
производных
предлогов.
Правильное
использование
предлогов из – с, в – на.

часть

1

Союз как служебная часть речи

102

Разряды союзов

1

103

Разряды
союзов.
Практикум

1

104

Сочинительные
союзы

1

1

Правильно
образовывать
предложнопадежные формы с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правильно
употреблять
имена
существительные
и
местоимения
с
предлогами.
Определять основания для сравнения и
сравнивать производные предлоги и
созвучные предложно-падежные формы (в
течение- в течении, навстречу- на встречу)

Распознавать союзы, использованные как
средство
связи
однородных
членов
предложения, характеризовать их функции
Разряды союзов по строению: На основе анализа различать союзы разных
простые и составные.
разрядов
Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные
и
подчинительные.
Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные союзы
Разряды союзов по строению: На основе анализа различать союзы разных
простые и составные.
разрядов
Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные
и
подчинительные.
Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные союзы
Разряды союзов по значению: На основе анализа различать союзы разных
сочинительные
разрядов

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f9
78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa
4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fb
d0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd
60

105

Подчинительные
союзы

1

Разряды союзов по значению: На основе анализа различать союзы разных
подчинительные
разрядов

106

Правописание
союзов

1

Правописание союзов

107

Правописание
союзов. Практикум

1

108

Союзы и союзные
слова

1

Союзы и союзные слова

109

Союзы в простых и
сложных
предложениях

1

110

Морфологический
анализ союза

1

Знаки препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках
изученного).
Знаки
препинания
в
предложениях с союзом И,
связывающим однородные члены
и части сложного предложения
Морфологический анализ союзов Выполнять морфологический анализ союзов

1

Правописание союзов

Применять орфографические правила при
правописании союзов.
Определять основания для сравнения и
сравнивать союзы тоже, также, чтобы,
зато и созвучные сочетания слов то же, так
же, что бы, за то; опираясь на проведённый
анализ оформлять эти слова на письме
Применять орфографические правила при
правописании
союзов.
Определять
основания для сравнения и сравнивать
союзы тоже, также, чтобы, зато и
созвучные сочетания слов то же, так же,
что бы, за то; опираясь на проведённый
анализ оформлять эти слова на письме
Определять основания для сравнения и
сравнивать конструкции с однородными
членами, связанными сочинительными
союзами, и сложносочинённые предложения
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинания в сложных
союзных предложениях, в предложениях с
союзами И, связывающим однородные
члены и части сложного предложения

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe8
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803
b4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804
ea

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba943
10
https://www.yaklass.ru/p/ru
ssky-yazik/7-klass/soiuz13581/vidy-soiuzov13420/re-045b5a31-b87f4d40-86ba6b0018564757/pe?resultId
=3939308491&c=1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2806
34

111

Повторение
«Союз»

темы

1

112

Повторение темы
«Союз». Практикум

1

Частица (11+1 ч.)
113 Частица как часть
речи

1

1

Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные
и
подчинительные.
Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные союзы.
Знаки препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках
изученного).
Знаки
препинания
в
предложениях с союзом И,
связывающим однородные члены
и части сложного предложения.

Применять орфографические правила при
правописании союзов.
Определять основания для сравнения и
сравнивать союзы тоже, также, чтобы,
зато и созвучные сочетания слов то же, так
же, чтобы, за то; опираясь на проведённый
анализ оформлять эти слова на письме.
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинания в сложных
союзных предложениях, в предложениях с
союзами И, связывающим однородные
члены и части сложного предложения.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948
f6

Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные
и
подчинительные.
Одиночные,
двойные
и
повторяющиеся
сочинительные союзы.
Знаки препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках
изученного).
Знаки
препинания
в
предложениях с союзом И,
связывающим однородные члены
и части сложного предложения

Применять орфографические правила при
правописании союзов.
Определять основания для сравнения и
сравнивать союзы тоже, также, чтобы,
зато и созвучные сочетания слов то же, так
же, чтобы, за то; опираясь на проведённый
анализ оформлять эти слова на письме.
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинания в сложных
союзных предложениях, в предложениях с
союзами И, связывающим однородные
члены и части сложного предложения.

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/le
sson/5bb7dd0b-511f-4b9e8b46469cab98bd37?backUrl=%
2F01%2F07

Частица как служебная часть Распознавать частицы
речи. Роль частиц в передаче
различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании
форм глагола

https://m.edsoo.ru/fba94d6
a

114

Разряды частиц

1

Разряды частиц по значению и На основе анализа различать частицы разных https://m.edsoo.ru/fba9510
употреблению:
c
разрядов
формообразующие,
отрицательные, модальные

115

Разряды
частиц.
Практикум

1

116

Правописание
частиц

1

117

Правописание
частицы НЕ

1

118

Правописание
частицы
НЕ.
Практикум

1

119

Разграничение
частиц НЕ и НИ

1

1

120

Разграничение
частиц НЕ и НИ.
Практикум

1

1

1

Разряды частиц по значению и
употреблению:
формообразующие,
отрицательные, модальные
Различение приставки НЕ- и
частицы НЕ.
Правописание частиц БЫ, ЛИ,
ЖЕ с другими словами.
Дефисное написание частиц -ТО,
-ТАКИ, -КА

Использовать частицы разных разрядов в
собственной речи
Различать частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ и части https://m.edsoo.ru/fba95a2
союзов чтобы, тоже, также на основе 6
грамматического
анализа
и
выбрать
правильное написание.
Применять правила правописания частиц ТО, -ТАКИ, -КА

Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при
НЕ с разными частями речи выборе слитного или раздельного написания
(обобщение)
НЕ с разными частями речи
Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при
НЕ с разными частями речи выборе слитного или раздельного написания
(обобщение)
НЕ с разными частями речи
Употребление
частиц
в Характеризовать
интонационные
предложении
и
тексте
в особенности предложений с частицами и
соответствии с их значением и правильно интонировать такие предложения
стилистической окраской.
Интонационные
особенности
предложений с частицами
Смысловые различия частиц НЕ и Характеризовать
смысловые
различия
НИ.
частиц НЕ и НИ. Использовать частицы НЕ
Использование частиц НЕ и НИ в и НИ в речи
письменной речи

https://m.edsoo.ru/fba9591
8
https://foxford.ru/trainings/
3125
https://m.edsoo.ru/fba9562
a

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2621/train/#198225

Морфологический
анализ частицы
Повторение темы
«Частица»

1

Морфологический анализ частиц

1

Различение приставки НЕ- и
частицы НЕ.
Правописание частиц БЫ, ЛИ,
ЖЕ с другими словами.
Дефисное написание частиц -ТО,
-ТАКИ, -КА.
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи
Смысловые различия частиц НЕ и
НИ. Использование частиц НЕ и
НИ в письменной речи

123

Повторение
«Частица».
Практикум

темы

1

124

Повторение темы
«Служебные
части
речи».
Проверочная
работа по теме
«Служебные
части речи»

1

121
122

1

1

Различение приставки НЕ и
частицы НЕ.
Правописание частиц БЫ, ЛИ,
ЖЕ с другими словами.
Дефисное написание частиц -ТО,
-ТАКИ, -КА.
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи.
Смысловые различия частиц НЕ и
НИ.
Использование частиц НЕ и НИ в
письменной речи
Нормы
употребления
имён
существительных и местоимений
с предлогами.
Правильное
использование
предлогов из – с, в – на.
Правильное
образование
предложно-падежных форм с

Выполнять морфологический анализ частиц

https://m.edsoo.ru/fba95b3
e
Характеризовать
смысловые
различия https://m.edsoo.ru/fba95d6
e
частиц НЕ и НИ.
Применять орфографические правила при
выборе слитного или раздельного написания
НЕ с разными частями речи.
Различать частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ и части
союзов чтобы, тоже, также на основе
грамматического
анализа
и
выбрать
правильное написание.
Применять правила правописания частиц ТО, -ТАКИ, -КА
Характеризовать
смысловые
различия https://m.edsoo.ru/fba95e8
6
частиц НЕ и НИ.
Применять орфографические правила при
выборе слитного или раздельного написания
НЕ с разными частями речи.
Различать частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ и части
союзов чтобы, тоже, также на основе
грамматического
анализа
и
выбрать
правильное написание.
Применять правила правописания частиц ТО, -ТАКИ, -КА
Определять основания для сравнения и https://onlinetestpad.com/r
сравнивать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, u/testview/157302ЗАТО и созвучные сочетания СЛОВ ТО ЖЕ, sluzhebnye-chasti-rechi
ТАК ЖЕ, ЧТОБЫ, ЗА ТО; опираясь на
проведённый анализ оформлять эти слова на
письме.

предлогами
по,
благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание
производных
предлогов.
Знаки препинания в сложных
союзных предложениях (в рамках
изученного).
Знаки
препинания
в
предложениях с союзом И,
связывающим однородные члены
и части сложного предложения.
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи
(обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с
другими словами.
Дефисное написание частиц -то,
-таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова (6+1 ч.)
125 Междометия
и 1
Междометия как особая группа
звукоподражательн
слов
ые слова в системе
частей речи
126 Междометия
и 1
1
Разряды
междометий
по
звукоподражательн
значению (выражающие чувства,
ые
слова.
побуждающие
к
действию,
Практикум
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные
127 Морфологический
1
Морфологический
анализ
анализ междометия
междометий

Применять орфографические правила при
правописании союзов.
Определять основания для сравнения и
сравнивать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО и созвучные сочетания СЛОВ ТО ЖЕ,
ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ, ЗА ТО; опираясь на
проведённый анализ оформлять эти слова на
письме.
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинания в сложных
союзных предложениях, в предложениях с
союзами И, связывающим однородные
члены и части сложного предложения.
Различать частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ и части
союзов чтобы, тоже, также на основе
грамматического
анализа
и
выбрать
правильное написание.
Применять правила правописания частиц ТО, -ТАКИ, -КА
Распознавать междометия в предложениях и https://m.edsoo.ru/fba9612
тексте на основе анализа их функций в речи e
Различать междометия разных разрядов; https://m.edsoo.ru/fba9651
характеризовать роль междометий разных 6
разрядов в речи

Выполнять
междометий

морфологический

анализ https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/10klass/morfologiia-

128

Междометия
и
звукоподражательн
ые
слова
в
разговорной
и
художественной
речи. Практикум

1

129

Омонимия
слов
разных частей речи

1

130

Омонимия
слов
разных частей речи.
Практикум

1

Контрольная
итоговая работа
за курс 7 класса
(промежуточная
аттестация)
Повторение (5 ч.)
132 Повторение.
Правописание НЕ с

1

131

1

1

1

1

Использование междометий и
звукоподражательных слов в
разговорной и художественной
речи как средства создания
экспрессии. Интонационное и
пунктуационное
выделение
междометий
и
звукоподражательных слов в
предложении
Омонимия слов разных частей
речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических
омонимов в речи.
Омонимия слов разных частей
речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических
омонимов в речи.

sluzhebnye-chasti-rechi4016/mezhdometie-kakosobyi-razriad-slovzvukopodrazhatelnyeslova-4025/re-526fbaa757cb-496a-af275da4eb388828
Использовать междометия разных разрядов https://m.edsoo.ru/fba9634
в собственной речи для выражения 0
различных чувств и побуждений, а также в
качестве форм приветствия, выделяя их
интонационно

https://m.edsoo.ru/fba9696
c

https://m.edsoo.ru/fba9696
c

https://m.edsoo.ru/fba97c0
e

1

Слитное и раздельное написание Применять орфографические правила при https://m.edsoo.ru/fba9702
НЕ
с
причастиями, выборе слитного и раздельного написание e

133

134

135

136

причастиями,
деепричастиями,
наречиями.
Практикум.
Повторение.
Причастный
и
деепричастный
обороты.
Практикум

1

1

Повторение.
Правописание Н и
НН в причастиях,
отглагольных
прилагательных,
наречиях.
Практикум
Повторение.
Слитное,
раздельное,
дефисное
написание наречий.
Практикум

1

1

1

1

Повторение.
Правописание
служебных частей
речи. Практикум

1

1

деепричастиями, наречиями

НЕ с причастиями,
наречиями

деепричастиями,

Знаки
препинания
в
предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным
оборотом.
Причастный
оборот.
Знаки
препинания в предложениях с
причастным
оборотом.
Синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложений
с
причастным
оборотом,
деепричастным
оборотом
Правописание Н и НН в
суффиксах
причастий
и
отглагольных
имён
прилагательных. Правописание Н
и НН в наречиях на -о (-е)

Применять правила пунктуации при https://saharina.ru/tests/test
постановке
знаков
препинания
в .php?name=test498.xml
предложениях
с
одиночными
деепричастиями
и
деепричастными
оборотами.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом

Правописание наречий: слитное и
раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных
Орфографический
анализ
наречий
Правописание
производных
предлогов.
Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи

Применять орфографические правила при https://foxford.ru/trainings/
выборе слитного и раздельного написания 732
наречий, образованных от существительных
и количественных числительных

Применять орфографические правила при https://foxford.ru/trainings/
написании Н и НН в наречиях на -о (-е).
1650
Применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; Н и НН
в причастиях и отглагольных именах
прилагательных

Применять орфографические правила при https://onlinetestpad.com/r
правописании союзов, предлогов, частиц, u/test/637417pravopisanie-sluzhebnykhмеждометий
chastej-rechi-predlogov-

(обобщение).
Правописание частиц БЫ, ЛИ,
ЖЕ с другими словами.
Дефисное написание ЧАСТИЦ ТО, -ТАКИ, -КА
Всего уроков

13
6

10

soyuzov-i-chasticvedeneev

38

8 КЛАСС
№

Тема

Всег
о
часо
в
Общие сведения о языке (1 ч.)
1
Русский язык в
1
кругу других
славянских языков

К
Р

П
Р

Программное содержание

Основные виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Русский язык как один из
славянских языков.

Иметь представление о русском языке как
одном из восточнославянских языков, уметь
рассказать об этом.
Извлекать информацию из различных
источников

1

Правописание Н и НН в
суффиксах причастий и
отглагольных имён
прилагательных

Применять орфографические правила при
написании суффиксов
-НН- и -ЕНН- полных форм страдательных
причастий и суффиксов –Н и -ЕН- кратких
форм страдательных причастий

https://m.edsoo.ru/fba97f9
c

1

Раздельное написание НЕ с
наречиями.
Правописание производных
предлогов
Слитное и раздельное написание

Применять орфографические правила при
выборе слитного или раздельного
написания НЕ с разными частями речи

https://m.edsoo.ru/fba9820
8

https://m.edsoo.ru/fba97de
e

Повторение (4+1 ч.)
2

3

Повторение.
Правописание Н и
НН в суффиксах
прилагательных,
причастий и
наречий.
Практикум
Повторение.
Слитное и
раздельное
написание НЕ и НИ
с разными частями

1

1

речи. Практикум
Повторение.
Правописание
сложных слов
разных частей
речи. Практикум
5
Повторение.
Слитное, дефисное
и раздельное
написание наречий,
производных
предлогов, союзов
и частиц.
Практикум
6
Входной
контрольный
диктант № 1
Язык и речь (4ч.)
4

НЕ с разными частями речи

1

1

Особенности словообразования
имён существительных.
Правописание сложных имён
прилагательных

Проводить орфоэпический анализ имён
прилагательных, выявлять особенности
произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fba9849
2

1

1

Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание;
слитное.
Правописание производных
предлогов.
Правописание союзов

Применять орфографические правила при
выборе слитного, раздельного, дефисного
написания наречий; при выборе слитного и
раздельного написания НЕ с наречиями.
Объяснять написание производных
предлогов, написание предлогов с
именными частями речи

https://m.edsoo.ru/fba9868
6

Обобщение и систематизация
изученного за курс 7 класса

Применять орфографические,
синтаксические, пунктуационные нормы на
письме (в рамках изученного)

https://m.edsoo.ru/fba98
686

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической
литературы (в течение учебного года)
Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической
литературы (в течение учебного года)

https://m.edsoo.ru/fba9882
a

1
1

7

Культура речи.
Монологповествование

1

Монолог-повествование

8

Монолограссуждение

1

Монолог-рассуждение

https://m.edsoo.ru/fba98c3
a

9

10

Монолог –
описание и
выступление с
научным
сообщением
Диалог. Практикум

Текст (6 ч.)
11 Текст. Особенности
функциональносмысловых типов
речи.

12

13

Средства и
способы связи
предложений в
тексте
Средства и
способы связи
предложений в
тексте. Практикум

Монолог-описание; выступление
с научным сообщением

Выступать с научным сообщением

Диалог

Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного)

1

Текст и его основные признаки.
Особенности функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждение)

1

Средства и способы связи
предложений в тексте

Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности.
Распознавать тексты разных
функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при
выполнении анализа различных видов и в
речевой практике
Указывать способы и средства связи
предложений в тексте; анализировать текст
с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
Анализировать языковые средства
выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические,
морфологические) (обобщение, в течение
года)

1

1

1

1

1

Информационная переработка
текста: извлечение информации
из различных источников;
использование лингвистических
словарей; тезисы, конспект

https://m.edsoo.ru/fba98e2
e

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/
lesson/5a51e9dd-2fe84599-8f8727f59a6ed102?backUrl=
%2F01%2F08

https://m.edsoo.ru/fba9927
0

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1186/

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1186/training/#1317
97

14

Сочинениерассуждение. Виды
аргументации

1

Информационная переработка
текста: извлечение информации
из различных источников

15

Сочинениерассуждение.
Практикум

1

1

Информационная переработка
текста: извлечение информации
из различных источников

16

Сочинениерассуждение.
Практикум

1

1

Информационная переработка
текста: извлечение информации
из различных источников

Проводить информационную переработку
текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из раз- личных
источников; пользоваться
лингвистическими словарями
Проводить информационную переработку
текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из раз- личных
источников; пользоваться
лингвистическими словарями
Проводить информационную переработку
текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из раз- личных
источников; пользоваться
лингвистическими словарями

https://resh.edu.ru/tvprogram/archive/616

https://m.edsoo.ru/fba99ad
6

https://rusoge.sdamgia.ru/test?theme
=99

https://rusoge.sdamgia.ru/test?theme
=99

Функциональные разновидности языка (5+1 ч.)
Функциональные
разновидности
современного
русского языка.
Научный стиль
Основные жанры
научного стиля.
Информационная
переработка текста

1

Научный стиль.
Сфера употребления, функции,
языковые особенности

Характеризовать особенности жанров
научного стиля

1

Создавать рефераты и доклады на научную
тему

19

Официальноделовой стиль

1

20

Жанры
официальноделового стиля

1

Жанры научного стиля (реферат,
доклад на научную тему).
Сочетание различных
функциональных разновидностей
языка в тексте, средства связи
предложений в тексте
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления, функции,
языковые особенности.
Жанры официально-делового
стиля (заявление,
объяснительная записка,

17

18

https://m.edsoo.ru/fba99f9
a
Характеризовать особенности жанров
официально-делового стиля
Создавать тексты официально-делового
стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)

https://lc.rt.ru/classbook/ru
sskii-yazyk-8klass/tekst/5493
https://m.edsoo.ru/fba99c0
c

автобиография, характеристика)

21

Повторение по
теме. Практикум по
теме «Текст.
Функциональные
разновидности
языка»

1

1

Текст и его основные признаки.
Особенности функциональносмысловых типов речи
(повествование, описание,
рассуждение).
Научный стиль.
Сфера употребления, функции,
языковые особенности.
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления, функции,
языковые особенности

Сжатое
1
1
Сжатое изложение. Приемы
изложение по
сжатия текста
тексту К.
Паустовского
«Первый снег»
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация. (2 ч.)
22

23

24

Синтаксис как
раздел
лингвистики.
Основные единицы
синтаксиса
Пунктуация.
Функции знаков
препинания

Анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при
выполнении анализа различных видов и в
речевой практике.
Характеризовать особенности жанров
официально-делового и научного стилей

Использовать приемы сжатия текста. Писать
сжатое изложение

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1962/train/#198365

https://m.edsoo.ru/fba98ff
0

1

Синтаксис как раздел
лингвистики.
Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса

Иметь представление о синтаксисе как
разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса

https://m.edsoo.ru/fba9a81
e

1

Типы синтаксической связи
(сочинительная и
подчинительная) (общее
представление).
Пунктуация.
Функции знаков препинания

Различать функции знаков препинания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний, и пунктуационный анализ
предложений

https://m.edsoo.ru/fba9a9a
4

Словосочетание (5 ч.)
25

Словосочетание,
его структура и
виды

1

Основные признаки
словосочетания: наличие двух и
более знаменательных слов и
подчинительной связи между
ними. Виды словосочетаний по
морфологическим по
морфологическим свойствам
главного слова: глагольные,
именные, наречные.

26

Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание)
Типы связи в
словосочетании
(согласование,
управление,
примыкание).
Практикум
Синтаксический
анализ
словосочетаний

1

Типы подчинительной связи слов Определять типы подчинительной связи
в словосочетании: согласование, слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
управление, примыкание

https://m.edsoo.ru/fba9ae7
2

Типы подчинительной связи слов Определять основания для сравнения и
в словосочетании: согласование, сравнивать словосочетания разных видов, с
управление, примыкание
разными типами подчинительной связи

https://www.yaklass.ru/p/r
ussky-yazik/8klass/osnovnye-poniatiiasintaksisa-i-punktuatcii13883/slovosochetanie13787
https://m.edsoo.ru/fba9b22
8

Грамматическая
синономия
словосочетаний.
Практикум

1

27

28

29

1

1

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

1

Грамматическая синонимия
словосочетаний.
Нормы построения
словосочетаний

Распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные

Проводить синтаксический анализ
словосочетаний; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в его
речевой практике
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний; применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в его
речевой практике выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний

https://m.edsoo.ru/fba9ab3
4

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1618/train/#160832

Предложение
Предложение и его основные признаки (6 ч.)
30 Понятие о
1
Основные признаки
предложении.
предложения: смысловая и
Основные признаки
интонационная законченность,
предложения
грамматическая оформленность

https://m.edsoo.ru/fba9b53
e

Распознавать предложения по количеству
грамматических основ.
Поводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложения

https://m.edsoo.ru/fba9b87
c

31

Виды предложений
по цели
высказывания и по
эмоциональной
окраске. Практикум

1

1

32

Простые и сложные
предложения.
Знаки препинания в
простом и сложном
предложениях с
союзом и.
Практикум
Двусоставные и
односоставные
предложения.
Практикум

1

1

1

1

Виды простых предложений по
наличию по наличию главных
членов (двусоставные,
односоставные)

Распознавать предложения по количеству
грамматических основ.
Поводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложения

https://m.edsoo.ru/fba9ba0
c

Распространённые,
нераспространённы
е предложения.

1

1

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,

Распознавать предложения по количеству
грамматических основ.
Поводить синтаксический и

https://m.edsoo.ru/fba9bb8
8

33

34

Виды предложений по цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные, побудительные
и по эмоциональной окраске
(восклицательные,
невосклицательные).
Их интонационные и смысловые
особенности
Виды предложений по
количеству грамматических
основ (простые, сложные).
Нормы постановки знаков
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом И

Характеризовать предложения, опираясь на
основные признаки, применять средства
оформления предложения в устной и
письменной речи; различать функции
знаков препинания
Распознавать предложения по цели
высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и
смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных
предложениях

https://m.edsoo.ru/fba9b6e
2

Практикум

нераспространённые)

пунктуационный анализ предложения

Предложения полные и
Употреблять неполные предложения в
https://m.edsoo.ru/fba9bda
неполные. Неполные
диалогической речи.
e
предложения в диалогической
Определять основания для сравнения и
речи, интонация неполного
сравнивать предложения разных видов.
предложения. Грамматические,
Распознавать предложения полные и
интонационные и
неполные Анализировать примеры
пунктуационные особенности
употребления неполных предложений в
предложений со словами да, нет. диалогической речи и выявлять особенности
Нормы построения простого
интонации неполного предложения
предложения, использование
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (грамматическая основа) (5+1 ч.)
35

36

37

Предложения
полные и
неполные.
Практикум

1

Главные члены
двусоставного
предложения.
Подлежащее и
способы его
выражения

1

Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения.
Способы выражения
подлежащего инверсии

Сказуемое и
способы его
выражения.
Простое глагольное
сказуемое

1

Виды сказуемого (простое
Различать способы выражения
глагольное, составное
подлежащего, виды сказуемого и способы
глагольное, составное именное) и его выражения
способы его выражения

1

Различать способы выражения
https://m.edsoo.ru/fba9bf5
подлежащего. Применять нормы
c
согласования сказуемого с подлежащим, в
том числе нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетания
ми, сложносокращёнными словами, словами
большинство — меньшинство,
количественными сочетаниями.
Анализировать примеры постановки тире
между подлежащим и сказуемым

https://m.edsoo.ru/fba9c28
6

38

Составное
глагольное
сказуемое

1

39

Составное именное
сказуемое

1

40

Тире между
подлежащим и
сказуемым

1

Виды сказуемого (простое
глагольное, составное
глагольное, составное именное) и
способы его выражения

Применять нормы согласования сказуемого
с подлежащим, в том числе нормы
согласования сказуемого с подлежащим,
выраженным словосочетания ми,
сложносокращёнными словами, словами
большинство — меньшинство,
количественными сочетаниями
Виды сказуемого (простое
Применять нормы согласования сказуемого
глагольное, составное
с подлежащим, в том числе нормы
глагольное, составное именное) и согласования сказуемого с подлежащим,
способы его выражения
выраженным словосочетания ми,
сложносокращёнными словами, словами
большинство — меньшинство,
количественными сочетаниями
Тире между подлежащим и
Анализировать примеры постановки тире
сказуемым
между подлежащим и сказуемым.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

Сжатое
1
1
Сжатое изложение. Приемы
изложение по
сжатия текста
тексту Б.
Житкова «На
льдине»
Второстепенные члены предложения (10+1 ч.)
1
Второстепенные члены
Второстепенные
предложения, их виды
42 члены и их роль в
предложении
41

43

Определение как
второстепенный
член предложения
и его виды

1

Определение как
второстепенный член
предложения

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2699/start/

https://m.edsoo.ru/fba9c42
a

https://m.edsoo.ru/fba9c5b
0

Применять приемы сжатия текста. Писать
сжатое изложение

https://archive.org/details/
0502_20190919

Различать второстепенные члены
предложения

https://m.edsoo.ru/fba9c73
6

Различать второстепенные члены
предложения: определение

https://m.edsoo.ru/fba9c96
6

44

45

46

47

48

49

Определения
согласованные и
несогласованные

1

Определения согласованные и
несогласованные

Различать второстепенные члены
предложения: согласованные и
несогласованные определения

Приложение как
особый вид
определения
Дополнение как
второстепенный
член предложения.
Дополнения
прямые и
косвенные
Дополнение как
второстепенный
член предложения.
Практикум.
Обстоятельство как
второстепенный
член предложения.
Виды
обстоятельств

1

Приложение как особый вид
определения

Различать второстепенные члены
предложения: приложение

1

Дополнение как второстепенный
член предложения.
Дополнения прямые и косвенные

Различать второстепенные члены
предложения: дополнение, прямые и
косвенные дополнения

Дополнение как второстепенный
член предложения.
Дополнения прямые и косвенные

Моделировать предложения с разными
видами второстепенных предложения

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия,
уступки)

Различать второстепенные члены
предложения: обстоятельство

Обстоятельство как
второстепенный
член предложения.
Практикум

1

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия,
меры и степени, условия,
уступки)

Различать второстепенные члены
предложения: обстоятельство

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9cae
c

https://m.edsoo.ru/fba9d1c
c

https://m.edsoo.ru/fba9d44
c

https://m.edsoo.ru/fba9d56
4

https://m.edsoo.ru/fba9d67
2

https://m.edsoo.ru/fba9d79
4

50

Второстепенные
члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложения.
Практикум

1

1

1

51

Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные
члены
предложения".
Практикум

52

Контрольная
работа по №1 по
темам
"Словосочетание"
, "Двусоставное
предложение",
"Второстепенные
члены
предложения"

1

1

1

Дополнение как второстепенный
член предложения.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств. Определение как
второстепенный член
предложения

Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложения.
Моделировать предложения с разными
видами второстепенных членов

Дополнение как второстепенный
член предложения.
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств. Определение как
второстепенный член
предложения

Определять основания для сравнения и
сравнивать предложения с разными видами
второстепенных членов.
Моделировать предложения с разными
видами второстепенных членов

Типы связи слов в
словосочетании.
Главные члены предложения,
способы выражения
подлежащего и сказуемого.
Составные именные и составные
глагольные сказуемые.
Второстепенные члены
предложения

Определять типы связи слов в
словосочетании.
Выделять главные и второстепенные члены
предложения, способы их выражения.
Различать составные именные и составные
глагольные сказуемые в предложении

https://m.edsoo.ru/fba9e06
8

Односоставные предложения, их
грамматические признаки.
Грамматические различия

Распознавать односоставные предложения.,
их грамматические признаки,
морфологические средства выражения

https://m.edsoo.ru/fba9e24
8

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1939/train/#198553

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3087/start/

Односоставные предложения (9+2 ч.)
53

Односоставные
предложения.
Главный член

1

односоставного
предложения

54

односоставных предложений и
двусоставных неполных
предложений
1

Виды односоставных
предложений (назывные,
определённо-личные,
неопределённо-личные,
обобщённо-личные, безличные
предложения)

1

Виды односоставных
предложений: определённоличные

Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности

55

Определённоличные
предложения

1

56

Неопределённоличные
предложения

1

57

Неопределённоличные
предложения.
Практикум
Обобщённо-личные
предложения

59

Сочинениеописание картины
Н.П.Крымова

Различать виды односоставных
предложений.

https://m.edsoo.ru/fba9e39
2

Различать виды односоставных
предложений: определённо-личные

https://m.edsoo.ru/fba9e4b
e

Виды односоставных
предложений: неопределённоличные

Различать виды односоставных
предложений: неопределённо-личные

https://m.edsoo.ru/fba9e5c
c

Виды односоставных
предложений: неопределённоличные

Различать виды односоставных
предложений: неопределённо-личные

Виды односоставных
предложений: обобщенноличные

Различать виды односоставных
предложений: обобщённо-личные

https://m.edsoo.ru/fba9e73
e

Сочинение-описание картины

Писать сочинение-описание картины

https://m.edsoo.ru/fba9ecd
4

Виды односоставных
предложений: неопределённоличные

1

1
58

главного члена предложения

1

1

«Зимний вечер»

60

61

62

Безличные
предложения

1

Безличные
предложения.
Практикум
Назывные
предложения

1

1

1

Виды односоставных
предложений: безличные

Различать виды односоставных
предложений: безличные

https://m.edsoo.ru/fba9e86
0

Виды односоставных
предложений: безличные

Различать виды односоставных
предложений: безличные

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3088/train/#188979

Виды односоставных
предложений: назывные

Различать виды односоставных
предложений: назывные

https://m.edsoo.ru/fba9e98
c

Характеризовать грамматические различия
односоставных и двусоставных неполных
предложений.
63
Выполнять синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных
предложений
Простое осложнённое предложение. Предложение с однородными членами (10+1 ч.)
1
Простое осложнённое
Характеризовать признаки простого
Понятие о простом
предложение
осложнённого предложения
64 осложнённом
предложении
Проверочная
работа по теме
«Односоставные
предложения»

1

1

65

Понятие об
однородных членах
предложения

66

Способы связи
однородных членов

1

Синтаксическая синонимия
односоставных и двусоставных
предложений

Однородные члены
предложения, их признаки,
средства связи

https://m.edsoo.ru/fba9edf
6

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1960/start/

Характеризовать признаки однородных
членов предложения

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2250/start/

Характеризовать средства связи
однородных членов предложения.

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2250/start/

Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения

1

Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения

67

предложения и
знаки препинания
между ними
Способы связи
однородных членов
предложения и
знаки препинания
между ними.
Практикум

1

1

1
68

Однородные и
неоднородные
определения
1

69

70

71

72

1

Однородные и
неоднородные
определения.
Практикум
Обобщающие
слова при
однородных членах
предложения.
Обобщающие
слова при
однородных членах
предложения.
Практикум
Синтаксический
анализ простого
предложения

1

1

1

1

Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения

Моделировать предложения с однородными
определениями

Однородные и неоднородные
определения. Нормы построения
предложений с однородными
членами, связанными двойными
союзами НЕ ТОЛЬКО… НО И,
КАК… ТАК И
Правила постановки знаков
препинания с однородными
членами, связанными попарно, с
помощью повторяющихся
союзов (И…И, ИЛИ…ИЛИ,
ЛИБО…ЛИБО, НИ…НИ,
ТО…ТО)
Предложения с обобщающими
словами при однородных членах

Анализировать предложения с однородными
членами, связанными двойными союзами НЕ
ТОЛЬКО… НО И, КАК… ТАК И.
Определять основания для сравнения и
сравнивать однородные и неоднородные
определения
Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (И... И, ИЛИ... ИЛИ,
ЛИБO... ЛИБO, НИ... НИ, ТO... ТO)

Правила постановки знаков
препинания в предложениях с
обобщающими словами при
однородных членах

Применять правила постановки знаков https://m.edsoo.ru/fba9f41
препинания в предложениях с обобщающим 8
словом при однородных членах

Находить обобщающие слова при
однородных членах

Правила постановки знаков
Проводить синтаксический и
препинания в простом и сложном пунктуационный анализ предложений
предложениях с союзом И

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/2250/train/#160720

https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e

https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1959/start/

https://m.edsoo.ru/fba9f2f
6

1

73

Повторение темы
«Предложения с
однородными
членами».
Практикум
1

74

1

1

Сочинениерассуждение 9.3 в
формате ОГЭ

Союзная и бессоюзная связь
однородных членов
предложения. Правила
постановки знаков препинания с
однородными членами

Конструировать
предложения
с
однородными
членами,
связанными https://m.edsoo.ru/fba9fc1
двойными союзами НЕ ТОЛЬКО… НО И, 0
КАК… ТАК И.
Выявлять
и
понимать
особенности
употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов

Сочинение рассуждение 9.3 в
формате ОГЭ

Писать сочинение рассуждение 9.3 в
формате ОГЭ

https://4ege.ru/gia-porusskomu-jazyku/59274sochineniya-93-potekstam-otkrytogo-bankafipi.html

Простое осложнённое предложение. Предложение с обособленными членами (12+1 ч.)

75

76

Предложения с
обособленными
членами.
Обособление
определений
Виды
обособленных
членов
предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления
согласованных
определений

1

1

1

Обособление.
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособлений согласованных и
несогласованных определений

https://m.edsoo.ru/fba9ff3
0

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения

Применять правила обособления
согласованных и несогласованных
определений

https://m.edsoo.ru/fbaa005
2

77

78

79

80

81

82

83

84

Обособление
приложений

1

Обособление
приложений.
Практикум

1

Обособление
обстоятельств

1

Обособление
обстоятельств.
Практикум
Обособление
дополнений

1

Обособление
дополнений.
Практикум
Обособление
уточняющих и
присоединительны
х конструкций
Обособление
уточняющих и
присоединительны
х конструкций.
Практикум

1

1

1

1

1

1

1

1

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
приложения

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособлений приложений

https://m.edsoo.ru/fbaa035
e

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
приложения

Применять правила обособления
приложений

https://m.edsoo.ru/fbaa05a
2

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
обстоятельства

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособлений обстоятельств

https://m.edsoo.ru/fbaa070
a

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
обстоятельства
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
дополнения
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
дополнения
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции

Применять правила обособления
обстоятельств

https://m.edsoo.ru/fbaa081
8

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособлений дополнений
Применять правила обособления
дополнений

https://m.edsoo.ru/fbaa0a4
8

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособлений уточняющих и
присоединительных конструкций
Правила
постановки
знаков Применять правила обособления
препинания в предложениях со уточняющих и присоединительных
сравнительным
оборотом; конструкций
правила
обособления
согласованных
и
несогласованных определений (в
том
числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,

https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
https://m.edsoo.ru/fbaa0b6
0

https://m.edsoo.ru/fbaa0c8
c

пояснительных
и
присоединительных конструкций
Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами»

1

Повторение темы
«Предложения с
обособленными
членами».
Практикум

1

Контрольная
работа № 2 по
темам
"Предложения с
однородными
членами",
"Обособленные
члены
предложения"

1

85

1

86

87

1

Правила
постановки
знаков
препинания в предложениях со
сравнительным
оборотом;
правила
обособления
согласованных
и
несогласованных определений (в
том
числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединительных конструкций
Правила постановки знаков
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом;
правила обособления
согласованных и
несогласованных определений (в
том числе приложений),
дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и
присоединительных конструкций
Правила постановки знаков
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом;
правила обособления
согласованных и
несогласованных определений (в
том числе приложений),
дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов,

Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций

https://m.edsoo.ru/fbaa126
8

Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций

https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/8klass/prostoeoslozhnennoepredlozhenie3918/predlozheniia-sobosoblennymi-chlenami3921

Различать виды обособленных членов https://m.edsoo.ru/fbaa13e
предложения,
применять
правила 4
обособления
согласованных
и
несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Выделять знаки препинания при однородных
членах.

пояснительных и
присоединительных
конструкций, однородных членов
Простое осложнённое предложение. Предложение с обращениями, вводными и вставными конструкциями (10+1 ч.)
Предложения с
обращениями

1

Предложения с
обращениями.
Практикум

1

Предложения с
вводными
конструкциями

1

Предложения с
вводными
конструкциями.
Практикум

1

88

89

1

90

91

1

Обращение.
Распространённое и
нераспространённое обращение.
Основные функции обращения

Выявлять и понимать особенности
употребления обращений, понимать их
функцию

https://m.edsoo.ru/fbaa154
c

Обращение.
Распространённое и
нераспространённое обращение.
Основные функции обращения.

Применять нормы построения предложение
с обращениями (распространёнными и
нераспространёнными)

https://m.edsoo.ru/fbaa166
4

Вводные конструкции
Вводные конструкции. Группы
вводных конструкций по
значению: вводные слова со
значением различной степени
уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа
оформления мыслей

Различать группы вводных слов по
значению, различать вводные предложения
и вставные конструкции

https://m.edsoo.ru/fbaa17c
2

Вводные конструкции
Вводные конструкции. Группы
вводных конструкций по
значению: вводные слова со
значением различной степени
уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа
оформления мыслей

Выявлять и понимать особенности
употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и
вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их
функции

https://m.edsoo.ru/fbaa1b8
2

92

Омонимия членов
предложения и
вводных слов,
словосочетаний и
предложений

93

Предложения со
вставными
конструкциями

94

95

96

97

Предложения со
вставными
конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в
предложениях с
вводными и
вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями.
Практикум
Повторение темы
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями»
Проверочная
работа
«Предложения с
обращениями,
вводными и
вставными

1

Омонимия членов предложения и Выявлять омонимию членов предложения и https://m.edsoo.ru/fbaa1e8
вводных слов, словосочетаний и вводных
слов,
словосочетаний
и 4
предложений.
предложений

1

Вставные конструкции

Определять основания для сравнения и
сравнивать предложения с различными
вводными конструкциями

https://m.edsoo.ru/fbaa210
e

https://m.edsoo.ru/fbaa223
a

1

1

Нормы построения предложений
с вставными конструкциями

Распознавать простые предложения,
осложнённые обращениями, вводными и
вставными конструкциями

1

1

Нормы построения предложений
с
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными),
междометиями

Применять нормы построения предложений https://m.edsoo.ru/fbaa235
с вводными словами и предложениями, c
вставными конструкциями, обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными), междометиями

Правила
постановки
знаков Определять основания для сравнения и
препинания в предложениях с сравнивать предложения с различными
вводными
и
вставными вводными конструкциями
конструкциями, обращениями и
междометиями

1

1

1

Правила
постановки
знаков
препинания в предложениях с
вводными
и
вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями

https://m.edsoo.ru/fbaa247
4

Проводить
синтаксический
анализ https://resh.edu.ru/subject/l
словосочетаний,
синтаксический
и esson/2616/train/#198801
пунктуационный
анализ
предложений;
применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового

конструкциями».
Практикум
Итоговая
контрольная
работа
(промежуточная
аттестация)
Повторение (4 ч.)
98

анализа различных видов и в речевой
практике
1

1

https://m.edsoo.ru/fbaa2a9
6

99

Повторение.
Типы связи слов в
словосочетании.
Культура речи.
Практикум

1

1

Типы подчинительной связи слов Определять типы подчинительной связи
в словосочетании: согласование, слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание
управление, примыкание

10
0

Повторение.
Виды
односоставных
предложений.
Культура речи.
Практикум

1

1

Односоставные предложения, их
грамматические признаки.
Грамматические
различия
односоставных предложений и
двусоставных
неполных
предложений

10
1

Повторение.
Однородные
члены
предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
Повторение.
Обособленные
члены
предложения.

1

1

Однородные члены предложения, Характеризовать признаки однородных
их признаки, средства связи
членов предложения

https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/8klass/odnosostavnyepredlozheniia-3915/vidyodnosostavnykhpredlozhenii-3916

1

1

Виды обособленных членов Применять правила обособления
предложения:
обособленные согласованных и несогласованных
определения
определений

https://m.edsoo.ru/fbaa26a
4

10
2

Распознавать односоставные предложения.,
их грамматические признаки,
морфологические средства выражения
главного члена предложения

https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/8klass/slovosochetanie3763/slovosochetanie3766
https://www.yaklass.by/p/r
usskij-yazyk/8klass/odnosostavnyepredlozheniia-3915/vidyodnosostavnykhpredlozhenii-3916

Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
Всего уроков

10
2

9

41

К
Р

П
Р

9 КЛАСС
№

Всег
о
часо
в
Общие сведения о языке (4 ч.)
1
Русский язык —
1
национальный язык
русского народа,
форма выражения
национальной
культуры
2

3

4

Тема

Программное содержание

Основные виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной
культуры

Осознавать роль русского языка в жизни
человека, государства, общества

https://m.edsoo.ru/fbaa2b
ae

Соблюдать в речи нормы современного
русского литературного языка —
государственного языка Российской Федерации (в течение учебного года)
Обнаруживать понимание внутренних и
внешних функций русского языка и
уметь рассказать о них. Приводить
примеры, свидетельствующие о богатстве
и выразительности русского языка

https://m.edsoo.ru/fbaa2c
c6

Обнаруживать понимание внутренних и
внешних функций русского языка и
уметь рассказать о них. Приводить

https://m.edsoo.ru/fbaa2f
00

Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации
Русский язык в
современном мире

1

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

Русский язык — один
из наиболее

1

Русский язык — один из
основных для общения в странах
постсоветского пространства,
Евразии, Восточной Европы; один
из рабочих языков ООН; один из
наиболее распространённых
славянских языков
Русский язык — один из
основных для общения в странах
постсоветского пространства,

https://m.edsoo.ru/fbaa2d
e8

распространенных
славянских языков

Евразии, Восточной Европы; один
из рабочих языков ООН; один из
наиболее распространённых
славянских языков

примеры, свидетельствующие о богатстве
и выразительности русского языка

1

Правописание корней и приставок
в различных частях речи

Применять изученные орфограммы и
пуктограммы

https://m.edsoo.ru/fbaa300
e

Правописание
суффиксов слов
разных частей речи.
Простое
осложнённое
предложение.
Средства связи
предложений в тексте
Простое
осложнённое
предложение.

1

Правописание суффиксов в
различных частях речи

Применять изученные орфограммы и
пуктограммы

https://m.edsoo.ru/fbaa3f
9a

1

Простое осложненное
предложение. Однородные члены
предложения, их признаки,
средства связи

Применять изученные орфограммы и
пуктограммы

https://m.edsoo.ru/fbaa41
5c

1

Применять изученные орфограммы и
пуктограммы

https://m.edsoo.ru/fbaa43
46

Входной
контрольный
диктант №1
«Основные
орфографические и
пунктуационные
нормы»

1

Простое осложненное
предложение. Виды обособленных
членов предложения:
обособленные определения
Правописание суффиксов в
различных частях речи.
Правописание корней и приставок
в различных частях речи.
Простое осложненное
предложение. Однородные члены
предложения, их признаки,
средства связи.
Виды обособленных членов
предложения

Применять изученные орфограммы и
пуктограммы

https://m.edsoo.ru/fbaa44
72

Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая
(повторение)

Владеть различными видами аудирования
научно-учебных, художественных,

https://m.edsoo.ru/fbaa45
9e

Повторение (4+1 ч.)
5
Правописание корней
и приставок
6

7

8

9

Язык и речь (4 +1 ч.)
10 Виды речевой
деятельности:

1

1

11

говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой
деятельности. Виды
чтения

1

Виды аудирования: с полным
пониманием, с пониманием
основного содержания, с
выборочным извлечением
информации.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое.

Создание устных и письменных
высказываний разной
коммуникативной направленности
в зависимости от темы
и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт,
на иллюстрации, фотографии,
сюжетные картины (в том числе
сочинения- миниатюры).
Приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями,
справочной литературой,
справочной литературой
Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного или
прослушанного текста

12

Виды речевой
деятельности.
Приёмы работы с
учебной книгой

1

13

Виды речевой
деятельности.
Подготовка к
сжатому изложению

1

публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи
Определять основания для сравнения и
сравнивать устную и письменную; формы
речи, монологическую и диалогическую
речь.
Владеть различными видами аудирования научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (в
течение учебного года).
Владеть различными видами чтения
Создавать устные монологические
высказывания на основе наблюдений,
личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научнопопулярной литературы; выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении.

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных).
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее
150 слов

https://m.edsoo.ru/fbaa47c
e

https://m.edsoo.ru/fbaa48f
0

https://m.edsoo.ru/fbaa4c
ec

14

Сжатое изложение
по тексту «В чем
польза чтения?» (по
материалам из
Интернета)

Текст (3 ч.)
15 Текст как речевое
произведение

Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических,
лексических, грамматических,
стилистических норм русского
литературного языка;
орфографических и
пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний

Соблюдать в устной речи и на письме
нормы современного русского
литературного языка.
Оформлять в письменной форме
прочитанный или прослушанный текст
объёмом не менее 150 слов

1

Текст и его основные признаки.
Особенности функциональносмысловых типов речи

Анализировать текст: определять и
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
комментировать тему и главную мысль
c
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по
заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке
Устанавливать принадлежность к
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
функционально-смысловому типу речи.
c
Находить в тексте типовые фрагменты —
описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Определять основания для сравнения
и сравнивать разные функциональносмысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания, в том числе
сочетание элементов разных стилей в
художественном произведении.
Выявлять отличительные признаки
текстов разных жанров.
Извлекать информацию из различных
https://m.edsoo.ru/fbaa4f
30

1

1

16

Функциональносмысловые типы
речи (обобщение)

1

Особенности употребления
языковых
средств выразительности в
текстах,
принадлежащих к различным
функционально-смысловым типам
речи.
Представление сообщения на
заданную тему в виде презентации

17

Информационная
переработка текста

1

Информационная переработка
текста:

https://rusoge.sdamgia.ru/problem?i
d=9753&ysclid=lig8bjefk
e97441138

извлечение информации из
различных источников;
использование лингвистических
словарей

Функциональные разновидности языка (5+1 ч.)
18 Язык
1
Функциональные разновидности
художественной
языка: разговорная речь,
литературы
функциональные стили: научный
(научно-учебный),
публицистический, официальнодело- вой; язык художественной
литературы (повторение,
обобщение)
19 Язык
1
Язык художественной литературы
художественной
и его отличия от других
литературы.
функциональных разновидностей
Основные
современного русского языка.
изобразительноОсновные признаки
выразительные
художественной речи: образность,
средства русского
широкое использование
языка
изобразительно-выразительных
средств, а также языковых средств
других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка, их использование в речи

источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их
содержания (проверка фактического
материала, начальный логический анализ
текста — целостность, связность,
информативность)
Опознавать и характеризовать
отличительные особенности языка
художественной литературы в сравнении
с другими функциональными
разновидностями языка

https://m.edsoo.ru/fbaa54
30

Опознавать и характеризовать
отличительные особенности языка
художественной литературы в сравнении
с другими функциональными
разновидностями языка.
Опознавать и характеризовать основные
изобразительно-выразительные средства
русского языка (метафору, эпитет,
сравнение, гиперболу, олицетворение и
другие)

https://m.edsoo.ru/fbaa55
8e

20

Научный стиль

1

21

Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата и
речевые клише

1

22

Информационная
переработка
научного текста.
Практикум

1

1

23

Сочинение –
рассуждение на тему
«Как книги влияют
на человека?»

1

1

(метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение и др.)
Научный стиль.
Сфера употребления, функции,
типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые
средства
Основные жанры научного стиля:
тезисы, конспект, реферат,
рецензия; их особенности. Нормы
построения текстов научного
стиля
Особенности написания тезисов,
конспекта, реферата, рецензии

Сочинение-рассуждение.
Соблюдение орфоэпических,
лексических, грамматических,
стилистических норм русского
литературного языка;
орфографических и
пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний

Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (13+2)
24 Понятие о сложном
1
Понятие о сложном предложении
предложении.
(повторение). Классификация
Классификация типов
типов сложных предложений.
Смысловое, структурное и

Выявлять отличительные особенности
языка научного стиля в сравнении
с другими функциональными
разновидностями языка и другими
функциональными стилями
Создавать тексты научного стиля,
опираясь на знание требований к их
содержанию и структуре

https://m.edsoo.ru/fbaa57
e6

Анализировать содержание научноучебного текста и осуществлять его
информационную переработку: выделять
главную и второстепенную информацию в
тексте.
Представлять содержание научноучебного текста в виде таблицы, схемы
Соблюдать в письменной речи нормы
современного русского литературного
языка

https://m.edsoo.ru/fbaa5c
96

Анализировать основные средства
синтаксической связи между частями
сложного предложения.

https://m.edsoo.ru/fbaa5d
ae

https://m.edsoo.ru/fbaa5b
42

https://m.edsoo.ru/fbaa78
2a

сложных
предложений

интонационное единство частей
сложного предложения

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении
Сочинениерассуждение с
объяснением слова на
тему «Что такое
доброта?»

1

27

Виды
сложносочинённых
предложений

1

28

Смысловые
отношения между
частями
сложносочинённого
предложения

1

29

Виды
сложносочинённых
предложений.
Смысловые
отношения между
частями

1

25

26

1

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении
Сочинение-рассуждение.
Соблюдение лексических,
грамматических, стилистических
норм русского литературного
языка; орфографических и
пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний
Виды сложносочинённых
предложений. Средства связи
частей сложносочинённого
предложения
Интонационные особенности
сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых
отношений между частями

1

1

Интонационные особенности
сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых
отношений между частями

Опознавать и характеризовать сложные
предложения с разными видами связи,
бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинённые и
сложноподчинённые)
Характеризовать сложносочинённое
предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство
частей сложного предложения
Соблюдать в письменной речи нормы
современного русского литературного
языка

Характеризовать сложносочинённое
предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство
частей сложного предложения
Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения, интонационные
особенности сложносочинённых
предложений с разными типами
смысловых отношений между частями
Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения, интонационные
особенности сложносочинённых

https://m.edsoo.ru/fbaa61
0a

http://www.hallenna.naro
d.ru/russian_OGEdobrotateksty.html?ysclid=li8uxd
17id463411104#7

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://m.edsoo.ru/fbaa63
bc

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

30

сложносочинённого
предложения.
Практикум
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях

предложений с разными типами
смысловых отношений между частями
1

31

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный
анализ

1

32

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Практикум

1

33

Синтаксический и
пунктуационный
анализ

1

1

Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений
и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения
сложносочинённого предложения;
правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях
Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений
и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения
сложносочинённого предложения;
правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях
Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений
и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения
сложносочинённого предложения;
правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений

Соблюдать нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической
синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи

https://m.edsoo.ru/fbaa69
a2

Соблюдать нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической
синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Соблюдать нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической
синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с
однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи

https://m.edsoo.ru/fbaa6d
12

Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.

https://m.edsoo.ru/fbaa71
b8

сложносочинённого
предложения
34

35

36

37

38

Синтаксический и
пунктуационный
анализ
сложносочинённого
предложения.
Практикум
Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение».
Практикум

1

Контрольная
работа №1 по теме
«Сложносочиненное
предложение»

1

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений

1

Употребление сложносочинённых
предложений в речи

1

Употребление сложносочинённых
предложений в речи

1

1

1

Сложноподчиненное предложение (27+2ч.)
39 Понятие о
1
сложноподчинённом
предложении

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений

Понятие о сложноподчинённом
предложении. Главная и
придаточная части предложения

Применять правила постановки знаков
препинания в сложносочинённых
предложениях
Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложносочинённых
предложениях
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений
в речи
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений
в речи
Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложносочинённых
предложениях
Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложносочинённых
предложениях
Распознавать сложноподчинённые
предложения, выделять главную и
придаточную части предложения,
средства связи частей
сложноподчинённого предложения

https://m.edsoo.ru/fbaa64
d4

https://m.edsoo.ru/fbaa6b
46

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028
https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://m.edsoo.ru/fbaa738
e

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

40

41

42

43

44

45

Союзы и союзные
слова
в
сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении

1

Союзы и союзные слова. Различия
подчинительных союзов и
союзных слов

Опознавать и характеризовать подчинительные союзы и союзные слова

https://m.edsoo.ru/fbaa75
0a

1

Виды сложноподчинённых
предложений по характеру
смысловых отношений между
главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим
средствам связи

https://m.edsoo.ru/fbaa90
e4

Сочинениерассуждение
(определение
понятия и
комментарий) по
теме «Что такое
материнская
любовь?»
Классификация
сложноподчинённых
предложений

1

Определять основания для сравнения
и сравнивать сложноподчинённые
предложения по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим
средствам связи; выявлять особенности
их строения
Соблюдать в письменной речи нормы
современного русского литературного
языка

https://m.edsoo.ru/fbaa7b
5e

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
определительными.
Практикум

1

Понимать явления грамматической
синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с
обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью определительной
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью определительной.
Соблюдать нормы построения
сложноподчинённого предложения,

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Сочинение-рассуждение.
Соблюдение лексических,
грамматических, стилистических
норм русского литературного
языка; орфографических и
пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и
письменных высказываний
Грамматическая синонимия
сложноподчинённых предложений
и простых предложений с
обособленными членами

1

1

1

1

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
определительными
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
определительными.

https://resh.edu.ru/tvprogram/archive/616?yscl
id=llv60iizb7337493213

https://m.edsoo.ru/fbaa7d
16

Нормы построения
сложноподчинённого
предложения. место придаточного
определительного в
сложноподчинён- ном
предложении
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными.
Построение сложноподчинённого
предложения с придаточным
изъяснительным, присоединённым
к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой,
который.

понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью изъяснительной

https://m.edsoo.ru/fbaa7e
a6

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью изъяснительной

https://m.edsoo.ru/fbaa81
3a

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной

https://m.edsoo.ru/fbaa82
c0

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (времени)

https://m.edsoo.ru/fbaa84
00

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (места)

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(времени)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(места)

46

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
изъяснительными

1

47

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
изъяснительными.
Практикум
Группы
сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
времени
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
места

1

48

49

50

1

https://m.edsoo.ru/fbaa85
18

51

52

53

54

55

56

57

58

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
причины
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными цели

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (причины)

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (цели)

Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
следствия
Сложноподчинённое
предложение с
придаточным
условия
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
уступки
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
образа действия
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
меры и степени
Сложноподчинённые
предложения
с придаточными
сравнительными

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (следствия)

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (условия)

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (уступки)

1

Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (образа
действия)
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными (меры и
степени)
Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными
(сравнительными)

1

1

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(причины)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(цели)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(следствия)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(условия)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(уступки)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(образа действия)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(меры и степени)
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью обстоятельственной
(сравнительными)

https://m.edsoo.ru/fbaa87
70

https://m.edsoo.ru/fbaa88
7e

https://m.edsoo.ru/fbaa89
8c

https://m.edsoo.ru/fbaa8b
26

https://m.edsoo.ru/fbaa8d
6a

https://m.edsoo.ru/fbaa8e
8c

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://m.edsoo.ru/fbaa8f
ae

59

60

61

62

63

64

65

Сложноподчинённые
предложения
с несколькими
придаточными
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение
придаточных частей
в
сложноподчинённом
предложении
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых
предложениях
Пунктуационный
анализ
сложноподчинённых
предложений.
Практикум
Синтаксический
анализ
сложноподчинённого
предложения
Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Сложноподчинённо
е предложение»

1

Сложноподчинённые
предложения
с несколькими придаточными

1

Сложноподчинённые
предложения
с несколькими придаточными.
Одно- родное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей

https://m.edsoo.ru/fbaa94
9a

1

Правила постановки знаков
Проводить синтаксический и
препинания в сложноподчинённых пунктуационный анализ
предложениях
сложноподчинённых предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa95
a8

Синтаксический и
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений сложноподчинённых предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa99
a4

Синтаксический и
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений сложноподчинённых предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa9b
16

Синтаксический и
Соблюдать нормы построения
пунктуационный анализ
сложноподчинённого предложения,
сложноподчинённых предложений понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Синтаксический и
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений сложноподчинённых предложений

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

1

1

1

1

1

1

Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными.

https://m.edsoo.ru/fbaa92
f6

Повторение темы
1
1
«Сложноподчинённо
е предложение».
Практикум
67 Контрольная
1
1
работа № 2 по теме
«Сложноподчиненн
ое предложение»
Бессоюзное сложное предложение (16+1 ч.)
68 Понятие о
1
бессоюзном
сложном
предложении
66

Синтаксический и
Применять правила постановки знаков
пунктуационный анализ
препинания в сложноподчинённых
сложноподчинённых предложений предложениях

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Синтаксический и
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений сложноподчинённых предложений

https://m.edsoo.ru/fbaa9c
38

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

https://m.edsoo.ru/fbaa9d
50

69

Смысловые
отношения между
частями бессоюзного
сложного
предложения

1

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

70

Виды бессоюзных
сложных
предложений

1

Виды бессоюзных сложных
предложений

71

Виды бессоюзных
сложных
предложений.
Практикум

1

72

Бессоюзные сложные
предложения со

1

1

Употребление бессоюзных
сложных предложений в речи

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных

Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих
отношений
Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих
отношений
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности
употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности
употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности

https://m.edsoo.ru/fbaa9e
5e

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://m.edsoo.ru/fbaaa2
3c

73

74

75

76

77

78

значением
перечисления
Запятая и точка с
запятой в
бессоюзном сложном
предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения
со значением
причины, пояснения,
дополнения
Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные
предложения
со значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Практикум
Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения

1

1

1

1

1

предложений и союзных сложных
предложений
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении

употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности
употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности
употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Соблюдать основные грамматические
нормы построения бессоюзного сложного
предложения, понимать особенности
употребления бессоюзных сложных
предложений в речи
Выявлять грамматическую синонимию
бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений,
использовать соответствующие
конструкции в речи

https://m.edsoo.ru/fbaaa3
54

https://m.edsoo.ru/fbaaa4
76

https://m.edsoo.ru/fbaaa5
84

1

Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения

1

Тире в бессоюзном сложном
предложении

Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях

https://m.edsoo.ru/fbaaa9
26

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений

Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

https://m.edsoo.ru/fbaaac
78

https://m.edsoo.ru/fbaaa7
a0

79

80

81

82

Синтаксический и
пунктуационный
анализ бессоюзного
сложного
предложения.
Практикум
Грамматическая
синонимия
бессоюзных сложных
предложений и
союзных сложных
предложений.
Практикум
Употребление
бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практикум

1

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений

Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

https://m.edsoo.ru/fbaaad
86

1

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений

Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

https://m.edsoo.ru/fbaaa0
16

1

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений

https://m.edsoo.ru/fbaaab
60

Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»

1

Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений
Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений
Применять правила постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений
Писать сжатое изложение.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложений

1
1
Синтаксический и
Контрольная
пунктуационный анализ
работа № 3 по теме
бессоюзных сложных
«Бессоюзное
предложений
сложное
предложение
84 Сжатое изложение с
1
1 Сжатое изложение с
грамматическим
грамматическим заданием
заданием
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи (9+1 ч.)
85 Сложное
1
Типы сложных предложений с
Распознавать типы сложных предложений
предложение с
разны- ми видами связи
с разными видами связи
83

https://m.edsoo.ru/fbaaae
94

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

https://m.edsoo.ru/fbaaaa
52

https://m.edsoo.ru/fbaaafc
0

86

87

88

89

90

91

разными видами
союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных
предложений с
разными видами
связи
Нормы построения
сложных
предложений с
разными видами
связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи. Практикум
Синтаксический
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи
Пунктуационный
анализ сложных
предложений с
разными видами
связи

1

Типы сложных предложений с
разны- ми видами связи

Распознавать типы сложных предложений
с разными видами связи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Соблюдать нормы построения сложных
предложений с разными видами связи

https://m.edsoo.ru/fbaab5
d8

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Употреблять сложные предложения с
разными видами связи в речи.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях с
разными видами связи

https://m.edsoo.ru/fbaab0
d8

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Употреблять сложные предложения с
разными видами связи в речи.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях с
разными видами связи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи

https://m.edsoo.ru/fbaab3
b2

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

1

1

Повторение темы
1
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи"
93 Повторение темы
1
"Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи".
Практикум
94 Итоговая
1
контрольная работа
(промежуточная
аттестация)
Прямая и косвенная речь (4 ч.)
95 Прямая речь. Знаки
1
препинания при
прямой речи
92

96

Косвенная речь

1

97

Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании

1

1

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи

https://school.oblakoz.ru/
materials/496028

Прямая и косвенная речь.
Синонимия
предложений с прямой и
косвенной
речью
Цитирование. Способы
включения
цитат в высказывание
Нормы построения предложений
с прямой и косвенной речью;
правила
постановки знаков препинания в
предложениях с косвенной речью,
с прямой речью, при цитировании

Опознавать и характеризовать прямую
и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью

https://m.edsoo.ru/fbaab9
34

Опознавать и характеризовать прямую
и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью
Уметь цитировать и применять разные
способы включения цитат в высказывание

https://m.edsoo.ru/fbaaba
4c

1

https://m.edsoo.ru/fbaabd
da

98

Повторение темы
«Прямая и косвенная
речь». Практикум

Повторение (4 ч.)
99 Правописание НЕ со
словами разных
частей речи
10 Запятая в простом и
0
сложном
предложении
10 Двоеточие в простом
1
и сложном
предложении
10 Тире в простом и
2
сложном
предложении
Всего уроков

Применение знаний по синтаксису
и пунктуации в практике
правописания

Понимать основные нормы построения
предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
Применять
правила постановки знаков препинания в
предложениях с прямой
и косвенной речью, при цитировании

https://m.edsoo.ru/fbaabe
f2

1

Правописание НЕ с разными
частями речи

Применять правила написание НЕ с
разными частями речи

https://m.edsoo.ru/fbaac0
0a

1

Запятая в простом и сложном
предложении

Соблюдать основные пунктуационные
нормы

https://m.edsoo.ru/fbaac1
2c

1

Двоеточие в простом и сложном
предложении

Соблюдать основные пунктуационные
нормы

https://m.edsoo.ru/fbaac2
4e

1

Тире в простом и сложном
предложении

Соблюдать основные пунктуационные
нормы

https://m.edsoo.ru/fbaac3
70

1

102

1

9

21