Приложение
к ООП НОО МАОУ «Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №222 от 31.08.2023
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«ТЕХНОЛОГИЯ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный предмет «Технология» в современной школе интегрирует знания
по разным предметам учебного плана и становится одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания.
Предмет обеспечивает обучающимся вхождение в мир технологий, в том
числе: материальных, информационных, коммуникационных, когнитивных и
социальных. В рамках освоения предмета происходит приобретение
базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием,
освоение современных технологий, знакомство с миром профессий,
самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Различные виды технологий, в том числе обозначенные в Национальной
технологической инициативе, являются основой инновационного развития
внутреннего рынка, устойчивого положения России на внешнем рынке.
Учебный предмет «Технология» раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное черчение, промышленный дизайн; 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки
материалов,
аддитивные
технологии;
нанотехнологии;
робототехника и системы автоматического управления; технологии
электротехники,
электроники
и электроэнергетики;
строительство;
транспорт; агро- и биотехнологии; обработка пищевых продуктов.
Программа
предмета
«Технология»
конкретизирует
содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты, которые должны
обеспечить требование федерального государственного образовательного
стандарта. Стратегическими документами, определяющими направление
модернизации содержания и методов обучения, являются: ФГОС ООО 2021
года (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»; зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, №
64101) Концепция преподавания предметной области «Технология» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы (утверждена коллегией
Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря 2018 г.).
Обновлённое содержание и активные и интерактивные методы обучения по
предмету «Технология» должны обеспечить вхождение обучающихся в
цифровую экономику, развивать системное представление об окружающем
мире, воспитывать понимание ответственности за применение различных
технологий — экологическое мышление, обеспечивать осознанный выбор
дальнейшей траектории профессионального и личностного развития.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология» в основном общем
образовании
Основной целью освоения предмета «Технология» является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научнотехнологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются: - овладение знаниями, умениями и
опытом деятельности в предметной области «Технология» как необходимым
компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными
для жизни в этом социуме технологиями;
-овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в
соответствии с поставленными целями, исходя из экономических,
социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев
личной и общественной безопасности;
- формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений;
- формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, а также
когнитивных инструментов и технологий;
- развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Общая характеристика учебного предмета «Технология» в основном общем
образовании
Технологическое
образование
школьников
носит
интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с любым
трудовым процессом и создаёт возможность применения научнотеоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности;
включении учащихся в реальные трудовые отношения в процессе
созидательной деятельности; воспитании культуры личности во всех её
проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической
и
др.),
самостоятельности,
инициативности,
предприимчивости; развитии компетенций, позволяющих учащимся
осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные
решения.
Основной методический принцип современного курса «Технология»:
освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением
процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей.
Практико-ориентированный характер обучения технологии предполагает,
что не менее 75 % учебного времени отводится практическим и проектным
работам. Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модуль — это относительно самостоятельная часть структуры
образовательной программы по предмету «Технология», имеющая
содержательную завершённость по отношению к планируемым предметным
результатам обучения за уровень обучения (основного общего образования).
Модульная рабочая программа по предмету «Технология» — это система
логически
завершённых
блоков
(модулей)
учебного
материала,
позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов за
уровень образования (в соответствии с ФГОС ООО), и предусматривающая
разные образовательные траектории её реализации. Модульная рабочая
программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
Организации вправе самостоятельно определять последовательность
модулей и количество часов для освоения обучающимися модулей учебного
предмета «Технология» (с учётом возможностей материально-технической
базы организации и специфики региона). Образовательная программа или
отдельные модули могут реализовываться на базе других организаций
(например, дополнительного образования детей, Кванториуме, IT-кубе и др.)
на основе договора о сетевом взаимодействии
1. Содержание учебного предмета
5 класс
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
Технологии вокруг нас. Преобразующая деятельность человека и технологии. Мир
идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной
деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и др.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.Какие бывают профессии.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 часа)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции,
этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие
сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы
обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, нструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки,
ткань), производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия
Модуль «Робототехника» (20 часов)
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
Графическая информация как средство передачи информации о материальном
мире (вещах). Виды и области применения графической информации
(графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа
6 класс
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование
технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация.
Конструирование и производство техники. Усовершенствование конструкции.
Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства
и создания изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 часа)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование,
сбор и переработка вторичного сырья.
Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и
проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового
металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность
молока и молочных продуктов. Технологии приготовления
блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста
(тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).Выполнение
технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия
Модуль «Робототехника» (20 часов)
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике («Транспортный робот», «Танцующий робот»).
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе
7 класс
Модуль «Производство и технологии» (8 часов)
Создание технологий как основная задача современной
науки. История развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (20
часов)Технологии обработки конструкционных материалов (14 часов)
Обработка древесины. Технологии механической обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые
соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем.
Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина),
обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки
мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»
Модуль «Робототехника» (12 часов)
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование
Программирование контроллера в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация на выбранном языке программирования алгоритмов управления
отдельными компонентами и роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Учебный проект по робототехнике «Робототехнические проекты на базе
электромеханической игрушки, контроллера и электронных компонентов».
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (10часов)
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с
готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей
и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Животноводство», 5 ч
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных
Домашние животные. Приручение животных как фактор развития человеческой
цивилизации. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность
корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих
и птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и
хранение животноводческой продукции.
Модуль «Растениеводство», 5ч
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой
цивилизации. Земля как величайшая ценность человечества.
История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их
плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
8 класс
Модуль «Производство и технологии» (7 часов)
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы.
Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Модуль «Робототехника» (14 часов)
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант
использования при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования.
Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными
задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»(11 часов )
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических
тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (6 часов) Применение
программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы», 14часов
Управление. Общие представления
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной
связи. Модели управления. Классическая модель управления.
Условия функционирования классической модели управления.
Автоматизированные системы. Проблема устойчивости систем управления.
Отклик системы на малые воздействия.
Синергетические эффекты.
Управление техническими системами
Механические устройства обратной связи. Регулятор Уатта.
Понятие системы. Замкнутые и открытые системы. Системы
с положительной и отрицательной обратной связью.
Динамические эффекты открытых систем: точки бифуркации, аттракторы.
Реализация данных эффектов в технических системах.
Управление системами в условиях нестабильности.
Модуль «Животноводство» , 8 часов
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
- автоматическое кормление животных;
- автоматическая дойка;
- уборка помещения и др.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики,
оператор животноводческих ферм и др. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство», 8 часов
Сельскохозяйственное производство
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной
техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
- анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
- автоматизация тепличного хозяйства;
- применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
- внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
- определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
- использование БПЛА и др.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, трактористмашинист сельскохозяйственного производства и др. Особенности
профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых
технологий в профессиональной деятельности.
9 класс
Модуль «Производство и технологии» (5 часов)
Предпринимательство.Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная
культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности.
Типы организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и
внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней
среды.Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы
механизма защиты предпринимательской тайны.
Защита предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования
экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки
бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности,
создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки.
Контроль эффективности, оптимизация предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для
продуктов.
Модуль «Современные и перспективные технологии», (3часа )
Новые технологии современного производства. Перспективные технологии
производства.3D-принтеры.«Безлюдные» технологии.
Значение перспективных технологий в разных областях
техносферы.Сверхпроводники
Метаматериалы.Самовосстанавливающиеся материалы.Нанотехнологии.
Роботы с разным предназначением и функциональными возможностями:аптечный
и медицинский роботы; роботы для промышленного и сельскохозяй-ственного
производства, транспорта.Роботы в быту и сфере услуг.Миниатюризация роботов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа)
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием
с использованием САПР, их востребованность на рынке труда
Модуль «Методы и средства творческой и проектной деятельности», (5 ч)
Проект «Предприятие малого бизнеса»
Бизнес-проект «Предприятие малого бизнеса». Этапы и разработка бизнеспроекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.Эффективность предпринимательской
деятельности. Принципы и методы оценки. Контроль эффективности,
оптимизация предпринимательской деятельности.Анализ и самоанализ
результатов проектной деятельности.Защита проекта.
Ключевые воспитательные задачи:
1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых
дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
2) реализовывать потенциал вожатской деятельности и классного
руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие
разновозрастных и классных сообществ в жизни школы;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на
уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) поддерживать деятельность функционирующего на базе школы
первичного отделения Российского движения школьников;
7) в рамках Всероссийских проектов РДШ организовывать для школьников
экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
8) организовывать профориентационную работу со школьниками с
использованием содержания Всероссийского проекта РДШ «Профориентация в
цифровую эпоху»;
9) организовать работу школьных медиа согласно Всероссийским проектам
и мероприятиям информационно-медийного направления деятельности РДШ,
реализовывать их воспитательный потенциал;
10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее
воспитательные возможности;
11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей;
12) формировать у школьников навыки здорового и безопасного образа
жизни;
13) развивать деятельность школьных музеев в условиях села,
реализовывать их воспитательный потенциал.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет
эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
на уровне основного общего образования
5 класс
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
-проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
-ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
--готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
-осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
Восприятие эстетических качеств предметов труда;
-умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
-понимание ценности отечественного и мирового искусства,
-народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
-осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:осознание
ценности науки как фундамента технологий;
-развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности
от этих угроз.
Трудовое воспитание:
-уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
-ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
-готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать
-планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
-умение ориентироваться в мире современных профессий;
-умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
-ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
-воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
-осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
-устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения
и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
-овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения,
-уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
-выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
-владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
-уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
-в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника
совместной деятельности;
-владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать технологии;
- называть и характеризовать потребности человека;
- называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные
материалы;
- сравнивать и анализировать свойства материалов;
- классифицировать технику, описывать назначение техники;
- объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые
механизмы и узнавать их в конструкциях
и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
- использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт,
метод фокальных объектов и др.;
- использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
- назвать и характеризовать профессии
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
-самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в
изготовлении продукта на основе анализа информационных источников
различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
-создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты ИКТ для решения прикладных учебнопознавательных задач;
-называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
- называть народные промыслы по обработке древесины;
- характеризовать свойства конструкционных материалов;
- выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий
обработки, инструментов и приспособлений;
-называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
-выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в
работе столярные инструменты и приспособления;
- исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород
деревьев;
-знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
- приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально
сохранять их пищевую ценность;
- называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
-называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
- называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
-анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ;
- использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
- подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
-выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять
контроль качества;
-характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий
Модуль «Робототехника»
-классифицировать и характеризовать роботов по видами назначению;
- знать основные законы робототехники;
- называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
-характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
- получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
- применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
- владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной
на создание робототехнического продукта.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
-называть виды и области применения графической информации;
- называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др.);
- называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки);
- называть и применять чертёжные инструменты;
- читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров)
6 класс
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
-проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
-ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
--готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
-осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
Восприятие эстетических качеств предметов труда;
-умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
-понимание ценности отечественного и мирового искусства,
-народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
-осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:осознание
ценности науки как фундамента технологий;
-развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности
от этих угроз.
Трудовое воспитание:
-уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
-ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
-готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать
-планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
-умение ориентироваться в мире современных профессий;
-умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
-ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
-воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
-осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
-устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения
и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
-овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения,
-уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
-выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
-владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
-уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
-в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника
совместной деятельности;
-владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
Модуль «Производство и технологии»
- называть и характеризовать машины и механизмы;
- конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и
практической деятельности;
-разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для
выполнения творческих проектных задач;
- решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в
процессе изготовления изделий из различных материалов;
-предлагать варианты усовершенствования конструкций;
- характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
-характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их
развития.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
-характеризовать свойства конструкционных материалов;
- называть народные промыслы по обработке металла;
-называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
-исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
- классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
- использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование
при обработке тонколистового металла, проволоки;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
-обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
-знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять
качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
-называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
-называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
-называть национальные блюда из разных видов теста;
- называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
-характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
- выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
- самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
- выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий
Модуль «Робототехника»
-называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
- конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
- программировать мобильного робота;
- управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
- называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
мобильного робота;
- уметь осуществлять робототехнические проекты;
-презентовать изделие.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
-знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертёжных инструментов;
- знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
- понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
- создавать тексты, рисунки в графическом редакторе
7 класс
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
-проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
-ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
--готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
-осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
Восприятие эстетических качеств предметов труда;
-умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
-понимание ценности отечественного и мирового искусства,
-народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
-осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:осознание
ценности науки как фундамента технологий;
-развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности
от этих угроз.
Трудовое воспитание:
-уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
-ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
-готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать
-планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
-умение ориентироваться в мире современных профессий;
-умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
-ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
-воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
-осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
-устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения
и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
-овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения,
-уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
-выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
-владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
-уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
-в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника
совместной деятельности;
-владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
Модуль «Производство и технологии»
- приводить примеры развития технологий;
- приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
-называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
- называть производства и производственные процессы;
- называть современные и перспективные технологии;
- оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
-оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
-выявлять экологические проблемы;
- называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
- исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
- выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
- применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
- выполнять художественное оформление изделий;
- называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их
свойства, возможность применения в быту и на производстве;
-осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
- оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
- знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
- знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы; определять
качество;
- называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
- характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
-называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда
Модуль «Робототехника»
-называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
- назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
- использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
- осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
-называть виды конструкторской документации;
- называть и характеризовать виды графических моделей;
- выполнять и оформлять сборочный чертёж;
- владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей;
- владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
- уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
-называть виды, свойства и назначение моделей;
- называть виды макетов и их назначение;
- создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
- выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
-выполнять сборку деталей макета;
- разрабатывать графическую документацию;
-характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Животноводство»
- характеризовать основные направления животноводства;
- характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных
своего региона;
- описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства
своего региона;
- называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
- оценивать условия содержания животных в различных условиях;
- владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным
животным;
- характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
- характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
- объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
- характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на рынке труда
Модуль «Растениеводство»
- характеризовать основные направления растениеводства;
-описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой
растениеводческой продукции своего региона;
- характеризовать виды и свойства почв данного региона;
-называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
- классифицировать культурные растения по различным основаниям;
- называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
- назвать опасные для человека дикорастущие растения;
- называть полезные для человека грибы;
- называть опасные для человека грибы;
- владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
-владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
- характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
- получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в
технологии растениеводства;
- характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на рынке труда
8 класс
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
-проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
-ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
--готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
-осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
Восприятие эстетических качеств предметов труда;
-умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
-понимание ценности отечественного и мирового искусства,
-народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
-осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:осознание
ценности науки как фундамента технологий;
-развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности
от этих угроз.
Трудовое воспитание:
-уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
-ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
-готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать
-планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
-умение ориентироваться в мире современных профессий;
-умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
-ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
-воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
-осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
-устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения
и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
-овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения,
-уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
-выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
-владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
-уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
-в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника
совместной деятельности;
-владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
Модуль «Производство и технологии»
- характеризовать общие принципы управления;
- анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
-характеризовать технологии получения, преобразования и использования
энергии;
- называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
- характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
-предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
-определять проблему, анализировать потребности в продукте;
- овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда
Модуль «Робототехника»
-называть основные законы и принципы теории автоматического управления и
регулирования, методы использования в робототехнических системах;
- реализовывать полный цикл создания робота;
- конструировать и моделировать робототехнические системы;
- приводить примеры применения роботов из различных областей материального
мира;
- характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления
их применения
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
-разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
- создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
- устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
- проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
- изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и др.);
-модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
- презентовать изделие
Модуль «Автоматизированные системы»
Управление. Общие представления
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной
связи. Модели управления. Классическая модель управления.
Условия функционирования классической модели управления.
Автоматизированные системы. Проблема устойчивости систем управления.
Отклик системы на малые воздействия.
Синергетические эффекты.
Управление техническими системами
Механические устройства обратной связи. Регулятор Уатта.
Понятие системы. Замкнутые и открытые системы. Системы
с положительной и отрицательной обратной связью.
Динамические эффекты открытых систем: точки бифуркации, аттракторы.
Реализация данных эффектов в технических системах.
Управление системами в условиях нестабильности.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
-использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
-создавать различные виды документов;
- владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов;
- выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и/или с использованием программного обеспечения;
-создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи
Модуль «Животноводство»
- характеризовать основные направления животноводства;
- характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных
своего региона;
- описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства
своего региона;
- называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
- оценивать условия содержания животных в различных условиях;
- владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным
животным;
- характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
- характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
- объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
- характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на рынке труда
Модуль «Растениеводство»
- характеризовать основные направления растениеводства;
-описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой
растениеводческой продукции своего региона;
- характеризовать виды и свойства почв данного региона;
-называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
- классифицировать культурные растения по различным основаниям;
- называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
- назвать опасные для человека дикорастущие растения;
- называть полезные для человека грибы;
- называть опасные для человека грибы;
- владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
-владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
- характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
- получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в
технологии растениеводства;
- характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на рынке труда
9 класс
Личностные результаты
Патриотическое воспитание:
-проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
-ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
--готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
-осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
Восприятие эстетических качеств предметов труда;
-умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
-понимание ценности отечественного и мирового искусства,
-народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном
искусстве;
-осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:осознание
ценности науки как фундамента технологий;
-развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности
от этих угроз.
Трудовое воспитание:
-уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
-ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
-готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых
дел, задач технологической и социальной направленности, способность
инициировать
-планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
-умение ориентироваться в мире современных профессий;
-умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
-ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности.
Экологическое воспитание:
-воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
-осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
-выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
-устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения
и сравнения;
-выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
-выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и
процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
-самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для
этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
-использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
-формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
-оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
-овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения,
-уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
-строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
-уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
-прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
-выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи;
-понимать различие между данными, информацией и знаниями;
-владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
-владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
-уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
-уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
-давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
-вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
-оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
-в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
-в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
-в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
-в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных
сетях.
Совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
-понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
-уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника
совместной деятельности;
-владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы
логики;
-уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и
электрифицированных инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии
изучаемой технологией.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» , 4ч
-выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР);
- создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
-оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР);
- характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «Современные и перспективные технологии», 3ч
- анализировать перспективы развития робототехники;
- характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
- характеризовать значение перспективных технологий в разных областях
техносферы;
- характеризовать материалы производства перспективных
технологий в разных областях техносферы: сверхпроводники,
метаматериалы,самовосстанавливающиеся материалы.Нанотехнологии.
Модуль «Производство и технологии», 5ч
- перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных
технологий;
- овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
- характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
- создавать модели экономической деятельности;
-разрабатывать бизнес-проект;
- оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
- характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
-планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Модуль «Методы и средства творческой и проектной деятельности», 5 ч
Разрабатывать бизнес-проект «Предприятие малого бизнеса». Этапы и
разработка бизнес-проекта. Анализ и самоанализ результатов проектной
деятельности.Защита проекта.
1
2
Потребности человека и
технологии.
Технологии вокруг нас
Техносфера и её
элементы
2
2
Практическая
работа
Контрольная
работа
Тема
Всего часов
№
п/
п
3. Тематическое планирование
5 класс
Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Модуль «Производство и технологии», 8 часов
1
Потребности и технологии.
Аналитическая
Общественные потребности.
деятельность:
Потребности и цели.
объяснять, приводя
Развитие потребностей и
примеры,содержание
развитие
понятий «потребность»,
технологий. Преобразующая
«технологическая
деятельность человека и
система»;
техноло-гии.Технологическая
изучать потребности
система.
человека;
Правила поведения в кабинете
изучать и анализировать
«Технологии» и мастерских.
потребности ближайшего
Соблюдение санитарносоциального окружения.
гигиеничес-ких норм.
Практическая
Практическая работа:
деятельность:
«Изучение пирамиды
изучать пирамиду
потребностей современного
потребносчеловека»
тей современного
человека.
1
Техносфера как среда обитания
Аналитическая
человека. Элементы
деятельность:
техносферы.
- объяснять понятие
Общая характеристика
«техносфера»;
производства.
-изучать элементы
Категории и типы производства. техносферы;
Производственная
- перечислять категории
деятельность. Труд как основа
производства;
производства.
-различать типы
Технологический процесс.
производства;
Технологическая операция.
-приводить примеры
предметов труда.
Электронные
(цифровые
образовательные
ресурсы)
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
7/main/289227/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
6/main/314273/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
5/main/308819/
Практическая работа:
«Изучение техносферы региона
проживания»
3
Производство и техника.
Материальные
технологии.
2
1
Производство и техника. Роль
техники в производственной
деятельности человека.
Материалы и сырьё.
Естественные(природные) и
искусственные материалы.
Материальные технологии.
Машины и механизмы.
Классификация машин. Виды
механизмов.
Простые и сложные детали
технических устройств. Виды
соединений деталей.
Какие бывают профессии.
Практическая работа:
«Составление таблицы
/перечня естественных и
искусственных материалов
и их основных свойств».
Практическая
деятельность:
исследовать (выполнив
поиск в
Интернете)элементы
техносферы,имеющиеся
на территории проживания
учащегося и
классифицировать их в
табличной форме.
Аналитическая
деятельность:
- объяснять понятие
«техника»,
характеризовать её роль в
научно-техническом
прогрессе;
-характеризовать типовые
детали и их соединения;
- различать типы
соединений деталей
технических устройств;
- знакомиться с
машинами, механизмами,
соединениями, деталями;
- знакомиться с
материалами, их
свойствами;
-характеризовать
различия естественных и
искусственных
материалов;
-знакомиться с
профессиями: машинист,
водитель,наладчик.
Практическая
деятельность:
составлять
таблицу/перечень
естественных и
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
9/start/314331/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
1/start/256499/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
2/start/289192
искусственных
материалов и их основных
свойств
4
5
Когнитивные технологии.
Проектирование и
проекты. Этапы
выполнения проекта
Мир идей и создание новых
вещейи продуктов. Когнитивные
технологии.
Проекты и ресурсы в
производственной деятельности
человека.
Метод мозгового штурма, метод
интеллект-карт, метод
фокальных объектов и др.
Проект как форма организации
деятельности.
Виды проектов. Этапы
выполнения проекта. Проектная
документация.
Паспорт проекта. Проектная
папка.
Практическая работа
«Составление интеллект-карты
«Технология».
Мини-проект «Логотип или
табличка на учебный кабинет
технологии»
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», (32 часа)
Технологии обработки конструкционных материалов, (14 часов)
Технология, её основные 2
1
Проектирование,
Аналитическая
составляющие.
моделирование,
деятельность:
Бумага и её свойства.
конструирование — основные
- изучать основные
составляющие технологии.
составляющие
Основные элементы структуры
технологии;
технологии:действия, операции, - характеризовать
этапы. Технологическая карта.
проектирование,
Бумага и её свойства.
моделирование,
Производство бумаги, история и конструирование;
современные
-изучать этапы
технологии.
производства бумаги, её
Практическая работа
виды, свойства,
«Составление технологической
использование.
2
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
3/start/256216/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/755
4/start/296609/
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/2640766?menuR
eferrer=catalog
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/3480?menuRefe
rrer=catalogue
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/423
0/start/
карты изготовления поделки из
бумаги»
6
7
Виды и свойства
конструкционных
материалов. Древесина.
Технологии ручной
обработки древесины
Виды и характеристика
электрифицированного
инструмента для
2
2
1
1
Практическая
деятельность:
составлять
технологическую карту
изготовления поделки из
бумаги.
Виды и свойства
Аналитическая
конструкционных материалов.
деятельность:
Древесина. Использование
- знакомиться с видами и
древесины человеком (история и свойствами
современность). Использование конструкционных
древесины и
материалов;
охрана природы. Общие
- знакомиться с образцами
сведения одревесине хвойных и древесины различных
лиственных пород.
пород;
Пиломатериалы. Способы
- распознавать породы
обработки древесины.
древесины,
Индивидуальный творческий
пиломатериалы и
(учебный) проект «Изделие из
древесные материалы по
древесины»:
внешнему виду;
- определение проблемы,
- выбирать материалы для
продукта проекта, цели, задач;
изделия в соответствии с
-анализ ресурсов;
его назначением.
-обоснование проекта
Практическая
деятельность:
-проводить опыт по
определению твёрдости
различных пород
древесины;
- выполнять первый этап
учебного проектирования:
-определение проблемы,
продукта проекта,
цели, задач;
-обоснование проекта
Народные промыслы по
Аналитическая
обработке древесины: роспись
деятельность:
по дереву, резьба по дереву.
- называть и
характеризовать разные
виды народных
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
3/main/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
4/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
3/start/314362/
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/1915318?menuR
eferrer=catalogue
обработки древесины.
8
Электрифицированный
Этапы создания изделий из
древесины. Понятие о
технологи-ческой карте.
Ручной инструмент для
обработки древесины.
Назначение разметки. Правила
разметки заготовок из
древесины на основе
графической документации.
Инструменты для разметки.
Приёмы разметки заготовок.
Инструменты для пиления
загото- вок из древесины и
древесных ма- териалов.
Правила пиления заготовок из
древесины. Организация
рабочего места при работе с
древесиной. Правила
безопасной работы ручными
инструментами.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
- выполнение эскиза проектного
изделия;
- определение материалов,
инструментов;
- составление технологической
карты по выполнению проекта
2
1
Электрифицированный
инструмент для обработки
промыслов по обработке
древесины;
- знакомиться с
инструментами для
ручной обработки
древесины;
- составлять
последовательность
выполнения работ при
изготовлении деталей из
древесины;
- искать и изучать
информацию о
технологических
процессах изготовления
деталей из древесины;
- характеризовать понятие
«разметка заготовок»;
- называть особенности
разметки
заготовок из древесины;
- излагать
последовательность
контроля качества
разметки;
- изучать устройство
строгальных
инструментов.
Практическая
деятельность:
-выполнять эскиз
проектного изделия;
- определять материалы,
инструменты;
-составлять
технологическую карту по
выполнению проекта
Аналитическая
деятельность:
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/atomic_objects/
10187164?menuR
eferrer=catalogue
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/atomic_objects/
5964014?menuRe
ferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/676
/training/
инструмент для
обработки древесины.
Приёмы работы.
9
Декорирование
древесины. Приёмы
тонирования и
лакирования изделий из
древесины.
древесины. Виды,назначение,
основные характеристики.
Приёмы работы
электрифицированными
инструментами. Операции
(основные): пиление, сверление.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: выполнение
проекта по технологической
карте.
2
1
искать и изучать примеры
технологических
процессов пиления и
сверления деталей из
древесины и древесных
материалов
электрифицированными
инструментами.
Практическая
деятельность:
- выполнять проектное
изделие по
технологической карте;
- организовать рабочее
место для столярных
работ;
- выбирать инструменты
для обработки древесины
в соответствии с их
назначением;
-выполнять уборку
рабочего места.
Декорирование древесины:
Аналитическая
способы декорирования
деятельность:
(роспись, выжиг, резьба,
-изучать правила зачистки
декупаж и др.). Инструменты для деталей;
зачистки поверхностей деталей
-перечислять технологии
из древесины. Рабочее место,
отделки изделий из
правила работы. Приёмы
древесины;
зачистки заготовок из
- изучать приёмы
тонколистового металла,
тонирования и
проволоки, пластмасс.
лакирования древесины.
Инструменты и приспособления. Практическая
Тонирование и лакирование как
деятельность:
способы окончательной отделки - выполнять проектное
изделий из древесины. Приёмы
изделие по
тонирования и лакирования
технологической карте;
изделий. Защитная и
- организовать рабочее
декоративная отделка
место для декоративных
работ;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/709
4/conspect/
поверхности изделий из
древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: выполнение
проекта по технологической
карте
- выбирать инструменты
для декорирования
изделия из древесины в
соответствии с их
назначением;
- выполнять уборку
рабочего места.
Аналитическая
деятельность:
- оценивать качество
изделия из древесины;
- анализировать
результаты проектной
деятельности.
Практическая
деятельность:
- составлять доклад к
защите творческого
проекта;
- предъявлять проектное
изделие;
- завершать изготовление
проектного изделия;
-оформлять паспорт
проекта.
Аналитическая
деятельность:
-называть профессии,
связанные с
производством и
обработкой древесины;
-анализировать
результаты проектной
деятельности.
Практическая
деятельность:
- разрабатывать варианты
рекламы творческого
проекта;
10
Качество изделия. Контроль и оценка качества
изделий из древесины
2
1
Выполнение творческого
учебного проекта. Качество
изделия. Подходы к оценке
качества изделия из древесины.
Контроль и оценка качества
изделий из древесины.
Оформление проектной
документации. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из древесины»:
-оценка качества проектного
изделия;
-подготовка проекта к защите
11
Профессии, связанные с
производством и
обработкой древесины.
Защита проекта
«Изделие из древесины»
2
1
Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины.
Учебные заведения, где можно
получить профессию, связанную
с деревообработкой.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»:
- самоанализ результатов
проектной работы;
-защита проекта
12
Основы рационального
питания. Технология
приготовления блюд из
яиц, круп, овощей.
2
-защищать творческий
проект
Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)
Питание как физиологическая
Аналитическая
потребность. Рациональное,
деятельность:
здоровое питание, режим
- искать и изучать
питания, пищевая пирамида.
информацию о значении
Значение белков, жиров,
понятий «витамин»,
углеводов для
«анорексия», содержании
жизнедеятельности человека.
витаминов в различных
Пищевая пирамида. Роль
продуктах питания;
витаминов, минеральных
- находить и предъявлять
веществ и воды в обмене
информацию о
веществ, их содержание в
содержании в пищевых
пищевых продуктах.
продуктах витаминов,
Первая помощь при
минеральных солей и
отравлениях.
микроэлементов.
Режим питания. Особенности
-характеризовать способы
рационального питания
определения свежести
подростков.
сырых яиц;
Пищевой рацион. Общие
- проводить
сведения о питании и
сравнительный анализ
технологиях приготовления
способов варки яиц;
пищи.
- находить и изучать
Пищевая ценность яиц, круп,
информацию о
овощей. Технологии обработки
калорийности продуктов,
овощей, круп.
входящих в состав блюд
Технология приготовления блюд завтрака.
из яиц, круп, овощей.
-оставлять меню завтрака;
Определение качества
-рассчитывать
продуктов, правила хранения
калорийность завтрака.
продуктов.
Практическая
Меню завтрака. Понятие о
деятельность:
калорийности продуктов:
-составлять
Групповой проект по теме
индивидуальный рацион
«Питание и здоровье человека»: питания и дневной рацион
-определение этапов командного на основе пищевой
проекта;
пирамиды;
определение продукта,
- определять этапы
проблемы, цели, задач;
командного проекта;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/757
5/start/
13
Кулинария. Кухня,
санитарно-гигиенические
требования к помещению
кухни.
2
- обоснование проекта;
-анализ ресурсов;
- распределение ролей и
обязанностей в команде
- выполнять обоснование
проекта.
Понятие «кулинария».
Санитарно-гигиенические
требования к лицам,
приготовляющим пищу, к
приготовлению пищи, к
хранению продуктов и готовых
блюд. Необходимый набор
посуды для приготовления пищи.
Правила и последовательность
мытья посуды. Уход за
поверхностью стен и пола.
Моющие и чистящие средства
для ухода за посудой,
поверхностью стен и пола.
Безопасные приёмы работы на
кухне. Правила безопасного
пользования газовыми
плитами,электронагревательным
и приборами, горячей посудой и
жидкостью, ножом и
приспособлениями. Интерьер
кухни, рациональное
размещение мебели.
Правила этикета за столом.
Условия хранения продуктов
питания.
Утилизация бытовых и пищевых
отходов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
- выполнение проекта по
разработанным этапам;
-подготовка проекта к защите.
Аналитическая
https://resh.edu.ru/
деятельность:
subject/lesson/757
- анализировать
3/start/
особенности интерьера
кухни, расстановки мебели
и бытовых приборов;
- изучать правила
санитарии и гигиены.
Практическая
деятельность:
- организовывать рабочее
место;
- определять набор
безопасных для здоровья
моющих и чистящих
средств для мытья посуды
и кабинета;
- овладевать навыками
личной гигиены при
приготовлении и хранении
пищи;
- выполнять проект по
разработанным этапам.
14
15
Этикет, правила
сервировки стола.
Защита проекта.
Технологии обработки
текстильных материалов
2
Понятие о сервировке стола.
Особенности сервировки стола к
завтраку. Набор столового
белья,
приборов и посуды для завтрака.
Способы складывания салфеток.
Правила поведения за столом и
пользования столовыми
приборами.
Профессии, связанные с
производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
- презентация результатов
проекта; защита проекта
Аналитическая
деятельность:
- изучать правила этикета
за столом;
- оценивать качество
проектной работы.
Практическая
деятельность:
- подбирать столовые
приборы и посуду для
сервировки стола;
- защищать групповой
проект
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
2
1
Основы материаловедения.
Аналитическая
Текстильные материалы (нитки,
деятельность:
ткань), производство и
-знакомиться с
использование человеком.
современным
История, культура.
производством тканей;
Современные технологии
- изучать свойства тканей
производства тканей с разными
из хлопка, льна, шерсти,
свойствами. Технологии
шёлка, химических
получения текстильных
волокон;
материалов из натуральных
- находить и предъявлять
волокон растительного,
информацию о
животного происхождения, из
производстве нитей и
химических волокон.
тканей в домашних
Производство тканей:
условиях.
современное прядильное,
Практическая
ткацкое и красильноотделочное
деятельность:
производства. Ткацкие
- определять направление
переплетения. Раппорт. Основа
долевой
и уток. Направление долевой
нити в ткани;
нити в ткани. Лицевая и
- определять лицевую и
изнаночная стороны ткани.
изнаночную стороны
Общие свойства текстильных
ткани;
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/1058459?menuR
eferrer=catalogue
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/2056954?menuR
eferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
5/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
6/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
7/start/
16
Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий.
2
1
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологиче- ские. Основы
технологии изготовления
изделий из текстильных
материа- лов. Практическая
работа «Изучение свойств
тканей».
Практическая работа
«Определение направления
нитей основы и
утка»
-составлять коллекции
тканей, нетканых
материалов;
- осуществлять
сохранение информации в
формах описаний,
фотографий
Устройство швейной машины:
виды приводов швейной
машины, регуляторы.
Основные узлы швейной
машины с
электрическим приводом.
Правила безопасной работы на
швейной машине. Подготовка
швейной машины к работе:
намотка нижней нитки на
шпульку; заправка верхней
нитки; заправка нижней нитки;
выведение нижней нитки наверх.
Приёмы работы на швейной
машине:начало работы; поворот
строчки под углом; закрепка в
начале строчки; закрепка в конце
строчки; окончание работы.
Неполадки, связанные с
неправильной заправкой ниток.
Выбор режимов работы.
Виды стежков, швов.
Виды ручных и машинных швов
(стачные, краевые).
Профессии, связанные со
швейным производством.
Практическая работа «Заправка
Аналитическая
деятельность:
- находить и предъявлять
информацию об истории
создания швейной
машины;
- изучать устройство
современной бытовой
швейной машины с
электрическим приводом;
- изучать правила
безопасной работы на
швейной машине;
- исследовать режимы
работы швейной машины;
- находить и предъявлять
информацию об истории
швейной машины.
Практическая
деятельность:
-овладевать безопасными
приёмами труда;
- подготавливать швейную
машину к работе:
наматывать нижнюю нитку
на шпульку, заправлять
верхнюю и нижнюю нитки,
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/451
0/main/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/709
3/conspect/
верхней и нижней нитей
машины.
Выполнение прямых строчек»
17
Конструирование и
изготовление швейных
изделий.
2
1
Конструирование швейных изделий. Определение размеров
швейного изделия.
Последовательность
изготовления швейного изделия.
Технологическая карта
изготовле- ния швейного
изделия. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов»:
- определение проблемы,
продукта,цели, задач учебного
проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта;
- выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
- выполнение проекта по
технологической карте
18
Чертёж выкроек
швейного изделия.
Раскрой швейного
изделия.
2
1
Организация рабочего места,
инструменты и приспособления
для изготовления выкроек.
Определение размеров
швейного изделия.
Правила безопасного
пользования ножницами.
выводить нижнюю нитку
наверх;
- выполнять пробные
прямые и зигзагообразные
машинные строчки с
различной длиной стежка
по намеченным линиям;
- выполнять закрепки в
начале и конце строчки с
использованием кнопки
реверса
Аналитическая
деятельность:
- анализ эскиза проектного
швейного изделия;
анализ конструкции
изделия;
- анализ этапов
выполнения проектного
швейного изделия.
Практическая
деятельность:
- определение проблемы,
продукта,
цели, задач учебного
проекта;
- обоснование проекта;
- изготавливать проектное
швейное изделие по
технологической карте
Аналитическая
деятельность:
- контролировать
правильность
определения размеров
изделия;
- контролировать качество
построения чертежа;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/667
/
19
Технологические
операции по пошиву
изделия.
2
1
Чертёж выкроек проектного
швейного изделия (например,
мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьё).
Способы настила ткани для
раскроя. Правила раскладки
выкроек.
Обмеловка выкройки с учётом
припусков на швы и подгибку.
Выкраивание деталей швейного
изделия.
Критерии качества кроя.
Правила
безопасного пользования
булавками.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
выполнение проекта по
технологической карте
- контролировать
правильность раскладки
выкройки на ткани,
обмеловки, раскроя
швейного изделия;
- находить и предъявлять
информацию об истории
ножниц.
Практическаядеятельност
ь:
- изготавливать проектное
швейное изделие;
- выполнять экономную
раскладку выкройки на
ткани с учётом
направления долевой
нити, ширины ткани;
- выполнять обмеловку с
учётом
припусков на швы;
-выкраивать детали
швейного изделия
Выполнение технологических
операций по пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Понятие о временных и
постоянных ручных работах.
Инструменты
и приспособления для ручных
работ. Понятие о стежке,
строчке,
шве. Основные операции при
ручных работах: ручная
закрепка, перенос линий
выкройки на детали кроя
портновскими булавками и
мелом, прямыми стежками;
обмётывание, смётывание,
стачивание,замётывание.
Аналитическая
деятельность:
- контролировать качество
выполнения швейных
ручных работ;
- находить и предъявлять
информацию об истории
создания иглы и
напёрстка;
- изучать графическое
изображение и условное
обозначение
соединительных швов:
стачного шва вразутюжку
и стачного шва взаутюжку;
краевых швов вподгибку с
открытым срезом, с
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/667
/
20
Влажно-тепловая
обработка швов,готового
изделия. Защита проекта
2
1
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные
швы: стачной вразутюжку и
взаутюжку; краевые швы:
вподгибку с открытым срезом и
закрытым срезом. Основные
операции при машинной
обработке изделия:
обмётывание, стачивание,
застрачивание. Требования к
выполнению
машинных работ.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оформление проектной
документации;
- оценка качества проектного
изделия;
- подготовка проекта к защите
открытым обмётанным
срезом и с закрытым
срезом.
Практическая
деятельность:
- изготавливать проектное
швейноеизделие;
- выполнять необходимые
ручные и машинные швы;
- проводить влажнотепловую обработку швов,
готового изделия;
-завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт
проекта
Рабочее место и оборудование
для влажно-тепловой обработки
ткани.
Правила выполнения влажнотепло-вых работ. Основные
операции влажно-тепловой
обработки.
Правила безопасной работы
утюгом.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
- самоанализ результатов
проектной работы;
Аналитическая
деятельность:
- определять критерии
оценки и
оценивать качество
проектного
швейного изделия;
- находить и предъявлять
информацию об истории и
эволюции швейной
машины и утюга.
Практическая
деятельность:
-предъявлять проектное
изделие;
-Защищать проект
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/709
3/main/
- защита проекта
Основы графической
грамоты .
2
22
Графические
изображения.
2
23
Основные элементы
графических
изображений
2
21
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов)
1
Графическая информация как
Аналитическая
средство передачи информации деятельность:
о материальном мире (вещах).
- знакомиться с видами и
Виды и области применения
областями применения
графиче ской информации
графической информации;
(графических изображений).
- изучать графические
Основы графической грамоты.
материалы и
Графические материалы и
инструменты;
инструменты.
- сравнивать разные типы
Практическая работа «Чтение
графических изображений
графических изображений»
и анализировать
передаваемую с их
помощью информацию.
Практическая
деятельность:
читать графические
изображения
1
Графические изображения. Типы Аналитическая
графических изображений:
деятельность:
рисунок, диаграмма, график,
- знакомиться с
граф,эскиз, технический рисунок, основными типами
чертёж, схема, карта,
графических изображений;
пиктограмма
- изучать типы линий и
и др. Требования к выполнению
способы построения
графических изображений.
линий;
Практическая работа
- называть требования
«Выполнение эскиза изделия
выполнению
(например, из древесины,
графических изображений.
текстиля)»
Практическая
деятельность:
- выполнять эскиз изделия
1
Основные элементы
Аналитическая
графических
деятельность:
изображений: точка, линия,
- анализировать элементы
контур, буквы и цифры,
графических изображений;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/757
2/start/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/757
2/start/
условные знаки. Правила
черчения.
Практическая работа «Черчение
линий. Выполнение чертёжного
шрифта»
23
24
Правила построения
чертежей.
Введение в робототехнику.Робототехнический
конструктор.
2
4
1
Правила построения чертежей:
рамка, основная надпись,
масштаб,виды, нанесение
размеров.
Чтение чертежа.
Практическая работа «Черчение
рамки-основная надпись»
Модуль «Робототехника». 20 ч
Введение в робототехнику.
История развития
робототехники. Понятия
«робот», «робототехника».
Автоматизация и роботизация.
Сферы применения
робототехники.
Принципы работы робота.
Классификация современных
роботов. Виды роботов, их
функции и назначение.
Практическая работа «Изучение
особенностей робота».
Практическая работа «Мой
робот-помощник».
Взаимосвязь конструкции робота
и
выполняемой им функции.
- изучать виды шрифта и
правила
его начертания.
Практическая
деятельность:
- выполнять построение
линий разными
способами;
- выполнять чертёжный
шрифт по прописям
Аналитическая
деятельность:
-изучать правила
построения чертежей;
- изучать условные
обозначения,
читать чертежи.
Практическая
деятельность:
выполнять чертёж рамки,
разделочной доски и др.
Аналитическая
деятельность:
– объяснять понятия
«робот»,
«робототехника»;
– знакомиться с видами
роботов, описывать их
назначение;
– анализировать
взаимосвязь
конструкции робота и
выполняемой
им функции;
– называть и
характеризовать
назначение деталей
робототехнического
конструктора.
25
Конструирование:
подвижные и
неподвижные
соединения,
механическая
передача.
2
26
Электронные устройства:
двигатель и контроллер,
назначение, устройство и
функции.
2
Робототехнический конструктор.
Детали конструкторов.
Назначение
деталей конструктора.
конструкции.
Практическая работа
«Сортировка
деталей конструктора
Взаимосвязь конструкции робота
и
выполняемой им функции.
Подвижные и неподвижные
соединения.
Механическая передача, виды.
Ременная передача, её
свойства.
Зубчатая передача, её свойства.
Понижающая, повышающая
передача. Сборка моделей
передач.
Практическая работа
«Сборка модели с ременной или
зубчатой передачей»
Механическая часть робота:
исполнительный механизм,
рабочий
орган. Контроллер, его
устройство,
назначение, функции. Сборка
робота по схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначение,
функции, общие принципы
устройства. Характеристика
исполнителей и датчиков.
Устройства
ввода и вывода информации.
Среда
программирования.
Практическая
деятельность:
– изучать особенности и
назначение
разных роботов;
– сортировать, называть
детали конструктора
Аналитическая
деятельность:
– анализировать
взаимосвязь
конструкции робота и
выполняемой
им функции;
– различать виды
передач;
– анализировать свойства
передач.
Практическая
деятельность:
– собирать модели
передач
по инструкции
Аналитическая
деятельность:
– знакомиться с
устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать
исполнителей и
датчики;
– изучать инструкции,
схемы сборки
роботов.
Практическая
деятельность:
– управление вращением
мотора
из визуальной среды
27
Программирование
робота.
2
28
Датчики, их функции
и принцип работы
4
Практическая работа
«Подключение
мотора к контроллеру,
управление
вращением»
Понятие «алгоритм»: свойства
алгоритмов, основное свойство
алгоритма, исполнители
алгоритмов
(человек, робот). Блок-схемы.
Среда
программирования (среда
разработки). Базовые принципы
программирования. Визуальная
среда
программирования, язык
для программирования роботов.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование мотора
Знакомство с датчиками,
функции,
принцип работы.
Программирование
датчиков. Изучение, применение
и
программирование датчика
нажатия.
Практическая работа
«Сборка модели транспортного
робота, программирование
датчика
нажатия».
Использование датчиков
нажатия
для ориентирования в
пространстве.
Чтение схем. Сборка моделей
роботов с двумя датчиками
нажатия.
программирования
Аналитическая
деятельность:
– изучать принципы
программирования в
визуальной
среде;
– изучать принцип работы
мотора.
Практическая
деятельность:
– собирать робота по
схеме;
– программировать работу
мотора
Аналитическая
деятельность:
– характеризовать
составные части
роботов, датчики в
современных
робототехнических
системах;
– изучать принципы
программирования в
визуальной
среде;
– анализировать
взаимосвязь
конструкции робота и
выполняемой
им функции.
Практическая
деятельность:
– собирать модель робота
https://sites.google
.com/view/infocit/p
reimusestvaraboty-v-kompaniimmocashout/учит
елютехнологии/модул
ь-робототехника5-класс
29
Основы проектной
деятельности.
Анализ конструкции.
Возможности
усовершенствования модели.
Практическая работа
«Программирование модели
робота
с двумя датчиками нажатия»
Групповой творческий (учебный)
проект «Робот-помощник»:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта,
проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
6
по инструкции;
– программировать работу
датчика
нажатия;
– составлять программу
в соответствии с
конкретной задаче
Аналитическая
деятельность:
– определять детали
для конструкции;
– вносить изменения в
схему сборки;
– определять критерии
оценки
качества проектной
работы;
– анализировать
результаты
проектной деятельности.
Практическая
деятельность:
– определять продукт,
проблему, цель, задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
– защищать творческий
проект
Практическая
работа
Контрольная
работа
Тема
Всего
№
п/
п
часов
6 класс
Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Модуль «Производство и технологии» , 8 часов
Электронные
(цифровые
образовательные
ресурсы)
1
Модели и
моделирование.
2
1
Модели и моделирование, виды
моделей. Основные свойства
моделей.
Производственнотехнологические задачи и
способы их решения.
Моделирование технических
устройств.
Практическая работа
«Описание/характеристика
модели технического устройства»
2
Машины и
механизмы.
Кинематические
схемы.
2
1
Виды машин и механизмов.
Технологические, рабочие,
информационные машины.
Основные части машин
(подвижные и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные
обозначения в кинематических
схемах. Типовые детали.
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
Аналитическая
деятельность
- характеризовать
предметы труда
в различных видах
материального
производства;
- анализировать виды
моделей;
- изучать способы
моделиро-вания;
-знакомиться со способами
решения производственнотехнологических задач.
Практическая
деятельность:
выполнять описание
модели технического
устройства
Аналитическая
https://resh.edu.ru/su
деятельность:
bject/lesson/7560/sta
- называть и
rt/256994/
характеризовать машины и
механизмы;
- называть подвижные и
неподвижные соединения
деталей машин;
- изучать кинематические
схемы,
условные обозначения.
Практическая
деятельность:
- называть условные
обозначения в
кинематических схемах;
- читать кинематические
схемы машин и
механизмов
3
Техническое
конструирование.
Конструкторская
документация
2
4
Перспективы развития технологий.
2
5
Мир изображений.
Чертежи, чертёжные инструменты и
приспособления.
2
1
Техническое конструирование
изделий. Конструкторская
документация. Конструирование и
производство техники.
Усовершенствование
конструкции.
Основы изобретательской и
рационализаторской деятельности.
Технологические задачи,
решаемые в процессе
производства и создания
изделий. Соблюдение технологии
и качество изделия (продукции).
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства или
машины»
Аналитическая
https://resh.edu.ru/su
деятельность:
bject/lesson/7083/sta
- конструировать,
rt/
оценивать и использовать
модели в познавательной
и практической
деятельности;
- разрабатывать
несложную
технологическую, конструкторскую документацию для
выполнения творческих
проектных задач;
- предлагать варианты
усовершенствования
конструкций.
Практическая
деятельность:
выполнять эскиз
несложного технического
устройства или машины
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать виды
современных технологий;
- определять перспективы
развития
разных технологий.
Практическая
деятельность:
составлять перечень
технологий, описывать их.
Информационные технологии.
Перспективные технологии.
Промышленные технологии.
Технологии машиностроения,
металлургии, производства
пищевых продуктов, биотехнологии, агротехнологии и др.
Перспективы развития
технологий.
Практическая работа
«Составление перечня
технологий, их описания,
перспектив развития»
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
1
Чертежи, чертёжные инструменты Аналитическая
и приспособления. Основы
деятельность:
выполнения чертежей с
- называть и
использованием
характеризовать
1
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7083/co
nspect/?ysclid=lkyc2
6p6ic102215762
чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Создание проектной
документации.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических
построений с помощью чертёжных
инструментов и приспособлений»
6
Компьютерные
методы представления графической
информаци.
Графический
редактор.
2
1
чертёжные инструменты и
приспособления;
-изучать основы создания
эскизов,схем, чертежей с
использованием
чертёжных инструментов и
приспособлений;
-анализировать
последовательность
и приёмы выполнения
чертежей с
использованием
чертёжных инструментов.
Практическая
деятельность:
выполнять простейшие
геометрические
построения с помощью
чертёжных инструментов и
приспособлений
Понятие о графическом
Аналитическая
редакторе,компьютерной графике. деятельность:
Инструменты графического
- изучать основы компьюредактора, наборы инструментов
терной графики;
и их положение на экране.
- изучать графический
Изменение масштаба,
редактор,
включение/отключение сетки,
основные инструменты;
включение/отключение режима
- изучать условные
привязки, включение/отключение
графические
ортогональногорежима;
обозначения.
применение командной
Практическая
строки для построения простых
деятельность:
фигур, команд поворота,
выполнять изменение
масштаба, копирования,
масштаба,
отражения, обрезки, продления.
применение команд для
Практическая работа «Изменение построения графических
масштаба, применение команд
объектов
для построения графических
объектов»
7
Инструменты
графического
редактора.
Создание эскиза в
графическом
редакторе
8
Создание печатной
продукции в графическом редакторе.
9
Общие сведения
о видах металлов и
сплавах. Получение
Аналитическая
деятельность:
- изучать правила
построения основных
геометрических фигур;
- называть инструменты
графического редактора;
- описывать действия
инструментов
графического редактора.
Практическая
деятельность:
создавать эскиз в
графическом редакторе
2
1
Инструменты для создания и
Аналитическая
редактирования текста в
деятельность:
графическом редакторе.
- изучать инструменты для
Выполнение текстов и рисунков
создания рисунков в
для создания графического
графическом редакторе;
объекта
- называть инструменты
(афиша, баннер, визитка,
для создания рисунков в
листовка).
графическом редакторе,
Составление композиции из
описывать их назначение,
подготовленных элементов,
функции;
сохранение работы, печать.
Практическая
Практическая работа «Создание
деятельность:
печатной продукции в
- выполнять эскизы, схемы,
графическом редакторе»
чертежи с использованием
чертёжных инструментов и
приспособлений
в графическом редакторе;
- набирать и
форматировать
текст,создавать
иллюстрации, чертежи.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
2
1
Получение и использование
Аналитическая
https://www.youtube.
металлов человеком.
деятельность:
com/watch?v=4bccz
Рациональное использование,
Jd3xmw
2
1
Инструменты графического
редактора.
Выполнение штриховки;
рисование линий, окружностей,
эллипсов, прямоугольников и
многоугольников.
Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»
и свойства металлов.
10
Способы обработки
тонколистового
металла.
сбор и переработка вторичного
сырья. Общие сведения
о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и
проволока.
Виды, получение и применение
листового металла и проволоки.
Народные промыслы по
обработке металла.
Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»
2
1
Способы обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак. Операции
правка, разметка тонко листового металла. Инструменты
для разметки. Приёмы разметки
заготовок. Приёмы ручной правки
заготовок из проволоки и
тонколистового металла.
Инструменты и приспособления.
Правила безопасной работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
- называть и
характеризовать виды
металлов и их сплавов;
- знакомиться с образцами
тонколистового металла,
проволоки;
- распознавать металлы,
сплавы и искусственные
материалы по образцам;
- знакомиться с видами и
свойствами металлов и
сплавов;
- изучать свойства
металлов и сплавов;
- называть и
характеризовать разные
виды народных промыслов
по
обработке металлов.
Практическая
деятельность:
исследовать,
анализировать и
сравнивать свойства
металлов и их сплавов
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать понятие
«разметка заготовок»;
- различать особенности
разметки заготовок из
металла;
- излагать последовательность контроля качества
разметки;
- описывать действия
инструментов
графического редактора;
- определение проблемы,
продуктапроекта, цели, задач;
- анализ ресурсов;
-обоснование проекта
11
Технологии изготовления изделий из
металла.
2
1
Технологии изготовления
изделий.
Операции: резание, гибка
тонколистового металла.
Приёмы резания, гибки заготовок
из проволоки, тонколистового
металла. Инструменты и
приспособления. Правила
безопасной работы
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
- выполнение эскиза проектного
изделия;
- определение материалов,
инструментов;
- перечислять критерии
качества правки тонколистового металла и
проволоки;
- выбирать металл для
проектногоизделия в
соответствии с его
назначением.
Практическая
деятельность:
- выравнивать заготовки
деталей из тонколистового
металла и проволоки с
помощью правки;
- выполнять
технологические операции
разметки и правки
заготовок из металла;
- выполнять первый этап
учебного проектирования:
определение проблемы,
продукта проекта, цели,
задач; обоснование
проекта
Аналитическая
деятельность:
-называть и
характеризовать
инструменты,
приспособления и
технологическое
оборудование,
используемое для резания
и гибки
тонколистового металла;
- знакомиться с приёмами
гибки заготовок в тисках с
применением оправок с
инструментами для гибки.
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7089/sta
rt/258025/
- составление технологи-ческой
карты по выполнению проекта
12
Технология
получения
отверстий в
заготовках
из металлов.
2
1
Практическая
деятельность:
- выполнять
технологические операции
гибки и резания заготовок
из металла;
- выполнять по разметке
резание заготовок из
тонколистового металла,
проволоки с соблюдением
правил безопасной
работы;
- выполнять эскиз
проектного изделия;
- определять материалы,
инструменты;
- составлять технологическую карту по выполнению
проекта.
Сверление отверстий в заготовках Аналитическая
из древесины. Инструменты и
деятельность: приспособления для сверления.
использовать
Приёмы пробивания и сверления
инструменты,
отверстий в заготовках из
приспособления и
тонколистового металла.
технологическое оборудоИнструменты и приспособления.
вание при обработке тонПравила безопасной работы.
колистового металла,
Индивидуальный творческий
проволоки;
(учебный) проект «Изделие из
-характеризовать типы
металла»: выполнение проекта по свёрл;
технологической карте.
- изучать конструкцию
коловорота и ручной
дрели;
- изучать приёмы
сверления заготовок из
конструк-ционных
материалов;
контролировать качество
работы.
13
Технология сборки
изделий из тонколистового металла,
проволоки.
2
1
Соединение металлических
деталей в изделии с помощью
заклёпок.
Соединение деталей из
тонколистового металла
фальцевым швом.
Использование инструментов и
приспособлений для сборочных
работ. Правила безопасной
работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»: выполнение проекта по
технологической карте.
14
Качество изделия.
Контроль и оценка
качества изделий из
металла.
2
1
Выполнение творческого учебного
проекта.
Качество изделия. Подходы к
оценке качества изделия из
металла.
Контроль и оценка качества
изделий из металла.
Практическая
деятельность:
выполнять
технологические операции
с использованием ручных
инструментов,
приспособлений,
технологи-ческого
оборудования
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать типы
заклёпок и их назначение;
- изучать инструменты и
приспособления для
соединения деталей на
заклёпках;
- характеризовать понятие
«фальцевый шов»;
- изучать приёмы
получения фальцевых
швов.
Практическая
деятельность:
- соединять детали из
металла на заклёпках,
детали из проволоки —
скруткой;
- контролировать качество
соединения деталей;
- выполнять проектное
изделие из металла
Аналитическая
деятельность:
- оценивать качество
изделия из металла;
- анализировать
результаты проектной
деятельности.
Оформление проектной
документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оценка качества проектного
изделия;
- подготовка проекта к защите
15
Профессии,
связанные с
производством и
обработкой
металлов.
Защита проекта
«Изделие из
металла».
2
16
Основы рационального питания:
молоко и молочные
продукты в питании.
2
Практическая
деятельность:
- составлять доклад к
защите творческого
проекта;
- предъявлять проектное
изделие;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт
проекта
1
Профессии, связанные с
Аналитическая
производством и обработкой
деятельность:
металлов.
- называть профессии,
Индивидуальный творческий
связанные с
(учебный) проект «Изделие из
производством и
металла»:
обработкой металлов;
- самоанализ результатов
- анализировать
проектной работы;
результаты проектной
- защита проекта
деятельности.
Практическая
деятельностьразрабатывать варианты
рекламы творческого
проекта;
- защищать творческий
проект.
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
1
Основы рационального питания.
Аналитическая
Молоко и молочные продукты в
деятельность:
пи- тании. Пищевая ценность
- изучать и называть
молока и молочных продуктов.
пищевую ценность молока
Определение качества молочных и молочных продуктов;
продуктов, правила хранения
- определять качество
продуктов. Технологии
молочных
приготовления блюд из молока и
продуктов, называть
молочных продуктов
правила хранения
Групповой проект по теме
продуктов;
«Технологии обработки пищевых
- называть виды теста,
продуктов»:
продукты,
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7096/sta
rt/
- определение этапов командного
проекта;
- определение продукта,
проблемы, цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
-распределение ролей и
обязанностей в команде
17
Технологии
приготов-ления
разных видов теста.
2
1
18
Профессии
кондитер, хлебопёк.
Защита проекта по
теме «Технологии
обработки пищевых
продуктов»
2
1
используемые для
приготовления
разных видов теста;
- изучать рецепты блюд из
молока и
молочных продуктов,
рецепты
выпечки.
Практическая
деятельность:
- определять этапы
командного проекта;
- выполнять обоснование
проекта.
Технологии приготовления разных Аналитическая
видов теста (тесто для вареников, деятельность:
песочное тесто, бисквитное
- называть и выполнять
тесто,дрожжевое тесто). Выпечка, технологии приготовления
калорийность кондитерских
блюд из молока и
изделий. Хлеб, пищевая
молочных продуктов;
ценность.
- называть национальные
Выпечка, виды теста в
блюда из разных видов
национальных кухнях народов
теста;
России.
- называть виды теста,
Групповой проект по теме
технологии приготовления
«Технологии обработки пищевых
разных видов теста.
продуктов»:
Практическая
- выполнение проекта по
деятельность:
разработанным этапам;
- выполнять проект по
- подготовка проекта к защите
разработанным этапам;
- выполнять подготовку
проекта к защите
Профессии, связанные с
Аналитическая
пищевым производством:
деятельность:
кондитер, хлебопёк.
- изучать профессии
Групповой проект по теме
кондитер, хлебопёк;
«Технологии обработки пищевых
- оценивать качество
продуктов»:
проектной работы.
- презентация результатов
Практическая
проекта;
деятельность:
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/2714/sta
rt/
- защита проекта
19
Технологии
обработки
текстильных
материалов.
20
Современные текс2
тильные материалы,
получение и
свойства.
2
- подбирать столовые
приборы и посуду для
сервировки стола;
- защищать групповой
проект
Технологии обработки текстильных материалов (12 часов)
1
Одежда, виды одежды.
Аналитическая
Классификация одежды по
деятельность:
способу эксплуатации. Выбор
- называть виды,
текстильных материалов для
классифицировать одежду;
пошива одежды с учётом
- называть направления
эксплуатации.
современной моды;
Уход за одеждой. Условные
- называть и описывать
обозначения на маркировочной
основные стили в одежде;
ленте.Мода и стиль.
- называть профессии,
Профессии, связанные с
связанные с
производ-ством одежды:
производством одежды.
Практическая работа
Практическая
«Определение стиля в одежде».
деятельность:
Практическая работа «Уход за
- определять виды
одеждой»
одежды;
- определять стиль
одежды;
- читать условные
обозначе-ния (значки) на
маркировочной ленте;
- определять способы
ухода за одеждой
2
Современные текстильные
Аналитическая
материалы, получение и
деятельность:
свойства.
- называть и изучать
Материалы с заданными
свойства современных
свойствами. Смесовые ткани, их
текстильных материалов;
свойства.
- характеризовать
Сравнение свойств тканей.
современные текстильные
Выбор ткани для швейного
материалы, их получение;
изделия (одежды) с учётом его
- анализировать свойства
эксплуатации.
тканей и выбирать с
Практическая работа
учётом эксплуатации
«Составление характеристик
изделия (одежды).
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/2106/sta
rt/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7568/co
nspect/
современных текстильных
материалов».
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»
21
Выполнение
технологических
операций по
раскрою
и пошиву швейного
изделия.
2
1
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Обработка краевых швов швом
зигзаг.
Дефекты машинной строчки,
связанные с неправильным
натяжением ниток: петляние
сверху и снизу,слабая и стянутая
строчка.
Подготовка швейной машины к
работе. Организация рабочего
места.
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Размеры изделия.
Чертёж выкроек проектного
швейного изделия (например,
укладка для инструментов, сумка,
рюкзак; изделие в технике
лоскутной пластики).
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
-определение проблемы,
продукта, цели, задач учебного
проекта;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта;
- выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
Практическая
деятельность:
- составлять
характеристики
современных текстильных
материалов;
- выбирать текстильные
материалы для изделий с
учётом их эксплуатации
Аналитическая
https://resh.edu.ru/su
деятельность:
bject/lesson/7093/co
- называть регуляторы
nspect/
швейной машины;
- определять вид дефекта
строчки по её виду;
- объяснять функции
регуляторов швейной
машины;
- анализировать
технологи-ческие операции
по выполнению машинных
швов;
- анализировать проблему,
определять продукт
проекта;
- контролировать
правильность определения
размеров изделия;
- контролировать качество
построения чертежа.
Практическая
деятельность:
- выбирать материалы,
инструменты и
оборудование для
выполнения швейных
работ;
- использовать ручные
инструменты для
- выполнение чертежа выкроек
проектного швейного изделия.
22
Швейные машинные
работы. Раскрой
проектного изделия.
2
1
выполнения швейных
работ;
- подготавливать швейную
машину к работе с учётом
безопасных правил её
эксплуатации, выполнять
простые операции
машинной обработки
(машинные строчки);
- определять размеры
изделия, выполнять
чертёж проектного
швейного изделия
Выполнение технологических опе- Аналитическая
раций по пошиву проектного
деятельность:
изделия, отделке изделия. Настил - анализировать
ткани для раскроя. Обмеловка
последовательность
выкроек. Раскрой проектного
изготовления проектного
швейного изделия. Организация
швейного изделия;
рабочего места. Правила
Практическая
безопасной работы на швей- ной
деятельность:
машине. Индивидуальный
- выполнять
творческий (учебный) проект
последователь-ность
«Изделие из текстильных
изготовления швейных
материалов»: выполнение
изделий,осуществлять
проекта по технологической карте контроль качества;
- изготавливать проектное
швейное изделие;
- выполнять экономную
раскладку выкройки на
ткани с учётом
направления долевой
нити, ширины
ткани;
- выполнять обмеловку с
учётом припусков на швы
-выкраивать детали
швейного изделия
23
Декоративная
отделка
швейных изделий.
2
1
Виды декоративной отделки
швейных изделий (рисунок по
ткани, вышивка, аппликация,
отделка тесьмой, кружевом,
заклёпками и др.).
Окончательная отделка
проектного изделия
Выполнение влажно-тепловых
работ Правила безопасной
работы утюгом.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
- выполнение проекта по
технологической карте;
- оформление проектной
документации;
- оценка качества проектного
изделия;
- подготовка проекта к защите
24
Оценка качества
проектного
швейного изделия.
Защита проекта
2
1
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
- самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта
Аналитическая
деятельность:
- изучать виды
декоративной отделки
швейных изделий;
- изучать технологию
выполнения декоративной
отделки швейных
изделий (по выбору);
-определять критерии
оценки и оценивать
качество проектного
швейного изделия.
Практическая
деятельность:
- оценивать качество
изготовления проектного
швейного изделия;
изготавливать проектное
швейное изделие;
- выполнять необходимые
ручные и машинные швы;
-проводить влажнотепловую обработку швов,
готового изделия;
- завершать изготовление
проектного изделия;
- оформлять паспорт
проекта.
Аналитическая
деятельность:
определять критерии
оценки и оценивать
качество проектного
швейного изделия.
Практическая
деятельность:
- предъявлять проектное
изделие;
- защищать проект.
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7094/co
nspect/257119/
25
Мобильная робототехника.
2
1
26
Роботы:
конструирование и
управление.
Простые модели с
элементами
управления.
2
1
Модуль «Робототехника» (20 часов)
Функциональное разнообразие
Аналитическая
роботов. Общее устройство
деятельность:
робота.
- называть виды роботов;
Механическая часть. Принцип
- описывать назначение
программного управления.
транспортных роботов:
Транспортные роботы.
- классифицировать
Назначение,особенности.Классиф конструкции транспортных
икация транспортных роботов по
роботов по их
способу перемещения грузов,
функциональным
способу управления, конструкции возможностям,
и др. Организация перемещения
приспособляемости к
робото- технических устройств.
внешним условиям и др.;
Гусеничные и колёсные
- объяснять назначение
транспортные роботы.
транспортных систем
Беспилотные транспортные
повышенной проходисредства. Практическая работа
мости;
«Характеристика транспортного
- объяснять назначение
робота».
транспортных роботов.
Практическая
деятельность:
составлять характеристику
транспортного робота
Роботы на гусеничном ходу.
Аналитическаядеятельнос
Сборка
ть:
робототехнической модели.
планировать управление
Управление робототехнической
моделью с
моделью из среды визуального
заданными параметрами с
программирования.
использованием
Прямолинейное движение вперёд. программного управления.
Движение назад.
Практическая
Программирование поворотов.
деятельность:
Практическая работа
- собирать электронно«Программирование поворотов
механические модели с
робота».
элементами управления;
- определять системы
команд, необходимых для
управления;
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/1107/
https://pptonline.org/1316015?
ysclid=ll40s4n9lj9401
99911
27
Алгоритмы и
исполнители.
Роботы как
исполнители.
2
1
28
Датчики.
Назначение и
функции различных
датчиков.
4
2
- осуществлять
управление собранной
моделью.
Понятие переменной.
Аналитическая
Оптимизация программ
деятельность:
управления роботом с помощью
- планировать
переменных.
оптимальные пути
Практическая работа
достижения поставленных
«Программирование нескольких
целей, выбор наиболее
светодиодов. Моделирование
эффективных способов
эффекта бегущего огня».
решения поставленной
задачи;
- соотнесение своих
действий с планируемыми
результатами,
осуществление контроля
своей деятельности в
процессе достижения
результата.
Практическая
деятельность:
программировать
управление роботом
наиболее оптимальным
способом
Датчики (расстояния, линии и др.), Аналитическая
как элементы управления схемы
деятельность:
робота.
- называть и
Понятие обратной связи.
характеризовать датчики,
Назначение, функции датчиков и
использованные при
принципы их работы.
проектировании
Практическая работа
транспортного робота;
«Программирование работы
- анализировать функции
датчика расстояния»
датчиков.
Практическая работа
Практическая
«Программирование работы
деятельность:
датчика линии»
-программировать работу
датчика расстояния.
https://sites.google.c
om/view/infocit/preim
usestva-raboty-vkompaniimmocashout/учител
ютехнологии/модульробототехника-5класс
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/3316/trai
n/
29
Управление
движущейся
моделью робота в
компьютерноуправляемой среде.
2
1
Понятие широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота».
31
Программирование
управления одним
сервомотором.
4
2
Знакомство с сервомотором.
Программирование управления
одним сервомотором.
Использование сервомотора для
размещения датчиков.
Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами».
Разработка программы для
реализации движения
транспортного робота с
использованием датчиков и
дополнительных электронных
компонентов.
Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ».
-монтировать и программировать работу датчика
линии
Аналитическая
деятельность:
- программирование транспортного робота;
- изучение интерфейса
конкретного
языка программирования;
- изучение основных
инструментов и команд
программирования
роботов.
Практическая
деятельность:
- собирать робота по
схеме;
- программировать
управление моделью
транспортного робота.
Аналитическая
деятельность:
- программирование
транспортного робота;
- изучение интерфейса
конкретного языка
программирования;
- изучение основных
инструментов и команд
программирования
роботов.
анализ движения модели,
набора
команд для реализации
движения
робота с объездом
препятствий.
Практическая
деятельность:
33
34
Основы проектной
деятельности
Испытание модели
робота. Защита
проекта
2
2
1
1
Учебный проект:
- определение этапов проекта;
- определение продукта,
проблемы, цели, задач;
- обоснование проекта;
-анализ ресурсов;
- распределение ролей и
обязанностей в команде.
Учебный проект «Танцующий
робот»:
- сборка робота по схеме;
- программирование модели
робота
Учебный проект «Транспортный
робот» с использованием
датчиков и дополнительных
электронных компонентов.
Проведение испытаний моделей,
анализ разработанных программ.
Испытание модели робота и
оценка результатов проектной
работы:
- самооценка результатов
проектной деятельности;
-собирать робота по схеме;
- программировать модель
транспортного робота;
- проводить испытания
модели;
- управлять мобильными
роботами в компьютерноуправляемых средах.
Аналитическая
деятельность:
- создавать перспективные
проекты;
-оценивать области
применения
технологий;
- анализировать выбор
команд для реализации
движения робота с
объездом препятствий.
Практическая
деятельность:
- организовывать
проектную деятельность с
использованием
компьютерных средств и
наборов электронных
компонентов;
-собирать робота по схеме
- самостоятельно вносить
изменения в заданную
схему;
- программировать модель
управляемого робота;
- проводить испытания
модели.
Аналитическая
деятельность:
анализировать результаты
проектной деятельности.
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7078/sta
rt/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7079/sta
rt/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7077/sta
rt/
https://resh.edu.ru/su
bject/lesson/7077/sta
rt/
- презентация проекта.
Практическая
деятельность:
- испытывать модель;
- презентовать проект.
1
Современные сферы
развития
производства и
технологий.
2
Практическая
работа
Контрольная
работа
Тема
Всего
№
п/
п
часов
7 класс
Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Модуль «Производство и технологии» , 8 часов
1
Создание технологий как основная
Аналитическая
задача современной науки. История
деятельность:
развития технологий создания
-знакомиться с
изделий, имеющих прикладную и
развитием современных
эстетическую ценность.
технологий;
Промышленная эстетика. Дизайн.
-приводить примеры
История дизайна. Области
технологий,оказавших
применения дизайна. Графические
влияние на
средства дизайна. Работа над
современную науку;
дизайн-проектом.
- называть источники
Профессии сферы дизайна.
развития технологий;
Дизайнер.
- характеризовать виды
Народные ремёсла и промыслы
ресурсов,место
России.
ресурсов в
Практическая работа «Разработка
проектировании и реалидизайн-проекта изделия на основе
зации технологического
мотивов народных промыслов
процесса;
(по выбору).
-изучать примеры
эстетичных
промышленных изделий;
Электронные
(цифровые
образовательные
ресурсы)
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/1915318?menuR
eferrer=catalogue
2
Цифровые технологии
на производстве.
2
1
называть и
характеризовать
народные промыслы и
ремёсла России.
Практическая деятельность:
-описывать технологию
создания изделия
народного промысла из
древесины, металла,
текстиля (повыбору)
Цифровизация производства.
Аналитическая
Цифровые технологии и способы
деятельность:
обработки информации.
- приводить примеры
Современные и перспективные
развития технологий;
технологии. Задачи управления
- называть производства
производством. Структура
и производственные
производства и ее анализ.
процессы;
Эффективность производственной
- называть современные
деятельности.
и перспективные
Снижение негативного влияния
технологии;
производства на окружающую среду.
- оценивать области
Разработка и внедрение технологий
применения технологий,
многократного использования
понимать их
материалов, технологий безотходного возможности и
производства. Современная
ограничения;
техносфера. Проблема
-называть проблемы
взаимодействия природы и
антропогенного
техносферы.
воздействия на
Практическая работа «Технологии
окружающую
многократного использования
среду;
материалов, безотходного
-оценивать условия и
производства (по выбору)»
риски применимости
технологий с позиций
экологических
последствий.
Практическая деятельность:
-ваописывать
технологии
многократного
использования
материалов,безотходног
о производства,
управления
производством.
3
Современные и
перспективные
технологии.
2
1
Понятие высокотехнологичных
отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Микротехнологии и нанотехнологии.Современные материалы.
Пластики и керамика. Композитные
материалы.
Стеклопластики. Биметаллы.
Назначение и область применения
композитных материалов.
Профессии в сфере высоких
Технологий.Практическая работа
«Составление перечня композитных
материалов и их свойств»
Аналитическая
деятельность:
-знакомиться с
образцами изделий из
композитных
материалов и изделий с
защитными и
декоративными
покрытиями;
-различать этапы
технологического
процесса получения
деталей из порошков;
-различать
современные
многофункциональные
материалы;
-приводить
произвольные примеры
применения
перспективных
материалов в технике и
в быту;
-характеризовать
актуальные и перспективные технологии
получения материалов с
заданными свойствами.
Практическая
деятельность:
-составлять перечень
композитных
4
Современный транспорт 2
и перспективы его
развития.
5
Конструкторская
документация .
2
материалов и их
свойств;
-оценивать применение
композитных
материалов
1
Виды транспорта. История развития
Аналитическая
транспорта. Перспективные виды
деятельность:
транспорта. Технология транспортных -называть и
перевозок, транспортная
характеризовать виды
логистика. Регулирование
транспорта, оценивать
транспортных потоков, показатели
перспективы развития.
транспортного потока. Безопасность
-характеризовать
транспорта. Влияние транспорта на
технологии на
окружающую среду.
транспорте,
Практическая работа «Состав
транспортную логистику.
транспортного потока в населённом
-знакомиться с
пункте (по выбору)»
категориями транспорта
в зависимости от сферы
обслуживания;
-анализировать
факторы, влияющие на
выбор вида транспорта
при доставке грузов.
Практическая
деятельность:
- исследовать состав
транспортного потока в
населённом пункте (по
выбору)
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
1
Понятие о конструкторской
Аналитическая
документации. Формы деталей и их
деятельность:
конструктивные элементы.
-характеризовать
Изображение и последователь-ность понятие
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
«конструкторская докуОбщие сведения о сборочных
ментация»;
чертежах. Оформление сборочного
- изучать правила
чертежа.
оформ-ления
Правила чтения сборочных чертежей. конструкторской
Практическая работа «Чтение
http://greb.ru/3/ing
grafikacherchenie/GOST.
htm
http://greb.ru/3/ing
grafikacherchenie/GOST.
htm
сборочного чертежа»
6
Графическое
изображение деталей и
изделий.
2
1
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для
разработки графической
документации.
Математические, физические и
информационные модели.
Графические модели. Виды
графических моделей.
Количественная и качественная
оценка модели.
Графическое изображение деталей
цилиндрической и конической формы
из древесины.
Чертежи деталей из сортового
проката.
Основная надпись чертежа. Общие
сведения о сборочных чертежах.
Спецификация составных частей
изделия.
Практическая работа «Выполнение
чертежей деталей»
документации в соответствии с ЕСКД;
-различать конструктивные элементы деталей.
Практическая деятельность:
-читать сборочные
чертежи
Аналитическая
деятельность:
-перечислять отличия
чертежа детали от
сборочного чертежа;
-характеризовать
понятия «габаритные
размеры»,
«спецификация»;
- анализировать содержание спецификации;
-изучать правила
чтения сборочных
чертежей.
Практическая деятельность:
-оформлять
графическую
документацию;
-читать сборочные
черте-жи;
-вычерчивать эскизы
или чертежи деталей из
древесины, имеющих
призматическую,
цилиндрическую,
коническую форму;
-разрабатывать
чертежи деталей из
сортового проката;
-применять компьютер
для разработки
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/757
2/conspect/
графической
документации
7
8
9
Система автоматизации
проектноконструкторских работ
САПР. Инструменты
построения чертежей в
САПР.
Аналитическая
деятельность:
-знакомиться с САПР;
- изучать типы документов;
-изучать приёмы работы
в САПР.
Практическая деятельность:
-создавать новый
документ и сохранять
его в папку;
-устанавливать
заданные формат и
ориентацию листа;
-заполнять основную
надпись
Построение
2
1
Создание основного графического
Практическая деятельгеометрических фигур в
документа -чертежа - в чертёжном
ность:
графическом редакторе.
редакторе.
-строить окружность,
Построение окружности,
квадрат, отверстия, оси
квадрата,отверстия, осей симметрии. симметрии;
Использование инструментов
-использовать
«автолиния» и «зеркально отразить». инструмент «автолиния»
Простановка размеров. Нанесение
и «зеркально отразить»;
штриховки на разрезе. Понятие
-создавать
«ассоциативный чертёж»
проекционные виды
Практическая работа «Построение
чертежа;
геометрических фигур в графическом -проставлять размеры;
редак-торе»
наносить штриховку на
разрезе
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (10 ч)
Модели,
2
1
Виды и свойства, назначение
Аналитическая
моделирование.
моделей. Адекватность модели
деятельность:
Макетирование.
моделируемому объекту и целям
-называть и
моделирования.
характеризо-вать
2
1
Применение компьютеров для
разработки графической
документации
Система автоматизации проектноконструкторских работ САПР.
Чертёжный редактор. Типы
документов.
Объекты двухмерных построений.
Инструменты. Создание и сохранение
документа заданного формата и
ориентации листа.
Заполнение основной надписи.
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР»
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/330
6/main/
\
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/276
7/main/
Понятие о макетиро-вании. Типы
макетов. Материалы и инстру-менты
для бумажного макетирования.
Практическая работа «Выполнение
эскиза макета (по выбору)»
10
Разработка
графической
документации
2
1
11
Объёмные модели.
Инструменты создания
трёхмерных моделей.
2
1
12
Редактирование
модели.
Выполнение развёртки
в
программе .
2
2
Макет (по выбору). Разработка
развёртки, деталей. Определение
размеров.
Выбор материала, инструментов для
выполнения макета.
Выполнение развёртки, сборка
деталей макета.
Разработка графической
документации.
Практическая работа «Черчение
развёртки»
Создание объёмных моделей с
помощью компьютерных программ.
Программы для разработки
цифровых трёхмерных моделей.
Распечатка развёрток, деталей
макета.
Разработка этапов сборки макета.
Практическая работа «Создание
объёмной модели макета. Создание
развёртки»
Программа для редактирования
готовых моделей и последующей
ихраспечатки. Инструменты для
редактирования моделей.
виды,свойства и
назначение моделей;
-называть виды макетов
и их назначение;
-изучать материалы и
инструменты для
макети-рования.
Практическая деятельность:
выполнять эскиз макета.
Аналитическая
деятельность:
-изучать виды макетов,
-определять размеры
макета, материалы и
инструменты.
Практическая деятельность:
-разрабатывать
графичес-кую
документацию
Аналитическая
деятельность:
-анализировать детали
и конструкцию макета.
-определять последовательность сборки
макета.
Практическая деятельность:
-выполнять развёртку
макета;
-разрабатывать
графичес-кую
документацию
Аналитическая
деятельность:
-изучать интерфейс
программы;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/315
9/main/
Программа для редактирования
готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для
редактирования моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели».
13
15
-знакомиться с инструментами программы.
Практическая деятельность:
-редактировать готовые
модели в программе;
-распечатывать
развёртку модели,
созданной в программе;
-осваивать приёмы
макетирования:
вырезать, сгибать и
склеивать детали
развёртки
Сборка бумажного
2
1
Материалы и инструменты для
Аналитическая
макета. Основные
бумажного макетирования. Основные деятельность:
приёмы макетирования.
приёмы макетирования:вырезание,
-знакомиться с материаОценка качества макета
сгибание и склеивание деталей
лами и инструментами
развёртки.
для бумажного
Практическая работа «Сборка
макетирования;
деталей макета»
-изучать и
анализировать
основные приёмы
макети-рования.
Практическая деятельность:
-осваивать приёмы
макетирования:
вырезать, сгибать и
склеивать детали
развёртки;
-выполнять сборку
деталей макета
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (20 ч)
Технологии обработки конструкционных материалов (14 ч)
Технологии
обработки
конструкционных
материалов
2
1
Конструкционные материалы
натуральные, синтетические.
Древесина, металл, керамика,
Аналитическая
деятельность:
-исследовать и
анализиро-вать
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
3/start/314362/
пластмассы, композиционные
материалы, их получение,
свойства,использование
конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»:
определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
анализ ресурсов;
обоснование проекта
16
Технологии обработки
древесины.
3
1
свойства конструкционных материалов;
-выбирать инструменты
и оборудование,
необходи-мые для
изготовления
выбранного изделия.
Практическая деятельность:
-применять технологии
механической обработки
конструкционных материалов;
-выполнять первый этап
учебного
проектирования:
определение проблемы,
продукта проекта, цели,
задач; обоснование
проекта
Обработка древесины.
Аналитическая
Технологии механической обработки
деятельность:
древесины.
-знакомиться с
Правила безопасной работы ручными декоратив-ными
и электрифицированными
изделиями из
инструментами.
древесины;
Технологии отделки изделий из
-выбирать породы
древесины. Определение материалов древесины для
для выполнения проекта (древесина, декоративных изделий;
металл, пластмасса и др.).
-изучать приёмы
Определение породы древесины,
обработ-ки заготовок
вида пиломатериа-лов для
ручным,
выполнения проект-ного изделия.
электрифицированным
Индивидуальный творческий
инструментом, на
(учебный) проект «Изделие из
станке.
конструкционных и поделоч-ных
Практическая деятельматериалов»:
ность:
выполнение эскиза проектного
-выполнять эскиз
изделия;
проект-ного изделия;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/756
4/start/256902/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/676
/
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/1788760?menuR
eferrer=catalogue
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/840488?menuRe
ferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/676
/
определение материалов,
инструментов;
составление технологической
карты по выполнению проекта.
17
Технологии обработки
металлов.
2
1
Обработка металлов.
Технологии обработки металлов.
Конструкционная сталь.
Резьба и резьбовые соединения.
Соединение металлических деталей.
Отделка деталей.
Определение материалов для
выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и др.).
Определение используемого
металла, проволоки и др. для
выполнения проектного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и
поделочныхматериалов»:
выполнение проекта по
технологической карте.
18
Технологии обработки
пластмассы, других
материалов,
используемых для
3
1
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование. Отделка и
-определять
материалы,
инструменты;
-осуществлять
изготовле-ние
субъективно нового
продукта, опираясь на
общую технологическую
схему;
-составлять
технологичес-кую карту
по выполнению проекта
Аналитическая
деятельность:
изучать технологии
обработки металлов;
определять материалы,
инструменты;
анализировать
технологии выполнения
изделия.
Практическая деятельность:
-осуществлять
изготовле-ние
субъективно нового
продукта, опираясь на
общую технологическую
схему;
-выполнять проектное
изделие по технологической карте;
-организовать рабочее
место;
-выполнять уборку
рабочего места
Аналитическая
деятельность:
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/708
9/conspect/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/708
9/conspect/
выполнения проектной
работы.
19
Контроль и оценка
качества изделия
из конструкционных
материалов.
декорирование изделия из
пластмассы и других материалов.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»: выполнение проекта по
технологической карте.
2
1
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности.
Оценка себестоимости проектного
изделия.
Оценка качества изделия из
конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделоч-ных
материалов»:
-называть пластмассы и
другие современные
материалы;
А-нализировать
свойства современных
материалов,
возможность
применения в быту и на
производстве;
определять материалы,
инструменты;
-анализировать
технологии выполнения
изделия.
Практическая деятельность:
-осуществлять
изготовле-ние
субъективно нового
продукта, опираясь
на общую технологическую схему;
-выполнять проектное
изделие по
технологичес-кой карте;
-организовать рабочее
место;
-выполнять уборку
рабо-чего места
Аналитическая
деятельность:
-оценивать качество
изделия из конструкционных материалов;
-анализировать
результаты проектной
деятельности.
Практическая деятельность:
-оценка качества проектного
изделия;
-подготовка проекта к защите
20
Защита проекта
«Изделие из
конструкционных и
поделочных
материалов».
2
21
Рыба, морепродукты в
питании человека.
2
-составлять доклад к
защите творческого
проекта;
-предъявлять проектное
изделие;
-завершать
изготовление проектного
изделия;
-оформлять паспорт
проекта
1
Анализ и самоанализ результатов
Аналитическая
проектной деятельности.
деятельность:
Индивидуальный творческий
анализировать
(учебный) проект «Изделие из
результаты проектной
конструкционных и поделоч-ных
деятельности.
материалов»:
Практическая деятель-самоанализ результатов проектной
ность:
работы;
-разрабатывать
-защита проекта
варианты рекламы
творческого проекта;
-защищать творческий
проект
Технологии обработки пищевых продуктов (6 ч)
1
Рыба, морепродукты в питании
Аналитическая
человека. Пищевая ценность рыбы и
деятельность:
морепродуктов.
-называть пищевую ценВиды промысловых рыб.
ность рыбы,
Охлаждённая, мороженая рыба.
морепродук-тов;
Механическая обработка рыбы.
-определять свежесть
Показатели свежести рыбы.
рыбы
Кулинарная разделка рыбы. Виды
органолептическими
тепловой обработки рыбы.
методами;
Требования к качеству рыбных блюд.
-определять срок
Рыбные консервы.
годности рыбных
Групповой проект по теме
консервов;
«Технологии обработки пищевых
-изучать технологии
продуктов»:
приготовления блюд из
-определение этапов командного
рыбы,
проекта;
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/149
4/main/?ysclid=lky
d56r8ee83333152
2
-определение продукта, проблемы,
цели, задач;
-обоснование проекта;
анализ ресурсов;
-распределение ролей и
обязанностей в команде
22
Мясо животных, мясо
птицы в питании
человека.
2
1
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса
животных (говядина,
свинина,баранина), обработка мяса
птицы.
Показатели свежести мяса. Виды
тепловой обработки мяса.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
-выполнение проекта по
разработанным этапам;
- подготовка проекта к защите
23
Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
2
1
Блюда национальной кухни из мяса,
рыбы.
Профессии повар, технолог
общественного питания, их
востребованность на рынке труда.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
- презентация результатов проекта;
- защита проекта
-определять качество
термической обработки
рыбных блюд.
Практическая деятельность:
-определять этапы
командного проекта;
-выполнять
обоснование проекта
Аналитическая
деятельность:
- определять свежесть
мяса органолептическими методами;
- изучать технологии
приготовления из мяса
животных, мяса птицы;
- определять качество
термической обработки
блюд из мяса.
Практическая деятельность:
-знать и называть
пищевую ценность мяса
животных, мяса птицы;
- определять качество
мяса животных, мяса
птицы;
- выполнять проект по
разработанным этапам
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать
профессии: повар,
технолог общественного
питания, их востребованность на рынке
труда;
-называть блюда
национальной
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/314
8/main/?ysclid=lky
d3yq2f732039927
7
кухни из рыбы, мяса;
- анализировать
качество выполнения
проекта.
Практическая деятельность:
- подбирать столовые
приборы и посуду для
сервировки стола;
- защищать групповой
проект
24
Промышленные и
бытовые роботы.
1
1
Модуль «Робототехника» (12 ч)
Промышленные и бытовые роботы,
их классификация, назначение,
использование.
Классификация роботов по характеру
выполняемых технологических
операций, виду производства,виду
программы и др. Преимущества
применения промышлен-ных роботов
на предприятиях. Бытовые роботы.
Назначение, виды. Роботы,
предназначенные для работы внутри
помещений. Роботы, помогающие
человеку вне дома.
Практическая работа «Составление
схемы сборки робота».
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать назначение промышленных
роботов;
-классифицировать
промышленных роботов
по основным
параметрам;
формулировать преимущества промышленных
роботов;
-объяснять назначение
бытовых роботов;
-классифицировать
конструкции бытовых
роботов по их
функциональным
возможностям,
приспособляемости к
внешним условиям
и др.
Практическая деятельность:
- изучать (составлять)
схему сборки
модели роботов;
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/466784?menuRe
ferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/110
7
25
Алгоритмизация и
программирование
роботов. Роботы как
исполнители.
2
1
- конструировать модели
бытовых и
промышленных роботов
Реализация на визуальном языке
Аналитическая
программирования базовых понятий и деятельность:
алгоритмов, необходимых для
- анализировать готовые
дальнейшего программирова-ния
программы;
управления роботизированных
- выделять этапы
систем:
решения задачи.
- система координат;
Практическая деятель- матрица состояния объектов и
ность:
устройств.
-строить цепочки
Практическая работа «Составление
команд, дающих нужный
цепочки команд».
результат при
конкретных исходных
данных;
- использовать
разобранные алгоритмы
для реализации конкретным исполнителемроботом
26
Языки
программирования
роботизированных систем.
2
1
Языки программирования
роботизированных систем.
Программирование на низком и
высоком уровнях.
Структура программы в среде Arduino
IDE
27
Программирование
4
Управленияироботизиро
-ванными моделями.
2
Программирование управле-ния
светодиодами в среде Arduino IDE.
Практическая работа:
«Управление линейкой светодиодов».
- управление RGB-светодиодом
Практическая деятельность:
-устанавливать
программу Arduino IDE;
-осуществлять
настройку программы
для работы с
конкретным контроллером;
- преобразовывать
запись алгоритма из
одной формы в другую
Аналитическая
деятельность:
-давать определение
модели;
- называть основные
свойства моделей;
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/lesson_template
s/1733694?menuR
eferrer=catalogue
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/atomic_objects/8
814830?menuRefe
rrer=catalogue
https://uchebnik.m
os.ru/material_vie
w/atomic_objects/8
Управление электронными
компонентами в среде Arduino IDE.
Практические работы:
- управление кнопкой;
-управление сервоприводами
28
Основы проектной
деятельности.
3
Понятие проекта. Проект и
технология. Виды проектов:
творческие,практические и
исследовательские проекты.
Этапы проектной деятельности.
Инструменты работы над проектом.
Учебный проект по робототехнике:
-робототехнические проекты на базе
электромеханической игрушки,
контроллера и электронных
компонентов.
-оформление проектной
документации;
-оценка качества проектного изделия;
- подготовка проекта к защите
- самооценка результатов проектной
деятельности;
-презентация и защита проекта.
- называть назначение
814830?menuRefe
моделей;
rrer=catalogue
- определять сходство и
различие алгоритма и
технологии как моделей
процесса получения
конкретного результата.
Практическая деятельность:
-преобразовывать
запись алгоритма из
одной формы в другую;
- программировать
управление собранными
моделями в среде
Arduino IDE
-осуществлять
управление собранными
моделями, определяя
системы команд,
необходимых для
управления;
Аналитическая
деятельность:
-называть виды
проектов.
анализировать
результаты проектной
деятельности;
-анализировать
конструк-цию, её
соответствие
поставленным задачам;
Практическая деятельность:
- изучать (составлять)
схему сборки модели
роботов;
-определять этапы
проектной деятельности;
-определять проблему,
цель, ставить задачи;
-анализировать ресурсы;
- разрабатывать проект
в соответствии с общей
схемой;
- составлять паспорт
проекта;
-использовать
компьютер-ные
программы поддержки
проектной деятельности;
- осуществлять
презентацию и защиту
проекта;
29
Элементы технологий
выращивания
сельскохо-зяйственных
животных.
1
Модуль «Животноводство», 5 ч
Домашние животные. Приручение
животных как фактор развития
человеческой цивилизации.
Сельскохозяйственные
животные и их содержание:
помещение, оборудование, уход.
Современные промышленные
технологии получения продуктов
питания.
Аналитическая
деятель-ность:
- характеризовать
особенности основных
видов сельскохозяйственных животных своего
региона;
- описывать полный
технологический цикл
получения продукции
животноводства своего
региона;
– анализировать
историю
животноводства
региона;
– анализировать
современные
технологии
выращивания животных;
– характеризовать
технологии
выращивания и
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/710
7/conspect/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/331
0/start/
содержания сельскохозяйственных животных
региона;
30
Разведение животных.
1
Породы животных, их создание.
31
Заготовка кормов.
Кормление животных.
1
Заготовка кормов. Кормление
животных. Питательность корма.
Рацион.
Практическая деятельность:
-составлять правила
содержания домашних
животных;
– составлять перечень
сельскохозяйственных
предприятий региона
-изучать способы
переработки и хранения
продукции животноводства;
Аналитическая
деятельность:
-знакомиться с видами
сельскохозяйственных
животных;
- называть виды
сельскохозяйственных
животных, характерных
для данного региона;
Практическая деятельность:
Аналитическая
деятельность:
-оценивать условия
содержания животных в
различных условиях;
Практическая деятельность:
- называть способы
заготовки и
приготовления кормов
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/331
0/main/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/329
0/main/
32
Животные у нас дома.
1
Забота о домашних и бездомных
животных. Условия содержания
животных. Оборудование помещений.
Способы содержания животных и
уход за ними.
33
Понятие о ветеринарии.
1
Лечение животных.
Профилактические ветеринарносанитарные мероприятия.
34
Технологии
выращивания
сельскохозяйственных
культур
1
Модуль «Растениеводство», 5 ч
Земледелие как поворотный пункт
развития человеческой
цивилизации. Земля как величайшая
ценность человечества.История
земледелия. Элементы технологий
выращивания сельскохозяйственных
культур.
Аналитическая
деятельность:
--оценивать условия
содержания животных в
различных условиях;
Практическая деятельность:
-изучать условия и
способы содержания
животных
Аналитическая
деятельность:
-оценивать условия
лечения животных в
различных условиях;
- Практическая
деятельность:
-владеть навыками
оказа-ния первой
помощи забо-левшим
или пораненным
животным;
Аналитическая
деятельность:
- характеризовать
основные направления
растениеводства;
- описывать полный
технологический цикл
получения наиболее
распространённой
растениеводческой
продукции своего
региона;
Практическая деятельность:
искать и изучать
информацию о истории
земледелия.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/752
2/conspect/
35
Полезные для человека
дикорастущие растения,
их заготовка.
1
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Практическая работа «Анализ
плодоро-дия почв региона».
Сбор, заготовка и хранение полезных
для человека дикорастущих растений
и их плодов. Соблюдение правил
безопасности. Грибы. Сбор и
заготовка грибов.
Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»
Аналитическая
деятельность:
– характеризовать виды
почв;
– анализировать состав
почв;
– классифицировать
полезные дикорастущие
растения региона;
– характеризовать
технологии заготовки
дикорастущих растений;
– характеризовать и
различать грибы.
Практическая деятельность:
– изучать состав почв и
их
плодородие;
-называть виды почв
данного региона;
– описывать технологии
заготовки дикорастущих
растений
36
Инструменты обработки
почвы: ручные и
механи-зированные.
1
Инструменты обработки почвы:
ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника для
обработки почвы.
37
Культурные растения и
их классификация.
1
Выращивание растений на
школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека
дикорастущие растения и их
Аналитическая
деятельность:
-называть ручные и
механизированные
инструменты обработки
почвы;
- Практическая
деятельность:
-владеть инструментами
для ручной обработки
почвы
Аналитическая
деятельность:
-
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/758
3/conspect/
классификация. Сбор, заготовка и
хранение полезных для человека
дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение
правил безопасности.
38
Сохранение природной
среды.
1
Условия и методы сохранения
окружающей среды. Экологические
проблемы региона и их решение.
классифицировать
культурные растения по
различным основаниям;
-называть полезные
дикорастущие растения
и знать их свойства;
- назвать опасные для
человека дикорастущие
растения;
- называть полезные для
человека грибы;
- называть опасные для
человека грибы;
Практическая деятельность:
-изучать методы сбора,
переработки и хранения
полезных дикорастущих
растений и их плодов;
-владеть методами
сбора, переработки и
хранения полезных для
человека грибов;
Аналитическая
https://resh.edu.ru/
деятельность:
subject/lesson/710
-оценивать условия и
6/conspect/
риски применимости
технологий с позиций
экологических последствий;
– анализировать и
характе-ризовать
экологические
проблемы региона;
Практическая деятельность:
– осуществлять сбор и
систематизацию информации об экологических
проблемах региона;
- называть методы
сохра-нения
окружающей среды.
Практическая
работа
Контрольная
работа
Тема
Всего
№
п/
п
часов
8 класс
1
Управление в
современном
производстве.
1
1
2
Инновационные
пред-приятия.
2
1
Программное содержание
Основные виды
деятельности обучающихся
Модуль «Производство и технологии» , 8 часов
Общие принципы
Аналитическая деятельность:
управления.
-знакомиться с принципами
Самоуправляемые системы. управления;
Устойчивость систем
- находить и изучать
управления. Устойчивость
информацию о циклах
технических систем.
технологического и
Практическая работа:
экономического развития
Составление
России, закономерностях такого
интеллекткарты
развития.
„Управление современным
Практическая деятельность:
производством“.
-составлять интеллекткарту
«Управление современ-ным
производством»
Производство и его виды.
Аналитическая деятельность:
Биотехнологии в решении
- анализировать возможности и
экологических проблем.
сферу применения современных
Биоэнергетика.
технологий;
Перспективные технологии. - называть и характери-зовать
Сферы применения
биотехнологии, их применение;
современных технологий.
Электронные
(цифровые
образователь
ные ресурсы)
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2723/main/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/1066/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/2723/main/
Практическая работа
«Составление
характеристики предприятия
региона» (по выбору)
3
Рынок труда.
Трудовые
ресурсы.
1
1
4
Выбор профессии.
3
1
Рынок труда , его функции .
Трудовые ресурсы.
Возможные направления
проектов:
- современные профессии;
- профессии будущего;
- профессии,
востребованные в регионе;
- карта предприятий
региона;
- профессиограмма
современ-ного работника;
- компетенции 4К;
- трудовые династии и др.
Групповой проект «Мир
профессий»:
- определение этапов
командного проекта;
- определение продукта,
проблемы,цели, задач;
- обоснование проекта;
-анализ ресурсов;
- распределение ролей и
обязанностей в команде
Мир профессий. Профессия,
квалификация и
компетенции.
Выбор профессии в
зависимости от интересов и
способностей человека.
- различать современные
технологии обработки
материалов.
Практическая деятель-ность:
- предлагать
предпринимательские
идеи, обосновывать их решение;
- определять проблему,
анализировать потребности в
продукте
Аналитическая деятельность:
https://resh.edu.ru/subj
- изучать понятия «рынок труда», ect/lesson/2932/main/
«трудовые ресурсы»;
- анализировать рынок труда
региона;
- анализировать компетенции,
востребованные современными
работо-дателями.
Практическая деятельность:
- определять этапы командного
проекта;
- выполнять обоснование
проекта
Аналитическая деятельность:
- изучать и характери-зовать
исчезнувшие и современные
профессии;
-изучать требования к
современному работнику;
Групповой проект «Мир
профессий»:
- выполнение проекта по
разработанным этапам;
- подготовка проекта к
защите
5
Защита проекта
«Мир
профессий»
1
6
Инструменты для
создания 3Dмоделей.
2
7
Инструменты для
создания 3Dмоделей
2
- называть наиболее
востребованные профессии
региона.
Практическая деятельность:
-выполнять проект по
разработанным этапам;
- готовиться к защите проекта
1
Защита проекта «Мир
Аналитическая деятельность:
профессий»:
-анализировать результаты
- презентация результатов
проектной деятельности;
проекта;
- анализировать командную
- защита проекта
работу.
Практическая деятельность:
- защищать проект;
- оценивать проекты команд
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (8 ч)
1
Применение программного
Аналитическая деятельность:
обеспечения для создания
- изучать программное
проектной документации:
обеспечение для выполнения
моделей объектов и их
трёхмерных моделей;
чертежей.
-называть и характеризовать
Практическая работа
функции инструмен-тов для
«Инструменты
создания 3D-моделей.
программного обеспечения
Практическая деятельность:
для создания 3D-моделей»
- использовать инструменты
программного обеспе-чения для
создания 3D-моделей
1
Создание документов, виды Аналитическая деятель-ность:
документов. Основная
- изучать программное
надпись.
обеспечение для выполнения
Графические примитивы в
трёхмерных моделей;
3D-моделировании.
называть и характеризовать
Куб и кубоид. Шар и
функции инструмен-тов для
многогранник. Цилиндр,
создания 3D-моде-лей.
призма, пирамида.
Практическая деятельность:
Практическая работа
-использовать инструменты
«Инструменты
программного обеспе-чения для
программного обеспечения
создания 3D-моделей.
для создания 3D-моделей»
8
9
10
Сложные 3D-модели 2
и
сборочные чертежи
Создание, редактирование и Аналитическая деятельность:
трансформация
-изучать приёмы создания,
графических объектов.
редактирования и
Сложные 3D-модели и сботрансформации графических
рочныечертежи.
объектов.
Изделия и их модели.
Практическая деятель-ность:
Анализ формы объекта и
-использовать инстру-менты
синтез мо-дели.
программного обеспечения для
Практическая работа
создания 3D-моделей
«Создание 3D-модели»
Сложные 3D-модели 2
1
План создания 3D-модели.
Аналитическая деятельность:
и
Дерево модели.
-изучать способы
сборочные чертежи.
Формообразование детали. редактирования операции
Формообразование
Способы редактирования
формообразования и
детали.
операции
эскиза.
формообразования и
Практическая деятельность:
эскиза.
-использовать инструменты
Практическая работа
программного обеспе-чения для
«Создание 3D-модели»
создания 3D-моделей.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (11 ч)
Технологии
3
3D-моделирование как
Аналитическая деятельность:
создания
технология создания
- изучать программное
визуальных
визуальных моделей.
обеспечение для создания и
моделей.
Графические примитивы в
печати трёхмерных моделей;
3D-моделировании.
называть и характеризовать
Операции над примитивами. функции инструмен-тов для
Поворот тел в пространстве. создания
Масштабирование тел.
и печати 3D-моделей.
Вычитание, пересечение и
Практическая деятельность:
объединение
использовать инструменты
геометрических тел.
программного обеспече-ния для
Моделирование сложных
создания и печати 3D-моделей.
3D-моделей с помощью 3Dредакторов по алгоритму.
Организация рабочего
места в соответствии с
требованиями безопасности
и правилами эксплуатации
используемого
оборудования. Соблюдение
1
11
Прототипирование.
Виды прототипов.
2
1
правил безопасности и
охраны труда при работе с
оборудованием.
Практическая работа
«Инструменты
программного обеспечения
для создания и печати 3Dмоделей»
Понятие
«прототипирование»
Виды прототипов: промышленные,архитектурные,
транспортные, товарные.
Создание цифровой
объёмной модели.
Инструменты для создания
цифровой объёмной
модели.
Направление проектной
работы:
-изделия для внедрения на
производстве: прототип
изделия из какого-либо
материала;
- готовое изделие,
необходимое в быту, на
производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр,
рамка, скульптура, брелок и
т. д.);
- часть, деталь чего-либо;
- модель (автомобиля,
игрушки,и др.);
-корпус для датчиков,
детали робота и др.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия» , (из
пластмассы или других
материалов по выбору):
Аналитическая деятельность:
- изучать программное
обеспечение для создания и
печати трёхмерных моделей;
-называть и характери-зовать
функции инстру-ментов для
создания и
печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
-использовать инструменты
программного обеспе-чения для
создания и печати 3D-моделей
12
Классификация 3Dпринтеров по
конструкции и по
назначению.
2
1
- определение проблемы,
продукта проекта, цели,
задач;
- анализ ресурсов;
- обоснование проекта.
Понятия «3D-печать»,
«слайсер», «оборудование»,
«аппаратура», «САПР»,
«аддитивные технологии»,
«декартова система координат». Классификация 3Dпринтеров по конструкции и
по назначению.
Изготовление прототипов с
использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и
др.). Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов по выбору»:
- выполнение эскиза
проектного изделия;
-определение материалов,
инструментов
Аналитическая деятельность:
-изучать терминологию 3Dпечати,3D-сканирова-ния;
- изучать программное
обеспечение для создания и
печати трёхмерных моделей;
-называть и характеризовать
функции инструмен-тов для
создания и печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
-использовать инструменты
программного обеспечения для
создания и печати 3D-моделей
13
14
Настройка 3Dпринте-ра и печать
прототипа.
3
Защита проекта по
теме «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по
выбору)»
1
2
1
Проектирование прототипов
реальных объектов с
помощью 3D-сканера.
Характеристика филаметов
(пластиков). Выбор подходящего для печати пластика.
Настраиваемые параметры
в слайсере.
Изготовление прототипов с
использованием технологического оборудования.
Загрузка моделей
в слайсер. Рациональное
размещение объектов на
столе.
Настройка режима печати.
Подготовка задания.
Сохранение результатов.
Печать моделей. Основные
ошибки в настройках
слайсера, влияющие на
качество печати, и их
устранение.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материалов по выбору»:
выполнение проекта по
технологической карте,
оценка качества проектного
изделия;
подготовка проекта к защите
Защита проекта по теме
«Прототип изделия из
пластмассы (других
материа-лов по выбору)».
Анализ и самоанализ
результатов проектной
деятельности.
Аналитическая деятельность:
- проектировать прототипы
реальных объектов с помощью
3D-сканера;
-называть и характе-ризовать
филаметы, выбирать пластик,
соответствующий поставленной
задаче.
- разрабатывать оригинальные
конструкции с использованием
3D-моделей, проводить их
испытание,анализ, способы
модерниза-ции в зависимости от
результатов испыта-ния;
- устанавливать адек-ватность
модели объекту и целям
моделирования;
- модернизировать прототип в
соответствии с поставленной
задачей.
Практическая деятельность:
- использовать инстру-менты
программного обеспечения для
печати 3D-моделей;
-выполнять проект по
технологической карте
Аналитическая деятельность:
- называть профессии,
связанные с использо-ванием
прототипов;
- анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
Профессии, связанные с
-защищать творческий проект
использованием
прототипов.
Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия
из пластмассы (других
материалов по выбору»:
- самоанализ результатов
проектной работы;
- защита проекта
Модуль «Робототехника» (14ч)
15
Автоматизация
производства
1
1
Принципы работы и
назначе-ние основных
блоков, оптимальный
вариант использования при
конструировании роботов.
Основные принципы теории
автоматического
управления.
Обратная связь.
Примеры роботов из различных областей. Их
возможности и ограничения.
Аналитическая деятельность:
- оценивать влияние
современных технологий на
развитие социума;
называть основные элементы
общей схемы управления;
- формулировать условия
реализации общей схемы
управления;
- приводить примеры обратной
связи в техни-ческих
устройствах. Практическая
деятельность:
-называть основные принципы
теории автоматического
управления и регулирования
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
16
Программирование
управления
датчиками.
7
2
17
Основы проектной
деятельности.
3
2
Датчики, режимы работы,
настройка в зависимости от
задач проекта.
Практическая работа
«Программирование
управления ультразвуковым
датчиком расстояния».
Цифровые и аналоговые
датчики.
Практическая работа
«Программирование
управления датчиками
линии, датчиком света,
температуры и др»
Темы возможных проектов:
«Создание автономной
робототехнической платформы (с датчиками
расстоя-ния, света,
температуры и др.),
оснащённой светодиодной и
звуковой сигнализацией»;
Учебный проект по
робототехнике «Создание
беспроводного
управляемого устройства
(водоход)»;
«Создание робототехнической платформы,
перемещаю-щейся по
линии, + манипуля-тор
(моделирование склада)»;
«Навигатор с использованием датчика расстояния»;
«Модернизация танцующего
робота. Программирование
звука.Управление
шагающим роботом».
Определение этапов
проекта:
Аналитическая деятельность:
анализировать выбор
необходимых датчиков для
конструкции в зависимости от
поставленных задач.
Практическая деятельность:
разрабатывать программы для
управления датчиком
расстояния в зависимости от
поставленной задачи
Аналитическая деятельность:
-анализировать резуль-таты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
-разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
-использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
- определение продукта,
проблемы,цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
-реализация проекта;
-оформление проектной
документации;
-отладка роботов в
соответствии с
требованиями проекта;
-подготовка проекта к
защите
18
19
Презентация
и защита проекта
Управление. Общие
представления.
Управляющие и
управляемые
системы. Понятие
обратной связи.
Модели управления.
Классическая
модель управления.
3
5
2
Учебный научнотехнический проект по
робототехнике;
само и взаимооценка
результатов проектной
деятельности;
презентация и защита
проекта
Аналитическая деятельность:
-анализировать результаты
проектной деятельности;
-анализировать разработанную
конструкцию, её соответствие
постав-ленным задачам;
- анализировать разработанную
программу, её соответствие
поставленным задачам.
Практическая деятельность:
-конструировать и
моделировать робототехнические системы;
- уметь осуществлять
робототехнические проекты;
- презентовать изделие
Модуль «Автоматизированные системы», 13 ч
1
Изучение видов
Аналитическая деятельность:
автоматизированных
-анализировать перспективы
систем. Получение общих
развития робототехники,
представлений об АСУ.
-оценивать влияние
Изучение видов управления современных технологий на
техничес-кими системами.
развитие социума
Изучение мира профессий,
связанных с созданием,
Практическая деятельность:
управлением
автоматизированных систем
Практическая работа:
«Изучение мира профессий,
связанных с АСУ и ЧПУ»
20
Автоматизированны
е системы.
8
21
Использование
цифровых
технологий в
животноводстве.
2
1
-характеризовать
автоматизированные и роботизированные производственные
линии
Синергетические эффекты.
Изучение и внедрение
Управление техническими
элементарной базы
системами.
автоматизированных систем.
Понятие системы.
Аналитическая деятельность:
Замкнутые и открытые
-анализировать перспективы
системы.
развития робототехники;
Системы с положительной и -формулировать условия
отрицательной обратной
реализа-ции общей схемы
связью.Системы и средства управления;
автоматизации
характеризовать мир профессий,
технологических процессов. связанных с робототехникой, их
Динамические эффекты
востребованность на рынке
открытых систем: точки
труда
бифуркации, аттракторы.
Практическая деятельность:
Реализация данных
-характеризовать автоматизироэффектов в технических
ванные и роботизированные
системах. Управление
производственные линии;
системами в условиях
-программировать управление
нестабильности.
простой самоуправляемой
Практическая работа: «Мир системой
профессий, связанных с
созданием и управлением
автоматических систем.»
Модуль «Животноводство» , (7 ч)
Цифровая «умная» ферма - Аналитическая деятельность:
перспективное направление -анализировать перспективы
роботизации в животноразвития современных
водстве. Цифровая ферма:
технологий.
- автоматическое кормление Практическая деятельность:
животных;
-участвовать в мозговом штурме;
- автоматическая дойка;
-выдвигать и обосновывать идеи
- уборка помещения и др.
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3316/start/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/7108/main/
257781/
22
Профессии,
связанные с
деятельностью
животноводства.
3
1
23
Презентация и
защита проекта.
1
1
24
Сельскохозяйственн
ое производство.
1
25
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной
техники.
1
Профессии животноводства,
зоотехник, зооинженер,
ветеринар, оператор
птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и
др
Учебный проект и
Определение этапов
проекта:
- определение продукта,
проблемы,цели, задач;
- обоснование проекта;
- анализ ресурсов;
-реализация проекта;
-оформление проектной
документации;
-подготовка проекта к
защите
Учебный проект и
взаимооценка результатов
проектной деятельности.
Аналитическая деятельность:
-анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
-разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
Аналитическая деятельность:
-анализировать результаты
проектной деятель-ности;
Практическая деятельность:
-разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой
- презентовать изделие
Модуль «Растениеводство» , (7 ч)
Особенности сельскохоАналитическая деятельность:
зяйственного производства:
- изучать и характеризовать
сезонность,
особенности
природноклиматические
сельскохозяйственного
условия, слабая прогнозипроизводства:
руемость показателей.
-изучать требования к агропроАгропромышленные
мышленным комплексам.
комплексы.
Автоматизация и
Аналитическая деятельность:
роботизация
-анализировать перспективы
сельскохозяйственного
развития современных
производства: анализаторы технологий.
почвы c использованием
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3286/main/
26
Генно-модифицированные растения.
2
27
Сельскохозяйственн
ые профессии.
2
1
спутниковой системы
навига-ции;
- автоматизация тепличного
хозяйства;
- применение роботовманипу-ляторов для уборки
урожая;
- внесение удобрения на
основе данных от
азотноспектральных
датчиков;
- определение критических
точек полей с помощью
спутниковых снимков;
- использование БПЛА и др.
Генно-модифицированные
растения: положительные и
отрицательные аспекты.
Продукты, пользующиеся
спросом покупателей, на
предмет содержания в них
генно-модифицированных
компонентов.
Практическая деятельность:
Профессии в сельском
хозяйстве: агроном,
агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист
сельскохозяйственного
производства и др.
Особенности
профессиональной
деятельности в сельском
хозяйстве.
Аналитическая деятельность:
-анализировать резуль-таты
проектной деятельности;
- изучать и характеризовать
исчезнувшие и современные
профессии;
-изучать требования к
современному работнику;
-называть наиболее
востребованные профессии
региона
-изучить компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники;
Аналитическая деятельность:
-анализировать и
систематизировать имеющийся в
литературе материал по
использованию трансгенных
растений;
Практическая деятельность:
-изучить продукты региона,
пользующиеся спросом
покупателей, на предмет
содержания в них генномодифицированных
компонентов.
28
Презентация
и защита проекта
1
Учебный проект и
взаимооценка результатов
проектной деятельности.
1
Практическая деятельность:
-разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
Аналитическая деятельность:
-анализировать результаты
проектной деятельности;
Практическая деятельность:
-разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой
- презентовать изделие
Практическая
работа
Контрольная
работа
Тема
Всего
№
п/
п
часов
9 класс
Программное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Модуль «Компьютерная графика. Черчение» (4 ч)
Электронные (цифровые
образовательные ресурсы)
1
Чертежи с
использова-нием
САПР. Оформление
конструк-торской
документации
2
1
Система автоматизации
проектно- конструкторских
работ — САПР. Чертежи в
системе автоматизиро-ванного
проектирования (САПР)
для подготовки проекта
изделия.
Оформление конструкторской
документации, в том числе с
использованием систем
автома-тизированного
проектирования (САПР).
Практическая работа
«Выполнение чертежа в
САПР».
Аналитическая
деятельность:
-выполнять базовые
операции редактора
компьютерного трёхмерного
проектирования;
- выполнять эскизы,
схемы, чертежи с
использованием
чертёжных
инструментов и
приспособлений или в
системе автоматизированного проектирования (САПР);
- создавать 3Dмодели в системе
автоматизиро-ванного
проектирования
(САПР).
Практическая
деятельность:
оформлять конструкторскую
документацию, в том
числе с использованием системы
автомати-зированного
проектиро-вания
(САПР)
2
Графические
документы.
Профессии, их
востребованность
на рынке труда
2
3
Новые технологии
современного
производ-ства.
1
Аналитическая
деятельность:
- анализировать
возможности
инструментов для
выполнения
графических
документов;
- характеризовать мир
профессий,
связанных с
изучаемыми
технологиями, их
востребованность на
рынке труда.
Практическая
деятель-ность:
- оформлять
конструкторскую
документацию, в том
числе с использованием систем
автоматизированного
проектирования
(САПР)
Модуль «Современные и перспективные технологии», (3ч )
Перспективные технологии
Аналитическая
https://resh.edu.ru/subject/less
производства.3D-принтеры.
деятельность:
on/2723/main/
«Безлюдные» технологии.
-изучать и
характеризовать
перспективные
технологии
производства;
1
Объём документации:
пояснительная записка,
специфи-кация. Графические
документы: технический
рисунок объекта, чертёж
общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на
чертеже. Создание
презентации
Профессии, связанные с
изучае-мыми технологиями,
черчением, проектированием с
использова-нием САПР, их
востребованность на рынке
труда.
Практическая работа
«Выполнение чертежа в
САПР»
4
Перспективные
1
технологии и
материалы XXI века.
Значение перспективных
технологий в разных областях
техносферы.Сверхпроводники
Метаматериалы.Самовосстана
вли-вающиеся
материалы.Нанотехно-логии.
5
Направления
современ-ных
разработок в области робототехники.
1
Создание роботов с разным
пред-назначением и
функциональными
возможностями:аптечный и
медицинский роботы; роботы
для промышленного и
сельскохозяй-ственного
производства,
транспорта.Роботы в быту и
сфере услуг.Миниатюризация
роботов.
6
Предпринимательст
во.
Виды предпринимательской
деятельности.
1
1
Аналитическая
https://resh.edu.ru/subject/less
деятельность:
on/3163/main/
-обосновывать
значение
перспективных
технологий в разных
областях
техносферы;
- называть и
характеризовать
актуальные и перспективные технологии
материальной и
нематериальной
сферы;
Аналитическая
деятельность:
- анализировать
перспективы развития
робототехники;
- характеризовать мир
профессий,
связанных с
робототехникой, их
востребованность на
рынке труда;
Модуль «Производство и технологии» , (5ч)
Сущность культуры
Аналитическая
предпринимательства.
деятельность:
Корпоративная культура.
-изучать культуру и
Предпринимательская этика.
историю предприниВиды предпринимательской
мательства;
деятельности. Типы
- анализировать
организаций. Сфера принятия
сущность
управленческих решений.
предпринимательской
Практическая работа
деятельности.
«Мозговой штурм» на тему:
Практическая
«Окрытие ИП»
деятельность:
7
Предпринимательск
ая
деятельность
1
1
8
Модель реализации
бизнес-идеи
1
1
9
Этапы разработки
биз-нес-проекта.
1
1
Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства.
Базовые составляющие
внутренней среды.
Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы
безопасности фирмы.
Основные элементы
механизма защиты
предпринимательской тайны.
Защита предпринимательской
тайны и обеспечение безопасности фирмы.Практическая
работа «Интеллект-карта:
предпринимательство»
Понятия, инструменты и
технологии имитационного
моделирования экономической
деятельности.
Модель реализации бизнесидеи.
Практическая работа
«Выдвижение бизнес-идей».
Этапы разработки бизнеспроекта: анализ выбранного
направления экономической
деятельности, создание
- участвовать в
мозговом штурме;
- выдвигать и
обосновы-вать идеи
Аналитическая
деятельность:
- изучать основные
этапы создания
предприятия;
- изучать основы
предпринимательской
деятельности.
Практическая
деятельность:
составлять интеллекткарту
«Предпринимательст
во»
Аналитическая
деятельность:
-изучать и
анализировать
понятия, инструменты
и технологии
имитационного
моделирования
эконо-мической
деятельнос-ти;
-изучать модели
реализации бизнесидей.
Практическая
деятельность:
выдвигать бизнесидеи
Практическая
деятельность:
- предлагать предпринимательские идеи, -
10
логотипа фирмы, разработка
обосновывать их
бизнес-плана.
решение;
Эффективность предприни- определять проблемательской деятельности.
му, анализировать
Принципы и методы оценки.
потребности в
Контроль эффективности,
продукте
оптимизация предпринимательской деятельности.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана»
Модуль «Методы и средства тво Проект рческой и проектной деятельности», (5 ч)
Проект «Предприятие малого бизнеса»
Проект
1
Аналитическая
Экономическая оценка
«Предприятие
деятельность:
проекта.
малого бизнеса»
Ответить на вопрос: в
Резюме
чем заключаются
Описание предприятия
маркетинговые
Характеристика услуги
исследования при
План маркетинга
создании какого-либо
Организационный план
производства.
Финансовый план
-обосновывать
Приложение к бизнес-плану
потребность в
конкретном
материальном благе,
услуге или
технологии; формулировать цель
проекта (вид, форму и
предназначение
изделия, услуги,
технологии);
Практическая
деятельность:
- предлагать предпринимательские идеи,
-обосновывать их
решение;
- определять
проблему,
анализировать
11
Разработка бизнесплана для
предприя-тия
малого бизнеса.
3
3
Разработка бизнес- плана
«Предприятие малого
бизнеса».
12
Защита проекта
1
1
Защита проекта по теме
«Предприятие малого
бизнеса»
Анализ и самоанализ
результатов проектной
деятельности.
потребности в
продукте
Аналитическая
деятельность:
-разрабатывать
бизнес-проект;
- оценивать
эффектив-ность
предпринимательской
деятельности;
Практическая
деятельность:
-выполнять проект по
разработанным
этапам;
- готовиться к защите
проекта
Аналитическая
деятельность:
- анализировать
результаты проектной
деятельности.
Практическая
деятельность:
-защищать
творческий проект
