Рассмотрено:
на заседании МС
Протокол №1 от
30.08.2022

Утверждено приказом
директора МАОУ
«Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №208 от 31.08.2022

Рабочая программа
по адаптированной основной образовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)(вариант1)
по предмету
«Чтение»
3 класс
2022-2023 учебный год

Составитель: учитель начальных классов
Медведева Т.А.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» (далее – Программа) составлена на основе:
1.
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3.
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4.
Постановление от 10 июля 2015 года № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
5.
Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
умственной отсталостью муниципального автономного образовательного учреждения.
Программа составлена с учетом:
1.
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы, образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) размещённой на сайте
2.
Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, с учётом
программы для обучения в специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII
вида, под редакцией В.В. Воронковой.
Программа разработана в целях конкретизации содержания ФГОС О УО (ИН) с учётом
предметных и личностных связей, учебного процесса и возрастных особенностей младших
школьников.
Программа по чтению предназначена для обучающихся 1-4 классов с лёгкой степенью
умственной отсталости.
Цель программы - коррекция личности детей с умеренной умственной отсталостью
средствами обучения их чтению, формированию коммуникативной функции речи.
Задачи:
осознание значения чтения для решения социально значимых задач;
развитие познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных
этических представлений, понятий, чувства долга и правильной жизненной позиции;
формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по
содержанию и возрасту литературных текстов;
формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных
произведений.

Общая характеристика учебного предмета
Чтение обучающимися часто бывает недостаточно сознательным. Они не понимают
некоторых слов, недостаточно правильно устанавливают взаимоотношения частей текста,
временные, пространственные и причинные связи описываемых явлений, событий и предметов,
следовательно, нечетко представляют себе основное содержание читаемого, не улавливают главной
мысли.
Необходимо активно пользоваться приемом словесного рисования, когда перед
обучающимися ставится задача представить себе и рассказать, как содержание читаемого они
изобразили бы в рисунке. Прием словесного устного рисования – важнейшее средство развития
воображения, способствующее полноценному восприятию и воспроизведению образов
художественного произведения. Когда учитель просит обучающихся «устно нарисовать» то, о чем
они прочитали, он прежде всего проверяет, представляют ли обучающиеся, о чем говорится в
произведении. Прием словесного рисования нужно применять лишь тогда, когда есть
соответствующий опыт у школьников и яркость созданного произведения и образа.
Наибольшие возможности для развития сознательного чтения заложены в следующих видах

работы:

1. предварительная беседа;
2. беседа в связи с разбором частей текста и всего рассказа в целом;
3. работа над планом и пересказом прочитанного;
4. словарная работа.
Однако составление плана в младших классах носит элементарный характер в соответствии с
возможностями. Наиболее простым видом работы над планом является составление картинных
планов, словесное рисование картин. Далее предполагается озаглавливание каждой части рассказа,
деление текста на части по данным заголовкам, коллективное придумывание заголовков после
деления учащимися текста на части. Составление плана проходит коллективно при активной
помощи учителя. Работа с планом – это хорошее логическое упражнение, подготавливающее детей
к пересказу. Этот вид работы с текстом начинается с воспитания умения отвечать на вопросы по
существу и правильно формулировать свои ответы.
Выборочные пересказ, когда требуется выделить одну часть текста и отвлечься от одной,
развивает у обучающихся такую мыслительную операцию, как избирательность мышления.
Способствует воспитанию активности.
В 3-4 классах нужно иногда прибегать и к краткому пересказу. Для обучающихся младших
классов это сложный вид передачи прочитанного, он требует таких логических операций, как отбор
материала, отсеивание второстепенных деталей, установление второстепенных деталей,
установление последовательности в содержании, формулировка мыслей собственными словами.
Хорошим средством обучения краткому пересказу является постепенно усложняющаяся
система упражнений и вопросов, прослушивание краткого пересказа в изложении самого учителя и
коллективное его обсуждение. В процессе обсуждения выявляется, почему в рассказ включены
данные факты и не вошли другие.
Большой вклад в воспитание сознательного чтения вносит правильно организованная
словарная работа. Словарную работу на уроках чтения можно проводить на любом этапе: в
предварительной беседе, в процессе чтения и разбора даже после завершения работы над
произведением.
Подготовка к усвоению грамоты
Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения. Развитие слухового внимания,
фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной
стороны речи. Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть
слова −
«слог» (без называния термина), «звуки гласные и согласные». Деление слов на части.
Выделение на слух некоторых звуков. Определение наличия (отсутствия) звука в слове на слух.
Формирование элементарных навыков чтения
Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое произнесение.
Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по
структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.
Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.
Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звукобуквенный анализ
несложных по структуре слов.
Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной, закрытых и
открытых двухбуквенных слогов, закрытых трёхбуквенных слогов с твердыми и мягкими
согласными, со стечениями согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из
усвоенных слоговых структур. Формирование навыков правильного, осознанного и выразительного
чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной отработки с
учителем). Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному
периодам.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Класс

Количество часов
в неделю

Количество
учебных недель

Всего часов за
учебный год

1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

3
3
3
3

33
34
34
34

99
102
102
102
405 часов за курс

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения обучающимися 1 класса программы по чтению,
направлены на получение следующих личностных результатов:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;





пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
читать;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 1 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 различать, кто как голос подаёт; имитировать голоса;
 составлять предложения (из 2 слов) по действию или по предметной картинке, выделять
каждое слово с помощью учителя и с опорой на условно графическую схему;
 выделять первый звук в слове;
 обозначать звук соответствующей буквой;
 делить слова на части (слоги).
Достаточный уровень:
 дифференцировать звуки окружающего мира, соотнося их с речевыми звуками;
 выделять первый звук в слове, слышать нужный звук;
 имитировать голоса животных (кто как голос подаёт), узнавать животное по
имитации голоса;
 фиксировать слова условно-графическим изображением;
 правильно произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи;
 дифференцировать сходные по звучанию слова;
 составлять предложения на основе выполненного действия или по картинке;
 определять количество слов (2-3) в предложении; строить условно- графическую схему
предложения из слов, его составляющих;
 делить слова на части (слоги);
 обозначать звук соответствующей буквой;
 читать буквы, выделят знакомую букву среди других;
 составлять и читать слоги, слова, состоящие из двух слоговых структур, из одного
закрытого слога;
 читать предложения, состоящие их 2-3 слов;
 различать на слух и по картинке сходные предложения.
Планируемые результаты освоения обучающимися 2 класса программы по чтению,
направлены на получение следующих личностных результатов:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,

ученик – класс);


использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

читать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 2 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 осознанное и правильное чтение вслух по слогам и целыми словами;
 пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
 составлять предложения (из 2-3 слов) по действию или по предметной картинке, выделять
каждое слово с помощью учителя и с опорой на условно графическую схему;
 делить слова на части (слоги).
 правильно произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи;
 читать по слогам простые слова, короткие предложения;
 разучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.
Достаточный уровень:
 ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
 правильно произносить все поставленные звуки, стараться употреблять их в речи;
 составлять предложения на основе выполненного действия или по картинке;
 определять количество слов (2-3) в предложении; строить условно- графическую схему
предложения из слов, его составляющих;
 читать короткие тексты целыми словами;
 слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
 по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Планируемые результаты освоения обучающимися 3 класса программы по чтению,
направлены на получение следующих личностных результатов:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

читать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 3 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;

 пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
 выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений;
 участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
Достаточный уровень:
 чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами;
 ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
 чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
 чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительной работы);
 выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.
Планируемые результаты освоения обучающимися 4 класса программы по чтению,
направлены на получение следующих личностных результатов:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном

материале;





пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
читать;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 4 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:

осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

выразительное чтение наизусть 5- 6 коротких стихотворений под руководством
учителя.
Достаточный уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном
голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их
поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или
иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Содержание учебного предмета
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда
класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до
полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе).
Основные задачи добукварного периода:
подготовить обучающихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;
привить интерес к обучению;
выявить особенности общего и речевого развития каждогоребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по
развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной
ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений.
На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся
слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске
и др.), отвечать на вопросы.
Развитие речи на уроках чтения предусматривает также формирование
правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными
видами работы в этом направлении являются беседы; заучивание с голоса учителя коротких
стихотворений, загадок, скороговорок; небольшие инсценировки.
Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные
упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д. Дети, у которых обнаруживается грубое нарушение
произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом.
Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой

для усвоения звуков речи. Первоклассники учатся различать звуки окружающей действительности,
например: шуршание листьев, голоса животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Обучающиеся практически
знакомятся с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и
вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова,
слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени
направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к
сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия
напечатанных или написанных слов.
Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, упражняются в
составлении комбинаций из полосок, геометрических фигур, расположении их в определенной
последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения
осуществляются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.
К концу добукварного периода обучающиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех
слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть
графическими навыками.
Букварный период. В этот период у обучающихся формируется звукобуквенный анализ и синтез
как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы,
слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение,
различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в
следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и
их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является
соотнесение звука ибуквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала
читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му),
требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением
согласных.
Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется
чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения пониманиячитаемого.
Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.
При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в
слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звукобуквенный
анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной
азбуки.
Обучение чтению в 1 классе обязательно предполагает использование таких видов наглядности,
как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное
полотно; касса слогов; слоговые таблицы.
Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать
доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У
обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о
мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения.
Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно
отсталые дети в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что
затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.
Во 2 классе обучающиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В
дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя.
Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
С выразительностью речи обучающиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое
формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми
словами.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом
очень важна система работы по установлению причинно- следственных связей и закономерностей, так
как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным
материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности
обучающихся и коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной
речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и
уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от
сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный
план.
Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества
(пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы
и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и
взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи
занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения,
об искусстве, историческом прошлом и пр.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об
отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и
товариществе; произведении о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки,
загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми
словами вслух и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование
навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего
тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение
простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление
простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя.
Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание
заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о
прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у
обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию
произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг,
читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгупо интересу.
После завершения работы над очередной темой проводится обобщение пройденного. К
каждой теме учитель заранее должен подобрать произведения для дополнительного внеклассного
чтения, вывесить списки рекомендуемой литературы или организовать выставку этих книг.
Обобщению и повторению прочитанного помогут вопросы, имеющиеся в учебнике. На
заключительную беседу отводится 15-20 минут в конце последнего урока по теме. Тема,
включающая значительное количество материала, требует проведение специального обобщающего
урока.
Обобщающий урок можно провести в форме экскурсии, просмотра видеофильма,
прослушивания записи.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
№ п/п азвание раздела.
Тема занятия

Содержание

Планируемые результаты
БУД
предметные

личностные

Умение принимать
участие в беседе,
отвечать на вопросы,
составление
предложений, используя
иллюстрации;
заучивание коротких
стихотворения наизусть
со слов учителя. Умение
выражать свои мысли,
слушать учителя.

Наличие начальных
навыков адаптации в
динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире; осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение называть
основные правила
поведения; составлять
короткие предложения
по картинкам

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,

1 класс
1.

2.

Добукварный период
Первое
Значение праздника.
сентября – День
Понятия «школа»,
знаний. Первый
«класс», «учитель»,
день в школе
«ученик». Беседа по
картинкам, составление
коротких предложений.
Играть в игры с
движением; правильно
произносить звук в
игре. Воспитание
мотивации к учению.

Учитель
ученик.
Порядок
классе.
Перемены,
значение

и Понятие «школьные
вещи». Правила для
вобучающихся. Значение
перемены для
их школьников.
Составление
предложений по

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа
на занятиях
Принятие участия
в беседе с
учителем,
составление
предложений о
школе используя
иллюстрации,
свои впечатления
о празднике.
Принимать
правила игры с
движением;
правильно
произносить звук
в игре. Коррекция
мыслительных
операций.

Называние правил
поведения на
перемене и
уроках.
Составление
предложений по
иллюстрациям и

иллюстрациям и
наводящим вопросам.
Воспитание мотивации
к учению.

одноклассника,
друга

3.

Я и моя семья

Понятие «семья».
Составление рассказа по
картинкам и наводящим
вопросам о семье.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение называть членов
семьи по имени, их
обязанности; составлять
рассказ по картинкам о
своей семье

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

4.

Букварь –
первая учебная
книга

Первая учебная книга–
букварь; слушать,
принимать участие в
беседе, отвечать на
вопросы, рассказывать с
опорой на иллюстрации.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение называть первую
учебную книгу
(букварь), пользоваться
букварем, принимать
участие в беседе

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

наводящим
вопросам учителя.
Коррекция
зрительного
восприятия.

Составление
рассказа о своей
семье по
наводящим
вопросам,
картинкам,
фотографиям.
Коррекция
памяти, связной
речи.

Рассматривание
букваря;
Пользоваться
букварем;
слушать,
принимать
участие в беседе,
отвечать на

друга

5.

Забавы и игры
детей. Речь
устная и
письменная

Забавы и игры детей.
Умение различать
устную и письменную
речь; принимать участие
в беседе, отвечать на
вопросы, рассказывать с
опорой на иллюстрации.
Заучивание
стихотворения наизусть
со слов учителя.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение называть
детские игры, различать
устную и письменную
речь, заучивать
стихотворения со слов
учителя

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

6.

Огород. Овощи.
Сад. Фрукты

Ознакомление с
предметами
окружающей
действительности.
Иметь представления о
«огороде, саде»,
«овощах, фруктах»;
рассказывать потешку;
определять направление

Умение называть фрукты
и овощи; составлять
простые предложения о
саде и огороде

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

вопросы учителя.
Коррекция
нагляднообразного
восприятия.

Различие устной
и письменной
речи; принятие
участие в беседе,
отвечать на
вопросы,
рассказывать с
опорой на
иллюстрации.
Заучивание
стихотворения
наизусть со слов
учителя.
Коррекция
представления об
окружающем
мире.

Называние
овощей и фруктов,
о значении их в
жизни человека.
Составление
простых
предложений о
саде и огороде.
Работа с

звука. Работа с
иллюстрациями в букваре.
Воспитание мотивации к
учению.

школьного поведения
иллюстрациями в
(поднимать руку, вставать и букваре.
выходить из – за парты)
Коррекция и
Познавательные учебные
обогащение словаря.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

7.

Деление слов на
два, три слога

Понятие о слоге.
Деление слов на два,
три слога. Обозначение
части слов условно –
графическим
изображением.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение делить слова на
слоги, составлять схему
слова

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

8.

Предложение
Предложение
состоит из слов

Понятие
«предложение».
Составление
предложений из слов, по
картинкам и наводящим
вопросам. Составление
простых предложений.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение составлять
простые предложения из
предложенных слов
учителем.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Деление слов на
два, три слога.
Обозначать части
слов условно –
графическим
изображением.
Коррекция
внимания.

Составление
простых
предложений из
слов
предложенных
учителем и по
картинкам в
букваре.
Коррекция устной
речи.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
9. Звуки в речи.
Гласный звук

Представление о
«звуке»; умение
слышать данный звук в
ряду других звуков и
выделять его. Чёткое
произнесение звуков.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение слышать звуки и
выделять их из речи,
произносить четко звуки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

10. Слияние
согласного с
гласным

Представление о
слиянии согласного с
гласным; выполнение
дыхательных
упражнений. Выделение
на слух часто
повторяющийся звук в
чистоговорке.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение выделять на
слух звуки при
проговаривании
чистоговорки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Знание о звуках в
речи. Выделение
гласного звука;
четко произносить
звуки. Коррекция
устной речи.

Упражнения в
слиянии
согласного с
гласным;
выполнение
дыхательных
упражнений.
Выделение на
слух
повторяющийся
звук в

11.

12.

Букварный
период
Гласный звук
[а], буквы А, а

Гласный звук
[у], буквы У, у

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

чистоговорке.
Коррекция устной
речи.

Ознакомление с
гласным звуком
[а], буквой А, а.
Правильное
произношение
звука [а],
соотнесение звука
и буквы;
заучивание
коротких
стихотворений со
слов учителя.
Складывание
букву «А» из
палочек,
карандашей,
тесьмы.
Коррекция
развития
фонематического
слуха, внимания,
памяти, речи.
Ознакомление с
гласным звуком
[у], буквы У,у.
Правильное
произносить звук
[у], соотносить
звук и букву;

Представление о
правильной
артикуляции звука,
графическом образе
буквы; правильное
произношение звука,
соотношение звука и
буквы с картинками.
Складывание буквы
«А» из палочек,
карандашей, тесьмы.
Фонетическая зарядка
на выделение звука.
Проговаривание
чистоговорки.
Заучивание
стихотворения о букве.
Игра «Хлопочки».
Воспитание мотивации
к учению.

Умение выделять звук
[а] из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить
звуко-буквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Выделение гласного
звука [у] из речи. Иметь
представление о
правильной
артикуляции звука,
графическом образе
буквы; правильное

Умение выделять звук
[у] из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные

произношение звука,
звуко-буквенный анализ.
соотношение звука и буквы,
знавать её общую форму.
Складывание буквы
«У» из палочек, карандашей,
тесьмы. Фонетическая
зарядка на выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Хлопочки».
Воспитание мотивации к
учению.

13.

Слова:
ау,
Составление
чтение их

14.

Согласные
звуки [м], [м`],

уа. Правильное произношение
ислов
«уа», ау»; выполнение
звукового анализа слов,
чтение слов ау, уа после
звукобуквенного анализа.
Иметь
представление о правильной
артикуляции звуков; о
графическом образе букв; о
графической
фиксации звуков «а»,
«у». Упражнения в чтении
чистоговорок. Выполнение
фонетической зарядки.

Формирование
представления о

одноклассника, друга

действия: адекватно
заучивать короткое
использовать ритуалы
стихотворение со слов
школьного поведения
учителя.
(поднимать руку, вставать и Складывать букву
выходить из – за парты)
«У» из палочек,
Познавательные учебные
карандашей, тесьмы;
действия: выделять некоторые правильно выполнять
существенные, общие и
фонематическую
отличительные свойства
зарядку на
хорошо знакомых
выделение звука.
предметов
Коррекция развития
фонематического
слуха,
внимания,
памяти, речи.

Умение составлять и читатьОсознание себя как
короткие слова из потокаученика,
речи, находить букву на заинтересованного
предметных
картинках;посещением школы,
заучивать
короткихобучением,
стихотворений
со
словзанятиями, как члена
учителя,
семьи, одноклассника,
проводить звуко- буквенный друга
анализ.

Коммуникативные учебные Произносить слова:
действия: вступать в контакт «уа», ау»; выполнять
и работать в коллективе
звуковой анализ слов,
(учитель – ученик, ученик
читать слов ау, уа
– ученик, ученик – класс)
после
Регулятивные учебные
звукобуквенного
действия: адекватно
анализа.
использовать ритуалы
Правильно выполнять
школьного поведения
фонематическую
(поднимать руку, вставать и
зарядку.
выходить из – за парты)
Коррекция слухового
Познавательные учебные
внимания, памяти.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Умение выделять звук
[м] из потока речи,

Коммуникативные
учебные действия:

Осознание себя как
ученика,

Ознакомление с
гласным звуком

буквы М, м

согласных звуках.
находить букву на
Выделение согласного звука предметных картинках;
[м] из речи. Иметь
заучивать коротких
представление о
стихотворений со слов
графическом образе буквы; учителя, проводить звукоправильно произносить звук, буквенный анализ.
соотношение звука и буквы,
узнавать её общую форму.
Выполнение
фонематической зарядки на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игры «Хлопочки»,
«Кто внимательный?»

заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

вступать в контакт и работать [м], букве М,м.
в коллективе
Произносить звук [м],
соотносить звук и
(учитель – ученик, ученик
букву.
– ученик, ученик – класс)
Складывать букву
Регулятивные учебные
действия: адекватно
«М» из палочек,
карандашей, тесьмы;
использовать ритуалы
выполнять
школьного поведения
фонематическую
(поднимать руку, вставать и
зарядку на
выходить из – за парты)
выделение звука.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые Коррекция
фонематического
существенные, общие и
слуха,
внимания,
отличительные свойства
памяти.
хорошо знакомых
предметов

15.

Чтение слов со
слогом ма, му

Выделение звука «м» в
начале слов;
выкладывание к словам
полоски – схемы, (синими
фишками); чтение слов со
слогом: ма, му. Упражнения
в чтении чистоговорок.
Формирование
первоначального
представления о слиянии
согласного и гласного звука
(открытый слог).

Умение читать
короткиеОсознание себя как
слова со слогами ма, му,ученика,
находить
букву
на заинтересованного
предметных
картинках;посещением школы,
заучивать
короткихобучением,
стихотворений
со
словзанятиями, как члена
учителя, проводить звуко-семьи, одноклассника,
буквенный анализ.
друга

Коммуникативные учебные Слияние согласного и
действия: вступать в контакт гласного звука
(открытого слога).
и работать в коллективе
Чтение слов со
(учитель – ученик, ученик
слогами ма, му.
– ученик, ученик – класс)
Выполнять звуковой
Регулятивные учебные
анализ слов;
действия: адекватно
выкладывать к словам
использовать ритуалы
полоски
школьного поведения
– схемы. Коррекция
(поднимать руку, вставать и
зрительного
выходить из – за парты)
восприятия.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

16.

Деление слов на
два, три слога

Деление слов на два, три
слога. Составление,
выкладывание слогов

Умение делить слова на два, Осознание себя как
ученика,
три слога;
заинтересованного
выкладывать слоги из

Коммуникативные учебные Упражнения в
делении слов на два,
действия:
три слога;
вступать в контакт и

из палочек, ленточек.
Составлять простые
предложения.

17.
18.

предметов.

Гласный звук
Выделение гласного звука Умение выделять звук [о] из
[о], буквы О, о
[о], буквы О,о из речи.
потока речи, находить букву
на
Иметь
Гласный звук [о],
предметных картинках;
буквы
О,
о.представление о
графическом
образе
буквы
заучивать коротких
Закрепление
«О, о»;
стихотворений со слов
правильно произносить звук,учителя, проводить звукосоотносить звук и букву,буквенный анализ
узнавать её
графическую форму.
Развитие умения вычленять
звук (о) в словах.
Выполнение фонетической
зарядки на выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игры «Хлопочки»,
«Кто внимательный?».

посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

работать в коллективе (учитель составление простых
предложения.
– ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Коррекция навыков
группировки.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт гласным звуком [о],
и работать в коллективе
букве О,о. Правильно
(учитель – ученик, ученик
произносить звук [о],
– ученик, ученик – класс)
соотносить звук и
Регулятивные учебные
букву, узнавать ее
действия: адекватно
графическую форму.
использовать ритуалы
Складывать букву
школьного поведения
«О» из тесьмы;
(поднимать руку, вставать и
выполнять
выходить из – за парты)
фонетическую
Познавательные учебные
зарядку на выделение
действия: выделять некоторые звука. Заучивать
существенные, общие и
стихотворения о
отличительные свойства
букве. Коррекция
хорошо знакомых
фонематического
предметов
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

19.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов с
Умение читать слоги, слова с
с гласными
гласными буквами;
гласными буквами
выкладывание к словам
полоски – схемы, (синими
фишками), обозначать звук.
Повторение стихов о
пройденных буквах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слогов, слов с
действия: вступать в контакт гласными буквами,
выкладывание к
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
словам полоски– ученик, ученик – класс)
схемы, обозначать
звук нужной буквой.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
Коррекция памяти,
использовать ритуалы
фонематического
школьного поведения
восприятия,
(поднимать руку, вставать и
памяти.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

20.

Согласные звуки Выделение согласного звукаУмение выделять согласный
[с], [с`], буквы С, с. [с], буквы С,с из речи Иметьзвук [с] из потока речи,
представление о
находить букву на
графическом образе буквы; предметных картинках;
правильно произносить звук заучивать коротких
«с», читать его; выкладывать стихотворений со слов
букву из деталей мозаики, учителя, проводить звукосоотносить звук и букву,
буквенный анализ.
узнавать её общую форму.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [с],
букве С,с.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Правильно
произносить звук [с],
– ученик, ученик – класс)
соотносить звук и
Регулятивные учебные
букву, узнавать ее
действия: адекватно
использовать ритуалы
графическую форму.
школьного поведения
Складывать букву
(поднимать руку, вставать и
«С» из тесьмы;
выполнять
выходить из – за парты)
фонетическую
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые зарядку на выделение
звука. Заучивать
существенные, общие и
стихотворения о
отличительные свойства
букве. Коррекция
хорошо знакомых
фонематического
предметов

восприятия и
артикуляционного
аппарата.

21.

Согласные
звуки [с], [с`],
буквы С, с.
Закрепление.

Умение вычленять звук
[с] в словах.
Фонематическая зарядка
на выделение звука.
Заучивание
стихотворения о букве.
Игры «Узнай звук»,
«Кто больше?»

Умение выделять
согласный звук [с] из
потока речи, находить
букву на предметных
картинках; заучивать
коротких стихотворений
со слов учителя,
проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Ознакомление с
согласным звуком
[с], букве С,с.
Правильно
произносить звук
[с], соотносить
звук и букву,
узнавать ее
графическую
форму.
Складывать букву
«С» из тесьмы;
выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.
Заучивать
стихотворения о
букве. Коррекция
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

22.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов с буквой Умение читать слоги, слова с
с буквами С, с
С,с. Выделение звука «с» в согласными буквами
начале слов; выкладывание к
словам полоски – схемы,
(синими фишками);
правильно произносить звук
«с», выделять звук в словах;
делить слова на слоги.
Упражнения в чтении
чистоговорок, коротких
стихотворений. Игры
«Придумай слово на букву
с», «Назови
предметы вокруг себы в
которых есть буква с».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Выделение звука
действия: вступать в контакт «с» в начале слов; его
и работать в коллективе
правильной
(учитель – ученик, ученик
артикуляции и
– ученик, ученик – класс)
произношению;
Регулятивные учебные
читать слоги, слова;
действия: адекватно
делить слова на слоги;
использовать ритуалы
четко произносить
школьного поведения
чистоговорки,
(поднимать руку, вставать и
короткие
выходить из – за парты)
стихотворения.
Познавательные учебные
Коррекция
действия: выделять некоторые звукопроизношен ия и
существенные, общие и
фонематического
отличительные свойства
восприятия.
хорошо знакомых
предметов

23.

Согласные глухие
звуки [х], [х`],
буквы
Х, х

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [х],
[х`], букве Х,х.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Правильно
произносить звук [х],
– ученик, ученик – класс)
соотносить звук и
Регулятивные учебные
букву, узнавать ее
действия: адекватно
графическую форму.
использовать ритуалы
Складывать букву
школьного поведения
«Х» из тесьмы;
(поднимать руку, вставать и
выполнять
выходить из – за парты)
фонетическую
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые зарядку на выделение
звука. Заучивать
существенные, общие и
стихотворения о
отличительные свойства
букве. Коррекция
хорошо знакомых
фонематического
предметов

24.

Выделение
согласного Умение выделять согласный
глухого звука [х], [х`], буквызвук [х] из потока речи,
Х,х из речи.
находить букву на
предметных картинках;
Иметь представление о
заучивать коротких
графическом
образе
буквы;
Согласные глухие
стихотворений со слов
правильно
произносить
звук
звуки [х], [х`],
учителя, проводить звуко«сх»,
читать
его;
буквы Х, х.
буквенный анализ.
выкладывать букву из
Закрепление
деталей мазаики, соотносить
звук и букву, узнавать её
общую форму.
Умение вычленять звук [х] в
словах.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игры «Узнай звук»,

«Кто больше?»

восприятия и
артикуляционного
аппарата.

25.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов с буквой Умение читать слоги, слова с
с буквой Х, х
Х,х. Выделение звука «х» в согласными буквами,
начале слова; выкладывание выделять согласный звук из
к словам полоски – схемы, звукового ряда.
(синими
фишками); правильно
произносить звук «х»,
выделять звук в словах;
делить слова на слоги.
Упражнения в чтении
чистоговорок, коротких
стихотворений. Игры
«Узнай звук», «Кто больше».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Выделение звука
действия: вступать в контакт «х» в начале слов; его
и работать в коллективе
правильной
(учитель – ученик, ученик
артикуляции и
– ученик, ученик – класс)
произношению;
Регулятивные учебные
читать слоги, слова;
действия: адекватно
делить слова на слоги;
использовать ритуалы
четко произносить
школьного поведения
чистоговорки,
(поднимать руку, вставать и
короткие
выходить из – за парты)
стихотворения.
Познавательные учебные
Коррекция
действия: выделять некоторые звукопроизношен ия и
существенные, общие и
фонематического
отличительные свойства
восприятия.
хорошо знакомых
предметов

26.

Твердый согласный Выделение твердого
звук [ш], буквы Ш, согласного звука [ш], буквы
ш
Ш,ш из речи; правильно
произносить звук,
Твердый согласный соотносить звук и букву,
звук [ш], буквы Ш, узнавать её
графическую форму; чётко
ш. Закрепление
произносить звук
«ш», читать его;
выкладывать букву из
деталей мазаики, полосок
бумаги, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чёткое произнесение
действия: вступать в контакт звука, соотнесение
и работать в коллективе
звука и буквы,
(учитель – ученик, ученик
узнавание её общую
– ученик, ученик – класс)
форму; выкладывание
Регулятивные учебные
буквы из деталей
действия: адекватно
мозаики, полосок
использовать ритуалы
бумаги, соотносить
школьного поведения
звук и букву, узнавать
(поднимать руку, вставать и
её общую форму.
выходить из – за парты)
Коррекция зрительной
Познавательные учебные
памяти, мелкой
действия: выделять некоторые моторики руки с
существенные, общие и
отличительные свойства

27.

Умение выделять согласный
звук [ш] из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

хорошо знакомых предметов

28.

29.
30.

Составление и
чтение
предложений с
изученными
буквами

Согласные звуки
[л], [л`],
буквы Л, л

Умение составлять и читать
Составление и чтение
предложений с изученными короткие предложения с
буквами. Выкладывание к изученными буквами
словам полоски – схемы,
(синими фишками)
обозначение звука.
Умение соотносить звуки (с
- ш) с буквами с
– ш. Игра «Эхо»,
«Отгадай слово».

Выделение согласного звука
[л], [л`], буквы Л,л из речи.
Правильное произношение
Согласные звуки звука
[л], [л`], буквы Л, л «л», чтение его;
выкладывание букву из
Закрепление
деталей мозаики,
соотнесение звука и буквы;
чёткое произношение звука
«л»; выкладывать букву из
палочек. Заучивание
стихотворения о букве.

Умение выделять согласный
звук [л], [л`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

помощью
конструирования
изученных букв из
палочек.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Узнавание и
действия: вступать в контакт называние звуков и
букв. Чтение
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
предложений с
– ученик, ученик – класс)
изученными буквами;
выкладывать к словам
Регулятивные учебные
действия: адекватно
полоски – схемы,
использовать ритуалы
синими
школьного поведения
фишками обозначать
(поднимать руку, вставать и
звук.
выходить из – за парты)
Коррекция памяти,
Познавательные учебные
фонематического
действия: выделять некоторые слуха, артикуляции.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Узнавать и называть
действия: вступать в контакт звук и букву «Л,л».
Чёткое произношение
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
звука и соотношение
– ученик, ученик – класс)
звука и букву,
узнавание её общую
Регулятивные учебные
действия: адекватно
форму. Выкладывать
использовать ритуалы
букву из палочек.
школьного поведения
Коррекция развитие
(поднимать руку, вставать и
зрительного
восприятия буквы
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

31.

32.

33.

и мелкой моторики
руки при составлении
образа буквы из
палочек.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов с буквойУмение читать слоги, слова с
с буквой Л, л
Л, л. Выделение согласногоизученными буквами;
звука из звукового ряда;выделять согласный звук из
читать слоги, слова сзвукового ряда.
буквой
«Лл». Упражнения в чтении
чистоговорок, коротких
стихотворений. Игры
«Узнай звук», «Кто больше».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Выделение звука
действия: вступать в контакт «л» в начале слова;
и работать в коллективе
его правильной
(учитель – ученик, ученик
артикуляции и
– ученик, ученик – класс)
произношению;
Регулятивные учебные
читать слоги, слова;
действия: адекватно
делить слова на слоги;
использовать ритуалы
четко произносить
школьного поведения
чистоговорки,
(поднимать руку, вставать и
короткие
выходить из – за парты)
стихотворения со слов
Познавательные учебные
учителя.
действия: выделять некоторые Коррекция слухового
существенные, общие и
восприятия.
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Гласный звук
Знакомство с гласным
Умение выделять гласный
[ы], буква ы
звуком [ы], буквой ы. Иметь звук [ы], из потока речи,
находить букву на
Гласный звук [ы], представление о
графическом
образе
буквы;
предметных картинках;
буква
ы.
правильно
произносить
звук,
заучивать коротких
Закрепление
соотносить звук и букву,
стихотворений со слов
узнавать её общую форму; учителя, проводить звукочёткое произношение звука буквенный анализ.
[ы], читать его;
выкладывать букву из
палочек.
Развитие фонематического

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые

Узнавать и
называть звук и букву
«ы». Чётко
произносить звук,
соотносить звук и
букву, узнавать её
общую форму.
Выкладывать букву из
палочек. Коррекция
развитие зрительного
восприятия и
мелкой моторики руки
при

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

восприятия.
Игры «Покажи букву»,
«Кто больше?», «Один –
много».

34.

35.
36.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов с
гласными буквами;
с
выкладывание к словам
изученными
полоски – схемы, (синими
буквами
фишками), обозначать звук.
Повторение стихов о
пройденных буквах. Умение
играть в игры,
«Какой звук?»,
«Слоговой аукцион».
Развитие фонематического
восприятия.

Умение читать слоги, слова сОсознание себя как
изученными
буквами; ученика,
заинтересованного
выделять
гласный звук из звуковогопосещением школы,
обучением,
ряда.
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Выделение
согласного Умение выделять согласный
глухого звука [н], [н`], буквызвук [н], [н`], из потока речи,
Н,н из речи.
находить букву на
предметных картинках;
Иметь
представление
о
Согласные звуки
заучивать коротких
графическом
образе
буквы;
[н], [н`], буквы Н, н.
стихотворений со слов
правильно
произносить
звук
Закрепление
учителя, проводить звуко«н», читать его;
буквенный анализ.
выкладывать букву из
деталей мозаики, соотносить
звук и букву, узнавать её
общую форму.
Умение вычленять звук [н] в
словах. Умение составлять и
читать
Согласные звуки
[н], [н`],
буквы Н, н

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

составлении образа
буквы из палочек.

Коммуникативные учебные Чтение слогов, слов с
действия: вступать в контакт гласными буквами,
выкладывать к словам
и работать в коллективе
полоски(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
схемы, обозначать
звук нужной буквой.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
Коррекция памяти,
использовать ритуалы
фонематического
школьного поведения
восприятия.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [н],
и работать в коллективе
[н`], букве Н,н.
(учитель – ученик, ученик
Правильно
– ученик, ученик – класс)
произносить звук [н],
соотносить звук и
Регулятивные учебные
действия: адекватно
букву, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую форму.
школьного поведения
Складывать букву
(поднимать руку, вставать и
«Н» из тесьмы;
выходить из – за парты)
выполнение
Познавательные учебные
фонетической зарядки
действия: выделять некоторые на выделение звука.
существенные, общие и

слоги со звуком и буквой н.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игры «Где звук?»,
«Кто больше?»

39.

Заучивание
стихотворения о
букве. Коррекция
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

Составление и
чтение
предложений с
изученными
буквами

Составление и чтение
предложений с изученными
буквами; выкладывание к
словам полоски – схемы,
(синими фишками)
обозначать звук.
Повторение стихов о
пройденных буквах. Игры
«Хлопочки»,
«Слоговой аукцион».

Умение составлять читать
короткие предложения с
изученными буквами;
выделять звук из звукового
ряда.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение
действия: вступать в контакт предложений с
и работать в коллективе
изученными буквами;
(учитель – ученик, ученик
выкладывать к
– ученик, ученик – класс)
словам полоски –
схемы, синими
Регулятивные учебные
действия: адекватно
фишками обозначать
использовать ритуалы
звук.
школьного поведения
Коррекция
(поднимать руку, вставать и
фонематического
выходить из – за парты)
восприятия и
Познавательные учебные
узнавания.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Согласные
звуки [р], [р`],
буквы Р, р
Согласные звуки
[р], [р`], буквы Р, р.
Закрепление

Выделение согласного звука
[р], [р`], буквы Р,р из речи.
Иметь
представление о
графическом образе буквы;
правильно произносить звук
[р],
читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её

Умение выделять согласный
звук [р], [р`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

37.

38.

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Знание о согласном
звуке [р], [р`], букве
Р,р. Правильное
произношение звука
[р], соотносить звук и
букву, узнавать ее
графическую
форму.
Складывать букву
«Р» из тесьмы,

мозаики, палочек;
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые выполнять
фонетическую
существенные, общие и
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука. Заучивать
стихотворения о
предметов
букве. Коррекция
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

общую форму. Умение
вычленять звук [н] в словах.
Умение составлять и читать
слоги со звуком и буквой н.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве.
Игры «Где звук?», «Кто
больше?»

41.

Чтение слогов, слов Чтение слогов, слов,
Умение читать слоги, слова,
с буквой Р,
предложений с буквой Р,р; короткие
р
выкладывание к словам
предложения с буквой Р,р
полоски
–
схемы,
(синими
Составление и
фишками), обозначать звук.
чтение
Повторение стихов о
предложений с
пройденных буквах. Умение
буквой Р, р
играть в игры «Какой
звук?»,
«Слоговой аукцион».
Развитие фонематического
восприятия.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слогов, слов,
действия: вступать в контакт предложений с
и работать в коллективе
изученными буквами,
(учитель – ученик, ученик
выкладывать к словам
– ученик, ученик – класс)
полоскиРегулятивные учебные
схемы, обозначать
действия: адекватно
звук нужной буквой.
использовать ритуалы
Коррекция памяти,
школьного поведения
фонематического
(поднимать руку, вставать и
восприятия.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

42.

Согласные
звуки [к], [к`],
буквы К, к

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

40.

43.

Выделение согласного звука
[к], [к`], буквы К,к из речи.
Иметь
Согласные звуки представление о
[к], [к`], буквы К, к. графическом образе буквы;
правильно произносить звук
Закрепление
[к],
читать его; выкладывать

Умение выделять согласный
звук [к], [к`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звуко-

Ознакомление с
согласным звуком е
[к], [к`], букве К,к.
правильное
произношение звука
[к], соотношение
звука и буквы,

букву из деталей мозаики, буквенный анализ.
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму. Умение вычленять
звук [к] в словах. Умение
составлять и читать слоги со
звуком и буквой н.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Кто быстрее?»

друга

использовать ритуалы
узнавание
ее
школьного поведения
графическую форму.
(поднимать руку, вставать и Складывать букву
выходить из – за парты)
«К» из тесьмы,
мозаики, палочек;
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые выполнять
фонетическую
существенные, общие и
зарядку на выделение
отличительные свойства
звука. Заучивать
хорошо знакомых
стихотворения о
предметов
букве. Коррекция
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

Составление и
чтение
предложений с
буквой К, к

Умение составлять и читать
Составление и чтение
предложений с буквой К,к; предложения с буквой К,к;
выкладывать полоски-схемы
выкладывание к словам
полоски – схемы, (синими к словам
фишками), обозначать звук.
Повторение стихов о
пройденных буквах. Умение
играть в игры «Где гостит
звук?», «Слоговой аукцион».
Развитие фонематического
восприятия.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов,
действия: вступать в контакт предложений с
гласными буквами,
и работать в коллективе
выкладывание к
(учитель – ученик, ученик
словам полоски– ученик, ученик – класс)
схемы, обозначение
Регулятивные учебные
звука нужной буквой.
действия: адекватно
использовать ритуалы
Коррекция памяти,
школьного поведения
фонематического
(поднимать руку, вставать и
восприятия.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Согласные звуки
[п], [п`],
буквы П, п

Выделение согласного звука Умение выделять согласный Осознание себя как
ученика,
[п], [п`], буквы
звук [п], [п`],
заинтересованного
П,п из речи. Иметь
из потока речи, находить

44.

45.

Коммуникативные учебные Ознакомление с
согласным звуком
действия:
[п], [п`], букве
вступать в контакт и

46.

47.

Согласные звуки представление о
букву на предметных
[п], [п`], буквы П, п. графическом образе буквы; картинках; заучивать
Закрепление
правильно произносить звук коротких стихотворений со
слов учителя, проводить
[п],
звуко- буквенный анализ.
читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму. Умение вычленять
звук [п] в словах. Умение
составлять и читать слоги со
звуком и буквой н.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Кто Кто
внимательный?»

посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

работать в коллективе (учитель П,п. Правильное
произношение звука
– ученик, ученик
[п], соотнесение звука
– ученик, ученик – класс)
и буквы,
Регулятивные учебные
действия: адекватно
узнавание
ее
использовать ритуалы
графическую форму.
школьного поведения
Складывание буквы
(поднимать руку, вставать и
«П» из тесьмы,
выходить из – за парты)
мозаики, палочек;
Познавательные учебные
выполнять
действия: выделять некоторые фонетическую
существенные, общие и
зарядку на выделение
звука. Заучивать
отличительные свойства
стихотворения о
хорошо знакомых
букве. Коррекция
предметов
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

Составление
Составление
Умение составлять
двусложных
двусложных слов с буквой двусложные слова с буквой
слов с буквой П, п П,п;
П,п
выкладывание к словам
полоски – схемы, (синими
фишками), обозначать звук.
Повторение стихов о
пройденных буквах. Умение
играть в игры
«Какой звук?»,
«Слоговой аукцион».
Развитие образного
преставления буквы с
помощью стишков и
картинок.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Составление
действия: вступать в контакт двусложных слов с
буквой П,п.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Выкладывание к
– ученик, ученик – класс)
словам полоскисхемы, обозначать
Регулятивные учебные
действия: адекватно
звук нужной буквой.
использовать ритуалы
Коррекция зрительной
школьного поведения
памяти, тактильных
(поднимать руку, вставать и
ощущений при
выходить из – за парты)
составлении образа
Познавательные учебные
буквы из
действия: выделять некоторые палочек.
существенные, общие и

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
48.

49.

50.
51.

Согласные
звуки [т], [т`],
буквы Т, т

Выделение согласного звука
[т], [т`], буквы Т,т из речи.
Иметь
Согласные звуки представление о
[т], [т`], буквы Т, т. графическом образе буквы;
правильно произносить звук
Закрепление
[т],
читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Подбери
букву».

Умение выделять согласный
звук [т], [т`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Гласный звук
Умение выделять гласный
Знакомство с новым
[и], буквы И, и
гласным звуком [и], буквой звук [и], из потока речи,
находить букву на
Гласный звук [и],Ии. Выделение гласного
буквы
И,
и.звука [и], буквы И,и из речи. предметных картинках;
Развитие умения вычленять заучивать коротких
Закрепление
стихотворений со слов
звук [и] в словах.
учителя, проводить звукоФонетическая зарядка на
выделение гласного звука буквенный анализ.
[и]. Игры
«Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласном звуком [т],
[т`], букве Т,т.
и работать в коллективе
правильное
(учитель – ученик, ученик
произношение звука
– ученик, ученик – класс)
[т], соотносить звук и
Регулятивные учебные
букву, узнавать ее
действия: адекватно
использовать ритуалы
графическую
школьного поведения
форму.
(поднимать руку, вставать и
Складывать букву
выходить из – за парты)
«Т» из тесьмы,
мозаики, палочек;
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые выполнять
существенные, общие и
фонетическую
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука. Заучивать
предметов
стихотворения о
букве. Коррекция
фонематического
восприятия и
артикуляционного
аппарата.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Ознакомление с
согласным звуком [и],
букве И,и.
Правильное
произношение звука
[и], соотнесение звука
и буквы, узнавать ее
графическую
форму.
Складывать букву
«И» из тесьмы;

Заучивание стихотворения и
о букве.

52.

53.

Согласные звуки
[з], [з`],
буквы З, з
Согласные звуки
[з], [з`], буквы З, з.
Закрепление

Выделение согласного звука
[з], [з`], буквы З,з из речи.
Иметь
представление о
графическом образе буквы;
правильно произносить звук
[з],
читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Вычленение звука [з] в
словах. Фонематическая
зарядка на выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Угадай букву».

выполнять
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые фонетическую
существенные, общие и
зарядку на выделение
отличительные свойства
звука. Заучивать
хорошо знакомых
стихотворения о
предметов
букве. Коррекция
зрительной
памяти, тактильных
ощущений при
составлении
образа букв из
палочек.

Умение выделять согласный
звук [з], [з`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [з],
[з`], букве З,з.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Правильно
– ученик, ученик – класс)
произносить звук [з],
Регулятивные учебные
соотносить звук и
действия: адекватно
букву, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую форму.
школьного поведения
Складывать букву
(поднимать руку, вставать и
«З» из тесьмы,
выходить из – за парты)
мозаики, палочек;
Познавательные учебные
выполнять
действия: выделять некоторые фонетическую
существенные, общие и
зарядку на выделение
отличительные свойства
звука. Заучивать
хорошо знакомых
стихотворения о
предметов
букве. Коррекция
мелкой моторики,
зрительного
представления образа
буквы с помощью её

54.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами с и з

55.

Согласные
звуки [в], [в`],
буквы В, в

56.

Сопоставление слогов и
слов с буквами с и з.
различие звуков (з - с) в
слогах, словах на слух в
процессе чтения и
правильно их
обозначать буквами.
Выкладывание к словам
полоски – схемы.
Повторение стихов о
пройденных буквах.
Умение играть в игры
«Где гостит звук?»,
«Слоговой аукцион».

Выделение согласного
звука [в], [в`], буквы В,в
из речи. Иметь
представление о
графическом образе
буквы; правильно
произносить звук [в],
читать его; выкладывать
Согласные звуки букву из деталей мозаики,
[в], [в`], буквы В, в. палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её
Закрепление
общую форму.
Фонематическая зарядка
на выделение звука.
Заучивание
стихотворения о букве.
Игра «Узнай звук».

Умение составлять слоги
и слова с буквами с и з;
выкладывать к
предложенным словам
полоски-схемы

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение выделять
согласный звук [в], [в`],
из потока речи, находить
букву на предметных
картинках; заучивать
коротких стихотворений
со слов учителя,
проводить звуко- буквенный
анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника, друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых

конструирования
из шнурков.
Сопоставление
слогов и слов с
буквами с и з;
чтение слогов,
слов, с гласными
буквами,
выкладывать к
словам полоскисхемы, обозначать
звук нужной
буквой.
Коррекция
памяти,
фонематического
восприятия.

Ознакомление с
согласным звуком
[в], [в`], букве В,в.
Правильное
произношение
звука [в],
соотношение
звука и буквы,
узнавать ее
графическую форму.
Складывать букву
«В» из тесьмы,
мозаики, палочек;
выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.

Заучивание стихотворения о
букве.

57.

58.

59.

предметов

Заучивать
стихотворения о
букве. Коррекция
памяти, мелкой
моторики.

Твердый
Выделение согласного звука Умение выделять твердый
Осознание себя как
согласный звук [ж], [ж], буквы Ж,ж из речи.
согласный звук [ж], из потока ученика,
буквы Ж, ж
речи, находить букву на
заинтересованного
Иметь
предметных картинках;
посещением школы,
Твердый согласный представление о
заучивать
коротких
обучением,
графическом
образе
буквы;
звук [ж], буквы Ж,
стихотворений
со
слов
занятиями, как члена
правильно
ж. Чтение слов с
учителя,
проводить
звукосемьи, одноклассника,
произносить
звук
[ж],
читать
буквой Ж, ж
друга
его; выкладывать букву из буквенный анализ. Читать
слова
с
буквой
Ж,ж.
деталей мозаики, палочек,
соотносить звук и букву,
узнавать её общую форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игры «Кто больше?»,
«Хлопочки».
Заучивание стихотворения о
букве.

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [ж],
букве Ж,ж.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение звука
[ж], соотнесение звука
Регулятивные учебные
действия: адекватно
и буквы, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую
школьного поведения
форму.
(поднимать руку, вставать и
Складывать букву
выходить из – за парты)
«Ж» из тесьмы,
Познавательные учебные
мозаики, палочек;
действия: выделять некоторые выполнять
существенные, общие и
фонетическую
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука. Заучивать
предметов
стихотворения о
букве. Коррекция
памяти, мелкой
моторики.

Упражнения
вЗнакомство с особенностью Умение
читать
слова,Осознание себя как
чтении
слов,составления сочетаний жи – короткие предложения сученика,
заинтересованного
предложений
сши. Упражнения в чтении сочетаниями жи, ши
посещением школы,
сочетаниями
слов,
обучением,
предложений с сочетаниями
жи, ши
занятиями, как члена
жи, ши. Фонематическая и
семьи, одноклассника,
артикуляционная зарядка.
друга
Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Чтение слов,
предложений с
сочетаниями
жи,ши,
выкладывание к
словам полоскисхемы, обозначение
звука нужной буквой.
Коррекция памяти,
мышления, речи.

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
60.

61.

62.

Согласные
Выделение согласного звука Умение выделять согласный
[б], [б`], буквы Б,б из речи. звук [б], [б`], из потока речи,
звуки [б], [б`],
Иметь
находить букву на
буквы Б, б
представление о
предметных картинках;
Согласные звуки
заучивать коротких
графичэхеском
образе
[б], [б`], квы Б, б.
стихотворений со слов
буквы; правильно
Закрепление
произносить звук [б], читать учителя, проводить звукоего; выкладывать букву из буквенный анализ.
деталей мозаики, палочек,
соотносить звук и букву,
узнавать её общую форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».
Заучивание стихотворения о
букве.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [б],
и работать в коллективе
[б`], букве Б,б.
(учитель – ученик, ученик
Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение звука
[б], практическая
Регулятивные учебные
действия: адекватно
работа по
использовать ритуалы
соотнесению звука и
школьного поведения
буквы, узнавать ее
(поднимать руку, вставать и
графическую форму.
выходить из – за парты)
Складывать букву
«Б» из тесьмы,
Познавательные учебные
действия: выделять некоторыемозаики, палочек;
существенные, общие и
выполнять
отличительные свойства
фонетическую
хорошо знакомых
зарядку на выделение
предметов
звука.
Коррекция памяти,
мелкой моторики.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами б и п

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Сопоставление слогов и слов Умение составлять слоги и
с буквами б и п.
слова с буквами б и п;
Различие звуков (б - п) в
выкладывать к
слогах, словах на слух в
предложенным словам
процессе чтения и
полоски-схемы
правильно их обозначать
буквами.
Выкладывание к словам
полоски – схемы.

Сопоставление
слогов, слов с
буквами б и п; чтение
слогов, слов, с
гласными буквами,
выкладывать к словам
полоски- схемы,
обозначать

школьного поведения
звук нужной буквой.
(поднимать руку, вставать и Коррекция памяти,
выходить из – за парты)
фонематического
восприятия.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Повторение стихов о
пройденных буквах. Умение
играть в игры
«»Соотнеси картинки и
слова», «Соотнеси слова и
буквы».

63.

64.

65.

66.

Согласные звуки
[г], [г`],
буквы Г, г

Выделение согласного звука
[г], [г`], буквы Г,г из речи.
Иметь
Согласные звуки представление о
[г], [г`], буквы Г, г. графическом образе буквы;
правильно произносить звук
Закрепление
[г],
читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».
Заучивание стихотворения о
букве.

Умение выделять согласный
звук [г], [г`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [г],
и работать в коллективе
[г`], букве Г,г.
(учитель – ученик, ученик
Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение звука
Регулятивные учебные
[г], соотнесение звука
действия: адекватно
и букву, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую
школьного поведения
форму.
(поднимать руку, вставать и
Складывать букву
выходить из – за парты)
«Г» из тесьмы,
Познавательные учебные
мозаики, палочек;
действия: выделять некоторые выполнять
существенные, общие и
фонетическую
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука.
предметов
Коррекция памяти,
мелкой моторики.

Согласные звуки
[д], [д`],
буквы Д, д

Умение выделять согласный
звук [д], [д`], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя,
проводить звуко- буквенный
анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Выделение согласного звука
[д], [д`], буквы Д,д из речи.
Иметь
Согласные звуки представление о
[д], [д`], буквы Д, д. графическом образе буквы;
правильно произносить звук
Закрепление
[д],
читать его; выкладывать
букву из деталей

Ознакомление с
согласным звуком [д],
[д`], букве Д,д.
Правильное
произношение звука
[д], соотнесение звука
и буквы, узнавать ее
графическую

67.

Мягкий
согласный звук
[й], буква й

68.

Деление слов на
слоги с буквой
й

мозаики, палочек,
соотносить звук и
букву, узнавать её
общую форму.
Фонематическая зарядка
на выделение звука.
Заучивание
стихотворения о букве.
Игра «Узнай звук».
Заучивание
стихотворения о букве.
Ознакомление с мягким
согласным звуком [й],
буква й. Выкладывание
буквы из деталей
мозаики, палочек,
ленточек. Соотнесение
звука и буквы.
Составлять и читать
слоги со звуком и
буквой. Фонематическая
зарядка на выделение
звука. Заучивание
стихотворения о букве.
Игры «Узнай звук»,
«Кто больше».
Заучивание
стихотворения о букве.

Упражнения в деление
слов на слоги с буквой
й. Фонематическая и
артикуляционная
зарядка. Игры «Буква
потерялась», «Слово
рассыпалось».

школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Умение выделять
согласный звук [й], из
потока речи, находить
букву на предметных
картинках; заучивать
коротких стихотворений
со слов учителя,
проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Умение делить слова на
слоги с буквой [й] при
помощи хлопков,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

форму.
Складывать букву
«Д» из тесьмы,
мозаики, палочек;
выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.
Коррекция
памяти, мелкой
моторики.
Ознакомление с
мягким согласным
звуком и буквой
[й]. Правильное
произношение
звука [й],
соотнесение звука
и буквы, узнавать
ее графическую
форму.
Складывать букву
«й» из тесьмы,
мозаики, палочек;
выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.
Коррекция
памяти, мелкой
моторики.
Деление слов
предложенных
учителем на
слоги; чтение
слогов, слов, с
гласными
буквами,
выкладывать к

друга

69.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами д и т

Сопоставление слогов и
слов с буквами д и т.
Различие звуков (д - т) в
слогах, словах на слух в
процессе чтения и
правильно их
обозначать буквами.
Выкладывание к словам
полоски – схемы.
Повторение стихов о
пройденных буквах.
Умение играть в игры
«»Соотнеси картинки и
слова», «Соотнеси слова
и буквы».

Умение составлять слоги
и слова с буквами д и т;
выкладывать к
предложенным словам
полоски-схемы

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

70.

Буква ь
(обозначение
мягкости
согласных)

Знакомство с буквой ь
(обозначение мягкости
согласных). Понятие о
значении ь знака в
слогах и словах. Игра
«Кто внимательный?»,
«Кто больше?».
Заучивание
стихотворения о букве.

Умение находить,
выделять и обозначать
мягкость согласных.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

словам полоскисхемы, обозначать
звук нужной
буквой.
Коррекция
памяти,
фонематического
восприятия.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами д и т;
чтение слогов,
слов,
предложений с
изученными
буквами,
выкладывать к
словам полоскисхемы, обозначать
звук нужной
буквой.
Коррекция
памяти,
фонематического
восприятия.

Нахождение и
обозначение
мягкого знака на
письме, узнавать
его среди
изученных букв.
Складывать букву
«ь» из тесьмы,
мозаики, палочек;

школьного поведения
выполнять
(поднимать руку, вставать и фонетическую
выходить из – за парты)
зарядку на выделение
звука.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые Коррекция памяти,
существенные, общие и
мыслительных
отличительные свойства
операций.
хорошо знакомых
предметов
71.

Чтение слов с
буквой ь в
конце и в середине
слова

72.

Гласные буквы
Знакомство гласной буквой
Е, е
Е,е. Выделение гласной
Гласные буквы Е, е. буквы Е,е из речи.
Фонетическая зарядка на
Закрепление
выделение гласной буквы.
Слушание сказке о букве.
Игры «Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

73.

Упражнения в чтении слов с Умение читать слова с
(ь) в конце и в середине
буквой (ь) в конце и в
слова. Подбор слов с
середине слова
заданной буквой.
Тренировочные упражнения
в определении
местонахождения звука в
слове.
Фонематическая и
артикуляционноя зарядка.
Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

Умение выделять гласные
буквы Е,е, из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов с буквой
действия: вступать в контакт (ь) в конце и в
и работать в коллективе
середине слова.
(учитель – ученик, ученик
Обозначать звук
– ученик, ученик – класс)
нужной буквой.
Регулятивные учебные
Коррекция памяти,
действия: адекватно
фонематического
использовать ритуалы
восприятия.
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Ознакомление с
гласной буквой Е,е.
Складывать букву «Е»
из тесьмы; выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.
Заучивать

(поднимать руку, вставать и стихотворения
о
выходить из – за парты)
букве.
Коррекция
зрительной
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые памяти, тактильных
ощущений при
существенные, общие и
составлении образа
отличительные свойства
букв из палочек.
хорошо знакомых
предметов
74.

Обозначение
Умение обозначать буквой е Умение обозначать буквой еОсознание себя как
буквой е
гласного звука [э] после
гласного звука [э] после ученика,
гласного звука [э]мягких согласных в слиянии. мягких согласных в слиянии заинтересованного
после
мягкихИгра «Кто внимательный?»,
посещением школы,
согласных
в«Кто больше?». Заучивание
обучением,
слиянии
стихотворения о букве.
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов с буквой
действия: вступать в контакт е, обозначать буквой е
и работать в коллективе
гласного звука [э]
(учитель – ученик, ученик
после мягких
– ученик, ученик – класс)
согласных в
Регулятивные учебные
слиянии Коррекция
действия: адекватно
памяти,
использовать ритуалы
фонематического
школьного поведения
восприятия.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

75.

Гласные буквы
Знакомство гласной буквой
Ё, ё
Ё,ё. Выделение гласной
Гласные буквы Ё, ё. буквы Ё,ё из речи.
Фонетическая зарядка на
Закрепление
выделение гласной буквы.
Слушание сказке о букве.
Игры «Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

76.

Умение выделять гласные
буквы Ё,ё, из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Называние гласной
буквы Ё,ё. правильное
произношение буквы
Ё,ё, узнавать ее
графическую форму.
Складывать букву
«Ё» из тесьмы;
выполнять

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

фонетическую
зарядку на выделение
звука. Заучивать
стихотворения о
букве. Коррекция
зрительной
памяти, тактильных
ощущений при
составлении
образа букв из
палочек.

77.

Обозначение
буквой ё
гласного звука [о]
после мягких
согласных в
слиянии

Умение обозначать буквой ё Умение обозначать буквой ё
гласного звука [о] после
гласного звука [о] после
мягких согласных в слиянии. мягких согласных в слиянии
Игра «Кто внимательный?»,
«Кто больше?». Заучивание
стихотворения о букве.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов с буквой
действия: вступать в контакт ё, обозначать буквой ё
и работать в коллективе
гласного звука [о]
(учитель – ученик, ученик
после мягких
– ученик, ученик – класс)
согласных в
Регулятивные учебные
слиянии Коррекция
действия: адекватно
памяти,
использовать ритуалы
фонематического
школьного поведения
восприятия.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

78.

Гласные буквы
Я, я

Знакомство гласной
буквой Я,я. Выделение

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные учебные Называние
гласной буквы
действия:

Умение выделять
гласные буквы Я,я, из

79.

Гласные буквы Я, я. гласной буквы Я,я из речи.
Закрепление
Фонетическая зарядка на
выделение гласной буквы.
Слушание сказке о букве.
Игры «Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

потока речи, находить букву
на предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

вступать в контакт и работать Я,я. Правильное
в коллективе
произношение буквы
(учитель – ученик, ученик
Я,я, узнавать ее
– ученик, ученик – класс)
графическую
Регулятивные учебные
форму.
действия: адекватно
Складывать букву
использовать ритуалы
«Я» из тесьмы;
школьного поведения
выполнять
(поднимать руку, вставать и
фонетическую
выходить из – за парты)
зарядку на выделение
Познавательные учебные
звука. Заучивать
действия: выделять некоторые стихотворения о
существенные, общие и
букве. Коррекция
отличительные свойства
зрительной
хорошо знакомых
памяти, тактильных
предметов
ощущений при
составлении
образа букв из
палочек.

80.

Обозначение
Умение обозначать буквой я Умение обозначать буквой я
буквой я
гласного звука [а] после
гласного звука [а] после
гласного звука [а]мягких согласных в слиянии. мягких согласных в слиянии
после
мягкихИгра «Кто внимательный?»,
согласных
в«Кто больше?». Заучивание
слиянии
стихотворения о букве.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов с буквой
действия: вступать в контакт я, обозначать буквой я
и работать в коллективе
гласного звука [а]
(учитель – ученик, ученик
после мягких
– ученик, ученик – класс)
согласных в
Регулятивные учебные
слиянии Коррекция
действия: адекватно
памяти,
использовать ритуалы
фонематического
школьного поведения
восприятия.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

81.
82.

83.

Гласные буквы
Ю, ю
Гласные буквы Ю,
ю.
Закрепление

Знакомство гласной буквой
Ю,ю. Выделение гласной
буквы Ю,ю из речи.
Фонетическая зарядка на
выделение гласной буквы.
Слушание сказке о букве.
Игры «Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

Умение выделять гласные
буквы Ю,ю, из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Обозначение
Умение обозначать буквой Умение обозначать буквой ю
буквой ю гласного ю гласного звука [у] после гласного звука [у] после
звука [у] после
мягких согласных в слиянии. мягких согласных в слиянии
мягких согласных Игра «Кто внимательный?»,
в слиянии
«Кто больше?». Заучивание
стихотворения о букве.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт гласным звуком Ю,ю.
и работать в коллективе
правильное
(учитель – ученик, ученик
произношение буквы
– ученик, ученик – класс)
Ю,ю, узнавать ее
Регулятивные учебные
графическую форму.
действия: адекватно
Складывать букву
использовать ритуалы
«Ю» из тесьмы;
школьного поведения
выполнять
(поднимать руку, вставать и
фонетическую
выходить из – за парты)
зарядку на выделение
Познавательные учебные
звука. Заучивать
действия: выделять некоторые стихотворения о
существенные, общие и
букве. Коррекция
отличительные свойства
зрительной
хорошо знакомых
памяти, тактильных
предметов
ощущений при
составлении образа
букв из
палочек.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные

Чтение слов с буквой
ю, обозначать буквой
я гласного звука [у]
после мягких
согласных в
слиянии Коррекция
памяти,
фонематического
восприятия.

учебные действия: выделять
некоторые существенные,
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
84.

85.

86.

Умение выделять согласный
звук [ц], из потока речи,
находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [ц],
и работать в коллективе
буквой Ц,ц.
(учитель – ученик, ученик
Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение звука
Регулятивные учебные
[ц], соотнесение звука
действия: адекватно
и буквы, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую
школьного поведения
форму.
(поднимать руку, вставать и
Складывать букву
выходить из – за парты)
«Ц» из тесьмы,
Познавательные учебные
мозаики, палочек;
действия: выделять некоторые выполнять
существенные, общие и
фонетическую
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука.
предметов
Коррекция памяти,
мелкой моторики.

Упражнения в составлении и Умение составлять и читать
чтении двусложных слов с двусложные слова с буквой
буквой (ц). Подбор слов с
(ц)
заданной буквой.
Тренировочные упражнения
в определении
местонахождения звука в
слове.
Фонематическая и

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Твердый согласный Выделение согласного звука
звук
[ц], буквы Ц, ц из речи.
[ц], буквы Ц, ц
Иметь
Твердый согласный представление о
звук [ц], буквы Ц, графическом образе буквы;
правильно произносить звук
ц. Закрепление
[ц],
читать его; выкладывать
букву из деталей мазаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».

Составление и
чтение
двусложных слов с
буквой ц

Составление и чтение
слов с буквой (ц) в
конце и в середине
слова. Обозначать
звук нужной буквой.
Коррекция памяти,
фонематического
восприятия.

артикуляционноя зарядка.
Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

87

88.

89.

Мягкий согласный Выделение мягкого
звук
согласного звука [ч], буквы
[ч], буквы Ч, ч
Ч,ч из речи. Иметь
Мягкий согласный представление о
звук [ч], буквы Ч, ч. графическом образе буквы;
правильно произносить звук
Закрепление
[ч], читать его; выкладывать
букву из деталей мазаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Умение выделять мягкий
согласный звук [ч], из потока
речи, находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Чтение
слов
с Упражнения в чтение слов с Умение составлять и читать
буквой
ч.буквой (ч), сочетания ча, ща. двусложные слова с буквой
Сочетания ча и чу Подбор слов с заданной (ц)
буквой.
Тренировочные
упражнения в
определении
местонахождения звука в
слове.
Фонематическая и

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт мягким согласным
и работать в коллективе
звуком [ч], буквой
(учитель – ученик, ученик
Ч,ч. Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение звука
Регулятивные учебные
[ч], соотнесение звука
действия: адекватно
и буквы, узнавать ее
использовать ритуалы
графическую
школьного поведения
форму.
(поднимать руку, вставать и
Складывать букву
выходить из – за парты)
«Ч» из тесьмы,
Познавательные учебные
мозаики, палочек;
действия: выделять некоторые выполнять
существенные, общие и
фонетическую
отличительные свойства
зарядку на выделение
хорошо знакомых
звука.
предметов
Коррекция памяти,
мелкой моторики.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Чтение слов с буквой
(ч) в сочетании ча и
ща. Обозначать звук
нужной буквой.
Коррекция памяти,
фонематического
восприятия.

артикуляционноя зарядка.
Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

91.

Мягкий
глухой Выделение мягкого глухого Умение выделять мягкий
согласный звук [щ],согласного звука [щ], буквы глухой согласный звук [щ],
буквы Щ, щ
Щ,щ из речи. Иметь
из потока речи, находить
представление о
букву на
графическом образе буквы; предметных картинках;
правильно
заучивать коротких
произносить звук [щ], читать стихотворений со слов
Мягкий
глухойего; выкладывать букву из учителя, проводить звукосогласный звук [щ],деталей мазаики, палочек, буквенный анализ.
буквы
Щ,
щ.соотносить звук и букву,
Закрепление
узнавать её общую форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт мягким согласным
и работать в коллективе
звуком [щ], буквой
(учитель – ученик, ученик
Щ,щ.
– ученик, ученик – класс)
Правильное
Регулятивные учебные
произношение звука
действия: адекватно
[щ], соотнесение звука
использовать ритуалы
и буквы, узнавать ее
школьного поведения
графическую
(поднимать руку, вставать и
форму.
выходить из – за парты)
Складывать букву
Познавательные учебные
«Щ» из тесьмы,
действия: выделять некоторые мозаики, палочек;
существенные, общие и
выполнять
отличительные свойства
фонетическую
хорошо знакомых
зарядку на выделение
предметов
звука.
Коррекция памяти,
мелкой моторики.

92.

Промежуточная
аттестация

Самостоятельность в
выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту
Регулятивные учебные
действия: соотносить

90.

Проверка знаний
Умения выполнять
обучающихся по изученным предложенные задания
темам.
самостоятельно.

Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях,
развития навыка
контроля.

свои действия и их результаты
с заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою
деятельность с учётом
выявленных недочётов
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

93.

Сочетания ща, щу Упражнения в чтение слов сУмение составлять и читать
сочетанием ща, щу. Подборкороткие слова
слов с
самостоятельно
заданной буквой.
Тренировочные упражнения
в определении
местонахождения звука в
слове.
Фонематическая и
артикуляционноя зарядка.
Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение слов в
действия: вступать в контакт сочетании ща и щу.
Обозначать звук
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
нужной буквой.
Коррекция памяти,
– ученик, ученик – класс)
фонематического
Регулятивные учебные
действия: адекватно
восприятия.
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

94.

Согласные звуки
[ф], [ф`],
буквы Ф, ф
Согласные

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,

Коммуникативные учебные Ознакомление с
действия: вступать в контакт согласным звуком [ф],
и работать в коллективе
[ф`], буквой
Ф,ф. Правильное

95.

Выделение согласного звукаУмение выделять согласный
[ф], [гф`], буквы Ф,ф иззвук [ф], [ф`], из потока речи,
речи. Иметь
находить
представление о
букву на предметных

звуки [ф],
буквы
Ф,
Закрепление

96.
97.

[ф`],графическом образе буквы;
ф.правильно произносить звук
[ф], читать его; выкладывать
букву из деталей мозаики,
палочек, соотносить звук и
букву, узнавать её общую
форму.
Фонематическая зарядка на
выделение звука.
Заучивание стихотворения о
букве. Игра «Узнай звук».
Заучивание стихотворения о
букве.

Гласный звук
Знакомство с гласным
[э], буквы Э, э
звуком э, буквой Э,э.
Гласный звук [э],Выделение гласной буквы
буквы
Э,
э.Э,э из речи.
Фонетическая зарядка на
Закрепление
выделение гласной буквы.
Слушание сказке о букве.
Игры «Узнайте звук»,
«Доскажи словечко».

картинках; заучивать
коротких стихотворений со
слов учителя, проводить
звуко- буквенный анализ.

обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

произношение звука
(учитель – ученик, ученик
[ф], соотнесение звука
– ученик, ученик – класс)
и букву, узнавать ее
Регулятивные учебные
графическую
действия: адекватно
форму.
использовать ритуалы
Складывать букву
школьного поведения
«ф» из тесьмы,
(поднимать руку, вставать и
мозаики, палочек;
выходить из – за парты)
выполнять
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые фонетическую
зарядку на выделение
существенные, общие и
звука.
отличительные свойства
Коррекция памяти,
хорошо знакомых
мелкой моторики.
предметов

Умение выделять гласные
звук [э], буквы Э, э из потока
речи, находить букву на
предметных картинках;
заучивать коротких
стихотворений со слов
учителя, проводить звукобуквенный анализ.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Называние гласного
действия: вступать в контакт звука и буквы Э,э, по
картинке.
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
Правильное
– ученик, ученик – класс)
произношение буквы
Э,э, узнавать ее
Регулятивные учебные
действия: адекватно
графическую форму.
использовать ритуалы
Складывать букву
школьного поведения
«Э» из тесьмы;
(поднимать руку, вставать и
выполнять
выходить из – за парты)
фонетическую
Познавательные учебные
зарядку на выделение
действия: выделять некоторые звука. Заучивать
существенные, общие и
стихотворения о
отличительные свойства
букве. Коррекция
хорошо знакомых
зрительной
предметов
памяти, тактильных
ощущений при

составлении образа
букв из
палочек.
98.

Твердый
разделительный
знак

Знакомство с твердым
разделительным знаком
(ъ). Понятие о значении
ъ знака в слогах и
словах. Игра «Кто
внимательный?», «Кто
больше?». Заучивание
стихотворения о букве.

Умение находить,
выделять
разделительный твердый
знак в словах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

99.

Чтение слов с
твердым
разделительным
знаком

Упражнения в чтении
слов с (ъ) в конце и в
середине слова. Подбор
слов с заданной буквой.
Тренировочные
упражнения в
определении
местонахождения звука
в слове.
Фонематическая и
артикуляционноя
зарядка. Игры «Эхо»,
«Отгадайте слово».

Умение читать слова с
твердым
разделительным знаком

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

Нахождение и
обозначение
твердого
разделительного
знака на письме,
узнавать его среди
изученных букв.
Складывать букву
«ъ» из тесьмы,
мозаики, палочек;
выполнять
фонетическую
зарядку на
выделение звука.
Коррекция
памяти,
мыслительных
операций.
Чтение слов с
буквой (ъ) в конце
и в середине
слова. Обозначать
звук нужной
буквой.
Коррекция
памяти,
фонематического
восприятия.

хорошо знакомых
предметов

Приложение
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
№ п/п

Название раздела.
Тема занятия

Содержание

БУД

2 класс

1.

Планируемые результаты

Зазвенел звонок – начался урок
По Н.
Знакомство со
Саконской
стихотворением
«Осень в школе»
Н.Саконской «Осень в
школе». Упражнения в
чтении стихотворения по
слогам с переходом на
целые слова;
разучивание по учебнику
или с голоса учителя
коротких стихотворений,
правильно произносить
все звуки; воспитание
любви к школе,
трудолюбия.

предметные

личностные

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами
стихотворение,
передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная
работа на занятиях

Чтение
стихотворения
по слогам с
переходом на
целые слова;
разучивание с
голоса учителя
стихотворения.
Коррекция
навыков связной
речи.

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
По В. Берестову
«Где лево, где
право»

Знакомство со
стихотворением В.
Берестова «Где лево, где
право». Развитие навыка
послогового чтения с
переходом на целые
слова. Формирование
навыка правильного и
осознанного чтения.
Упражнения на
запоминание
графического облика
букв «Что изменилось»
Игра «Вверху - внизу,
справа - слева».

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами
стихотворение,
передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По В.
Драгунскому
«Школьные
слова»

Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Знакомство с рассказом
В.Драгунского
«Школьные слова».
Умения читать и
запоминать буквы путём
тренировочных
упражнений по
слоговым таблицам.
Игра «Подбери слова к
букве».

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

2.

3.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

Чтение
стихотворения
по слогам с
переходом на
целые слова.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
учителя.
Коррекция и
развитие
пространственно
й ориентировки.

Правильно и
осознанно
читать с
помощью
тренировочных
упражнений
предложения.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию
прочитанного;
пересказывать
текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция

По М. Яснову
«Я учусь писать»

Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Знакомство со
стихотворением
М.Яснова «Я учись
писать». Играупражнение на
запоминание
графического облика
букв «Поймай букву».
Умения читать и
запоминать буквы путём
тренировочных
упражнений по
слоговым таблицам.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По В. Викторову
«Мы дежурим»

Знакомство со
стихотворением В.
Викторова «Мы
дежурим». Упражнения
в чтении стихотворения
по слогам с переходом
на целые слова;
разучивание по учебнику
или с голоса учителя
стихотворения,
правильно произносить
все звуки; воспитание
любви к школе,
трудолюбия.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами
стихотворение,
передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

4.

5.

хорошо знакомых предметов

фонематическог о
слуха,
мыслительных
операций.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и

Правильно и
осознанно
читать с
помощью
тренировочных
упражнений.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
фонематическог
о слуха,
мыслительных
операций.

Называние
имени и
отчества
учителя, имена
одноклассников,
обязанности
дежурного.
Составление и
чтение сложных
слов с сходными
по звучанию и
артикуляции
звуками,
соблюдение при
чтении
интонации в

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.

6.

7.

Э. Мошковской
«Физкультура»

Знакомство со
стихотворением Э.
Мошковской
«Физкультура».
Упражнения в чтении
стихотворения по слогам
с переходом на целые
слова; разучивание по
учебнику или с голоса
учителя стихотворения,
правильно произносить
все звуки; воспитание
любви к школе,
трудолюбия. Игра
«Собери слова».

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами
стихотворение,
передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга.

Стартовая
диагностика

Проверка знаний
полученных в 1 классе.

Умение
самостоятельно
выполнять
предложенные
задания.

Самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные
учебные действия
слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту
Регулятивные учебные
действия: соотносить

соответствии со
знаками
препинания;
закрепление
навыка
правильного
чтения.
Коррекция
фонематическог
о слуха,
мыслительных
операций.
Знать, для чего
нужны уроки
физической
культуры, зачем
ставятся
школьные
отметки.
Выразительно
читать
стихотворение,
отвечать на
вопросы по
иллюстрации.
Коррекция
мышления,
развития речи.

Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях.

свои действия и их результаты
с заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою
деятельность с учётом
выявленных недочётов
Познавательные
учебные действия

8.

9.

По Р. Сефу
«Пятёрка»

Упражнения в чтении
трехсложных слов, слов со
стечением согласных, по
слогам с переходом на целые
слова. Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнение, образцовое
чтение учителя. Работа по
содержанию. Игра
«Собери слова».

Умение выразительно
читать вслух по слогам и
целыми словами,
передавая интонационно
конец предложения;
отвечать на вопросы по
содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Называние отметок,
действия: вступать в контакт которые ставятся в
школе. Чтение
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
трехсложных слов,
слов со стечением
– ученик, ученик – класс)
согласных, отвечать
Регулятивные учебные
на вопросы по
действия: адекватно
использовать ритуалы
тексту.
школьного поведения
Коррекция
(поднимать руку, вставать и
выразительной речи.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

М. Юдалевич
«Три плюс пять»

Знакомство со
стихотворением М.
Юдалевич «Три плюс пять».
Упражнения в
чтении стихотворения по
слогам с переходом на целые
слова; разучивание по
учебнику или с голоса
учителя

Умение выразительно
читать вслух по слогам и
целыми словами
стихотворение,
передавая интонационно
конец предложения;
отвечать на вопросы

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений.
Отвечать на
вопросы учителя по
содержанию.

10.

11.

стихотворения, правильно
произносить все звуки;
воспитание любви к школе,
трудолюбия. Игра
«Собери слова».

по содержанию
прочитанного.

школьного поведения
Коррекция
(поднимать руку, вставать и фонематическог о
выходить из – за парты)
слуха,
мыслительных
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые операций.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.

По В. Голявкину
«Первый урок»

Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Игра-упражнение на
запоминание
графического облика
букв «Поймай букву».
Умения читать и
запоминать буквы путём
тренировочных
упражнений по
слоговым таблицам.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Г. Мамлин
«Давайте
складывать
слова»

Выработка навыка
правильного,
выразительного чтения.
Беседа по содержанию,
образцовое чтение
учителя, объяснение,
чтение по цепочке. Игры
«На что похожа буква»,
«Какие это буквы?».
Работа в тетради.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Правильно и
осознанно
читать с
помощью
тренировочных
упражнений.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
фонематическог
о слуха,
мыслительных
операций.

Чтение
стихотворения,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.

мысль текста.

12.

Обобщение к
разделу
«Зазвенел звонок
– начался урок»

Беседа, игровые моменты,
устные высказывания
обучающихся.
Систематизация знания
обучающихся по теме:
«Зазвенел звонок – начался
урок»,
формирование умения
отвечать на вопросы учителя
по изученному материалу.

(поднимать руку, вставать и Работа в тетради по
выходить из – за парты)
чтению (нарисуй
дом, в котором ты
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые живешь). Коррекция
навыка правильного,
существенные, общие и
выразительного
отличительные свойства
чтения.
хорошо знакомых
предметов

Умение отвечать на
вопросы учителя по
изученным
произведениям;
определять главную
мысль текста, умение
выразительно читать
вслух по слогам и целыми
словами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Называние
действия: вступать в контакт изученных
и работать в коллективе
произведений по
(учитель – ученик, ученик
теме:
– ученик, ученик – класс)
«Зазвенел звонок –
Регулятивные учебные
начался урок».
действия: адекватно
Отвечать на
использовать ритуалы
вопросы учителя по
школьного поведения
изученным
(поднимать руку, вставать и
произведениям.
выходить из – за парты)
Коррекция
Познавательные учебные
образного
действия: выделять некоторые мышления.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Умение выразительно
читать вслух по слогам и
целыми словами,
передавая интонационно
конец предложения;
отвечать на вопросы по
содержанию

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Осенние страницы
13.

Чтение рассказа, соотносить
По Г.
иллюстрацию с содержанием
Скребицкому
«Художник- Осень» текста, составление
картинного плана на тему
«Осень».
Наблюдение, беседа, чтение
по следам

Называние
признаков осени.
Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных

анализа. Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Использование загадок.

14.

15.

прочитанного; определять друга
главную мысль текста
Умение выразительно
читать вслух по слогам и
целыми словами,
передавая интонационно
конец предложения;
отвечать на вопросы по
содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Умение выразительно
Чтение стихотворения В.
В. Викторов
читать вслух по слогам и
«Здравствуй, осень» Викторов «Здравствуй,
целыми словами,
осень». Выработка навыка
осознанного, выразительного передавая интонационно
чтения. Называние признаков конец предложения;
отвечать на вопросы по
осени; чтение по цепочке,
хоровое чтение. Упражнения содержанию
прочитанного;
в слитном чтении
определять главную
двусложных и
мысль текста
трехсложных слов, в

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

М. Ивенсен
«Падают, падают
листья…»

Чтение стихотворения М.
Ивенсен «Падают, падают
листья…».
Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Называние признаков осени.
Образцовое чтение учителя;
чтение по цепочке.
Упражнения в слитном
чтении
двусложных и трехсложных
слов, в чтении по слогам
сложных слов и текста с
этими словами; уточнение
знаний
обучающихся о перелетных
птицах.

использовать ритуалы
упражнений.
Отвечать на
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и вопросы учителя по
содержанию.
выходить из – за парты)
Коррекция
Познавательные
фонематическог о
учебные действия:
выделять
некоторыеслуха,
существенные,
общие
имыслительных
отличительные
свойстваопераций.
хорошо знакомых предметов;
Называние осенних
работать с несложной по
содержанию
и
структуремесяцев, перелетных
информацией
(понимать птиц; чтение 2изображение, текст, устноесложные и
трехсложные слова
высказывание).
слитно, сложные
слова – правильно
по слогам. Навык
правильного чтения.
Коррекция
фонематическог о
слуха,
мыслительных
операций.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Называние
признаков осени.
Чтение сложные
слова со стечением
согласных по
слогам,
употребление их в
своей речи,
соотносить
жизненные

чтении по слогам сложных
слов и текста с этими
словами. Работа в тетради
(нарисовать овощи, о
которых говорится в
стихотворении).

По А. Митяеву
«В октябре»

Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения
по слогам и целыми
словами. Работа по
содержанию
прочитанного. Рассказ,
беседа, использование
наглядного материала,
чтение по цепочке,
выборочное чтение
Словарь по теме:
перелетные птицы.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Г. Ладонщиков
«Верная
примета».
Народные
приметы

Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Работа по содержанию
прочитанного. Беседа,
образцовое чтение
учителя, упражнение,
хоровое чтение. Работа с
народными приметами.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

16.

17.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

наблюдения с
прочитанным.
Коррекция связной
речи.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
доступного
текст по слогам,
отдельные слова
целиком,
находить в
тексте ответ на
вопрос, давать
элементарную
оценку
прочитанному.
Коррекция
правильного
чтения.

Называние
знакомых
народных
примет.
Чтение по
слогам, целыми
словами текста,
применяя
элементы
выразительного
чтения.
Коррекция

правильного,
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые осознанного чтения
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
По И. СоколовуМикитову
«Белки»

Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Работа по содержанию
прочитанного. Беседа,
прямое повторение за
учителем, выборочное
чтение, чтение «про
себя». Подготовка
животных к зиме беседа.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Узнавание и
называние
знакомых
диких
животных;
рассматривание
иллюстраций
(Как звери
готовятся к
зиме). Чтение
текста по слогам
и целыми
словами,
использовать их
в своей речи при
ответе.
Коррекция
правильного,
осознанного
чтения.

По Г. Снегиреву
«Кто сажает лес»

Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Работа по содержанию
прочитанного. Чтение
рассказа, работа по
картине, наблюдение,
беседа, чтение по следам
анализа. Иллюстрации,
календарь природы,
загадки.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Называние
признаков
осени.
Чтение по
слогам, целыми
словами текста,
применяя
элементы
выразительного
чтения.
Коррекция

18.

19.

По Н. Сладкову
«Почему ноябрь
пегий»

Выработка навыка
сознательного
выразительного чтения.
Работа по содержанию
прочитанного.
Наблюдение, беседа:
«Признаки осени»,
чтение по следам
анализа, чтение «про
себя», чтение слов со
стечением согласных.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Обобщение к
разделу
«Осенние
страницы»

Беседа, игровые
моменты, устные
высказывания
обучающихся.
Систематизация знания
обучающихся по теме:
«Зазвенел звонок –
начался урок»,
формирование умения
отвечать на вопросы
учителя по изученному
материалу.

Умение отвечать на
вопросы учителя по
изученным
произведениям;
определять главную
мысль текста, умение
выразительно читать
вслух по слогам и
целыми словами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

20.

21.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

правильного,
осознанного чтения

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
сложных слов со
стечением
согласных по
слогам,
употреблять их в
своей речи,
соотносить
жизненные
наблюдения с
прочитанным.
Работать с
учебникам,
отвечать на
вопросы по
прочитанному
тексту.
Коррекция
связной речи.
Называние
осенние месяцы,
признаки осени.
Отвечать на
вопросы учителя
по изученному
материалу,
подбирать
отрывок к
иллюстрации,
привлекать для
ответа

жизненные
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые впечатления.
существенные, общие и
Коррекция памяти,
отличительные свойства
речи.
хорошо знакомых
предметов
Сказка за сказкой
22.

Вершки и
корешки
(русская
народная сказка)

23.

Лиса и кувшин
(русская
народная сказка)

Знакомство с русской
народной сказкой
«Вершки и корешки»;
упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказк на
основе плана,
определение и
высказывание главной
мысли сказки. Пересказ
сказки по вопросам.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Знакомство с русской
народной сказкой «Лиса
и кувшин»; упражнения
в соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,
определение и

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.
Называние
положительных
и отрицательных
качества героев
сказки.
Коррекция
правильного,
осознанного
чтения.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.

высказывание главной мысли оценивать их поступки.
сказки. Пересказ сказки по
вопросам.
Составление предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Рак и лиса
(русская
народная сказка)
24.

Старик и два
медвежонка
25.

Знакомство с русской
народной сказкой «Рак и
лиса»; упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,
определение и
высказывание главной
мысли сказки. Пересказ
сказки по вопросам.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Знакомство с русской
народной сказкой
«Старик и два
медвежонка»;
упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,

(поднимать руку, вставать и Называние
выходить из – за парты)
положительных и
отрицательных
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые качества героев
сказки.
существенные, общие и
Коррекция
отличительные свойства
правильного,
хорошо знакомых
осознанного чтения.
предметов

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.
Называние
положительных
и отрицательных
качества героев
сказки.
Коррекция
правильного,
осознанного
чтения.
Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.
Называние

определение и высказывание поступки.
главной
мысли сказки. Пересказ
сказки по вопросам.
Составление предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.

26.

Заяц и черепаха
(ингушская
сказка)

27.

Волк и лошадь
(румынская
сказка)

Знакомство с ингушской
сказкой «Заяц и
черепаха»; упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,
определение и
высказывание главной
мысли сказки. Пересказ
сказки по вопросам.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Знакомство с румынской
сказкой «Волк и
лошадь»; упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,
определение и

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

положительных и
отрицательных
качества героев
сказки.
Коррекция
правильного,
осознанного чтения.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.
Называние
положительных
и отрицательных
качества героев
сказки.
Коррекция
правильного,
осознанного
чтения.
Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.

высказывание главной мысли оценивать их поступки.
сказки. Пересказ сказки по
вопросам.
Составление предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Добрый
крестьянин.
(Японская
сказка)
28.

Обобщение к
разделу «Сказка
за сказкой»
29.

Знакомство с японской
сказкой «Добрый
крестьянин»;упражнения
в соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста,
упражнения в
рассказывании сказки на
основе плана,
определение и
высказывание главной
мысли сказки. Пересказ
сказки по вопросам.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам,
использование загадок,
работа по иллюстрации
учебника.
Рассматривание книг
предложенные учителем
по изученному разделу.
Рассматривание
иллюстраций к
знакомым сказкам.
Отвечать на вопросы по
содержанию
прочитанных сказок и
оценивать их поступки;
ориентироваться в

(поднимать руку, вставать и Называние
выходить из – за парты)
положительных и
отрицательных
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые качества героев
сказки.
существенные, общие и
Коррекция
отличительные свойства
правильного,
хорошо знакомых
осознанного чтения.
предметов

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в сказке;
отвечать на вопросы
по прочитанной
сказке; называть
героев сказки и
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Выразительное
чтение сказки по
слогам и целыми
словами.
Выделение
основной идеи
сказки;
понимание
смысла
прочитанного.
Называние
положительных
и отрицательных
качества героев
сказки.
Коррекция
правильного,
осознанного
чтения.
Знать
содержание
изученных
текстов.
Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из

прочитанных произведениях, поступки.
вести диалог. Отгадывание
загадок.

Мир животных
Р. Сеф «Кто
любит собак…»

30.

31.

А. Введенский
«Загадка»

Ознакомление с
стихотворением Р. Сеф
«Кто любит собак…»
Выработка навыка
правильного,
выразительного чтения с
опорой на знаки
препинания. Беседа по
содержанию, чтение
учителем, детьми по
цепочке, хоровое чтение.
Определение характера
героев произведения.
Игры «Назови
животного». Работа в
тетради.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Ознакомление с
стихотворением .
Введенский «Загадка».
Выработка навыка
правильного,
выразительного чтения с
опорой на знаки
препинания. Беседа по
содержанию, чтение
учителем, детьми по

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

прочитанных
текстов.
Участия в
коллективной
беседе.
Коррекция связной
речи, образного
мышления.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Узнавание и
называние
породы собак;
рассматривание
иллюстраций
(Мой щенок).
Чтение текста
по слогам и
целыми словами,
использовать в
речи знакомых
слов. Работа с
иллюстрацией в
учебнике.
Коррекция
воображения,
памяти,
привитие любви
к животным.
Называние
домашних
животных.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
разбираться в
содержании
прочитанного.

В. Лифшиц
«Кролик»

32.

33.

Е. Благинина
«Котенок»

цепочке, хоровое чтение.
Игры «Назови
животного». Работа в
тетради.

мысль текста,
характеризовать поступки
героев.

(поднимать руку, вставать и Коррекция
выходить из – за парты)
Выразительного
чтения.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Ознакомление с
стихотворением В.
Лифшиц «Кролик».
Беседа: «Домашние
животные и их роль в
жизни человека». Работа
с загадками и
предметными
картинками. Навыки
правильного,
выразительного чтения с
опорой на знаки
препинания. Беседа по
содержанию, чтение
учителем, детьми по
цепочке, хоровое чтение.
Игры «Назови
животного». Работа в
тетради.
Познакомить с
творчеством писателя, её
рассказом.
Рассматривание
портрета писательницы,
иллюстраций к
стихотворению. Чтение
по следам анализа,
хоровое чтение. Беседа:
«Домашние животные и
их роль в жизни

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Называние
домашних
животных.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
работать по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
Выразительного
чтения.

Называние
домашних
животных, их
детенышей.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
работать по
содержанию
прочитанного.

характеризовать поступки
человека». Игры
«Назови животного». Работа героев.
в тетради.

А. Барто
«Собака»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом.
Рассматривание
портрета писателя,
иллюстраций к
стихотворению. Чтение
по следам анализа,
хоровое чтение. Беседа:
«Домашние животные и
их роль в жизни
человека». Игры
«Назови животного».
Работа в тетради.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Е. Чарушин
«Ёж»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом.
Рассматривание
иллюстраций к рассказу.
Беседа «Дикие
животные»; чтение по
следам анализа, «про
себя», хоровое чтение.
Работа в тетради.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

34.

35.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Коррекция устной
речи.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Называние
домашних
животных, их
детенышей.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
работать по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
устной речи,
слухового
восприятия.

Знание о диких
животных, их
детенышей, о
пользе ежа в
жизни человека.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
работать по
содержанию
прочитанного.

поступки героев.

По Г. Снегиреву
«Медвежонок»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом.
Рассматривание
иллюстраций к рассказу.
Беседа «Дикие
животные»; чтение по
следам анализа, «про
себя», хоровое чтение.
Работа в тетради.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Называние
диких
животных, их
детенышей.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
высказывание
своего
отношения к
прочитанному,
пересказывать
текст по
вопросам.
Коррекция
устной речи,
слухового
восприятия.

По И. СоколовуМикитову
«Лисья нора»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом.
Рассматривание
иллюстраций к рассказу.
Беседа «Дикие
животные»; чтение по
следам анализа, «про
себя», хоровое чтение.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Называние
диких
животных.
Чтение текста в
соответствии со
знаками
препинания,
высказывание
своего

36.

37.

Коррекция устной
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые речи, слухового
восприятия.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Работа в тетради.

определять главную
мысль текста,
характеризовать поступки
героев.

По Г. Снегиреву
«Бобрёнок»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению.
Учебный диалог, беседа
по прочитанному, чтение
по следам анализа.
Работа в тетради

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Называние
диких
животных.
Чтение
стихотворения в
соответствии со
знаками
препинания,
высказывание
своего
отношения к
прочитанному,
пересказывать
текст по
вопросам.
Коррекция
устной речи,
слухового
восприятия.

С. Маршак
«Детский дом»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению в
учебнике. Учебный
диалог, беседа по
прочитанному, чтение по

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Работа над
содержанием
прочитанного.
Чтение текста
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.

38.

39.

школьного поведения
отношения к
(поднимать руку, вставать и прочитанному,
выходить из – за парты)
пересказывать текст
по вопросам.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые Коррекция устной
существенные, общие и
речи, слухового
отличительные свойства
восприятия.
хорошо знакомых
предметов

цепочке, про себя, по следам определять главную
анализа. Работа в тетради
мысль текста,
характеризовать поступки
героев.

40.

41.

школьного поведения
Навык правильного
(поднимать руку, вставать и чтения, работы с
выходить из – за парты)
книгой.
Коррекция
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые словесносущественные, общие и
логического
мышления.
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.

Р. Зеленая, С.
Иванов
«Животные»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Обобщение к
разделу «Мир
животных»

Рассматривание
выставки книг по
изученному разделу,
иллюстраций к
знакомым рассказам,
стихам. Отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного в связи с
рассматриванием
иллюстраций к тексту,

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Различие диких
и домашних
животных, их
детенышей.
Чтение рассказа
в соответствии
со знаками
препинания,
высказывание
своего
отношения к
прочитанному,
пересказывать
текст по
вопросам.
Коррекция
словеснологического
мышления.
Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
текстов. Участия
в коллективной
беседе.

картин, оценивать поступки называть героев,
героев.
оценивать их поступки.
Находить в тексте
предложения для ответа на
вопросы, вести
диалог. Отгадывание загадок.

Птицы – наши
друзья
По СоколовуМикитову
«Соловей»

42.

Продолжать знакомиться
с творчеством писателя
и его произведениями.
Рассматривание
иллюстраций в
учебнике, слушание
пение соловья в записи,
рассказ учителя о
птицах. Строить
учебный диалог, беседа
по прочитанному, чтение
по цепочке, про себя, по
следам анализа. Работа в
тетради

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанному;
называть главных
героев сказки,
оценивать их
поступки.

(поднимать руку, вставать и Коррекция связной
выходить из – за парты)
речи, образного
мышления.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Рассматривание
картинки в
учебнике,
чтение текста
под музыку;
называние
особенностей
жизни лесных
птиц на основе
прочитанного.
Отвечать на
вопросы по
содержанию
текста. .
Коррекция
слухового
восприятия.

Г.Снегирев
«Ворон»

Продолжать знакомиться с Умение читать вслух по
творчеством писателя и его слогам и целыми словами
произведениями.
текст; определять
Рассматривание иллюстраций последовательность
в учебнике, слушание
событий в
рассказа учителя о
произведениях; отвечать
на вопросы по
птицах (ворон, ворона),
прочитанному; называть
называние отличительных
признаков. Строить учебный главных героев рассказа,
оценивать их поступки.
диалог, беседа
по прочитанному, чтение по
цепочке, про себя, по следам
анализа. Работа в тетради

По В. Голявкину
«Птичка»

Познакомить с творчеством
писателя, его рассказом.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнение. Чтение по
цепочке, про себя, по следам
анализа. Пересказ
содержания прочитанного по
вопросам учителя.

43.

44.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Работа над
действия: вступать в контакт содержанием
прочитанного
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
рассказа.
– ученик, ученик – класс)
Чтение текста вслух
и про себя, отвечать
Регулятивные учебные
действия: адекватно
на вопросы по
использовать ритуалы
содержанию
школьного поведения
прочитанного.
(поднимать руку, вставать и
Навык правильного
выходить из – за парты)
чтения, работы с
книгой.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые Коррекция
существенные, общие и
словесноотличительные свойства
логического
хорошо знакомых
мышления.
предметов

Умение читать вслух по Осознание себя как
слогам и целыми словами, ученика,
передавая интонационно заинтересованного
конец предложения;
посещением школы,
отвечать на вопросы по
обучением,
содержанию
занятиями, как члена
прочитанного;
семьи, одноклассника,
определять главную
друга
мысль текста,
характеризовать поступки
героев.

Коммуникативные учебные Работа над
действия: вступать в контакт содержанием
прочитанного
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
рассказа.
Чтение текста вслух
– ученик, ученик – класс)
и про себя, отвечать
Регулятивные учебные
действия: адекватно
на вопросы по
использовать ритуалы
содержанию
школьного поведения
прочитанного.
(поднимать руку, вставать и
Навык правильного
выходить из – за парты)
чтения, работы с
Познавательные учебные
книгой.
действия: выделять некоторые Коррекция
существенные, общие и
словесноотличительные свойства
логического
хорошо знакомых
мышления.
предметов

Птичьи загадки
Ознакомление с
произведениями устного
народного творчества
(загадки); упражнения в
выразительном чтении
загадок.
Самостоятельное сочинение
загадок (по картинкам).
Работа с карточкамизагадками

45.

46.

Обобщение к
разделу «Птицы
– наши друзья»

Умение выразительно
читать фольклорные
произведения;
отгадывать и сочинять
загадки

Рассматривание выставки
Умение выразительно
книг по изученному разделу, читать вслух по слогам и
иллюстраций к знакомым
целыми словами;
рассказам, стихам. Отвечать определять
на
последовательность
вопросы по содержаниюсобытий в
прочитанного,
оцениватьпроизведениях; отвечать
на вопросы по
поступки героев.
прочитанным
Находить в тексте
предложения для ответа на произведениям; называть
героев, оценивать их
вопросы, вести
диалог. Отгадывание загадок. поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Выразительное
действия: вступать в контакт чтение загадок,
самостоятельное
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
сочинение
– ученик, ученик – класс)
загадок с
использованием
Регулятивные учебные
действия: адекватно
рисунков, картинок
использовать ритуалы
(создание книжкишкольного поведения
загадок).
(поднимать руку, вставать и
Производить анализ
выходить из – за парты)
и сравнивать
произведения
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые устного народного
существенные, общие и
творчества.
отличительные свойства
Коррекция памяти,
хорошо знакомых
наглядно- образного
предметов
мышления.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Отвечать на
действия: вступать в контакт вопросы учителя по
изученным
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
произведениям,
– ученик, ученик – класс)
подтверждать свой
ответ примерами из
Регулятивные учебные
действия: адекватно
текстов. Участия в
использовать ритуалы
коллективной
школьного поведения
беседе.
Коррекция связной
(поднимать руку, вставать и
речи, образного
выходить из – за парты)
мышления.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Зимние страницы
Н. Егоров «По
ягоды на лыжах»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнение. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа.
Объяснение выражения
«зимует лето». Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
стихотворения;
определять главную
мысль.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По Л.
Воронковой
«Снег идёт»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
чтение по следам
анализа, связные
высказывания
обучающихся. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составление
самостоятельно
предложений о зимних

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
произведения;
определять главную
мысль.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

47.

48.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые

Называние
признаков зимы.
Нахождение в
тексте
предложений,
подтверждающи
х ответ на
вопросы
учителя.
Навык
выразительного
чтения.
Коррекция
слухового
восприятия.

Ориентироватьс
я в работе над
текстом,
находить
признаки зимы в
тексте,
последовательно
передавать
информацию по
тексту. Работа в
тетрадях
(рисование
снежинки).
Работа по
содержанию

изменениях в природе
Использование загадок
на тему «Зима»,
занимательного
материала. Работа в
тетради.

49.

По Е.
Кузнецовой
«Сёмка и
Мороз»

50.

В. Бианки
«Книга зимы»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Рассматривание
иллюстраций к рассказу.
Беседа, чтение по следам
анализа, связные
высказывания
обучающихся.
Составление
предложений о зимних
забавах.
Отгадывание загадок на
тему «Зима», «Зимние
игры».
Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
произведения;
определять главную
мысль.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,

прочитанного
текста по
вопросам
учителя.
Коррекция
мелкой
моторики и
мышечных
усилий,
слухового
восприятия.
Коммуникативные учебные Ориентироватьс
действия:
я в тексте,
вступать в контакт и
называние
работать в коллективе
признаков зимы;
(учитель – ученик, ученик
отвечать на
– ученик, ученик – класс)
вопросы по
Регулятивные учебные
содержанию
действия: адекватно
текста.
использовать ритуалы
Коррекция
школьного поведения
навыка
(поднимать руку, вставать
осознанного
и выходить из – за парты)
чтения и
Познавательные
обогащение
учебные действия:
словаря.
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Работа над
содержанием
прочитанного.
Чтение текста
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы по
содержанию

содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

друга

51.

В.Сухомлинский
«Зайчик и
рябина»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

52.

По Н. Сладкову
«Зимний запас»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

прочитанного.
Навык
правильного
чтения, работы с
книгой.
Коррекция
словеснологического
мышления.

Чтение текста
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию
прочитанного.
Коррекция
словеснологического
мышления.

Рассказывание о
подготовке
диких животных
к зиме. Чтение
текста вслух и
про себя,
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию

прочитанного по вопросам
учителя.
Дифференцированные
задания.

мысль текста.

школьного поведения
прочитанного.
(поднимать руку, вставать и Коррекция и
выходить из – за парты)
обогащение словаря.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

53.

Г. Ладонщиков
«Наши друзья»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Рассказ учителя о заботе
птиц.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,
характеризовать
поступки героев.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

54.

По Н.
Плавильникову
«Храбрая птица»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Портрет писателя.
Работа над содержанием,
применяя выборочное
чтение по вопросам.
Развитие навыка ответов
на вопросы.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Чтение
стихотворения
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы по
содержанию.
Навык
правильного
чтения, работы с
книгой.
Коррекция
словеснологического
мышления.

Рассказывание о
жизни птиц
зимой. Чтение
текста вслух и
про себя,
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию
прочитанного.
Коррекция и

характеризовать поступки
героев.

(поднимать руку, вставать и обогащение словаря.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

55.

Е. Махайлова
«Что такое
Новый год?»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Портрет писателя.
Работа над содержанием,
применяя выборочное
чтение по вопросам.
Развитие навыка ответов
на вопросы.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

56.

Ю. Кушак
«Ночное
приключение»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Рассматривание
портрета писателя.
Работа над содержанием,
применяя выборочное
чтение по вопросам.
Развитие навыка ответов
на вопросы. Словесное
иллюстрирование.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Заучивание
стихотворения
со слов учителя
с выражением.
Отвечать на
вопросы по
содержанию.
Коррекция
памяти,
выразительной
речи.

Работа над
содержанием
прочитанного.
Чтение текста
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Навык
правильного
чтения, работы с

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

57.

58.

Обобщение к
разделу «Зимние
страницы»

Умение выразительно
Рассматривание выставки
книг по изученному разделу, читать вслух по слогам и
целыми словами;
иллюстраций к знакомым
рассказам, стихам. Отвечать определять
последовательность
на
вопросы по содержаниюсобытий в
прочитанного,
оцениватьпроизведениях; отвечать
на вопросы по
поступки героев.
прочитанным
Находить в тексте
предложения для ответа на произведениям; называть
героев, оценивать их
вопросы, вести
диалог. Отгадывание загадок. поступки.

Всё мы сделаем
сами и своими
руками
Знают мамы, знают Беседа: «Значение труда в
Умение выразительно
дети. (Немецкая
жизни человека;
читать вслух по слогам и
народная песенка) выделение главной мысли
целыми словами;
стихотворения; жужжащее определять
чтение, чтение по цепочке. последовательность
событий в
Работа над содержанием,
применяя выборочное чтение произведениях; отвечать
на вопросы по
по вопросам.
прочитанным

книгой. Коррекция
словеснологического
мышления.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Отвечать на
действия: вступать в контакт вопросы учителя по
и работать в коллективе
изученным
(учитель – ученик, ученик
произведениям,
– ученик, ученик – класс)
подтверждать свой
Регулятивные учебные
ответ примерами из
действия: адекватно
текстов. Участия в
использовать ритуалы
коллективной
школьного поведения
беседе.
(поднимать руку, вставать и
Коррекция связной
выходить из – за парты)
речи, образного
Познавательные учебные
мышления.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Выделение главной
мысли
стихотворения.
Чтение текста вслух
и про себя, отвечать
на вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция

59.

60.

Развитие навыка ответов на
вопросы. Словесное
иллюстрирование.

произведениям; называть
героев, оценивать их
поступки.

школьного поведения
выразительности
(поднимать руку, вставать и чтения.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

А. Гарф «Вот
какие наши
руки»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

В. Осеева
«Своими
руками»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Чтение текста
вслух и про себя,
отвечать на
вопросы учителя
по содержанию
прочитанного.
Коррекция
словеснологического
мышления.

Выделение
главной мысли
произведения,
находить в
тексте ответы на
вопросы. Навык
работы с книгой,
тетрадбю.
Коррекция
слухового

вопросам учителя.

М. Коцюбинский
«Десять
помощников»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Е. Пермяк
«Первая рыбка»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

61.

62.

(поднимать руку, вставать и восприятия.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Выделение
главной мысли
произведения,
находить в
тексте ответы на
вопросы. Навык
работы с книгой,
тетрадью.
Коррекция
слухового
восприятия.

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы
учителя по
содержанию.

по
чтению
(рисование рыбки).
Коррекция навыка
правильного,
выразительного
чтения

Г. Ладонщиков
«Кукла и Катя»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа.
Пересказ содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Чтение
стихотворения,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Работа в тетради
по чтению
Коррекция
навыка
правильного,
выразительного
чтения.

По П. Тихонову
«Вкусный
пирог»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция

63.

64.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

оценивать их поступки.

Г. Глушнев «Мы
вдвоем»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Портрет писателя.
Работа с книгой,
выборочное чтение и
пересказ, связные
высказывания
обучающихся.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

М. Глазков
«Танечкахозяйка»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Работа с книгой,
выборочное чтение и
пересказ, связные
высказывания
обучающихся.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

65.

66.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

навыка правильного,
выразительного
чтения

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
навыка
правильного,
выразительного
чтения

Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Называть
основные
профессии

поступки.

По Е. Пермяку
«Мамина
работа»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Рассказ
учителя, работа с
учебником, устные
высказывания
обучающихся.
Объяснение, чтение по
цепочке, чтение «про
себя», выборочное
чтение, свободные
высказывания
обучающихся, беседа.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Обобщение к
разделу «Всё мы
сделаем сами
своими руками»

Рассматривание
выставки книг по
изученному разделу,
иллюстраций к
знакомым рассказам,
стихам. Отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного, оценивать
поступки героев.
Находить в тексте
предложения для ответа
на вопросы, вести
диалог. Отгадывание

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

67.

68.

людей. Коррекция и
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые обогащение словаря.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы
учителя по
содержанию.
Коррекция
навыка
правильного,
выразительного
чтения

Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
текстов. Участия
в коллективной
беседе.
Коррекция
связной речи,
образного

загадок.

учебные действия: выделять мышления.
некоторые существенные,
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Буду делать хорошо
и не буду плохо
А. Кузнецова
«Подружки»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

А. Барто
«Рыцари»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

69.

70.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Коррекция и
обогащение
словаря.

Чтение
стихотворения,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Работа в тетради

оценивать их поступки.

Р. Зеленая, С.
Иванов
«Страшная
история»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По Т.
Пономарёвой
«Хитрое яблоко»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Работа в тетради.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

71.

72.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

по чтению
Коррекция навыка
правильного,
выразительного
чтения.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
навыка
правильного,
выразительного
чтения.

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Работа в тетради
по чтению

поступки.

М. Пляцковский
«Урок дружбы»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Работа в тетради.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

В. Карасёва
«Про Людочку»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

73.

74.

(рисование
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые яблока, которое
существенные, общие и
получилось у
отличительные свойства
мальчика).
хорошо знакомых
Коррекция навыка
предметов
правильного,
выразительного
чтения
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
навыка
правильного,
выразительного
чтения

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция

Составление рассказа по
иллюстрации.

оценивать их поступки.

С. Прокофьева
«Сказка про
честные ушки»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Обобщение к
разделу «Буду
делать хорошо и
не буду плохо»

Рассматривание
выставки книг по
изученному разделу,
иллюстраций к
знакомым рассказам,
стихам. Отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного, оценивать
поступки героев.
Находить в тексте
предложения для ответа
на вопросы, вести

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

75.

76.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

слухового
восприятия.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
слухового
восприятия.

Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
текстов. Участия
в коллективной
беседе.
Коррекция
связной речи,

диалог. Отгадывание загадок. поступки.

77.

78.

Ежели вы
вежливы. . .
Н.
Красильникова
«Доброе утро»

Л. Каминский
«Как Маша
яблоко ела»

образного
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые мышления.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
слухового
восприятия.

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Называние
правил
вежливости из
текста. Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на

Разучивание правил
вежливости.

оценивать их поступки.

79.

По В.
Голышкину
«Удивительное
превращение»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Разучивание правил
вежливости.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

80.

А. Седугин
«Брысь,
шапочка!»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составление рассказа по

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

вопросы учителя по
содержанию.
Коррекция
слухового
восприятия.

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
слухового
восприятия.

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
слухового

иллюстрации.

поступки.

восприятия.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

81.

По Я. Пинясову
«Кто
грамотней?»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.
Составление рассказа по
иллюстрации.

Умение читать вслух
по слогам и целыми
словами, передавая
интонационно конец
предложения;
отвечать на вопросы
по содержанию
прочитанного;
определять главную
мысль текста;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Чтение
рассказа,
соблюдая
интонацию в
соответствии со
знаками
препинания.
Отвечать на
вопросы учителя
по содержанию.
Коррекция
слухового
восприятия.

82.

Обобщение к
разделу «Ежели
вы вежливы…»

Рассматривание
выставки книг по
изученному разделу,
иллюстраций к
знакомым рассказам,
стихам. Отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного, оценивать
поступки героев.
Находить в тексте
предложения для ответа
на вопросы, вести
диалог. Отгадывание

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные

Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
текстов. Участия
в коллективной
беседе.
Коррекция
связной речи,
образного

загадок.

учебные действия: выделять мышления.
некоторые существенные,
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Весенние страницы
83.

84.

Л. Модзалевский
«Появление
весны»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,
использование
наглядного материала.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

И. СоколовМикитов «Весна
- красна»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Коррекция и
обогащение
словаря.

Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по

использование наглядного
материала.

М. Пляцковский
«Сосульки»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,
использование
наглядного материала.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По Г.
Скребицкому
«ХудожникВесна»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,
использование

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

85.

86.

иллюстрации.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые Коррекция и
существенные, общие и
обогащение словаря.
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные

Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Коррекция и
обогащение
словаря.

Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.

наглядного материала.

учебные действия: выделять Коррекция и
некоторые существенные,
обогащение словаря.
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

87.

Е. Серова
«Подснежник»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,
использование
наглядного материала.
Работа в тетради
(рисование
подснежника)

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

88.

По Ю. Ковалю
«Белое и
желтое»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением;
обучение плавному
выразительному чтению.
Упражнения в сравнении
стихотворений разных
поэтов, посвященные
одной теме.
Рассматривание
иллюстраций к
стихотворению. Беседа,
использование
наглядного материала.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:

Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Работа в
тетради.
Коррекция и
обогащение
словаря.
Называть
весенние
изменения в
природе.
Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
составлять
рассказ по
иллюстрации.
Коррекция и

обогащение словаря.

В. Хомченко
«Теремрукавица»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом.
Беседа, упражнения по
образцу, задания по
степени нарастающей
трудности.
Иллюстрирование к
рассказу. Работа в
тетради (рисование
рукавички, в которой
поселились воробьи)

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Знать весенние
изменения в
природе.
Уметь
разбираться в
содержании
прочитанного;
называть
приметы весны
на основе
прочитанного
произведения.
Навык устного
ответа. Работа в
тетради.
Коррекция
слухового
восприятия.

Г. Виеру
«Девятое мая»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Узнавание и
называние
главного
праздника
страны – День
Победы. Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
отвечать на

89.

90.

выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

вопросы по
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые содержанию
прочитанного.
существенные, общие и
отличительные свойства
Коррекция связной
хорошо знакомых
речи.
предметов
91.

По Л. Кассилю
«Никто не знает,
но помнят все»

Познакомить с
творчеством писателя,
его рассказом. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа. Пересказ
содержания
прочитанного по
вопросам учителя.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

92.

Т. Белозеров
«Майский
праздник»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа.
Заучивание
стихотворения со слов
учителя
(самостоятельно).

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные

Узнавание и
называние
главного
праздника
страны – День
Победы. Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
связной речи.

Узнавание и
называние
главного
праздника
страны – День
Победы. Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания,
отвечать на
вопросы по

93.

94.

П. Воронько
«Лучше нет
родного края»

Познакомить с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа.

Умение с выражением
читать лирические
произведения,
выделяя голосом
важные мысли и
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Обобщение к
разделу
«Весенние
страницы»

Рассматривание
выставки книг по
изученному разделу,
иллюстраций к
знакомым рассказам,
стихам. Отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного, оценивать
поступки героев.
Находить в тексте
предложения для ответа
на вопросы, вести

Умение выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами; определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

учебные действия: выделять
некоторые существенные,
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

содержанию
прочитанного.
Заучивать
стихотворение с
выражением.
Коррекция связной
речи.

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)

Чтение
стихотворный
текст в
соответствии со
знаками
препинания, с
выражением,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
связной речи.

Отвечать на
вопросы учителя
по изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
текстов. Участия
в коллективной
беседе.
Рисование
картинки о

диалог. Отгадывание загадок. поступки.
Рисование картины «Ранняя
весна» (самостоятельно).

Посмеемся,
улыбнемся
О. Григорьев
«Повар»
95.

96.

Э. Успенский
«Память

весне. Коррекция
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые связной речи,
образного
существенные, общие и
отличительные свойства
мышления.
хорошо знакомых
предметов

Познакомить с
творчеством писателя,
его юмористическим
произведением. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнений. Чтение по
цепочке, про себя, по
следам анализа.
Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста

Умение выразительно
читать
юмористические
произведения,
передавая их
настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Познакомить с
творчеством писателя,
его юмористическим
произведением. Чтение
по цепочке, про себя, по
следам анализа. Беседа:
«назначением юмора в
художественном
произведении».
Упражнения в
соотнесении

Умение выразительно
читать
юмористические
произведения,
передавая их
настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать

Чтение
юмористическог
о стихотворного
текста в
соответствии со
знаками
препинания, с
выражением,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
связной речи.

Чтение
юмористическог
о стихотворного
текста в
соответствии со
знаками
препинания, с
выражением,
отвечать на
вопросы по
содержанию

иллюстрации с содержанием по прочитанным
текста. Дидактическая игра. произведениям; называть
героев, оценивать их
поступки.

Промежуточная
аттестация
97.

Проверка знаний
обучающихся по
изученным темам.

Умения выполнять
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельность в
выполнении
учебных заданий.

и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

прочитанного.
Коррекция связной
речи.

Коммуникативные
учебные действия
слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию
Регулятивные учебные
действия: соотносить
свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать
оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев,
корректировать свою
деятельность с учётом
выявленных недочётов
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях,
развития навыка
контроля.

98.

Познакомить с творчеством
По Л.Пантелееву
писателя, его
«Как поросенок
говорить научился» юмористическим
произведением. Чтение по
цепочке, про себя, по следам
анализа. Беседа:
«назначением юмора в
художественном
произведении».
Упражнения в соотнесении
иллюстрации с содержанием
текста. Дидактическая игра.

Умение выразительно
читать юмористические
произведения,
передавая их настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях; отвечать
на вопросы по
прочитанным
произведениям; называть
героев, оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение
действия: вступать в контакт юмористическог о
рассказа в
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
соответствии со
знаками
– ученик, ученик – класс)
препинания, с
Регулятивные учебные
выражением,
действия: адекватно
отвечать на вопросы
использовать ритуалы
по содержанию
школьного поведения
прочитанного.
(поднимать руку, вставать и
Коррекция связной
выходить из – за парты)
речи.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

99

По Л.
Каминскому
«Как котенок Яша
учился рисовать»

Познакомить с творчеством
писателя, его
юмористическим
произведением. Чтение по
цепочке, про себя, по следам
анализа. Беседа:
«назначением юмора в
художественном
произведении».
Упражнения в соотнесении
иллюстрации с содержанием
текста. Дидактическая игра.

Умение выразительно
читать юмористические
произведения,
передавая их настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях; отвечать
на вопросы по
прочитанным
произведениям; называть
героев, оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Чтение
действия: вступать в контакт юмористическог о
рассказа в
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
соответствии со
знаками
– ученик, ученик – класс)
препинания, с
Регулятивные учебные
выражением,
действия: адекватно
использовать ритуалы
отвечать на вопросы
школьного поведения
по содержанию
(поднимать руку, вставать и
прочитанного.
выходить из – за парты)
Коррекция связной
Познавательные учебные
речи.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

100.

В. Лапшин

Познакомить с

Умение выразительно

Осознание себя как

Коммуникативные

Чтение

101.

«Познакомимся»

творчеством писателя,
его юмористическим
произведением. Чтение
по цепочке, про себя, по
следам анализа. Беседа:
«назначением юмора в
художественном
произведении».
Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.
Дидактическая игра.

читать
юмористические
произведения,
передавая их
настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их
поступки.

ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

По Г. Чичинадзе
«Отвечайте,
правда ли?»

Познакомить с
творчеством писателя,
его юмористическим
произведением. Чтение
по цепочке, про себя, по
следам анализа. Беседа:
«назначением юмора в
художественном
произведении».
Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.
Дидактическая игра.

Умение выразительно
читать
юмористические
произведения,
передавая их
настроение;
определять
последовательность
событий в
произведениях;
отвечать на вопросы
по прочитанным
произведениям;
называть героев,
оценивать их
поступки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи,
одноклассника,
друга

учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик
– ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

юмористическог
о рассказа в
соответствии со
знаками
препинания, с
выражением,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
связной речи.

Чтение
юмористическог
о стихотворного
текста в
соответствии со
знаками
препинания, с
выражением,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.
Коррекция
связной речи.

102.

Обобщение к
разделу
«Посмеёмся,
улыбнёмся»

Рассматривание выставки
Умение выразительно
книг по изученному разделу, читать вслух по слогам и
иллюстраций к знакомым
целыми словами;
рассказам, стихам. Отвечать определять
на
последовательность
вопросы по содержаниюсобытий в
прочитанного,
оцениватьпроизведениях; отвечать
поступки героев.
на вопросы по
прочитанным
Находить в тексте
предложения для ответа на произведениям; называть
вопросы, вести
героев, оценивать их
диалог. Отгадывание загадок. поступки.
Рисование картины «Ранняя
весна» (самостоятельно).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как члена
семьи, одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные Отвечать на
действия: вступать в контакт вопросы учителя по
и работать в коллективе
изученным
(учитель – ученик, ученик
произведениям,
– ученик, ученик – класс)
подтверждать свой
Регулятивные учебные
ответ примерами из
действия: адекватно
текстов. Участия в
использовать ритуалы
коллективной
школьного поведения
беседе.
(поднимать руку, вставать и
Рисование картинки
выходить из – за парты)
о весне.
Познавательные учебные
Коррекция связной
действия: выделять некоторые речи, образного
существенные, общие и
мышления.
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Приложение
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
№ п/п

Название раздела.
Тема занятия Содержание

Планируемые результаты

предметные
3 класс
О школе и

личностные

БУД

Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа на
занятиях

школьниках
1.Весёлый
звонок. В.
Суслов

2.Тяп-ляп. И.
Дик

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Рассматривание
сюжетной картинки
«Первое сентября».
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа; разучивание
по учебнику или с
голоса учителя
коротких
стихотворений,
правильно произносить
все звуки. Беседа по
вопросам учителя
Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.

Умение
выразительно
читать вслух по
слогам и целыми
словами
стихотворение,
передавая
интонационно
конец
предложения;
полно отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Читать стихотворения
по слогам с
переходом на целые
слова; разучивать с
голоса учителя
стихотворения,
передавая интонацию.
Коррекция
мышления, речи на
основе упражнения
«Составь рассказ»

Знакомство с
творчеством писателя,
его рассказом.
Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с

Умение осознанно
читать
предложенный текст,
оценивать поступки
персонажей,
передавать его
содержание по
готовому плану.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений
предложения.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция

содержанием текста.

3.Перемена. Б.
Заходер

4.Не везёт. В.
Голявкин

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа; оценивать
поступки персонажей.
Беседа, с использованием
наглядных пособий,
упражнений,
образцовое чтение
учителя.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения
«Найди и прочитай»
Составление правил
«Поведения в школе».
Знакомство с
творчеством писателя,
его рассказом.
Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам

отличительные свойства хорошофонематического слуха,
знакомых
предметов;
читать;связной речи.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Умение читать
стихотворение в
соответствии со
смыслом и знаками
препинания,
оценивать поступки
героев.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).

Читать стихотворения
по слогам с
переходом на целые
слова, передавая
интонацию;
составлять памятку
«Правила поведения в
школе» с помощью
рисунков, схем.
Коррекция памяти,
зрительного восприятия.

Познавательные учебные
действия: читать; работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание,
элементарное схематическое
изображение.

Умение осознанно
читать
предложенный текст,
оценивать поступки
персонажей,
передавать его
содержание по
готовому плану.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию

анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.

5.

Есть ли время
для задачек?
И. Молчанов Сибирский

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа; оценивать
поступки ученицы.
Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений,
образцовое чтение
учителя.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения
«Найди и прочитай»
Составление правил
«Поведения в школе, на
уроках».

одноклассника,
друга

Умение читать
стихотворение в
соответствии со
смыслом и знаками
препинания,
оценивать поступки
героев;
знать режим дня
школьника.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: читать; работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание,
элементарное схематическое
изображение.

прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение;
оценивать поступки
персонажей.
Коррекция
вербальной памяти на
основе упражнения
«Найди и прочитай».

Читать стихотворения по
слогам с переходом на
целые слова, передавая
интонацию, делать
выводы из прочитанного;
составлять памятку
«Правила поведения в
школе» с помощью
рисунков, схем.
Коррекция памяти,
зрительного восприятия.

6.Чужая отметка. По Знакомство с творчествомУмение
Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и осознанно
С. Багрову
писателя, его рассказом.высказывать своё
ученика,
читать с помощью
действия:
Формирование
навыкаотношение к
тренировочных
заинтересованного
вступать в контакт и работать в
правильного
ипоступкам героев;
текст.
посещением школы, коллективе (учитель – ученик, ученик упражнений
Отвечать
на
вопросы
осознанного чтения. Чтениеназывать
обучением,
– ученик, ученик – класс).
учителя, по
по цепочке, про себя, поположительные
занятиями, как члена Регулятивные учебные
содержанию
следам анализа. Беседа покачества
человека;семьи, одноклассника, действия: адекватно
вопросам
учителя.составлять
пландруга
использовать ритуалы школьногопрочитанного;
Составление
планарассказа,
поведения (поднимать руку, вставатьпересказывать текст,
самостоятельно
рассказа, пересказ текстапересказывать текст
и выходить из – за парты и т.д.).
по
по плану; работать с
Познавательные
учебные придумывать его
предложенному плану.
учебником.
действия:
выделять
некоторыепродолжение; оценивать
Рассматривание
существенные,
общие
ипоступки персонажей.
иллюстраций учебника,
отличительные свойства хорошоСоставлять план к
карточки для словарной
знакомых
предметов;
читать;рассказу,
работы. Упражнения в
работать с несложной по содержаниюпересказывать текст по
соотнесении иллюстрации с
Коррекция
и структуре информацией (пониматьплану.
содержанием текста.
изображение,
текст,
устноевербальной памяти на
основе упражнения
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
«Найди и прочитай».

7.Внеклассное
чтение. Стихи и
рассказы о школе
и школьниках

Самостоятельно читать
Осознание себя как Коммуникативные
Умения
учебные Правильно и осознанно
доступный по
ученика,
читать с помощью
самостоятельно
действия:
тренировочных
содержанию текст, отвечать читать доступный по заинтересованного
вступать в контакт и работать в
текст.
на вопросы
содержанию текст,
посещением школы, коллективе (учитель – ученик, ученик упражнений
Отвечать на вопросы
учителя; рассматривание
отвечать на вопросы обучением,
– ученик, ученик – класс).
учителя, по
занятиями, как члена Регулятивные учебные
детские книги по теме,
учителя;
содержанию
семьи, одноклассника, действия: адекватно
сюжетные картинки.
пересказывать
Беседа, использование
подготовленный текст друга
использовать ритуалы школьногопрочитанного;
наглядных пособий,
по плану; работать с
поведения (поднимать руку, вставатьпересказывать текст,
самостоятельно;
упражнений.
книгой.
и выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные
учебные оценивать поступки
действия:
выделять
некоторые героев. Коррекция
памяти, зрительного
существенные,
общие
и
восприятия.
отличительные свойства хорошо

знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
8.Вспоминаем
прочитанное

Систематизировать знания
обучающихся по теме: «О
школе и школьниках»,
формировать умение
отвечать на вопросы
учителя по изученному
материалу.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные

Умение отвечать наОсознание себя как Коммуникативные
учебные Отвечать на вопросы
вопросы учителя поученика,
действия: вступать в контакт иучителя, по
заинтересованного
содержанию
работать в коллективе (учитель
изученным
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –прочитанного;
произведениям;
обучением,
пересказывать текст,
класс).
работать с
занятиями, как члена Регулятивные учебные
самостоятельно;
учебником.
семьи, одноклассника, действия: адекватно
оценивать поступки
друга
использовать ритуалы школьногогероев. Коррекция
поведения (поднимать
руку, памяти, логического
вставать и
мышления, речи через
выходить из – за парты и т.д.).
упражнение «Ответь

задания, работа с
учебником.

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

на вопросы».

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Читать стихотворения
по слогам с
переходом на целые
слова, передавая
интонацию, делать
выводы из
прочитанного.

Листьям – время
опадать
9.Песенка
(латышская
народная).
Загадки

Понятие «устное народное
творчество».
Рассматривание
иллюстраций, книг по теме
«Осень».
Выразительное чтение
целыми словами;

Умения заучивать
небольшое
стихотворение
наизусть.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как

Чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа.
Беседа, с использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Упражнения
«Найди
и
прочитай»
Работа
в
тетрадях.
Отгадывание
загадок про осень.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

10.Составление
загадок по
картинкам

Рассматривание
Умения придумывать
иллюстраций по теме
свои загадки по
«Осень».
картинкам
Выразительное чтение
предложенные
целыми словами; Чтение учителем.
по цепочке, про себя, по
следам анализа. Беседа, с
использованием наглядных
пособий, упражнений.
Упражнения
«Найди
и
прочитай»
Работа
в
тетрадях.
Отгадывание
загадок про осень.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Составлять загадки с
ученика,
действия: вступать в контакт ииспользованием картинок,
работать в коллективе (учитель
читать их по слогам с
заинтересованного
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –переходом на целые
слова, передавая
класс).
обучением,
интонацию, делать
занятиями, как члена Регулятивные учебные
выводы из
семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногопрочитанного.
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьЗагадывать свои загадки
одноклассникам.
и выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные
учебные Коррекция логического
действия:
выделять
некоторыемышления через
существенные,
общие
иотгадывание загадок.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

11. Осень. К.
Бальмонт

Знакомство с
творчеством писателя,

Осознание себя
как ученика,

Умение читать
стихотворение в

использовать ритуалы школьногоЗаучивать стихотворение,
поведения (поднимать руку, вставатьотгадывать загадки.
и выходить из – за парты и т.д.).
Коррекция логического
Познавательные
учебные мышления через
действия:
выделять
некоторыеотгадывание загадок.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и

Читать стихотворение
по слогам с

12.

Поспела
брусника! По
С. Багрову

его стихотворением.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений,
образцовое чтение
учителя.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения
«Найди и прочитай»

соответствии со
смыслом и знаками
препинания,
передавать красоту
осени.

заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Знакомство с
творчеством писателя,
его рассказом,
рассматривание
портрета. Упражнение
на формирование
навыка правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения в
соотнесении

Умения осознанно
читать
предложенный текст;
называть признаки
осени из
прочитанного текста
передавать его
содержание по
готовому плану.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать

переходом
на
целые
слова,
передавая
интонацию;
самостоятельно делать
выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование иллюстрации
к стихотворению).
Коррекция памяти,
зрительного восприятия.

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
вербальной памяти на
основе упражнения
«Найди и прочитай».

изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

иллюстрации с
содержанием текста.
13.

Золотая осень
у дорог. По А.
Баркову

Продолжать
знакомство с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.
Работа в тетради
(рисование антоновки).

Умения осознанно
читать
предложенный текст;
называть признаки
осени из
прочитанного текста
передавать его
содержание по
готовому плану.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

14.

Посмотри, как
день
прекрасен! И.
Мазнин

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений,

Умение читать
стихотворение
выразительно, в
соответствии со
смыслом и
знаками
препинания,
передавать
красоту осени.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
вербальной памяти на
основе упражнения
«Найди и прочитай».

Читать стихотворение
по слогам с
переходом на целые
слова, передавая
интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
стихотворению).
Коррекция памяти,

образцовое чтение учителя.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения
«Найди и прочитай».

существенные,
общие
и зрительного восприятия.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

15.Первый снег.
По К.
Паустовскому

Знакомство с
творчеством писателя,
его рассказом,
рассматривание
портрета. Упражнение
на формирование
навыка правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Упражнения в
соотнесении
иллюстрации с
содержанием текста.

Умения осознанно
читать
предложенный
текст; называть
признаки осени из
прочитанного
текста передавать
его содержание по
готовому плану.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

16.Внеклассное
чтение по теме
«Осень»

Самостоятельно читать
доступный по
содержанию текст,
отвечать на вопросы
учителя;
рассматривание
детские книги по теме,
сюжетные картинки.

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию
текст, отвечать на
вопросы учителя;
пересказывать
подготовленный

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
вербальной памяти на
основе упражнения
«Найди и прочитай».

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию

Беседа,
использованиетекст по плану;
наглядных
пособий,работать с
упражнений.
подготовленной
Учебный диалог, частично- книгой.
поисковый метод, задания
обобщающего характера

17.

Вспоминаем
прочитанное

Верные
помощники

Систематизировать знания
обучающихся по теме:
«Листьям время опадать»,
формировать умение
отвечать на вопросы
учителя по изученному
материалу.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
учебником. Чтение
наизусть одно из
стихотворений об осени.

одноклассника, друга использовать ритуалы школьногопрочитанного;
поведения (поднимать руку, вставатьпересказывать текст,
и выходить из – за парты и т.д.).
самостоятельно.
Познавательные
учебные Коррекция устной
действия:
выделять
некоторыеречи, памяти, внимания.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Умение отвечать на Осознание себя как Коммуникативные
учебные Отвечать на вопросы
вопросы учителя по ученика,
действия: вступать в контакт иучителя, по
работать в коллективе (учитель
изученным
заинтересованного
содержанию
произведениям;
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –прочитанного;
класс).
рассказывать наизусть обучением,
пересказывать текст,
стихотворение,
занятиями, как члена Регулятивные учебные
самостоятельно;
работать с
семьи, одноклассника, действия: адекватно
описывать красоту
использовать ритуалы школьногоприроды осенью.
учебником.
друга
поведения (поднимать руку, вставатьРассказывать
и выходить из – за парты и т.д.).
понравившееся
Познавательные
учебные стихотворение наизусть.
действия:
выделять
некоторыеКоррекция памяти,
существенные,
общие
илогического мышления,
отличительные свойства хорошоречи через упражнение
знакомых
предметов;
читать;«Ответь на вопросы».
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

18.Потешка (русская Ознакомление с понятием Умение отвечать на
народная)
вопросы по
«потешка». Упражнение
на формирование навыка содержанию
прочитанного;
правильного и
заучивать потешку.
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа.
Беседа, с использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
карточки для словарной
работы. Познакомить
обучающихся с трудом
пастуха, знать
специфику работы пастуха.
Беседа по прочитанному
тексту.

19.Беглец
(таджикская
песенка)

Ознакомление с понятием Умение
разбираться в
«песенка». Упражнение
на формирование навыка содержании
прочитанного;
правильного и
отвечать на вопросы;
осознанного чтения.
читать песенку
Чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа. плавно, протяжно.
Беседа, с использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Упражнение в
формировании
положительных

Осознание себя как Коммуникативные
выразительно,
учебные Читать
ученика,
действия: вступать в контакт ипередавая
интонацию;
работать в коллективе (учитель
самостоятельно
заинтересованного
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –делать выводы из
класс).
обучением,
прочитанного;
занятиями, как члена Регулятивные учебные
работать в тетради
семьи, одноклассника, действия: адекватно
(рисование иллюстрации
использовать ритуалы школьногок потешке). Коррекция
друга
поведения (поднимать руку, вставатьвнимания, связной речи.
и выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Осознание себя как Коммуникативные
выразительно,
учебные Читать
ученика,
действия: вступать в контакт ипередавая
интонацию;
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
самостоятельно
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –делать выводы из
обучением,
класс).
прочитанного;
занятиями, как члена Регулятивные учебные
работать в тетради
семьи, одноклассника, действия: адекватно
(рисование иллюстрации
использовать ритуалы школьногок песенке). Коррекция
друга
поведения (поднимать руку, вставатьвнимания, связной речи.
и выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по

личностных
обучающихся,
названий
животных.

содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

качеств
знание
детенышей

20.Овечка и волк
(украинская
сказка)

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
текст по ролям,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
читать текст по
ролям, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

21.Потешка
(русская
народная)

Ознакомление с
понятием «потешка».
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа
прочитанному тексту, с
использованием
наглядных пособий,

Умения читать
выразительно,
передавая доброе
отношение к
домашним
животным
(корове); отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Коррекция
внимания, связной
речи.

Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
потешке), доброе
отношение к
домашним животным.
Знать значение

действия:
выделять
некоторыедомашних животных в
человека.
существенные,
общие
и жизни
внимания,
отличительные свойства хорошоКоррекция
знакомых
предметов;
читать;связной речи. .
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника.

22.Едем, едем на
лошадке
(шведская
песенка)

Понятие «песенка».
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Упражнение в
формировании
положительных
личностных качеств
обучающихся, знание
названий детенышей
животных.

Умение
разбираться в
содержании
прочитанного;
отвечать на
вопросы; читать
песенку плавно,
протяжно.

23.Русская
народная
потешка
«Пошел котик по
дорожке». Загадка

Упражнения
Умение читать
обучающихся в
потешку громко,
выразительном чтении
весело, задорно;
потешки в соответствии с ее отгадывать загадки.
особенностями, в
отгадывании загадок.
Воспитывать доброе

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Называть значение
домашних животных
в жизни человека.
Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
песенке). Коррекция
внимания, связной
речи.

Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование

отношение к животным.

члена семьи,
одноклассника,
друга

использовать ритуалы школьногоиллюстрации к потешке).
поведения (поднимать руку, вставатьКоррекция логического
и выходить из – за парты и т.д.).
мышления.
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Умения
24.Кошкин питомец. Упражнения в
В.Бианки
формировании умений
разбираться в
разбираться в содержании содержании
прочитанного. Беседа по
прочитанного;
содержанию текста,
пересказывать текст.
отвечать на вопросы.
Воспитывать
доброе
отношение к животным.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать рассказ
ученика,
действия: вступать в контакт ивыразительно,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
передавая интонацию;
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
класс).
обучением,
делать выводы из
занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного;
семьи, одноклассника, действия: адекватно
работать в тетради
использовать ритуалы школьного(рисование иллюстрации
друга
поведения (поднимать руку, вставатьк рассказу). Коррекция
и выходить из – за парты и т.д.).
внимания, связной речи
Познавательные
учебные Коррекция зрительного
действия:
выделять
некоторыевосприятия.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

25.Колыбельная
песенка «Баю,

Осознание себя
как ученика,

Понятие «колыбельная
песенка». Упражнение

Умения читать
колыбельную

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и

Читать колыбельную
песенку плавно,

баю, баю- бай…» на формирование навыкапесенку
(русская народная) правильного и осознанногонегромко,
чтения.
спеть.
Чтение по цепочке, про

плавно, заинтересованного
пробуяпосещением школы,
обучением,

себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций.

26.

Русская сказка
«Собака и
волк». Чтение I
части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
текст по ролям,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умения
самостоятельно
разбираться в
содержании
прочитанного,
соотносить часть
текста с
предложенной
иллюстрацией.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные

негромко передавая
интонацию;
самостоятельно
делать выводы из

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать

прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
песенке). Коррекция
слухового
восприятия.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.
Коррекция внимания,
связной речи.

изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
27.Русская сказка
«Собака и
волк». Чтение
II части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
текст по ролям,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения
передавать
содержание текста
по вопросам и
иллюстрациям
разбираться в
содержании
прочитанного.

28.Внеклассное
чтение по теме
«Верные
помощники»

Самостоятельно читать
доступный по
содержанию текст,
отвечать на вопросы

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию

учителя;
рассматривание
детские книги по теме,
сюжетные картинки.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнений.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания

текст, отвечать на
вопросы учителя;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
работать с
подготовленной
книгой.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Осознание себя как Коммуникативные учебные
ученика,
действия:
заинтересованного
вступать в контакт и работать в
посещением
коллективе (учитель – ученик,

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.
Коррекция внимания,
связной речи.

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция устной
речи, памяти,
внимания.

ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые

Правильно и осознанно
читать с помощью
тренировочных

обобщающего характера

29.Вспоминаем
прочитанное

существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Систематизировать знания Умение отвечать на Осознание себя как Коммуникативные
учебные Отвечать на вопросы
обучающихся по теме:
вопросы учителя по ученика,
действия: вступать в контакт иучителя, по
работать в коллективе (учитель
«Верные помощники»,
изученным
заинтересованного
содержанию
формировать
умение произведениям;
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –прочитанного;
отвечать
на
вопросысоставлять
обучением,
класс).
пересказывать текст,
учителя по изученному домашнем
занятиями, как члена Регулятивные учебные
самостоятельно.
материалу,
составлятьживотном по
семьи, одноклассника, действия: адекватно
Коррекция памяти,
рассказ
о
любимомготовому плану.
друга
использовать ритуалы школьногологического
домашнем животном по
поведения (поднимать руку, вставатьмышления, речи через
готовому плану.
Знать содержание
и выходить из – за парты и т.д.).
упражнение «Ответь на
Беседа, устные
изученных текстов,
Познавательные
учебные вопросы».
высказывания
отличие домашних
действия:
выделять
некоторые
обучающихся,
животных от других
существенные,
общие
и
зверей; Уметь
отличительные свойства хорошо
дифференцированные
знакомых
предметов;
читать;
задания, работа с книгой. отвечать на вопросы
работать с несложной по содержанию
учителя по изученным
и структуре информацией (понимать
произведениям,
изображение,
текст,
устное
составлять рассказ о
высказывание,
элементарное
любимом
схематическое изображение.
Навык связной речи

Крылатые друзья
30.Закличка
«Кукушечка,
кукушечка…».

Упражнения
обучающихся в
выразительном чтении

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель

Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно

Потешка «Вот
потешки,
заклички
впрочитанного, читать посещением школы,
сказали…»
соответствии
с
ихс нужным
обучением,
занятиями, как
(русская народная) особенностями. Чтение
выражением.
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Воспитывать доброе
отношение к
животным, называть
название диких птиц
(кукушка, воробей)

31.

Воробей. Н.
Рубцов

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений,
образцовое чтение
учителя.
Рассматривание
иллюстраций.
Упражнения «Найди и
прочитай».
Формировать

члена семьи,
одноклассника,
друга

Умения читать
стихотворение
выразительно;
разбираться в
содержании
прочитанного.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

– ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное

иллюстрации к
потешки). Коррекция
устной речи,
мышления.

Читать стихотворение
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
стихотворению).
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

представления о сезонных
изменениях в жизни птиц.

32.Русская народная Упражнять обучающихся в
выразительном чтении
потешка
«Сорока- ворона» потешки,
совершенствовать

33.Наша Галя.
По Н.
Коростелёву

высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Умения рассказывать
потешку
выразительно,
обыгрывая ее с

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать выразительно
действия: вступать в контакт ипотешку, передавая
ученика,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
интонацию;
– ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
посещением
класс).
школы,
делать выводы из

технику чтения. Беседа,
образцовое чтение
учителя, упражнения по
совершенствованию
техники чтения,
обыгрывание потешки.
Воспитывать доброе
отношение к
животным.

использованием
пальцев рук;
заучивать
наизусть.

обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
потешке). Коррекция
мелкой моторики
пальцев рук, речи.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом,
рассматривание
портрета. Упражнение
на формирование
навыка правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного,
отгадывать
загадки;
отвечать на
вопросы по
прочитанному.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.

предложенному плану.

существенные,
общие
и Коррекция вербальной
отличительные свойства хорошопамяти на основе
знакомых
предметов;
читать;упражнения
работать с несложной по содержанию«Найди и прочитай».
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

34.Внезапное
открытие. По
А. Баркову.
Русская потешка
«Совушка»

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Представления о жизни
диких птиц (сова).

Умения находить
в тексте ответ на
вопросы; работать
с учебником

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

35.«Что ты
тискаешь
утёнка?..»
Саша Черный

Знакомство с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про

Умения
правильно читать
стихотворный
текст; называть
правила
обращения с
птицами, их роль
в жизни человека;

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия.

Читать стихотворение
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование

себя, по следам анализа.
работать
Рассматривание
с учебником.
иллюстрации в учебнике,
беседа. Упражнения «Найди
и прочитай».
Формировать
представления о сезонных
изменениях в жизни птиц.
Познакомить с правилами
обращения с птицами.

одноклассника, друга школьного поведения (подниматьиллюстрации к
руку, вставать и выходить из – застихотворению).
парты и т.д.).
Коррекция памяти,
Познавательные
учебные образного мышления.
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

36.

Говорящие яички. Ознакомление
с
По Н. Сладкову творчеством писателя, его
рассказом, рассматривание
портрета. Упражнение на
формирование навыка
правильного и осознанного
чтения. Чтение по цепочке,
про себя, по
следам
анализа. Беседа по
вопросам
учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Воспитывать бережное
отношение к птицам.
Знать о
жизни
некоторых диких птиц
(куропатки).

Умения
Осознание себя как Коммуникативные
учебные Представление о жизни
действия: вступать в контакт инекоторых
разбираться в
ученика,
работать в коллективе (учитель
содержании
заинтересованного
диких птиц
прочитанного,
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –(куропатки). Правильно и
находить в тексте
обучением,
класс).
осознанно читать с
нужный отрывок;
занятиями, как члена Регулятивные учебные
помощью тренировочных
работать с учебником. семьи, одноклассника, действия: адекватно
упражнений
текст.
использовать ритуалы школьногоОтвечать на вопросы
друга
поведения (поднимать руку, вставатьучителя, по
и выходить из – за парты и т.д.).
содержанию
Познавательные
учебные прочитанного;
действия:
выделять
некоторыепересказывать текст,
существенные,
общие
исамостоятельно
отличительные свойства хорошопридумывать его
знакомых
предметов;
читать;продолжение Коррекция
работать с несложной по содержаниювербальной памяти.
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

37

Зяблик. С.
Михалков

Умения
высказывать свое
отношение к

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель

Правильно и осознанно
читать с
помощью

38.

Угощенье для
синиц. По. Т.
Чинарёвой

Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа.
Рассматривание
картинок птиц, беседа
по содержанию.
Упражнения «Найди и
прочитай».
Высказывать свое
отношение к поступку
героя, событию,
составлять рассказ о
своем питомце по
готовому плану.

поступку героя,
событию,
составлять рассказ
о своем питомце
по готовому
плану;
называть правила
обращения с
птицами.

посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Воспитывать бережное
отношение к птицам.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного;
отвечать на
вопросы; называть
о сезонных
изменениях в
жизни птиц.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное

тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
логического
мышления,
зрительного
восприятия.

Представление о
жизни некоторых
диких птиц
(куропатки).
Правильно и
осознанно читать с
помощью
тренировочных
упражнений текст.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция память,
зрительного
восприятия.

39.Внеклассное
чтение по
теме:
«Крылатые
друзья»

Самостоятельно читать
доступный по
содержанию текст,
отвечать на вопросы
учителя;
рассматривание
детские книги по теме,
сюжетные картинки.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания
обобщающего
характера. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение,
образцовое чтение
учителя Детские книги
по теме, сюжетные
картинки

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию
текст,
отвечать на
вопросы;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
работать с книгой.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

40.Вспоминаем
прочитанное

Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Крылатые
друзья», формировать
умение отвечать на
вопросы учителя по
изученному материалу,
составлять рассказ о
знакомой птице по
готовому плану.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с

Умения отвечать
на вопросы
учителя по
изученным
произведениям;
работать с
учебником.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо

Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
логического
мышления, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

книгой. Систематизировать
знания обучающихся по
изученной теме; работа с
учебником.

знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Здравствуй,
зимушка – зима!
41.Русская народная
песенка «Ты
мороз, мороз,
мороз»

42.Первый снег.
И. Бунин

Понятие
«песенка». Умения находить в
Упражнение
натексте слова и
формирование
навыкапредложения,
правильного и
подтверждающие
осознанного
чтения.
ответ на вопрос;

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать песенку
ученика,
действия: вступать в контакт ивыразительно,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
передавая интонацию;
– ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
посещением
класс).
школы,
делать выводы из

Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа.
Рассматривание
иллюстрации в
учебнике.

заучивать
наизусть
стихотворение.

обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Понятия «холодом
пахнуло», «пурпуром»;
ознакомление
обучающихся с

Умения находить
признаки зимы в
тексте, связно
рассказывать на
заданную тему,
объяснять
выражение

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
песенке), заучивание
песенки наизусть.
Коррекция
мышления, речи.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию

зимними изменениями в«холодом пахнуло».
природе,
составление
небольшого рассказа по
готовому плану в учебнике.
Беседа, образцовое
чтение учителя,
выразительное чтение
детьми; связные
высказывания
обучающихся, словарная
работа.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

использовать ритуалы школьногопрочитанного;
поведения (поднимать руку, вставатьпересказывать текст,
и выходить из – за парты и т.д.).
самостоятельно
Познавательные
учебные придумывать его
действия:
выделять
некоторыепродолжение. Знать
существенные,
общие
ипризнаки зимы.
отличительные свойства хорошоКоррекция воображения,
знакомых
предметов;
читать;слухового восприятия.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

43.Неприятностей не Ознакомление с
оберёшься. По Р. творчеством писателя, его
Погодину
рассказом. Упражнение
на формирование навыка
правильного
и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа.
Беседа по вопросам
учителя. Пересказ текста
по предложенному плану.
Навык работы с
учебником.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
соотносить
предложенную
иллюстрацию с
отрывком из текста.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Представления о
ученика,
действия: вступать в контакт ипризнаках зимы.
работать в коллективе (учитель
Правильно и осознанно
заинтересованного
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –читать с помощью
тренировочных
класс).
обучением,
упражнений
текст.
занятиями, как члена Регулятивные учебные
Отвечать на вопросы
семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногоучителя, по
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьсодержанию
и выходить из – за парты и т.д.).
прочитанного;
Познавательные
учебные пересказывать текст,
действия:
выделять
некоторыесамостоятельно
существенные,
общие
ипридумывать его
отличительные свойства хорошопродолжение;
знакомых
предметов;
читать;высказывать свое
работать с несложной по содержаниюотношение к
и структуре информацией (пониматьпоступкам
героев.
изображение,
текст,
устноеКоррекция
память,
высказывание, элементарное
зрительного
схематическое изображение.
восприятия.

44.Здравствуй,
Зимушка-зима!

Умения осознанно
воспринимать

Осознание себя
как ученика,

Ознакомление с
творчеством писателя,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и

Правильно и
осознанно читать

45.

Г. Ладонщиков

его стихотворением.
Ознакомление
обучающихся с
зимними изменениями
в природе, составление
небольшого рассказа по
готовому плану.
Беседа, выразительное
чтение детьми; связные
высказывания
обучающихся,
словарная работа.

прочитанное,
подтверждать
свой ответ
строками из
стихотворения.

заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Зимняя ночь.
И. СоколовМикитов

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Навык работы с
учебником.
Пословицы,
отгадывание загадок.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
подтверждать
свой ответ
строками из
рассказа; работать
с учебником.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать

стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение. Знать
признаки зимы.
Коррекция
зрительного
восприятия, связной
речи.

Представления о
признаках зимы.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение;
высказывать свое
отношение к природе.
Коррекция внимания,
вербальной памяти

изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
46.Снегири и
коты. По Ю.
Ковалю

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
предложенному плану.
Навык работы с
учебником.
Пословицы, загадки.

Умения
самостоятельно
разбираться в
содержании
прочитанного,
подтверждать
свой ответ
строками из
текста; отвечать
на вопросы по
тексту.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Представления о
признаках зимы.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение;
высказывать свое
отношение к природе,
животным. Знать о
жизни некоторых
перелетных птиц
(снегирей).
Коррекция
наблюдательности,
внимания.

47.На катке. В.
Осеева

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа по
вопросам учителя.
Пересказ текста по
плану, работа с
учебником.

Умения
высказывать свое
отношение к
поступкам героев;
передавать
содержание
прочитанного,
подтверждать
свой ответ
строками из
текста

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

Представления о
признаках зимы.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение;
высказывать свое
отношение к природе.

отличительные свойства хорошоНазывать зимние
знакомых
предметов;
читать;развлечения детей.
работать с несложной по содержаниюКоррекция
и структуре информацией (пониматьнаблюдательности,
изображение,
текст,
устноевнимания.
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
48.Как я встречал
Новый год. По
В. Голявкину

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:
чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа о
Новогоднем празднике,
рассказ учителя;
рассматривание
иллюстраций «Новый
год». Чтение текста по
ролям. Пересказ текста
по плану, работа с
учебником.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного;
читать по ролям,
находить в тексте
ответ на вопрос.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

49.Снежная баба.
В. Орлов

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Ознакомление
обучающихся с
зимними изменениями
в природе, составление
небольшого рассказа по
готовому плану.

Умения осознанно
воспринимать
прочитанное,
подтверждать
свой ответ
строками из
стихотворения.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Представления о
зиме, новогоднем
празднике. Правильно
и осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение; читать
текст по ролям. Знать
зимние праздники
Коррекция
зрительного
восприятия,
наблюдательности,
внимания.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,

Беседа, выразительное
чтение детьми; связные
высказывания
обучающихся, словарная
работа.

друга.

50.Внеклассное
чтение: стихи и
рассказы о зиме

Самостоятельно читать
доступный по содержанию
текст, отвечать на вопросы
учителя; рассматривание
детские книги по теме,
сюжетные картинки.
Учебный диалог, частичнопоисковый метод, задания
обобщающего характера.
Беседа, использование
наглядных пособий,
упражнение, образцовое
чтение учителя Детские
книги по теме, сюжетные
картинки

51.Вспоминаем
прочитанное
«Здравствуй,
Зимушка-зима!»

Систематизировать знания Умения отвечать на
вопросы учителя по
обучающихся по теме:
изученным
«Здравствуй,
Зимушка-зима!»,

(поднимать
руку,
вставать
исамостоятельно
выходить из – за парты и т.д.).
придумывать его
Познавательные
учебные продолжение; называть
действия:
выделять
некоторыепризнаки зимы, зимние
существенные,
общие
и развлечения детей.
отличительные свойства хорошоКоррекция зрительного
знакомых
предметов;
читать;восприятия, связной речи.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Осознание себя как Коммуникативные
Умения
учебные Правильно и осознанно
действия: вступать в контакт ичитать текст. Отвечать на
самостоятельно
ученика,
работать в коллективе (учитель
вопросы учителя, по
читать доступный по заинтересованного
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –содержанию
содержанию текст,
прочитанного;
класс).
отвечать на вопросы; обучением,
пересказывать текст,
занятиями, как члена Регулятивные учебные
пересказывать
самостоятельно.
подготовленный текст семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногоКоррекция памяти,
друга
по плану; выделять
поведения (поднимать руку, вставатьзрительного восприятия.
признаки зимы в
и выходить из – за парты и т.д.).
тексте, работать с
книгой.
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Отвечать на вопросы
действия: вступать в контакт иучителя, по
ученика,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
содержанию
– ученик, ученик – ученик,
посещением
прочитанного;

52.

Сказочные
истории
Три арбузных
семечка
(таджикская
сказка). Чтение
I части

формировать умение
отвечать на вопросы
учителя по изученному
материалу, составлять
рассказ о зиме по
готовому плану.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
книгой.
Систематизировать
знания обучающихся
по изученной теме;
работа с учебником.

произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
прочитанных
произведений;
участвовать в
общей беседе.

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
логического
мышления, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.
Коррекция внимания,
связной речи.

изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
53.Три арбузных
семечка
(таджикская
сказка). Чтение
II части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного;
давать оценку
поступкам героев.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.
Коррекция внимания,
связной речи.

54.Дочка пекаря
(английская
сказка)

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.

иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

отличительные свойства хорошоКоррекция зрительного и
знакомых
предметов;
читать;слухового восприятия.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

55.Алмазный
топор
(литовская
сказка). Чтение
I части

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

56.Алмазный
топор
(литовская
сказка). Чтение
II части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки по цепочке,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.

Умения читать
текст по ролям,
разбираться в
содержании
прочитанного,
давать оценку
поступкам героев;
работать с
учебником.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Знать
положительные и
отрицательные
нравственные
качества человека.
Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к

Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы. Чтение текста по
ролям, разбираться в
содержании прочитанного,
давать оценку поступкам
героев.

друга.

(поднимать
руку,
вставать
исказке). Знать
выходить из – за парты и т.д.).
положительные и
Познавательные
учебные отрицательные
действия:
выделять
некоторыенравственные качества
существенные,
общие
и человека.
отличительные свойства хорошоКоррекция
знакомых
предметов;
читать;мышления, речи.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

57.В шутку едим, в
шутку
работаем
(латышская
сказка)

Иметь представления о
некоторых особенностях
сказки, как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить часть
текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения
самостоятельно
читать доступные по
содержанию сказки,
пересказывать текст с
опорой на
иллюстрации.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать сказку
действия: вступать в контакт ивыразительно,
ученика,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
передавая интонацию;
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
обучением,
класс).
делать выводы из
занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного;
семьи, одноклассника, действия: адекватно
работать в тетради
использовать ритуалы школьного(рисование иллюстрации
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьк сказке). Знать
и выходить из – за парты и т.д.).
положительные и
Познавательные
учебные отрицательные
действия:
выделять
некоторыенравственные качества
существенные,
общие
ичеловека. Коррекция
отличительные свойства хорошопамяти, связной речи.
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

58.Внеклассное
чтение:
«Сказки
народов мира»

Самостоятельно читать
доступные по содержанию
сказки,
пересказывать текст с

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и осознанно
действия: вступать в контакт ичитать текст. Отвечать на
ученика,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
вопросы учителя, по
– ученик, ученик – ученик,
посещением

59.

Вспоминаем
прочитанное

опорой на иллюстрации
доступный по
содержанию, отвечать
на вопросы учителя;
рассматривание книги
по теме, сюжетные
картинки.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания
обобщающего
характера. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение,
образцовое чтение
учителя Детские книги
по теме, сюжетные
картинки
Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Сказки
народов мира», ответы
на вопросы учителя по
изученному материалу,
составлять свою
историю по готовому
плану.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
книгой.
Систематизировать
знания обучающихся
по изученной теме;
работа с учебником.

текст,
отвечать на
вопросы;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
выделять
признаки зимы в
тексте, работать с
книгой.

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

Умения отвечать
на вопросы
учителя по
изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
прочитанных
произведений;
участвовать в
общей беседе.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное

Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
логического
мышления, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Трудолюбие – это
клад
60.Русская народная Иметь представление о
потешка
«потешке». Упражнять
«Стучит,
обучающихся в
бренчит на
выразительном чтении
улице…»
потешки,
совершенствовать

61.Пирог
(венгерская
песенка)

Умения рассказывать
потешку
выразительно,
обыгрывая ее с
использованием

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,

Коммуникативные
учебные Читать выразительно
действия: вступать в контакт ипотешку, передавая
интонацию;
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
делать выводы из
класс).
прочитанного;
Регулятивные учебные

технику чтения. Беседа,
образцовое чтение
учителя, упражнения по
совершенствованию
техники чтения,
обыгрывание потешки.
Воспитывать доброе
отношение к
животным.

пальцев рук;
заучивать
наизусть.

занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Понятие «песенка».
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения.
Чтение по цепочке, про
себя, по следам
анализа. Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций учебника.

Умение
разбираться в
содержании
прочитанного;
отвечать на
вопросы; читать
песенку плавно,
протяжно.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые

работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
потешке). Коррекция
мелкой моторики
пальцев рук, речи.

Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
песенке). Коррекция
внимания, связной
речи.

Упражнение
формировании
положительных
личностных качеств
обучающихся.

существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

в

62.Колосок
(украинская
сказка)

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

63.По работе и
награда
(русская
народная
сказка). Чтение
I части

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование

прочитанного; чтение
сказки, соотносить часть
текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

подходящий к
картинке.

одноклассника, друга. школьного поведения (подниматьиллюстрации к сказке).
руку, вставать и выходить из – заЗнать положительные и
парты и т.д.).
отрицательные
Познавательные
учебные нравственные качества
действия:
выделять
некоторыечеловека. Коррекция
существенные,
общие
изрительного и слухового
отличительные свойства хорошовосприятия.
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

64.По работе и
награда (русская
народная сказка).
Чтение II части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в содержании
прочитанного; чтение
сказки по цепочке,
соотносить часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы. Чтение текста по
ролям, разбираться в
содержании прочитанного,
давать оценку поступкам
героев.

Умения читать текст Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать сказку
действия: вступать в контакт ивыразительно,
по ролям, разбираться ученика,
работать в коллективе (учитель
в содержании
заинтересованного
передавая интонацию;
прочитанного, давать посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –самостоятельно
оценку
обучением,
класс).
делать выводы из
поступкам
героев;занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного;
работать с учебником. семьи, одноклассника, действия: адекватно
работать в тетради
использовать ритуалы школьного(рисование иллюстрации
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьк сказке). Знать
и выходить из – за парты и т.д.).
положительные и
Познавательные
учебные отрицательные
действия:
выделять
некоторыенравственные качества
существенные,
общие
ичеловека.
отличительные свойства хорошоКоррекция
знакомых
предметов;
читать;мышления, речи.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

65.Сказка про двух
лодырей.
С.Маршак

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;

66.

Хитрый
коврик. По Е.
Пермяку

как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Иметь представления о
некоторых
особенностях сказки,
как литературного
жанра. Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы.

Умения осознанно
читать сказку,
разбираться в
содержании
прочитанного;
правильно;
находить в сказке
отрывок,
подходящий к
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное

самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия.

67.Внеклассное
чтение
«Сказки и
рассказы о
труде людей»

68.Вспоминаем
прочитанное

Самостоятельно читать
доступные по
содержанию сказки,
пересказывать текст с
опорой на иллюстрации
доступный по
содержанию, отвечать
на вопросы учителя;
рассматривание книги
по теме, сюжетные
картинки.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания
обобщающего
характера. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение,
образцовое чтение
учителя Детские книги
по теме, сюжетные
картинки
Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Сказки и
рассказы о труде
людей», ответы на
вопросы учителя по
изученному материалу.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
книгой.
Систематизировать

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию
текст,
отвечать на
вопросы;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
выделять
признаки зимы в
тексте, работать с
книгой.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умения отвечать
на вопросы
учителя по
изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
прочитанных
произведений;
участвовать в
общей беседе.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
внимания, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

знания обучающихся по
изученной теме; работа с
учебником.

Настали дни
весенние!
69.Заклички о
весне

70.Солнце –
тепло. По Л.
Толстому

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Иметь представление о
«закличках».
Упражнять
обучающихся в чтении
заклички,
совершенствовать
технику чтения. Беседа,
образцовое чтение
учителя, упражнения по
совершенствованию
техники чтения,
обыгрывание закличек.
Учебный диалог,
словесно-наглядный
метод, объяснение
значения слов, чтение
по следам анализа,
заучивание наизусть
закличек.

Умения читать
заклички весело,
задорно;
навык заучивания
наизусть

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Читать закличку
весело, передавая
интонацию,
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
называть
весенние изменения в
природе.
Коррекция памяти.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом.
Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения:

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного;
читать правильно,
осознанно.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Представления о
весне, весенних
праздниках.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по

чтение по цепочке, про
себя, по следам анализа.
Беседа по вопросам
учителя.
Пересказ текста по плану,
работа с учебником.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

использовать ритуалы школьногосодержанию
поведения (поднимать руку, вставатьпрочитанного;
и выходить из – за парты и т.д.).
пересказывать текст,
Познавательные
учебные самостоятельно
действия:
выделять
некоторыепридумывать его
существенные,
общие
ипродолжение; читать
отличительные свойства хорошотекст по ролям.
знакомых
предметов;
читать;Коррекция памяти,
работать с несложной по содержаниюсвязной речи.
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Умения соотносить с
71.Берёзовый сок. По Ознакомление с
А. Баркову
творчеством писателя, его отрывком из текста,
рассказывать
рассказом, чтение по
текст по готовому
цепочке, про себя, по
плану.
следам анализа.
Беседа по вопросам
учителя. Пересказ текста по
плану, работа с учебником.
Упражнении я в
соотнесении картинки с
отрывком из текста,
рассказывать текст по
готовому плану.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Представления о весне,
ученика,
действия: вступать в контакт ивесенних праздниках.
работать в коллективе (учитель
Правильно и осознанно
заинтересованного
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –читать текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
класс).
обучением,
содержанию
занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного;
семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногопересказывать текст,
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьсамостоятельно
и выходить из – за парты и т.д.).
придумывать его
Познавательные
учебные продолжение; читать
действия:
выделять
некоторыетекст по ролям.
существенные,
общие
иКоррекция зрительного
отличительные свойства хорошовосприятия, памяти.
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

72.Веснянка
(украинская

Осознание себя
как ученика,

Понятие «песенка».
Упражнение на

Умение
разбираться в

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и

Читать выразительно,
передавая интонацию;

73.

песенка)

формирование навыка
правильного и
осознанного чтения,
положительных
личностных качеств
обучающихся. Чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа, с
использованием
наглядных пособий,
упражнений.
Рассматривание
иллюстраций.

содержании
прочитанного;
отвечать на
вопросы; читать
песенку плавно,
протяжно.

заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Весна – это я!
Н. Хазри

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа о весенних
изменениях в природе.
Выразительное чтение
детьми стихотворения;
чтение по следам
анализа, упражнения,
связные высказывания
обучающихся;
выделение в
стихотворении
приметы весны,
подбирать название к
картинке.

Умения выделять
в стихотворении
приметы весны,
подбирать
название к
картинке;
называть приметы
весны.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать

самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
песенке). Коррекция
внимания, связной
речи.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
называть признаки
весны. Коррекция
мышления, памяти.

изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
74.Пчёлки на
разведках. К.
Ушинский.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом, чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа по вопросам
учителя. Пересказ
текста по плану, работа
с учебником.
Упражнении я в
соотнесении картинки
с отрывком из текста,
рассказывать текст по
готовому плану.

Умения находить
в тексте ответы на
вопросы;
работать с книгой,
читать текст
целыми словами.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Представления о
весне, весенних
признаках.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение; читать
текст по ролям.
Коррекция
зрительного
восприятия, памяти.

75.Гришины
подарки. О.
Высотская

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа о весенних
изменениях в природе.
Выразительное чтение
детьми стихотворения;
чтение по следам
анализа, упражнения,
связные высказывания
обучающихся.
Формировать знание
весенних праздников,
отвечать на вопросы по

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного;
подкреплять свой
ответ строками из
стихотворения;
работать с
учебником.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
называть признаки
весны. Коррекция
мышления, памяти.

содержанию прочитанного,
навык чтения целыми
словами.

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

76.Песенка о
бабушкиных
ладонях. Н.
Голь, Г.
Григорьев

Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения,
положительных
личностных качеств
обучающихся. Чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа об уважение к
родным людям.
Рассматривание
иллюстраций,
фотографий.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
объяснять смысл
некоторых
выражений и
подбирать
выражения,
близкие по
смыслу,
рассказывать о
своей бабушке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

77.Весенняя
гроза. А. Барто

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа о весенних
изменениях в природе.
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами; чтение по
следам анализа,

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
подкреплять свой
ответ строками из
стихотворения,
объяснять смысл
некоторых

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Читать выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
рассказывать о своей
бабушке; работать в
тетради (рисование
иллюстрации к
песенке). Коррекция
связной речи.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
называть признаки

упражнения, связные
выражений; читать
высказывания
стихотворение
обучающихся.
выразительно.
Формировать знание
весенних праздников,
отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного.

друга.

(поднимать
руку,
вставать
ивесны. Коррекция
выходить из – за парты и т.д.).
мышления, памяти.
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

78.Твоя родина. А.
Матутис

Осознание себя как Коммуникативные
Понятие «Родина». Беседа о Умения
учебные Правильно и осознанно
действия: вступать в контакт ичитать стихотворение
«родине», где она
разбираться в
ученика,
работать в коллективе (учитель
содержании
целыми словами.
заинтересованного
находится.
прочитанного,
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –Отвечать на вопросы
Выразительное чтение
подкреплять ответ
учителя, по содержанию
стихотворения целыми
обучением,
класс).
словами; чтение по следам строками из
прочитанного;
занятиями, как члена Регулятивные учебные
анализа,
стихотворения, связно семьи, одноклассника, действия: адекватно
рассказывать о своей
рассказывать на
упражнения, связные
использовать ритуалы школьного«родине», где она
друга.
высказывания
заданную тему.
поведения (поднимать руку, вставатьнаходится. Коррекция
обучающихся, отвечать на
мышления, речи.
и выходить из – за парты и т.д.).
вопросы по содержанию
Познавательные
учебные
прочитанного.
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

79.Внеклассное
чтение.
Стихи и рассказы
о

Самостоятельно читать
доступные по содержанию
стихи,
рассказы о весне,

Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и осознанно
действия: вступать в контакт ичитать текст. Отвечать на
ученика,
работать в коллективе (учитель
заинтересованного
вопросы учителя, по
– ученик, ученик – ученик,
посещением

весне

80.

Вспоминаем
прочитанное

пересказывать текст с
опорой на иллюстрации
доступный по
содержанию, отвечать
на вопросы учителя;
рассматривание книги
по теме, сюжетные
картинки.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания
обобщающего
характера. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение. Детские
книги по теме,
сюжетные картинки.
Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Настали дни
весенние!», ответы на
вопросы учителя по
изученному материалу,
составлять рассказ о
весне по готовому
плану.
Беседа, устные
высказывания
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
книгой.
Систематизировать
знания обучающихся
по изученной теме;
работа с учебником.

текст,
отвечать на
вопросы;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
выделять
признаки зимы в
тексте, работать с
книгой.

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умения отвечать
на вопросы
учителя по
изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
прочитанных
произведений;
участвовать в
общей беседе.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное

содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
внимания, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

схематическое изображение.

81

82.

Вот такие
истории …
Пример
аккуратности.
В. Азбукин

Случай с
кошельком. Е.
Пермяк

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа по картине,
образцовое чтение
учителя, хоровое
чтение; чтение по
следам анализа,
упражнения, связные
высказывания
обучающихся, отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного;
называть
положительные
качества человека.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Правильно и
Коммуникативные учебные
осознанно читать
действия: вступать в контакт и
стихотворение
работать в коллективе (учитель
целыми словами.
– ученик, ученик – ученик,
Отвечать на вопросы
ученик – класс).
учителя, по
Регулятивные учебные
содержанию
действия: адекватно
прочитанного;
использовать ритуалы
называть правила
школьного поведения
обращения с
(поднимать руку, вставать и
игрушками.
выходить из – за парты и т.д.).
Коррекция
Познавательные учебные
логического
действия: выделять некоторые
мышления,
существенные, общие и
зрительного
отличительные свойства хорошо
восприятия.
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Понятие о положительных и Умения читать текст Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и осознанно
ученика,
отрицательных качествах по ролям; называть
действия: вступать в контакт ичитать текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
человека. Беседа,
положительные и
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –содержанию
выборочное чтение, чтение отрицательные
прочитанного;
обучением,
про себя, по цепочке, по
качества человека.
класс).
занятиями, как члена Регулятивные учебные
пересказывать текст,
ролям; объяснение смысла
самостоятельно
семьи, одноклассника, действия: адекватно
некоторых выражений.
друга.
использовать
ритуалы школьного придумывать его
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и

продолжение;
высказывать свое
отношение к
старшим. Знать
положительные и

отличительные свойства хорошоотрицательные качества
знакомых
предметов;
читать;человека.
работать с несложной по содержаниюКоррекция
и структуре информацией (пониматьнаблюдательности,
изображение,
текст,
устноевнимания.
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
83.Как Вовка
праздновал
день
рождения. По
С. Лежневой

Упражнение на
формирование навыка
правильного и
осознанного чтения,
положительных
личностных качеств
обучающихся. Чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа об уважение к
родным людям.
Рассматривание
иллюстраций,
фотографий.

Умения
разбираться в
содержании
прочитанного,
выражать свое
отношение к
поступкам героев,
делать выводы из
прочитанного.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

84.Ябеда. Е.
Серова

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа о правилах
поведения с гостями.
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами; чтение по
следам анализа,

Умения отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного,
связно
рассказывать на
заданную тему;
называть
положительные и

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Представления о
празднике.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение; читать
текст по ролям.
Читать текст
правильно,
осознанно. Коррекция
устной речи,
мышления.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
называть правила

упражнения, связные
высказывания
обучающихся; отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного.

отрицательные
качества человека.

85.Чай с
вареньем. Г.
Ладонщиков

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Беседа, работа с
учебником, выборочное
чтение, хоровое чтение,
работа с картинкой;
чтение по следам
анализа, упражнения,
связные высказывания
обучающихся; отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного.

Умения читать
стихотворение в
соответствии со
смыслом и
знаками
препинания,
подбирать к
картинке строки
из текста;
работать с
учебником.

86.Карасик. По Н.
Носову.
Чтение I части

Ознакомление
с Умения отвечать на
творчеством писателя, еговопросы по
рассказом. Упражнения в содержанию
прочитанного,
давать оценку

друга.

поведения с гостями.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Коррекция
мышления, памяти.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Осознание себя
Правильно и
Коммуникативные учебные
как ученика,
осознанно читать
действия: вступать в контакт и
стихотворение
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
целыми словами.
посещением
– ученик, ученик – ученик,
школы,
Отвечать на вопросы
ученик – класс).
обучением,
учителя, по
Регулятивные учебные
занятиями, как
содержанию
действия: адекватно
члена семьи,
прочитанного;
использовать ритуалы
одноклассника,
называть правила
школьного поведения
друга.
поведения с гостями.
(поднимать руку, вставать и
Знать положительные
выходить из – за парты и т.д.).
и отрицательные
Познавательные учебные
качества человека.
действия: выделять некоторые
Коррекция
существенные, общие и
мышления, памяти.
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Осознание себя как Коммуникативные
учебные Читать рассказ
ученика,
действия: вступать в контакт ивыразительно,
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
передавая интонацию;
посещением
самостоятельно
– ученик, ученик – ученик,

87.

Карасик. По Н.
Носову.
Чтение II части

формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
рассказа, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
текста, отвечать на
вопросы.

поступкам героев;
осознанно и
правильно читать
текст.

школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
рассказа по цепочке, по
ролям, соотносить
часть текста с
предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника,
разбираться в
содержании
прочитанного, давать
оценку поступкам
героев.

Умения отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного, давать
оценку
поступкам героев;
осознанно и
правильно читать
текст.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное

делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование иллюстрации
к рассказу). Называть
положительные и
отрицательные качества
человека. Коррекция
зрительного
восприятия.

Читать рассказ
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование иллюстрации
к рассказу). Называть
положительные и
отрицательные качества
человека. Коррекция
зрительного
восприятия.

88.Мешок яблок.
(Сказка). По В.
Сутееву.
Чтение I части

Ознакомление с
творчеством писателя,
его сказкой.
Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки по ролям,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
текста, отвечать на
вопросы.

Умения читать
текст осознанно,
отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного,
доказывать свой
ответ строчками
из текста.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

89.Мешок яблок.
(Сказка). По В.
Сутееву.
Чтение II части

Упражнения в
формировании умений
разбираться в
содержании
прочитанного; чтение
сказки по цепочке,
соотносить часть текста
с предложенной
иллюстрацией.
Рассматривание
иллюстраций учебника.
Беседа по содержанию
сказки, отвечать на
вопросы. Чтение текста
по ролям, разбираться в
содержании

Умения разбираться в
содержании
прочитанного,
находить ответы на
вопросы в тексте,
связно
высказываться на
заданную тему.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке. Коррекция
зрительного и
слухового
восприятия.

Читать сказку
выразительно,
передавая интонацию;
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
работать в тетради
(рисование
иллюстрации к
сказке). Коррекция
мышления, речи.

прочитанного, давать
оценку поступкам героев.

90.Внеклассное
чтение
«Рассказы о
хороших и
плохих
поступках
детей»

91.Вспоминаем
прочитанное

Самостоятельно читать
доступные по
содержанию стихи,
рассказы о весне,
пересказывать текст с
опорой на иллюстрации
доступный по
содержанию, отвечать
на вопросы учителя;
рассматривание книги
по теме, сюжетные
картинки.
Учебный диалог,
частично-поисковый
метод, задания
обобщающего
характера. Беседа,
использование
наглядных пособий,
упражнение. Детские
книги по теме,
сюжетные картинки.
Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Вот такие
истории», ответы на
вопросы учителя по
изученному материалу,
составлять рассказ о
весне по готовому
плану.
Беседа, устные
высказывания

работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Умения
самостоятельно
читать доступный
по содержанию
текст,
отвечать на
вопросы;
пересказывать
подготовленный
текст по плану;
выделять
признаки зимы в
тексте, работать с
книгой.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умения отвечать
на вопросы
учителя по
изученным
произведениям,
подтверждать
свой ответ
примерами из
прочитанных
произведений;
участвовать в

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).

Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
зрительного
восприятия.

Отвечать на вопросы
учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно.
Коррекция памяти,
внимания, речи через
упражнение «Ответь
на вопросы».

Летняя пора
92.Закличка
«Солнышко,
покажись…»

93.В лесу. Т.
Шарыгина

обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с
книгой.
Систематизировать
знания обучающихся
по изученной теме;
работа с учебником.

общей беседе.

Иметь представление о
«закличках». Беседа,
образцовое чтение
учителя, упражнения по
совершенствованию
техники чтения,
обыгрывание закличек.
Учебный диалог,
словесно-наглядный
метод, объяснение
значения слов, чтение
по следам анализа,
заучивание наизусть
заклички.

Умения читать
заклички весело,
задорно;
заучивать
закличку наизусть.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Познакомить с летними
изменениями в природе,

Умения находить
приметы лета в
изучаемом
произведении;
отвечать на
вопросы.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением школы,

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).

Читать закличку
весело, передавая
интонацию,
самостоятельно
делать выводы из
прочитанного;
называть
весенние изменения в
природе.
Коррекция памяти.

Правильно и
осознанно читать
стихотворение
целыми словами.
Знать летние изменения

находить приметы лета в
изучаемом произведении.
Беседа, рассказ учителя,
работа с учебником,
выборочное чтение,
хоровое чтение, работа
с картинкой; чтение по
следам анализа,
упражнения, связные
высказывания
обучающихся; отвечать
на вопросы по
содержанию
прочитанного.

94.

Какая бывает
роса на траве.
Л. Толстой

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом, чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа по вопросам
учителя. Пересказ
текста по плану, работа
с учебником.
Упражнении я в
соотнесении картинки
с отрывком из текста,
рассказывать текст по
готовому плану.

обучением,
в природе, название
Регулятивные учебные
занятиями, как члена действия: адекватно
летних месяцев.
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоОтвечать на вопросы
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьучителя, по
и выходить из – за парты и т.д.).
содержанию
Познавательные
учебные прочитанного;
действия:
выделять
некоторыеназывать правила
существенные,
общие
и
поведения с гостями.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;Коррекция
работать с несложной по содержаниюмышления, памяти.
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Умения находить
в тексте ответы на
вопросы;
работать с книгой,
читать текст
целыми словами.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованного
посещением
школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Представления о лете,
летних признаках.
Правильно и
осознанно читать
текст. Отвечать на
вопросы учителя, по
содержанию
прочитанного;
пересказывать текст,
самостоятельно
придумывать его
продолжение.
Коррекция
зрительного
восприятия, памяти.

95.Одуванчик. З.
Александрова

Ознакомление
с Умения читать
Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и
творчеством писателя, егостихотворный текст в ученика,
действия: вступать в контакт иосознанно читать
работать в коллективе (учитель
стихотворением.
соответствии со
стихотворение целыми
заинтересованного
Упражнения в чтении
знаками препинания и посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –словами. Отвечать на
вопросы учителя, по
класс).
текста стихотворения в
смыслом
обучением,
содержанию
соответствии со знаками
прочитанного.
занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного. Знать
препинания и смыслом
семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногостихотворение наизусть.
прочитанного, в
друга.
поведения (поднимать руку, вставатьКоррекция слуховой
заучивании
и выходить из – за парты и т.д.).
памяти.
стихотворения наизусть.
Образцовое чтение
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
учителя, чтение по следам
существенные,
общие
и
анализа, упражнения по
отличительные свойства хорошо
образцу, заучивание
знакомых
предметов;
читать;
наизусть стихотворения.
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

96.Светлячок.
Арсений М-ий

Ознакомление с
творчеством писателя, его
стихотворением.
Представления
обучающихся о насекомых
(светлячке), чтение
стихотворения
выразительно в
соответствии со знаками
препинания и смыслом
прочитанного.
Образцовое чтение
учителя, чтение по следам
анализа.

Умения отвечать на
вопросы по
содержанию
прочитанного;
выразительно читать.

Осознание себя как Коммуникативные
учебные Правильно и
ученика,
действия: вступать в контакт иосознанно читать
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
стихотворение целыми
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –словами. Отвечать на
обучением,
класс).
вопросы учителя, по
занятиями, как члена Регулятивные учебные
содержанию
семьи, одноклассника, действия: адекватно
прочитанного. Знать
использовать ритуалы школьногонекоторых насекомых
друга.
поведения (поднимать руку, вставать(светлячка). Коррекция
и выходить из – за парты и т.д.).
памяти, зрительного
Познавательные
учебные восприятия.
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по

содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
97.Заклички
Иметь представление о
«Дождик, дождик, «закличках». Учебный
пуще…»,
диалог,
«Дождь, дождь, словесно-наглядный метод,
дождь»
объяснение
значения слов, чтение
заклички в соответствии
со смыслом и знаками
препинания,
совершенствовать технику
чтения; чтение по следам
анализа, обыгрывание
закличек. заучивание
наизусть заклички.

98.Ника на даче.
В Голявкин

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом, чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа, выборочное
чтение, работа с
картинкой, связные
высказывания
обучающихся.
Упражнении я в
соотнесении картинки

Умения читать
заклички в
соответствии со
смыслом и знаками
препинания.

Осознание себя как Коммуникативные учебные
Читать закличку
ученика,
весело, передавая
действия: вступать в контакт и
заинтересованного
интонацию,
работать в коллективе (учитель
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик – самостоятельно
обучением,
делать выводы из
класс).
занятиями, как члена Регулятивные учебные
прочитанного;
семьи, одноклассника,
действия: адекватно
называть
друга.
использовать ритуалы школьноголетние изменения в
поведения (поднимать руку, вставатьприроде.
и выходить из – за парты и т.д.).
Коррекция памяти.
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо

знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Умения отвечать на Осознание себя как Коммуникативные
учебные Представления о лете,
вопросы по
ученика,
действия: вступать в контакт илетних признаках.
работать в коллективе (учитель
содержанию
заинтересованного
Правильно и
посещением школы, – ученик, ученик – ученик, ученик –осознанно читать текст.
прочитанного,
обучением,
находить в тексте
класс).
Отвечать на вопросы
занятиями, как члена Регулятивные учебные
учителя, по содержанию
отрывок,
семьи, одноклассника, действия: адекватно
прочитанного;
соответствующий
использовать ритуалы школьногопересказывать текст,
картинке, подбирать друга.
поведения (поднимать руку, вставатьсамостоятельно.
название к ней,
Составлять правила
и выходить из – за парты и т.д.).
объясняя свой выбор.
поведения на водоеме.
Познавательные учебные

с отрывком из текста,
рассказывать
текст
по
готовому плану.

99.

Удачливый
рыбак. Е.
Пермяк

100. Прошлым
летом И.
Гамазкова

Ознакомление с
творчеством писателя,
его рассказом, чтение
по цепочке, про себя,
по следам анализа.
Беседа, рассказ,
словарная работа,
упражнения по
совершенствованию
техники чтения; находить в
тексте ответ на вопрос,
объяснять значение
некоторых слов,
совершенствовать технику
чтения.

Ознакомление с
творчеством писателя,
его стихотворением.
Чтение стихотворения
выразительно в
соответствии со знаками
препинания и смыслом
прочитанного. Беседа,

Умения находить
в тексте ответ на
вопрос, объяснять
значение
некоторых слов;
читать правильно,
осознанно.

Умения выделять в
тексте
стихотворения
приметы лета,
находить ответ на
вопрос; работа с
учебником.

действия:
выделять
некоторыеКоррекция зрительного
существенные,
общие
и восприятия, внимания.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Осознание себя как Коммуникативные учебные
Представления о лете,
ученика,
действия: вступать в контакт и
о занятиях людей
заинтересованного
работать в коллективе (учитель
летом. Правильно и
посещением школы, – ученик, ученик – ученик,
осознанно читать
обучением,
ученик – класс).
текст. Отвечать на
занятиями, как члена Регулятивные учебные
вопросы учителя, по
семьи, одноклассника, действия: адекватно
содержанию
друга.
использовать ритуалы школьногопрочитанного;
поведения (поднимать руку, вставатьпересказывать текст,
самостоятельно.
и выходить из – за парты и т.д.).
Познавательные
учебные Коррекция зрительного
действия:
выделять
некоторые восприятия, памяти.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как

знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коммуникативные
учебные Правильно и
действия: вступать в контакт иосознанно читать
стихотворение целыми
работать в коллективе (учитель
– ученик, ученик – ученик, ученик –словами. Отвечать на
вопросы учителя, по
класс).
содержанию
Регулятивные учебные
действия: адекватно

выборочное чтение, работа
с
картинкой,
связные
высказывания
обучающихся.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

101. Промежуточна
я аттестация

Проверка знаний
обучающихся по
изученным темам.

Умения
выполнять
предложенные
задания
самостоятельно.

102. Вспоминаем
прочитанное

Систематизировать
знания обучающихся
по теме: «Вот такие
истории», ответы на
вопросы учителя по

Умения отвечать наОсознание себя
вопросы учителя покак ученика,
изученным
заинтересованного
произведениям,
посещением
подтверждать свой
школы,
ответ примерами из

Самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий.

использовать ритуалы школьногопрочитанного.
поведения (поднимать руку, вставатьНазывать приметы лета
и
выделять
в
тексте
выходить из – за парты и т.д.).
стихотворения приметы
лета, находить ответ на
Познавательные учебные
вопрос.
Коррекция
действия: выделять некоторые
внимания.
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов; читать;
работать с несложной по
содержанию и структуре
информацией (понимать
изображение, текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.
Коррекция
Коммуникативные учебные
индивидуальных
действия слушать и понимать
инструкцию к учебному
пробелов в знаниях,
развития навыка
заданию
контроля.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев,
корректировать свою
деятельность с учётом
выявленных недочётов
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов
Коммуникативные учебные
Отвечать на вопросы
действия: вступать в контакт и
учителя, по
работать в коллективе (учитель
содержанию
– ученик, ученик – ученик,
прочитанного;
ученик – класс).
пересказывать текст,

изученному
материалу, прочитанных
составлять рассказ о весне произведений;
по готовому плану.
участвовать в
Беседа, устные
коллективной
высказывания
беседе.
обучающихся,
дифференцированные
задания, работа с книгой.
Систематизировать знания
обучающихся по изученной
теме; работа с учебником.

обучением,
Регулятивные учебные
самостоятельно. Знать
занятиями, как члена действия: адекватно
содержание изученных
семьи, одноклассника, использовать
ритуалы школьного текстов. Коррекция
друга.
поведения (поднимать руку, вставать памяти, внимания, речи
и выходить из – за парты и т.д.).
через
Познавательные
учебные упражнение «Ответь на
действия:
выделять
некоторые вопросы».
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
читать;
работать с несложной по содержанию
и структуре информацией (понимать
изображение,
текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебные пособия

1. Учебник

Учебнометодическая литература

Демонстрационные и
печатные пособия

Технические средства
обучения

- наборное полотно;
1. В.В. Воронкова
- персональный
«Букварь» для 1класса Программы специальных - наборы цветных полосок; ноутбук;
специальных
(коррекционных)
- демонстрационное
(коррекционных)
образовательных
пособие «Образцы печатных многофункциональн ое
образовательных
учреждений VIII вида
устройство;
и письменных букв»;
учреждений VIII
подготовительный , 1-4
магнитная доска.
- магнитная азбука;
вида. М.: Гуматитар, изд. классы.- М.: Просвещение, - демонстрационные
Центр ВЛАДОС, 2007. 2006г.
карточки «Животные»;
2. С.Ю. Ильина Чтение 2. Волина В.В.
- демонстрационные
2 класс,
Праздник Букваря. –М. 1996 карточки «Птицы»;
«Просвещение»2014
г.
- демонстрационные
3. З.Н. Смирнова, Г.М.
карточки «Овощи»;
Гусева Чтение 3 класс.
- демонстрационные
Москва
карточки«Насекомые»;
«Просвещение» 2012 г.
-демонстрационные карточки
4. З.Н. Смирнова, Г.М.
«Ягоды лесные»;
Гусева Чтение 4 класс.
- демонстрационные
Москва
карточки «Фрукты»;
«Просвещение» 2012 г.
- демонстрационные
карточки «Цветы»;
- демонстрационная таблица
«Алфавит»;
- плакат «Сиди правильно
при письме»;
- веера гласных и согласных
букв.