Рассмотрено:
на заседании МС
Протокол №1 от
30.08.2022

Утверждено приказом
директора МАОУ
«Нижнеаремзянская
СОШ»
Приказ №208 от
31.08.2022

Рабочая программа
по адаптированной основной образовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)(вариант1)
по предмету
«Математика»
3 класс
2022-2023 учебный год

Составитель: учитель начальных классов
Медведева Т.А.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» (далее – Программа) составлена на
основе:
1.
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3.
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4.
Постановление от 10 июля 2015 года № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
5.
Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
умственной отсталостью муниципального автономного образовательного Программа
составлена с учетом:
1.
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы, образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) размещённой на сайте
2.
Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, с учётом программы
для обучения в специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII вида, под
редакцией В.В. Воронковой.
Программа разработана в целях конкретизации содержания ФГОС О УО (ИН) с учётом
предметных и личностных связей, учебного процесса и возрастных особенностей младших
школьников.
Программа по математике предназначена для обучающихся 1-4 классов с лёгкой степенью
умственной отсталости.
Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся с легкой
умственной отсталостью к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением
арифметических задач и другими);
овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения
пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);
развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни;
формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.
Общая характеристика учебного курса
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит
обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными
профессионально – трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с коррекцией и развитием познавательной
деятельности, личностных качеств ребенка с умственной отсталостью, а также воспитанием
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием
умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями
и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в
процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества,
разделение множеств на равные части и другие предметно- практические действия, позволяют
подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться
оформлять в устной речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план.
У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов,
но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными
пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В младших классах необходимо пробудить у детей интерес к математике, к количественным
изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при
использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании
увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение,
так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их
усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия,
выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов
классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не
менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие,
использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения
используются и другие: демонстрация, наблюдение,
упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к
формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах
учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит
хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с
числами.
Основной формой обучения является урок, ведущей формой работы является фронтальная
работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Прием и методы:
сравнение, наблюдение, упражнения, беседа, объяснения, работа с учебником, самостоятельная
работа и другие способствуют развитию мышления учащихся. Использование наглядных пособий,
дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у
учащихся интереса к математике.
Неотъемлемой частью каждого урока является устный счет, геометрический материал,
проверка домашнего задания, работа над ошибками, самостоятельная работа.
Обучающиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют
во фронтальной работе класса:
- решают более легкие примеры;
- повторяют объяснения учителя или обучающихся;
- решают задачи с помощью учителя.
Для самостоятельных работ этим учащимся предлагают более облегченный вариант заданий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Класс

Количество часов
в неделю

Количество
учебных недель

Всего часов за
учебный год

1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

4
4
4
4

33
34
34
34

132
136
136
136

540 часов за курс
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты освоения обучающимися 1 класса программы по математике,
направлены на получение следующих личностных результатов:
 наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
 считать;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).

Предметные результаты. К концу обучения 1 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 о цвете, величине, массе, размере, форме предметов;
 о положении предметов в пространстве и на плоскости относительно себя;
 о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь;
 о счёте в пределах 10; о записи чисел 1 -10;
 о количественных, порядковых числительных, цифрах: 1, 2, 3, 4, 5,6,7,8,9,10;
 об арифметических действиях сложения и вычитания;
 о структуре простой арифметической задачи;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
 знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 знание названия компонентов сложения, вычитания;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Планируемые результаты освоения обучающимися 2 класса программы по математике,
направлены на получение следующих личностных результатов:
 наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и

выходить из – за парты и т.д.);
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
 считать;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 2 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 знание числового ряда в пределах 20;
 об арифметических действиях сложения и вычитания;
 о структуре простой арифметической задачи;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 определение времени по часам (одним способом);
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Достаточный уровень:
 знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 знание названия компонентов сложения, вычитания;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 определение времени по часам с точностью до 1 часа;
 краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач;
 узнавать, называть, чертить отрезки, углы – прямой, тупой острый – на нелинованной
бумаге;
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя).
Планируемые результаты освоения обучающимися 3 класса программы по математике,

направлены на получение следующих личностных результатов:
 наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
 считать;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 3 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100,
с использованием счетного материала;

 знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления

(на равные части).
 понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
 знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
 знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
 выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при
измерении двумя мерами;
 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
 узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий,
фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
 различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
 счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в
пределах 100;
 откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
 знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических
действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;
 знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
 выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при
измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
 знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться
календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
 определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
 узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых
икривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
 вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.
Планируемые результаты освоения обучающимися 4 класса программы по математике,
направлены на получение следующих личностных результатов:
 наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями,
как члена семьи, одноклассника, друга;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
 понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических

нормах и правилах поведения в современном обществе;
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс);
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
 обращаться за помощью и принимать помощь;
 слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
 сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
 устанавливать видо-родовые отношения предметов;
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
 пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
 считать;
 наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
 работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 4 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:
 знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100,
с использованием счетного материала;
 знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части);
 знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
 знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
 знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
 выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при
измерении двумя мерами;

 пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в

месяцах;
 определение времени по часам (одним способом);
 решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
 решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
 различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
 узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий,
фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
 знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
 различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
 счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в
пределах 100;
 откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
 знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
 понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических
действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;
 знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел
1и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
 знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
 знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
 выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
 знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
 различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при
измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
 знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться
календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
 определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
 решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
 краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в
два действия;
 различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
 узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых
икривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
 знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
 вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Содержание учебного предмета
Пропедевтика
Свойства предметов.
Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина),
назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.
Сравнение предметов.
Сравнение двух предметов, серии предметов. Сравнение предметов, имеющих объем,
площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине;
равной, одинаковой, такой же величины. Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух
предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый,
тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные,
одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины
(ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине,
высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше,
толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий,
мелкий, толстый, тонкий).
Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные,
одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого
же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый,
самый легкий.
Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.
Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше,
меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.
Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов,
ее составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно
однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное
количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ.
Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше,
меньше, одинаково, равно, столько же. Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной
емкости до и после изменения объема.
Положение предметов в пространстве, на плоскости.
Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению
друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко,
дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в
середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре);
верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая
половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.
Единицы измерения и их соотношения.
Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на
следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.
Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.
Геометрический материал.
Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.
Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление
чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица массы
(килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль,
копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами
измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных
целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.
Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь
арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство
сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления.
Способы проверки правильности вычислений.
Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые
арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части,
деление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые
арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения
«больше на (в)…»,
«меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.
Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева— справа, сверху—снизу, ближе—
дальше, между и пр.).
Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия
(кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,
окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии —замкнутая,
незамкнутая. Граница многоугольника —замкнутая ломаная линия. Использование чертежных
инструментов для выполнения построений. Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание
отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках

№ п/п

1.

Название
раздела.
Тема занятия

Содержание

1клас
с
Подготовка к изучению математики
Понятие
Понятие «цвет»,
цвет назначении
,назначение
предметов по цвету;
предметов
нахождение
предмета и
называние цвета.
Упражнения в
сравнении и
соотнесении
предмета
по цвету (разложите
бусинки по
стаканчикам
соответствующи
х цветов). Игра
«Мы
идем по улице»

Планируемые результаты
БУД
предметные

личностные

Умение находить,
сравнивать и
соотносить
предмет по цвету.

Наличие
начальны
х навыков
адаптации
динамично
изменяющемся

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
в и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
иразвивающемся
класс); обращаться за
мире.
помощью и
принимать помощь
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа
назанятиях
Знание цвета.
Определение и
нахождение цвета
по заданию
учителя; активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои

действия.
Коррекция
восприятия
различных цветов.

делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Коммуникативные
как ученика,
учебные действия:
заинтересованно
вступать в контакт
го посещением
и работать в
школы,
коллективе
обучением,
(учитель – ученик,
самостоятельнос
ученик – ученик, ученик
ть в выполнении
– класс)
учебных
Регулятивные
заданий,
учебныедействия:
поручений,
адекватно
договоренностей
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя как Коммуникативные учебные

2.

Понятие круг

Понятие (круг) как
геометрическая
фигура; узнавать круг,
называть его,
выделять его среди
других
геометрических
фигур. Упражнения в
нахождении
предметов похожие
на круг; строить круг
по показу. Игра
«Найди и соотнеси».
Работа в тетрадях
(прописать кружочки
по образцу учителя).

Умение
находить круг
среди других
геометрических
фигур,
предметов.

3.

Понятие

Понятия: большой –

Умение сравнивать
две
группы предметов,
ученика,
действия:
объединяя предметы в заинтересованно го вступать в контакт и работать
в

большой
маленький

-

маленький. Сравнение
предметов по величине.

Находить и
выделять
геометрическую
фигуру – круг
среди других
фигур.
Обводить круг в
тетради по
шаблону.
Коррекция
зрительного
восприятия и
узнавания.

Сравнение предметов
по
величине. Выделять
существенные, общие и

Упражнения в умении
различать и называть
цвет
предмета
(красный) и составлять

пары.

посещением школы, коллективе (учитель – ученик, отличительные
свойства
обучением,
ученик – ученик, ученик –
предметов Коррекция
класс)
самостоятельность в Регулятивные учебные
соотносительного
действия: адекватно
выполнении

целый предмет из
частей. Дидактическая
игра
«Соотнеси».

4.

Понятие
одинаковые,
равные
по величине

Иметь представление о
понятиях: равные –

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Умения называть и
Осознание себя как Коммуникативные учебные Ознакомление с
находить одинаковый ученика,
действия:
понятиями: равные -

одинаковые; упражнения предмет на рисунке;
в
сравнении предметов по сравнивать по
величине
величине.
предметы.
Дидактическая игра:
« Волшебные яблочки »
(счёт предметов,
сравнение
по цвету и по
множеству).
Работа в тетрадях
(заштриховать
одинаковые
предметы). Работа со
счетным материалом.

использовать
ритуалыанализа
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

заинтересованно го вступать в контакт и работать одинаковые по
в
величине.
посещением школы, коллективе (учитель – ученик, Делать простейшие
обучением,

ученик – ученик, ученик –
класс)
самостоятельность в Регулятивные учебные
выполнении
действия: адекватно
учебных
заданий, поручений, использовать ритуалы
школьного
договоренностей
поведения (поднимать
руку,
вставать и выходить из –
за
парты)
Познавательные

учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства

обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Коррекция
соотносительного
анализа

хорошо
знакомых

предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать на
наглядномматериале.
5.

Понятие слева
-справа

Иметь представление
о пространственных
понятиях: слева –
справа. Упражнения
в использовании
пространственных
понятий в речи.
Работа в тетрадях
(заштриховать
одинаковые
предметы). Работа со
счетным
материалом.

.

Умения
использовать
понятия: слева –
справа в речи;
находить
предметы справа,
слева.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

Знакомство с
пространственны
ми понятиями:
слева - справа;
использование
пространственные
понятия в речи.
Коррекция
соотносительно
го анализа

наглядном материале.

6.

7.

Понятие в
середине, между

Иметь представление о
пространственных
понятиях: в середине,
между; упражнения в
использовании
пространственных
понятий в речи. Набор
геометрических фигур,
игрушки. Ориентировка
на листе бумаги
(рисуем знакомые
предметы).
Дидактическая игра
«Встань там, где я
скажу».

Умения
использовать
понятия: в середине,
между в речи;
находить предметы
справа, слева.

Понятие квадрат

Иметь представление о
геометрической фигуре
- квадрат; находить
предметы похожие на
квадрат, показывать его
стороны, углы;
составлять квадрат из
частей, счётных
палочек. Работа в
тетрадях (прописать
квадраты по образцу

Умения узнавать и
называть,
классифицировать
геометрические
фигуры. Чертить
квадрат по
заданным точкам с
помощью учителя.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Коммуникативные
как ученика,
учебные действия:
заинтересованно
вступать в контакт и
го посещением
работать в коллективе
школы,
(учитель – ученик, ученик –
обучением,
ученик, ученик – класс)
самостоятельность Регулятивные учебные
в выполнении
действия: адекватно
учебных заданий, использовать ритуалы
поручений,
школьного поведения
договоренностей
(поднимать руку, вставать и

Знакомство с
пространственными
понятиями: в
середине, между;
использование
пространственные
понятия в речи.
Коррекция
соотносительного
анализа

Знакомство с
геометрической
фигурой –квадрат;
находить квадрат
среди других фигур,
чертить квадрат по
заданным точкам.
Коррекция
зрительного
восприятия и
узнавания.

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

учителя).

8.

Понятие вверхувнизу, вышениже, верхний –
нижний, на, над,
под

Иметь представления о
пространственных
понятиях: вверху –
внизу, выше – ниже,
верхний – нижний, на,
над, под; упражнения в
использовании
пространственных
понятий в речи.

Умения
использовать
понятия вверхувнизу, выше-ниже,
верхний – нижний,
на, над, под в речи;
находить предметы
по заданию учителя.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать

Знакомство с
пространственными
понятиями: вверху –
внизу, выше – ниже,
верхний – нижний,
на, над, под; учить
использовать
пространственные
понятия в Коррекция
соотносительного
анализа речи.

9.

Понятие длинный Иметь представления
–короткий
о понятиях: длинный
– короткий.
Упражнения в сравнении
предметов по длине.
Работас цветными
полосками.

10. Понятие внутри
– снаружи, в,
рядом

Иметь представления о
пространственных
понятиях внутри –
снаружи, в, рядом, около:
упражнения в
использовании
пространственных
понятий в речи.

Умения сравнивать,
сопоставлять
предметы по длине на
глаз.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Умения
использовать
понятия внутри –
снаружи, в, рядом в
речи; находить
предметы по
заданию учителя.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знакомство с
Коммуникативные
понятиями: длинный
учебныедействия:
вступать в контакт и работать – короткий. Делать
простейшие
в коллективе (учитель –
обобщения, сравнивать,
ученик, ученик – ученик,
классифицировать на
ученик – класс)
наглядном материале
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалысоотносительного
школьного
поведенияанализа
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знакомство с
Коммуникативные
пространственными
учебныедействия:
вступать в контакт и работать понятиями: внутри –
снаружи, в, рядом;
в коллективе (учитель –
уметь использовать
ученик, ученик – ученик,
пространственные
ученик – класс)
понятия в речи.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалысоотносительного
школьного
поведенияанализа
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
11.

Понятие
треугольни
к

Иметь представление о Умения узнавать и
геометрической фигуре: называть,
треугольник, называть в классифицировать
треугольнике стороны, геометрические
углы; находить предметы фигуры. Чертить
похожие на треугольник, треугольник по
показывать его стороны, заданным точкам с
помощью учителя.
углы; составлять
треугольник из частей,
счётных палочек. Работа
в тетрадях (прописать
треугольник по образцу
учителя). Чертить
треугольник по заданным
точкам с помощью
учителя.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
геометрической
учебныедействия:
вступать в контакт и работать фигурой треугольник;
называть стороны,
в коллективе (учитель –
углы в треугольнике.
ученик, ученик – ученик,
Слушать и понимать
ученик – класс)
инструкцию к
Регулятивные учебные
действия: адекватно
учебному заданию в
использовать
ритуалыКоррекция
школьного
поведениязрительного
(поднимать руку, вставать ивосприятия и
выходить из – за парты)
узнавания.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

12.

Понятие
широкий –
узкий

Иметь представления
о понятии: широкий -

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Умения
сравнивать,
сопоставлять

Знакомство с
понятиями:
широкий

узкий. Упражнения
в сравнении
предметов по длине.
Работа с цветными
полосками.

предметы
п
оширине на глаз.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

- узкий. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
нанаглядном
материале
Коррекция
соотносительного
анализа

13.

Понятие далеко Иметь представления
– близко, дальше о пространственных
– ближе, к, от
понятиях: далеко близко, дальше ближе, к, от.
Упражнения в
использовании
пространственных
понятий в речи.
Упражнение
«Далеко- близко»,
«Волшебный счет»
(счёт предметов,
сравнение по размеру
и по множеству).
работа с учебником.

Умение
использовать
пространственн
ых понятий в
речи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
пространственны
ми понятиями:
близко -далеко,
дальше - ближе, к,
от; использование
пространственных
понятий в речи.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

14.

Понятие
прямоугольни
к

Иметь представление о Умения узнавать и
геометрической фигуре: называть,
прямоугольник, называть классифицировать
геометрические
в прямоугольнике
стороны, углы; находить фигуры. Чертить
прямоугольник по
предметы похожие на
заданным точкам с
прямоугольник;
помощью учителя.
составлять
прямоугольник из частей,
счётных палочек. Работа в
тетрадях (прописать
прямоугольник по
образцу учителя).
Чертить треугольник
по заданным точкам с
помощью учителя.

15.

Понятие высокий Иметь представления о
–низкий
понятии: высокий низкий.
Упражнения в
сравнении
предметов

Умения сравнивать,
сопоставлять
предметы по
ширине на глаз.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
геометрической
учебныедействия:
вступать в контакт и работать фигурой прямоугольник;
в коллективе (учитель –
находить его среди
ученик, ученик – ученик,
других геометрических
ученик – класс)
фигур.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалызрительного
школьного
поведениявосприятия и
(поднимать руку, вставать иузнавания.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Осознание себя
как
ученика,
заинтересованно
го посещением

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Знакомство
с
понятиями: высокий –
низкий;
уметь
сравнивать предметы

по длине. Работа с
цветными
полосками.

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

по высоте.
Коррекция
соотносительного
анализа

16.

Понятие
глубокий
–мелкий

Иметь представление
о пространственных
понятиях: глубокий мелкий; упражнения
в использовании
пространственных
понятий в речи.
Ориентировка на
листе бумаги (рисуем
знакомые предметы).
Дидактическая игра
«Рыбалка».

Умения
использовать
понятия:
глубокий-мелкий
в речи; находить
и сравнивать
предметы по
заданию учителя.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Ознакомление с
понятиями:
глубокий
– мелкий;
сравнивать
предметы по
глубине. Коррекция
соотносительного
анализа

17.

Понятие впереди Иметь представления
– сзади, перед, за о пространственных
понятиях: впереди –
сзади, перед, за.
Упражнения в
использовании
пространственн
ых понятий в
речи.
Упражнение «Что
сначала, что
потом»,
«Волшебный счет»
(счёт предметов,
сравнение по размеру
и по множеству).
Работас рисунками в
учебнике.

Умение
использовать
пространственн
ых понятий в
речи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знакомство с
пространственным
и понятиями:
впереди -сзади,
перед, за;
использование
пространственных
понятий в речи.
Коррекция
пространственн
ых
представлений и
ориентации.

18.

Понятие первый
– последний,
крайний,
после, следом,
следующий за

Иметь представления
о пространственных
понятиях: первый,
последний, крайний,
после, следом,
следующий за;

ориентироваться в
пространстве,
использовать изученные
понятия в речи.

Умение
использовать
пространственн
ых понятий в
речи.

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,

Знакомство с
пространственным
и понятиями:
первый,
последний,
крайний, после,
следом,
следующий за;
уметь
самостоятельность Регулятивные
использовать
в выполнении
пространственн
учебные действия:
учебных заданий,
адекватно
ыепонятия в
поручений,
использовать
ритуалыречи.
договоренностей
школьного
поведенияКоррекция
(поднимать руку, вставать ипространственн
ых
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
представлений и
действия: выделять некоторые ориентации
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)

19.

Понятие толстый Иметь представления о
–тонкий
пространственных
понятиях: толстый тонкий. Упражнения в
использовании
пространственных
понятий в речи.
Упражнение «Найди
и соотнеси»,
«Волшебный счет»
(счёт предметов,
сравнение по размеру и
по множеству). Работа
с рисунками в
учебнике.

Умение различать и
сравнивать предметы
повеличине
(толщина).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
понятиями: тонкий –
учебныедействия:
вступать в контакт и работать толстый, сравнение
предметов по величине.
в коллективе (учитель –
Коррекция
ученик, ученик – ученик,
соотносительного
ученик – класс)
анализа
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

0.

Понятие

Иметь представления о
сутки временных понятиях:
: утро, день, вечер,утро, день, вечер, ночь
ночь
– сутки; упражнения в
различии частей суток
рассматривание
картинок в учебнике.
Дидактическая игра
«День-ночь». Обводка
и
штриховка
предметов
по
трафарету.

21.

Понятие рано
–поздно

Умение определять Осознание себя как
части суток, порядок ученика,
их следования.
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
временными понятиями:
учебныедействия:
вступать в контакт и работать утро, день, вечер, ночь сутки; различать части
в коллективе (учитель –
суток на временные
ученик, ученик – ученик,
понятия в речи.
ученик – класс)
Коррекция временных
Регулятивные учебные
представлений.
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Иметь представления о Уметь использоватьОсознание себя как
временных понятиях:
временные понятия вученика,
рано –поздно;
речи.
заинтересованно го
использовать временные
посещением
понятия в речи.
школы, обучением,
Упражнение
самостоятельность
«Когда это бывает?»
в выполнении
работас картинками в
учебных заданий,
учебнике.
поручений,
договоренностей

Знакомство
с
Коммуникативные
временными понятиями:
учебныедействия:
–
поздно.
вступать в контакт и работать рано
Коррекция
в коллективе (учитель –
представлений
о
ученик, ученик – ученик,
времени
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
22.

Понятие
сегодня, завтра,
вчера, на
следующий
день

Иметь представления о
пространственных
понятиях: сегодня,
завтра, вчера, на
следующий день;
ориентироваться в
пространстве,
использовать изученные
понятия в речи. Игра
«Да-нет».

Умение
использовать
пространственных
понятий в речи.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
временными понятиями:
учебныедействия:
вступать в контакт и работать сегодня, завтра, вчера,
на следующий день;
в коллективе (учитель –
использовать
ученик, ученик – ученик,
временные понятия в
ученик – класс)
речи.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалыпредставлений о
школьного
поведениявремени
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

23.

Понятие быстро
– медленно

Иметь представления
о скоростных
понятиях:

Умение
использоват
ь

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Знакомство со
скоростными

быстро – медленно;
использовать
скоростные понятия
вречи.
Рассматривание
картинок в
учебнике.

пространственн
ых понятий в
речи.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

понятиями: быстро
- медленно;
использовать
данные скоростные
понятия в речи.
Коррекция
представлений о
времени

24.

Понятие
тяжёлый
–лёгкий

Иметь представления
о понятиях тяжелый легкий; сравнивать
предметы по весу.
Игра
«Сравни и
соотнеси».
Рассматривание
картинок по
учебнику.

Умение
использовать
пространственн
ых понятий в
речи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знакомство с
понятиями:
тяжелый-легче;
практическая
работа по
сравнению
предметов по весу.
Коррекция
соотносительно
го анализа

25.

Понятие много
–мало,
несколько

Иметь представления о
количественных
понятиях: много - мало,
несколько; использовать
данные понятия при
сравнении предметов.
Работа раздаточным
счётный материал.

26.

Понятие один
Иметь представления о
– много, количественных
ни одного
понятиях: один - много,
ни одного;

Умение
использовать
пространственных
понятий в речи.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
количественными
учебныедействия:
вступать в контакт и работать понятиями: много мало, несколько;
в коллективе (учитель –
использовать
ученик, ученик – ученик,
количественные
ученик – класс)
понятия на практике.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
Делать простейшие
использовать
ритуалыобобщения,
школьного
поведениясравнивать,
(поднимать руку, вставать иклассифицировать на
выходить из – за парты)
наглядном материале.
Познавательные учебные
Коррекция
действия: выделять некоторые соотносительного
существенные, общие и
анализа
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умение
использовать
пространственных
понятий в речи.

Осознание себя
как
ученика,
заинтересованно
го посещением

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Знакомство с
количественным
и понятиями:
один -много, ни
одного;

использовать
понятия в речи.

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

уметь использовать
данные понятия в
речи. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
нанаглядном
материале
Коррекция
соотносительного
анализа

27.

Понятие давно
–недавно

Иметь представления
о временных
понятиях: давно –
недавно;
использовать
скоростные понятия
в речи.

Умение
использовать
пространственн
ых понятий в
речи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Знакомство с
временными
понятиями: давно недавно;
использовать
временные понятия
вречи. Коррекция
представлений о
времени.

28.

Понятие больше
– меньше, столько
же, одинаковое
(равное)
количество

Иметь представления о
количественных
понятиях: больше меньше, столько же,
одинаковое (равное)
количество;
использовать данные
понятия при сравнении
предметов.

Умение
использовать
пространственных
понятий в речи.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

29.

Сравнение
объёмов
жидкостей,
сыпучих веществ

Иметь представления
о понятиях:
жидкость, сыпучие
вещества;
использовать данные
понятия при
сравнении объёмов в
одинаковых

Умение
использовать
пространственных
понятий в речи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
гопосещением
школы,
обучением,

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знакомство с
Коммуникативные
количественными
учебныедействия:
вступать в контакт и работать понятиями: больше меньше, столько же,
в коллективе (учитель –
одинаковое (равное)
ученик, ученик – ученик,
количество; уметь
ученик – класс)
использованию
Регулятивные учебные
действия: адекватно
количественных
использовать
ритуалыпонятий. Коррекция
школьного
поведениясоотносительного
(поднимать руку, вставать ианализа
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знакомство с
Коммуникативные
понятиями:
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в«объём»,
коллективе (учитель – ученик,«жидкие и сыпучие
вещества»;
ученик –
упражнения в
ученик, ученик – класс)
сравнении объёмов

ёмкостях.

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

жидкостей, сыпучих
Регулятивные
веществ в одинаковых
учебные действия:
адекватно
ёмкостях. Коррекция
использовать
ритуалысоотносительного
школьного
поведенияанализа
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умения понимать
Осознание себя как
отличие числа от
ученика,
цифры; соотносить
заинтересованно го
количество предметов посещением
сцифрой,
школы, обучением,
устанавливать
самостоятельность
последовательность в выполнении
числа в числовом
учебных заданий,
ряду.
поручений,
договоренностей

Знакомство с числом
Коммуникативные
и цифрой 1.
учебныедействия:
вступать в контакт и работать Обозначение
количества предметов
в коллективе (учитель –
соответствующей
ученик, ученик – ученик,
цифрой; правильное
ученик – класс)
написание цифры 1.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
Коррекция
использовать
ритуалымыслительные
школьного
поведенияоперации
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебны
е
действия:
выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

Первый десяток
30.

Число и цифра
1.Письмо
цифры 1

Иметь представления о
понятиях «число и
цифра»; обозначать
количество предметов
нужной цифрой;
правильно писать цифру
1. Упражнение
«Найди карточку с
цифрой 1». Правильно
называть цифру

31.

Соотношение
предмета
ицифры 1

Иметь представления
о соотношении
предмета и цифры 1.
Обводить цифру по
показу учителя.
Упражнение «Найди
карточку с цифрой».

Умения
соотносить
количество
предметов с
цифрой,
устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативн
ыеучебные
действия:
вступать
в
контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Устанавливать и
называть порядок
следования
предметов. Писать
цифру 1;соотносить
количество
предметов с
соответствующим
числительным,
цифрой. Коррекция
соотносительного
анализа.

32.

Число и цифра
2.Письмо
цифры 2

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой;

Умения
понимать
отличие числа от
цифры;
соотносить
количество
предметов с
цифрой,

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
но го
посещением
школы,
обучением,

правильно писать
цифру 2.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученных
цифр. Счетный
материал: считаем и
сравниваем

устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативн
ыеучебные
действия:
вступать
в
контакт
и
работать
в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знакомство с
числом и цифрой 2.
Обучение
обозначению
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры
2. Коррекция
мыслительные
операции

33.

Числовой ряд: 1,
2

Иметь представления о
числовом ряде; о
соотношении числа и
предмета с цифрой;
располагать числа в
числовом ряду.
Устанавливать и
называть порядок
следования
предметов. Писать
цифры от 1 до 2;
соотносить
количество
предметов с
соответствующим
числительным,
цифрой.

Умения понимать
отличие числа от
цифры;
соотносить
количество
предметов с
цифрой,
устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду. Правильное
написание цифры 2;
соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
мыслительны
еоперации

34.

Сравнение
чисел 1 и 2

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 1 и 2;
правильно
писать цифры 1 и 2.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Понимать знаки «=»,
«<», «>». Упражнение
«Угадай в какой
рукебольше».

Умения понимать
отличие числа от
цифры;
соотносить
количество
предметов с
цифрой,
устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

35.

Сложение. Знак
+.
Вычитание.
Знак -

Иметь представления
о сложение и
вычитание, о
математических
знаках «плюс и
минус». Использовать
в вычислении знаки
«+» и «-», понимать

Умения
ориентироваться
в тетради;
использовать
вычислительные
знаки, понимать
их значения.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)

Сравнение чисел 1 и
2.
Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

Знакомство с
арифметическими
действиями сложение и
вычитание; работа
с
математическими
знаками,

их
значение.

в выполнении

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

организовывать

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

учебными
своёрабочее
место.
Коррекция
мыслительны
х операций.

36.

Сложение
и
вычитание
впределах 2

Иметь представление
о выполнении
действия сложения и
вычитания в
пределах 2.
Упражнение
«Какое число я
задумала?»

Умения
называть
математические
знаки; решать
примеры на
сложение и
вычитание в
пределах 2.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

Выполнять
арифметические
действия - сложение
и вычитание в
пределах
2. Работать с
математическими
знаками,
организовывать
учебными своё
рабочее место.
Коррекция
мыслительных
операций, анализа
и синтеза.

37.

Мера
стоимости: 2
рубля

Иметь представление
о мере стоимости: 2
рубля. Вести расчет с
монетами разного
достоинства. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Игра «Магазин».

Умение
использовать
мерустоимости
на практике.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
мерой стоимости:
2 рубля.
Использовать меру
стоимости на
практике.
Коррекция и
развитие нагляднодейственного
мышления

38.

Знакомство
простыми
задачами

сИметь представление
о понятии « задача» и
её составных частях;
н решать задачи по
анахождение
картинкам,
суммы, разности записывать простую
задачу на
нахождение суммы и
разности в тетрадь.
Дидактическая игра
«Елочка».

Умения решать
простые задачи
насложение и
вычитание по
картинкам

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

договоренностей

39.

Понятие шар

Иметь представления
о понятиях «шар»,
«круг»;
различать круг и
шар; выделять
предметы похожие
на шар.
Упражнения в
нахождении формы шара
по рисункам. Игра
«Найди такой же
предмет». Работа в
тетради (по образцу
прописать
геометрическую
фигуру).

Умение узнавать и
правильно называть
геометрические
фигуры.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Ознакомление с
Коммуникативные
понятием
учебныедействия:
вступать в контакт и работать «шар»; сравнивать
шар скругом.
в коллективе (учитель –
Коррекция
ученик, ученик – ученик,
соотносительного
ученик – класс)
анализа.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

40.

Число и цифра
3.Письмо
цифры 3

Иметь представления о Умения понимать
Осознание себя как
понятиях: «число и
отличие числа от
ученика,
цифра»; об обозначении цифры; соотносить
заинтересованно го
количества предметов
количество предметов посещением
нужной цифрой;
сцифрой,
школы, обучением,
правильно писать цифру устанавливать
самостоятельность
3. Группировать числа по последовательность в выполнении
заданному или
числа в числовом
учебных заданий,
установленному правилу. ряду.
поручений,
договоренностей
Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

41.

Числовой ряд 1,
2, 3

Иметь представления о
понятиях: «числовой
ряд»,
«свойства числового
ряда»; правильно писать
цифры 1,2,3; соотносить
количество предметов с
соответствующим
числительным, цифрой.

Умение группировать
числа по заданному
или установленному
правилу,
называть состав
чисел трёх.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с числом и
Коммуникативные
цифрой 3. Обучение
учебныедействия:
вступать в контакт и работать обозначению
количества предметов
в коллективе (учитель –
соответствующей
ученик, ученик – ученик,
цифрой; правильное
ученик – класс)
написание цифры 3.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалымыслительные
школьного
поведенияоперации
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Определять
Коммуникативные
последовательность
учебныедействия:
вступать в контакт и работать чисел в числовом ряду;
соотносить количество
в коллективе (учитель –
предметов с нужной
ученик, ученик – ученик,
цифрой.
ученик – класс)
Коррекция
Регулятивные учебные
соотносительно
действия: адекватно
использовать
ритуалыго анализа.
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.

42.

Решение
примеров
впределах 3

Упражнения в
решение примеров на
сложение и
вычитание чисел с
использованием
счетного материала.
Упражнение
«Какое число я
задумала?»

Умения
называть
математические
знаки; решать
примеры на
сложение и
вычитание в
пределах 3.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

Выполнять
арифметические
действия - сложение
и вычитание в
пределах
3. Работать с
математическими
знаками,
организовывать
учебными своё
рабочее место.
Коррекция
мыслительных
операций, анализа
и синтеза.

наглядном материале.

43.

Состав числа 3

Иметь представления о
составе числа 3;
соотносить полученные
числа с количеством
предметов, называть их
место при счете;
правильно писать цифры
1,2,3.

Умение
воспроизводить
последовательность
чисел, определять
состав числа,
соотносить число и
цифру 3.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Состав числа 3.
Коммуникативные
Сравнивать
учебныедействия:
вступать в контакт и работать предметные
множества и числа.
в коллективе (учитель –
Коррекция
ученик, ученик – ученик,
мыслительных
ученик – класс)
операций.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

44.

Меры
стоимости: 1р.,
2р

Иметь представление о
мере стоимости: 1р, 2 р.
Вести расчет с монетами
разного достоинства.
Делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Игра «Магазин».

Умение
воспроизводить
последовательность
чисел, определять
состав числа,
соотносить число и
цифру 3.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Ознакомление с
Коммуникативные
мерой стоимости: 2
учебныедействия:
вступать в контакт и работать рубля.
Использовать меру
в коллективе (учитель –
стоимости на
ученик, ученик – ученик,
практике. Коррекция
ученик – класс)
и развитие наглядноРегулятивные учебные
действенного
действия: адекватно
использовать
ритуалымышления
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
45.

Сложение–
арифметическ
оедействие

Иметь представления об
арифметическом
действии – сложение.
Делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале

Умения
ориентироваться в
тетради;
использовать
вычислительные
знаки,понимать их
значения.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знакомство с
Коммуникативные
арифметическим
учебныедействия:
вступать в контакт и работать действием - сложение;
работа с
в коллективе (учитель –
математическими
ученик, ученик – ученик,
знаками,
ученик – класс)
организовывать
Регулятивные учебные
учебными своё рабочее
действия: адекватно
использовать
ритуалыместо.
школьного
поведенияКоррекция
(поднимать руку, вставать имыслительных
операций.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

46.

Вычитание–
арифметическ
ое

Иметь
представления об
арифметическом

Умения
ориентироваться
в

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Знакомство с
арифметически
м

действие

действии –
вычитание. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале

тетради;
использовать
вычислительные
знаки, понимать
ихзначения.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

действием вычитание; работа
с
математическими
знаками,
организовывать
учебными своё
рабочее место.
Коррекция
мыслительны
х операций.

47.

Составление и
решение задач
по рисункам
навычитание

Иметь представление
о понятии « задача» и
её составных частях;
решать задачи по
картинкам,
записывать простую
задачу на
нахождение разности
в тетрадь.
Дидактическая игра
«Елочка».

Умение
составлять задачи
по рисункам на
вычитание

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

48.

Решение
примеровна
сложение и
вычитание
впределах
3

Упражнения в решение
примеров на сложение и
вычитание чисел с
использованием счетного
материала в пределах 3.
Упражнение «Какое
число я задумала?»

Умения называть
математические
знаки; решать
примеры на
сложение и
вычитание в пределах
3.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

49.

Понятие куб

Иметь представления
о понятиях «куб»,
«квадрат»; различать
«куб»,

Умение узнавать иОсознание себя
правильно называть
как
геометрические
ученика,
фигуры.
заинтересованно
го посещением

Выполнять
Коммуникативные
арифметические
учебныедействия:
вступать в контакт и работать действия
- сложение и
в коллективе (учитель –
вычитание в пределах
ученик, ученик – ученик,
3. Работать с
ученик – класс)
математическими
Регулятивные учебные
знаками,
действия: адекватно
использовать
ритуалыорганизовывать
школьного
поведенияучебными своё
(поднимать руку, вставать ирабочее место.
Коррекция
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
мыслительных
действия: выделять некоторые операций, анализа и
существенные, общие и
синтеза.
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Ознакомление с
понятием
«куб»; сравнивать
шар скругом.
Коррекция

«квадрат»;
выделять
предметы
похожие на куб.
Упражнения в
нахождении формы
куба по рисункам.
Игра «Найди такой
жепредмет». Работа
в тетради (по
образцу прописать
геометрическую
фигуру).

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

соотносительно
го анализа.

50.

Число и цифра
4.Письмо
цифры 4

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 4.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и

Умения понимать
отличие числа от
цифры;
соотносить
количество
предметов с
цифрой,
устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Знакомство с
числом и цифрой 4.
Обучение
обозначению
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры 4.
Коррекция
мыслительные
операции

сравниваем.

51.

Числовой ряд 1,
2, 3, 4

Иметь представление
о понятии: «число и
цифра 4»; о
свойствах числового
ряда; обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 4;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 4.

Умение
группировать
числапо
заданному или
установленному
правилу,
называть
состав числа 4.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

52.

Сравнение
чисел 1, 2, 3, 4

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 1 и 4;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

Умение
сравнивать
числа1-4;
правильно писать
изученные цифры.

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду.
Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

53.

Сравнение
групп
предметов

Иметь представление
о сравнении групп, то
есть определять, на
сколько в одной
группепредметов
больше (меньше),
чем в другой.
Дидактическая игра
«На что это
похоже?»Работа в
тетрадях
«Дорисуй».

Умение
сравнивать
группы
предметов,
объединяя
предметы в пары
и опираясь на
сравнение чисел в
порядке их
следования при
счёте.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

Сравнивать группы
предметов,
определять, на
сколько в одной
группе предметов
больше (меньше),
чем в другой,
уравнивать группы
предметов двумя
способами.
Называть числа в
порядке их
следования при
счёте; отсчитывать
из множества
предметов заданное
количество.
Коррекция
мыслительных
операций.

простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.

54.

Составление
задач
о
рисункам
а
сложение
вычитание

Иметь представление о
составлении и решение
п задач по рисункам на
сложение и вычитание;
записывать задачу в
н тетрадь.
и

Умение
составлять задачи
по рисункам на
сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

55.

Получение
числа 4
з
единиц

Получение числа 4 из
единиц.
и Представление детей
о составе числа 4.
решение примеров на
сложение.
Закрепление навыка
прямого и
обратного счета (от
1до 4, от 4 до 1).
Разложение числа 4
наеденицы.
Упражнения
«Палочки».

Умение
соотносить
количество
предметов с
цифрой.

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебные действия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Получение числа 4
из единиц;
соотносить число 4
с предметом;
раскладывать число
4по одной единицы
с использованием
счетного материала,
писать изученные
цифры Коррекция
нагляднодейственного
мышления через
операции сравнения,
обобщения,
исключения, анализа,
классификации
предметов.

56.

Состав числа 4

Иметь представления
о составе числа 4;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-4.

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 3.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

Состав числа 4.
Сравнивать
предметные
множества и
числа. Коррекция
мыслительных
операций.

простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.
57.

Составление
и решение
примеров
а
сложение
вычитание
пределах 4

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
сложение и
н вычитание в
пределах 4;
ичитать примеры
всословами
«плюс»,
«минус», «равно»;
решать примеры и
правильно их
записывать.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
Умение составлять и
учебных
решать примеры на
заданий,
сложение и
вычитание в пределах поручений,
договоренностей
4.

Совершенствовать
Коммуникативные
вычислительные
учебные действия:
навыки при
вступать в контакт
и работать в
решении примеров.
коллективе
Соотносить свои
(учитель – ученик,
действия и их
ученик – ученик, ученик
результаты с
– класс)
заданными
Регулятивные
образцами.
учебныедействия:
Коррекция
адекватно
вычислительных
использовать
ритуалынавыков.
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебны
едействия: выделять
некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

58.

Меры
стоимости:
,1р

Иметь представление
о мере стоимости: 1р,
2р. 2 р. Вести расчет с
монетами разного
достоинства. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном
материале. Игра
«Магазин».

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 3.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть
в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
мерой стоимости:
2 рубля.
Использовать меру
стоимости на
практике.
Коррекция и
развитие нагляднодейственного
мышления

59.

Знакомство
задачами:
а
больше?
аменьше?

сИметь представление о
«задачах», используя
н термин «на больше?
на меньше»;
записывать
Н правильно задачу в
тетрадь. Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту.

Умение решать
задачи с
вопросами
«на больше?
наменьше?».

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

Решать задачи с
вопросами «на
больше? на
меньше?»
Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами.
Коррекция
мыслительны
х операций.

60.

Понятие брус

Иметь представления о
понятиях «брус»
«прямоугольник»
, выделять
предметы
похожие на брус.
Упражнения в
нахождении формы
бруса по рисункам.
Игра «Найди такой
жепредмет». Работа
в тетради (по
образцу прописать
геометрическую
фигуру).

Умение узнавать и
правильно называть
геометрические
фигуры; сравнивать
прямоугольник и
брус.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
понятием «брус»;
сравнивать
прямоугольник и
брус, находить
предметы похожие
напрямоугольник и
брус. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
соотносительного
анализа.

61.

Число и цифра
5.Письмо
цифры 5

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 5.
Группировать числа
по заданному или
установленному

правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

Умение
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 5;
соотносить число
и цифру 5.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,

договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
числом и цифрой 5;
обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры 5.
Коррекция
мыслительные
операции анализа и

синтеза.

62.

Числовой ряд: 1,
2, 3, 4, 5

Иметь представление
о понятиях: «число и
цифра 5», « свойства
числового ряда»;
обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 5;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 5;
сравнивать числа.

Умение
правильно писать
изученные
цифры,
выполнять
прямой и
обратный счёт в
пределах 5.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

63.

Решение
примеровна
сложение и
вычитание
впределах
5

Иметь представление о
составлении и решение
примеров на сложение и
вычитание в пределах 5;
читать примеры со
словами
«плюс»,
«минус», «равно»;
решать примеры и
правильно их
записывать.

64.

Сравнение чисел 4 Иметь представления о
понятиях «число и
и5
цифра»; сравнивать
числа 1 и 5; правильно
писать изученные числа.
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение «Угадай
в какой руке больше».

Умение составлять и
решать примеры на
сложение и
вычитание в пределах
5.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
сравниватьОсознание себя как
числа1-5; правильноученика,
писать
заинтересованно го
изученны посещением
ецифры.
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Совершенствовать
Коммуникативные
вычислительные
учебныедействия:
вступать в контакт и работать навыки при решении
примеров. Соотносить
в коллективе (учитель –
свои действия и их
ученик, ученик – ученик,
результаты с заданными
ученик – класс)
образцами.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалывычислительных
школьного
поведениянавыков.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Совершенствовать
Коммуникативные
навык счета; находить
учебныедействия:
вступать в контакт и работать место чисел в
числовом ряду. Делать
в коллективе (учитель –
простейшие
ученик, ученик – ученик,
обобщения,
ученик – класс)
сравнивать,
Регулятивные учебные
классифицировать на
действия: адекватно
использовать
ритуалынаглядном материале.
школьного
поведенияКоррекция
(поднимать руку, вставать исравнительног
оанализа.
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
65.

Сравнение
предметов.
Понятиестолько
же

Иметь представление о
сравнении групп, то есть
определять, на сколько в
одной группе предметов
больше (меньше), чем в
другой. Дидактическая
игра
«На что это
похоже?»Работа в
тетрадях
«Дорисуй».

Умение сравнивать
группы предметов,
объединяя предметы
впары и опираясь на
сравнение чисел в
порядке их
следования при
счёте.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Сравнивать группы
Коммуникативные
предметов, определять,
учебныедействия:
вступать в контакт и работать насколько в одной
группе предметов
в коллективе (учитель –
больше (меньше), чем в
ученик, ученик – ученик,
другой, уравнивать
ученик – класс)
группы предметов
Регулятивные учебные
действия: адекватно
двумя способами.
использовать
ритуалыНазывать числа в
школьного
поведенияпорядке их следования
(поднимать руку, вставать ипри счёте; отсчитывать
из множествапредметов
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
заданное количество.
действия: выделять некоторые Коррекция
существенные, общие и
мыслительных
отличительные свойства
операций.
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

66.

Составлени
езадач по

Иметь представление о
составлении и решение

Умение
составлять задачи
по рисункам

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Ознакомление
спонятием

рисункам
сословами
«Сколько…»,
«Скольк
о
стало…?
»

задач по рисункам на
сложение и
вычитание со
словами
«Сколько…»,
«Сколько стало…?»;
записывать задачу
втетрадь.

на сложение и
вычитание,
правильно
записывать их
втетрадь.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

«задача» и её
составными
частями. Решать
задачи по
рисункам на
сложение и
вычитание со
словами:
«Сколько…»,
«Сколько
стало…?».
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций

67.

Состав числа 5

Иметь представления
о составе числа 5;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-5.

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 3.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

Состав числа 5.
Сравнивать
предметные
множества и
числа. Коррекция
мыслительных
операций.

некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
68.

Переместительн
оесвойство
сложения

Иметь представление
о понятии:
«переместительное
свойство сложения»;
применять на практике
переместительное
свойство сложения при
вычислениях.

Умение называть
правила
переместительно
госвойства
сложения.

69.

Составление и
решение
примеровна
сложение в

Иметь представление оУмение составлять
составлении и решениеи решать примеры
на сложение в
примеров на сложение
и вычитание в пределах пределах 5.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Называние правил
Коммуникативные
переместительного
учебныедействия:
вступать в контакт и работать свойства сложения.
Коррекция
в коллективе (учитель –
зрительного
ученик, ученик – ученик,
восприятия и
ученик – класс)
узнавания.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Осознание себя
как
ученика,
заинтересованно
го посещением

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Совершенствовать
вычислительные
навыки при решении
примеров.

пределах 5

5;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

70.

Решение
задач
на
сложение и
вычитание

Иметь представление о
составлении и решение
задач по рисункам на
сложение и вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение
составлять задачи
по рисункам на
сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

71.

Точка, линии

Иметь представление
о понятии «точка,
линии»; упражнения
в проведении
прямых линий, через
точки.
Практическая работа
по проведению
прямой линии через
точки.
Игра «Молчанка».
Работа с
учебником.

Умение различать
и называть
прямую линию,
точку;
пользоваться
линейкой для
черчения

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знакомство с
понятиями «точка,
линии»; умение
проводить прямые
линии от точки до
точки. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
мыслительных
операций анализа и
синтеза.

72.

Понятие овал

Иметь представления
о понятии «овал»,
выделять предметы
похожие на овал.
Упражнения в
нахождении формы

Умение узнавать и
правильно называть
геометрические
фигуры; сравнивать
овал с предметами.

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)

Ознакомление с
понятием «овал»;
находить
предметы
похожие на овал.
Делать простейшие
обобщения,

овала по рисункам.
Игра «Найди такой
жепредмет». Работа
в тетради (по
образцу прописать
геометрическую
фигуру).

73.

Число и цифра
0.Письмо
цифры 0

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 0.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 0;
соотносить число
и цифру 0.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
соотносительного
анализа.

Ознакомление с
числом и цифрой 0;
обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры 0.
Коррекция
мыслительные
операции анализа и
синтеза.

цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем. Игра
«Кто быстрее».

Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.
74.

Примеры
а
вычитание
сложение
числом 0

Иметь представление
н о составлении и
решение примеров на
исложение и
свычитание в
пределах 0;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение и
вычитание в
пределах 0.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

75.

Число 0 меньше,
чем число 1

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 0 и 1;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения чисел, их

Умение
сравнивать числа
0-1; правильно
писать изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть
в выполнении

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду.
Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

76.

Решение
примеров
а
сложение
вычитания
числом 0

Иметь представление
о составлении и
н решение примеров на
сложение и
ивычитание с числом
с0;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Умение решать
примеры на сложение
и вычитание с числом
0. Совершенствовать
вычислительные
навыки при решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

77.

Число и цифра
6.Письмо
цифры 6

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 6.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

Умение
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 6;
соотносить число
и цифру 6.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление с
числом и цифрой 6;
обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры 6.
Коррекция
мыслительные
операции анализа и
синтеза.

78.

Числовой ряд: 1,
2, 3, 4, 5, 6

Иметь представление
о понятиях: «число и
цифра 6», « свойства
числового ряда»;
обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 6;
выполнять прямой и
обратный счёт в

Умение
правильно писать
изученные
цифры,
выполнять
прямой и
обратный счёт в
пределах 6.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

пределах 6;
сравнивать числа.

79.

Составление
примеров
впределах 6

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
сложение и
вычитание в
пределах 6;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

договоренностей

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 6.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

80.

Сравнение чисел 5 Иметь представления о
и6
понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 5 и 6; правильно
писать изученные числа.
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение «Угадай
в какой руке больше».

81.

Решение задач
на
сложение
вычитание
впределах 6

Иметь представление
о составлении и
ирешение задач по
рисункам на
сложение и
вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение
сравнивать числа
5-6; правильно
писать изученные
цифры.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Совершенствовать
Коммуникативные
навык счета; находить
учебныедействия:
вступать в контакт и работать место чисел в
числовом ряду. Делать
в коллективе (учитель –
простейшие
ученик, ученик – ученик,
обобщения,
ученик – класс)
сравнивать,
Регулятивные учебные
классифицировать на
действия: адекватно
использовать
ритуалынаглядном материале.
школьного
поведенияКоррекция
(поднимать руку, вставать исравнительного
анализа.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умение составлять
задачи по рисункам
на сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Ознакомление с
Коммуникативные
понятием
учебныедействия:
вступать в контакт и работать «задача» и её
составными частями.
в коллективе (учитель –
Правильно записывать
ученик, ученик – ученик,
в тетрадь задачу.
ученик – класс)
Коррекция
Регулятивные учебные
мыслительных
действия: адекватно
использовать
ритуалыопераций.
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
82.

Присчитывание к Иметь представления о
6по одному, по
составе числа 6;
два
соотносить полученные
числа с количеством
предметов, называть их
место при счете;
правильно писать цифры
1-6.
Упражнения в
присчитывании к 6
по одному, по два.

Умение
присчитывание к 6 по
одному, по два (при
помощи счетного
материала)

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Упражнения в
Коммуникативные
присчитывании к 6
учебныедействия:
вступать в контакт и работать поодному, по два.
Коррекция
в коллективе (учитель –
соотносительно
ученик, ученик – ученик,
го анализа.
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

83.

Состав числа
6.
Присчитыван
ие

Умение
воспроизводи
ть

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Иметь представления о
составе числа 6;

Состав числа
6. упражнения
в

к 6 по два

соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-6.

последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 6.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

присчитывании к 6
подва. Коррекция
мыслительных
операций.

84.

Построение
прямой линии
через одну
точку, две
точки

Иметь представление
о понятии «прямая
линия»; упражнения
в проведении
прямых линий, через
одну, две точки.
Практическая работа
по проведению
прямой линии через
точки. Игра
«Молчанка».
Работа с учебником.

Умение различать
и называть
прямую линию,
точку;
пользоваться
линейкой для
черчения

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

Знакомство с
понятиями «точка,
линии»; умение
проводить прямые
линии от точки до
точки. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
мыслительных
операций анализа и

некоторые существенные,
синтеза.
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
85.

Число и цифра
7.Письмо
цифры 7

Иметь представления о Умение обозначать Осознание себя как
понятиях: «число и
количество предметов ученика,
цифра»; об обозначении нужной цифрой,
заинтересованно го
количества предметов
правильно писать
посещением
нужной цифрой;
цифру7; соотносить школы, обучением,
правильно писать цифру число и цифру 7.
самостоятельность
7. Группировать числа по
в выполнении
заданному или
учебных заданий,
установленному правилу.
поручений,
договоренностей
Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

86.

Числовой ряд: 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7

Иметь представление о
понятиях: «число и
цифра 7», « свойства
числового ряда»;

Умение

Осознание себя
как
о
ученика,
писать
заинтересованно
изученны го посещением
ецифры, выполнять
прямой и обратный
правильн

Ознакомление с числом
Коммуникативные
и цифрой 7;
учебныедействия:
вступать в контакт и работать обозначение количества
предметов
в коллективе (учитель –
соответствующей
ученик, ученик – ученик,
цифрой; правильное
ученик – класс)
написание цифры 7.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалымыслительные
школьного
поведенияоперации анализа и
(поднимать руку, вставать исинтеза.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить

обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 7;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 7;
сравнивать числа.

счёт в пределах 7.

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

87.

Получени
ечисла 7

Иметь представление
о понятиях: «число и
цифра 7», « свойства
числового ряда»;
обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 7;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 7;
сравнивать числа.

Умение
правильно писать
изученные
цифры,
выполнять
прямой и
обратный счёт в
пределах 7.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Умение выделять
и получать
число 7.
Закрепление
правильно писать
изученные цифры,
выполнять прямой
и обратный счёт в
пределах 7.

88.

Сравнение
чисел 6 и 7

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 6 и 7;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

Умение
сравнивать числа
6-7; правильно
писать изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду.
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

89.

Решение
задачпо
рисункам

Иметь представление о
составлении и решение
задач по рисункам на
сложение и вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение
составлять задачи
по рисункам на
сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в тетрадь

90.

Состав числа 7

Иметь представления
о составе числа 7;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-7.

тетрадь.

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 7.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

Состав числа 7.
упражнения в
присчитывании к 7
подва. Коррекция
мыслительных
операций.

Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.
91.

Составлени
епримеров
на
сложение и
вычитание
впределах
7

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
сложение и
вычитание в
пределах 7;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 7.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

92.

Составление и
решение задач
по рисункам
насложение и
вычитание

Иметь представление о
составлении и решение
задач по рисункам на
сложение и вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение
составлять задачи
по рисункам на
сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть
в выполнении

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

93.

Временные
представлени
я: сутки,
неделя

Познакомить с
временными
представлениями
(сутки - утро, день,
вечер, ночь, неделя);
ориентироваться во
временных
отношениях (вчера,
сегодня, завтра) через
упражнения.
Рассматривание
картинок в
учебнике. Игра
«Дни недели».

Умения
различать части
суток: утро,
день, вечер,
ночь; называть
дни недели.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

операций.

Ознакомление с
временными
представлениями
; умение
называть
временные
понятия (сутки,
неделя).
Коррекция
временных
представлений.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

94.

Отрезок.
Длинаотрезка

Изучение первой
единицы измерения
длины - сантиметр.
Иметь представление
опонятии «отрезок,
длина отрезка»;
отмечатьивычерчивать
отрезок. Формирование
потребности в единой
меркедля сравнения длин
отрезков.
Рассматривание
модели
геометрических
фигур, мерки,
линейки.

95.

Число и цифра
8.Письмо
цифры 8

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 8.
Группировать числа
по заданному или
установленному

Умение
пользоваться
линейкой, как
измерительным
прибором; измерять
и сравнивать длины
отрезков.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 8;
соотносить число
и цифру 8.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,

классифицировать
нанаглядном
материале.
Ознакомление с
Коммуникативные
единой меркой
учебныедействия:
вступать в контакт и работать измерения длины
- сантиметром.
в коллективе (учитель –
Самостоятельно
ученик, ученик – ученик,
чертить отрезок и
ученик – класс)
определять его длину с
Регулятивные учебные
помощью линейки.
действия: адекватно
использовать
ритуалыКоррекция мелкой
школьного
поведениямоторики кисти и
(поднимать руку, вставать ипальцев рук,
соотносительного
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
анализа.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Ознакомление с
числом и цифрой 8;
обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры 8.
Коррекция
мыслительные
операции анализа и

школьного поведения

договоренностей

правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

96.

Числовой ряд: 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Иметь представление
о понятиях: «число и
цифра 8», « свойства
числового ряда»;
обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 8;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 8;
сравнивать числа.

Умение
правильно писать
изученные
цифры,
выполнять
прямой и
обратный счёт в
пределах 8.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

синтеза.

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

97.

Получение числа
8.
Числовой ряд:1, 2,
3,
4, 5, 6, 7, 8

Иметь представление о Умение выделять иОсознание себя как
получении числа 8.
получать
ученика,
выделять число 8 из
заинтересованно го
число 8,
множества предметов;
посещением
правильно
выполнять прямой и
писать цифры от 1- 8. школы, обучением,
обратный счёт в пределах
самостоятельность
8.
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Выделять и получать
Коммуникативные
число 8, правильно
учебныедействия:
вступать в контакт и работать записывать изученные
цифры, выполнять
в коллективе (учитель –
прямой и обратный счёт
ученик, ученик – ученик,
в пределах 8. коррекция
ученик – класс)
соотносительного
Регулятивные учебные
анализа.
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

98.

Составление и
решение
примеровна
сложение и
вычитание
впределах
8

Иметь представление о
составлении и решение
примеров на сложение и
вычитание в пределах 8;
читать примеры со
словами
«плюс»,
«минус», «равно»;
решать примеры и
правильно их
записывать.

Совершенствовать
Коммуникативные
вычислительные
учебныедействия:
вступать в контакт и работать навыки при решении
примеров. Соотносить
в коллективе (учитель –
свои действия и их
ученик, ученик – ученик,
результаты с заданными
ученик – класс)
образцами.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалывычислительных
школьного
поведениянавыков.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Умение составлять и
решать примеры на
сложение в пределах
8. Совершенствовать
вычислительные
навыки при решении
примеров.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
99.

Сравнение чисел 7 Иметь представления о
и8
понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 7 и 8; правильно
писать изученные числа.
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение «Угадай
в какой руке больше».

Умение
сравниватьОсознание себя как
числа 7 - 8; правильноученика,
писать
заинтересованно го
изученны посещением
ецифры.
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Совершенствовать
Коммуникативные
навык счета; находить
учебныедействия:
вступать в контакт и работать место чисел в
числовом ряду. Делать
в коллективе (учитель –
простейшие
ученик, ученик – ученик,
обобщения,
ученик – класс)
сравнивать,
Регулятивные учебные
классифицировать на
действия: адекватно
использовать
ритуалынаглядном материале.
школьного
поведенияКоррекция
(поднимать руку, вставать исравнительного
анализа.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

100.

Составление
и решение
задач

Умение
составлять задачи
по рисункам

Коммуникативные
учебныедействия:

Иметь представление о
составлении и решение

Осознание
себя как
ученика,

Ознакомление
спонятием

по рисункам на
сложение

задач по рисункам
насложение;
записывать задачу
в тетрадь.

на сложение,
правильно
записывать их
втетрадь.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

101.

Составление и
решение задач
по рисункам
навычитание

Иметь представление о
составлении и решение
задач по рисункам на
вычитание;
записывать задачу
втетрадь.

Умение
составлять задачи
по рисункам на
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

102. Построение
треугольника,
квадрата,
прямоугольника
позаданным
точкам

Иметь представление о
понятии «треугольник,
квадрат,
прямоугольник»,
умение строить их по
заданным точкам с
помощью линейки;
различать
«треугольник, квадрат,
прямоугольник»;
выделять предметы
похожие на данные
геометрические фигуры.

Умение строить
треугольника,
квадрата,
прямоугольника по
заданным точкам.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Упражнения в
Коммуникативные
построение
учебныедействия:
вступать в контакт и работать треугольника, квадрата,
прямоугольника по
в коллективе (учитель –
заданным точкам.
ученик, ученик – ученик,
Коррекция
ученик – класс)
зрительного
Регулятивные учебные
восприятия и
действия: адекватно
использовать
ритуалыузнавания.
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

103. Состав числа 8

Иметь представления о
составе числа 8;

Умение
воспроизводи
ть

Осознание
себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Состав числа
8. упражнения
в

соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-8.

последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 8.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

присчитывании к 8
подва. Коррекция
мыслительных
операций.

104.

Присчитыван
иек 8 по
одному, по
два

Иметь представления
о составе числа 8;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-8.
Упражнения в
присчитывании к 6
по одному, по два.

Умение
присчитывание к
8по одному, по
два.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

Упражнения в
присчитывании к 8
поодному, по два.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
105. Число и цифра
9.Письмо
цифры 9

Иметь представления о Умение обозначать Осознание себя как
понятиях: «число и
количество предметов ученика,
цифра»; об обозначении нужной цифрой,
заинтересованно го
количества предметов
правильно писать
посещением
нужной цифрой;
цифру9; соотносить школы, обучением,
правильно писать цифру число и цифру 9.
самостоятельность
9. Группировать числа по
в выполнении
заданному или
учебных заданий,
установленному правилу.
поручений,
договоренностей
Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

106. Числовой ряд: 1
–9

Иметь представление о
понятиях: «число и
цифра 9», « свойства
числового ряда»;

Умение

Осознание себя
как
о
ученика,
писать
заинтересованно
изученны го посещением
ецифры, выполнять
прямой и обратный
правильн

Ознакомление с числом
Коммуникативные
и цифрой 9;
учебныедействия:
вступать в контакт и работать обозначение количества
предметов
в коллективе (учитель –
соответствующей
ученик, ученик – ученик,
цифрой; правильное
ученик – класс)
написание цифры 9.
Регулятивные учебные
Коррекция
действия: адекватно
использовать
ритуалымыслительные
школьного
поведенияоперации анализа и
(поднимать руку, вставать исинтеза.
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить

обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 9;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 9;
сравнивать числа.

счёт в пределах 9.

школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

107.

Сравнение
чисел 8 и 9

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 8 и 9;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

Умение
сравнивать числа
8 - 9; правильно
писать изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду.
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

108.

Состав числа 9

Иметь представления
о составе числа 9;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-9.

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 9.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативн
ыеучебные
действия:
вступать
в
контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Состав числа 9.
упражнения в
присчитывании к 9
по два. Коррекция
мыслительных
операций.

109.

Решение
примеров
а
сложение
впределах 9

Иметь представление
о составлении и
н решение примеров на
сложение в пределах
9;
читать примеры со
словами «плюс»,

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 9.
Совершенствова
ть
вычислительные

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,

Коммуникативн
ыеучебные
действия:
вступать
в
контакт
и
работать
в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их

«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

110.

Решение
примеров
а
вычитание
пределах 9

Иметь представление
о
составлении
и
н решение примеров на
вычитание в пределах
в9;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

навыки при
решении
примеров.

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
составлять и
решать примеры
на вычитание в
пределах 9.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

результаты с
заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.
111. Правило
вычитания: нельзя
из большего
вычесть меньшее

Иметь представление
о понятии «нельзя из
большего вычесть
меньшее». Задания
на закрепление
правила.

Умение применять
правила при
решении примеров.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Ознакомление с
Коммуникативные
правилом вычитания:
учебныедействия:
вступать в контакт и работать нельзя из большего
вычесть меньшее.
в коллективе (учитель –
Коррекция
ученик, ученик – ученик,
соотносительного
ученик – класс)
анализа.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

112. Меры длины
–сантиметр

Понятие о единице
длины (сантиметре) как
единой принятой мере,
путем сравнения
различных мерок в
одинаковых отрезках и
установления правила
пользования едиными

Умение измерять
отрезки и выражать
их длины в
сантиметрах,
чертить отрезки
заданной длины;
использовать
линейку для

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении

Ознакомление
с
Коммуникативные
мерой
длины
учебныедействия:
«сантиметр»;
вступать в контакт и
меру
работать вколлективе (учительопределять
длины при помощи
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс) Регулятивные сантиметра, линейки.
учебны Коррекция
едействия: адекватно
мыслительны
х

универсальными
мерками, т.е.
единицами
длины; измерять
отрезки,
используя
линейку
(сантиметр).

113.

Число
.
Письмо
ы10

Иметь представления
10 о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
цифр количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 10.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Выкладывание из
палочек изученные
цифры. Счетный
материал: считаем и
сравниваем.

измерения
длин отрезков

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Умение
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 10;
соотносить число
и цифру 10.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

операций.

Ознакомление с
числом и цифрой
10; обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры
10. Коррекция
мыслительные
операции анализа и
синтеза.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,

сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.
114. Числовой ряд: 110

Иметь представление
о понятиях: «число и
цифра 10», «
свойства числового
ряда»; обозначать
количество
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 10;
выполнять прямой и
обратный счёт в
пределах 10;
сравнивать числа.

Умение
правильно писать
изученные
цифры,
выполнять
прямой и
обратный счёт в
пределах 10.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Определение
последовательности
чисел в числовом
ряду; соотносить
количество
предметов с нужной
цифрой.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

115. Десяток

Формирование
представлений
обучающихся о
новой счётной
единице- десятке,
познакомить с
образованием
десятков, научить
считать десятками.
Игра «Кто быстрее».

Умение называть
счетную единицу
– десяток,
образовывать
десяток,
обозначать
количество
предметов
нужной цифрой,
правильно писать
цифру 10;

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Знакомство с
десятком,
соотнесение число
цифрой;
обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры
10. Коррекция

116.

Сравнение
чисел 9-10

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 9 и 10;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации, требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

соотносить число
и цифру 10.

поручений,
договоренносте
й

Умение
сравнивать числа
9 - 10; правильно
писать изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и

мыслительные
операции анализа
и синтеза.

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду.
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

117. Состав числа 10

Иметь представления
о составе числа 10;
соотносить
полученные числа с
количеством
предметов, называть
их место при счете;
правильно писать
цифры 1-10.

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру 9.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Состав числа 10,
упражнения в
присчитывании к
10 по два.
Коррекция
мыслительных
операций.

118. Составление
ирешение
примеров
сложение
вычитание
впределах 10

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
на сложение в пределах
и 10;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 10.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых

выходить из – за парты)
навыков.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
119. Присчитывание
и отсчитывание
по 2

Иметь представления о Умение
составе числа 10;
присчитывание к 10
соотносить полученные по одному, по два.
числа с количеством
предметов, называть их
место при счете;
правильно писать цифры
1-10.
Упражнения в
присчитывании к 10
по одному, по два.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Упражнения в
Коммуникативные
присчитывании к 10
учебныедействия:
вступать в контакт и работать поодному, по два.
Коррекция
в коллективе (учитель –
соотносительно
ученик, ученик – ученик,
го анализа.
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

120. Составление и

Иметь представление о

Осознание себя

Коммуникативные

Умение составлять

Ознакомление с

решение задач
впределах 10

составлении и
решение задач по
рисункам на
вычитание;
записывать задачу
втетрадь.

задачи по
рисункам на
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

понятием
«задача» и её
составными
частями.
Правильно
записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

121.

Меры
стоимости:
рубли,
копейки

Иметь представление
о мерах стоимости:
рубли, копейки.
Правило (в одном
рубле содержится
100 копеек);
развивать навыки
счёта; закреплять
умение
преобразовывать
величины, решать
задачи изученных
видов. Устный счет
«Засели в домик»

Умение набирать
определённую
сумму денег
различными
монетами;
преобразовывать
и сравнивать
величины.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные

Ознакомление
с мерой
стоимости
«рубли, копейки»;
применять меру
стоимости на
практике.
Коррекция
мыслительных
операций.

действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
122. Меры массы
–килограмм

Иметь представление о
мере массы
Умение
«килограмм»;
определять массу
способствовать
предметов с
формированию
помощью весов.
понятий
«величина», «масса»,
«килограмм», сравнивать
и определять массу
предметов в килограммах.
Решать задачи на
определение массы
предметов.
Использовать
математическую
терминологию при
составлении, чтении
математических
равенств.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Ознакомление с
Коммуникативные
мерой массы
учебныедействия:
вступать в контакт и работать «килограмм»;
взвешивать предметы с
в коллективе (учитель –
точностью до
ученик, ученик – ученик,
килограмма;
ученик – класс)
сравнивать предметы
Регулятивные учебные
действия: адекватно
по массе; определять
использовать
ритуалымеру массы с помощью
школьного
поведениявесов.
(поднимать руку, вставать иРасполагать
выходить из – за парты)
предметы в порядке
Познавательные учебные
увеличения
действия: выделять некоторые (уменьшения) массы.
существенные, общие и
Коррекция
отличительные свойства
мыслительных
хорошо знакомых предметов операций,
делать простейшие
соотносительного
обобщения, сравнивать,
анализа.
классифицировать на
наглядном материале.

123. Меры ёмкости
–литр

Иметь
представление
о
мерах
ёмкости
«литр»; познакомить
с новой

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и

Умение
определять меру
емкости на
практике.

Ознакомление с
мерой ёмкости
«литр»; определять

величиной - ёмкостью и
еёизмерением с
помощью литра;
Открытие нового
знания: использование
литра как единицы
измерения вместимости
жидкости, сравнивать
предметы по объёму с
помощью переливания
из одной банки в
другую.

124.

Повторени
е
изученног
о
Переместительн
оесвойство
сложение

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

работать в коллективе
меру емкости на
(учитель – ученик, ученик –
практике (переливать
ученик, ученик
жидкость с помощью
банки).
– класс) Регулятивные
учебные действия: адекватно Коррекция
мыслительных
использовать ритуалы
операций, мелкой
школьного поведения
моторики кисти и
(поднимать
руку, вставать и пальцев рук.
выходить из – запарты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Повторение
изученного

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Закрепление
Коммуникативные
понятий
учебныедействия:
вступать в контакт и работать переместительное
свойство сложения.
в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные

Повторение изученного

Иметь представление
о понятии:
«переместительное
свойство сложения»;
применять на практике
переместительное
свойство сложения при
вычислениях.

Умение называть
правило
переместительно
госвойства
сложения

действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
125. Составление и
решение задач
порисункам на
сложение с
изученными
числами

Закрепление полученных
знаний при составлении
и решение задач по
рисункам на сложение и
вычитание; записывать
задачу в тетрадь.

Умение составлять
задачи по рисункам
на сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно го
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Понятие «задача» и её
Коммуникативные
составными частями.
учебныедействия:
вступать в контакт и работать Правильно записывать в
тетрадь задачу.
в коллективе (учитель –
Коррекция
ученик, ученик – ученик,
мыслительных
ученик – класс)
операций.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

126. Составление и
решение задач
порисункам на

Закрепление
полученных знаний
при составлении и
решение

Умение составлять
задачи по рисункам
насложение и

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
но

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и

Понятие «задача» и
её составными
частями. Правильно

вычитание
с
изученным
и числами

задач по рисункам на
сложение и вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

вычитание,
правильно
записывать их
втетрадь.

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

записывать в
тетрадь задачу.
Коррекция
мыслительных
операций.

127.

Решение
примеров
на
сложение в
пределах
10

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
сложение в пределах
10;
читать примеры
сословами
«плюс»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 10.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные,

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

общие и отличительные
свойствахорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
128. Решение
примеров
на
вычитание
впределах
10.

Иметь представление
о составлении и
решение примеров на
сложение в пределах
10;
читать примеры
сословами
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

Умение
составлять и
решать примеры
на сложение в
пределах 10.
Совершенствоват
ь
вычислительные
навыки при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
вычислительные
навыки при
решении примеров.
Соотносить
свои действия и
их результаты
с заданными
образцами.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

129. Построение
отрезка,
треугольника,
квадрата,
прямоугольни
ка

Иметь представление
о понятии
«треугольник,
квадрат,
прямоугольник,
отрезок», умение

Умение строить
отрезок,
треугольника,
квадрата,
прямоугольника
по

Осознание
себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –

Упражнения в
построение
отрезка,
треугольника,
квадрата,
прямоугольника
по

130.

по
заданным
точкам

строить их по
заданным точкам с
помощью линейки;
различать
«отрезок,
треугольник,
квадрат,
прямоугольник»;
выделять предметы
похожие на данные
геометрические
фигуры.

заданным точкам.

обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Меры массы
–килограмм.
Меры ёмкости
–литр

Иметь представление
о сравнении меры
массы
–килограмм и
меры ёмкости литр

Умение
взвешивать и
определять
предмет по весу;
знать
обозначения
меры ёмкости.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

ученик, ученик –
класс) Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –

заданным
точкам.
Коррекция
зрительного
восприятия и
узнавания.

Закрепление
умений определять
меру массы
«килограмм» и меру
ёмкости «литр» с
помощью
измерительных
приборов (весы,
банка). Коррекция
наглядно-образного
и словеснологического
мышления

за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых

131. Промежуточн
аяаттестация

Проверить уровень
знаний
обучающихся по
изученным темам.

Умение
правильно
решать
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельно
ст ь в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
.

предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативн
ые
учебные
действия:
слушать
и
понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Иметь
представления об
изученных
понятиях;
использовать
понятия в речи.
Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний,
умений, навыков

132. Работа
над
ошибкам
и

Проверить
уровень знаний
учащихся по
изученным темам.

Умение
правильно
решать
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельно
ст ь в
выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей
.

Коммуникативн
ые
учебные
действия:
слушать
и
понимать
инструкцию
к
учебному заданию в
разных
видах
деятельности и быту
Регулятивные учебные

Иметь
представления об
изученных
понятиях;
использовать
понятия в речи.
Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний,

действия: принимать цели и умений, навыков
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательныеучебные
действия:
выделять
некоторые существенные,
общиеи отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Приложение

№ п/п

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
Название
раздела.
Содержание
Планируемые результаты
Тема занятия
БУД
2
класс

1.

Первый десяток (повторение)
Формирование
Сравнение
знаний о понятии
предметных
«множество».
множеств
Упражнения в
сравнении
предметных
множеств. Игра

предметные

личностные

Умение сравнивать
предметные
множествапри
помощи
счетного
материала.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель
– ученик, ученик –

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа
назанятиях
Сравнивать
предметные
множества с
использованием
раздаточного
материала. Коррекция

«Сравни».

2.

Сравнение
предметов по
величине, ширине,
высоте

Упражнения в
сравнении предметов
по величине, ширине,
высоте.

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

Умение сравнивать
предметы по
величине, ширине,
высоте.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

ученик, ученик –
класс) Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

Знать части суток.
Уметь находить и
называть по
картинкам
части суток. Коррекция
мышления, внимания,
мышления.

Сравнение предметов
по величине, ширине,
высоте. Коррекция
сравнительного
анализа.

3.Понятие
«сутки». Режим
дня

Познакомить с
временными
представлениями
(сутки - утро, день,
вечер, ночь), режим
дня;
ориентироваться во
временных
отношениях (вчера,
сегодня, завтра)
через упражнения.
Рассматривание
картинок в
учебнике. Игра
«Дни недели».

Умения
различать части
суток: утро,
день, вечер,
ночь;
пользоваться
режимом дня.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

4.Порядковый счет
предметов

Упражнения в
порядковом счете
предметов.

Умение
пересчитывать
предметы с

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно

предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и

Ознакомление с
временными
представлениями
; умение
называть
временные
понятия (сутки,
неделя).
Коррекция
временных
представлений.

Считать предметы по
порядку (счетный
материал).

помощью
Использование
раздаточного материала порядкового счета.
для счета.

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении

работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные

Рассматривание
картинок. Коррекция
зрительного
восприятия.

учебных заданий,
поручений,
договоренностей

5.

Получение
последующих,
предыдущих
чисел

Упражнения в
получении
последующих,
предыдущих чисел.

Умение получать
последующие,
предыдущие числа
при счете.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,

Упражнения в
получении
последующего,
предыдущего числа.
Коррекция мышления.

6.Треугольники

Иметь представление о
геометрической фигуре
- треугольник; находить
предметы похожие на
треугольник, показывать
его стороны, углы;
составлять треугольник
из
частей, счётных палочек.
Работа в тетрадях
(прописать треугольник
по
образцу учителя). Игра
«На
что похож треугольник».

сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Умения узнавать и
Осознание себя как Коммуникативные учебные Знакомство с
называть,
ученика,
действия: вступать в контакт геометрической фигурой
и
–
классифицировать
заинтересованно
работать в коллективе
треугольник; находить
(учитель
геометрические
го посещением
– ученик, ученик – ученик, треугольник среди
фигуры.
школы,
других
Чертить треугольник обучением,
ученик – класс)
фигур, чертить его по
по
Регулятивные
заданным точкам с
самостоятельность в учебные действия:
заданным точкам.
адекватно
помощью учителя.
выполнении учебных использовать
Коррекция зрительного
ритуал
ы
заданий, поручений, школьного
восприятия и узнавания.
поведени
я
договоренностей
(поднимать руку, вставать
и
выходить из – за парты)

7.Получение десятка. Упражнения в получении Умение получать

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо
знакомых предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном материале.

Осознание себя как

Коммуникативные учебные Сравнивать 10 ед. и 1

Сравнение 10 ед. и 1 десятка. Сравнение 10 ед. десяток из единиц;
ученика,
и
дес.
1 десятка. Использование сравнивать десяток с заинтересованно
счетного материала,

единицей,
откладывать
откладывать на палочках на палочках 1
1
десяток,
десяток, 10
10 единиц.
единиц. Читать,
записывать,

го посещением
школы,
обучением,

действия: вступать в контакт десяток. Коррекция
и
работать в коллективе
соотносительного
(учитель
анализа.
– ученик, ученик – ученик,

ученик – класс)
Регулятивные
самостоятельность в учебные действия:
адекватно
выполнении
использовать ритуалы
учебных заданий,
поручений,

присчитывать,
отсчитывать по 1, 2, 3,
4, 5; выполнять
сложение и вычитание
в пределах 10

8.

Состав чисел в
пределах 10

Упражнения в
определении состава
чисел. Счетные
палочки.

договоренностей

Умение получать
десяток из единиц;
сравнивать десяток
с единицей,
откладывать на
палочках 1 десяток,
10 единиц; знать
состав числа.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

Знать и называть
состав чисел. Уметь
определять состав
чисел. Коррекция
мышления.

9.

Разложение
числана 2
слагаемых

10. Прямоугольники

Упражнения с
разложение числа на
2 слагаемых.

Умение
раскладовать
числана два
слагаемых.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Иметь представление о
геометрической
фигуре:
прямоугольник,
называть в
прямоугольнике
стороны, углы;
находить предметы

Умения узнавать и
называть,
классифицировать
геометрические
фигуры. Чертить
прямоугольник по
заданным точкам с
помощью учителя.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Раскладывать числа
на два слагаемых (с
помощью счетного
материала).
Коррекция мышления.

Знакомство с
геометрической
фигурой
прямоугольник;
называть стороны,
углы. Слушать и
понимать инструкцию
к учебному заданию в

похожие на
прямоугольник;
составлять

поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
Коррекция зрительного
школьного поведения
восприятия и
(поднимать руку, вставать и узнавания, разных

прямоугольник из
частей, счётных
палочек. Работа в
тетрадях (прописать
прямоугольника по
образцу учителя).
Чертить прямоугольник
по заданным точкам с
помощью учителя.

11.

Уравнивание
чисел

Упражнения в
уравнивание чисел.
Игра «больше,
меньше».

Умение уравнивать
числа; получать
новое число при
счёте.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

видах деятельности и
быту

Упражнения в
уравнивании чисел.
Слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию.
Коррекция
математических
терминов.

12.Стартовый
мониторинг

Проверить знания
обучающихся по
изученным
темам за 1 класс.

Умение правильно
Самостоятельность в Коммуникативные учебные Иметь представления об
решать предложенные выполнении учебных действия: слушать и
изученных понятиях;
понимать
задания
заданий, поручений, инструкцию к учебному
использовать понятия в
самостоятельно.
договоренностей.
заданию в разных видах
речи. Коррекция
деятельности и быту
индивидуальных
пробелов
Регулятивные учебные
знаний, умений, навыков
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

13.Работа над
ошибками
14.Сравнение
предметных
множеств

Упражнения в сравнении Умение сравнивать
предметных множеств. предметные
множества.
Решение примеров по

Осознание себя как
ученика,

картинкам.

го посещением
школы,
обучением,

заинтересованно

Коммуникативные учебные Сравнение предметных
действия: вступать в контакт множеств. Коррекция
и
работать в коллективе
сравнительного анализа.
(учитель
– ученик, ученик – ученик,

ученик – класс)
Регулятивные
самостоятельность в учебные действия:
адекватно

выполнении
учебных заданий,
поручений,

использовать ритуалы

договоренностей

15.

Определение
лишних единиц

Упражнения в
определение лишних
единиц.

Умение находить
и выделять
лишние единицы
из группы
предметов.

школьного

поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Определять лишние
Коммуникативные
как ученика,
единицы из групп
учебные действия:
заинтересованно
предметов. Слушать и
вступать в контакт и
понимать
работать в коллективе
го посещением
инструкцию к
школы,обучением, (учитель
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, учебному заданию.
ученик – класс)
выполнении
Коррекция
учебных заданий,
математических
Регулятивные учебные
поручений,
действия: адекватно
терминов.
договоренностей
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщени
я, сравнивать,

классифицировать на

наглядном материале.
16.Счет парами

Упражнения в счете
парами.
Использование
счетного, наглядного
материала. Развивать
навыки устного
счета; закрепить счет
парами Игра
«Сравни» Цель:
развитие
устойчивости
внимания.

Умение считать
парами по
картинке.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Считать парами с
использованием
счетного
материала.
Коррекция
навыков
группировки.

17.Решение задач
насложение

Решение задач по
рисункам на сложение;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по
рисункам на
сложение,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х операций.

18.

Решение задач
навычитание

Решение задач по
рисункам на вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по рисункам
на вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Ознакомление с
Осознание себя
Коммуникативные
понятием
как ученика,
учебные действия:
«задача» и её
заинтересованно
вступать в контакт и
составными частями.
работать в коллективе
го посещением
Правильно записывать
(учитель
школы,обучением,
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, в тетрадь задачу.
Коррекция
выполнении
ученик – класс)
мыслительных
учебных заданий,
Регулятивные учебные
операций.
поручений,
действия: адекватно
договоренностей
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

19.Составление задач
порисункам и их
решение

Иметь представление
о составлении и
решение задач по
рисункам на
сложение и
вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по рисункам
на сложение и
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

20.Геометрические
фигуры
(треугольник, круг,
квадрат,
прямоугольник)

Понятие
«геометрические
фигуры». Распознавать
плоские геометрические
фигуры (круг, квадрат,
прямоугольник,
треугольник) и
пространственные и
соотносить их с
окружающим миром
Игра «На что похожи

Умение находить
геометрические
фигуры среди
предметов;
распознавать и
называть плоские
геометрические
фигуры.

Ознакомление с
Коммуникативные
понятием
учебные действия:
«задача» и её
вступать в контакт и
составными частями.
работать в коллективе
Правильно записывать
(учитель
– ученик, ученик – ученик, в тетрадь задачу.
Коррекция
ученик – класс)
мыслительных
Регулятивные учебные
операций.
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Находить и соотносить
Коммуникативные
как ученика,
геометрические фигуры
учебные действия:
вступать в контакт и
заинтересованно
(треугольник, круг,
работать в коллективе
го посещением
квадрат,
школы,обучением, (учитель
прямоугольник); видеть
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, геометрические образы в
ученик – класс)
выполнении
определенной
Регулятивные учебные
учебных заданий,
обстановке, выделять их
действия:
адекватно
поручений,
свойства,
использовать
договоренностей
конструировать и
ритуал преобразовывать фигуры
ы
Коррекция
школьного
Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

поведени
я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные соотносительного
действия: выделять
анализа.
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

геометрические фигуры».

21.Разложение числа
надва слагаемых
(понятие, сумма,
слагаемое)

Понятия
(сумма,
слагаемое).
Упражнения в
разложении числа на два
слагаемого. Таблица.

Умение раскладывать
числа на два
слагаемых; называть
математические
термины.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

22.Число 0,
как
слагаемое

Иметь
представление о
составлении и

Умение
составлять и
решать примеры

Осознание себя
как ученика,

Знать о понятии
Коммуникативные
(сумма, слагаемое).
учебные действия:
Упражнения в
вступать в контакт и
раскладывании числа
работать в коллективе
(учитель
на два слагаемого.
– ученик, ученик – ученик, Коррекция
ученик – класс)
математических
Регулятивные учебные
терминов.
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Совершенствова
Коммуникативные
ть
учебныедействия:
вычислительные

решение

примеров на
сложение и
вычитание с нулем;
читать примеры со
словами «плюс»,
«минус»,
«равно»; решать
примеры и
правильно их
записывать.

на сложение и
вычитание
впределах
0.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

навыки при
решении примеров.
Соотносить свои
действия и их
результаты с
заданными
образцами.
Коррекция
вычислительных
навыков.

23.

Понятия
«вычитаемо
е,
уменьшаемо
е,разность»

Понятия
«вычитаемое,
уменьшаемое,
разность».
Упражнения в
решении примеров.
Таблица
названия
компонентов
при вычитании.

Умение решать
примеры с
проговаривание
мпонятий
«вычитаемо
е,
уменьшаемо
е, разность».

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

Знать понятия
«вычитаемое,
уменьшаемое,
разность». Решать
примеры с данными
понятиями.
Коррекция устной
речи.

24.Понятия
«вычитаемо
е,
уменьшаемо
е,разность».
Закрепление

25.Сравнение
примеровна
сложение и
вычитание

некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знать понятия
Понятия «вычитаемое,
Умение решать
Осознание себя
Коммуникативные
«вычитаемое,
уменьшаемое,
примеры с
как ученика,
учебные действия:
уменьшаемое,
разность». Упражнения проговаривание
заинтересованно
вступать в контакт и
разность». Решать
в решении примеров.
мпонятий
работать в коллективе
го посещением
примеры с данными
«вычитаемо
Таблица
школы,обучением, (учитель
названи е,
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, понятиями.
Коррекция устной речи.
ученик – класс)
уменьшаемо
я компонентов
выполнении
е, разность».
при
Регулятивные учебные
учебных заданий,
действия: адекватно
вычитании.
поручений,
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Упражнения в
Умение сравнивать Осознание себя
Решать, сравнивать
Коммуникативные
сравнении примеров на примеры на сложение как ученика,
примеры на сложение
учебные действия:
заинтересованно
вступать в контакт и
сложение и вычитание
и вычитание.
и вычитание.
го посещением
работать в коллективе
с помощью
Коррекция

демонстрационн
ый материала.

школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

сравнительног
о анализа.

26.

Решение задач
насложение

Решение задач по
рисункам на сложение;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по
рисункам на
сложение,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х операций.

27.Решение задач
навычитание

Решение задач по
рисункам на
вычитание;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по
рисункам на
вычитание,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х операций.

28.Повторение
«сумма, остаток»

Закрепление понятий
«сумма, остаток».
Упражнения в
решении примеров.
Таблица названия
компонентов при
сложении.

Умение называть
компоненты при
решение примеров
«сумма, остаток».

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)

Решать примеры и
задачи на сложение
сиспользованием
компонентов
«сумма, остаток».
Коррекция
сравнительного

в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

29.

Уменьшаемо
е,
вычитаемое,
разность.
Повторение

Закрепление знания
понятий
«уменьшаемое,
вычитаемое,
разность». Таблица
названия
компонентов при
вычитании.

Умение
называть
понятия
«уменьшаемо
е, вычитаемое,
разность».

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

анализа.

Решать примеры
и задач, называть
компоненты
«уменьшаемое,
вычитаемое,
разность». Коррекция
сравнительного
анализа.

Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

30.Сравнение чисел
и множеств

Упражнения в
сравнение чисел
и множеств.
Использование
демонстрационно
го материала.

Умение
сравнивать числа
и множество при
помощи
наглядности.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Упражнения в
сравнении чисел и
множеств.
Коррекция
сравнительного
анализа.

31.Деньги (1 руб.,
1коп.) монеты.
Практическая
работа с
монетами

Иметь представление
о мере стоимости: 1р,
1 коп.
Вести расчет с
монетами разного
достоинства.
Делать
простейшие
обобщения, сравнивать,

Умение
воспроизводить
последовательнос
ть чисел,
определять состав
числа, соотносить
число и цифру.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Ознакомление с
мерой стоимости: 1
рубль и 1 копейка.
Использовать меру
стоимости на
практике. Коррекция
и развитие нагляднодейственного
мышления

классифицировать
на
наглядном
материале.
Игра
«Магазин».

32.

Решение
круговых
примеров на
вычитание

Упражнения в
решении круговых
примеров на
вычитание.
Дидактическая игра
«Составим поезд».

поручений,
договоренносте
й

Умение решать
круговые
примерына
вычитание.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс) Регулятивные
учебные действия:
адекватно использовать
ритуалы школьного
поведения (поднимать
руку, вставать и выходить
из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

Решение круговых
примеров на
вычитание. Коррекция
умения планировать
деятельность.

хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

33.Решение
круговых
примеров на
сложение

Упражнения в
решении круговых
примеров на
сложение.
Дидактическая игра
«Составим поезд».

Умение решать
круговые
примерына
сложение.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Решение круговых
примеров на
сложение. Коррекция
умения планировать
деятельность.

34.Составление и
решение задач
повопросам и
рисункам

Упражнения в
решении задач по
вопросам и
рисункам;
правильное
оформление задач в
тетрадь.

Умение
составлять и
решать задачи по
вопросам и
рисункам.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Составление и
решение задач по
рисункам и
вопросам.
Коррекция умения
планировать
деятельность.

35.

Решение примеров Упражнения в
впределах 10
решении примеров в
пределах
10.
Демонстрационный
материал.

Умение решать
примеры в пределах
10; знать состав
числа 10.

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Решение примеров
Коммуникативные
как ученика,
впределах 10.
учебные действия:
Коррекция мышления.
заинтересованно
вступать в контакт и
работать в коллективе
го посещением
школы,обучением, (учитель
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик,
выполнении
ученик – класс)
учебных заданий,
Регулятивные учебные
поручений,
действия: адекватно
договоренностей
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

36.Решение задач
впределах 10

37.

Сутки. Неделя
Сутки

Упражнения в
решении задач в
пределах 10.
Демонстрационн
ый материал.

Упражнения в
решении задач
впределах 10.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Решать задачи в
пределах 10 по
картинкам.
Коррекция
мышления.

Познакомить

Умения различать
части суток: утро,

Осознание себя

Коммуникативн

Ознакомление

38.Неделя

свременными
представлениями
(сутки - утро, день,
вечер, ночь, неделя);
ориентироваться во
временных
отношениях (вчера,
сегодня, завтра) через
упражнения.
Рассматривание
картинок в
учебнике.

как ученика,
день, вечер,
ночь; называть
дни недели.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

ыеучебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

свременными
представлениями
; умение
называть
временные
понятия (сутки,
неделя).
Коррекция
временных
представлений.

Игра «Дни недели».

39.

Увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц
Общее понятие
Понятие «на…больше,
«на…больше,
на… меньше».
на… меньше»
Упражнения в
применении понятий.
Работа с наглядным
материалом.

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умение
применять
понятия
«на…больше, на…
меньше»при
решении примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Выполнять
Коммуникативные
вычислительные
учебные действия:
вступать в контакт и
навыки спонятиями
работать в коллективе
«на…больше, на…
(учитель
меньше».
– ученик, ученик – ученик, Коррекция
ученик – класс)
слухового
внимания
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщени
я, сравнивать,

классифицировать на

40.Упражнения на
увеличение на 1,
2единицы

Решение примеров
на увеличение числа
на 1, 2 единицы.
Числовой ряд. Игра
«Соотнеси предмет
и число»

Умение решать
примеры на
увеличение 1, 2
единицы при
помощи
счетного
материала.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Увеличивать число
на1, 2, единицы с
использованием
счетного материала.
Коррекция
мышления

41.Упражнения на
увеличение
числана 3, 4
единицы

Решение примеров
на увеличение числа
на 3, 4 единицы.
Числовой ряд. Игра
«Соотнеси предмет
и число»

Умение решать
примеры на
увеличение 3, 4
единицы при
помощи
счетного
материала.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

Увеличивать число
на3, 4, единицы с
использованием
счетного материала.
Коррекция
мышления

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
42.

Упражнения на
увеличение числа
на5, 6, 7 единиц

Решение примеров на
увеличение числа на 5, 6,
7 единиц. Числовой ряд.
Игра
«Соотнеси предмет
и число»

Умение решать
примеры на
увеличение 5, 6, 7
единиц при помощи
счетного материала.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Увеличивать число на 5,
Коммуникативные
6,
7
единиц
с
учебные действия:
использованием счетного
вступать в контакт и
материала.
работать в коллективе
(учитель
Коррекция мышления
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

43.Упражнения на
уменьшение числа
на1, 2, 3, единицы

44.Упражнения на
уменьшение числа
на4, 5, 6 единиц.

Решение примеров наУмение решать
уменьшение числа на 1, 2,примеры на
3 единицы.
уменьшение числа на
1, 2, 3 единицы при
Числовой ряд. Игра
«Соотнеси предмет ипомощи счетного
материала.
число»

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Примеры на
Коммуникативные
уменьшение числа на 1,
учебные действия:
2, 3 единицы с
вступать в контакт и
использованием
работать в коллективе
(учитель
счетного материала.
– ученик, ученик – ученик, Коррекция мышления
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Решение примеров наУмение решать
Осознание себя
Уменьшать число на 4,
Коммуникативные
уменьшение числа на 4, 5,примеры на
как ученика,
5, 6 единиц с
учебные действия:
уменьшение числа на заинтересованно
вступать в контакт и
6 единиц.
использованием
Числовой ряд. Игра
4, 5, 6 единиц при
работать в коллективе
го посещением
счетного материала.
«Соотнеси предмет ипомощи счетного
Коррекция мышления
(учитель
школы,обучением,
число».
материала.
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
выполнении
Регулятивные учебные
учебных заданий,
действия: адекватно
поручений,
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени

я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
45.Упражнения на
уменьшение числа
на7, 8, 9 единиц.

Решение примеров наУмение решать
уменьшение числа на 7, 8,примеры на
9 единиц.
уменьшение числа на
7, 8, 9 единиц при
Числовой ряд. Игра
«Соотнеси предмет ипомощи счетного
материала.
число»

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

46.Практическа
яработа на

Упражнения на
уменьшение числа
на

Осознание себя
как ученика,

Умение
самостоятельн
о

Уменьшать число на 7,
Коммуникативные
8, 9 единиц с
учебные действия:
использованием
вступать в контакт и
счетного материала.
работать в коллективе
(учитель
Коррекция мышления
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Уменьшать число
Коммуникативные
нанесколько
учебныедействия:
единиц.

уменьшение числа
на несколько
единиц

несколько единиц.
Практическая
работа.

решать примеры на
уменьшение
числана
несколько
единиц

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Коррекция
мыслительны
х операций.

47.

Математически
й диктант с
заданием уменьшить,
увеличить на
несколько
единиц

Диктант
на
уменьшение
и
увеличение единиц на
несколько едини.

Умение
выполнять
предложенные
задания
самостоятельно.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

Выполнять задания
наслух. Слушать и
понимать
инструкцию к
учебному заданию.
Коррекция устной
речи.

48.Решение задач
на уменьшение
на несколько
единиц

Упражнения в
решении задач на
уменьшение на
несколько единиц (по
картинкам).
Карточки.

49.Решение задач
на увеличение
на несколько
единиц

Упражнения в
решении задач
на увеличение
нанесколько
единиц (по картинкам).

некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Умение решать
Осознание себя
Решать задачи на
Коммуникативные
задачи на уменьшение как ученика,
уменьшение числа
учебные действия:
числа нанесколько
заинтересованно
нанесколько
вступать в контакт и
единиц.
единиц.
работать в коллективе
го посещением
Коррекция
школы,обучением, (учитель
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, наглядноученик – класс)
образного
выполнении
мышления.
Регулятивные учебные
учебных заданий,
действия:
адекватно
поручений,
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Решать задачи на
Умение решать
Коммуникативные
как ученика,
увеличение числа
задачи на
учебные действия:
на несколько
вступать в контакт и
увеличение числа на заинтересованно
го посещением
единиц. Коррекция
работать в коллективе
несколько
наглядно-

Карточки.

единиц.

Второй десяток

школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

образного мышления.

50.

Повторение
чисел первого
десятка

Закрепление знаний
чисел первого
десятка.
Использование
счетных палочек,
счетный материал,
счеты.

Умение
записывать числа
первого десятка,
решать примеры в
пределах 10.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные,

Записывать числа
первого десятка в
тетрадь
самостоятельно.
Коррекция
зрительного
восприятия.

51.Число 11,
получение
числа
11. Работа
насчетах

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 11.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Работа с счётами
(откладывать 1
десяток и 1 единицу).

Умения понимать
отличие числа от
цифры;
соотносить
количество
предметов с
цифрой,
устанавливать
последовательнос
ть числа в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знакомство с
числоми цифрой
11.
Обозначение
количества
предметов
соответствующей
цифрой; правильное
написание цифры
11. Коррекция
мыслительные
операции

52.Сложение и
вычитание чисел
впределах 11

Упражнения в
решении примеров на
сложение и
вычитание в
пределах 11.

Умение
решать
примеры на
сложение и
вычитание в
пределах 11.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик, ученик –

Выполнять сложение
и вычитание чисел в
пределах 11 с
применением
счетного материала,
счёт.

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

53.

Решение задач
на увеличение и
уменьшение
числа

Упражнения в
решении задач на
увеличение и
уменьшение числа.
Использование
сюжетных
картинок для
решения задач.

Умение решать
задачи на
увеличение и
уменьшение
числа.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

ученик, ученик –
класс) Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –

Коррекция
зрительного
восприятия.

Решение задач на
увеличение
уменьшение числа
спомощь
картинок.
Коррекция устной
речи.

за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых

54.Число 12.
Получение и
запись числа
12

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 12.
рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Работа с счётами
(откладывать 1
десяток и 2 единицы).

Умение получать
число 12 с
помощью счет,
записывать число
втетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Знать о числе 12.
Получать число 12
спомощью счет,
записывать число
в тетрадь.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

55.Работа с
палочкам
и,счётами

Упражнения в
работе ссчетными
палочками, счетами
(откладывать на
счётах число по
показу учителя).

Умение работать с
палочками,
счётами;
складывать числа
с помощью счёт.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные учебные

Работать с
палочками, счетами,
откладывать число
на счётах по показу
учителя.
Коррекция
представлений о
счете.

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

56.

Сравнение
чисел 11 и 12

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
числа 11 и 12;
правильно писать
изученные числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

Умение
сравнивать числа
11 - 12;
правильно писать
изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,

57.Сложение и
вычитание чисел
впределах 12

Упражнения в
решении примеров на
сложение и
вычитание пределах
12. работа со
счетным материалом
и счётами.

Умения
складывать и
вычитать числа в
пределах 12.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Правильно
выполнять сложение
и вычитание чисел в
пределах 12.
Коррекция
зрительного
восприятия.

58.Практическая
работа по
получению
чисел 11 и 12.
Решениезадач

Упражнения в
решении задач по
получению чисел 11
и 12.
Сюжетные картинки.

Умение
получать числа
11 и 12 с
помощью счёт,
решать задачи
по картинкам.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Решение задач по
получению чисел 11
и 12 с помощью
сюжетных
картинок.
Коррекция
сравнительного
анализа.

договоренностей

59.

Число 13.
Иметь представления о
Получениеи запись понятиях: «число и
числа 13
цифра»; об обозначении
количества предметов
нужной цифрой;
правильно писать цифру
13. рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа по
заданному или
установленному правилу.
Соотносить количество
предметов с цифрой.
Работас счётами
(откладывать 1 десяток и
3 единицы).

Умение получать
число 13 с помощью
счет, записывать
число в тетрадь.

школьного

поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Знать о числе 13.
Коммуникативные
как ученика,
Получать число 13 с
учебные действия:
заинтересованно
помощью счет,
вступать в контакт и
записывать число в
работать в коллективе
го посещением
тетрадь. Коррекция
школы,обучением, (учитель
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, умения работать по
алгоритму.
ученик – класс)
выполнении
учебных заданий,
Регулятивные учебные
поручений,
действия: адекватно
договоренностей
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщени
я, сравнивать,

классифицировать на

60.Запись чисел 10,
11, 12, 13.
Сравнение
однозначных и
двузначных
чисел

Иметь представления
о понятиях «число и
цифра»; сравнивать
однозначные и
двузначные числа 10
- 13; правильно
писать изученные
числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

Умение
сравнивать
однозначные и
двузначные числа
10 - 13;
правильно писать
изученные
цифры.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Совершенствовать
навык счета;
находить место
чисел в числовом
ряду. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

61.Соотнесени
ечисел и
предметов

Упражнения в
соотнесении чисел и
предметов при
помощи наглядного
материала.

Умение
соотносить число
и предмет.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

Соотнесение чисел
спредметами.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
62.Нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемог
о

Упражнения в
нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого.

Умение находить
неизвестное
слагаемое,
уменьшаемое при
решении примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

63.Знаки больше,

Понятия «больше,

Умение сравнивать

Осознание себя как

Нахождение
Коммуникативные
неизвестного слагаемого,
учебные действия:
уменьшаемого.
вступать в контакт и
Коррекция умения
работать в коллективе
(учитель
работать по алгоритму.
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знать знаки «больше,
Коммуникативные

меньше, равно

меньше, равно»,
использовать знаки
дляобозначения этих
отношений (=, >, <).
сравнивать числа на
основе сравнения
соответствующих им
множеств.
Использование
счетного
материала.

числа, правильно
расставлять знаки
врешении
примеров.

ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

меньше, равно».
Сравнивать числа,
правильно
расставлять знаки в
решении примеров.
Коррекция
зрительного
узнавания.

64.

Сравнение
отрезков после
ихизмерения

Упражнения в
сравнении отрезков
после их измерения.
Запись длины
отрезка.

Умение
сравнивать
отрезки после их
измерения,
правильно
записывать длину
отрезка.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные

Сравнивать
отрезки после их
измерения с
помощью линейки;
записывать длину
отрезка. Коррекция
сравнительного
анализа.

действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Иметь представления о
65.Число 14.
Получениеи запись понятиях: «число и
числа 14
цифра»; об обозначении
количества предметов
нужной цифрой;
правильно писать цифру
14. рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа по
заданному или
установленному правилу.
Соотносить количество
предметов с цифрой.
Работас счётами
(откладывать 1 десяток и
4 единицы).

66.Сравнение чисел
впределах 14

Иметь представления о
понятиях «число и
цифра»; сравнивать

Умение получать
число 14 с помощью
счет, записывать
число в тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Умение
сравнивать числа в
пределах
14;
правильно писать

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

Знать о числе 14.
Коммуникативные
Получать число 14 с
учебные действия:
помощью счет,
вступать в контакт и
записывать число в
работать в коллективе
(учитель
тетрадь. Коррекция
– ученик, ученик – ученик, умения работать по
алгоритму.
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Совершенствовать
Коммуникативные
навык счета;
учебныедействия:
вступать в контакт и
находить место
чисел в

числа в пределах
14; правильно
писать изученные
числа.
Исследовать
ситуации,
требующие
сравнения чисел, их
упорядочения.
Упражнение
«Угадай в какой руке
больше».

изученные цифры.

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

числовом ряду.
Делать простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале.
Коррекция
сравнительного
анализа.

67.

Нахождение
суммы и остатка
впределах 14

Упражнения в
нахождение суммы
и остатка в
пределах 14.

Умение
находить сумму
и остаток в
пределах 14.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные,

решать примеры,
находить сумму и
остаток в пределах
14 . Коррекция
умения планировать
деятельность.

68.Решение задач
насложение и
вычитание в
пределах 14

Иметь представление
о составлении и
решение задач по
рисункам на
сложение и
вычитание в
пределах 14;
записывать задачу в
тетрадь.

Умение решать
задачи по
рисункам на
сложение и
вычитание в
пределах 14,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

69.Число 15.

Иметь представления о

Умение получать

Осознание себя как

общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х операций.

Знать о числе 15.

Получение и
запись числа 15.
Ряд чисел 1-15.

понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 15.
рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Работа с счётами
(откладывать 1
десяток и 5
единицы). Называние
ряда чисел 1-15.

число 15 с
помощью счет,
записывать число
втетрадь.

ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Получать число 15
спомощью счет,
записывать число
в тетрадь.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

70.

Запись
двузначных
чисел.
Перестановка
слагаемых

Упражнения в
записи двузначного
числа.
Правила
перестановки
слагаемого.

Умение
записывать
двузначные
числа; называть
правило
(перестановка
слагаемых).

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные

Знать о числе 15.
Получение числа 15
с помощью счет,
записывать
двузначное число в
тетрадь, называть
правило
(перестановка
слагаемых).
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
.71. Числа однозначные
и двузначные.
Место единиц
и десятков

Упражнения в
различие единиц и
десятков.
Нахождение
однозначных чисел
среди двузначных.

72. Решение задач
насложение и
вычитание.

Иметь представление
о
составлении
и
решение задач по
рисункам на

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Умение решать
задачи по рисункам
насложение и

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

Уметь различать
Коммуникативные
единицы и десятки;
учебные действия:
находить однозначные
вступать в контакт и
числа.
работать в коллективе
(учитель
Коррекция
– ученик, ученик – ученик, соотносительного
ученик – класс)
анализа.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Ознакомление с
Коммуникативные
понятием
учебныедействия:
«задача» и её
вступать в контакт и

73.

Составные части
задачи

сложение и
вычитание в
пределах 15;
записывать задачу в
тетрадь.

вычитание в
пределах 15,
правильно
записывать их
втетрадь.

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Число 16.
Получение и
запись числа
16.
Ряд чисел 1-16

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифру 16.
рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа по

Умение получать
число 16 с
помощью счет,
записывать число
втетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х операций.

Знать о числе 16.
Получать число 16
спомощью счет,
записывать число
в тетрадь.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Работа с счётами
(откладывать 1
десяток и 6
единицы). Называние
ряда чисел 1-16.
74.Запись
двузначных
чисел.
Перестановка
слагаемых.

Упражнения в
записи двузначного
числа.
Правила
перестановки
слагаемого. Набор
«Учимся считать».

Умение
записывать
двузначные
числа; называть
правило
(перестановка
слагаемых).

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

Получение
двузначных чисел с
помощью счет,
записывать
двузначное число в
тетрадь, называть
правило
(перестановка
слагаемых).
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

75.Число 17, 18

Иметь представления о

Умение получать

Осознание себя как

Коммуникативные

Знать о числах 17 и 18.

понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифры 17 и
18. рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа
по заданному или
установленному
правилу. Соотносить
количество
предметов с цифрой.
Работа с счётами.
Называние ряда
чисел 1-18.

числа 17 и 18 с
помощью счет,
записывать число
втетрадь.

ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Получать число 17,
18 с помощью счет,
записывать число в
тетрадь. Коррекция
умения работать по
алгоритму.

76.

Число 19, 20

Иметь представления
о понятиях: «число и
цифра»; об
обозначении
количества
предметов нужной
цифрой; правильно
писать цифры 19 и
20. рассматривать
рисунки в учебнике.
Группировать числа
по заданному или
установленному

Умение получать
числа 19 и 20 с
помощью счет,
записывать число
втетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные

Знать о числах 19 и 20.
Получать число 19,
20 с помощью счет,
записывать число в
тетрадь. Коррекция
умения работать по
алгоритму.

правилу. Соотносить
количество предметов с
цифрой. Работа с
счётами. Называние ряда
чисел 1-20.

77.

Сравнение 10 и
20. Получение
всех чисел
второго
десятка

Упражнения в
сравнение чисел 10
и
20. Получение
чисел второго
десятка на
практике.
Числовой ряд.

действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Умение
сравнивать число
10 и 20; решать
примеры в
пределах 20.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Выполнять задания
насравнение чисел
10 и 20; получать
числа второго
десятка.
Коррекция
сравнительног
о анализа.

78.

Составление
примеров по
рисункам

79.

Составление задач
порисункам

Упражнения в
составление и решение
примеров по рисункам.
Наглядный материал.

Умение составлять иОсознание себя
решать примеры покак ученика,
рисункам.
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Составлять и
Коммуникативные
записывать примеры в
учебные действия:
тетрадь по рисункам.
вступать в контакт и
Коррекция
работать в коллективе
(учитель
зрительного
– ученик, ученик – ученик, восприятия.
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Составление и решение Умение составлять и Осознание себя
Совершенствовать
Коммуникативные
задач на сложение и
решать задачи на
как ученика,
вычислительные
учебные действия:
вычитание в пределах 20 сложение и
вступать в контакт и
заинтересованно
навыки при решении
по рисункам; правильно вычитание в пределах го посещением
работать в коллективе
задач.
оформлять задачу в
20 по рисункам.
(учитель
школы,обучением,
Соотносить свои
тетради.
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, действия и их
ученик – класс)
выполнении
результаты с заданными
Регулятивные учебные
учебных заданий,
образцами.
действия: адекватно
поручений,
Коррекция
использовать
договоренностей
вычислительных
ритуал навыков.
ы
школьного
поведени

я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
80.

Именованные
числа: 1см, 1 дм,
1
р., 1 к

Решать примеры с
именованными
числами: 1см, 1 дм, 1
р., 1 к. Делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Игра «Магазин».

Умение примеры
и задачи с
именованными
числами.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

Ознакомление с
именованными
числами: 1см, 1 дм,
1 р., 1 к
Использовать меру
стоимости на
практике. Коррекция
и развитие нагляднодейственного
мышления

наглядном материале.

Сложение и
вычитание чисел
безперехода через
десяток
81.Сложение
Упражнения в
сложение чисел
вида10+3
вида 10+3. Набор
«Учимся считать».
Называть десятки и
единицы в числах.

Умение
складывать числа
вида 10+3.
Нащзывать
математические
термины при
решение
примеров на
сложения.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Правильно
складывать числа
вида 10+3.
Слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

82.Решение задач
насложение

Иметь представление о
составлении и решение
задач (по рисункам) на
сложение; записывать
задачу в тетрадь.

Умение
решать задачи
(по рисункам)
на сложение,
правильно
записывать их
втетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Ознакомление
спонятием
«задача» и её
составными
частями. Правильно
записывать в тетрадь
задачу.
Коррекция
мыслительны
х

поручений,
договоренносте
й

83.

Вычитание
вида19-1
Набор

Упражнения в
вычитание чисел
вида19-1. Набор
«Учимся считать».
Называть десятки и
единицы в числах.

Умение решать
примеры вида 191.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

операций.

Правильно вычитать
из десятка единицы с
помощью счетного
материала.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать на
наглядномматериале.

84.Сравнение
примеров типа
72, 17-2

Упражнения в
сравнение
примеров типа 7-2,
17-2. Набор
«Учимся считать».

Умение решать
примеры типа 72,
17-2

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Сравнивать
примеры типа 7-2,
17-2.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

85.Переместительн
оесвойство
сложения

Понятие
«переместительно
е свойство
сложения».
Заучивание
правил. Решение
примеров.

Умение называть
правила
переместительног
о свойства
сложения.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Запоминание правила
«переместительно
е свойство
сложения».
Коррекция
сравнительного
анализа.

поручений,
договоренносте
й

86.

Удобный
случай
сложения (к
большему
прибавить
меньшее)

Практическое
знакомство с
удобнымслучаем
сложения (к
большему числу
прибавить
меньшее).

Умение
производить
вычисления с
числами выбирая
удобный способ (к
большему
прибавить
меньшее)

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Называние удобного
случаи сложения.
Коррекция умения
работать по
словесной
инструкции.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать на
наглядномматериале.

87.Сравнение
примеров 2+17
и
17+2

Решение примеров
насложение,
сравнение чисел
вида 2+17 и 17+2.
Числовой ряд.

Умение
сравнивать
примеры типа
2+17,
17-2.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Сравнивать и
решать примеры
вида 2+17,
17-2. Коррекция
умения работать
по алгоритму.

88.Закрепление
переместительн
ого свойства
сложения

Закрепить
знания
обучающихся
по данной теме.

Умение называть
правила
переместительног
о свойства
сложения, при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Знать правила
(переместительное
свойство
сложения),решать
примеры на
данное правило.
Коррекция
устной речи.

поручений,
договоренносте
й

89.

Увеличение
двузначных
чисел на
несколько
единиц

Упражнения в
увеличение
двузначных чисел на
несколько единиц.
Запись числового
ряда в пределах 20.

Умение
увеличивать
двузначные
числана
несколько
единиц.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Увеличивать
двузначные числа
нанесколько
единиц.
Упражнение в
заполнении
пробелов вчисловом
ряду.
Коррекция
умения
планировать
деятельность.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать на
наглядномматериале.

90.

Уменьшение
двузначных
чисел на
несколько
единиц

Упражнения в
уменьшение
двузначных чисел
нанесколько
единиц.
Запись числового
рядав пределах 20.

Умение
уменьшать
двузначные
числа на
несколько
единиц.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

Уменьшать
двузначные числа
нанесколько
единиц.
Упражнение в
заполнении
пробелов вчисловом
ряду.
Коррекция
умения
планировать
деятельность.

классифицировать на
наглядном материале.

Сложение вычитание чисел, полученных

при измерении
91 Решение примеров Обобщить и
. с именованными
систематизировать
числами
знания по
выполнению
математических
действий с
именованными
числами при решении
примеров;
совершенствовать
вычислительные
навыки. Заучивание
правил.

Умение
решать
примеры с
именованным
и числами.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Называние
именованных чисел
в порядке их
следования при
счёте.
Решать примеры с
именованными
числами. Коррекция
мыслительной
деятельности,
памяти.

92 Решение задач
. с
именованным
и числами на
сложение

Обобщить и
систематизировать
знания по
выполнению
математических
действий с
именованными
числами при решении
примеров и задач на
сложение;
совершенствовать
вычислительные
навыки. Заучивание

Умение решать
задачи с
именованными
числами на
сложение (с
помощью
учителя).

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

Называние
именованных чисел
в порядке их
следования при
счёте.
Решать задачи с
именованными
числами на
сложение.
Коррекция
мыслительной
деятельности,
памяти.

93.

Решение задач с
именованными
числами на
вычитание

правил.

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умение решать
Осознание себя
Обобщить и
задачи с
как ученика,
систематизировать
заинтересованно
знания по выполнению именованными
математических действий числами на вычитание го посещением
с именованными числами (с помощью учителя). школы,обучением,
самостоятельность в
при решении примеров и
выполнении
задач на вычитание;
учебных заданий,
совершенствовать
поручений,
вычислительные навыки.
Заучивание правил.
договоренностей

Называние
Коммуникативные
именованных чисел в
учебные действия:
порядке их следования
вступать в контакт и
при счёте.
работать в коллективе
(учитель
Решать задачи с
– ученик, ученик – ученик, именованными числами
ученик – класс)
навычитание.
Коррекция
Регулятивные учебные
действия: адекватно
мыслительной
использовать
деятельности, памяти.
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Мера времени
-час
94 Меры времени
. –час, минута

Значение часов. Виды
часов. Представление
о единицах времени:
час, минута.
Ознакомление с
мерой времени,
определение времени
по часам с точностью
до 1 часа. Работа по
картинкам в
учебнике.
Практическая работа
по определению
времени по
циферблату. Игра
«Определи время».

Умения называть
единицы времени,
определять время
по часам.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Определять время
по часам; называть
и записывать меру
времени.
Упражнения по
определению
времени по часам.
Коррекция
представления
о времени.

95 Решение
. примеровс мерой
времени

Значение часов.
Виды часов.
Представление о
единицах времени:
час, минута.
Ознакомление с
мерой времени,
определение времени
по часам с точностью
до 1 часа. Решение

Умения решать
примеры с
мерой времени.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Называние меры
времени. Решение
примеров с мерой
времени с
использованием
циферблата.
Коррекция
мыслительной
деятельности,
памяти.

примеров с
мерой времени.
Игра
«Определи время».

96.

Решение задач
смерой
времени

Значение часов.
Виды часов.
Представление о
единицах времени:
час, минута.
Ознакомление с
мерой времени,
определение времени
по часам с точностью
до 1 часа. Решение
задач с мерой
времени. Игра
«Определи время».

поручений,
договоренносте
й

Умения решать
задачи смерой
времени.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Коррекция
представления
о времени.

Называние меры
времени. Решение
задач мерой
времени. Коррекция
мыслительной
деятельности,
памяти. Коррекция
представления о
времени.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать
нанаглядном
материале.
Сложение и вычитание чисел с переходом
черездесяток
97.Решение примеров Упражнения в
решении примеров на
на сложение с
сложение с переходом
переходомчерез
через десяток. Правило.
десяток

98.Решение
примероввида
9+2, 9+7

Упражнения в
решении примеров на
сложение с переходом
через десяток вида
9+2, 9+7.

Умение решать
примеры на
сложение с
переходом через
десяток.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Решать примеры на
Коммуникативные
сложение с
учебные действия:
переходом через
вступать в контакт и
десяток.
работать в коллективе
(учитель
Коррекция
– ученик, ученик – ученик, вычислительных
ученик – класс)
навыков.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Умение решать
примеры на
сложение9+2, 9+7.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе

Решать примеры на
сложение с
переходом через
десяток.
Коррекция

Правило.

школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

вычислительн
ых навыков.

99.

Решение
примероввида
8+3, 8+ 9

Упражнения в
решении примеров на
сложение с
переходом через
десяток вида 8+3, 8+
9.

Умение решать
примеры на
сложение 8+3, 8+
9.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные

Решать примеры на
сложение с
переходом через
десяток.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

100. Составлени
епримеров
по
картинкам

Составление и
решение примеров по
картинкам на
сложение. Чтение и
запись примеров. На
основе рисунков и
практических
действий закрепить
умение составлять и
решать примеры на
сложение и
вычитание по
рисункам. Игра
«цепочка»
(называние чисел
от5-10, 10-13, 1015 и т.д.)

Умение составлять
и читать примеры
по картинкам,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшиеобобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Составлять
примеры по
рисункам и
правильно
записывать их в
тетрадь.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях

101. Решение задач
вдва действия

Понятие задача;
правильно читать и
слушать задачи,
представлять
ситуацию, описанную
в задаче,
выделять условие

Умение решать
задачи в два
действия,
правильно
оформлять их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)

Решение задачи в
два
действия,
записывать краткую
запись.
Объяснение
выбора
арифметических
действий для решения

задачи и её вопрос.
Решать задачи в
два действия,
записывать краткую
запись.

102.

Таблица
сложения
с
переходом через
десяток

Способствовать
созданию условий
длязапоминания
таблицы сложения с
переходом через
десяток; применять
правило о
перестановке
слагаемых при
вычислениях.

в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Умение
записывать и
запоминать
таблицу сложения
втетрадь

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

задачи.
Коррекция
устной речи.

Применение
правила при
решении примеров.
Коррекция
соотносительного
анализа.

Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

103. Правила
перестановк
и слагаемых

Способствовать
созданию условий
для ознакомления
обучающихся с
правилом
перестановки
слагаемых;
применять правило о
перестановке
слагаемых при
вычислениях.

Умение
применять
правило
(перестановки
слагаемых) при
решении
примеров.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Применение
правила при
решении примеров.
Коррекция
соотносительного
анализа.

104. Таблица сложения

Способствовать
созданию условий
длязапоминания
таблицы сложения с
переходом через
десяток; применять
правило о
перестановке
слагаемых при

Умение
записывать и
запоминать
таблицу сложения
втетрадь

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Применение
правила при
решении примеров.
Коррекция
соотносительного
анализа.

вычислениях.

поручений,
договоренносте
й

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные

Вычитание
105.

Решение
примероввида
11-2, 11-5

Упражнения в
решении примеров на
вычитание с
переходом через
десяток вида 11-2,
11-5. Использование
счетного материала.

Умение решать
примеры на
сложение 11-2, 115.

Решать примеры на
вычитание с
переходом через
десяток.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать

106. Решение
примероввида
11-6, 11-9

Упражнения в
решении примеров на
вычитание с
переходом через
десяток вида 11-6,
11-9. Использование
счетного материала.

Умение решать
примеры на
сложение 11-6, 119.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Решать примеры на
вычитание с
переходом через
десяток.
Коррекция
вычислительн
ых навыков.

107. Таблица
вычитания с
переходом
через десяток

Способствовать
созданию условий
для запоминания
таблицы вычитания с
переходом через
десяток; применять
правило о
перестановке
слагаемых при

Умение
записывать и
запоминать
таблицу
вычитания в
тетрадь

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Применение
правила при
решении примеров.
Коррекция
соотносительного
анализа.

вычислениях.

108.

Составлени
е примеров
на
вычитание

Составление и
решение примеров на
вычитание. Чтение и
запись примеров. На
основе рисунков и
практических
действий закрепить
умение составлять и
решать примеры на
сложение и
вычитание по
рисункам. Игра
«цепочка»
(называние чисел
от5-10, 10-13, 1015 и т.д.)

поручений,
договоренносте
й

Умение
составлять и
читать примеры
по картинкам,
правильно
записывать их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Составлять
примеры по
картинкам и
правильно
записывать их в
тетрадь.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в
знаниях

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

109. Решение задач
навычитание

Понятие задача;
правильно читать и
слушать условие
задачи, представлять
ситуацию,
описанную в задаче,
выделять условие
задачи и её вопрос.
Решать задачи в одно
действие, записывать
краткую запись.

Умение решать
задачи в одно
действия,
правильно
оформлять их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Решение задачи в
одно действия,
записывать краткую
запись.
Объяснение выбора
арифметических
действий для
решения задачи.
Коррекция устной
речи.

110. Решение задач
Ит навычитание в
о два действия
г?

Понятие задача;
правильно читать и
слушать задачи,
представлять
ситуацию, описанную
в задаче, выделять
условие задачи и её
вопрос.
Решать задачи в
два действия,
записывать краткую
запись.

Умение решать
задачи в два
действия,
правильно
оформлять их в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованног
о посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Решение задачи в
два
действия,
записывать краткую
запись.
Объяснение выбора
арифметических
действий для
решения задачи.
Коррекция устной
речи.

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

111.

Деление на
дверавные
части
Деление числа 4
надве равные
части

Упражнения в деление
числа 4 на две равные
части с помощью
предметов (карандаши,
тетради).
Запоминание правила
деления на равные
части.

Умение делить число Осознание себя
4 на две равные части. как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

С помощью
Коммуникативные
предметов
учебные действия:
вступать в контакт и
выполнять деление
работать в коллективе
на равные части.
(учитель
Коррекция
– ученик, ученик – ученик, зрительного
ученик – класс)
восприятия, памяти.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия: выделять
некоторыесущественные,
общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов

делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

112. Деление числа 10
надве равные
части

Геометрически
й материал
113. Прямая линия

Упражнения в деление
числа 10 на две равные
части с помощью
предметов (карандаши,
тетради, кники).
Запоминание правила
деления на равные
части.

Понятие прямой линии.
Упражнения в
проведении прямых
линий по линейке.
Сравнение различных
линий. Решение задач на
нахождение прямых
линий по картинке.

классифицировать
нанаглядном
материале.
С помощью
Умение делить число Осознание себя
Коммуникативные
10 на две равные
как ученика,
предметов
учебные действия:
вступать в контакт и
части.
заинтересованно
выполнять деление
работать в коллективе
го посещением
на равные части.
школы,обучением, (учитель
Коррекция
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, зрительного
ученик – класс)
выполнении
восприятия, памяти.
Регулятивные учебные
учебных заданий,
действия: адекватно
поручений,
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Умение узнавать
и провозить
пряме линини с
помощью
линейки.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель
– ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные

Прямая линия и ее
значение. Проведение
прямых линий с
помощью линейки и
карандашей разного
цвета. Коррекция
зрительного
восприятия.

учебныедействия:
адекватно

поручений,
договоренносте
й

114.

Практически
е
упражнения
в проведении
прямой
линии,
отрезка

Практические
упражнения в
проведении прямой
линии, отрезка по
линейке; складывание
листа бумаги пополам
и выделять след
прямой линии; работа
с натянутой нитью, в
тетради.

Умение узнавать
и провозить
пряме линини,
отрезки с
помощью
линейки.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Прямая линия и ее
значение.
Проведение прямых
линий и отрезка с
помощью линейки и
карандашей разного
цвета.
Коррекция
зрительного
восприятия.

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

классифицировать на
наглядномматериале.
115. Сравнение
прямых
линий,
отрезков

Практические
упражнения в
проведении прямой
линии, отрезка по
линейке; складывание
листа бумаги пополам
и выделять след
прямой линии; работа
с натянутой нитью, в
тетради.

Умение узнавать
и провозить
пряме линини,
отрезки с
помощью
линейки.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Прямая линия и ее
значение.
Проведение прямых
линий и отрезка с
помощью линейки и
карандашей разного
цвета.
Коррекция
зрительного
восприятия.

116. Сравнени
еотрезков

Упражнения в
сравнении отрезков.
Работа в тетради:
вычерчивание
отрезков по
клеточкам тетради,
черчение отрезков
разной длины.

Умение чертить и
сравнивать
отрезки разной
длины.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Прямая линия и ее
значение.
Проведениеи
сравнение отрезков
разной длины.
Коррекция
сравнительног
о анализа.

поручений,
договоренносте
й

117.

Проведение
прямых
линий через
одну, две
точки

Упражнения в
проведение прямых
линий через одну,
дветочки.
Использование
линейки.

Умение проводить
прямые линии
через одну, две
точки.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

Проводить прямые
линии через одну,
дветочки при
помощи линейки.
Коррекция
сравнительного
анализа

существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

118. Сантиметр.
Практическа
яработа по
измерению
отрезков

Понятие «сантиметр
– мера длины».
Практическая работа
по измерению
отрезков
сантиметром; запись
меры длины;
измерение длины и
ширины предметов с
помощью линейки,
полосок, запись
полученного числа в
тетрадь. Работа с
учебником.

Умение
измерять
предмет в
сантиметрах,
правильно
записывать
измерения в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать
нанаглядном
материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Сантиметр и его
измерение,
использование
сантиметра для
измерения
предмета. Уметь
измерять отрезки
сантиметром.
Коррекция
сравнительного
анализа.

119. Дециметр.
Измерение
в
дециметрах

Понятие «дециметр
– мера длины».
Практическая работа
по измерению
отрезков дециметром;
запись меры длины;
измерение длины и
ширины предметов с
помощью линейки,
полосок,
запись полученного

Умение
измерять
предмет в
дециметрах,
правильно
записывать
измерения в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Дециметр и его
измерение,
использование
дециметра для
измерения
предмета. Уметь
измерять отрезки
сантиметром.
Коррекция
сравнительного
анализа.

числа в тетрадь.
Работас учебником.

120.

Измерение
отрезков в
сантиметра
х

Понятие «сантиметр
– мера длины».
Практическая работа
по измерению
отрезков
сантиметром; запись
меры длины;
измерение длины и
ширины предметов с
помощью линейки,
полосок, запись
полученного числа в
тетрадь. Работа с
учебником.

Умение
измерять
предмет в
сантиметрах,
правильно
записывать
измерения в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства

Сантиметр и его
измерение,
использование
сантиметра для
измерения
предмета. Уметь
измерять отрезки
сантиметром.
Коррекция
сравнительного
анализа.

хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

121. Измерение отрезков
в сантиметрах,
запись именованных
чисел

Понятие «сантиметр –
мерадлины».
Практическая работа
по измерению
отрезков
сантиметром; запись
именованных чисел в
тетрадь. Работа с
учебником.

122. Именованные
числа: 1см, 1дм,
1р., 1к

Понятие «сантиметр –
мерадлины».
Практическая работа
по измерению
отрезков
сантиметром; запись
именованных чисел в
тетрадь. Работа с
учебником.

Умение измерять
предмет в
сантиметрах,
записывать
именованные числа в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Сантиметр и его
Коммуникативные
измерение,
учебные действия:
использование
вступать в контакт и
сантиметра для
работать в коллективе
(учитель
измерения предмета,
– ученик, ученик – ученик, записывать
именованные числа в
ученик – класс)
тетрадь. Коррекция
Регулятивные учебные
сравнительного
действия: адекватно
анализа.
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Умение измерять
Сантиметр и его
Осознание себя
Коммуникативные
предмет в
измерение,
как ученика,
учебные действия:
сантиметрах,
использование
вступать в контакт и
заинтересованно
записывать
сантиметра для
работать в коллективе
го посещением
именованные числа в школы,обучением, (учитель
измерения предмета,
тетрадь.
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, записывать
именованные числа в
ученик – класс)
выполнении
тетрадь. Коррекция
Регулятивные учебные
учебных заданий,
сравнительного
действия: адекватно
поручений,
анализа.
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени

я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

123.

Углы
Прямой
угол.
Стороны и
вершины
угла

Понятия «угол,
элементы угла:
стороны и вершина».
Упражнения в
определение углов,
стороны и вершины
угла с помощью
линейки,
треугольника,
циркуля.
Рассматривание
картинок в
учебнике.

Умение находить
и
показывать
прямой угол на
предметах.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,

Определять и
вычерчивать прямые
углы, определять
стороны и вершину
угла. Коррекция
зрительного
внимания.

классифицировать на
наглядном материале.

124. Острый угол

Понятие «острый угол». Умение находить иОсознание себя
Упражнения в
показывать
острыйкак ученика,
вычерчивание острого
угол на предметах
заинтересованно
угла с помощью линейки.
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Знать правила в
Коммуникативные
вычерчивание угла.
учебные действия:
Чертить острый угол.
вступать в контакт и
Коррекция зрительного
работать в коллективе
(учитель
внимания, моторики
– ученик, ученик – ученик, кисти и пальцев рук
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Знать правила в
Осознание себя
Коммуникативные
вычерчивание угла.
как ученика,
учебные действия:
Чертить тупой угол.
вступать в контакт и
заинтересованно
Коррекция зрительного
работать в коллективе
го посещением
внимания, моторика
(учитель
школы,обучением,
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, кисти и пальцев рук.
ученик – класс)
выполнении
Регулятивные учебные
учебных заданий,
действия: адекватно
поручений,
использовать
договоренностей
ритуал
ы
школьного
поведени

125. Тупой угол

Понятие «тупой угол». Умение находить и
Упражнения в
показывать тупой
вычерчивание тупого
угол на предметах
угла спомощью линейки.

я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
126.

Вычерчивание
всех видов углов

Геометрическ
ие фигуры

Упражнения в
вычерчивание всех
видов углов.

Умение чертить в
тетради все
изученныевиды
углов.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Вычерчивать разные
Коммуникативные
виды углов по линейке
учебные действия:
(самостоятельно).
вступать в контакт и
работать в коллективе
Коррекция умения
(учитель
работать по словесной
– ученик, ученик – ученик, инструкции.
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

127. Геометрические
фигуры –
квадрат,
прямоугольник

Уточнение понятия
прямоугольника и
квадрата, способность к
их распознанию на
основе существенных
свойств, показать
отличие и сходство
прямоугольника и
квадрата, сформировать
навык определения
фигур по сторонам и
углам, познакомить с
термином
«геометрия»,
совершенствовать
вычислительные
навыки.

Умения узнавать и
называть,
классифицировать
геометрические
фигуры. Чертить
квадрат,
прямоугольник по
заданным точкам с
помощью учителя.

128. Геометрическая
фигура треугольник

Иметь представление о
геометрической фигуре:
треугольник, называть в
треугольнике стороны,
углы; находить
предметы похожие на
треугольник; составлять
треугольник из частей,
счётных
палочек.
Чертить
треугольник по

Умения узнавать и
называть,
классифицировать
геометрические
фигуры. Чертить
треугольник по
заданным точкам с
помощью учителя.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Узнавание и
Коммуникативные
называние
учебные действия:
геометрических
вступать в контакт и
фигур- квадрат,
работать в коллективе
(учитель
прямоугольник;
– ученик, ученик – ученик, называть стороны.
Слушать и понимать
ученик – класс)
инструкцию к
Регулятивные учебные
учебному заданию.
действия: адекватно
Коррекция зрительного
использовать
ритуал восприятия и узнавания.
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Узнавание и
Осознание себя
Коммуникативные
называние
как ученика,
учебные действия:
геометрической
вступать в контакт и
заинтересованно
фигуры треугольник;
работать в коллективе
го посещением
называть стороны,
(учитель
школы,обучением,
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, углы в треугольнике.
ученик – класс)
Слушать и понимать
выполнении
Регулятивные учебные
инструкцию к
учебных заданий,
действия: адекватно
учебному заданию.
поручений,
использовать
Коррекция зрительного
договоренностей
ритуал восприятия и узнавания.
ы
школьного
поведени

я(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

заданным точкам
спомощью
учителя.

129.

Построение
геометрических
фигур по
заданным
точкам

Упражнения в
построении
изученных
геометрических
фигур по заданным
точкам. Работа с
карточками,
наглядным
материалом.

Умение строить
изученные
геометрические
фигуры по
заданным
точкам.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт
и работать в
коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на

Построение
геометрических
фигур по заданным
точкам с помощью
линейки.
Коррекция
мелкой моторики
кисти и пальцев
рук,
мыслительных
операций.

наглядном материале.

130. Соединение точек
отрезками,
раскрашивание
полученной
фигуры

Сформировать умения
Умение соединять
распознавать и соединять точки отрезками,
точки отрезками с
раскрашивать
помощью линейки,
полученные фигуры.
изображать и
раскрашивать
полученные фигуры
цветными карандашами.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Соединять точки
Коммуникативные
отрезками с
учебные действия:
последующими
вступать в контакт и
раскрашиванием фигур.
работать в коллективе
(учитель
Коррекция зрительной
– ученик, ученик – ученик, памяти, мелкой
ученик – класс)
моторики кисти и
пальцев рук.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Закрепление знаний
чисел в пределах 20.
Использование счетных
палочек, счетный
материал, счеты.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренносте
й

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивныеучебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Повторение за год
131. Устная нумерация
впределах 20

Умение записывать
числа первого и
второго десятка,
решать примеры в
пределах 20.

Записывать числа
первого и второго
десятка в тетрадь
самостоятельно.
Коррекция зрительного
восприятия.

132.

Сравнение
двузначных
чисел. Знаки
больше, меньше.

Знания нумерации
двузначных чисел
Упражнения в
сравнении двузначных
чисел. Прямой и
обратный счет
двузначных чисел.
Создавать условия
дляформирования
умения сравнивать
суммы и разности
чисел. Игра
«Гусеница
растеряша».
Составление
алгоритмасравнения
двузначных чисел.

Умение сравнивать
двузначные числа,
расставлять
правильно знаки
(сравнения) в
примерах.

(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
Сравнивать
Коммуникативные
как ученика,
двузначные числа;
учебные действия:
заинтересованно
закреплять знания
вступать в контакт и
разрядного состава
работать в коллективе
го посещением
(учитель
двузначных чисел.
школы,обучением,
самостоятельность в – ученик, ученик – ученик, Расставлять знаки
выполнении
ученик – класс)
сравнения в
учебных заданий,
примерах.
Регулятивные учебные
поручений,
действия: адекватно
Коррекция речевой
договоренностей
использовать
мыслительной
ритуал деятельности.
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

133. Промежуточн
ая аттестация

Проверить уровень
Умение правильно
знаний обучающихся по решать
изученным темам.
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельность
ввыполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные Иметь представления об
действия: слушать и
изученных понятиях;
понимать инструкцию к
использовать понятия в
учебному заданию в разных речи. Коррекция
видах деятельности и быту индивидуальных
пробелов знаний,
Регулятивные учебные
умений, навыков
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторыесущественные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

134. Решение задач на
сложение в
пределах 20

Повторение правил при
решении задач на
сложение в пределах 20;
правильное оформление
задачи в тетрадь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Решать
Коммуникативные
предложенные
учебные действия:
задачи учителем,
вступать в контакт и
правильно
работать в коллективе
записывать решение
(учитель
– ученик, ученик – ученик, в тетрадь.
Правильно
ученик – класс)
записывать в тетрадь
Регулятивные учебные
задачу.
действия: адекватно
Коррекция
использовать
ритуал мыслительных
операций.
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и

Умение решать
задачи (по рисункам)
на сложение,
правильно
записывать их в
тетрадь.

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
135. Примеры на
сложениеи
вычитание без
перехода через
десяток

Упражнения в
решении примеров на
сложение и вычитание
без перехода через
десяток.
Демонстрационн
ый материал.

Умение решать
примеры на сложение
и вычитание без
переходачерез
десяток.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

136. Решение задач на

Повторение правил при

Умение решать

Осознание себя как

Решение примеров на
Коммуникативные
сложение и вычитание
учебные действия:
Коррекция
вступать в контакт и
мыслительных
работать в коллективе
(учитель
операций.
– ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать
ритуал
ы
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Решать предложенные
Коммуникативные

вычитание в
пределах 20

решении задач на
вычитание в пределах
20; правильное
оформление задачи в
тетрадь.

задачи (по рисункам)
насложение,
правильно
записывать их в
тетрадь.

ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные действия: вступать задачи учителем,
в контакт и работать в
правильно
коллективе(учитель –
записывать решение
ученик, ученик – ученик,
в тетрадь.
ученик – класс)
Правильно
записывать в тетрадь
Регулятивные учебные
действия: адекватно
задачу.
использовать
Коррекция
ритуал мыслительных
ы
операций.
школьного
поведени
я (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Приложение

№ п/п

1.

2.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
Название
раздела.
Содержание
Планируемые результаты
Тема занятия
БУД
3
класс
Повторение. Второй десяток
Сравнение
Понятие
чисел по их
«числовой ряд»,
месту в
свойства
числовом
числового ряда.
ряду
Упражнения в
нахождении чисел в
числовом ряду,
обозначать
множества
предметов
соответствующей
цифрой. Работа по
учебнику, карточке,
с
числовым веером.
Игра «Сравни».

предметные

личностные

Умение
находить и
сравнивать
числа в
числовом ряду,
при помощи
счетного
материала.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Числа

Умение называть

Упражнения в

Осознание себя как

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)

Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные

Характеристика
основных видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа
назанятиях

Сравнивать числа в
числовом ряду,
предметные
множества с
использованием
раздаточного,
счетного материала.
Работа по учебнику,
решать задачупо
рисункам.
Коррекция
математической
речи, мелкой
моторики.

Записывать

последующие и назывании чисел
предыдущие

последующие и
предыдущие
читать, записывать и
сравнивать числа
второго
десятка, используя
аналогию между счѐтом
предметов и
измерением
длины. Решение задач.
Игра
«Разложи числа».

последующие и

ученика,

действия:

последующие и
предыдущие
предыдущие числа заинтересованно
вступать в контакт и работать числа. Самостоятельно
в
го посещением
коллективе (учитель –
«читать» и объяснять
школы,
ученик,
обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) информацию, заданную с
самостоятельность в Регулятивные учебные
помощью рисунков,
выполнении учебных действия: адекватно
схематических рисунков и
заданий, поручений, использовать ритуалы
схем.
школьного
договоренностей
поведения
(поднимать
Коррекция
руку,
сравнительного
вставать и выходить из – за
анализа.
парты)
Познавательные
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

3.

Числа четные
и нечетные

Понятия «чётные» и
«нечётные числа»;
упражнения в
определении чётного
или нечётного числа;
совершенствовать
вычислительные
навыки и решение
текстовых задач. Игра
«Молчанка».
Использование
раздаточного
материаладля счета.

Умения различать
четные и нечетные
числа; решать
задачи по
картинкам.

Самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей

Различать чётные и
Коммуникативные
нечётныечисла. Решать
учебныедействия:
использовать принятые ритуалыпримеры и задачи
социального взаимодействия ссамостоятельно,
одноклассниками и учителем;правильно записывать в
тетрадь. Коррекция
обращаться за помощью
временных представлений.
и
принимат
ь
помощь.
Регулятивные
учебные
действия: активно участвовать в
деятельности, контролировать и
оценивать свои действия и
действия
одноклассников;
соотносить свои действия и их

результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; пользоваться
знаками, символами, предметами
– заместителями; считать
4.

Двузначные
числа

Упражнения в решении Умение определять Осознание себя как
в
примеров с
двузначном числе ученика,
двузначными
числами. Способы
место десятков и
заинтересованно

Коммуникативные учебные
действия:

Раскладывать двузначные

числа на десятки и
единицы,
вступать в контакт и работать вычитать из двузначных
в
получения двузначных единиц, записывать го посещением
коллективе (учитель –
чисел все единицы,
школы,
ученик,
работать
чисел из однозначных, число при помощи обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) с таблицей.
умения. Упражнения в двух цифр.
самостоятельность в Регулятивные учебные
Составлять и решать
разложении двузначных
выполнении учебных действия: адекватно
простые арифметические
чисел на десятки и
заданий, поручений, использовать ритуалы
задачи. Рассматривание
школьного
единицы, вычитании из
договоренностей
поведения
(поднимать
картинок. Коррекция
руку,
двузначных чисел всех
вставать и выходить из – за
зрительного восприятия.
парты)
Познавательные
единиц. Навыки устного
учебны
е
счёта; разрядная
действия: выделять
таблица,
некоторые
существенные,
общие
счётные палочки,
и
конверт
с набором чисел от 1 до
отличительные свойства
хорошо
10
для устного счёта,
знакомых
предметов
делать
иллюстрирующие
простейшие обобщения,
сравнивать,
десятки и единицы,
классифицировать на
счёты.
наглядном

материале.

5.

Состав

Упражнения в

Умение

Самостоятельность

Коммуникативные учебные

Повторить числовой

двузначног
очисла

6.

получении
последующих,
предыдущих
чисел;
определение места
каждого числа в
числовом ряду,
правило получения
предыдущего и
следующего числа,
состав числа 10 и
двузначных чисел
до
20. Работа с
числовымрядом.
Математические
задачи в стихах.

Порядковы
й номер
Понятие
й
номер» Уп ажнение
предмет
а

счёту
етов
пред
и
ознакомление
спорядковой
характерисикой

омление

раскладывать
двузначное
число; получать
последующие,
предыдущие
числа при счете.

в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующих
возрасту
ценностейи
социальных
ролей

Умения
называть числа
в

Осознание себя
как ученика,

порядке
их

заинтересован
но
ч
и
с

действия:
использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь.
Регулятивные учебные
действия: активно
участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать
свои действия и действия
одноклассников;
соотносить свои действия и
их результаты с заданными
образцами, принимать
оценку деятельности.
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале;
пользоваться знаками,
символами, предметами –
заместителями; считать
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в
л
а
Озн
.
к

ряд. Решать примеры
и задач, называть
компоненты
«уменьшаемое,
вычитаемое,
разность». Знать
состав двузначного
числа.
Повторить
геометрические
фигуры. Коррекция
сравнительного
анализа.

Называть предметы в
порядке их
следования
при счете; в ходе
с
прим
ерами

следования при счете, вести
порядковый счет предметов,
устанавливать и

порядковы чисел,
как

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,

называт
ь

коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивн
ые учебные
действия:
адекватно
поручени
й,

практической
работы и
наблюдений вести
счет предметов;
анализировать
действия по
выполнению счета
и
использовать
ритуалы

управлять ими.

7.

Сложение
вида10+3.
Перестановк
аслагаемых

дни недели, времена
года, названия
месяцев.

порядковый
номер каждого
предмета в ряду,
используя
числительные:
первый, второй,
третий

договоренностей

Сложения чисел в
пределах 20,
правилаприёмов
перестановки
слагаемых.
Решение примеров
изученных видов,
чтение
математических
выражений.
Карточки для игры
«Угадай пример»,
перфокарты для
устного счёта,
числовой веер с
числами, работа с
учебником.

Умение решать
примеры
изученного
вида; получать
десяток из
единиц;
сравнивать
десяток с
единицей,
откладывать на
палочках 1
десяток,
10 единиц.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
способность к
осмыслению
социального
окружения,
своего места в
нем, принятие
соответствующих
возрасту
ценностей и
социальных
ролей

школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь.
Регулятивные учебные
действия: активно
участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать
свои действия и действия
одноклассников;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном
материале;

Сравнивать предметы по
различным признакам.
Коррекция зрительного
восприятия и узнавания.

Считать в пределах
20, повторить
изученные приёмы
вычитания и
сложения
двузначного и
однозначного числа.
Решать примеры
изученного вида.
Коррекция
соотносительно
го анализа.

8.

9.

пользоваться знаками,
символами, предметами –
заместителями; считать
Выполнять с числом 0 те
Самостоятельность в Коммуникативные
Нуль. Сложение Число 0 и обозначение Умение решать
его
соответствующей примеры с нулём; выполнении
жеарифметические
и вычитание с
учебныедействия:
цифрой; свойство нуля. применять
нулем
учебных заданий,
использовать принятые ритуалыдействия, что и с другими
Упражнения в решении изученныеправила; поручений,
социального взаимодействия счислами.
правильно называть договоренностей;
примеров с нулём.
одноклассниками и учителем;Самостоятельно решать
математические
задачи, примеры, ребусы.
Работапо карточке, с
способность к
обращаться за помощью
знаки.
Работать с числовым
числовым веером,
и
осмыслению
принимат веером. Коррекция
загадки про цифры.
социального
ь
мышления,
Игра «Сравни.
окружения, своего
помощь.
вычислительных навыков.
Найди ошибку».
места в нем,
Регулятивные
учебные
принятие
действия: активно участвовать в
соответствующих
возрасту ценностей деятельности, контролировать и
и социальных ролей оценивать свои действия и
действия
одноклассников;
соотносить свои действия и их
результаты
с
заданными
образцами, принимать оценку
деятельности.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; пользоваться
знаками, символами, предметами
– заместителями; считать
Понятия «сумма»,
Знать понятия «сумма»,
Сумма.
Умение называть Осознание себя
Коммуникативные
«остаток»;
названия
«остаток», читать
Остаток.
компоненты
как ученика,
учебныедействия:
компонентов при
выражения, используя
Компоненты
действий при
заинтересованно
вступать в контакт и
сложении
и
данные термины;
при сложении
решении
го посещением
работать в коллективе
вычитании, чтение
применять правила при
и вычитании
примеров, решать школы,обучением, (учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик –

10.

Меры
времени. Один
час.
Одни
сутки

выражение с
помощью данных
терминов;
индивидуальные
карточки, карточки
для устной работы,
математический
диктант. Игра
«Назови и соотнеси».

примеры и
записывать их в
тетрадь.

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Понятия «час»,
«сутки».
Представления
детей о сутках, как
единицевремени.
Упражнения в
назывании и

Умения
определять
время по часам с
точностью до 1
часа,
сравнивать
часы с сутками.

Осознание себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

обозначении
единицы времени –
минута, час, сутки.
Работа с
учебником,
карточками.

класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные

выполнении
вычислительных
навыков. Коррекция
логического мышления
на основе упражнений в
анализе и синтеза.

действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные

выполнять
упражнения в
переводить единицы
времени в другие;
записывать меры
времени в тетрадь.
Читать показания

действия:
адекватно
использовать
ритуалы школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства

времени по часам.
Коррекция
зрительного
восприятия и
узнавания,
разных видах
деятельности и быту

Знать единицы времени,

хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать

11.

Примеры на

Упражнения в решении Умения решать

Осознание себя как

на наглядном материале.
Коммуникативные учебные

сложение и

ученика,

действия:

вычитание без

примеров на сложение и примеры и задачи
на
вычитание чисел без
сложение и

перехода через

перехода через десяток, вычитание без

десяток

решение задач.
перехода через
Работа с учебником,
десяток.
наглядным материалом,
карточками.
Игра «больше, меньше».

заинтересованно

Развивать
вычислительные
навыки сложения и

вступать в контакт и работать вычитания двузначных
в
чисел
го посещением
коллективе (учитель –
без перехода через
ученик,
школы,
десяток,
обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) решать
самостоятельность в Регулятивные учебные
задачи, закрепить знания о
выполнении учебных действия: адекватно
геометрических фигурах,
заданий, поручений, использовать ритуалы
работать самостоятельно.
школьного
договоренностей
поведения
(поднимать
Коррекция мышления на
руку,
вставать и выходить из – за
основе упражнений в
парты)
анализе и синтезе.
Познавательные
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

12.

13.

14.

Решение задач наПонятие «задача».
сложение
вВыполнение
пределах 20
арифметических
действий при решении
Решение задач назадач на сложение и
вычитание
ввычитание в пределах
20. Устный счёт; работа
пределах 20
Решение задач с учебником,
самостоятельная работа
насложение и
покарточке.
вычитание в
Упражнения в
пределах 20.
решении задач на
Закрепление

Умение решать
задачи на сложение
и вычитание в
пределах 20 без
перехода через
разряд.

Самостоятельность
ввыполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Находить в учебнике
Коммуникативные
указанные задачи и
учебныедействия:
слушать и понимать инструкциюупражнения. Решать
к учебному заданию в разныхзадачи на сложение и
видах деятельности и бытувычитание с
Регулятивные
учебныеиспользованием
действия: принимать цели икартинок, схем, по
произвольно
включаться
валгоритму.
Коррекция
деятельность,
следоват индивидуальных
ь предложенному
плану
ипробелов знаний, умений,
навыков
работать в общем темпе
Познавательные
учебные

сложение и вычитание в
пределах 20 по
алгоритму, рисункам.
Работа с
геометрическим
материалом. Игра
«Бусы».

15.

Преобразовани е Устный счет. Сравнение Умения соотносить Осознание себя как
задач в два
чисел. Создание
правильность
ученика,
условия
выбора,
действия
для формирования
выполнения и
заинтересованно

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:

Решать задачи в два
действия с пояснением.

вступать в контакт и работать Называть и применять
в
представлений о
результата действия го посещением
коллективе (учитель –
способы решения задач.
способах
с
школы,
ученик,
преобразования текста требованиями
обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) Коррекция и развитие
задачи. Работа над
конкретной задачи самостоятельность в Регулятивные учебные
речевой и мыслительной
простыми и
выполнении учебных действия: адекватно
деятельности на основе
составными задачами.
заданий, поручений, использовать ритуалы
выполнения заданий на
школьного
Задание на развитие
договоренностей
поведения
(поднимать
сравнение, анализ, синтез.
руку,
логического мышления.
вставать и выходить из – за
парты)
Составление
Познавательные
учебны
план
е
а
решения
действия: выделять
задачи
некоторые
.
Упражнения
существенные,
общие
решени
и
и
задач в два действия
отличительные свойства
по
хорошо
картинкам, схемам.
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать

на наглядном материале.

16.

Примеры на
сложение и
вычитание с

Устные и письменные
приемы сложения и
вычитания величин

именованными

времени.

числами

Последовательность

Умение применять Осознание себя как
правила при
ученика,
решении примеров заинтересованно
с
го посещением
школы,
обучением,

Коммуникативные учебные
Решать примеры на
действия:
сложение и вычитание с
вступать в контакт и работать в именованными числами.
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –

Самостоятельно
производить

действий при сложении именованными
и
вычитании примеров с числами.

самостоятельность в класс)

вычислительные действия

выполнении учебных Регулятивные учебные

именованными числами.

заданий, поручений, действия: адекватно

Игра: «Что лишнее».

договоренностей

использовать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

над именованными
числами.
Коррекция
математических
терминов.

Числовой ряд от 1 до 19 Умение решать
в
прямом порядке.
примеры на

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Решать примеры на

ученика,

действия:

увеличение и уменьшение

Упражнения в решение увеличение и

заинтересованно

Геометриче ский
материал.
Загадки про цифры.
Карточки с числами и
примерами. Памятки с
алгоритмом сложения и
вычитания чисел,
полученных при
измерении.

17.

Увеличение на
несколько
единиц

18.

примеров на
Уменьшение на увеличение и
несколько
уменьшение числа на
несколько единиц.
единиц
Использование
счетного,
наглядного материала,

вступать в контакт и работать числа не несколько
в
единиц;
уменьшение числа го посещением
коллективе (учитель –
использовать
школы,обучением,
нанесколько
ученик, ученик –
математическу
самостоятельность в ученик, ученик – класс)
единиц.
ю
Регулятивные учебные
терминологию;
сравнивать,
выполнении учебных действия: адекватно
различать геометрические
заданий, поручений, использовать ритуалы
школьного

фигуры и называть их.

геометрических фигур.
Игра «Сравни».

договоренностей

поведения

(поднимать
Считать парами с
руку,
вставать и выходить из – за
использованием счетного
парты)
Познавательные
материала. Коррекция
учебны
е
действия: выделять
памяти, внимания,
некоторые
существенные,
общие
логического мышления,
и
отличительные свойства
зрительного и слухового
хорошо
знакомых
предметов
анализаторов.
делать
простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать

на наглядном материале.

19.

20.

Решение задач
на увеличение и
уменьшение на
несколько
единиц

Понятие «задача».
Решение простых
арифметических задач
на увеличение
(уменьшение) на
несколько единиц.
Навыки устных
вычислений в пределах
20без перехода через
разряд; памятка по
составлению краткого
условия и решения
простых
арифметических задач,
используя опорную
таблицу по выбору
действий в задаче;
повторение и
начертание
геометрических фигур.

Сложение и вычитание однозначных
чисел с переходом через разряд
Дополнение до Ознакомление
10
справилами
дополнения числа до
10,использованием

Осознание себя
как ученика,
Умение
заинтересованно
составлять
го посещением
памятка
краткое условие и школы,обучением,
решения простых самостоятельность в
выполнении
арифметических
задач на увеличение учебных заданий,
поручений,
(уменьшение) на
несколько единиц, договоренностей
правильно
записывать их в
тетрадь.

Понятие «задача» и её
Коммуникативные
составные части. В ходе
учебныедействия:
вступать в контакт и работать впрактической работы и
коллективе (учитель – ученик,наблюдений
ученик – ученик, ученик – класс) познакомиться с
принципом решения задач
Регулятивные
на увеличение
учебныедействия:
(уменьшение) на
адекватно
несколько единиц.
использовать ритуалы
Решать задачи
школьного поведения
изученного вида,
(поднимать руку, вставать и
правильно записывать в
выходить из – за парты)
тетрадь. Коррекция
Познавательные учебные
мыслительных операций.
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.

Умение
дополнять числа
до 10;
соотносить
число и цифру
10;

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением

Применять изученное
правило на практике,
решать примеры и
задачи. Правильно

однозначных чисел.
Решение примеров
насложение чисел.
Случаи сложения и
вычитания на
основе знания
состава чисел,
чтение равенств.

решать
примеры на
сложение
правильно
записывать их
в тетрадь.

школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

записывать их в
тетрадь;
воспроизводить
последовательность
чисел от 1 до 10 как в
прямом, так и в
обратном порядке,
начиная с любого
числа. Коррекция
мыслительных
операций.

21.

Состав
числа10

Образование числа
10.Знания о
нумерации чисел в
пределах 10;
упражнения в
сравнение чисел с
числом 10. Случаи
сложения и
вычитания на
основе знания
состава чисел,
чтение равенств.
Практическая
работапо
определению
состава числа 10.
Счётный материал,
счёты, карточки с
заданиями. Работа в
тетради, по
учебнику. Игра
«Самый

Умение
определять
состав числа 10;
соотносить
цифруи число;
определять
место в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,

Определять состав числа
10. Воспроизводить
числа от 1 до 10.
Соотносить цифру и
число; образовывать
следующее число
прибавлением числа 1
к предыдущему числу
или вычитанием числа
1 из следующего за
ним числа. Коррекция
развития зрительного
восприятия, памяти,
мелкой моторики рук,
функций анализа и
синтеза при решении
задач.

внимательный».
22.

Разложени
е числа на
два
слагаемых

Понятия
«слагаемое».
Упражнения в
разложении числа
надва слагаемого.
Запись двузначного
числа в виде суммы
разрядных
слагаемых. Работа с
таблицей.

Умение
раскладывать
числа на два
слагаемых,
соотносить
цифруи число;
определять
место в
числовом ряду.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать
и выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Применять изученное
правило на практике,
решать примеры и
задачи. Правильно
записывать их в
тетрадь;
воспроизводить
последовательность
чисел от 1 до 10 как в
прямом, так и в
обратном порядке.
Коррекция
мыслительных
операций,
математически
х терминов.

23.

Повторение
знания
состава чисел
от 5 до 10

Создать условия
для повторения и
систематизации
материала,
изученного на
предыдущих
уроках по теме.
Счёта и знание
состава чисел. Игра
«Посчитаем,
поиграем» работа в
парах (решение
примеров).

Умение
применять
навыки счёта и
знание состава
чисел,
составлять и
решать примеры
на сложение и
вычитание в
пределах 10.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

Совершенствовать
вычислительные
навыки при решении
примеров. Соотносить
свои действия и их
результаты с
заданными образцами.
Решать примеры в
пределах 10,
воспроизводить числа
от 5 до 10. Коррекция
вычислительных
навыков.

Познавательные

24.

Сложение
трех
слагаемых

Правило сложения
чисел. Упражнения
врешении
примеров. Таблица
названия
компонентов при
сложении. Работа с
цифровым веером,
карточки для
устного счета.
Приёмы устного
сложения трех
слагаемых.
Совершенствова
ть
вычислительные
навыки и умение
решать задачи.
Карточки с
примерами и
числами.

Умение
выполнять
устные
вычисления,
сравнивать
многозначные
числа; решать
примеры и
задачи на
сложение трёх
чисел.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Находить сумму трех
Коммуникативные
слагаемых при
учебныедействия:
помощи
вступать в контакт и
сочетательного и
работать в коллективе
переместительного
(учитель – ученик, ученик –
свойств сложения.
ученик, ученик – класс)
Решать примеры в
Регулятивные
двадействия.
учебныедействия:
Называть
адекватно
компоненты при
использовать ритуалы
решение примеров
школьного поведения
на сложение.
(поднимать руку,
Коррекция
вставать и выходить из –
мыслительных
за парты)
операций, устной
Познавательные учебные
действия: выделять
речи.
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

25.

Сложение с
переходом
через
десяток

Упражнения в
решении примеров
на сложение с
переходом через
десяток и сравнения
чисел.
Повторить названия

Умение решать
примеры
изученного
вида, решать
простые
арифметически
е задачи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь

Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Знать и называть
случаи сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток; складывать
однозначные числа с
переходом через

компонентов и
результата сложения.

26.

Меры емкости:
1литр
(измерение)

Понятие «меры ёмкости Умение измерять
– 1 литр»; упражнения в объем жидкости в
измерении ёмкости
новых единицах
(литр). Решение
измерения –
текстовых задач,
литрах.
содержащие единицы
измерения ёмкости.
Использование
демонстрационного
материала. Работа в
парах, по карточкам.
Игра
«Весёлый мяч».

в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

школьного
поведениядесяток, решать
(поднимать руку, вставать ипростые
выходить из – запарты)
арифметические задачи
на увеличение числа на
Познавательные
несколько единиц.
учебные
действия: выделять некоторыеКоррекция мыслительных
существенные,
общие
иопераций (анализа и
отличительные свойства хорошосинтеза) в процессе
знакомых
предметов
делатьрешения примеров и задач
простейшие
обобщения,на сложение.
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Осознание себя
Решать текстовые
Коммуникативные
как ученика,
задачи, содержащие
учебныедействия:
заинтересованно
вступать в контакт и работать вединицы измерения
го посещением
коллективе (учитель – ученик,ёмкости.
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) Называть способы
измерения жидкостей;
самостоятельность в Регулятивные
выполнении
единицу вместимости –
учебныедействия:
учебных заданий,
литр; Решать задачи на
адекватно
поручений,
определение массы и
использовать ритуалы
договоренностей
вместимости на основе
школьного поведения
задач изученных видов.
(поднимать
Использовать
руку, вставать и
математическую
выходить из – за парты)
терминологию при
Познавательные
учебныедействия: составлении и чтении
математических
выделять
равенств. Коррекция
некоторые
существенные,
общие сравнительного анализа.
иотличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

27.

Меры массы: 1
кг
(взвешивание)

Понятия «масса»,
«килограмм» единицаизмерения.

Умения
взвешивать
предметы с

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые

Сравнивать одинаковые
внешне предметы по
массе. Упорядочивать

Представления о
новой величине –
массе и единице
измерения массы –
килограмме,
освоениеданных
понятий с целью
применения их в
жизненных
ситуациях.
Правила
сравнения,
сложения и
вычитания масс.
Решение задач по
рисункам;
записывание задачи
втетрадь.

точностью до
килограмма;
сравнивать
предметы по
массе; решать
задачи на
определение
массы
предметов на
основе задач
изученных
видов; знать
единиц
измерения
(меры)
стоимости,
массы,времени и
их соотношения.

поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале; считать.

предметы, располагая
их в порядке
увеличения
(уменьшения) массы.
Научиться на практике
взвешивать предметы
начашечных весах и
записывать их массу в
тетрадь;
контролировать и
оценивать свою
работуи её результат.
Коррекция
вычислительных
навыков,
сравнительного
анализа.

28.

Контрольна
я работа за I
четверть по
теме
«Сложение
и вычитание
однозначны
х чисел с
переходом
через
разряд»

Проверить уровень
знаний
обучающихся по
изученным темам.

Умение
правильно
решать
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные
учебныедействия:
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе

Иметь представления
об изученных
понятиях;
использовать понятия
в речи. Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний,
умений, навыков

Познавательные

29.

Решение
задачна
сложение с
переходом
через разряд

Упражнения в
решении задач на
сложение с
переходом через
разряд, по вопросам
и рисункам;
правильное
оформление задач в
тетрадь.

Умение решать
задачи с
переходом через
разряд,
правильно
оформлять
решение в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Решать задачи с
Коммуникативные
переходом через
учебныедействия:
разряд на сложение с
вступать в контакт и
использованием
работать в коллективе
компонентов «сумма,
(учитель – ученик, ученик –
остаток». Записывать
ученик, ученик – класс)
краткую запись при
Регулятивные
помощи схем, слов.
учебныедействия:
Коррекция
адекватно
сравнительного
использовать ритуалы
анализа.
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

30.

Вычитание
единиц из
двузначног
очисла: 122

Приёмы сложения и
вычитания,
основанных на
знании десятичного
состава числа;
решение примеров
по карточке,

Умение решать
примеры на
вычитание
единиц из
двузначного
числа.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

Решать примеры
называть
компоненты
«уменьшаемое,
вычитаемое,
разность».
Моделировать с
помощью

учебнику вида: 12-2;
решение задач и
выражения
изученных видов.
Устный счёт игра
«Загрузи машину».

ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале;
считать.

схематических
рисунков и записывать
задачи.
Коррекция
сравнительного
анализа.

31.

Решение
задачна
вычитание

Упражнения в
решении задач на
вычитание с
переходом через
разряд по вопросам
и рисункам;
правильное
оформление задач в
тетрадь.

Умение решать
и анализировать
текстовые
задачи с
переходом через
разряд,
правильно
оформлять
решение в
тетрадь.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и

Решать задачи с
переходом через
разряд на вычитание с
использованием
компонентов «сумма,
остаток». Записывать
краткую запись при
помощи схем, слов.
Коррекция
сравнительного
анализа.

32.

Вычитание
числа 9
из
двузначного
числа

Двузначные числа,
способы получения
двузначных чисел
из однозначных,
Упражнения в
вычитании из
двузначных чисел
всех единиц,
совершенствовать
навыки устного
счёта. Составлять и
решать простые
арифметические
задачи, сравнивать.

Умения
Осознание себя
определять
вкак ученика,
двузначном числе заинтересованно
место десятков и
го посещением
единиц,
школы,
записывать
обучением,
число
при
самостоятельност
помощи
двух
ь в выполнении
цифр.
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Решать примеры на
Коммуникативные
вычитание из
учебныедействия:
двузначного числа
вступать в контакт и
единиц. Решать
работать в коллективе
задачи и выражения
(учитель – ученик, ученик –
изученных видов.
ученик, ученик – класс)
Коррекция и развитие
Регулятивные
наглядноучебныедействия:
действенного
адекватно
мышления,
использовать ритуалы
вычислительных
школьного поведения
навыков.
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

33.

Вычитание 7
из
двузначного
числа

Двузначные числа,
способы
получения
двузначных чисел
из однозначных,
Упражнения в
вычитании из
двузначных чисел
всех единиц,
совершенствовать

Умения
Осознание себя
определять
вкак ученика,
двузначном числе заинтересованно
место десятков и
го посещением
единиц,
школы,
записывать
обучением,
самостоятельност
число
при
ь в выполнении
помощи
двух
учебных заданий,
цифр.
поручений,

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать вколлективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Решать примеры на
вычитание из
двузначного числа
единиц. Решать
задачи и выражения
изученных видов.
Коррекция и развитие
нагляднодейственного
мышления,

навыки устного счёта.
Составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Дидактическая игра
«Составим поезд».

34.

Вычитани
е6,5,4,3,2
из
двузначного
числа. Решение
задач

Упражнения в решении
примеров на вычитание
однозначных чисел из
двузначных. Работа над
задачей (составлять по
рисунку, по краткой
записи). Построение
числового ряда,
разрядного состава
чисел, их сравнения.
Дидактическая игра
«Засели домик».
Упражнения в
решении задач по
вопросам и
рисункам;
правильное
оформление задач в
тетрадь.

школьного
поведениявычислительных навыков.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – запарты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Осознание себя
Знать состав числа;
Коммуникативные
как ученика,
решать примеры на
учебныедействия:
заинтересованно
вступать в контакт и работать ввычитание однозначных
го посещением
коллективе (учитель – ученик,чисел из двузначного
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) числа. Решать задачи на
самостоятельность в Регулятивные
вычитание по картинкам,
выполнении
краткой записи.
учебныедействия:
учебных заданий,
адекватно
Коррекция умения
поручений,
использовать ритуалы
планировать
договоренностей
школьного поведения
деятельность.
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
иотличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
договоренностей

Умение
выполнять
арифметические
действия с
числами; решать
задачи изученных
видов.

35.

Удобные
способы
сложения

Правило переместительное
свойство
сложения.

Умение решать
примеры на
сложение

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые

Выполнять сложение
чисел с опорой на
знание свойств

чисел
(перестановк
аслагаемых)

36.

Умножение
и деление
Умножение –
сложение
одинаковых
чисел

Создать условия для
удобным
развития применять
способом; решать
приёмперестановки
задачи изученных
слагаемых при решении видов.
выражений; состава
чисел.
Решение простых задач.

Понятие
«умножение».
Представления о новом
арифметическом
действии
– умножении как
сумме одинаковых
слагаемых, раскрыть
его смысл и

поручений,
натурального ряда и
ритуалы
договоренностей;
социального взаимодействия таблицы сложения
понимание личной с одноклассниками и учителем; однозначных чисел,
ответственности за
обращаться запомощью и оперировать
свои поступки на
принимать помощь; слушать и математическими
основе
терминами. Коррекция
понимать инструкцию к
представлений об
мыслительных операций,
учебному заданию в разных
этических нормах и видах деятельности и быту
умений планировать свою
правилах поведения в Регулятивные учебные
деятельность.
современном
действия: принимать цели и
обществе.
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.

Умение заменять
Самостоятельность
сложение
в выполнении
умножением;
учебных заданий,
решать задачи на
поручений,
умножение и
договоренностей;
обратные им задачи; понимание личной
анализировать и
ответственности за
делать выводы;
свои поступки на
работать
основе
представлений об

Знать правило
Коммуникативные
сложения одинаковых
учебныедействия:
использовать принятые ритуалыслагаемых заменой
социального взаимодействия сумножением.
одноклассниками и учителем;Решать примеры, заменяя
обращаться за помощью
сложение чисел
и
умножением правильно
принимат оформлять запись в
ь
тетрадь. Коррекция
помощь;
вычислительных
слушать и понимать
навыков.
инструкцию к учебному

практическую
целесообразность,
познакомить с
записью
умножения. Работа
по учебнику,
карточке.

37.

Таблица
умножени
я числа 2

Табличные
случаи
умножения.
Составление
таблицы умножения
на 2.
Упражнения в
решении примеров
и задач на порядок
действий.
Выполнение устных
и письменных
вычислений
изученных видов в
пределах 20.
Демонстрационн
ый материал.

самостоятельно
.

Умение
пользов аться
таблице й
умножения;
решать
примеры.

этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

заданию в разных
видах деятельности и
быту Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале;
считать.
Коммуникативные
учебные действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять

некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать

М
о
д
е
л
и
р
о
в
а
т
ь
с
п
о
м
о
щ
ь
ю

схем
атич
ески
х
рису
нков
прие
м
умно
жен
ия
числ
а
2.
Реш
ать
при
мер
ы,
испо
льзу
я
табл
ицу
умно
жен
ия.
Повт
орит
ь
назв
ания
комп
онен
тов.

Составить
таблицу
умножения
числа 2 и на
2. Коррекция
математически
х терминов,
памяти.

38.

Умножение
числа2
(заучивание)

39.

Умножение –
сложение
одинаковых
чисел.
Закрепление

на наглядном материале.
Решать примеры,
Самостоятельность в Коммуникативные
используя таблицу
выполнении учебных учебныедействия:
заданий, поручений, использовать принятые ритуалыумножения.
договоренностей;
социального взаимодействия сПовторить названия
понимание личной одноклассниками и учителем;компонентов.
Рассказывать таблицу
ответственности за обращаться за помощью
и
умножения на 2.
свои поступки на
принимат Коррекция
основе
ь
математических
представлений об
помощь;
терминов, памяти.
этических нормах и
правилах поведения в слушать и понимать инструкцию
к учебному заданию в разных
современном
видах деятельности и быту
обществе.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Раскрыть смысл
1. Дать
Осознание себя
Вспомнить смысл
Коммуникативные
умножения как
представлениео
как ученика,
действия умножения;
учебныедействия:
действие, заменяющего том, что утро, день, заинтересованно
вступать в контакт и работать взакрепить
сложение одинаковых вечер, ночь
го посещением
коллективе (учитель – ученик,вычислительные навыки;
слагаемых. Закрепить составляют Умения школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) решать задачи. Решать
вычислительные
решать
примеры,
самостоятельность Регулятивные
навыки
задачи и примеры в выполнении
используя таблицу
учебные действия:
сзаменой
умножения.
адекватно
учебных заданий,
Повторить
Табличные случаи
Умение
умножени Таблиц
рассказывать
я.
а
наизусть таблицу
умножения на 2; ии умножения на 2.
упражнения в
решать примеры
решен задач,
самостоятельно.
примеров на
порядок действий.
Заучивание
точки
таблицы
умножения на 2. ,
Демонстрационны
й материал,
ка
р перфокарты.

математических
действий
(сложения,
умножения).
Табличные случаи
умножения. Таблица

40.

Решение
задач
на
умножение
числа 2

умножения на 2;
упражнения в
решении задач,
примеров на
порядок действий.
Демонстрационны
й материал,
карточки,
перфокарты.
Упражнения в
решении простых
задач на
умножение.
Повторение
таблицы
умножения на 2.
Работа по
учебнику,
карточкам.

сложение
умножение
м.

Умения решать
задачи и
примеры на 2 с
заменой
сложение
умножением.

поручений,
договоренносте
й

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

названия
компонентов.
Рассказывать
таблицу умножения
на 2.
Коррекция
математических
терминов, памяти

Заменять сложение
умножением; решать
задачи на умножение
и обратные им
задачи;
анализировать и
делать выводы;
работать
самостоятельно.
Коррекция
временных
представлений.

41.

Таблица

Понятие «деление».

Умение

Осознание себя как

делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные

Составлять таблицу

42.

деления на 2

Составление таблицу

Зависимость

Арифметических
Умение решать
Самостоятельность в Коммуникативные учебные
действий
– умножения и деления задачи умножением выполнении учебных действия:
и
(зависимость). Знания делением, названия заданий, поручений, слушать и понимать
инструкцию к
табличного умножения компонентов
договоренностей.
учебному заданию в разных
и
видах
деления. Решение
действия
деятельности и быту
умножения.
Регулятивные

действия
умножения и
деления на 2

составлять таблицу ученика,

действия:

деления на 2; решать
задачи
деления на 2. Создать деления на 2;
заинтересованно
вступать в контакт и работать на умножение и деление.
в
условия для
записывать решение го посещением
коллективе (учитель –
Выполнять
школы,
ученик,
вычислительные
индивидуальной
задач посредством обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) навыки Коррекция
коррекции общего
действий деления и самостоятельность в Регулятивные учебные
внимания, памяти,
развития учащихся;
умножения.
выполнении учебных действия: адекватно
мыслительных операций.
продолжить знакомство
заданий, поручений, использовать ритуалы
школьного
обучающихся с новым
договоренностей
поведения
(поднимать
руку,
действием "Деление" с
вставать и выходить из – за
парты)
таблицей деления на
Познавательные
учебны
е
равные 2. Решать
действия: выделять
задачи
некоторые
на умножение и
существенные,
общие
деление.
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

Выполнять
вычислительные
навыки. Заменять
сложение
умножением; решать
задачи
на умножение и обратные
им
задачи; анализировать и

примеров изученного
вида. Игра
«Соотнеси предмет и
число»

учебные действия: принимать делать выводы; работать
цели
и произвольно включаться самостоятельно.
в
деятельность,
Коррекция слухового
следоват
ь
предложенному плану и
внимания
работать в
общем темпе
Познавательные
учебные действия:
выделять
некоторые
существенные, общие и

43.

44.

Умножение
числа 3

Умножение
числа 3.
Заучивание

Табличные случаи
умножения.
Составление
таблицы умножения
на 3.
Упражнения в
решении примеров
и
задач на порядок
действий.
Выполнение устных
и
письменных
вычислений
изученных видов в
пределах 20.
Демонстрационный
материал.

Умение
пользов аться
таблице й
умножения;
решать
примеры.

Табличные случаи
умножения. Таблица
умножения на 3;
упражнения в
решении задач,
примеров на порядок
действий. Заучивание
таблицы умножения
на 3.

е
Умение
рассказывать
о ь таб
наизуст
лицуумнож ния
н а 3.
решатьприм
еры самост
ятель но.

Осознание себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
Знать правило сложения
одинаковых
действия:
вступать в контакт и
слагаемых заменой
работать в коллективе
умножением. Решать
(учитель – ученик,
примеры,
ученик – ученик, ученик –
заменяя сложение чисел
класс)
умножением правильно

в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

оформлять запись в
тетрадь. Коррекция
вычислительных

договоренностей

школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

навыков, памяти.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Решать примеры,
используя таблицу
умножения. Повторить
названия компонентов.
Рассказывать таблицу
умножения на 3.
Коррекция
математических
терминов, памяти.

Демонстрационный
материал,
карточк
и,перфокарты.

договоренностей

Самостоятельность
ввыполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

45.

Решение задач
на умножение
числа 3

Упражнения в решении Умения решать
простых задач на
задачи и примеры
умножение. Повторение на2, 3 с заменой
таблицы умножения на сложение
2и
умножением.
3. Работа по
учебнику,
карточкам.

46.

Таблица
деления на 3

Понятие
«деление».
Составление
таблицуделения на
2, 3.

Умение
составлять
таблицуделения

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – запарты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Заменять сложение
Коммуникативные
умножением; решать
учебныедействия:
слушать и понимать инструкциюзадачи на умножение и
к учебному заданию в разныхобратные им задачи;
видах деятельности и бытуанализировать и делать
Регулятивные
учебныевыводы; работать
действия: принимать цели исамостоятельно.
произвольно
включаться
вКоррекция
временных
деятельность,
следоват представлений.
ь предложенному плану и
работать
в
общем
темпе
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Составлять таблицу
Коммуникативные
деления на 3; решать
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в задачи на умножение и

Создать условия для
индивидуальной
коррекции общего
развития учащихся;
продолжить
знакомство
обучающихся с
новымдействием
"Деление" с
таблицей деления на
равные 3. Решать
задачи на
умножение и
деление.

на 3;
записывать
решение задач
посредством
действий
деления и
умножения.

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

деление. Выполнять
вычислительные
навыки. Коррекция
внимания, памяти,
мыслительных
операций.

47.

Сравнение
и
зависимост
ь
умножения
и деления

Табличные случаи
умножения и
деления на 2 и 3;
совершенствовать
вычислительные
навыки, решение
примеров и задач.
Упражнения в
сравнении и
нахождении
зависимости
умножения и
деления. Игра
«Соотнеси предмет
и число».

Умение решать
примеры и
задачи
изученных
видов;
выполнять
задания
творческого
характера.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Сравнивать и
находить зависимость
умножения и деления.
решать задачи на
умножение и деление.
Выполнять
вычислительные
навыки. Коррекция
внимания, памяти,
мыслительных
операций.

48.

49.

Таблица
умножени
ечисла 4

Умножение
числа 4
(заучивание)

Табличные случаи
умножения.
Составление
таблицы умножения
на 4.
Упражнения в
решении примеров
и
задач на порядок
действий.
Выполнение устных
и
письменных
вычислений
изученных видов в
пределах 20.
Демонстрационный
материал.

Умение
пользов аться
таблиц й
умножения;
решать
примеры.

Табличные случаи
умножения. Таблица
умножения на
4; упражнения
в решении
задач,
примеров на порядок

Умение
рассказывать
наизусть таб
лицуумнож ния
н а 4.
решатьприм
еры
самост ятель
но.

действий. Заучивание
таблицы умножения

Осознание себя как
ученика,
заинтересован
ного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность

делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)

Знать правило сложения
одинаковых
слагаемых заменой
умножением. Решать
примеры,
заменяя сложение чисел
умножением правильно

в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

оформлять запись в
тетрадь. Коррекция
вычислительных

договоренностей

навыков, памяти.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность

школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик –
класс)

в выполнении
учебных заданий,

Регулятивные учебные
действия: адекватно

Коррекция
математических

Решать примеры,
используя таблицу
умножения.
Повторить названия
компонентов.
Рассказывать
таблицу
умножения на 4.

на 4.
Демонстрационный
материал, карточки,

поручений,
договоренностей

е

е
о

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

терминов, памяти.

перфокарты.

50.

Решение
задач
на
умножение
числа 4

Упражнения в
решении простых
задач на умножение.
Повторение
таблицы умножения
на 2 и 3, 4. Работа по
учебнику,
карточкам.

Умения решать
задачи и
примеры на 2,
3,4 с заменой
сложение
умножением.

в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

51.

Таблица

Понятие «деление».

Умение

Осознание себя как

выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Заменять сложение
Коммуникативные
умножением; решать
учебныедействия:
задачи на умножение
вступать в контакт и
и обратные им
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
задачи;
ученик, ученик – класс)
анализировать и
делать выводы;
Регулятивные учебные
действия: адекватно
работать
самостоятельно.
Коррекция временных
представлений.
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Составлять таблицу
Коммуникативные учебные

деления на 4

Составление таблицу
деления на 4. Создать
условия для
индивидуальной

составлять
таблицу деления
на 4; записывать
решение задач

ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,

действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –

деления на 4; решать
задачи на умножение и
деление. Выполнять
вычислительные

52.

Сравнение
и
зависимост
ь
умножение
и деления

коррекции общего
посредством
развития учащихся;
действий деления
продолжить
и умножения.
знакомство
обучающихся с новым
действием "Деление"
с таблицей деления на
равные 4. Решать
задачи на умножение
и деление.

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Табличные случаи
умножения и
деления на 2, 3, 4;
совершенствова
ть
вычислительные
навыки,
решение
примеров и
задач.
Упражнения в
сравнении и
нахождении
зависимости
умножения и деления.
Игра «Соотнеси
предмет и
число».

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Умение решать
примеры и
задачи
изученных
видов;
выполнять
задания
творческого
характера.

класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,

навыки. Коррекция
внимания, памяти,
мыслительных
операций.

Сравнивать и
находить зависимость
умножения и деления.
решать задачи на
умножение и деление.
Выполнять
вычислительные
навыки. Коррекция
внимания, памяти,
мыслительных
операций.

сравнивать, классифицировать

53.

54.

Решение
сложных
примеров
2х5+4

Создание условий для
выведения алгоритма
действий при
умножении суммы на
число через поисково
-исследовательскую
деятельность
обучающихся.
Рассмотреть приемы
умножения суммы на
число и вывести
правило умножения
суммы на число
(распределительное
свойство умножения).

Таблицы
умножения
чисел 5 и 6

Табличные случаи
умножения.
Составление таблицы
умножения на 5 и 6.
Упражнения в
решении примеров и
задач на порядок
действий.
Выполнение устных и
письменных
вычислений
изученных видов.
Демонстрационный

Умение решать
сложные
примеры,
расставлять
порядок действий.

Умение
пользов аться
таблицей
умноже ния;
решать примеры.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные

Решать сложные
примеры изученного
вида; тренировка в
правильном
расставлении порядка
действий в сложных
примерах. Решать
задачи арифметическим
способом. Коррекция
мыслительных
операций.

Знать правило сложения
одинаковых слагаемых
заменой умножением.
Решать примеры,
заменяя сложение чисел
умножением правильно
оформлять запись в
тетрадь. Коррекция
вычислительных
навыков, памяти.

Осознание себя как
ученика,

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Заучивать и
Коммуникативные учебные
рассказывать таблицу
действия:

заинтересованно

вступать в контакт и работать в умножения на 5 и 6.

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность

коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)

Решать примеры,
используя таблицу
умножения. Повторить

в выполнении

Регулятивные учебные

названия компонентов.

учебных заданий,

действия: адекватно

Коррекция

поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения

математических
терминов, памяти.

материал.

55.

Умножение
чисел 5и 6
(заучивание)

56.

Решение
примеров и
задач на
умножение
числа 5

Табличные случаи
умножени Табли а
я.
ц
умножения на 5 и
6;
упражнения в
решении задач, к
е
примеров на
порядо
действий.
Заучивани
таблицы
умножения
на 5 и 6.
Демонстрационн
ый
материал,
карточки,
перфокарты.

Умение
рассказывать
наизусть таб
ицуумнож ния
на 4.
решатьприм
еры самост
ятельно.

Упражнения в
решении примеров и
простых задач на
умножение числа 5 и
6. Повторение

Умения решать
примеры и задачи
на умножение
числа 5 и 6 с
заменой сложение

(поднимать руку, вставать и

в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –

Заменять сложение
умножением; решать
задачи на умножение и
обратные им задачи;
анализировать и делать

л
е
о

57.

Решение
примеров и
задач на
умножение
числа 6

таблицы умножения
на 2 и 3, 4, 5,6. Работа
по учебнику,
карточкам.

-умножением.

58.

Решение задач
на умножение
3,4,5,6

Упражнения в
моделирование с
помощью
схематических
рисунков и решение
простых задач на
умножение.
Повторение таблицы
умножения на 3, 4, 5,
6. Работа по учебнику,
карточкам. Игра «Кто
быстрее».

Умения решать
задачи изученных
видов;
совершенствовать
вычислительные
навыки.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание личной
ответственности за
свои поступки на
основе
представлений об
этических нормах и
правилах
поведения в
современном
обществе.

класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и
принимать помощь;
слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные

выводы; работать
самостоятельно.
Коррекция временных
представлений.

Использовать в решении
переместительное
свойство умножения.
Заменять сложение
умножением; решать
задачи на умножение и
обратные им задачи;
анализировать и делать
выводы; работать
самостоятельно.
Коррекция внимания,
логических мышлений.

59.

Решение
примеров
два действия

Упражнения в решении Умение решать

Осознание себя как

примеров в два
действия;
создать условия для

ученика,

примеры в два

действия;
применять
усвоения
на практике
обучающимися
правило
правила порядка
нахождения
значений
выполнения примеров в выражений.
два действия;
продолжить
отработку изученных
приёмов устных
вычислений (таблица
умножения,
деления, сложения,
вычитания).

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,

действия: устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Применять правила
Коммуникативные учебные
порядка
действия:
выполнения решения
вступать в контакт и работать примеров в два действия в
в
коллективе (учитель –
выражениях. Коррекция
ученик,
ученик – ученик, ученик – класс) представлений о счете.

самостоятельность в Регулятивные учебные
выполнении учебных действия: адекватно
заданий, поручений, использовать ритуалы
школьного
договоренностей
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать

на наглядном материале.

60.

Контрольная
работа за II

Проверить уровень
знаний, умений и
навыков
четверть по теме обучающихся по
«Умножение и

изученным темам,

деление в
пределах
20»

совершенствовать
вычислительные навыки
и
умения

Умение правильно Самостоятельность в Коммуникативные учебные
решать
выполнении учебных действия:
предложенные
задания
заданий, поручений, слушать и понимать
инструкцию к
самостоятельно.
договоренностей.
учебному заданию в разных
видах
деятельности
и
быту
Регулятивные учебные
действия:
принимать цели и

Иметь представления об
изученных понятиях;
использовать понятия в
речи.
Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний, умений,
навыков

решать задачи.

61.

Работа
над
ошибкам
и

Формирование
способности видеть и
анализировать
ошибки, допущенные
в работе.

произвольно
деятельность,

Умения работать в
группе,
сравнивать,
оценивать работу,
строить план
действий и
отражать это
графически.

Самостоятельность
ввыполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

включаться

в

следоват
ь предложенному плану и
работать
в
общем
темпе
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Иметь представления об
Коммуникативные
изученных понятиях;
учебныедействия:
использовать понятия в
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию речи. Коррекция памяти,
в разных видах деятельности и внимания, абстрактнологического мышления в
быту Регулятивныеучебные
процессе устного счёта.
действия: принимать цели и
произвольно
включаться вдеятельность,
следовать
предложенному плану и
работать вобщем темпе
Познавательныеучебные
действия: выделять
некоторые существенные, общие
и отличительные свойства
хорошознакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.

62.

Составление
примеров
а
деление по
умножению

63.

64.

Упражнения в
Умение составлять Осознание себя как
составлении примеров примеры на деление ученика,
н на
деление по умножению; по умножению;

заинтересованно

продолжить работу по

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

совершенствованию
вычислительных
Решение
примерови задач навыков и решению
на умножение и задач изученных видов.
деление.
Закрепление

Нахождение
стоимости по
ценеи
количеству

рассказывать
таблицы
умножения и
деления.

Ввести понятия цена, Умение в полнять
количество, стоимость изученныедействия
товара, установить их свеличина и;
выполнять
связь.
доступные
Совершенствовать
по програ ме

Осознание себя как
ученика,
заинтересован
но
го посещением

Коммуникативные учебные
действия:

Повторить таблицу
умножения и деления с

вступать в контакт и работать числом 3, 4,5,6; закреплять
в
коллективе (учитель –
вычислительные навыки,
ученик,
ученик – ученик, ученик – класс) решать задачи
Регулятивные
изученных видов.
учебныедействия:
Составлять и
адекватно
записывать примеры
использовать ритуалы
на деление по
школьного поведения
умножению в тетрадь.
(поднимать
Коррекция
сравнительного
руку,
вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные
анализа.
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

Называть понятия цена,
Коммуникативные учебные
количество, стоимость,
действия:
вступать в контакт и работать внаходить стоимость по
коллективе (учитель – ученик,известным цене и
ученик – ученик, ученик – класс) количеству; решать

вычислительные навык,
решение текстовых
задач, Применять
правило взаимосвязи
цены,
количества, стоимости
выполнения
упражнений для
закрепления. Игра

вычислен я с
многозначным
и числами
а
устно,
решать задачи о,
н
цену,
количеств

м
м
и

школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

задачи по схемам,
Регулятивные
учебныедействия:
таблице.
адекватно
Коррекция
использовать ритуалы
соотносительного анализа.
школьного поведения
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять некоторые

«Магазин».

65.

Сотня
Счет круглыми

Считать е дини ами до Умение считать
10,
до 100,
десятками;
десятками до 100 записыва ть ряд чисел,
называть
присчиты вать о 10 д круглые
, десятки в прямом
100, записывать р д ч и обратном
сел
определя ть количество порядке
десятков вчис ах;
получени еи называние
круглых десятк ов;
называни екруг лых
десятков впрямом и
обратном поряд ке.
Рассматрива ние р
сунков
в учебни е, ра ота со
счётными алочками,
учебнико
м
.

существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.

стоимость.

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные учебные

Повторить

действия:

ы
сложения

компонент

и
вычитания,
заинтересованно
вступать в контакт и работать считать по 10 до ста.
в
го посещением
коллективе (учитель –
Соотнесение чисел с
школы,
ученик,
обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) предметами, работать над
самостоятельность в Регулятивные учебные
навыком сложения и
выполнении учебных действия: адекватно
вычитания в пределах
заданий, поручений, использовать ритуалы
100. Коррекция
школьного
договоренностей
поведения
(поднимать
соотносительного анализа.
руку,
вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные
учебны
е
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать

на наглядном материале.

66.

Замена десятков Упражнения в замене

Умение решать

Осознание себя как

единицами и

десятков единицами
и
ц

примеры изученных ученика,

наоборот

наоборот. Работа со

видов, считать до заинтересованно
100,
десятками; называть го посещением
школы,
круглые
обучением,
десятки в прямом самостоятельность
ввыполнении

п

я
счётами, счётными

палочками.
Запоминание правил

к

Коммуникативные учебные

Повторить

действия:

ы
сложения

компонент

и
вычитания,
вступать в контакт и работать считать по 10 до ста.
в
коллективе (учитель –
Соотнесение чисел с
ученик,
ученик – ученик, ученик – класс) предметами, работать над
навыком сложения
Регулятивные учебные
и вычитания в
пределах

67.

1м=100
см.
Сложение
и
вычитание
круглых
десятков

круглых десятков

и
обратном
порядке.

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Новая единица
измерения длины –
метр. Продолжить
работу по
формированию
устных и
письменных
сложений и
вычитаний круглых
десятков.
Использование
счетного
материала.

Умение
преобразовыват
ь одни единицы
измерения в
другие,
располагать
круглые десятки
по возрастанию
и убыванию;
складывать и
вычитать
круглыедесятки;
решать
текстовые
задачи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

100. Коррекция
соотносительно
го анализа.

Повторить
компоненты
сложения
и
вычитания, считать
по 10 до ста.
Соотнесение чисел с
предметами, работать
над навыком
сложения и вычитания
в пределах
100. Решать примеры
скруглыми
десятками.
Коррекция
зрительного
узнавания.

предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

68.

1 руб.=100 коп.

Понятия «стоимость,

Умение

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Проводить расчёт

Решение задач
на нахождение
суммы

единицы с ои ости
–
копейка, р бль».
Соотноше ие ежду
единицами из е ени
ястоимости.
Использование
единицы с оимости
–рубль, копейка на
практике.

использовать в

ученика,

действия:

монетами разного

речи названия
единиц
стоимости:
рубль,
копейка;
сравнивать
разные
единицы
стоимости;
решать задачи.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик –
класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и

достоинства, выполнять
преобразован
ия величин.
Совершенствовать

выходить из – за парты)

69.

Работа с
разрядно
й
таблицей

Понятие «разрядная
таблица». Работа с
разрядной таблицей
–запись в тетрадь,
упражнение в
присчитывании,

Умение работать
с таблицей,
присчитывать и
отсчитывать
числа,
записывать
получившее число

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельность

Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)

вычислительные навыки
и
ростые
решать
о
и
составны
задачи ние
ерисунку
п
н
лиза
суммы. а
нахожде
К
сравнитеоррекция.
л
ьного ана

Читать, записывать,
сравнивать,
представлять в
видесуммы
разрядных
слагаемых
многозначные числа;

м по 1,
отсчитывании
по2 единицы.
н
Рассматривание
рисунка в м
учебнике, работа
со счётами.

в тетрадь.

в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и

совершенствовать
устные и
письменные
вычислительные
навыки,
продолжить работу
над решением
простых и
составных задач.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

70.

Числа,
состоящие
из десятков
и единиц: 34,
65

Состав
двузначного
числа; повторение
разрядов чисел
(десятки,
единицы).
Повторение
нумерации чисел
в пределах 100.
Решение примеров и
задач изученных
видов. Название
компонентов и
результатов
действий при
сложении и
вычитании.

Умение решать
примеры на
сложение и
вычитание в
пределах 100;
знать состав
чисел и называть
разряды.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,

договоренностей

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.
Совершенствовать
Коммуникативные
устные и
учебныедействия:
письменные
вступать в контакт и
вычислительные
работать в коллективе
навыки. Закреплять
(учитель – ученик, ученик –
навык счета в
ученик, ученик – класс)
пределах 100;
Регулятивные
находить место
учебныедействия:
чисел в числовом
адекватно
использовать ритуалы
ряду. Делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
школьного поведения
наглядном материале.
(поднимать руку,
Коррекция
вставать и выходить из –
сравнительного
за парты)
анализа.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

71.

Работа с
числовы
м
квадрато
м

Понятие
«числовой
квадрат».
Ознакомление с
правилами работы
с числовым
квадратом, решение
примеров с его
помощью.
Решение примеров
и задач изученных

Умение
работать с
числовым
квадратом;
решать
примеры на
сложение и
вычитание;
решать задачи
изученных
видов.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Совершенствовать
устные и письменные
вычислительные
навыки с помощью
числовых квадратов.
Коррекция
зрительного
восприятия,
пространственной
ориентации;

школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – запарты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Прибавление 1 к Вычислительные
Умение прибавлять Самостоятельность в Коммуникативные
Записывать число при
двузначному
приемы
выполнении учебных учебныедействия:
помощи двух цифр,
1 к двузначному
числу
арифметических
заданий, поручений, использовать принятые ритуалыупражнять в разложении
числу, получать
действий в пределах
договоренностей;
социального взаимодействия сдвузначных чисел на
десятки и сотню,
100. Упражнения в
понимание личной одноклассниками и учителем;десятки и единицы,
путём сложени
ч
определении в
вычитании из двузначных
двузначного
числа ответственности за обращаться за помощью
двузначном числе место соднозна ным.
и
свои поступки на
чисел всех единиц,
принимат
десятков и единиц.
основе
совершенствовать навыки
ь
Правило прибавления 1
представлений об
устного счёта; составлять
помощь;
к двузначным числам.
этических нормах и
и решать простые
правилах поведения в слушать и понимать инструкцию арифметические задачи,
к учебному заданию в разных
современном
сравнивать.
видах
деятельности
и
быту
обществе.
Коррекция
Регулятивные учебные
мыслительных
действия: принимать цели и
операций.
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебны
е действия: устанавливать видородовые отношения предметов;
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
видов.

72.

договоренностей

73.

Решение
примеров
вида69+1,
69+10

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

классифицировать на
наглядном материале;
считать.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в
разложении
двузначных чисел на
десятки и единицы,
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

74.

Решение
задачв два
действия

Продолжить
работу
над
решением задач
разных видов.
Упражнение в
решении сложной
задачи, делать
краткую запись
задачи; различать
простую и
составную задачи,
моделирование с
помощью

Умение
сравнивать
тексты,
выделять
важные
признакизадачи
разбивать текст
задачи на две
части: условие
и вопрос

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

Решать задачи в два
действия, делать
вычислительные
навыки с
использованием
калькулятора,
счетного материала.
Записывать задачи в
тетрадь, называть
правило.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

схематических
рисунков.

75.

Решение
сложны
х
примеро
в23+2+3

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Познавательные

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Записывать число при
Коммуникативные
помощи двух цифр,
учебныедействия:
упражнять в
вступать в контакт и
разложении
работать в коллективе
двузначных чисел на
(учитель – ученик, ученик –
десятки и единицы,
ученик, ученик – класс)
совершенствовать
Регулятивные
навыки устного счёта;
учебныедействия:
составлять и решать
адекватно
простые
использовать ритуалы
арифметические
школьного поведения
задачи, сравнивать.
(поднимать руку,
Коррекция навыков
вставать и выходить из –
соотносительного
за парты)
анализа.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

76.

Знаки >, <, =.
Сравнение и
уравнивание
чисе

Понятия «поровну»,
«больше», «меньше».
л Знаки ">", "<" при

Умение
сравнивать числа;
сравнении чисел в
соотносить знаки
пределах 20 и круглых
>, <, =.
чисел в пределах 100,
закреплять навыки
разностного сравнения
чисел способом
подсчеташагов на
числовом луче.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Сравнивать
Коммуникативные
двузначны
учебныедействия:
вступать в контакт и работать ве числа; решать примеры,
коллективе (учитель – ученик,содержащие знаки >, <,
ученик – ученик, ученик – класс) =. Решать простые
задачи арифметическим
Регулятивные
способом. Счет в
учебныедействия:
пределах 100 и обратно.
адекватно
Коррекция
использовать ритуалы
мыслительных операций.
школьного поведения
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

77.

Решение задач на Понятие «задача».
увеличение и
Правила решения задач
уменьшение
на увеличение и
числана
уменьшение числа на
несколько
несколько единиц.
единиц
Составление схем,
кратких записей к
задачам. Решение
примеров на
увеличение и
уменьшение
двузначных чисел на
несколько единиц

Умение составлять
схемы, краткие
записи, чертежи
к задачам;
решать задачи
изученного вида.

Самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание личной
ответственности за
свои поступки на
основе
представлений об
этических нормах и
правилах поведения
всовременном

Коммуникативные учебные
Вспомнить состав задач
действия:
(условие, вопрос,
использовать принятые ритуалырешение, ответ).
социального взаимодействия сПовторить правила
одноклассниками и учителем;составления схем, кратких
обращаться за помощью
изаписей, чертежей к
принимать помощь;
задачам. Решать задачи
слушать и понимать инструкциюиспользуя составленные к
к учебному заданию в разныхним краткой записи.
видах деятельности и быту
Счет в пределах 100.
Регулятивные
учебные Коррекция умения
действия:
работать по алгоритму.
принимать цели и

обществе.

78.

произвольно
деятельность,

включаться

в

следоват
ь предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Практическое
Осознание себя
Ознакомление с новыми Умения
Измерять длину с
Коммуникативные
знакомство: 1 см, мерами длины:
воспроизводить с как ученика,
помощью различных
учебныедействия:
1дм, 1м.
сантиметр, дециметр,
оотношения между заинтересованно
вступать в контакт и работать визмерительных
Измерение
метр; дать
единицами длины го посещением
коллективе (учитель – ученик,инструментов: линейки,
отрезков по
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) метровой линейки,
представление об
(м, дм, см).
линейке
использовании ее на
Проводить практи самостоятельность в Регулятивные
рулетки, усвоения
практике, Сравнение
ческие измерения с выполнении
соотношения: 1м =10дм,
учебныедействия:
учебных заданий,
адекватно
величин, выраженных в помощью
1м = 100см, 1дм = 10см.
поручений,
использовать ритуалы
единицах длины.
инструментов
Решать задачи с помощью
школьного поведения
Измерение
(линейки, метровой договоренностей
отрезков.
(поднимать
предметов с
линейки, рулетки) и
Применять на практике
руку, вставать и
помощью линейки,
необходимые
полученные знания о
выходить из – за парты)
сантиметровой
расчёты с
новых мерах длины;
Познавательные
ленты. Решение
величинами.
сравнивать разные меры
учебныедействия: длины.
задач на нахождение
выделять
длины предметов.
Коррекция и
некоторые
Набор
развитие наглядно«Учимся считать».
существенные,
общие действенного
иотличительные мышления.
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать

на наглядном материале.

79.

Определение
времени по
часам

Значение часов.
Виды часов.
Представление о
единицах времени:

Умения
называть
единицы
времени,
определять
время

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

Определять время
Коммуникативные
по часам; называть
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в и записывать меру

Представлен
иео единицах
времени: час,
минута.

час, минута.
Ознакомление с
мерой времени,
определение
времени по часам с
точностью до 1 часа.
Работа по картинкам
в учебнике.
Практическая
работа по
определению
времени по
циферблату. Виды
часов, циферблат
часов стрелки
(часовая и
минутная). Решать
примеры и задачи
изученных видов.
Игра
«Определи время».

по часам,
(минуты, час),
сравнивать
величины по их
числовым
значениям;
выражать
данные
величины в
различных
единицах
времени

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

времени.
Упражнения по
определению
времени по часам с
записью в тетрадь.
Коррекция
представления
о времени.

80.

1
год=12
месяцев
.
Названи
е
месяцев

Уточнить
представления детей
осутках, днях
недели, календаре.
Повторить меры
времени, порядок
месяцев в году,
дней недели,
времён года.
Формировать у
детей
представление о
годе,месяце;
ознакомление с
табелем –
календарем;
решать задачи.

Умения
пользоваться
различными
календарями,
изученными
единицами
времени;
решать задачи с
использование
м единиц
времени.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать цели и
произвольно
включаться в
деятельность, следовать

Понимать, что такое
«время», «сутки,
неделя, месяц, год»;
использовать
приобретённые знания
впрактической
деятельности и
повседневной жизни;
строить общения в
устной и письменной
форме. Выполнять
арифметические
действия. Коррекция
речи, памяти,
математических
терминов.

81.

82.

Окружность,
круг, центр

Вычерчивание

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно

Использование
циркуля для
вычерчивания
окружности.
Инструктаж по

Умение называть
значение
поняти
«окру ность»,
й
«центр
окруж ости»,
«радиус»,
«диаметр »;
самостоя ельно

предложенному плану и
работать вобщем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Называть правильно
Коммуникативные учебные
понятия: круг,
действия:
вступать в контакт и работать в окружность, центр

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно

окружности, радиус,
диаметр. Строить
окружность с помощью
циркуля с последующим
закрашиванием;

технике безопасности
о правилах

чертит ь
окруж ость с

поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения

пользования циркулем
и ножницами.
Решение задач и
примеров
изученных
видов.

помощью
циркуля ,
обозначать
центр окруж
ости и ее
радиус.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и

обозначать центр
окружности и ее
радиус;
решать текстовы
задачи.
Коррекция
соотносительног
о анализа,
глазоме а.

Умение чертить

отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные

Новые понятия (круг,
окружность, радиус,
диаметр).

Способствов ть

Осознание себя как

Правила работы с
циркулем в черчи

окружности,
нахождение
центра

развитию ум ни
й
вычерчивать
окружность с
использование

окружности

ученика,

заданного радиуса заинтересованно
и находить
го посещением
диаметр
школы, обучением,

действия:

;

ать

вступать в контакт и работать в окружность с в
коллективе (учитель – ученик, использован ем
ученик – ученик, ученик –
циркуля, приме ять

ж

т

р

а
е
и

циркуля, применять
понятие

окружности
различать
понятия

«диаметр» на практике, «круг»,
находить радиус и
«окружность»,
диаметр круга, решать

«шар».

простые задачи на
нахождение доли числа,
соблюдать порядок
выполнения действий в
числовых выражениях
со
скобками и без скобок.
Наглядный материал.

83.

Углы: прямые,
острые, тупые

84.

Измерение и
вычерчивани
е углов.
Знакомство с
чертежным
треугольнико
м

Понятия «углы прямые,
острые, тупые»;
чертежный
треугольник. Отличие
прямого угла от
острого и тупого при
помощи модели
прямого угла.
Решение
примеров
изученного вида

Умение отличать
прямой угол от
острого и тупого
при помощи модели
прямого угла;
складывать и
вычитать
двузначные числа в
столбик с
проверкой, решать
задачи.

самостоятельность в класс)

понятие «диаметр» на

выполнении учебных Регулятивные учебные

практике, находить радиус
и
диаметр круга, решать
простые задачи на

заданий, поручений, действия: адекватно
договоренностей
использовать ритуалы
школьного
поведения
(поднимать
нахождение части числа,
руку,
вставать и выходить из – за
соблюдать порядок
парты)
Познавательные
выполнения действий в
учебны
е
действия: выделять
числовых выражениях
некоторые
существенные,
общие
со скобками и без скобок.
и
отличительные свойства
Совершенствовать
хорошо
знакомых
предметов
вычислительные навыки.
делать
простейшие обобщения,
Коррекция логического
мышления
сравнивать,
классифицировать на
наглядном
материале.
и внимания.

Определять с помощью
Самостоятельность в Коммуникативные учебные
модели угольника виды
выполнении учебных действия:
заданий, поручений, использовать принятые ритуалыуглов (острый, прямой,
договоренностей;
социального взаимодействия ступой); распознавать
понимание личной одноклассниками и учителем;геометрические фигуры
ответственности за обращаться за помощью и(многоугольники, углы,
свои поступки на
принимать помощь;
лучи, точки); составлять
основе
слушать
и
понимать условие и вопрос задачи
инструкцию к учебному заданию по заданному решению;
представлений об
этических нормах и в разных видах
выполнять задания
правилах поведения в деятельности и быту
Регулятивные
современном
учебные действия: принимать творческого и поискового

в столбик.

обществе.

цели
и произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.

характера; Коррекция
соотносительного анализа,
вычислительных навыков.

85.

Сложение и
вычитание
круглых
десятков

Ознакомление с
приемами сложения и
вычитания,
основанных на знании
десятичного состава
числа. Решение
примеров, задач с
круглыми десятками.

Умение
сравнивать
именованные
числа,
преобразовывать
величины, решать
задачи и
выражения
изученных видов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

86.

Примеры со
скобками
(порядок
действий)

Ознакомление с
правилами решения
примеров содержащих
скобки; повторение
правил расставление
порядка действий в
сложных примерах.

Умение решать
примеры в
несколько
действий и
расставлять
порядок действий
в примерах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении

Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные

Применять правила
сложения и вычитания
круглых десятков на
практике. Решать задачи
и примеры изученных
видов, сравнивать
именованные числа.
Сравнивать числа.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Решать примеры со
скобками, расставлять
правильно порядок
действий. Называть
десятки и единицы в
числах. Решать задачи
арифметическим

Набор
«Учимся
считать».

87.

Нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемог
о

Правила
нахождения
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого.
Решение задач (по
рисункам) на
сложение и
вычитание;
записывать
краткую запись и
решение задачи в
тетрадь.

учебных
заданий,
поручений,
договоренносте
й

Умение решать
задачи (по
рисункам) на
сложение,
правильно
записывать их в
тетрадь;
находить
неизвестное
слагаемое,
уменьшаемое по
заданному
алгоритму.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в

способом.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

Решать на
нахождение
слагаемого,
уменьшаемого по
алгоритму.
Называть десятки и
единицы в числах.
Решать задачи
арифметическим
способом.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения

88.

Действия с
именованным
и числами: 1
к., 1 р

Ознакомление с
денежными
единицами с
достоинством 1 к., 1
р.Счет денег.
Решение задач с
использованием
раздаточного
материала на
нахождение
неизвестного в
денежном
эквиваленте.

Умение
считать деньги
разного
достоинства.
Решать задачи
и примеры с
помощью
нагладности
(монеты
разного
достоинства)

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

предметов; делать простейшие
обобщения,
сравниват
ь,классифицировать на
наглядном материале; считать.
Правильно вычитать
Коммуникативные
из десятка единицы с
учебныедействия:
помощью монет.
использовать принятые
ритуалы социального
Отличать копейку от
взаимодействия с
рубля, сравнивать
монеты. Выполнять
одноклассниками и
действия на сложение
учителем; обращаться за
и вычитание с
помощью и принимать
именованными
помощь;
числами: 1 к., 1 р
слушать и понимать
Коррекция мелкой
инструкцию к
моторики кисти и
учебному заданию в
пальцев рук.
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале; считать.

89.

Решение
задачв два
действия на
нахождение
третьего
слагаемого

Продолжить
работу над
разными видами
задач. Упражнение
врешении сложной
задачи, делать

Умение
сравнивать
тексты,
выделять
важные
признакизадачи
разбивать

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик –

Решать задачи в два
действия, делать
вычислительные
навыки с
использованием
калькулятора,
счетного

краткую запись
задачи; различать
простую и
составную задачи,
моделирование с
помощью
схематических
рисунков.

текст задачи на
две части:
условие и
вопрос

самостоятельнос
ть в выполнении
учебных
заданий,
поручений,
договоренностей

класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

материала.
Записывать задачи в
тетрадь, называть
правило.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

90.

Примеры
вида: 60+4,
64-60

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в
разложении
двузначных чисел на
десятки и единицы,
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

91.

Решение
примеров
вида: 74-4

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
вычитания при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

на наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале;
считать.

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в решении
примеров вида74-4;
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция навыков
соотносительного
анализа.

92.

Составление
и
решение
задач
на
сложение и
вычитание

Продолжить работу
над решением
разных видов задач.
Упражнение в
решении
сложной задачи,
делать краткую
запись
задачи; различать

Умение
сравнивать
тексты,
выделять
важные
признакизадачи
разбивать текст
задачи на две
части:
условие и вопрос

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно

Решать задачи на
сложение и
вычитание, делать
вычислительные
навыки с
использованием
калькулятора,
счетного материала.
Записывать
задачи в тетрадь,

простую и составную
задачи, моделирование
спомощью
схематических
рисунков.

93.

Сложение
вида64+3.
Вычитание
вида63-2

поручений,
договоренносте
й

называть правило.
использовать ритуалы
Коррекция умения
школьного поведения
работать по алгоритму.
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
иотличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
Иметь представления о Умение применять Осознание себя
Записывать число при
Коммуникативные
правила сложения как ученика,
понятиях «число и
помощи двух цифр,
учебныедействия:
при
устных
заинтересованно
цифра». Приёмы
вступать в контакт и работать вупражнять в разложении
вычислениях;
го посещением
вычисления
коллективе (учитель – ученик,двузначных чисел на
соотносить свои
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) десятки и единицы,
предложенного вида;
правила сложения при знания с заданием. самостоятельность в Регулятивные
совершенствовать навыки
выполнении
устных вычислениях,
устного счёта; составлять
учебныедействия:
учебных заданий,
адекватно
решение задач
и решать простые
поручений,
использовать ритуалы
изученных видов.
арифметические задачи,
договоренностей
Игра «Кто быстрее».
школьного поведения
сравнивать. Коррекция
(поднимать
навыков соотносительного
руку, вставать и
анализа.
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
иотличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов

делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

94.

Нахождени
е стоимости
по

Понятия
«цена,
количество,

Умение
решать задачи
на

Осознание себя
как ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Различать понятия
«цена, количество,

цене и
количеств
у

стоимость».
Ознакомление с
задачами на
нахождение цены,
количества,
стоимости. Приёмы
вычисления;
правиласложения
при устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.

нахождение
стоимости по
ценеи
количеству;
знать правила.

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

стоимость». Решать
задачи изученного
вида, оформлять
краткую запись с
помощью таблицы.
Коррекция умения
планировать
деятельность.

95.

Сложение
вида54+40
Вычитани
евида 5440

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в
разложении
двузначных чисел на
десятки и единицы,
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция навыков
соотносительного
анализа.

хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.
96.

Увеличение
и
уменьшение
числа на
несколько
единиц

Сложение и
вычитание
примеров на
увеличение и
уменьшение числа
нанесколько
единиц.
Сравнение
чисел, решение
задач
арифметически
м способом.

Умение
увеличивать и
уменьшать числа на
несколько единиц
через решение
примеров и задач.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Закреплять навыки
решение примеров и
задач изученных
видов. Называть
правила увеличения
и уменьшения чисел
на несколько единиц.
Сравнивать числа,
счет до 100 и
обратно.
Коррекция
комбинаторны
х навыков.

97.

Решение
задачна
нахождение
третьего
слагаемого

Продолжить работу
над разными
видами задач.
Упражнение в
решении сложной
задачи, делать
краткую запись
задачи; различать
простую и
составную
задачи,

Умение
сравнивать
тексты,
выделять
важные
признакизадачи
разбивать текст
задачи на две
части: условие
и вопрос

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
засвои поступки
на
основе

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать

Решать задачи в два
действия на
нахождение третьего
слагаемого, делать
вычислительные
навыки с
использованием
калькулятора,
счетного материала.
Записывать
задачи в тетрадь,

моделирование
спомощью
схематических
рисунков.

представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале; считать.

называть
Коррекция

правило.
умени

я работать по
алгоритму.

98.

Контрольна
я работа за
III четверть
по теме
«Сотня»

Проверить
уровень знаний,
умений и
навыков
обучающихся по
изученным
темам,
совершенствоват
ь
вычислительные
навыки и умения
решать задачи.

Умение
правильно
решать
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные
учебныедействия:
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
делать простейшие обобщения,

Иметь представления
об изученных
понятиях;
использовать понятия
в речи. Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний,
умений, навыков

99.

Работа
над
ошибкам
и

Формирование
способности видеть
и анализировать
ошибки,
допущенные в
работе.

Умения
работать в
группе,
сравнивать,
оценивать
работу, строить
план действий и
отражать это
графически.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
слушать и понимать
инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

Иметь представления
об изученных
понятиях;
использовать понятия
в речи. Коррекция
памяти, внимания,
абстрактнологического
мышления в процессе
устного счёта.

100.

Составлени
е примеров
на сложение
и вычитание
соскобками

Ознакомление с
правилами решения
примеров
содержащих скобки;
повторение правил
расставления
порядка действий в
сложных примерах.
Набор
«Учимся
считать».

Умение решать
примеры в
несколько
действий и
расставлять
порядок
действий в
примерах.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)

Решать примеры со
скобками,
расставлять
правильно порядок
действий. Называть
десятки и единицы в
числах. Решать
задачи
арифметическим
способом.
Коррекция умения
работать по
алгоритму.

Познавательные

101. Сложение
вида42+25

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
сложения
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Записывать число при
Коммуникативные
помощи двух цифр,
учебныедействия:
упражнять в
вступать в контакт и
разложении
работать в коллективе
двузначных чисел на
(учитель – ученик, ученик –
десятки и единицы,
ученик, ученик – класс)
совершенствовать
Регулятивные
навыки устного счёта;
учебныедействия:
составлять и решать
адекватно
простые
использовать ритуалы
арифметические
школьного поведения
задачи, сравнивать.
(поднимать руку,
Коррекция навыков
вставать и выходить из –
соотносительного
за парты)
анализа.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

102. Вычитани
евида 5827

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
вычитания

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать
принятые ритуалы
социального
взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

Записывать число
при помощи двух
цифр, упражнять в
решении примеров
вида58-27;
совершенствовать
навыки устного
счёта;

при устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто
быстрее».

знания с
задание
м.

ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и правилах
поведения в
современном
обществе.

обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в
разных видах
деятельности и быту
Регулятивные
учебные
действия: принимать
цели и произвольно
включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: устанавливать
видо-родовые отношения
предметов; делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале;
считать.

составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция навыков
соотносительного
анализа.

103.

Вычитани
евида 4838

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
вычисления
предложенного
вида; правила
вычитания при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в решении
примеров вида48-38;
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция навыков
соотносительного
анализа.

104. Сравнение
чисел и
результато
вдействия

Правило
сравнения чисел и
результатов
действия.
Решение
примеров и задач
изученных видов.
Создание условий
дляразвития
навыков кратного
сравнения чисел и
результатов
действия; правила
нахождения
периметра квадрата,
прямоугольника,
треугольника;
совершенствование
устных
вычислительных
навыки.

Умение
записывать
результаты
сравнения
величин
буквенными
формулами;
решать
примеры на
сравнение
чисел.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Сравнивать числа,
Коммуникативные
выражая результат
учебныедействия:
сравнения с помощью
вступать в контакт и
знаков, называть
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
алгоритм сравнения
ученик, ученик – класс)
чисел по месту в
натуральном ряду и
Регулятивные
по расположению
учебныедействия:
адекватно
числа на шкале
использовать ритуалы
линейки,
школьного поведения
ориентироваться в
(поднимать руку,
тетради, соблюдать
вставать и выходить из –
гигиенические
за парты)
требования при работе
Познавательные учебные
стетрадью, вспомнить
действия: выделять
состав чисел,
некоторые существенные,
закрепить
общие и отличительные
вычислительные
свойства хорошо знакомых
навыки сложения и
предметов делать
вычитания. Коррекция
простейшие обобщения,
вычислительных
сравнивать,
навыков
классифицировать на
наглядном материале.

105. Сложение
вида38+2

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
сложения
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в
разложении
двузначных чисел на
десятки и единицы,
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые

школьного
поведенияарифметические задачи,
(поднимать руку, вставать исравнивать. Коррекция
выходить из – запарты)
навыков
соотносительного
Познавательные
анализа.
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Иметь представления о Умение применять Осознание себя
Записывать число при
Коммуникативные
правила сложения как ученика,
понятиях «число и
помощи двух цифр,
учебныедействия:
при устных
заинтересованно
цифра». Приёмы
вступать в контакт и работать вупражнять в разложении
вычислениях;
го посещением
сложения
коллективе (учитель – ученик,двузначных чисел на
соотносить свои
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) десятки и единицы,
предложенного вида;
правила сложения при знания с заданием. самостоятельность в Регулятивные
совершенствовать навыки
выполнении
устных вычислениях,
устного счёта; составлять
учебныедействия:
учебных
заданий,
решение задач
адекватно
и решать простые
поручений,
использовать ритуалы
изученных видов.
арифметические задачи,
договоренностей
Игра «Кто быстрее».
школьного
поведениясравнивать. Коррекция
(поднимать руку, вставать ивычислительных навыков.
выходить из – запарты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Понимать, что такое
Понятие «уравнение». Умение
Осознание себя
Коммуникативные
«уравнение», что значит
Способствовать
находить
как ученика,
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в « решить уравнение»,
развитию умений
неизвестное
заинтересованно
слагаемого в
Игра «Кто быстрее».

106. Сложение
вида38+42

107. Нахождени
е
неизвестног
о
слагаемого:

договоренностей

х+42=78

находить
неизвестное
слагаемое в
усложненных
уравнениях,
использовать
разные способы
вычислений,
преобразовывать
выражения для
выполнения
действий с ними,
решать текстовые
задачи Упражнения
в использование
разных способов
вычислений,
преобразование
выражения для
выполнения
действий
с ними.

уравнениях;
решать задачи
нанахождение
неизвестного
слагаемого.
Читать
математическ
иевыражения,
неравенства,
равенства.

го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

знать способ решения
уравнений; решать
задачи с помощью
уравнения, читать
математические
выражения,
неравенства,
равенства; находить
неизвестное слагаемое
в усложненных
уравнениях,
Коррекция
логического
мышления, внимания,
памяти,
пространственного
воображения.

108.

Приём
сложения
вида: 38+42

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы
сложения
предложенного
вида; правила
сложения при
устных
вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

Умение
применять
правила
сложения при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с
заданием.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства

Записывать число при
помощи двух цифр,
упражнять в
разложении
двузначных чисел на
десятки и единицы,
совершенствовать
навыки устного счёта;
составлять и решать
простые
арифметические
задачи, сравнивать.
Коррекция навыков
соотносительного
анализа.

хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
109. Закрепление
Создание условий
Умение решать
Осознание себя
Решать примеры и задачи
Коммуникативные
знания
длязакрепления
простые задачи,
как ученика,
изученных
учебныедействия:
изученных видов знаний учащихся по
раскрывающие
заинтересованно
видов,
вступать в контакт и работать в
сложения и
теме
смысл действий
го посещением
краткую
коллективе (учитель – ученик,записывать
вычитания
«Сложение и вычитание сложения и
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) запись. Объяснение
в пределах 10».
вычитания.
самостоятельность в Регулятивные
выбора
Составление условий и правильно
выполнении
арифметических действий
учебныедействия:
решать простые задачи оформлять их в
адекватно
учебных заданий,
для решения примеров.
изученных видов;
использовать ритуалы
тетрадь; решать
поручений,
Коррекция мыслительных
сравнивать количество примеры изученных договоренностей
школьного поведения
операций
предметов и числа;
(поднимать
видов в пределах
анализ
закреплять знание
руку, вставать и
100.
а, сравнения, обобщения.
компонентов действия
выходить из – за парты)
сложения.
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
иотличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
Иметь представления о Умение применять Осознание себя
Записывать число при
110. Вычитани
Коммуникативные
евида 40понятиях «число и
правила сложения как ученика,
помощи двух цифр,
учебныедействия:
6
цифра». Приёмы
при устных
упражнять в решении

111. Приём
вычисления
вычислениях;
вычитания вида: предложенного вида;
соотносить свои
40-6
правила вычитания при знания с заданием.
устных вычислениях,
решение задач
изученных видов.

заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и работать впримеров вида 40-6;
коллективе (учитель – ученик,совершенствовать
ученик – ученик, ученик – класс) навыки устного счёта;
составлять и решать
Регулятивные
учебныедействия:
простые арифметические
адекватно
задачи, сравнивать.
использовать ритуалы
Коррекция
школьного поведения

(поднимать руку, вставать инавыков
выходить из – за парты)
соотносительного
анализа.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
112. Вычитани
Иметь представления о Умение применять Осознание себя
Записывать число при
Коммуникативные
евида 90правила
вычитания
как
ученика,
понятиях «число и
помощи двух цифр,
учебныедействия:
37
при решении
заинтересованно
цифра». Приёмы
вступать в контакт и работать вупражнять в решении
113. Приём
примеров
го посещением
вычисления
коллективе (учитель – ученик,примеров изученного
изученного вида;
школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) вида; совершенствовать
вычитания вида: предложенного вида;
самостоятельность в Регулятивные
90-37
правила вычитания при соотносить свои
навыки устного счёта;
устных вычислениях, знания с заданием. выполнении
составлять и решать
учебныедействия:
адекватно
учебных заданий,
решение задач
простые арифметические
использовать ритуалы
поручений,
изученных видов.
задачи, сравнивать.
Игра «Кто быстрее».
школьного поведения
договоренностей
Коррекция навыков
(поднимать
Осознание себя как
соотносительного
руку, вставать и
ученика,
анализа.
выходить из – за парты)
заинтересованно
го посещением
Познавательные
школы,обучением,
учебныедействия:
выделять
самостоятельность в
некоторые
выполнении
существенные,
общие
учебных заданий,
иотличительные
поручений,
свойства
хорошо
договоренностей
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном
материале.
Игра «Кто быстрее».

114. Вычитание
вида100-7,
100-67

Иметь
представления о
понятиях «число и
цифра». Приёмы

Умение
Осознание себя
применять правила как ученика,
заинтересованно

Записывать число
Коммуникативные
при помощи двух
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в цифр, упражнять в
решении

115. Приём
вычитания вида:
100-7,
100-67

вычисления
предложенного вида;
правила вычитания при
устных вычислениях,
решение задач
изученных видов.
Игра «Кто быстрее».

вычитания вида
1007, 100-67 при
устных
вычислениях;
соотносить свои
знания с заданием.

го посещением
школы, обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

116. Нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемог
овычитаемого

Решение примеров на
основе связи
уменьшаемого с
вычитаемым и
слагаемог .применять
правило о перестановке
слагаем
при вычислениях. ых

Умение решать
примеры на
нахождение
неизвестного
слагаемого,
уменьшаемого,
вычитаемого;
выстраивать

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

примеров изученного
коллективе (учитель –
вида; совершенствовать
ученик, ученик –
навыки устного счёта;
ученик, ученик – класс)
составлять и решать
Регулятивные
простые арифметические
учебныедействия:
задачи, сравнивать.
адекватно
Коррекция навыков
использовать ритуалы
соотносительного
школьного поведения
анализа.
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.
Складывать и вычитать
Коммуникативные
многозначные числа;
учебныедействия:
вступать в контакт и работать всамостоятельно
коллективе (учитель – ученик,строить и применять
ученик – ученик, ученик – класс) новое знание.
Применение правила
Регулятивные
при
учебныедействия:
решении примеров.
адекватно
Решать:

Составлять и решать
задачи на н а ожд ние
неизвестно о
вычитаемог о;
совершенст вовать
вычислител ьные
авыки, сравнивать,
сопоставля ь,

е
г
н

логическую
цепь
рассуждений.

поручений,
договоренностей

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и отличительные
свойства
хорошо знакомых предметов

задачи
арифметическим
способом. Коррекция
памяти,
математической речи,
мышления.

анализировать.

117. Решение
примеров
вида:
(47+23)+30

Ознакомление с
письменным
приемом сложения
вида (47+23)+30.
Чтение и запись
примеров. На основе
рисунков и
практических
действий закрепить
умение составлять и
решать примеры на
сложение и
вычитание по
рисункам. Игра
«цепочка»

Умение
выполнять
вычисления
изученного
вида;
моделировать с
помощью
схематических
рисунков и
решать
текстовые
задачи.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Составлять примеры
по картинкам и
правильно записывать
их в тетрадь;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
решать задачи;
выполнять задания
творческого и
поискового характера;
контролировать и
оценивать свою
работу и ее результат.
Коррекция
логического
мышления,
математической речи.

118. Все случаи
сложения и
вычитания с
именованным
и числами

Понятие
«именованные
числа». Выполнение
решение примеров
на
сложение и
вычитание в
пределах 100
(табличные,
нумерационные
случаи, сложение и
вычитание круглых
десятков). Решение

Умение
выполнять
операции
преобразовани
я, сложения,
вычитания
именованных
чисел решать
задачи в одно
действия,
правильно

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей;
понимание
личной
ответственности
за свои поступки
на основе
представлений об
этических нормах
и

Коммуникативные
учебныедействия:
использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем; обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать
инструкцию к
учебномузаданию в
разных видах

Совершенствовать
вычислительные
навыки ранее
изученных случаев
сложения и
вычитания с
именованными
числами; сравнивать
именованные числа;
решать задачи,
записывать краткую
запись. Объяснение

задач изученных видов. оформлять их
втетрадь.

119.

Величины
Деньги: 1руб., 1 Понятия
единиц
коп., 1
ы
руб.=100 коп
стоимости:
рубль,
копейка; показать, что
водном рубле
содержится 100
копеек,
вести расчет с
монетами разного
достоинства; Решение
примеров и задач
изученных видов.

правилах поведения в деятельности и быту
выбора арифметических
современном
действий для решения
Регулятивные учебные
обществе.
действия: принимать цели и
задачи. Коррекция устной
произвольно включаться в
речи.
деятельность, следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.

Умение соотносить Осознание себя как
копейку и рубль;
ученика,
выражать стоимость заинтересованного
врублях и копейках; посещением
рассуждать и делать школы, обучением,
выводы; выполнять самостоятельность
задание творческого в выполнении
характера;
учебных заданий,
контролировать и поручений,
оценивать свою
договоренностей
работу и её
результат.

Коммуникативные учебные
Иметь представление о
действия:
денежных единицах – ль,
вступать в контакт и работать вруб копейка; знают, что
к,один рубль – это сто
коллективе (учитель –
учени ученик –
копеек набирать
ученик, ученик – класс)
определённую сумму
ть
Регулятивные
денег различными
о
учебныедействия:
монетами;
адекватно
преобразовываи
использовать ритуалы
сравнивать величины;
школьног
поведения
(поднимать
решать задачи и
руку,
выражения
вставать и выходить из – за изученных видов
парты)
е
Познавательные
е Коррекция
учебны
илогического
действия: выделять некоторыомышления.
существенные,
общие
отличительные
свойства
хорош

знакомых

предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать

120. Меры длины:
см,дм, м.
Сравнение,
преобразован
ие

121. Сложение и
вычитание
именованны
х чисел

на наглядном материале.
Умение различать, Осознание себя
Использовать в речи
Создать условия для
Коммуникативные
названия единиц длины:
формирования навыка сравнивать меры
как ученика,
учебныедействия:
использования единицы длины; измерять, заинтересованно
вступать в контакт и работать вметр, дециметр, сантиметр
записывать числом го посещением
длины – метра.
коллективе (учитель – ученик,и старинные меры длины,
длину предметов в школы,обучением, ученик – ученик, ученик – класс) сравнивать разные
Единицы измерения
м, см, дм.
единицы длины, знать
самостоятельность в Регулятивные
длины – метр, его
соотношение между
выполнении
соотношении с ранее
учебныедействия:
единицами измерения
учебных
заданий,
адекватно
изученными единицами
длины.
поручений,
использовать ритуалы
– сантиметром,
договоренностей
Коррекция
школьного поведения
дециметром; решение
пространственного
(поднимать
примеров на сравнение,
мышления (анализа,
руку, вставать и
складывание и
сравнения,
выходить из – за парты)
вычитание длины
классификации) в процессе
отрезков.
Познавательные
Практическая работа по
учебныедействия: практической
деятельности
выделять
измерению отрезков
некоторые
сантиметром; запись
существенные,
общие
мерыдлины; измерение
иотличительные
длины и ширины
свойства
хорошо
предметов с помощью
знакомых
предметов
линейки, полосок,
делать простейшие
запись полученного
обобщения, сравнивать,
числа в тетрадь. Работа
классифицировать на
с учебником.
наглядном
материале.

Устные и
письменные приемы
сложения и
вычитания величин,
последовательность

Умения называть
правила,
выполнять
операции

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,

Называть устные и
письменные
вычислительныенавыки,
решать задачи

действий при
сложении и
вычитании; правила
сложения и
вычитания величин
времени при
решении
практических задач.
Тренировка в записи
и чтении
многозначных
чисел. Карточки с
числами и
примерами, памятки
с алгоритмом
сложения и
вычитания чисел,
полученных при
измерении; с
мерами длины,
массы,
стоимости.

преобразовани
я, сложения,
вычитания
именованных
чисел.

школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

преобразовывать
величины.
Складывать и
вычитать числа,
полученные при
измерении длины,
массы, стоимости;
воспроизводить
вычислительные
действия над
именованными
числами.
Коррекция
зрительной и
слуховой памяти,
логического
мышления.

122.

Метр.
Делениеего
на
сантиметры.
Сравнение
: 10м > 10
см

Формирование
понятия о метре,
как единице
измерения длины;
соотношение
между
единицами
измерения длины
(сантиметр, метр);
практически
находить длину
предметов с
помощью мерной
ленты.
Изучение величин:
соотношение между
метром и
сантиметром 1м =
100см. Решение
примеров на

Умение
практически
находить длину
предметов с
помощью
мерной ленты.
знать и
понимать
смысл понятия
«метр»;

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства

Знакомство с
единицей длины
(универсальной
меркой) сантиметром;
пользоваться
линейкой (измерять
готовые отрезки,
чертить отрезки
заданной длины);
применения единиц
длины в жизненных
ситуациях. Измерять с
помощью мерной
ленты; сравнивать
единицы измерения,
соотношения между
единицами измерения
длины.

123. Решение
примеров вида
1м – 50 см

Повторение меры
длины: см, м, Решение
примеров на сложение
и вычитание с мерами
длины,
совершенствование
навыки сложения и
вычитания в решении
задач и примеров с
мерами длины.

Умение
преобразовывать
и совершать
арифметическое
действиесложение и
вычитания с
числами,
выраженными
разными
единицами
измерения длины
(см, м).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

124. Решение

Понятия «стоим ост
,
единицы стоимо
сти–
копейка, рубль».
Соотношение
между единицами
измерения
стоимости.
Решениепримеров

Умение

Осознание себя как

хорошо знакомых предметовКоррекция
делать простейшие обобщения,соотносительного анализа,
сравнивать, классифицировать
памяти,
мышления.
на наглядном материале.
Соотносить меры длины
Коммуникативные учебные
действия:
– (см, дм, м), повторить
вступать в контакт и работать в обозначение мер длины
коллективе (учитель – ученик, (см, м, дм);
ученик – ученик, ученик –
сравнивать числа с
использованием слов
класс)
Регулятивные учебные
«больше», «меньше»;
закрепить навык
действия: адекватно
увеличения и
использовать ритуалы
школьного поведения
уменьшения числа на
(поднимать руку, вставать и
несколько единиц.
выходить из – за парты)
Коррекция общей и
Познавательные учебные
мелкой моторики,
действия: выделять некоторые зрительного восприятия.
существенные, общие и
отличительные свойства
хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Использовать в речи
Коммуникативные учебные

соотносить

ученика,

действия:

названия единиц

копейку и рубль;
выражать
стоимость
врублях и
копейках;

вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик,
ученик – класс)
Регулятивные учебные

стоимости: рубль,
копейка, сравнивать
разные единицы
стоимости.
Проводить
расчёт монетами разного

использование
единицы стоимости
–рубль, копейка.

рассуждать и
делать
выводы;

заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренносте

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

достоинства. Выполнять
преобразован
ия величин.

сравнение 10м > 10 см

примеров вида
1р. – 70 к

выполнять

ь

й

Проводить расчет с
помощью монет
разного достоинства,
сравнению, сложению
и вычитанию единиц
стоимости,
выраженных в рублях
и копейках.
Составление и
решениепростых и
составных задач по
рисунку.
125. Время. 1ч-30 мин Практические
упражнения в
определении времени
почасам, переводить
одни единицы времени
в другие.
Решать примеры и
задачи с единицей
времени.

задания творческого
и поискового
;
характера
контролировать и
оценивать свою
работу и её
результат.

Умения соотносить
час с минутой;
определять время
по
часам и выражать
его в часах или
минутах.

(поднимать руку, вставать иСовершенствовать
выходить из – за парты)
вычислительные
навыки и умения решать
Познавательные
задачи.
учебные
действия: выделять некоторыеКоррекция
существенные,
общие
изрительного
отличительные свойства хорошовосприятия.
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.
Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Понимать, что такое
Коммуникативные
«время», «час, минута»;
учебныедействия:
вступать в контакт и работать виспользовать
коллективе (учитель – ученик,приобретённыезнания в
ученик – ученик, ученик – класс) практической
деятельности и
Регулятивные
повседневной жизни;
учебныедействия:
строить общения в устной
адекватно
и письменной форме.
использовать ритуалы
Коррекция
школьного поведения
зрительного
(поднимать
восприятия.
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

126. Сутки. 1 сут.24 ч

Понятия «время»,
«единицы времени»;

Умение
ориентироваться
в

Осознание себя
как ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Устанавливать
соотношения
между

вступать в контакт и работать всеми известными
в
представление о сутках, преобразовывать
го посещением
коллективе (учитель –
единицами измерения
их,
школы,
ученик,
как единице времени. решать задачи с
обучением,
ученик – ученик, ученик – класс) времени; использовать
Практические
единицами времени; самостоятельность в Регулятивные учебные
приобретённые знания в
упражнения
в определении времени понимать, что такое выполнении учебных действия: адекватно
практической
по
деятельности и
часам, переводить одни «время»,
заданий, поручений, использовать ритуалы
повседневной жизни.
школьного
единицы времени в
«сутки». научатся. договоренностей
поведения
(поднимать
Коррекция
руку,
сравнительного
другие.
вставать и выходить из – за
анализа.
парты)
Решать примеры и
Познавательные
задачи
учебны
е
с единицей времени.
действия: выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

127.

Определение
времени по

сформировать

единицах времени, заинтересованно

Формирование
представления о

Умение составлять Осознание себя
и рассказывать о
как ученика,

Коммуникативные
учебныедействия:

Совершенствовать
умения преобразовывать
единицы

часам. Режим
дня

времени. Практическая своём распорядке
работа по определению дня, указывая
времени по часам.
время.
Ознакомление с
разнообразием
приборов для
измерения времени.
Составление своего
режима дня, с записью
втетрадь.

заинтересованно
го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

вступать в контакт и работать ввремени; определять
коллективе (учитель – ученик,ремя по часам; формир
ученик – ученик, ученик – класс) вать навыки
Регулятивные
вычислений, используя
учебныедействия:
таблиц умножения;
адекватно
разви ат Коррекция
использовать ритуалы
сравни ел ного анализа
школьного поведения
мышления,
(поднимать
математической речи.
руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
в

ь

128. Год. Месяцы

Деление на
равные
части.
Деление по
содержанию

Понятия «год, месяц», Умение называть
представление о
месяца по
годе,месяце;
порядку;
использование
пользоваться
табел
календарём при
я
ндаря
на решении задач.
–
практике,
кале ироваться
вс
орие часах;
ие
н
примеров, задач
реше нами.
н
велич

хорошо знакомых предметов
делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.
Осознание себя
Познакомиться с табелем
Коммуникативные
как ученика,
– календарём; применять
учебныедействия:
заинтересованно
вступать в контакт и работать взнания о единицах
го посещением
коллективе (учитель – ученик,времени при выполнении
школы, обучением, ученик – ученик, ученик – класс) практических заданий с
самостоятельность в Регулятивные
опорой на календарь,
выполнении
решать текстовые задачи
учебныедействия:
адекватно
учебных заданий,
арифметическим
использовать ритуалы
поручений,
способом. Иметь
школьного поведения
договоренностей
представление о
(поднимать
продолжительности вреруку, вставать и
менного промежутка —
выходить из – за парты)
месяце; знать, что месяц
Познавательные
— единица измерения
учебныедействия: времени; названия
выделять
месяцев и их
некоторые
последовательность.
существенные,
общие Коррекция
иотличительные математических
свойства
хорошо терминов, памяти.
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном
материале.

129. Деление на
равныечасти

Первоначальное
представление о
делении на равные
части: о способах
деления, результате

и

Умение делить
наравные части
на основе
практической
деятельности,

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы, обучением,

Знакомить со знаком и
учебны записью действия
е действия:вступать в контакт иделения, решение
работать в коллективе (учитель арифметических задач
– ученик, ученик – ученик,наделение на равные
ученик – класс)
Коммуникативные

деления, проверке

проверять результат самостоятельность в Регулятивные учебные

результата деления

деления
умножением
умножением, о связи
(суммой
одинаковых
действий умножения и слагаемых);
деления, о том, что одну
и
ту же величину можно
делить на равные части
по- разному через
выполнение
практических
заданий. решать задачи
на
деление на равные части

130.

выполнении учебных действия: адекватно

части с помощью
предметов
и записывать данное

заданий, поручений, использовать ритуалы
действие числами и
школьного
знаками
договоренностей
поведения
(поднимать
в тетрадь. Коррекция
руку,
вставать и выходить из – за
математической речи,
парты)
Познавательные
памяти, внимания,
учебны
е
действия: выделять
логического мышления.
некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном
материале.

Решение задач на Распознавать новый вид Умение составлять Осознание себя как
и
деление на
задач, раскрывающий решать задачи,
ученика,
равные
части
конкретный смысл
находить верное
заинтересованно
го посещением
школы,
деление на равные обучением,

Коммуникативные учебные

Моделировать с помощью

действия:

схематических рисунков и

вступать в контакт и работать записывать решение задач
в
на
коллективе (учитель –
деление на равные части;
ученик,
ученик – ученик, ученик – класс) выполнять письменные

деления: деление на

решение задач на

равные части,
упражнения
в решение задач,
моделирование их с
помощью
схематических

части, записывать в самостоятельность в Регулятивные учебные
тетрадь.
выполнении учебных действия: адекватно
заданий, поручений, использовать ритуалы
школьного

вычисления изученных
видов в пределах 100;
решать задачи на

рисунков, умеют
обратные
данной, контролировать
и
оценивать свою работу
и
её результат.
Выполнение
заданий
творческого и

договоренностей

поведения

(поднимать
нахождение произведения;
руку,
вставать и выходить из – за
находить периметр
парты)
Познавательные
прямоугольника;
учебны
е
действия: выделять
контролировать и
некоторые
оценивать
существенные,
общие
свою работу и ее
и
результат.
отличительные свойства
Коррекция
хорошо
знакомых предметов
сравнительного анализа.
делать простейшие обобщения,

сравнивать, классифицировать
нанаглядном материале.

поискового характера.
131. Деление по
содержани
ю
132. Решение задач
наделение по
содержанию

Распознавать новый вид Умение составлять
задач, раскрывающий и решать задачи по
содержанию,
конкретный смысл
находить верное
деления: деление на
решение задач,
равные части, по
записывать в
содержанию;
упражнения в решение тетрадь.
задач, моделирование их
с помощью
схематических
рисунков, умеют
обратныеданной,
контролировать и
оценивать свою работу
и её результат.
Выполнение заданий
творческого и
поискового характера.

Самостоятельность в Коммуникативные
Моделировать с помощью
выполнении учебных учебныедействия:
схематических рисунков и
заданий, поручений, использовать принятые ритуалызаписывать решение задач
договоренностей;
социального взаимодействия спо содержанию; выполнять
понимание личной одноклассниками и учителем;письменные вычисления
ответственности за обращаться за помощью
изученных видов в
и
свои поступки на
пределах 100; решать
принимат
основе
задачи на нахождение
ь
представлений об
произведения; находить
помощь;
этических нормах и
периметр прямоугольника;
правилах поведения в слушать и понимать инструкцию контролировать и
к учебному заданию в разных
современном
оценивать свою работу и
видах деятельности и быту
обществе.
ее результат. Коррекция
Регулятивные учебные
сравнительного анализа.
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.

Повторение
решения задач
изученного вида на
деление.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно

Повторение за
год
133. Сравнение
двух видов
деления (при

Умение решать
простые и
составные
задачи

Моделировать с
Коммуникативные
помощью
учебныедействия:
вступать в контакт и работать в схематических
рисунков

решении задач)

Различение задач двух
видов на деление;
знания таблицы
умножения и
табличных случаев
деления. Выполнение
заданий творческого и
поискового характера.

на
уменьшение
числа в несколько
раз и на несколько
единиц.

го посещением
школы,обучением,
самостоятельность в
выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

и записывать решение
коллективе (учитель –
задачпо содержанию;
ученик, ученик –
выполнять письменные
ученик, ученик – класс)
вычисления изученных
Регулятивные
видов в пределах 100;
учебныедействия:
адекватно
решать задачи на
использовать ритуалы
нахождение
школьного поведения
произведения;
(поднимать
контролировать и
руку, вставать и
оценивать свою работу и
выходить из – за парты)
ее результат. Коррекция
Познавательные
сравнительного анализа.
учебныедействия:
выделять
некоторые
существенные,
общие
и отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать
на наглядном материале.

134.

Второй
десяток. Числа
чётные
и
нечётные

Понятия «чётные и
Умение решать
нечётные» числа.
примеры на
Решениепростых задач табличные случаи
на сложение и
сложения и
вычитание, основываясь вычитания в
на знании взаимосвязи пределах 100 с
между чётными,
использованием
нечётными числами.
алгоритма;
определять
четностьнечетность
однозначных и
двузначных чисел.

Овладение
Самостоятельность в Коммуникативные
вычислительными
выполнении учебных учебныедействия:
заданий, поручений, использовать принятые ритуалы приемами табличны
договоренностей;
социального взаимодействия с случаев сложения и
понимание личной одноклассниками и учителем; вычитания в пределах
чисел второго десятка.
ответственности за обращаться за помощью
и
Определять четностьсвои поступки на
принимат нечетност однозначных и
основе
ь
двузначных чисел.
представлений об
помощь;
Решение примеров и
этических нормах и
слушать
и
понимать
инструкцию
правилах поведения в
задач изученны видов.
к учебному заданию в разных
современном
Коррекция сравнител
видах
деятельности
и
быту
ного анализа.
обществе.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
х

ь
х
ь

135. Двузначны
ечисла

Повторение
примеров на
сложение и
вычитание
двузначных чисел в
пределах 100;
решение текстовых
задач изученных
видов с помощью
рисунков, краткой
записи, используя
однозначные и
двузначные числа.

Умение
сравнивать
двузначные
числапри
решении
примеров и
задач; знать
нумерацию
чисел в
пределах 100.

Осознание себя
как ученика,
заинтересованно
го посещением
школы,
обучением,
самостоятельност
ь в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

работать в общем темпе.
Познавательные
учебныедействия:
устанавливать видородовые отношения
предметов; делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; считать.
Коммуникативные
учебныедействия:
вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные
учебныедействия:
адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку,
вставать и выходить из –
за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Отличать двузначные
числа от
однозначных;
развивать
вычислительные
навыки, решать
(раскладывать)
примеры с
двузначными
числами в виде
суммы разрядных
слагаемых;
складывать
двузначные числа с
двузначными с
перехода через
разряд. Коррекция
логического,
пространственного
мышления.

136. Промежуточ
ная
аттестация

Проверить уровень
знаний
обучающихся по
изученным темам.

Умение
правильно
решать
предложенные
задания
самостоятельно.

Самостоятельнос
ть в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные
учебныедействия:
слушать и понимать
инструкцию к
учебномузаданию в
разных видах
деятельности и быту

Иметь представления
об изученных
понятиях;
использовать понятия
в речи. Коррекция
индивидуальных
пробелов знаний, Ушн

Регулятивные
учебныеЫ самений, навыков
действия: принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность,
следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать
на наглядном материале.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебные пособия

УчебноДемонстрационные и
методическая литература печатныепособия

1. Т.В. Алышева Учебник 1. В.В. Воронкова.
«Математика», 1 класс,
часть 1-2 для
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида. –
4-еизд. – М.:
Просвещение, 2013.
2. А.А. Хилько
Математика, 2 класс,
для специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида.
– Санкт-Петербург:
Просвещение, 2010 г.
3. В.В. Эк Математика
3класс. Для специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида. –
М.: Просвещение, 2009 г.
4. М.Н.Перова
Математика 4 класса.
Для специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида. –
М.:
Просвещение,
2005 г.

Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида.М: Просвещение, 2011.
2. Коваленков В.Г.
Дидактические игры
на уроках
математики. - М:
Просвещение, 2010.

 магнитная доска;
 наборное полотно;
 набор геометрических

фигур демонстрационный;
 числовой ряд чисел 1- 10;
 таблицы состава
чисел 1 десятка;
 числовые веера;
 счётные полочки;
 счёты;
 демонстрационные пособия
для уточнения представлений
о цвете, размере, величине,
массе предметов; о
количественных, о
пространственных и
временных представлениях.

Технически
есредства
обучения
персональны
й ноутбук