Приложение
к ООП НОО МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №222 от 31.08.2023 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«История» (базовый уровень)
Среднее общее образование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории на уровне среднего общего образования составлена
на основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте среднего общего образования, федеральной рабочей программы среднего
общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе школьного образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, вкладом в становление личности
молодого человека. История представляет собирательную картину жизни людей во
времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным
ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от
уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Общей целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания
и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование
личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачами изучения учебного предмета «История» являются:
—углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, адекватной условиям современного мира;
—освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX —
начала XXI в.;
—воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества;
—формирование исторического мышления, способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в
системе координат «прошлое — настоящее — будущее»;
—работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности; в углубленных курсах — приобретение
первичного опыта исследовательской деятельности;
—расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей,
определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении
дискуссионных проблем прошлого и современности);
—развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение
предмета «История» учебным планом: на углубленном уровне в 10-11 классах по 4
учебных часа в неделю при 34 учебных неделях.

1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» 10 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914—1945 гг.
Введение. 1 час
Россия в начале ХХ в.
РОССИЯ В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ И ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ
РЕВОЛЮЦИИ (1914—1922) 13 часа
Россия в Первой мировой войне (1914—1918) 3 часа
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну.
Г еополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на
австрогерманском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Людские потери.
Политизация и начало морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Великая российская революция (1917—1922) 2 часа
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
самодержавия до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская
революция, Октябрьская революция, Гражданская война. Российская империя накануне
революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения
экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия
модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне
революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль—март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов, и его декреты. Весна — лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при
росте влияния большевиков во главе с В. И. Лениным. Июльский кризис и конец
двоевластия. Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против
Временного правительства. Провозглашение России республикой. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В.
И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков 2 часа
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной
сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ).
Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Г ражданская война и ее последствия 3 часа
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 — весной 1918 г.
Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.
Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана
ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление
левых эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи.
Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в
Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее
значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние отголоски
Гражданской войны в регионах в конце 1921—1922 г.
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны 2 часа
Создание Г осударственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности.
Наш край в 1914—1922 гг. 1 час
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В 1920—1930-е гг. 16 часов СССР в годы нэпа
(1921—1928) 4 часа
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921—1922
гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине,
в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической
политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для
улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922—1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. — Герой
Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана
материнства и детства.
Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Деревенский

социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и
ТОЗы.
Советский Союз в 1929—1941 гг. 5 часов
«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного
администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и инженерных
кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия.
Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС.
Голод в СССР в 1932— 1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрноиндустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
Ужесточение цензуры. «История ВКП(б). Краткий курс». Усиление идеологического
контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические
репрессии 1937—1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных
республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920— 1930-е гг. 3 часа
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Разрушение традиционной морали. Отношение к
семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на
религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные
направления в литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский
авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность
Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология.
Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой
средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой
литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской
культуры. Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров.
Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование
национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военноспортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне.
Внешняя политика СССР в 1920—1930-е гг. 3 часа
Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции построения
социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна как инструмента мировой

революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. Вступление
СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Г ол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и
угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между
СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
Западной Белоруссии. Катынская трагедия. Наш край в 1920—1930-е гг. 1 час
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (1941—1945) 14
часов Первый период войны (июнь 1941 — осень 1942
г.) 3 часа
План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение
Германии и ее сателлитов на территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм
воинов, представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на
начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Г
осударственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.
Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских
войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв
гитлеровских планов молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой —
весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Г ероизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и на транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Г енеральный план «Ост». Нацистская
пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря
и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский
плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях.
Развертывание партизанского движения.
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942—1943 г.) 3 часа
Сталинградская битва. Г ерманское наступление весной — летом 1942 г.
Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Дом
Павлова. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом. Разгром окруженных
под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под
Сталинградом.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического
сопротивления Ленинграда. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого
наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в
наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение
Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги
наступления Красной Армии летом — осенью 1943 г. СССР и союзники. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной
борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы.
Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных.
Антисоветские национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные

процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в
1943—1946 гг.
Человек и война: единство фронта и тыла 3 часа
«Все для фронта, все для победы!» Трудовой подвиг народа. Роль женщин и
подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный
труд ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии
выживания в городе и на селе. Г осударственные меры и общественные инициативы по
спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» — призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в
годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками.
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны
(1944 — сентябрь 1945 г.) 4 часа
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные
решения. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика
денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»).
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны. Решающий вклад
СССР в победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира.
Наш край в 1941—1945 гг. 1 час Обобщение 1 час
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914—1945 гг. 23 часа Введение. 1 час
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории. Изменение мира в ХХ — начале XXI в. Ключевые процессы и события Новейшей
истории. Место России в мировой истории ХХ — начала XXI в.
МИР НАКАНУНЕ И В ГОДЫ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 3 часа Мир в начале ХХ в. 1
час
Развитие индустриального общества. Технический прогресс. Изменение
социальной структуры общества. Политические течения: либерализм, консерватизм,
социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй — наследие XIX в. Империализм. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX — начале ХХ в.
Первая мировая война (1914—1918). 2 часа
Причины Первой мировой войны. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии
на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на
Марне. Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в общем

ходе войны. Изменения в составе воюющих блоков (вступление в войну Османской
империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы
ведения войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих
стран. Вынужденные переселения, геноцид. Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Г ермании. Бои на Западном
фронте. Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция
государств Четверного союза. Политические, экономические и социальные последствия
Первой мировой войны.
МИР В 1918—1939 гг. 14 часов От войны к миру 2 часа
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. Планы
послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирная
конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская
система.
Революционные события 1918—1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в
Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская
республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920—1930-е гг. 6 часов
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к
власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини.
Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис
1929— 1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические
последствия кризиса. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги).
Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса.
Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти.
Нацистский режим в Германии (политическая система, экономическая политика,
идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне. Установление
авторитарных режимов в странах Европы в 1920— 1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного
фронта. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции,
Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные
сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918—1930-е гг. 2 часа
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой Республики. Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция
1925—1927 гг. в Китае.Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «Великий
поход» Красной армии Китая.Национально-освободительное движение в Индии в 1919—
1939 гг. Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910—1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и
революционные движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920—1930-х гг. 2 часа
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское
государство в международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция,
соглашение в Рапалло, 16 выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана—
Келлога. «Эра пацифизма».
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931—
1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация
Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Политика «умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин — Рим —
Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки
Халхин-Г ол. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский

договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914—1930-х гг. 2 часа
Научные открытия первых десятилетий ХХ в. (физика, химия, биология, медицина и
др.). Технический прогресс в 1920— 1930-х гг. Изменение облика городов.
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Кинематограф
1920—1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война 4 часов
Начало Второй мировой войны.
Причины Второй мировой войны. Нападение Г ермании на Польшу и начало
мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром Польши.
Блицкриг. «Странная война». Советско-финляндская война и ее международные
последствия. Захват Г ерманией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников.
Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план
«Барбаросса», план «Ост». Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на
советско-германском фронте в 1941 г. Нападение японских войск на Перл-Харбор,
вступление США в войну. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.
Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Партизанская война в Югославии. Коренной перелом в войне. Сталинградская битва.
Курская битва. Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и
падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. «Большая тройка».
Разгром Г ермании, Японии и их союзников.
Открытие второго фронта в Европе, наступление союзников. Военные операции
Красной Армии в 1944—1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Восстания против
оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции руководителей ведущих
держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция. Разгром военных сил
Германии и взятие Берлина. Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме нацистской
Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Завершение мировой войны на Дальнем Востоке. Американские атомные
бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс
над военными преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Обобщение 1 час 11 КЛАСС
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945—2022 гг. 45 часов Введение 1 час
СССР В 1945—1991 гг. 25 часов СССР в 1945—1953 гг. 4 часа
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха.
Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост
беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального
потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и
значение для экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки
вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.
Голод 1946—1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с космополитизмом. «Дело
врачей».

Сохранение трудового законодательства военного времени на период
восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы:
проблемы взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее.
СССР в середине 1950-х — первой половине 1960-х гг. 6 часов
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущеву.
Первые признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX
съезд партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в
стране и мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и
смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые
тенденции. Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный
фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная
культура. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Г онения на Церковь.
Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку».
Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы
экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого
спутника Земли. Исторические полеты Ю. А. Гагарина и первой в мире женщиныкосмонавта В. В. Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание
горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
ХХТТ съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание
«нового человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы
управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная
реформа. Массовое жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит
товаров народного потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти. Новочеркасские события. Смещение Н. С. Хрущева.
Советское государство и общество в середине 1960-х — начале 1980-х гг. 7 часов
Приход к власти Л. И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
«развитого социализма».
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление
темпов развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР
статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. ХХТТ летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство.
Неформалы (КСП, движение КВН и другие.). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л. И. Брежнев в оценках современников и историков.
Политика перестройки. Распад СССР (1985—1991) 6 часов
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для
советской экономики. М. С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная
кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в
экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации
государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Г ермании. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов —
высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и
сепаратистских настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье,
Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990—1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР
о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.
С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б. Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР.
НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад
суверенитетов». Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса
в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в
экономике. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная
денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки
магазинов. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к

рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное
движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене.
Наш край в 1945—1991 гг. 1 час Обобщение 1 час
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992—2022 гг. 18 часов Становление новой России
(1992—1999) 7 часов
Б. Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ.
Правительство реформаторов во главе с Е. Т. Г айдаром. Начало радикальных
экономических преобразований.
Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Г иперинфляция, рост
цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и
криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения
экономической ситуации. Указ Б. Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным
судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические события
осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции
России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного
устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее значение. Становление
российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения
федеративного государства. Утверждение государственной символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости
экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве
и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт
1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ. Свобода
предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Кризис образования
и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров.
Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного населения в бывших
республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия — правопреемник СССР на
международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы.
Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ
и союз с Белоруссией. Военнополитическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации 10 часов
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.
В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий
1990х гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и
сепаратизм. Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской

Республике. Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999—2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие
инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Начало (2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных
проектов.
Президент Д. А. Медведев, премьер-министр В. В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В. В. Путина Президентом РФ в 2012 г. и переизбрание на новый срок в
2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных проектов в
Крыму (строительство Крымского моста, трассы «Таврида» и других.). Начало
конституционной реформы (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки
и его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней
продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по
поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты.
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских
спортсменов, допинговые скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат
мира по футболу и открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и
размеры доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о
социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в
глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая
автомобилизация. Военнопатриотические движения. Марш «Бессмертный полк».
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX — начале XXI в. Утверждение новой Концепции
внешней политики РФ (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление лидирующих
позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской
внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании
локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом
и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний выход
США из международных соглашений по контролю над вооружениями и последствия для
России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. Союзное государство России и
Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС).
Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на
Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и
Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой двадцатки».
Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая революция в США и
борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России. Воссоединение
Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия. Минские соглашения
по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и
Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военная операция (2022). Введение
США и их союзниками политических и экономических санкций против России, и их
последствия.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным
странам. Мир и процессы глобализации в новых условиях. Международный нефтяной
кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.

Религия, наука и культура России в конце XX — начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции
в развитии образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные
достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их
научной деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы,
киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая
культура.
Наш край в 1992—2022 гг. 1 час Итоговое обобщение 1 час
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945—2022 гг. 23 час Введение. 1 час
Мир во второй половине ХХ — начале XXI в. Научно-технический прогресс.
Переход от индустриального к постиндустриальному, информационному обществу.
Изменения на карте мира. Складывание биполярной системы. Крушение колониальной
системы. Образование новых независимых государств во второй половине ХХ в.
Процессы глобализации и развитие национальных государств.
Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ — начале XXI в. 9
часов
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств.
Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков
(НАТО и ОВД).
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине ХХ — начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление социально
ориентированной рыночной экономики. Германское «экономическое чудо». Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). «Бурные шестидесятые». «Скандинавская модель»
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х — начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ — начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление коммунистических режимов. СЭВ и
ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг. Выступления в
ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма. Пражская весна
1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в Польше. Перестройка в СССР и
страны восточного блока. Революции 1989—1990 гг. в странах Центральной и Восточной
Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве. Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в.
(экономика, политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных
процессах).
Страны Азии, Африки во второй половине ХХ — начале XXI в.: проблемы и пути
модернизации 4 часов
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х — 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и
Кореи на государства с разным общественно-политическим строем. Индия:

провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного
индийского государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к
лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское «экономическое чудо». Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960—1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной
Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути
развития; внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и
попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в
конце ХХ — начале XXI в. «Арабская весна» и смена политических режимов в начале
2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости («год
Африки», 1970—1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения
демократических режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского
единства. Система апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские
войны и этнические конфликты в Африке. Страны Латинской Америки во второй
половине ХХ — начале XXI в. 2 часа
Положение стран Латинской Америки в середине ХХ в.: проблемы внутреннего
развития, влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Национал- реформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки.
Революции конца 1960-х — 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа). «Левый поворот» в конце
ХХ в. Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в. 3 часа
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х
— 2020х гг. Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х — первой половине 1970-х
гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о
нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск
государств — участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса
(договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение по Западному
Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной
войны. Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ.
Провозглашение советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг.
Революции 1989—1991 гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их
внешнеполитические последствия. Распад СССР и восточного блока. Российская
Федерация — правопреемник СССР на международной арене. Образование СНГ.
Международные отношения в конце ХХ — начале XXI в. От биполярного к
многополюсному миру. Региональная и межрегиональная интеграция. Россия в
современном мире: восстановление лидирующих позиций, отстаивание национальных
интересов. Усиление позиций Китая на международной арене. Военные конфликты.
Международный терроризм. Мировое сообщество и роль России в противостоянии
угрозам и вызовам в начале XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине ХХ — начале XXI в. 2 часа
Развитие науки во второй половине ХХ — начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.

Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ — начала XXI в.:
от модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура.
Современный мир 1 час
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерного
оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев. Эпидемии в
современном мире. Обобщение 2 часа
П.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1) ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
—в сфере гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения
Отечеству; сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
—в сфере патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой
край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу;
—в сфере духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и
развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность
нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные 30
решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного
российского общества; понимание значения личного вклада в построение устойчивого
будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов России;
—в сфере эстетического воспитания: представление об исторически сложившемся
культурном многообразии своей страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
—в сфере физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе

примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в
исторических обществах и в современную эпоху;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
—в сфере трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника
развития человека и общества;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности;
готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы; мотивация и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
—в сфере экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его
позитивных и негативных проявлений;
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной
среде;
—в понимании ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном
и нравственном опыте предшествующих поколений;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира; овладение основными навыками познания и оценки
событий прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории.
Изучение истории способствует также развитию эмоционального интеллекта
школьников, в том числе самосознания (включая способность осознавать на примерах
исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое
эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических
ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность понимать другого
человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных навыков
(способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать
способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения).
Воспитательный потенциал предмета «История» реализуется через:
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организацию работы с получаемой на уроке социально значимой информацией инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего отношения к ней;
- демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов
для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра,

где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий,
которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной
работе и взаимодействию с другими обучающимися;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
2) МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере универсальных учебных познавательных действий:
—владение базовыми логическими действиями: формулировать проблему, вопрос,
требующий решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения; выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся ресурсов; вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
—владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную
задачу;
намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма, основными
процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения, выявляя общие
черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием; определять
новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного исследования в
современном общественном контексте;
—работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники,
исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и другие);
извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию; различать
виды источников исторической информации;
высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по
предложенным или самостоятельно сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств;
использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с
соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
—общение:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя
сходство и различие высказываемых оценок; излагать и аргументировать свою точку

зрения в устном высказывании, письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в школе и социальном окружении; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
—осуществление совместной деятельности:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности людей
как эффективного средства достижения поставленных целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе; оценивать
полученные результаты и свой вклад в общую работу.
—владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблему, задачи, требующие решения;
составлять план действий, определять способ решения, последовательно реализовывать
намеченный план действий и другие;
—владение приемами самоконтроля:
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов;
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей;
—принятие себя и других:
осознавать свои достижения и слабые стороны в учении, школьном и внешкольном
общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старших поколений; принимать
мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать свое
право и право других на ошибку;
вносить конструктивные предложения для совместного решения учебных задач, проблем.
3) ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения учебного
предмета «История» на уровне среднего общего образования является усвоение
обучающимися знаний и формирование умений, которые составляют структуру
предметного результата.
Формирование умений, составляющих структуру предметных результатов,
происходит на учебном материале, изучаемом 34 в 10—11 классах. При этом необходимо
учитывать, что достижение предметных результатов предполагает не только обращение к
истории России и всемирной истории ХХ — начала XXI в., но и к важнейшим событиям,
явлениям, процессам истории нашей страны с древнейших времен до начала XX в. Без
знания достижений народов России, понимания духовных и материальных факторов
поступательного развития российского общества в предшествующие эпохи невозможно
глубокое понимание истории России XX — начала XXI в., осознание истоков наших
достижений и потерь в этот исторический период. При планировании уроков следует
предусмотреть повторение изученных ранее исторических событий, явлений, процессов,
деятельности исторических личностей России, связанных с актуальным историческим
материалом урока.
Требования к предметным результатам освоения базового курса истории
должны отражать:
1) Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах ХХ — начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны,
новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение
советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и
следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других

важнейших событий ХХ — начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР
(России).
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в ХХ — начале XXI в.
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории ХХ — начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения
(версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники
разных типов.
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов;
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
5) Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в ХХ — начале XXI в.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ — начале XXI в.
6) У мение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран ХХ — начала XXI в., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками.
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ —
начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой
информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
8) У мение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в
том числе исторические карты/ схемы, по истории России и зарубежных стран ХХ —
начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном
материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России.
10) У мение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России, и мира в ХХ —
начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров. В том числе по учебному курсу «История
России»: Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий. Власть,
общество, экономика, культура. Предпосылки революции. Февральская революция 1917 г.
Двоевластие. Октябрьская революция. Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма». Общество, культура
в годы революций и Гражданской войны. Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа.
«Великий перелом». Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР. Укрепление
обороноспособности. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.: причины, силы
сторон, основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне. Нацистский

оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия Красной Армии.
Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защита памяти о
Великой Победе. СССР в 1945—1991 гг. Экономическое развитие и реформы.
Политическая система «развитого социализма». Развитие науки, образования, культуры.
Холодная война и внешняя политика. СССР и мировая социалистическая система.
Причины распада Советского Союза. Российская Федерация в 1992— 2022 гг.
Становление новой России. Возрождение Российской Федерации как великой державы
в ХХ! в. Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство и
повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с Крымом и
Севастополем. Специальная военная операция. Место России в современном мире.
Предметные результаты освоения базового курса «Всеобщая история»: Мир накануне
Первой мировой войны. Первая мировая война: причины, участники, основные события,
результаты. Власть и общество. Межвоенный период. Революционная волна. ВерсальскоВашингтонская система. Страны мира в 1920-е гг. Великая депрессия и ее проявления в
различных странах. «Новый курс» в США. Г ерманский нацизм. Народный фронт.
Политика «умиротворения агрессора». Культурное развитие. Вторая мировая война:
причины, участники, основные сражения, итоги. Власть и общество в годы войны.
Решающий вклад СССР в Победу. Послевоенные перемены в мире. Холодная война.
Мировая система социализма. Экономические и политические изменения в странах
Запада. Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской
Америки. Научно-техническая революция. Постиндустриальное и информационное
общество. Современный мир: глобализация и деглобализация. Геополитический кризис
2022 г. и его влияние на мировую систему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ
10 КЛАСС
1) Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1914—1945 гг., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны,
новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение
советских научно-технологических успехов. Достижение указанного предметного
результата непосредственно связано с усвоением обучающимися знаний важнейших
событий, явлений, процессов истории России 1914— 1945 гг., умением верно
интерпретировать исторические факты, давать им оценку, умением противостоять
попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую правду.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1914— 1945 гг., объяснять их
особую значимость для истории нашей страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России 1914—1945 гг., их значение
для истории России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории 1914—1945 гг., выявлять
попытки фальсификации истории;
—используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России 1914—1945 гг.
2) Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в 1914—1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914—1945 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали;

—характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России 1914—1945 гг., оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1914— 1945 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
4) У мение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории 1914— 1945 гг. и их участников, образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных
типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из истории
России и всемирной истории 1914—1945 гг., привлекая учебные тексты и(или)
дополнительные источники информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание)
о ключевых событиях родного края, истории России и всемирной истории 1914—1945 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других;
—составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других
странах в 1914— 1945 гг., анализируя изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры 1914—
1945 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов
памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из
истории России и всемирной истории 1914—1945 гг. в форме сложного плана, конспекта,
реферата; —определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение
к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России и
зарубежных стран 1914— 1945 гг.;
—понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы
для подтверждения/ опровержения какой-либо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной
истории 1914—1945 гг.; сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов
1914—
1945 гг.; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России и всеобщей истории 1914—1945 гг.;
—различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран
1914— 1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории; —группировать, систематизировать исторические факты по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другие);

—обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг.;
—на
основе
изучения
исторического
материала
давать
оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914—1945 гг.;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. по самостоятельно определенным
критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы; —на основе изучения
исторического материала устанавливать исторические аналогии.
4) У мение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1914—1945 гг.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в 1914—1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг.
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/ информации из истории России и зарубежных стран 1914— 1945 гг.;
—делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг.;
—излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг.; —определять современников исторических событий, явлений, процессов истории
России и человечества в целом 1914— 1945 гг.
6) У мение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по истории России и всемирной
истории 1914—1945 гг.;
—определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914—1945 гг., время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь и другие, соотносить информацию письменного источника
с историческим контекстом; —определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг.;
—анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных
стран 1914—1945 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа и
участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации,
достоверности содержания; —соотносить содержание исторического источника по
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг., делать выводы; —
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек
зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания,
размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к

которому он относится и другие); используя контекстную информацию, описывать
вещественный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. (определять авторство, время
создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения
ее соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных
стран 1914— 1945 гг.;
—на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные визуальные
источники исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки
исторических событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для
анализа исторических событий, процессов, явлений истории России и зарубежных стран
1914— 1945 гг.; —используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в
том числе исторические карты/ схемы, по истории России и зарубежных стран 1914—1945
гг.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение
опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений: —
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914—1945 гг.;
—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. и составлять на его основе план,
таблицу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры
и другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
1914—1945 гг.;
—привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать
об исторических событиях, используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг.;
оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы;
делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914—1945 гг., проводить сравнение исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояния и т. п.), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме по истории
России и зарубежных стран 1914— 1945 гг., с информацией из аутентичных исторических

источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации;
—на основании визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг. проводить сравнение
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914—
1945 гг.;
—сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1914—1945 гг. с информацией из других исторических источников,
делать выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм; —
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России 1914—1945 гг., в том числе на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основой достижения результата является понимание
обучающимися особенностей развития нашей страны как многонационального
государства, важности уважения и взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—понимать особенности политического, социально-экономического и историкокультурного развития России как многонационального государства, знакомство с
культурой, традициями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического,
социальноэкономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев,
особенностей культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России и зарубежных стран 1914—1945 гг., создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета.
10) У мение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других важнейших событиях, процессах
истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг., осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран 1914—1945
гг.;
—используя знания по истории России и зарубежных стран 1914—1945 гг., выявлять в
исторической информации попытки фальсификации истории, приводить аргументы в
защиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России, и мира в 1914—
1945 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров.

Предметные результаты по учебному курсу «История России»:
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий. Власть, общество,
экономика, культура. Предпосылки революции. Февральская революция 1917 г.
Двоевластие. Октябрьская революция. Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция. Политика «военного коммунизма». Общество, культура
в годы революций и Гражданской войны. Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа.
«Великий перелом». Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Первые
пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР. Укрепление
обороноспособности. Великая Отечественная война 1941—1945 гг.: причины, силы
сторон, основные операции. Государство и общество в годы войны, массовый героизм
советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия Красной Армии.
Победа над Японией. Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защита памяти о
Великой Победе. Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая история»: Мир
накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины, участники, основные
события, результаты. Власть и общество. Межвоенный период. Революционная волна.
Версальско-Вашингтонская система. Страны мира в 1920-е гг. Великая депрессия и ее
проявления в различных странах. «Новый курс» в США. Г ерманский нацизм. Народный
фронт. Политика «умиротворения агрессора». Культурное развитие. Вторая мировая
война: причины, участники, основные сражения, итоги. Власть и общество в годы войны.
Решающий вклад СССР в Победу.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отечественной и всеобщей
истории 1914—1945 гг.;
—называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории
1914—
1945 гг.;
—выявлять синхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории
1914—
1945 гг., делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в данный
период; — характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и последствия
важнейших исторических событий, явлений, процессов истории России 1914—1945 гг.
11 КЛАСС
1)
Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1945—2022 гг., знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение советских научно-технологических успехов,
освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на Украине и других важнейших событий 1945—2022 гг.;
особенности развития культуры народов СССР (России). Достижение указанного
предметного результата непосредственно связано с усвоением обучающимися знаний
важнейших событий, явлений, процессов истории России 1945— 2022 гг., умением верно
интерпретировать исторические факты, давать им оценку, умением противостоять
попыткам фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть наиболее значимые события истории России 1945— 2022 гг., объяснять их
особую значимость для истории нашей страны;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее
значительных событий, явлений, процессов истории России 1945—2022 гг., их значение
для истории России и человечества в целом;
—используя знания по истории России и всемирной истории 1945—2022 гг., выявлять
попытки фальсификации истории;

—используя знания по истории России, аргументированно противостоять попыткам
фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России 1945—2022 гг.
2) Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в 1945—2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1945—2022 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали;
—характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий, процессов
истории России 1945—2022 гг., оценивать значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
—характеризовать значение и последствия событий 1945— 2022 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
—определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку деятельности
исторических личностей.
3) Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории 1945— 2022 гг. и их участников, образа жизни людей и его изменения
в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с опорой на фактический материал,
в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из истории
России и всемирной истории 1945—2022 гг., привлекая учебные тексты и/или
дополнительные источники информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
—по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ (описание)
о ключевых событиях родного края, истории России и всемирной истории 1945—2022 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
другие;
—составлять развернутую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других
странах в 1945— 2022 гг., анализируя изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
—представлять описание памятников материальной и художественной культуры 1945—
2022 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называть авторов
памятников культуры, определять жанр, стиль, особенности технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
—представлять результаты самостоятельного изучения исторической информации из
истории России и всемирной истории 1945—2022 гг. в форме сложного плана, конспекта,
реферата; —определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение
к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям истории России и
зарубежных стран 1945— 2022 гг.;
—понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей позиции;
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для подтверждения/
опровержения какой-либо оценки исторических событий;
—формулировать аргументы для подтверждения/опровержения собственной или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и всемирной
истории 1945—2022 гг.; сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее
аргументированную позицию.
4) Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов
1945—
2022 гг.; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.

Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—называть характерные, существенные признаки событий, процессов, явлений истории
России и всеобщей истории 1945—2022 гг.;
—различать в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран
1945— 2022 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории; —группировать, систематизировать исторические факты по
самостоятельно определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другие);
—обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг.;
—на
основе
изучения
исторического
материала
давать
оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1945—2022 гг.;
—сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических деятелей
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг. по самостоятельно определенным
критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
—на основе изучения исторического материала устанавливать исторические аналогии.
5) Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события
истории родного края и истории России в 1945—2022 гг.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в целом в 1945—2022 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг.
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указывать итоги,
значение исторических событий, явлений, процессов;
—устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторической
ситуации/ информации из истории России и зарубежных стран 1945— 2022 гг.;
—делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг.;
—излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, явлений, процессов;
—соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг.; —определять современников исторических событий, явлений, процессов истории
России и человечества в целом 1945— 2022 гг.
6) У мение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить
с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—различать виды письменных исторических источников по истории России и всемирной
истории 1945—2022 гг.;
—определять авторство письменного исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1945—2022 гг., время и место его создания, события, явления,
процессы, о которых идет речь и др., соотносить информацию письменного источника с
историческим контекстом; —определять на основе информации, представленной в
письменном историческом источнике, характерные признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг.;
—анализировать письменный исторический источник по истории России и зарубежных
стран 1945—2022 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа и
участников событий, основной мысли, основной и дополнительной информации,
достоверности содержания; —соотносить содержание исторического источника по

истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг. с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе с исторической картой/схемой);
—сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг., делать выводы; —
использовать исторические письменные источники при аргументации дискуссионных точек
зрения;
—проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику создания,
размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический источник с периодом, к
которому он относится и другие); используя контекстную информацию, описывать
вещественный исторический источник;
—проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг. (определять авторство, время
создания, события, связанные с историческими источниками); используя контекстную
информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
7) Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения
познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения
ее соответствия исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—знать и использовать правила информационной безопасности при поиске исторической
информации;
—самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических источников,
необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных
стран 1945— 2022 гг.; —на основе знаний по истории самостоятельно подбирать
достоверные визуальные источники исторической информации, иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
—самостоятельно осуществлять поиск исторической информации, необходимой для
анализа исторических событий, процессов, явлений истории России и зарубежных стран
1945— 2022 гг.; —используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
8) Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в
том числе исторические карты/ схемы, по истории России и зарубежных стран 1945—2022
гг.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение
опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений: —
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике исторической
информации, характерные признаки описываемых событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1945—2022 гг.;
—отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической информации по
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг. и составлять на его основе план,
таблицу, схему;
—узнавать, показывать и называть на карте/схеме объекты, обозначенные условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры
и другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
1945—2022 гг.;
—привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и рассказывать
об исторических событиях, используя историческую карту;
—сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг.;

оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в виде таблицы, схемы;
делать выводы;
—на основании информации, представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1945—2022 гг., проводить сравнение исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояния и т. п.), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
—сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме по истории
России и зарубежных стран 1945— 2022 гг., с информацией из аутентичных исторических
источников и источников исторической информации;
—определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные источники
исторической информации; —на основании визуальных источников исторической
информации и статистической информации по истории России и зарубежных стран 1945—
2022 гг. проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории России
и зарубежных стран 1945— 2022 гг.;
—сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории России и
зарубежных стран 1945—2022 гг. с информацией из других исторических источников,
делать выводы;
—представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм; —
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке учебных проектов по истории России 1945—2022 гг., в том числе на
региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
9) Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России.
Основой достижения результата является понимание обучающимися особенностей
развития нашей страны как многонационального государства, важности уважения и
взаимопонимания между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений: —
понимать особенности политического, социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
—знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны для
защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле политического,
социальноэкономического и культурного развития России;
—понимать особенности общения с представителями другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, важность учета в общении традиций, обычаев,
особенностей культуры народов нашей страны;
—участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном проблемам,
связанным с историей России и зарубежных стран 1945—2022 гг., создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и
речевого этикета.
10) У мение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при
защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны,
значение достижений народов нашей страны в других важнейших событиях, процессах
истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг., осознавать и понимать ценность
сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам истории России;
—используя исторические факты, характеризовать значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран 1945— 2022
гг.;
—используя знания по истории России и зарубежных стран 1945—2022 гг., выявлять в
исторической информации попытки фальсификации истории, приводить аргументы в

защиту исторической правды;
—активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
11) Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России, и мира в 1945—
2022 гг.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров.
Предметные результаты по учебному курсу «История России»: СССР в 1945—1991 гг.
Экономическое развитие и реформы. Политическая система «развитого социализма».
Развитие науки, образования, культуры. Холодная война и внешняя политика. СССР и
мировая социалистическая система. Причины распада Советского Союза. Российская
Федерация в 1992— 2022 гг. Становление новой России. Возрождение Российской
Федерации как великой державы в ХХ! в. Экономическая и социальная модернизация.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Укрепление обороноспособности.
Воссоединение с Крымом и Севастополем. Специальная военная операция. Место России
в современном мире. Предметные результаты по учебному курсу «Всеобщая история»:
Послевоенные перемены в мире. Холодная война. Мировая система социализма.
Экономические и политические изменения в странах Запада. Распад колониальных
империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки. Научно-техническая
революция. Постиндустриальное и информационное общество. Современный мир:
глобализация и деглобализация. Г еополитический кризис 2022 г. и его влияние на
мировую систему.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и умений:
—указывать хронологические рамки основных периодов отечественной и всеобщей
истории 1945—2022 гг.;
—называть даты важнейших событий и процессов отечественной и всеобщей истории
1945—
2022 гг.;
—выявлять синхронность исторических процессов отечественной и всеобщей истории
1945— 2022 гг., делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран в
данный период; — характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты и
последствия важнейших исторических событий, явлений, процессов истории России
1945—2022 гг.

10 КЛАСС
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Основные виды деятельности
Всег Контро Провер Программное
п/п
льные очные содержание
обучающихся
о
часо работы работы
в
45
1
История
России. 1914—
1945 гг.
1
Введение
1
Россия в начале ХХ в.

2

Россия в годы 13
Первой
мировой войны
и Великой
российской
революции
(1914—1922)
3
Россия в
Первой
мировой войне
(1914—1918)
1
Россия и мир
накануне Первой
мировой войны

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyapo-istorii-rossiya-vnachale-1

Россия и мир накануне Характеризовать внешнеполитическое https://yandex.ru/vide
положение России в начале XX в.
o/preview/9993
Первой мировой
Давать характеристику планов сторон
83543 050105401
войны. Вступление
накануне Первой мировой войны,
России в войну.
Боевые действия на используя карту. Систематизировать
австро-германском и информацию о ключевых событиях на
Кавказском фронтах, Восточном фронте в 1914—1917 гг. (в
форме таблицы). Рассказывать о
взаимодействие с
крупных военных операциях российских
союзниками по
Антанте. Брусиловский войск в ходе Первой мировой войны,
опираясь на

3

1
Власть,
экономика и
общество в
условиях войны

4

1
Нарастание
экономического
кризиса и смена
общественных
настроений

5

Великая
российская
революция
(1917— 1922)
Великая
российская

прорыв и его значение. информацию карты. Представлять
характеристики участников, героев
Г ероизм воинов
боевых действий российских войск.
Раскрывать значение понятия:
Брусиловский прорыв. Давать оценку
значения Восточного фронта в ходе
Первой мировой войны, опираясь на
исторические факты
Власть, экономика и Характеризовать
положение в экономике https://pptonline.org/1169438
общество в условиях и особенности государственного
войны. Милитаризация управления Россией в годы войны.
экономики.
Рассказывать о повседневной жизни в
Пропаганда
городе и деревне в годы войны, об
патриотизма.
изменениях в положении различных
Содействие
социальных слоев. Раскрывать значение
гражданского
понятий и терминов: милитаризация,
населения армии.
военно-промышленные комитеты,
Ухудшение положения карточная система, разверстка,
в городе и деревне.
кадровая чехарда, Прогрессивный блок,
оборонцы, интернационалисты,
пораженцы.
Приводить примеры гражданскоhttps://shareslide.ru/i
Нарастание
патриотического поведения россиян.
storiya/prezentatsiyaэкономического
Характеризовать
изменения
в
mirovoyкризиса и смена
отношении российского общества к
ekonomicheskiyобщественных
войне,
к
монархии
krizis-1929-1933
настроений. Кадровая
чехарда
в правительстве.
Политические партии и
война. Влияние
большевистской
пропаганды

2

1

Понятие Великой
российской

Раскрывать значение понятия: Великая https://pptроссийская революция. Объяснять
online.org/1069938

революция:
этапы,лидеры,
характеристика

причины кризисной ситуации,
сложившейся в России накануне
революции. Характеризовать
революции,
положение основных социальных
продолжавшейся от
свержения самодержавия слоев накануне революции.
до создания Советского Систематизировать информацию о
политических партиях и их лидерах
Союза. Три основных
накануне революции (в форме
этапа: Февральская
революция, Октябрьская таблицы). Систематизировать
революция, Гражданская информацию об основных этапах и
ключевых революционных событиях
война. Причины
1917 г. (в форме хроники,
обострения
развернутого плана). Рассказывать о
экономического и
политического кризиса. событиях Февральской революции в
Петрограде. Раскрывать значение
Основные социальные
понятий: Временное правительство,
слои, политические
двоевластие. Характеризовать
партии и их лидеры
деятельность Временного
накануне революции.
правительства, давать ей оценку.
6
1
Хронология
Представить сообщение о
революционных
Основные этапы и
выступлении генерала Л. Г.
событий 1917 г.
хронология
революционных событий Корнилова, его итогах и
последствиях. Рассказывать о
1917 г. Конец
восстании в Петрограде и взятии
Российской империи.
власти большевиками в октябре 1917
Временное
г.
правительство.
(с привлечением различных
Петроградский Совет
источников). Представлять
рабочих и солдатских
характеристики позиций и
депутатов. Июльский
деятельности лидеров политических
кризис и конец
партий в ходе событий февраля —
двоевластия.
Выступление Корнилова октября 1917 г. (по выбору).
Участвовать в подготовке учебного
против Временного
проекта, посвященного
правительства.
революционным событиям 1917 г. в
Провозглашение
России, с привлечением материалов
истории края. Приводить точки зрения
современников, историков, общественных деятелей на революционные события в России в 1917 г. (из учебной
и дополнительной литературы)

https://thepresentatio
n.rn/istoriya/rossiyav-period-revolyutsii1917-goda#slides-12

7

8

2
Первые
революционны
е
преобразовани
я
1
большевиков
Первые
мероприятия
большевиков
в политической,
экономической
и социальной
сферах
1
Первые
мероприятия
большевиков
в политической,
экономической
и социальной
сферах

России республикой.
Свержение
Временного
правительства и
взятие власти
большевиками 25
октября (7 ноября)
1917 г.

http://www.myshared
Первые мероприятия Систематизировать информацию о
.ru/slide/1207310/
первых мероприятиях большевиков в
большевиков в
политической,
экономической,
политической,
социальной сферах (в форме таблицы).
экономической и
социальной сферах. На основе анализа текстов первых
декретов советской власти: Декрета о
Борьба за армию.
земле, Декрета о мире —
Декрет о мире и
характеризовать их основные принципы http://www.myshared
заключение
и положения, давать оценку их значения. .ru/slide/1207310/
Брестского мира.
Объяснять значение понятий: рабочий
Национализация
контроль, национализация,
промышленности.
Учредительное собрание. Раскрывать
Декрет о земле.
Отделение Церкви от причины и последствия разгона
государства. Созыв и большевиками Учредительного
собрания. Представлять в форме схемы
разгон У
структуру нового государственного
чредительного
аппарата в Советской России.
собрания. Слом
Раскрывать значение понятий и
старого и создание
терминов: ВЦИК Советов, Совнарком,
нового госаппарата.
ВЧК, ВСНХ. Объяснять причины и
Советы как форма
власти. ВЦИК Советов. значение заключения большевиками
Брестского мира. Раскрывать сущность и
Совнарком. ВЧК.
характеризовать основные положения
Высший совет
народного хозяйства Конституции РСФСР 1918 г.

(ВСНХ). Первая
Конституция РСФСР
1918 г.

9

10

3
Г ражданская
война и ее
последствия
Причины, этапы 1
и основные
события Г
ражданской
войны

Политика
«военного
коммунизма»

1

https://pptУстановление
Рассказывать, используя карту, об
советской власти в
установлении советской власти в разных online.org/264068
центре и на местах
краях и областях России.
осенью 1917 — весной Систематизировать в форме таблицы
1918 г. Начало
информацию о Гражданской войне
формирования
(основные этапы, события, участники,
основных очагов
итоги). Объяснять значение понятий и
сопротивления
терминов: красные, белые, зеленые.
большевикам.
Систематизировать (в виде таблицы)
Причины, этапы и
информацию об антибольшевистских
основные события
силах (социальный состав, политические
Гражданской войны. взгляды, методы борьбы). Представить
Военная интервенция. сообщение о военной интервенции в
Характеристика и
России в годы Гражданской войны
взаимоотношения
(хронология, география, участники).
антибольшевистских Характеризовать обстоятельства и
сил. Идеология Белого значение создания Красной Армии.
движения. Создание Рассказывать, используя карту, о
регулярной Красной
ключевых событиях Гражданской войны.
Армии. Положение
Представлять портреты участников
населения на
Гражданской войны, оказавшихся в
территориях
противоборствовавших лагерях.
антибольшевистских Рассказывать о политике красного и
сил. Красный и белый белого террора, высказывать
террор, их масштабы личностную оценку этого явления
Политика «военного
Объяснять значение понятий: «военный https://pptonline.org/231930
коммунизма».
коммунизм», продразверстка.
Разработка плана
Характеризовать политику большевиков
ГОЭЛРО
в отношении крестьянства в годы Г
ражданской войны. Объяснять значение

11

12

13

Причины победы 1
Красной Армии
в Гражданской
войне

2
Идеология и
культура
Советской
России периода
Г ражданской
войны
1
Идеология и
культура
Советской
России периода
Гражданской
войны

Повседневная
жизнь и быт в
годы
Г ражданской

1

принятия плана ГОЭЛРО
Рассказывать о событиях Гражданской
Особенности
Гражданской войны в войны в национальных районах России.
национальных районах Характеризовать основные положения и
значение Декларации прав народов
России. Причины
России. Раскрывать причины победы
победы Красной
Армии в Гражданской Красной Армии в Гражданской войне.
Высказывать и обосновывать суждение
войне. Декларация
прав народов России и о последствиях Гражданской войны.
Раскрывать значение понятия: русское
ее значение.
зарубежье
Эмиграция и
формирование
русского зарубежья

Характеризовать отношение российской http://www.myshared
Создание
.ru/slide/1430882/
интеллигенции к советской власти,
Государственной
раскрывать политику власти в
комиссии по
отношении интеллигенции.
просвещению и
Систематизировать информацию о
Пролеткульта.
Массовая пропаганда политике советской власти в области
образования, культуры и науки.
коммунистических
идей. Пролетаризация Раскрывать значение понятий:
Пролеткульт, рабфак. Раскрывать
вузов.
методы и способы воздействия
Антирелигиозная
пропаганды новых общественных идей.
пропаганда.
Ликвидация сословных Характеризовать отношения между
новой властью и Русской православной
привилегий.
Повседневная жизнь. Г церковью.
Описывать особенности повседневной https://pptородской быт.
жизни населения в городах и сельской online.org/1278908
Комитеты бедноты и местности в годы Гражданской войны (в
рост социальной
том числе по материалам истории края,

войны

напряженности в
деревне. Проблема
массовой детской
беспризорности

семейной истории). Раскрывать
значение понятий: комбеды,
продразверстка, беспризорность

1

14

15

16

Наш край в
1914— 1922 гг.
Наш край в
1914—1922 гг.

Участвовать в подготовке учебного
проекта «Наш край в годы революции и
Г ражданской войны»

1

16
Советский
Союз в 1920—
1930-е гг.
4
СССР в годы
нэпа (1921—
1928)
1
Последствия
Первой мировой
и Г ражданской
войн.

Переход к новой 1
экономической
политике

Последствия Первой
мировой
и Гражданской войн.
Демографическая
и экономическая
ситуация в начале
1920-х гг.
Преследование
верующих.
Крестьянские
восстания.
Кронштадтское
восстание.
Переход к новой
экономической
политике. Финансовая
реформа 1922—
1924 гг. Госплан и
планирование
развития народного

Характеризовать последствия Первой
https://thepresentatio
мировой и Гражданской войн для
n.ru/istoriya/posledst
России: демография, экономика, социум. viya-pervoyРассказывать о выступлениях против
mirovoy-pervoyсоветской власти в начале 1920-х гг.,
mirovoy-voyny
характеризуя их причины, состав
участников, требования, итоги. Называть
основные мероприятия советской власти
по отношению к Церкви и верующим,
раскрывать цели этой политики.

Объяснять причины перехода советской https://pptonline.org/182857
власти от политики «военного
коммунизма» к нэпу. Раскрывать
значение понятий: нэп (новая
экономическая политика), кооперация,
продналог. Разъяснять задачи создания
Госплана и планирования развития
народного

17

Образование
СССР

1

18

Социальная
политика
большевиков

1

19

5
Советский
Союз в 1929—
1941 гг.
Индустриализац 1
ия в СССР

хозяйства
хозяйства
https://pptРаскрывать предпосылки и значение
Предпосылки и
online.org/1045141
значение образования образования СССР. Анализировать
текст
Конституции
СССР
1924
г.
и
СССР. Конституция
выделять ее основные положения.
СССР 1924 г.
Характеризовать государственное
Создание новых
устройство СССР по Конституции СССР
национальных
образований в 1920е 1924 г. Раскрывать сущность и
противоречия политики «коренизации».
гг. Политика
Рассказывать об основных
«коренизации».
Установление в СССР направлениях и мероприятиях
национальной политики в СССР к концу
однопартийной
политической системы. 1920-х гг. Характеризовать участников и
основные итоги внутрипартийной борьбы
Возрастание роли
партийного аппарата. в 1920-е гг.
Ликвидация оппозиции
внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика Систематизировать в форме таблицы
https://thepresentatio
большевиков.
информацию об основных направлениях n.ru/istoriya/sotsialno
Положение рабочих и и мероприятиях социальной политики
-ekonomicheskieкрестьян, бывших
preobrazovaniyaбольшевиков в 1920-х гг.
представителей
Характеризовать положение основных bolshevikov«эксплуататорских
grazhdanskayaгрупп советского общества, используя
классов». Деревенский информацию учебника, визуальные и
voyna
социум: кулаки,
письменные источники. Характеризовать
середняки и бедняки новые формы сельского хозяйствования:
коммуны, артели, ТОЗы

«Великий перелом».
Форсированная
индустриализация.
Создание рабочих и
инженерных кадров.

Раскрывать значение понятий: «великий https://pptonline.org/1010703
перелом», коллективизация,
индустриализация, пятилетка, ударник,
стахановец. Систематизировать
информацию об индустриализации

Социалистическое
соревнование.
Ударники и
стахановцы.
Крупнейшие стройки
первых пятилеток в
центре и
национальных
республиках

20

Коллективизаци 1
я и ее
последствия

21

1
Утверждение
культа личности
Сталина.

в СССР: цели, источники, отрасли
промышленности, подготовка кадров,
меры для повышения
производительности труда. Называть и
показывать на карте важнейшие стройки
первых пятилеток. Характеризовать
итоги индустриализации: достижения,
значение, цена. Участвовать в
подготовке учебного проекте об
индустриализации в СССР, в том числе
с привлечением материалов по истории
края. Приводить примеры массового
трудового энтузиазма
в СССР в
Коллективизация
Объяснять
причины изменения
сельского хозяйства и политике советской власти по
ее последствия.
отношению к деревне, перехода к
Раскулачивание.
коллективизации. Систематизировать
Сопротивление
информацию о политике
крестьян.
коллективизации: причины, цели,
хронологические рамки, основные
мероприятия, результаты, 65
последствия (в форме таблицы,
тезисов). Объяснять значение понятий:
колхоз, единоличник, раскулачивание.
Характеризовать методы проведения
массовой коллективизации, привлекая
информацию источников. Приводить
точки зрения современников, историков
по вопросу означение
методах понятия:
коллективизации
культ
Утверждение культа Раскрывать
сельского
хозяйства
личности. Характеризовать культ
личности Сталина.
Партийные органы как личности Сталина: предпосылки
инструмент сталинской возникновения, формы проявления,
последствия. Объяснять, в чем
политики. Усиление
выражалась руководящая роль партии в
идеологического
разных сферах жизни общества.
контроля над
обществом. Массовые Рассказывать о формах и методах
идеологического контроля над
политические
повседневной жизнью советских людей.

https://pptonline.org/1093692

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyakult-lichnosti-ivstalina-massovye

22

Советская
социальная и
национальная
политика 1930х
гг.

23

1
Результаты,
цена и издержки
модернизации

1

репрессии 1937—
Характеризовать репрессивную политику
1938 гг. ГУЛАГ. Роль в 1937—1938 гг.: причины, жертвы
принудительного труда репрессий, масштабы, последствия.
Раскрывать значение понятий: «враг
народа», ГУЛАГ
Советская социальная Характеризовать основные мероприятия https://shareslide.ru/i
и национальная
социальной и национальной политики в storiya/prezentatsiyaполитика 1930-х гг.
СССР в 1930-е гг., выявлять реальные po-istorii-sovetskoeПропаганда и
достижения и проблемы. Анализировать gosudarstvo-i
реальные достижения. текст Конституции СССР 1936 г.,
Конституция СССР
извлекать ключевую информацию
1936 г.
(основные положения документа)
https://lusana.ru/pres
Результаты, цена и
Характеризовать итоги модернизации
entation/8481
издержки
страны в 1930-е гг., раскрывать
модернизации.
противоречия и сложность
Превращение СССР в модернизации. Рассказывать, используя
аграрнокарту, о хозяйственном освоении новых
индустриальную
районов. Участвовать в дискуссии «Был
державу
ли возможен другой путь модернизации
экономики страны?», высказывать и
обосновывать свою точку зрения

3

24

Культурное
пространство
советского
общества в
1920— 1930е гг.
1
Культурное
пространство
советского
общества в
19201930-е гг.

Повседневная жизнь и
общественные
настроения в годы
нэпа. Разрушение
традиционной морали.
Борьба
с безграмотностью.
Культурная
революция. Массовая

Выявлять характерные черты быта,
https://shareslide.ru/i
повседневной жизни в СССР в 1920-е гг. storiya/prezentatsiyaРаскрывать значение понятий и
po-istorii-na-temuтерминов: нэпман, Наркомпрос,
sovetskaya
культурная революция,
интернационализм. Называть основные
направления и мероприятия культурной
революции, раскрывать ее достижения и
противоречия. Характеризовать нормы
новой советской

25

Наука в 1930-е
гг.

1

средняя школа.
морали с привлечением источников
Создание
эпохи, в том числе литературных
национальной
произведений. Объяснять, какие задачи
письменности и смена возлагали советские идеологи на
алфавитов.
«нового человека», называть качества
Деятельность
личности, которыми должен был
Наркомпроса.
обладать гражданин в советском
Создание «нового
обществе. Раскрывать значение
человека».
понятий: советский авангард,
Пропаганда
конструктивизм, социалистический
коллективистских
реализм. Называть и представлять
ценностей. Воспитание произведения мастеров советской
интернационализма и культуры 1920—1930-х гг., вошедшие в
советского
сокровищницу мировой культуры.
патриотизма.
Характеризовать проявления партийноОсновные
государственного контроля в сфере
направления в
культуры. Представить сообщение о
литературе и
творчестве одного из мастеров культуры
архитектуре.
1920—1930-х гг. (по выбору).
Достижения в области Участвовать в обсуждении «Советский
киноискусства.
кинематограф 1930-х гг.: жанры,
Советский авангард. произведения, герои»
Г осударственный
контроль над сферой
литературы и
искусства.
Создание
Наука в 1930-е
гг.
Представить сообщение о достижениях https://pptтворческих
союзов
online.org/803083
Академия наук СССР. советских ученых, исследователей в
Создание новых
1920—1930-е гг., оценивать их значение
научных центров.
для развития отечественной и мировой
Формирование
науки. Представлять характеристику
национальной
деятелей науки 1930-х гг. (по выбору).
интеллигенции.
Рассказывать, используя карту, об
Общественный
освоении Арктики в 1930-е гг. в СССР.
энтузиазм периода
Объяснять причины и значение
первых пятилеток.
прославления в СССР героев труда,
Освоение Арктики.
исследователей, называть имена героев

26

27

28

29

Повседневность 1
1930-х гг.

3
Внешняя
политика СССР
в 1920— 1930-е
гг.
1
Внешняя
политика: от
курса на
мировую
революцию к
концепции
построения
социализма в
одной стране
1
Возрастание
угрозы мировой
войны

СССР накануне 1
Великой
Отечественной

Эпопея челюскинцев
Повседневность 1930х
гг. Последствия
вынужденного
переселения и
миграции населения в
город. Жилищная
проблема.
Коллективные формы
быта. Возвращение к
традиционным
ценностям в середине
1930-х гг.

1930-х гг.
Описывать характерный облик
советского города в 1930-е гг., выделять
новшества во внешнем облике городов.
Рассказывать о коллективных формах
быта в 1920— 1930-е гг. с привлечением
примеров из литературы, кинофильмов,
изобразительного искусства эпохи.
Участвовать в подготовке учебного
проекта «Повседневная жизнь и
культура в 1930-е гг.» (в том числе по
материалам источников по истории края,
семейной истории)

Выход СССР из
международной
изоляции. Вступление
СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы
мировой войны.
Попытки организовать
систему коллективной
безопасности в
Европе. Советские
добровольцы в
Испании и в Китае.
Вооруженные
конфликты на озере
Хасан, реке ХалхинГол
СССР накануне
Великой
Отечественной войны.

Характеризовать задачи, основные
направления и ключевые события
внешней политики СССР в 1920-е гг.
Раскрывать предпосылки и причины
вступления СССР в Лигу Наций.
Характеризовать предпринятые СССР
меры по созданию системы
коллективной безопасности в Европе:
советские инициативы, позиции
европейских государств, события, итоги.
Давать оценку проводившейся
западными державами политике
«умиротворения» нацистской Германии.
Рассказывать, используя карту, о
вооруженных конфликтах на озере
Хасан, реке Халхин- Гол
Раскрывать причины заключения
договора о ненападении между СССР и
Г ерманией в августе 1939 г.,
характеризовать его

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyapo-istorii-na-temuvneshnyaya-29

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/mezhdu
narodnyeotnosheniya-v-1920-1930

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/sssrnakanune-velikoy-

войны

30

31

1
Наш край в
1920—1930е гг.
14
Великая
Отечественная
война (1941—
1945)
Первый период 3
войны (июнь
1941 — осень
1942 г.)
1
Начальный
период Великой
Отечественной
войны

Заключение договора основные положения. Объяснять задачи
о ненападении между внешней и внутренней политики СССР в
СССР и Г ерманией в связи с началом Второй мировой войны.
1939 г. Зимняя война с Характеризовать причины, события,
последствия войны с Финляндией.
Финляндией.
Рассказывать, привлекая историческую
Включение в состав
СССР Латвии, Литвы и карту, о расширении состава СССР в
Эстонии; Бессарабии, конце 1930-х гг.
Северной Буковины,
Западной Украины и
Западной Белоруссии

otechestvennoyvoyny-nachalovtoroy-mirovoyvoyny

https://shareslide.ru/i
План «Барбаросса». Раскрывать значение терминов: план
«Барбаросса», блицкриг.
storiya/prezentatsiyaСоотношение сил
Характеризовать
силы
сторон
накануне
po-istorii-rossii-naпротивников на 22
нападения Германии на СССР.
temu-565
июня 1941 г.
Вторжение Германии и Раскрывать характер войны для
Германии, для СССР. Рассказывать,
ее сателлитов на
используя карту, о внезапном нападении
территорию СССР.
Г ермании на СССР и мерах советского
Брестская крепость.
руководства по отражению агрессора.
Массовый героизм
Характеризовать, привлекая
воинов,
представителей всех исторические источники, отношение
советских людей к вторжению врага,
народов СССР.
Причины поражений эмоционально-патриотический настрой
общества, стремление советских людей
Красной Армии на
защищать Отечество.

32

Битва за Москву. 1
Блокада
Ленинграда

33

Нацистский
оккупационный
режим

1

начальном этапе
Систематизировать информацию (в
войны. Чрезвычайные форме таблицы) о первом периоде
меры руководства
войны: хронологические рамки,
страны. Смоленское ключевые события, итоги. Участвовать в
сражение.
обсуждении проблемы «В чем причины
Наступление
поражений Красной Армии на начальном
советских войск под
этапе войны?». Рассказывать, используя
Ельней. Начало
карту, о сражениях начального этапа
блокады Ленинграда. войны. Объяснять значение срыва
Оборона Одессы и
планов блицкрига
Севастополя. Срыв
гитлеровских планов
молниеносной
войны Рассказывать о патриотизме
https://pptБитва
за Москву.
online.org/1083435
Наступательные
гражданского населения (созыв
операции Красной
народного ополчения, сбор средств для
Армии зимой — весной помощи фронту, помощь раненым,
1942 г. Итоги
семьям фронтовиков и др.). Раскрывать
Московской битвы.
значение победы Красной Армии и
Блокада Ленинграда. Г народа в битве за Москву. Рассказывать
ероизм и трагедия
о блокаде Ленинграда, испытаниях,
гражданского
выпавших на долю ленинградцев,
населения. Эвакуация приводить примеры мужества и
ленинградцев. Дорога героизма ленинградцев. Раскрывать
жизни
значение понятия: Дорога жизни.
Систематизировать в синхронистической
таблице информацию о ключевых
событиях на советско-германском
фронте и других фронтах Второй
мировой войны, делать выводы о
масштабах и значении этих событий в
общем ходе войны (работа над данной
таблицей продолжается при изучении
последующих
периодов
войны)
Перестройка
Систематизировать
в форме
тезисов
https://shareslide.ru/i
экономики на военный информацию об эвакуации предприятий, storiya/prezentatsiyaлад. Эвакуация
населения и ресурсов (организация и
k-uroku-istorii-rossiiпредприятий,
география эвакуации, налаживание
fashistskiy

населения и ресурсов. и результаты работы предприятий на
новом месте). Характеризовать «новый
Нацистский
оккупационный режим. порядок» на оккупированных
территориях СССР, давать оценку его
Г енеральный план
«Ост». Концлагеря и сущности. Раскрывать направленность и
сущность плана «Ост». Объяснять
гетто. Холокост.
Угон советских людей значение понятий и терминов:
концлагерь, гетто, холокост, геноцид.
в Германию.
Приводить примеры сопротивления
Разграбление и
врагу на оккупированных территориях
уничтожение
культурных ценностей. СССР. Рассказывать о развертывании
партизанского движения на
Начало массового
сопротивления врагу. оккупированных территориях
Восстания
в нацистских лагерях.
Развертывание
партизанского
движения

34

3
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942—1943 г.)
1
Коренной
перелом в ходе
войны: боевые
действия (осень
1942-1943 гг. )

Систематизировать (в форме таблицы) http://www.myshared
Германское
.ru/slide/1139368/
наступление весной — информацию о событиях второго
периода войны: хронологические рамки,
летом 1942 г.
Поражение советских этапы, стратегия и тактика советского
войск в Крыму. Битва командования и руководства Германии,
события, итоги. Рассказывать, используя
за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Итоги и карту, о поражении советских войск в
Крыму, начале битвы за Кавказ.
значение победы
Приводить примеры героического
Красной Армии под
Сталинградом. Прорыв сопротивления врагу защитников
блокады Ленинграда в Севастополя. Рассказывать, используя
карту, другие источники, в том числе
январе 1943 г.
Значение героического визуальные, о ключевых событиях
второго этапа войны: Сталинградской
сопротивления
битве, битве

35

СССР и
союзники.

36

1
Партизанское
движение и
подпольная
борьба с врагом

1

Ленинграда. Битва на за Кавказ, прорыве блокады Ленинграда,
Курской дуге. Итоги и битве на Курской дуге, битве за Днепр
значение Курской
(силы и цели противников, ход военных
битвы. Битва за Днепр. действий, итоги и значение). Раскрывать
Освобождение
значение понятия: коренной перелом в
Левобережной
войне. Рассказывать о впечатлении,
Украины и
которое произвели победы в
форсирование Днепра. Сталинградской и Курской битвах и
Освобождение Киева. другие военные успехи данного периода
Итоги наступления
войны на советских людей. Участвовать
Красной Армии летом в подготовке учебного проекта,
— осенью 1943 г.
посвященного одной из битв данного
периода войны (с привлечением
дополнительных источников).
Представлять характеристики героев
войны (по выбору), рассказывать об их
подвигах
https://pptСССР и союзники.
Раскрывать значение терминов:
Проблема второго
Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз. online.org/772710
фронта. Ленд-лиз.
Характеризовать взаимодействие
Тегеранская
союзников по Антигитлеровской
конференция 1943 г. коалиции (цели, формы, действия, итоги)
с привлечением материала всеобщей
истории. Участвовать в обсуждении
вопроса о причинах затягивания сроков
открытия второго фронта в Европе
За линией фронта.
Рассказывать о сопротивлении врагу на http://www.myshared
.ru/slide/1015855/
Значение
оккупированных территориях СССР
партизанской и
(причины, участники борьбы: их состав,
подпольной борьбы
мотивы участия, формы борьбы,
для победы над
масштабы). Называть руководителей
врагом.
партизанских соединений, героевСотрудничество с
партизан, героев-подпольщиков.
врагом
Объяснять значение деятельности
(коллаборационизм): партизан и подпольщиков для ведения
формы, причины,
боевых действий советскими войсками.
масштабы. Создание
гитлеровцами

37

38

39

Человек
и3
война:
единство
фронта и тыла
"Все для фронта, 1
все для победы!"

Повседневность 1
военного
времени
Культурное
1

воинских
Раскрывать значение борьбы партизан,
формирований из
подпольщиков для поднятия морального
советских
духа населения оккупированной
военнопленных.
территории СССР, укрепления веры в
Антисоветские
победу. Раскрывать значение термина:
национальные
коллаборационизм. Характеризовать
военные
причины и формы сотрудничества с
формирования в
оккупантами, высказывать оценочные
составе вермахта.
суждения. Называть антисоветские
Судебные процессы на национальные военные формирования в
территории СССР над составе гитлеровских войск.
военными
Высказывать суждение о значении
преступниками и
процессов над военными преступниками
пособниками
и пособниками нацистов
оккупантов в 1943—
1946 гг.

Трудовой подвиг
народа. Роль женщин
и подростков в
промышленном и
сельскохозяйственно
м производстве.
Самоотверженный
труд ученых
Повседневность
военного времени.
Военная дисциплина
на производстве.

Культурное

Характеризовать особенности
https://shareslide.ru/p
организации экономики СССР в годы
edagogika/prezentats
войны: главные отрасли, география
i ya- sovetskiy-tyl -vразмещения, трудовые ресурсы, условия gody-velikoy
труда, военная дисциплина на
производстве, эффективность
производства. Высказывать оценку
трудового подвига народа, роли женщин
и подростков в работе тыла. Давать
оценку вкладу конструкторов военной
техники, ученых в достижение победы
над врагом. Называть новые типы
вооружений, разработанные в годы
войны,
имена их создателей
Характеризовать
повседневную жизнь и
быт горожан и селян в годы Великой
Отечественной войны. Объяснять, какие
задачи стояли перед советской
https://shareslide.ru/i
культурой

пространство в
годы войны

40

Победа СССР 4
в Великой
Отечественной
войне.
Окончание
Второй
мировой войны
(1944 —
сентябрь 1945
г.)
1
Важнейшие
события на
фронтах (1944сентябрь 1945
гг.)

1

пространство в годы в годы войны. Называть произведения storiya/prezentatsiyaвойны. Советские
искусства, их темы и героев, ставших
po-istorii-rossiiписатели,
символами героического сопротивления kultura-v-1
композиторы,
советских людей врагу. Рассказывать о
художники, ученые в выступлениях деятелей культуры разных
условиях войны.
жанров на фронте (по аудио- и
Песенное творчество и визуальным источникам, кинохронике и
фольклор. Кино
др.). Давать оценку вкладу деятелей
военных лет.
культуры в общую борьбу с врагом.
Патриотическое
Высказывать суждение, какое
служение
эмоционально-психологическое
представителей
воздействие оказывали произведения
религиозных
патриотического характера на
конфессий
моральный дух советских людей.
Рассказывать о деятельности Русской
православной церкви в годы войны,
раскрывать изменения в отношениях
между государством и Церковью

Освобождение
Правобережной
Украины и Крыма.
Наступление
советских войск в
Белоруссии и
Прибалтике. Боевые
действия в Восточной
и Центральной Европе
и освободительная

Систематизировать информацию (в
форме таблицы) о третьем периоде
войны: хронологические рамки,
ключевые события, итоги. Рассказывать,
используя карту, о важнейших событиях
третьего этапа войны: снятии блокады
Ленинграда, освобождении
Правобережной Украины, операции
«Багратион», освобождении Крыма,
Восточной и Центральной Европы,

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/zaklyuch
itelnyy-etap-vtoroymirovoy-voynyrazgromfashistskogo-bloka1944-1945gg#slides- 4

миссия Красной
Армии. Встреча на
Эльбе. ВислоОдерская операция.
Битва за Берлин.
Капитуляция Г
ермании.
Репатриация
советских граждан в
ходе войны и после ее
окончания

41

Война и
общество

1

Висло-Одерской операции, битве за
Берлин (силы и цели противников, ход
военных действий, итоги и значение).
Объяснять роль освободительной
миссии Красной Армии в Европе.
Раскрывать, какую цену пришлось
заплатить советским воинам за
освобождение Европы 75 (с
привлечением данных о людских
потерях и др.). Приводить примеры
гуманного отношения советских воинов к
гражданскому населению Г ермании.
Участвовать в обсуждении вопроса «Кто
сегодня заинтересован в
фальсификации истории и искажает
истину о советских воинахосвободителях?»
(по взятия
дополнительным
Война и общество.
Объяснять
значение
Берлина для http://www.myshared
источникам)
.ru/slide/834959/
Восстановление
эмоционально-психологического
хозяйства в
состояния советских людей. Раскрывать
освобожденных
смысл водружения Знамени Победы на
районах. Реэвакуация поверженном Рейхстаге, разъяснять, что
и нормализация
символизирует Знамя Победы для
повседневной жизни. современного поколения россиян.
Открытие второго
Выявлять задачи, вставшие перед
фронта в Европе.
государством и обществом после
Ялтинская
освобождения оккупированных
конференция 1945 г.: территорий (репатриация советских
основные решения.
граждан, восстановление экономики,
Потсдамская
реэвакуация и др.). Объяснять, в чем
конференция
заключались трудности восстановления
народного хозяйства на освобожденных
территориях. Характеризовать
проблемы, с которыми пришлось
столкнуться вернувшимся из плена.
Рассказывать о решениях конференций
руководителей государств
Антигитлеровской коалиции

42

43

1
Открытие
второго фронта в
Европе.
Советскояпонская война
Итоги Великой 1
Отечественной и
Второй мировой
войны

(Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская
конференции) по германскому вопросу,
послевоенному устройству Европы и др.
Советско-японская
Рассказывать, используя карту, о
https://shareslide.ru/i
война 1945 г. Разгром разгроме Красной Армией
storiya/prezentatsiyaКвантунской армии.
милитаристской Японии. Давать оценку sovetskoЯдерные
оправданности действий США при
yaponskaya-voynaбомбардировки
атомной бомбардировке Хиросимы и
1945-g
японских городов
Нагасаки. Характеризовать (с
американской
привлечением источников) решения
авиацией и их
Нюрнбергского и Токийского судебных
последствия.
процессов. Выявлять актуальность
Создание ООН.
решений Нюрнбергского и Токийского
Осуждение главных
судебных процессов для сегодняшнего
военных преступников. дня. Характеризовать итоги Великой
Нюрнбергский и
Отечественной войны и Второй мировой
Токийский судебные войны. Раскрывать цену великой
процессы. Итоги
Победы СССР (людские, материальные
Великой
потери, культурные утраты), используя
Отечественной войны дополнительные источники. Давать и
и Второй мировой
обосновывать оценку вклада СССР в
войны. Решающий
разгром Г ермании и Японии. Объяснять
вклад СССР в победу значимость увековечения памяти о
Антигитлеровской
войне (мемориалы, музеи, архивы,
коалиции. Людские и произведения литературы и искусства,
материальные потери. история семьи, гражданскоИзменение
патриотические инициативы —
политической карты
«Бессмертный полк» и др.). Раскрывать
мира
источники победы советского народа в
Великой Отечественной войне,
аргументировать свои суждения.
Участвовать в подготовке учебных
проектов на темы «Никто не забыт,
ничто не забыто» (героизм и мужество
защитников Отечества), «Злодеяния
нацистских захватчиков на
оккупированной территории СССР:
будем помнить вечно», «Образы войны в
музыке,

44
45

46

Наш край в
1941—1945 гг.
Контрольная
работа по теме
"История
России. 19141945"
Всеобщая
история. 1914—
1945 гг.
Введение

изобразительном
искусстве,
фотографиях, кино, литературе военных
и послевоенных лет в СССР и в
современной России» и др.

1
1

1

23

1

1

Понятие «Новейшее Называть хронологические рамки и
основные периоды истории Новейшего
время».
времени. Раскрывать место и значение
Хронологические
рамки и периодизация России в истории Новейшего времени
Новейшей истории.
Изменение мира в ХХ
— начале XXI в. Место
России в мировой
истории ХХ — начала
XXI в.

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/noveysh
aya-istoriya-kakistoricheskayaepohamir-v-nachale-hh-v

3

47

Мир накануне и
в годы Первой
мировой войны
Мир в начале XX 1
в.

Мир в начале ХХ в.
Раскрывать значение понятий и
https://www.youtube.
Развитие
терминов: индустриальное общество,
com/watch?v=iyBvB
индустриального
модернизация, монополия,
Gy7ypQ
общества.
империализм, Тройственный союз,
Технический прогресс. Антанта. Давать характеристику
Изменение
основных политических течений начала
социальной структуры ХХ в. (либерализм, консерватизм,
общества.
социал- демократия, анархизм).
Политические течения: Показывать на исторической карте
либерализм,
крупнейшие колониальные империи,
существовавшие

48

Первая мировая 1
война(19141918): боевые
операции

консерватизм, социал- в начале ХХ в.
демократия, анархизм.
Рабочее
и социалистическое
движение. Мир
империй.
Империализм.
Национализм. Старые
и новые лидеры
индустриального мира.
Блоки великих держав:
Тройственный союз,
Антанта.
Региональные
конфликты и войны в
конце XIX — начале
ХХ
в. мировая война Раскрывать причины Первой мировой
Первая
(1914—1918). Причины войны. Характеризовать цели
государств, участвовавших в войне.
Первой мировой
Рассказывать о ключевых сражениях
войны. Убийство в
Сараево. Нападение Первой мировой войны, используя
историческую карту. Систематизировать
Австро- Венгрии на
Сербию. Вступление в информацию о важнейших событиях
1914—1918 гг. на Западном и Восточном
войну европейских
держав. Цели и планы фронтах войны (в виде синхронической
сторон. Сражение на таблицы), высказывать суждение о роли
Марне. Позиционная Восточного фронта в войне
война. Боевые
операции на
Восточном фронте, их
роль в общем ходе
войны. Изменения в
составе воюющих
блоков (вступление в
войну Османской
империи, Италии,

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyapo-istorii-na-temupervaya-15

49

50

Первая мировая 1
война(19141918): власть и
общество

14
Мир в 1918—
1939 гг.
От войны к
2
миру
От войны к миру 1

Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в
тылу.
Националистическая
пропаганда. Новые
методы ведения войны
Власть и общество в Рассказывать о жизни людей на фронте
и в тылу, привлекая информацию из
годы войны.
Положение населения различных источников, фотоматериалы.
Характеризовать отношение различных
в тылу воюющих
стран. Вынужденные групп общества к войне в ее начале и на
переселения, геноцид. завершающем этапе, объяснять, чем
оно определялось. Подготовить
Рост антивоенных
сообщение о новых видах вооружений и
настроений.
техники, появившихся на фронтах
Завершающий этап
Первой мировой войны
войны. Объявление
США войны Г ермании.
Бои на Западном
фронте. Революция в
России и выход
Советской России из
войны. Капитуляция
государств Четверного
союза. Политические,
экономические и
социальные
последствия Первой
мировой войны

Распад империй и
образование новых
национальных

Показывать на карте изменения,
происшедшие в Европе и мире после
окончания Первой мировой войны.

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyapo-vsemirnoy-istorii-

51

Революционные 1
события 1918—
1919 гг. в
Европе.

государств в Европе.
Планы послевоенного
устройства мира.
14 пунктов В.
Вильсона. Парижская
мирная конференция.
Лига Наций.
ВерсальскоВашингтонская
система.
Революционные
события 1918—
1919 гг. в Европе.
Ноябрьская
революция в Г
ермании. Веймарская
республика.
Венгерская советская
республика

na-temu-43
Объяснять значение понятий:
ВерсальскоВашингтонская система, Лига
Наций, репарации, плебисцит.
Раскрывать, какие противоречия и
нерешенные вопросы существовали в
рамках ВерсальскоВашингтонской
системы. Систематизировать в форме
таблицы информацию об образовании
новых государств в Европе.
Высказывать суждения о причинах,
характере и значении революционных
событий 1918— 1919 гг. в европейских
странах

6

52

53

Страны Европы
и Северной
Америки в
1920—1930е гг.
Великобритания 1
в 1920-1930 гг.

Италия в 19201930 гг.

1

https://slideshare.ru/stranizapada-1920-gg511734
Рост влияния
социалистических
партий и профсоюзов.
Приход лейбористов к
власти
в Великобритании.
Зарождение
фашистского
движения в Италии;
Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти

Характеризовать: а) экономические и
политические последствия Первой
мировой войны для участвовавших в ней
стран; б) пути их преодоления в разных
странах.
Объяснять причины возникновения
фашистского движения и прихода
фашистов к власти в Италии

54

США в 19201930 1
гг.

55

Г ермания в
1920-1930 гг.

1

и утверждение
тоталитарного режима
в Италии
Стабилизация 1920х
гг. Эра процветания в
США. Мировой
экономический кризис
1929— 1933 гг. и
начало Великой
депрессии.
Проявления и
социальнополитические
последствия кризиса.
«Новый курс»
Ф. Д. Рузвельта (цель,
мероприятия, итоги).
Кейнсианство.
Государственное
регулирование
экономики.
Альтернативные
стратегии выхода из
мирового
экономического
кризиса.
Становление
нацизма
в Г ермании. НСДАП;
А. Гитлер. Приход
нацистов к власти.
Нацистский режим в Г
ермании
(политическая
система,
экономическая
политика, идеология).
Нюрнбергские законы.
Подготовка Г ермании

Объяснять, в чем проявилась
https://slideпослевоенная стабилизация в ряде
share.ru/straniстран (США, Великобритания).
zapada-1920-ggРаскрывать значение понятий:
511734
стабилизация, мировой экономический
кризис, Великая депрессия,
государственное регулирование
экономики, «новый курс».
Характеризовать масштабы и
последствия мирового экономического
кризиса 1929— 1933 гг. Раскрывать
задачи и основные мероприятия «нового
курса»

к войне.

56

У становление 1
авторитарных
режимов в
странах Европы
в 1920-1930 гг.

57

Борьба против 1
угрозы фашизма
в Европе

Страны Азии, 2
Латинской
Америки в 19181930-

Ф. Д. Рузвельта в США. Рассказывать о
возникновении и распространении
нацизма в Г ермании. Объяснять
причины прихода германских нацистов к
власти в стране.
Установление
Раскрывать значение понятий: фашизм,
авторитарных
нацизм, тоталитаризм, авторитаризм.
режимов в странах
Давать сопоставительную
Европы в 1920—1930- характеристику фашистского режима в
х гг.
Италии и нацистского режима в
Германии, выявлять общие черты

https://flamingonn.ucoz.
com/l
oad/gd z/vseob shhaj
a_i
storij
a/
avtoritamye_i_total
itarnye rezhimy v st
ranakh evropy v 19
20 1930 e gody/121-0-700
Раскрывать значение понятия:
https://shareslide.ru/i
Народный
фронт.
Характеризовать
storiya/prezentatsiyaБорьба против угрозы
причины, участников, ключевые события po-vseobshcheyфашизма. Тактика
гражданской войны в Испании.
istorii-na-temu-84
Народного фронта.
Представить сообщения о деятельности
Приход к власти и
политика правительств интернациональных бригад в Испании,
Народного фронта во участии советских добровольцев в
защите Испанской Республики.
Франции, Испании.
Франкистский мятеж и Объяснять, в чем заключалось
гражданская война в международное значение событий
1936—1939 гг. в Испании. Высказывать
Испании (участники,
основные сражения). суждения о причинах поражения
Позиции европейских республиканских сил в Испании.
держав в отношении Представлять характеристики
политических лидеров 1920—1930-х гг.,
Испании. Советская
высказывать суждения об их роли в
помощь Испании.
истории своих стран, Европы, мира
Оборона Мадрида.
Поражение Испанской
Республики

58

59

е гг.
Страны Азии в
1918-1930 гг.

1

1
Страны
Латинской
Америки в 19181930 гг.

2
Международны
е отношения в
1920— 1930х гг.

Распад Османской
империи.
Провозглашение
Турецкой Республики.
Курс преобразований
М. Кемаля Ататюрка
Страны Восточной и
Южной Азии.
Революция 1925—
1927 гг. в Китае.
Режим Чан Кайши и
гражданская война с
коммунистами.
«Великий поход»
Красной армии Китая
Национальноосвободительное
движение в Индии в
1919— 1939 гг.
Индийский
национальный
конгресс. М. К. Ганди
Мексиканская
революция 1910—
1917 гг., ее итоги и
значение. Реформы и
революционные
движения
в латиноамериканских
странах. Народный
фронт в Чили

https://pptПодготовить сообщение о
online.org/1037705
преобразованиях, проведенных в
Турецкой Республике под руководством
М. Кемаля Ататюрка, высказать оценку
их значения Характеризовать силы,
участвовавшие в революции 1925—
1927 гг. в Китае. Объяснять причины
гражданской войны в Китае, называть ее
ключевые события Представить
сообщение об освободительном
движении в Индии в 1919—1939 гг.
(задачи, движущие силы, лидеры,
формы борьбы). Разъяснять, в чем
состояли особенности предложенной М.
К. Ганди тактики борьбы индийцев за
освобождение от колониальной
зависимости

Характеризовать масштабы и значение https://pptМексиканской революции 1910—1917 гг. online.org/1037705
Представлять характеристики лидеров
освободительной борьбы и революций в
странах Азии и Латинской Америки в
первой трети ХХ в.

60

Международные 1
отношения в
1920-х гг.

61

Международные 1
отношения в
1930-х гг.

https://shareslide.ru/i
Версальская система и Характеризовать тенденции развития
международных
отношений
в
1920—
storiya/prezentatsiyaреалии 1920-х гг.
Планы Дауэса и Юнга. 1930х гг., объяснять, в чем заключались po-istoriimezhdunarodnyeСоветское государство различия. Подготовить сообщение
«СССР
в
международных
отношениях
otnosheniya-v-5
в международных
отношениях в 1920х гг. 1920— 1930-х гг.». Раскрывать значение
понятий: пацифизм, коллективная
(Г енуэзская
безопасность, аншлюс, политика
конференция,
невмешательства
соглашение в
Рапалло, выход СССР
из дипломатической
изоляции). Пакт
Бриана— Келлога.
«Эра пацифизма»
Нарастание агрессии в Характеризовать, используя
мире в 1930-х гг.
историческую карту, внешнюю политику
Агрессия Японии
Германии в 1930-е гг., давать оценку ее
против Китая (1931— направленности. Систематизировать в
1933). Италоформе таблицы материал о
эфиопская война
международной агрессии в 1930-е гг. в
(1935). Инициативы
Европе, Азии, Африке; делать вывод об
СССР по созданию
основных источниках агрессии.
системы коллективной Проводить анализ документов,
безопасности.
относящихся к ключевым
Агрессивная политика международным событиям 1930-х гг.,
Г ермании в Европе
выявлять и объяснять различие позиций
(оккупация Рейнской отдельных стран.
зоны, аншлюс
Характеризовать основные положения и
Австрии). Судетский значение советско-германского договора
кризис. Мюнхенское
о ненападении
соглашение и его
последствия. Политика
«умиротворения»
агрессора. Создание
оси Берлин — Рим —
Токио. Японо-

2

62
63

Развитие
культуры в
1914—1930х гг.
Наука в 19141
1930 гг.
Художественная 1
культура в 19141930 гг.

китайская война.
Советско-японские
конфликты у озера
Хасан и реки ХалхинГ
ол. Британскофранко-советские
переговоры в Москве.
Советско-германский
договор о
ненападении и его
последствия

Научные открытия
первых десятилетий
ХХ в. (физика, химия,
биология, медицина и
др.). Технический
прогресс в 1920—
1930-х гг. Изменение
облика городов.
«Потерянное
поколение»: тема
войны в литературе и
художественной
культуре. Основные
направления в
искусстве. Модернизм,
авангардизм,
сюрреализм,
абстракционизм,
реализм. Ведущие
деятели культуры
первой трети ХХ в.

Раскрыть на примере одной из наук (по https://shareslide.ru/i
выбору), какое развитие получили в
storiya/prezentatsiyaпослевоенные десятилетия научные
po-noveyshey-istoriiоткрытия конца XIX — начала ХХ в.
na-temu-7
Подготовить сообщение «Технический
прогресс в 1920—1930-х гг.:
производство, транспорт, быт».
Раскрывать значение понятий:
«потерянное поколение», модернизм,
конструктивизм (функционализм),
авангардизм, абстракционизм,
сюрреализм, массовая культура.
Представлять сообщения (презентации)
об основных течениях в литературе,
живописи, архитектуре 1920—1930-х гг.,
творчестве известных представителей
культуры (по выбору). Высказывать
суждения о месте произведений
литературы и искусства 1920—1930-х гг.,
в том числе созданных в нашей стране,
в общей культурной панораме новейшей
эпохи

Кинематограф 1920—
1930-х гг.
Тоталитаризм
и культура. Массовая
культура.
Олимпийское
движение
64

65

4
Вторая
мировая война
Начало Второй 1
мировой войны

1941 год. Начало 1
Великой
Отечественной
войны и война

Начало Второй
Называть хронологические рамки и
мировой войны.
основные периоды Второй мировой
Причины Второй
войны и Великой Отечественной войны,
мировой войны.
соотносить отдельные события с
Нападение Г ермании периодами. Характеризовать причины
на Польшу и начало
Второй мировой войны, цели ее
мировой войны.
основных участников. Рассказывать,
Стратегические планы используя карту, о важнейших военных
главных воюющих
событиях 1939 — начала 1941 г., их
сторон. Разгром
результатах. Раскрывать значение
Польши. Блицкриг.
понятий: блицкриг, «странная война»,
«Странная война».
оккупация, «битва за Британию».
Советско-финляндская Характеризовать военные и
война и ее
политические итоги первого периода
международные
Второй мировой войны
последствия. Захват Г
ерманией Дании и
Норвегии. Разгром
Франции и ее
союзников. Битва за
Британию. Агрессия
Германии и ее
союзников на
Балканах
1941 год. Начало
Объяснять, какие цели ставило
Великой
руководство нацистской Г ермании,
Отечественной войны развязывая войну против СССР.
и войны на Тихом
Раскрывать значение понятий: план

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiyapo-istorii-nachalovtoroymirovoy#slides-3

https://thepresentatio
n.ru/i storiya/vtorayamirovaya-voynapredposylki-

на Тихом океане

66

1
Положение в
оккупированных
странах.
Коренной
перелом в войне

«Барбаросса», план «Ост»,
океане. Нападение
Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз.
Германии на СССР.
Рассказывать о мобилизации сил
Планы Германии в
советского народа для отпора врагу.
отношении СССР;
Характеризовать задачи и формы
план «Барбаросса».
сотрудничества государств —
Начало Великой
Отечественной войны. участников Антигитлеровской коалиции
Ход событий на
советско-германском
фронте в 1941 г.
Нападение японских
войск на Перл-Харбор,
вступление США в
войну.
Формирование
Антигитлеровской
коалиции. Ленд-лиз
Раскрывать характерные черты
Положение в
нацистского оккупационного режима,
оккупированных
используя исторические документы.
странах. «Новый
порядок». Нацистская Объяснять значение понятий: «новый
порядок», геноцид, холокост,
политика геноцида,
коллаборационизм, Движение
холокост.
Сопротивления. Рассказывать о борьбе
Концентрационные
против оккупационных режимов в
лагеря.
европейских странах, о герояхПринудительная
трудовая миграция и антифашистах Раскрывать значение
понятий: коренной перелом, второй
насильственные
фронт. Рассказывать о крупнейших
переселения.
сражениях, ознаменовавших коренной
Коллаборационизм.
перелом в ходе Великой Отечественной
Движение
войны и Второй мировой войны, их
Сопротивления.
Партизанская война в участниках — полководцах и солдатах.
Югославии Коренной Сопоставлять данные о масштабах
военных операций на советскоперелом в войне.
Сталинградская битва. германском фронте и других фронтах
войны, высказывать суждения

periodizatsiyapodgotovka-knapadeniyu-na-sssrsssr-i-soyuznikivoyna-na-tihomokeane

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/osvoboz
hdenie-evropy

67

1
Разгром Г
ермании, Японии
и их союзников.
Итоги Второй
мировой войны

Курская битва. Война в о роли отдельных фронтов в общем
ходе войны. Рассказывать о повестке и
Северной Африке.
Высадка союзнических решениях Тегеранской конференции.
Представить сообщение «Второй фронт
войск в Италии и
в Европе: планы открытия и реальные
падение режима
Муссолини. Перелом в события»
войне на Тихом
океане. Тегеранская
конференция.
«Большая тройка»
Рассказывать, используя историческую https://shareslide.ru/i
Разгром Германии,
карту, о крупных военных операциях
storiya/prezentatsiyaЯпонии и их
Красной
Армии
в
1944—1945
гг.,
po-istorii-na-temuсоюзников. Открытие
освобождении народов Восточной и
itogi-1 #slides-5
второго фронта в
Центральной
Европы.
Представлять
Европе, наступление
союзников. Военные характеристики участников боевых
действий — военачальников и солдат.
операции Красной
Объяснять, что стоит за понятием
Армии в 1944—
«Битва за Берлин», какое значение
1945 гг., их роль в
освобождении стран имело это событие. Представлять
сообщения о Ялтинской и Потсдамской
Европы. Восстания
против оккупантов и их конференциях руководителей ведущих
держав Антигитлеровской коалиции, их
пособников в
европейских странах. решениях. Характеризовать истоки и
историческое значение победы
Конференции
советского народа в Великой
руководителей
Отечественной войне 1941— 1945 гг.
ведущих держав
Участвовать в обсуждении вопроса: «Кто
Антигитлеровской
коалиции; Ялтинская освободил народы Европы от нацизма?»
конференция. Разгром Рассказывать об атомной
военных сил Германии бомбардировке Хиросимы и Нагасаки,
характеризовать ее последствия,
и взятие Берлина.
привлекая документы и фотоматериалы.
Капитуляция
Германии. Роль СССР Представить сообщение о боевых
в разгроме нацистской действиях советских войск против
Японии в августе 1945 г.
Г ермании
(с использованием карты), высказывать
суждение об их значении для исхода

войны. Раскрывать значение проведения
и освобождении
и решений международных судебных
народов Европы.
процессов над германскими и японскими
Потсдамская
военными преступниками.
конференция.
Характеризовать историческое значение
Создание ООН
Завершение мировой победы СССР и стран Антигитлеровской
коалиции во Второй мировой войне
войны на Дальнем
Востоке.
Американские
атомные
бомбардировки
Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в
войну против Японии,
разгром Квантунской
армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский
трибунал и Токийский
процесс над военными
преступниками Г
ермании и Японии.
Итоги Второй мировой
войны
68

1
Контрольная
работа по теме
"Всеобщая
история. 19141945"
ИТОГО
68

11 класс
№
Тема
п/п

1

2

Всег Контро Провер Программное
о
льные очные содержание
часо работы работы
в

Основные виды деятельности
обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

2

45
История
России. 1945—
2022 гг.
Введение
1
СССР в 1945— 25
1991 гг.
СССР в 1945— 4
1953 гг.
1
Влияние
последствий
войны на
советскую
систему и
общество.

3

Восстановление 1
экономики в
1945-1953 гг.

4

1
Ужесточение
административн
о-командной

2

Влияние последствий
войны на советскую
систему и общество.
Разруха. Социальная
адаптация
фронтовиков.
Репатриация. Рост
беспризорности и
решение проблем
послевоенного
детства. Рост
преступности.
Восстановление
индустриального
потенциала страны.
Сельское хозяйство и
положение деревни.
Голод 1946—1947 гг.
Денежная реформа.
Советский атомный
проект и начало гонки
вооружений. Сталин и
его окружение.
Соперничество в
верхних эшелонах
власти.
Ужесточение
административнокомандной системы

Характеризовать состояние экономики https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
СССР после окончания Великой
Отечественной войны, используя карту. -po-istorii-na-temuvosstanovlenie-1
Участвовать в обсуждении вопросов о
причинах трудностей и проблем
развития советского общества в
послевоенное время, об эффективности
принимавшихся мер по их преодолению,
высказывать и аргументировать свое
суждение. Раскрывать важнейшие
приоритеты и ресурсы послевоенного
восстановления экономики. Объяснять
причины и характеризовать последствия
голода 1946—1947 гг. Объяснять
причины и социальную значимость
проведения денежной реформы и
отмены карточной системы в 1947 г.
Участвовать в подготовке проекта «Г
ероизм послевоенного восстановления
экономики» (в том числе на материале
истории своего края). Раскрывать
значение понятий: репарации; атомный
проект; гонка вооружений. Давать оценку
значения советского атомного проекта
для обеспечения национальной и
международной безопасности
https://shareslide.ru/i
Рассказывать о деятелях, составлявших storiya/prezentatsiya
окружение И. В. Сталина, стиле
-k-uroku-po-istorii-

системы в 19451953 гг.

5

6

1
Внешняя
политика СССР в
1945-1953 гг.

6
СССР
в середине
1950х — первой
половине 1960х
гг.
1
Политические
события в СССР
в середине 1950х гг.

и усиление
идеологического
контроля.
Послевоенные
репрессии. Союзный
центр и национальные
регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на
международной арене.
Начало холодной
войны. Формирование
биполярного мира.
Советизация
Восточной и
Центральной Европы.
Создание военнополитических блоков и
реализация программ
экономической
поддержки

сталинского руководства. Объяснять
причины усиления репрессий и
идеологического контроля за обществом
в послевоенный период. Раскрывать
значение понятия: космополитизм.
Характеризовать сущность и итоги
политических процессов второй
половины 1940-х гг. («Ленинградское
дело», «Дело врачей»). Рассказывать о
проблемах отношений центра и
национальных регионов в послевоенное
десятилетие. Раскрывать сущность
идеологических доктрин Запада
(Доктрина Трумэна, План Маршалла),
характеризовать их роль в
международных отношениях
послевоенного времени. Раскрывать
значение понятий и терминов: железный
занавес; гонка вооружений, холодная
война; ООН; страны народной
демократии. Характеризовать причины и
последствия создания военнополитических блоков НАТО и
Организации Варшавского договора.
Рассказывать, используя карту, о
странах народной демократии в
Восточной и Центральной Европе

otechestva-3

https://thepresentatio
n.ru/istoriya/vneshny
aya-politika-sssr-v1945-1953-godahnachal o-hol odnoyvoyny

Смена политического Объяснять предпосылки установления https://lusana.ru/pres
курса и борьба за
политического лидерства и единоличной entation/31099
власть в советском
власти Н. С. Хрущева. Раскрывать
руководстве после
значение понятий и терминов: оттепель,
смерти Сталина.
реабилитация, десталинизация.
Переход политического Характеризовать основные признаки

7

СССР в период 1
оттепели

8

1
Социальноэкономическое
развитие СССР в
середине 1950-х
-первой
половине 1960-х
гг.

оттепели в политической сфере.
лидерства к Н. С.
Рассказывать об особенностях
Хрущеву. Признаки
наступления оттепели. национальной политики в СССР 1953—
1964 гг., используя карту. Давать оценку
XX съезд партии и
разоблачение культа значения ХХ съезда партии и
разоблачения культа личности Сталина.
личности Сталина.
Излагать оценки личности и
Особенности
деятельности И. В. Сталина,
национальной
политики. Утверждение приводимые в учебной и научнопопулярной литературе, выявлять
единоличной власти
общие положения
и различия
Рассказывать
о новых
тенденциях в
Хрущева Изменение
художественной культуре периода
общественной
оттепели, называть известные
атмосферы.
произведения советской культуры
Литература,
кинематограф, театр, (литература, кинематограф, театр).
Объяснять значение понятий и
живопись: новые
терминов: шестидесятники,
тенденции.
Образование и наука. диссидентское движение.
Характеризовать политику советского
Приоткрытие
государства в отношении Церкви в
железного занавеса.
рассматриваемый период (с
Популярные формы
привлечением воспоминаний людей
досуга.
старших поколений). Рассказывать об
Неофициальная
культура и диссиденты. укладе жизни и популярных формах
досуга городского и сельского
Отношения власти с
населения. Представлять сообщения о
интеллигенцией и
Церковью Социально- выдающихся представителях науки,
литературы и искусства
периода
Характеризовать
основные
направления
экономическое
оттепели
(по
выбору)
социально-экономического развития
развитие СССР.
СССР в 1953— 1964 гг. Раскрывать
Попытки решения
значение понятий и терминов: целина,
продовольственной
проблемы. Освоение научнотехническая революция.
Рассказывать о задачах и результатах
целинных земель.
мер по освоению целинных земель.
Реформы
Представить сообщение «Первые в
в промышленности.
космосе» о достижениях
Военный

https://thepresentatio
n.ru/i storiya/hrushch
yovskaya-ottepel

https://lusana.ru/pres
entation/31099
https://thepresentatio
n.ru/i
storiya/
ekonom
icheskoe-isotsi alnoe-razviti esssr-v-1950-hpervoy-polovine-

9

1
Изменения в
социальной и
профессиональн
ой структуре
советского
общества к
началу 1960х гг.

10

1
Внешняя
политика СССР в
середине 1950х-первой
половине 1960-х
гг.

11

СССР в первой 1
половине 1960-х
гг.

1960-h-godov
и гражданский секторы советских ученых, конструкторов,
космонавтов в освоении космоса во
экономики. Начало
второй половине 1950-х — первой
освоения космоса.
половине 1960х гг. Рассказывать о
Влияние НТР на
переменах в повседневной жизни
перемены
в повседневной жизни советских людей в 1950—1960-х гг.
Участвовать в подготовке учебного
людей.
проекта с описанием «одного дня из
https://shareslide.ru/i
Изменения в
жизни»
представителей
разных
слоев
storiya/prezentatsiya
социальной и
советского общества в начале 1960-х гг. -sovetskoeпрофессиональной
obshchestvo-kontsaструктуре советского (по выбору)
1950-h
общества к началу
1960-х гг. Положение и
проблемы рабочего
класса, колхозного
крестьянства и
интеллигенции.
Расширение прав
союзных республик
Внешняя политика.
Характеризовать основные приоритеты https://shareslide.ru/i
СССР и страны
внешней политики СССР в 1953—1964 storiya/prezentatsiya
Запада.
гг., используя карту. Рассказывать,
-po-istorii-na-temuМеждународные
используя карту, о крупных
vneshnyaya-20
военно-политические международных военнополитических
кризисы, позиция
кризисах, их причинах и результатах
СССР и стратегия
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский
ядерного сдерживания. кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая
Раскрывать характер отношений между
социалистическая
СССР и государствами
система. Борьба за
социалистической системы, приводить
влияние в странах
примеры конкретных ситуаций
третьего мира
Характеризовать основные положения https://slide- share
ХХП съезд КПСС и
Программы построения коммунизма в
.ru/sovetskoe- ob
Программа построения СССР, принятой ХХП съездом партии. shchestvo-koncaкоммунизма в СССР. Рассказывать о позитивных изменениях 1950-nachal a-1960Воспитание «нового
в социальной сфере в СССР второй
kh-gg-736962

12

13

Советское
государство и
общество в
7
середине 1960х
— начале 1980-х
гг.
1
Внутренняя
политика Л. И.
Брежнева

Экономическое 1
развитие СССР
середины 1960-х
- первой
половины 1980-х
гг.

человека». Реформа
системы образования.
Пенсионная реформа.
Массовое жилищное
строительство.
Нарастание
негативных тенденций
в обществе. Кризис
доверия власти.
Смещение Н. С.
Хрущева

половины 1950-х — начала 1960-х гг.
Объяснять причины и называть
проявления нарастания негативных
тенденций в обществе в начале 1960-х
гг. Излагать оценки личности и
деятельности Н. С. Хрущева,
приводимые в учебной и научнопопулярной литературе

Приход к власти Л. И.
Брежнева: его
окружение и смена
политического курса.
Десталинизация и
ресталинизация.
Экономические
реформы 1960-х гг.
Новые ориентиры
аграрной политики.
Косыгинская реформа.
Конституция СССР
1977 г. Концепция
«развитого
социализма».
Нарастание застойных
тенденций в экономике
и кризис идеологии
Новые попытки
реформирования

Раскрывать характер политического
курса Л. И. Брежнева, особенности его
руководства. Объяснять значение
понятий: десталинизация,
ресталинизация, концепция «развитого
социализма».
Характеризовать направленность и
результаты косыгинской реформы в
промышленности. Объяснять, в чем
состояло значение Конституции СССР,
принятой в 1977 г. Объяснять причины и
приводить свидетельства нарастания в
СССР в 1970-х гг. застойных явлений в
экономике и кризиса в идеологии.
Раскрывать значение понятий и
терминов: застой, теневая экономика,
инакомыслие. Рассказывать о наиболее
значимых достижениях СССР второй
половины 1960-х — 1970-х гг. в области
науки и техники, об известных советских

https://pptonline.org/157161
https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-rossii-natemu-806

14

Повседневность 1
в городе и в
деревне.

15

1
Научнотехническое
развитие СССР
второй
половины 1960х-середины
1980-х гг.
Культура СССР 1
второй
половины 1960х-середины
1980-х гг.

16

экономики. Цена
сохранения СССР
статуса сверхдержавы.
Трудности развития
агропромышленного
комплекса. Советские
научные и технические
приоритеты
Рост социальной
мобильности.
Миграция населения в
крупные города и
проблема
неперспективных
деревень. Популярные
формы досуга
населения. Уровень
жизни разных
социальных слоев.
Развитие физкультуры
и спорта в СССР
Социальное и
экономическое
развитие союзных
республик.

ученых, конструкторах, инженерах

Систематизировать информацию о
внутренней миграции и росте
социальной мобильности в СССР в
1970х — начале 1980-х гг. (в форме
таблицы, тезисов). Представить
сообщение о качестве жизни в СССР
второй половины 1960-х — начала 1980х гг. (материальный уровень;
социальные гарантии; уровень
образования и культуры; спорт и досуг).
Рассказывать о мировых достижениях
советских спортсменов в
рассматриваемый период, объяснять,
как
воспринимались
эти достижения
Характеризовать
экономическое
и в
обществе развитие республик СССР
социальное
во второй половине 1960-х — начале
1980х гг. (с привлечением карты).

Представить сообщение о развитии
Литература и
литературы в середине 1960-х —
искусство: поиски
середине 1980-х гг. (жанры, писатели,
новых путей.
произведения). Участвовать в
Авторское кино.
Авангардное искусство. обсуждении на тему «Кинематограф
Диссидентский вызов. середины 1960х — середины 1980-х гг.:
фильмы, которые мы смотрим спустя 50
Борьба
лет». Объяснять значение понятий:
с инакомыслием.
самиздат, тамиздат.

https://pptonline.org/157161

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-na-temukultura-62

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-na-temukultura-62

Цензура и самиздат

17

18

19

1
Внешняя
политика СССР
середины 1960-х
- первой
половины 1980-х
гг.
Л. И. Брежнев в 1
оценках
современников и
историков

6
Политика
перестройки.
Распад СССР
(1985—1991)
М. С. Горбачев и 1

Рассказывать о средствах,
использовавшихся в СССР для борьбы с
инакомыслием. Представить сообщение
о выдающихся представителях
отечественной науки, литературы,
искусства второй половины 1960-х —
середины 1980-х гг. (по выбору, в том
числе на материале истории своего
края)
https://pptНовые вызовы
Рассказывать, используя карту, об
online.org/23871
внешнего мира.
основных очагах международной
Возрастание
напряженности во второй половине
международной
1960х — начале 1970-х гг. Раскрывать
напряженности.
значение понятий, терминов: Пражская
Холодная война и
весна, разрядка. Рассказывать о
мировые конфликты. событиях августа 1968 г. в
Пражская весна и
Чехословакии, откликах на них на
снижение
международной арене и внутри страны.
международного
Раскрывать значение объективных
авторитета СССР.
(достижение военно-стратегического
Политика разрядки в паритета СССР и США и др.) и
1970-х гг. Ввод
субъективных предпосылок в деле
советских войск в
разрядки международной
Афганистан. Кризис
напряженности. Характеризовать
просоветских режимов основные решения и значение
Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе (1975).
Раскрывать причины ввода войск СССР
в Афганистан (1979) и его
международные последствия.
Объяснять, какие события второй
половины 1960-х — первой половины
1980-х гг. в странах Восточной Европы
свидетельствовали о кризисе
существовавших режимов
Нарастание кризисных Раскрывать внутренние и внешние

https://ppt-

его окружение:
курс на
реформы.

20

1
Реформы в
экономике, в
политической и
государственной
сферах

21

Новое
мышление
Г орбачева.
Изменения в
советской
внешней
политике

22

Последний этап 1
перестройки:
1990—1991 гг.

1

online.org/183019
явлений в социально- факторы, повлиявшие на ухудшение
социально-экономического и
экономической и
https://thepresentatio
идейно-политической политического положения СССР в
сферах. М. С. Горбачев начале 1980-х гг. Систематизировать в n.ru/i storiya/ raspadsssr-i-obrazovanieи его окружение: курс форме таблицы информацию об
основных направлениях и мероприятиях sng-perestroyka
на реформы.
Реформы в экономике, перестройки в экономике, политической
сфере, государственном управлении.
в политической и
Раскрывать значение понятий и
государственной
терминов: перестройка, гласность,
сферах. Гласность и
политический плюрализм, приватизация,
плюрализм.
Политизация жизни и индивидуальная трудовая деятельность
подъем гражданской
активности населения.
Отказ от догматизма в
идеологии
Раскрывать сущность и основные
положения концепции нового мышления.
Новое мышление Г
орбачева. Изменения в Характеризовать основные направления
и практические результаты внешней
советской внешней
политики СССР 1985—1991 гг.
политике.
Односторонние уступки
Западу. Роспуск СЭВ и
Организации
Варшавского договора.
Объединение
Германии. Завершение
холодной войны
https://pptХарактеризовать изменения в
Демократизация
политической системе, проведенные на online.org/183019
советской
политической системы. основе решений XIX конференции КПСС
https://thepresentatio
и съездов народных депутатов СССР.
XIX конференция
n.ru/i storiya/raspadКПСС и ее решения. I Представлять сообщение «Основные
sssr-i-obrazovanieполитические силы в СССР периода
съезд народных
депутатов СССР и его перестройки, их лидеры и программы». sng-perestroyka
значение. Демократы

первой волны, их
лидеры и программы.
23

1
Усиление
центробежных
тенденций и
угрозы распада
СССР.

Подъем национальных
движений, нагнетание
националистических и
сепаратистских
настроений
Становление
многопартийности.
Кризис в КПСС и
создание
Коммунистической
партии РСФСР. I съезд
народных депутатов
РСФСР и его решения.
Противостояние
союзной и российской
власти. Углубление
политического кризиса
Усиление
центробежных
тенденций и угрозы
распада СССР.
Дискуссии о путях
обновления Союза
ССР. Ново-Огаревский
процесс. «Парад
суверенитетов».
Референдум о
сохранении СССР.
Превращение
экономического
кризиса в стране в
ведущий
политический фактор.
Нарастание

Давать оценку значения и последствий
отмены 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Объяснять
причины и значение введения поста
Президента СССР. Раскрывать сущность
разногласий между высшими
представителями союзной и российской
власти, приводить примеры их
политического противостояния
Характеризовать различия в подходах к
обновлению СССР, существовавших в
конце 1980-х гг. Объяснять, в чем
состояли причины и последствия
«парада суверенитетов» в СССР в конце
1980-х — начале 1990-х гг. Давать
оценку значения принятия РСФСР
Декларации о государственном
суверенитете. Характеризовать итоги
Референдума о сохранении СССР (март
1991 г.). Объяснять причины нарастания
экономического кризиса в СССР в
1990— 1991 гг. Давать сравнительную
характеристику программ перехода к
рыночной экономике, разработанных
союзным и российским руководством.
Объяснять причины возникновения в
СССР забастовочного движения в
1989— 1990 гг. Раскрывать значение
терминов: ГКЧП, СНГ.
Систематизировать информацию о
внутренних и внешних факторах,
приведших к распаду СССР (в форме
таблицы, тезисов). Давать оценку
значения Беловежских и Алма-Атинских
соглашений 1991 г. Излагать оценки

24

25
26

27

1
Попытка
государственног
о переворота в
августе 1991 г.

Наш край в
1
1945— 1991 гг.
1
Контрольная
работа по теме
”СССР в 19451991 гг. ”
18
Российская
Федерация в
1992— 2022 гг.
7
Становление
новой России
(1992—1999)
1
Б.Н.Ельцин.
Начало
радикальных

разбалансированности
в экономике.
Разработка союзным и
российским
руководством
программ перехода к
рыночной экономике.
Радикализация
общественных
настроений.
Попытка
государственного
переворота в августе
1991 г. Победа
Ельцина. Оформление
фактического распада
СССР. Создание
Содружества
Независимых Г
осударств (СНГ)

личности и деятельности М. С.
Горбачева, приводимые в учебной и
научноисторической литературе,
объяснять, чем обусловлены их
различия

Б. Н. Ельцин и его
окружение.
Общественная

Характеризовать основные цели
экономических реформ в России,
проведенных правительством

https://thepresentatio
n.ru/i storiya/ raspadsssr-i-obrazovaniesng-perestroyka

1

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-na-temu-

экономических
преобразований

28

1
Нарастание
политикоконституционно
го кризиса в
условиях
ухудшения
экономической
ситуации

29

1
Принятие
Конституции
России 1993 г. и
ее значение

Е. Т. Г айдара. Раскрывать значение
поддержка курса
понятий и терминов: шоковая терапия,
реформ. Начало
либерализация цен, приватизация,
радикальных
ваучер. Объяснять причины и приводить
экономических
свидетельства значительного падения
преобразований.
уровня жизни населения в России 1990х
«Шоковая терапия».
Г иперинфляция, рост гг.
цен и падение
жизненного уровня
населения. Рост
недовольства граждан
первыми результатами
экономических реформ
Нарастание политико- Раскрывать обстоятельства, приведшие
к политическому кризису в России
конституционного
осенью 1993 г. Объяснять значение
кризиса в условиях
понятий: парламентаризм,
ухудшения
президентская власть, гражданское
экономической
ситуации. Трагические общество. Анализировать текст
события осени 1993 г. Конституции Российской Федерации
в Москве. Ликвидация 1993 г., раскрывать значение его
положений для укрепления российской
Советов и создание
государственности и обеспечения
новой системы
гражданских прав и свобод
государственного
устройства.
Принятие Конституции Раскрывать обстоятельства, приведшие
к политическому кризису в России
России 1993 г. и ее
значение. Становление осенью 1993 г. Объяснять значение
понятий: парламентаризм,
российского
президентская власть, гражданское
парламентаризма.
общество. Анализировать текст
Разделение властей
Проблемы построения Конституции Российской Федерации
1993 г., раскрывать значение его
федеративного
положений для укрепления российской
государства.
государственности и обеспечения
Обострение
гражданских прав и свобод Приводить
межнациональных
свидетельства обострения

ekonomicheskie-1

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-na-temuekonomicheskie-1

https://shareslide.ru/
ob shchestvoznani
e/p rezentatsiyakonstitutsiya-rf1993g

30

Корректировка 1
курса реформ и
попытки
стабилизации
экономики

31

1
Повседневная
жизнь россиян в
условиях
реформ

межнациональных и
и
межконфессиональны межконфессиональных отношений в
х отношений в 1990е гг. России 1990-х гг. Раскрывать значение
понятий и терминов: фундаментализм,
Подписание
исламский радикализм. Давать оценку
Федеративного
значения Федеративного договора 1992
договора(1992) и
отдельных соглашений г. в вопросе разграничения полномочий
между центром и субъектами
центра с
Федерации. Объяснять, в чем состояли
республиками.
причины и обстоятельства, приведшие к
Взаимоотношения
военнополитическому кризису в
центра и субъектов
Чеченской Республике
Федерации. Военнополитический кризис в
Чеченской Республике
http://www.myshare
Корректировка курса
Характеризовать меры правительства
реформ и попытки
России по стабилизации экономического d.ru/slide/797950/
стабилизации
развития в середине 1990-х гг.
экономики. Ситуация в Раскрывать сущность и социальные
российском сельском последствия деятельности финансовых
хозяйстве и
пирамид в России 1990-х гг., объяснять
увеличение
причины их популярности у населения.
зависимости от
Объяснять значение понятий и
экспорта
терминов: финансовая пирамида,
продовольствия.
дефолт
Дефолт 1998 г. и его
последствия
http://www.myshare
Повседневная жизнь Участвовать в обсуждении вопроса о
качестве жизни россиян в конце 1990х гг. d.ru/slide/797950/
россиян в условиях
(доходы и трудовая занятость,
реформ. Кризис
образования и науки. социальные гарантии, образование,
безопасность), высказывать и
Социальная
поляризация общества аргументировать свое мнение.
Объяснять причины и приводить
и смена ценностных
свидетельства кризисных явлений в
ориентиров.
Безработица и детская российском образовании и науке
беспризорность.
Проблемы

32

Новые
приоритеты
внешней
политики

33

1
Российская
многопартийнос
ть и
строительство
гражданского
общества

1

Россия в XXI в.: 10
вызовы
времени и
задачи

русскоязычного
населения в бывших
республиках СССР
Характеризовать международное
https://thepresentatio
Новые приоритеты
положение и новые приоритеты внешней n.ru/gosudarstvo/vne
внешней политики.
политики России в 1990-х гг. Объяснять shnyaya-politikaРоссия —
правопреемник СССР значимость сохранения Россией статуса rossiyskoyядерной державы. Рассказывать об
federatsii-v-90-eна международной
отношениях
России
с
США
и
странами
gody
арене.
Запада, раскрывать, чем определяется
Взаимоотношения с
их характер. Характеризовать задачи и
США и странами
мероприятия внешней политики России
Запада. Россия на
на постсоветском пространстве
постсоветском
пространстве. СНГ и
союз с Белоруссией.
Военно-политическое
сотрудничество в
рамках СНГ
Российская
многопартийность и
строительство
гражданского
общества. Основные
https://shareslide.ru/i
политические партии и
Представлять сообщение «Основные
storiya/prezentatsiya
движения 1990-х гг., их
политические партии и движения в
-po-istorii-na-temuлидеры
России 1990-х гг.:
osobennosti-5
и платформы. Кризис
центральной власти.
Обострение ситуации
на Северном Кавказе.
Добровольная отставка
Б. Н. Ельцина

34

35

36

модернизации
Политические и 1
экономические
приоритеты
России в XXI
веке

1
Основные
направления
внутренней и
внешней
политики в
период
президентства В.
В. Путина 20002008 гг.
1
Экономика
России в конце
1990- начале
2010-х гг.

Характеризовать основные приоритеты и https://thepresentatio
направления внутренней и внешней
n.ru/uncategorized/r
Вступление в
политики
в
период
президентства
В.
В.
ossiya-xxi-vekaдолжность Президента
В. В. Путина. Начало Путина в 2000—2008 гг. Называть меры, obraz-zhelaemogoпредпринятые для создания в России
zavtra
преодоления
единого правового пространства и
негативных
последствий 1990-х гг. вертикали власти, объяснять их
Основные направления значение. Раскрывать значение понятий
внутренней и внешней и терминов: вертикаль власти,
федеральный округ. Давать оценку
политики.
значения урегулирования кризиса в
Восстановление
Чеченской Республике
единого правового
пространства страны.
Разграничение
властных полномочий
центра и регионов.
Урегулирование
кризиса в Чеченской
Республике.
Построение вертикали
власти и гражданское
общество
https://prezentacii.or
Экономический подъем Объяснять, в чем состоят причины и
последствия экономических кризисов в g/prezentacii/prezent
1999— 2007 гг. и
современном мире, как они проявились в acii-poкризис 2008 г.
ob
shhestvoznanij
Структура экономики, кризисе 2008 г. Характеризовать роль
нефтегазового
сектора
в
экономическом
u/9
роль нефтегазового
развитии России. Раскрывать задачи
9701-koncepcijaсектора и задачи
инновационного
развития
России,
vneshnej-politikiинновационного
значение
приоритетных
национальных
rossijskojразвития. Крупнейшие
проектов. Систематизировать в форме federacii.html
инфраструктурные
таблицы информацию об основных
https://thepresentatio
проекты. Сельское
направлениях и мероприятиях
n.ru/obrazovanie/eko
хозяйство. Начало
внутренней
и
внешней
политики
в
nomika-rf-v-1990(2005) и продолжение
периоды президентства Д. А. Медведева
(2018)реализации
(2008—

37

38

1
Основные
направления
внешней и
внутренней
политики России в
2008-2012 гг.

Принципы и
направления
развития РФ в
2012-2020-х гг.

приоритетных
национальных проектов.
Президент Д. А.
Медведев, премьерминистр В. В. Путин.
Основные направления
внешней и внутренней
политики. Проблема
стабильности и
преемственности власти

1

Избрание В. В. Путина
Президентом РФ в 2012 г.
и переизбрание на новый
срок в 2018 г. Вхождение
Крыма в состав России и
реализация
инфраструктурных
проектов в Крыму.
Начало
конституционной
реформы (2020). Новый
облик российского
общества после распада
СССР. Социальная и
профессиональная
структура. Занятость и
трудовая миграция.
Миграционная политика.
Основные принципы и
направления
государственной
социальной политики.

2012) и В. В. Путина (2012—2020)
Объяснять причины вхождения
Крыма в состав России в 2014 г.,
характеризовать международную и
российскую общественную реакцию
на данное событие. Рассказывать,
используя карту, об основных
инфраструктурных проектах по
развитию Крыма. Раскрывать
значение термина: конституционная
реформа. Характеризовать основные
направления и принципы социальной
политики в России в 2000— 2022 гг.
Анализировать статистическую
информацию о социальной структуре
российского общества в начале XXI в.,
выявляя тенденции происходящих
изменений. Характеризовать причины
и направления внутренней и внешней
трудовой миграции, используя карту.
Рассказывать о важнейших
результатах реформ в сфере
здравоохранения, пенсионного
обеспечения, образования, науки и
культуры в России в 2000-х — начале
2020-х гг. Рассказывать о достижениях
российских спортсменов на XXII
Олимпийских и XI Паралимпийских
зимних играх в Сочи (2014), итогах
проведения чемпионата мира по
футболу в Москве (2018). Объяснять, в
чем состояли причины и последствия
допинговых скандалов, связанных с
российскими спортсменами,
высказывать свое отношение к
действиям международных спортивных
организаций

2000-e-gody

https://thepresentatio
n.ru/uncategorized/st
rategiya-razvitiyana2012-2022-gg

39

1
Повседневная
жизнь
России
XXI в. Новый
облик
российского
общества.

Реформы
здравоохранения.
Пенсионные реформы.
Реформирование
образования, культуры,
науки и его результаты.
Г осударственные
программы
демографического
возрождения России.
Разработка семейной
политики и меры по
поощрению
рождаемости.
Пропаганда спорта и
здорового образа
жизни. Успехи
российских
спортсменов,
допинговые скандалы и
их последствия.
Чемпионат мира по
футболу и открытие
нового образа России
миру
Повседневная жизнь. Участвовать в обсуждении вопроса о
качестве жизни (работа и доходы,
Социальная
образование, досуг и др.) разных слоев
дифференциация.
населения России в начале XXI в.
Качество, уровень
Давать сравнительную характеристику
жизни и размеры
доходов разных слоев состояния бытовой сферы и сферы
досуга в России в 1990-х гг. и в начале
населения.
Модернизация бытовой 2020-х гг. Объяснять, в чем состоит
значение проведения акции
сферы. Досуг.
«Бессмертный полк» в России и других
Россиянин в
странах. Высказывать и
глобальном
аргументировать свое мнение по
вопросу

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-rossii-natemu-172

40

41

42

1
Внешняя
политика России
в конце XX —
начале XXI в.
Центробежные и 1
партнерские
тенденции в СНГ
Россия в
современном
мире

1

о важности сохранения исторической
информационном
памяти о Победе в Великой
пространстве: СМИ,
Отечественной войне
компьютеризация,
Интернет. Военнопатриотические
движения
Внешняя политика в
Объяснять причины и приводить
конце XX — начале XXI доказательства восстановления
в. Восстановление
лидирующих позиций России в
лидирующих позиций международных отношениях в первые
России
десятилетия 2000-х гг.
в международных
Систематизировать информацию о
отношениях. Участие в целях, основных событиях и итогах
международной борьбе реализации внешнеполитического курса
с терроризмом и в
России в 2000-х — начале 2020-х гг. (в
урегулировании
форме таблицы, схемы). Объяснять
локальных конфликтов. значение терминов: БРИКС; «Большая
Приближение военной семерка»; «Большая двадцатка».
инфраструктуры НАТО Раскрывать, опираясь на факты и
к российским границам информацию карты, направленность
и ответные меры.
политики США и НАТО по отношению к
Союзное государство России в 2000-х — начале 2020-х гг.
России и Беларуси.
Рассказывать, используя карту, об
Россия в СНГ и
участии России в миротворческих
ЕврАзЭС.
миссиях (Приднестровье, Г рузия,
Миротворческие
Нагорный Карабах). Представить
миссии России.
сообщение о причинах и формах
Отношения с США и
гуманитарной и военно-политической
Евросоюзом.
поддержки со стороны России Донецкой
Сотрудничество
Народной Республики (ДНР) и Луганской
России со странами
Народной Республики (ЛНР).
ШОС и БРИКС.
Участвовать в обсуждении на тему
Г осударственный
«Коронавирусная пандемия: что она
переворот на Украине изменила, чему научила?». Излагать
2014 г. и позиция
оценки личности и деятельности В. В.
России.
Путина, даваемые в российских и
Воссоединение
зарубежных СМИ, высказывать и
аргументировать свое

https://thepresentatio
n.ru/i storiya/mezhdu
narodnyeotnosheniya-rossii-vkontse-xx-nachal exxi-veka

43

Религия, наука и 1
культура России
в конце XX —
начале XXI в.

Крыма и Севастополя с отношение к ним
Россией и его
международные
последствия.
Г уманитарная
поддержка ДНР и ЛНР.
Специальная военная
операция (2022).
Введение санкций
против России и их
последствия. Россия в
борьбе
с коронавирусной
пандемией, оказание
помощи зарубежным
странам. Мир и
процессы
глобализации в новых
условиях. Россия в
современном мире
Участвовать в обсуждении на тему
https://thepresentatio
Религия, наука и
«СМИ
и
Интернет
в
современном
n. ru/kulturol ogiya/
культура России в
du hovnaya-zhiznконце XX — начале XXI обществе: информационные
возможности
и
проблемы».
rossii-v-kontseв. Повышение
Представлять сообщение о достижениях xxnachal e-xxi -veka
общественной роли
российской науки в первые десятилетия
СМИ и Интернета.
XXI в., используя учебную и
Коммерциализация
дополнительную литературу.
культуры. Ведущие
тенденции в развитии Рассказывать о развитии современной
образования и науки. российской художественной культуры,
называть известные произведения и
Модернизация
деятелей культуры (литература,
образовательной
системы. Религиозные киноискусство, театр, изобразительное
искусство и др.). Раскрывать значение
конфессии
и повышение их роли в понятия: массовая культура.
Участвовать в обсуждении вопроса о
жизни страны.
роли религиозных конфессий в жизни
современного

Особенности развития российского общества, высказывать и
аргументировать свое мнение
современной
художественной
культуры. Процессы
глобализации и
массовая культура
44
45

46

Наш край в
1992— 2022 гг.
Контрольная
работа по теме
"История
России. 19452022 гг."
Всеобщая
история.1945—
2022 гг.
Введение

1
1

1

23

1

1

Характеризовать изменения в научноМир во второй
половине ХХ — начале технической и социальной сферах
индустриального общества во второй
XXI в. Научнотехнический прогресс. половине ХХ — начале XXI в. Объяснять
значение понятий: постиндустриальное
Переход от
общество, информационное общество.
индустриального к
постиндустриальному , Рассказывать, используя историческую
карту, об основных изменениях на
информационному
обществу. Изменения политической карте мира во второй
половине ХХ — начале XXI в.
на карте мира.
Складывание
биполярной системы.
Крушение
колониальной системы.
Образование новых
независимых
государств во второй
половине ХХ в.
Процессы
глобализации

и развитие
национальных
государств

47

48

9
Страны
Северной
Америки и
Европы во
второй
половине ХХ —
начале XXI в.
1
От мира к
холодной войне.

1
Соединенные
штаты Америки
во второй
половине XXначале XXI в.

Раскрывать причины расхождения
От мира к холодной
союзников по Антигитлеровской
войне. Речь
У. Черчилля в Фултоне. коалиции и создания двух военнополитических блоков. Объяснять
Доктрина Трумэна.
значение понятий: холодная война, план
План Маршалла.
Разделенная Европа. Маршалла, НАТО, ОВД. Рассказывать о
событиях, ознаменовавших разделение
Раскол Г ермании и
Европы на два лагеря
образование двух
германских государств.
Совет экономической
взаимопомощи.
Формирование двух
военнополитических
блоков (НАТО и ОВД)
Соединенные Штаты Характеризовать положение США после
завершения Второй мировой войны,
Америки.
объяснять причины установления их
Послевоенный
экономический подъем. лидерства в западном мире.
Представить сообщение о современной
Развитие
постиндустриального политической системе США (ветви
общества. Демократы власти, полномочия президента,
правящие партии). Раскрывать причины
и республиканцы у
социальных выступлений в США во
власти: президенты
второй половине ХХ — начале XXI в.
США и повороты
политического курса. Характеризовать внешнюю политику
Социальные движения США в рассматриваемый период,
методы, используемые для утверждения
своего

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-vseobshcheyistorii-po-teme-5

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-vseobshcheyistorii-po-teme-5

49

1
Внешняя
политика США
во второй
половине XX —
начале XXI в.

50

Экономическое и 1
политическое
развитие стран
Западной
Европы во
второй половине
XX в.

51

«Скандинавская
1
модель"

лидерства. Представлять
(борьба против
расовой сегрегации, за характеристику президентов США во
второй половине ХХ — начале XXI в. (по
гражданские права,
выступления против
выбору)
войны во Вьетнаме).
Характеризовать внешнюю политику
Внешняя политика
США в рассматриваемый период,
США во второй
половине ХХ — начале методы, используемые для утверждения
своего лидерства. Представлять
XXI в. Развитие
характеристику президентов США во
отношений с СССР,
второй половине ХХ — начале XXI в. (по
Российской
выбору)
Федерацией
Страны Западной
Характеризовать экономическое
Европы.
положение и политические ситуации в
Экономическая и
странах Западной Европы после
политическая ситуация завершения Второй мировой войны.
в первые
Объяснять значение понятий:
послевоенные годы.
«экономическое чудо»,
Научно-техническая
постиндустриальное общество,
революция.
«скандинавская модель»,
Становление
неоконсерватизм, зеленые.
социально
Характеризовать европейские
ориентированной
политические партии в контексте их
рыночной экономики. принадлежности к консервативному,
Г ерманское
либеральному, радикальному течениям.
«экономическое чудо». Представить сообщение о партийной
Установление V
системе и механизме смены партий у
республики во
власти в одной из западноевропейских
Франции. Лейбористы стран (по выбору).
и консерваторы в
Великобритании.
Начало европейской
интеграции (ЕЭС).
«Бурные
шестидесятые».
https://thepresentatio
«Скандинавская
Систематизировать информацию о
n.
ru/ekonomika/
европейской интеграции во второй
модель» социальноskan

52

53

социально
экономического
развития

экономического
развития. Падение
диктатур в Г реции,
Португалии, Испании.

1
Страны
Западной
Европы в конце
XX- начале XXI
в.
1
Страны
Центральной
Европы во
второй половине
XX - начале XXI
в.

Экономические
кризисы 1970-х —
начала 1980-х гг.
Неоконсерватизм.
Европейский союз
Страны Центральной и Рассказывать об обстоятельствах
Восточной Европы во прихода коммунистов к власти в странах
второй половине ХХ — Центральной и Восточной Европы в
1948—1949 гг. Объяснять значение
начале XXI в.
понятий: СЭВ, ОВД, индустриализация,
Революции второй
половины 1940-х гг. и кооперирование сельского хозяйства,
плановая экономика, интеграция,
установление
«бархатная революция».
коммунистических
режимов. СЭВ и ОВД. Систематизировать информацию о
кризисных событиях в странах
Достижения и
Центральной и Восточной Европы в
проблемы
1950—1980-х гг., характеризовать их
социалистического
причины и способы преодоления
развития в 1950-е гг.
кризисов. Составлять хронику событий
Выступления в ГДР
конца 1980х — начала 1990-х гг. в
(1953), Польше и
странах Центральной и Восточной
Венгрии (1956).
Югославская модель Европы, раскрывать их предпосылки,
социализма. Пражская итоги и значение. Характеризовать
изменения на политической карте
весна 1968 г. и ее
подавление. Движение Европы в 1990-х гг. Представить тезисы
«Распад Югославии и война на
«Солидарность» в
Польше. Перестройка в Балканах: причины, внутренние и
внешние факторы». Представить
СССР и страны
сообщение о внутреннем развитии и
восточного блока.
международном положении одной из
Революции 1989—
стран Восточной Европы (по выбору)

половине ХХ — начале XXI в. (этапы,
направления, формы). Представить
сообщение об одном из
западноевропейских политических
лидеров второй половины ХХ — начала
XXI в. (по выбору)
Представить сообщение об одном из
западноевропейских политических
лидеров второй половины ХХ — начала
XXI в. (по выбору)

dinavskayasotsialnoekonomicheskayamodel

https://thepresentatio
n. ru/ekonomika/
skan
dinavskayasotsialnoekonomicheskayamodel

54

55

1
Страны
Восточной
Европы во
второй половине
XX-начале XXI в.

1
Развитие
восточноевропей
ских государств в
XXI в

Страны Азии,

4

в начале XXI в.
1990 гг. в странах
Центральной и
Восточной Европы.
Распад ОВД, СЭВ.
Образование новых
государств на
постсоветском
пространстве.
Разделение
Чехословакии. Распад
Югославии и война на
Балканах. Агрессия
НАТО против
Югославии.
Разделение
Чехословакии. Распад
Югославии и война на
Балканах. Агрессия
НАТО против
Югославии. Развитие
восточноевропейских
государств в XXI в.
(экономика, политика,
внешнеполитическая
ориентация, участие в
интеграционных
процессах)
Развитие
восточноевропейских
государств в XXI в.
(экономика, политика,
внешнеполитическая
ориентация, участие в
интеграционных
процессах)

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-stranyvostochnoy-evropy

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-stranyvostochnoy-evropy

56

57

Африки во
второй
половине ХХ —
начале XXI в.:
проблемы и
пути
модернизации
1
Обретение
независимости и
выбор путей
развития
странами Азии и
Африки
1
Страны
Восточной,
Ю го-В осточной
и Южной Азии во
второй половине
XX - начале XXI
в.

Обретение
Рассказывать, используя историческую
независимости и выбор карту, об основных этапах процесса
путей развития
деколонизации стран Азии и Африки во
странами Азии и
второй половине ХХ в.
Африки

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-stranyazii-i

Страны Восточной,
Характеризовать основные этапы
https://shareslide.ru/i
Юго-Восточной и
истории Китая во второй половине ХХ — storiya/prezentatsiya
Южной Азии. Китай:
начале XXI в. Объяснять значение
-po-istorii-stranyпровозглашение
понятий: маоизм, культурная революция. azii-i
республики;
Раскрывать сущность и следствия
социалистический
экономических реформ в Китае конца
эксперимент; Мао
1970-х — 1980-х гг. Подготовить
Цзэдун и маоизм;
сообщение о внутреннем развитии и
экономические
внешней политике Китая на
реформы конца 1970-х современном этапе. Рассказывать о
— 1980-х гг. и их
событиях, в результате которых
последствия;
произошло разделения Вьетнама и
современное развитие. Кореи на государства с разным
Разделение Вьетнама общественнополитическим строем.
и Кореи на государства Характеризовать преобразования,
с разным общественно- проведенные в Индии после обретения
политическим строем. независимости. Раскрывать значение
Индия:
понятия: политика неприсоединения
провозглашение
Объяснять предпосылки японского
независимости; курс
«экономического чуда». Раскрывать
Неру; внутренняя и
значение понятия: новые
внешняя политика
индустриальные страны, привлекая
современного
факты истории конкретных стран.
индийского
Подготовить сообщение об одном из
лидеров

58

1
Страны
Ближнего
Востока и
Северной
Африки во
второй половине
XX - начале XXI
в.

государств Восточной, Юго-Восточной и
государства Успехи
модернизации. Япония Южной Азии во второй половине ХХ —
после Второй мировой начале XXI в. (по выбору)
войны: от поражения к
лидерству.
Восстановление
суверенитета страны.
Японское
«экономическое чудо».
Новые индустриальные
страны (Сингапур,
Южная Корея)
Подготовить и представить сообщение о
Страны Ближнего
развитии одной из стран Ближнего
Востока и Северной
Востока во второй половине ХХ —
Африки. Турция:
начале XXI в. (по выбору)
политическое
развитие, достижения Характеризовать, используя
историческую карту, причины, основных
и проблемы
модернизации. Иран: участников и следствия арабореформы 1960— 1970х израильских войн во второй половине
ХХ в. Объяснять значение понятий:
гг.; исламская
палестинская проблема, Суэцкий
революция.
конфликт, «арабская весна».
Афганистан: смена
политических режимов, Представить сообщение о гражданской
войне в Сирии (причины, участники,
роль внешних сил
международные аспекты, позиция
Провозглашение
России). Представить характеристику
независимых
государств на Ближнем одного из лидеров государств Ближнего
Востоке и в Северной Востока (по выбору)
Африке. Палестинская
проблема. Создание
государства Израиль.
Египет: выбор пути
развития;
внешнеполитический
курс. Суэцкий

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istorii-stranysevernoy-afriki

59

Страны
Тропической и
Южной Африки

1

Страны
Латинской
Америки во

2

конфликт. Арабоизраильские войны и
попытки
урегулирования на
Ближнем Востоке.
Политическое развитие
арабских стран в конце
ХХ — начале XXI в.
«Арабская весна» и
смена политических
режимов в начале
2010х гг. Г ражданская
война в Сирии
https://thepresentatio
Страны Тропической и
n.ru/i storiya/ stranyЮжной Африки. Этапы
yuzhnoy-iпровозглашения
Рассказывать, используя историческую tropicheskoy-afrikiнезависимости («год
карту, об освобождении стран
Африки», 1970— 1980е Тропической и Южной Африки во второй vo-vtoroy-polovinexx-nachal e-xxi -vv
гг.). Выбор путей
половине ХХ в. Участвовать в
развития. Попытки
обсуждении вопросов о том, какой выбор
утверждения
путей развития предоставлялся
демократических
государствам Африки, освободившимся
режимов и
в 1960—1970х гг., почему рядом со
возникновение
словом «выбор» часто стояло слово
диктатур. Организация «ориентация». Объяснять причины
Африканского
частой смены власти в государствах
единства. Система
Африки, переходов от демократических
апартеида на юге
режимов к диктатуре. Раскрывать
Африки и ее падение. значение понятий: год Африки,
Сепаратизм.
апартеид, сепаратизм
Г ражданские войны и
этнические конфликты
в Африке

60

61

62

второй
половине ХХ —
начале XXI в
1
Положение
стран Латинской
Америки в
середине XX в.
1
Страны
Латинской
Америки в
начале XXI в.

Международны 3
е отношения во
второй
половине ХХ —
начале XXI в.
Основные этапы 1
развития
международных
отношений во
второй половине
1940-х — 2020-х
гг.

Объяснять значение понятий:
https://shareslide.ru/i
Положение стран
storiya/prezentatsiya
Латинской Америки в импортозамещающая
индустриализация,
национал-tema-uroka-stranyсередине ХХ в.:
latinskoy-ameriki
проблемы внутреннего реформизм, национализация, хунта.
Провести сравнение революций на Кубе
развития, влияние
и в Чили (задачи, участники, способ
США. Аграрные
взятия власти, итоги). Раскрыть, приводя
реформы
и импортозамещающая примеры конкретных событий, какую
роль играет в политической жизни
индустриализация.
Национал-реформизм. латиноамериканских государств армия.
Представить сообщение об одном из
Революция на Кубе.
лидеров латиноамериканских государств
Диктатуры и
во второй половине ХХ — начале ХХ! в.
демократизация в
(по выбору)
странах Латинской
Америки. Революции
конца 1960-х — 1970х
гг. (Перу, Чили,
Никарагуа). «Левый
поворот» в конце ХХ в.

Основные этапы
развития
международных
отношений во второй
половине 1940-х —
2020-х гг.
Международные
кризисы и
региональные

Систематизировать (в форме таблицы)
информацию о событиях второй
половины ХХ в., в которых проявилось:
а) обострение противостояния западного
и восточного блоков; б) снижение
международной напряженности.
Объяснять значение понятий: холодная
война, биполярный мир, разрядка
международной напряженности.

63

Международные 1
отношения в
1960-1980-е гг.

64

Международные 1
отношения в
конце XX —
начале XXI в.

конфликты в годы
Систематизировать информацию о
холодной войны
наиболее значительных международных
(Берлинские кризисы, кризисах и региональных конфликтах в
Корейская война,
годы холодной войны (в форме
войны в Индокитае,
таблицы). Излагать высказывавшиеся
Суэцкий кризис,
современниками оценки ввода войск
Карибский (Кубинский) государств — участников ОВД в
кризис). Создание
Чехословакию, объяснять, чем было
Движения
вызвано различие оценок
неприсоединения.
Г онка вооружений.
Война во Вьетнаме.
Пражская весна 1968 г.
и ввод войск
государств —
участников ОВД в
Чехословакию
Систематизировать в форме таблицы
Разрядка
информацию о событиях, давших
международной
напряженности в конце основание говорить о разрядке
международной напряженности в конце
1960-х — первой
1960-х — первой половине 1970-х гг.
половине 1970-х гг.
Раскрывать причины ввода советских
Договоры
о запрещении ядерных войск в Афганистан (1979),
характеризовать международную
испытаний и
реакцию на это событие. Представить
нераспространении
сообщение «Концепция нового
ядерного оружия.
политического мышления: идеи и
Урегулирование
германского вопроса результаты реализации». Объяснять,
(договоры ФРГ с СССР привлекая историческую карту, в чем
состояли геополитические последствия
и Польшей,
распада СССР и восточного блока.
четырехстороннее
Участвовать в круглом столе «Вклад
соглашение по
Западному Берлину). СССР, Российской Федерации в
развитие международных отношений во
Договоры об
второй половине ХХ — начале XXI в.».
ограничении
Объяснять, в чем состоит

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istoriimezhdunarodnyeotnosheniya-vo

https://shareslide.ru/i
storiya/prezentatsiya
-po-istoriimezhdunarodnyeotnosheniya-vo

стратегических
вооружений (ОСВ).
Совещание по
безопасности и
сотрудничеству в
Европе (Ввод
советских войск в
Афганистан (1979).
Возвращение к
политике холодной
войны. Наращивание
стратегических
вооружений.
Провозглашение
советской концепции
нового политического
мышления в 1980-х гг.
Революции 1989—
1991 гг. в странах
Центральной и
Восточной Европы, их
внешне Хельсинки,
1975 г.) Политические
последствия. Распад
СССР и восточного
блока. Российская
Федерация —
правопреемник СССР
на международной
арене. Образование
СНГ. Международные
отношения в конце ХХ
— начале XXI в. От
биполярного к
многополюсному миру.
Региональная

значение позиций и действий
политических лидеров для развития
международных отношений во второй
половине ХХ в., приводить примеры
исторических ситуаций

и межрегиональная
интеграция. Россия в
современном мире:
восстановление
лидирующих позиций,
отстаивание
национальных
интересов. Усиление
позиций Китая на
международной арене.
Военные конфликты.
Международный
терроризм

65

66

Развитие науки 2
и культуры во
второй
половине ХХ —
начале XXI в.
Развитие науки 1
во второй
половине XX —
начале XXI в.

Течения и стили 1

Развитие науки во
второй половине ХХ —
начале XXI в. (ядерная
физика, химия,
биология, медицина).
Научно-техническая
революция.
Использование
ядерной энергии в
мирных целях.
Достижения в области
космонавтики (СССР,
США). Развитие
электротехники и
робототехники.
Информационная
революция. Интернет
Течения и стили

Представлять сообщения о наиболее
https://shareslide.ru/i
значительных достижениях в различных storiya/prezentatsiya
областях науки в ХХ — начале XXI в. (по -po-vseobshcheyвыбору). Раскрывать вклад
istorii-na-temu-7
отечественных ученых в развитие
мировой науки в ХХ — начале XXI в.
Участвовать в обсуждении на тему
«Интернет: возможности коммуникации и
проблема личного пространства»

Объяснять значение понятий:
авангардизм,

https://shareslide.ru/i

в
художественной
культуре второй
половины XXначала XXI в.

67

Современный
мир

68

1
Контрольная
работа по теме
"Всеобщая
история. 19452022 гг."
Итого
68

в художественной
модернизм, постмодернизм, дизайн, поп- storiya/prezentatsiya
культуре второй
арт, видеоклип. Участвовать в
-po-vseobshcheyполовины ХХ — начала составлении обзора (презентации)
istorii-na-temu-7
XXI в.: от модернизма к «Архитектура второй половины ХХ —
постмодернизму.
начала XXI в.: 10 самых...». Подготовить
Литература. Живопись. проект «Современный кинематограф:
Архитектура: новые
жанры, фильмы, герои»
технологии, концепции,
художественные
решения. Дизайн.
Кинематограф.
Музыка: развитие
традиций
и авангардные
течения. Джаз. Рокмузыка. Массовая
культура. Молодежная
культура
https://pptГ лобальные проблемы Называть глобальные проблемы
online.org/1040686
человечества и объяснять, в чем
человечества.
заключается
их
сущность,
привлекая
Существование и
конкретные примеры. Характеризовать
распространение
существующие в современном мире
ядерного оружия.
Проблема природных способы решения глобальных проблем
ресурсов и экологии. человечества
Проблема беженцев.
Эпидемии в
современном мире

1

1

3