Рассмотрено:
на заседании МС
Протокол №1 от
30.08.2022

Утверждено приказом
директора МАОУ
«Нижнеаремзянская СОШ»
Приказ №208 от 31.08.2022

Рабочая программа
по адаптированной основной образовательной программе
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)(вариант1)
по предмету
«Русский язык»
3 класс
2022-2023 учебный год

Составитель: учитель начальных классов
Медведева Т.А.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее – Программа) составлена на
основе:
1.
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №
1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
3.
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4.
Постановление от 10 июля 2015 года № 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
5.
Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с
умственной отсталостью муниципального автономного образовательного учреждения
Программа составлена с учетом:
Рабочая программа составлена с учетом:
1. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы, образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), размещённой на сайте
2.
Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, с учётом программы
для обучения в специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений VIII вида, под
редакцией В.В. Воронковой.
Программа обеспечивает предметную подготовку по русскому языку, достаточную для
продолжения образования, а также расширяет представления обучающегося о русском языке.
Программа по русскому языку предназначена для обучающихся 1-4 классов с лёгкой
степенью умственной отсталости.
Целью программы являются:
коррекция личности обучающихся с легкой умственной отсталостью средствами
обучения их письму, формирование коммуникативной функции речи.
Задачи:
уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение
на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
формирование первоначальными «дограмматическими» понятиями и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
развитие навыков устной коммуникации;
формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
В 1 классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить
оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на
развитие личности ребёнка.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
учеников, используя только качественную оценку. На этом этапе обучения центральным результатом
является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность её осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и
контролем учителя, но и с определённой долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и
одноклассниками.
В целом, оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных
результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов. Усвоенные обучающимися, даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно - развивающую функцию, поскольку

они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным
опытом.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение русскому языку в I–IV классах предусматривает включение в примерную учебную
программу следующих разделов: «Подготовка к усвоению грамоты», «Обучение грамоте»,
«Практические грамматические упражнения и развитие речи», «Чтение и развитие речи», «Речевая
практика».
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по
грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к
основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего
необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования
основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.
Обучающиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и
синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевомуразвитию.
Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее
элементов и речевой практикойучащихся.
Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный
языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления,
развитию познавательной деятельности школьников.
На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований,
учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.
Подготовка к усвоению грамоты. Развитие слухового внимания, фонематического слуха.
Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной
стороны
речи.
Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова − «слог»
(без называния термина), «звуки гласные и согласные». Деление слов на части. Выделение на слух
некоторых звуков. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие зрительных
представлений и пространственной ориентировки на плоскости лис- та. Совершенствование и
развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к
усвоению навыков письма.
Речевое развитие. Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных
инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим
категориям. Активизация словаря. Составление нераспространенных и простых распространенных
предложений (из 3-4 слов) на основе различных опор (совершаемого действия, простой сюжетной
картинки, наблюдению и т.д.).
Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального общения.
Формирование элементарных коммуникативных навыков диалоги- ческой речи: ответы на вопросы
собеседника на темы, близкие личному опыту, на основе предметно-практической деятельности,
наблюдений за окружающей действительностью и т.д.
Формирование элементарных навыков письма.
Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное списывание слов и предложений;
списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов
и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил:
обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной
буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания
гласных
после
шипящих
(ча—ща,
чу—щу,
жи—ши).

Описание места учебного предмета в учебном плане
Клас

Количество часов
в неделю

Количество
учебных недель

Всего часов за
учебный год

1

4

33

132

2

4

34

136

3

4

34

136

4

4

34

136

с
класс
класс
класс
класс

540 часов за курс
Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
1-4 классов
Планируемые результаты освоения обучающимися 1 класса программы по русскому
языку, направлены на получение следующих личностных результатов:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик
– класс, учитель – ученик);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с

учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

писать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 1 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:

правильно располагать тетрадь на рабочем месте;

демонстрировать правильное положение ручки, карандаш при письме;

называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации;

выполнять гигиенические правила письма;

дифференцировать два – три цвета; называть их;

по образцу и с помощью учителя подбирать геометрические фигуры, выкладывать из
них простейшие изображения предметов;

складывать и раскладывать матрёшку, пирамидку;

выполнять пальчиковую гимнастику для развития и координации движений
кисти руки, пальцев;

работать мелом на доске, карандашом в альбоме;

вычерчивать горизонтальные, вертикальные и наклонные прямые линии по образцу
или по заданным точкам;

обводить по шаблону или трафарету знакомые предметы;

писать наклонные палочки короткие и длинные; палочки с закруглением внизу и
вверху (крючки); палочки с петлёй вверху и внизу; писать овалы (о); полуовалы;

находить предъявленной буквы среди других букв, находить одинаковые, разные по
размеру; складывать предъявленную букву из палочек, полосок;

рисовать, писать изученные буквы по образцу после выбора буквы из ряда
предложенных, дорисовка буквы;

списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
проговариванием.
Достаточный уровень:

дифференцировать шесть основных цветов;

обводить по шаблону или трафарету знакомые предметы;

обводить, раскрашивать и штриховать геометрические фигуры (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольника овал);

списывание рукописного и печатного текста целыми словами;

самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех- четырех букв с
последующей записью;

вставлять пропущенные буквы в словах при списывании с доски.
Планируемые результаты освоения обучающимися 2 класса программы по русскому
языку, направлены на получение следующих личностных результатов:

мире;




наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик
– класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

писать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 2 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:




звуков;

работать мелом на доске, карандашом в альбоме;
различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных



списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-3 слова) с изученными
орфограммами;

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с
последующей записью;

вставлять пропущенной буквы в словах при списывании с доски с помощью учителя.
Достаточный уровень:

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание с рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;

вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
Планируемые результаты освоения обучающимися 3 класса программы по русскому
языку, следующих личностных результатов

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик
– класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку

деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

писать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 3 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных
звуков;

деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;

обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и
буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия,
признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами
(20-25 слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому
значению (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и
восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
Планируемые результаты освоения обучающимися 4 класса программы по русскому
языку, следующих личностных и предметных результатов.
Личностные результаты:

наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;


осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и
социальной частей;



самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик
– класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные действия:

выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

писать;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями
окружающей действительности;

работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Предметные результаты. К концу обучения 4 класса обучающиеся должны Минимальный
уровень:

различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных
звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;




деление слов на слоги для переноса;
списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными
орфограммами;

обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и
буквой Ь (после предварительной отработки);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный уровень:

различение звуков и букв;

характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;

запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35
слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому
значению (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с
помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и
восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;

самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
Содержание учебного предмета
Добукварный период
1.
Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе.
Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и
фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов»,
«Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
2.
Привитие обучающимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за
партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать,
просить разрешения выйти из класса.
3.
Изучение уровня общего развития и подготовленности обучающихся к обучению грамоте
в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4.
Развитие устной речи обучающихся: формирование умения выполнять простые
поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы
в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя,
пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по
предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по
картинкам и по вопросам.
Специальная работа с обучающимися, имеющими недостатки произношения (совместно с
логопедом) и расстройства движений рук (совместно с врачом), в течение первого года обучения и в
последующих классах до полного исправления дефекта.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия обучающихся. Развитие речевого слуха,
формирование фонематического восприятия.

Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.).
Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей
действительности и играми.
Выработка у обучающихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и
фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук — лук, стол — стул, палка
— лапка).
Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов
на слоги (у-хо, ру-ка, го-ло-ва). Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуков (а, у, н и др.),
различение их в словах (узнавание и называние слов, начинающихся с данныхзвуков).
6. Уточнение и развитие зрительного восприятия обучающихся. Различение наиболее
распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).
Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем
подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка,
забор, оконная рама, елочка и др.).
Выработка у обучающихся умения показывать и называть изображения предметов в
последовательном порядке (слева направо, в горизонтальномположении).
7. Специальная подготовка к обучениюписьму.
Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного
расположения на парте тетради и пользования карандашом.
Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание
бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки,
бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.
Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях
(горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое,
соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших
фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых
линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в
форме букв).
Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой
последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с
закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.
Букварный период.
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое
знакомство сгласными и согласными звуками.
1- й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце
слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).
Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с
протяжным произношением.
Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и
чтение слов из этих слогов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2- й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р.
Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение
местонахождения их в словах (в начале или вконце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение
этих слогов протяжно и слитно.
Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).
Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.
Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.
Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звукобуквенного анализа.
3- й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, н, э, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине,

в конце).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в
начале слога (па, ди, лук, вил).
Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та,
ко-тик).
Чтение предложений из двух-трех слов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и,
б, д.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из
усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.
Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и
закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
4- й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и
глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми
вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных; е, я, ю, ц, ч, ш, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из
усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей
(практическое ознакомление).
Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех- четырех букв с
последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные
твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости –
мягкости, звонкости – глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.
Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я.
Разделительный ь. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Слово. Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и предмета. Словапредметы, отвечающие на вопрос кто? и что? расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи,
мебель, транспорт, явления природы, растения, животных. Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных,
названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.
«Слова-друзья». «Слова-враги».
Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его названия. Название
действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что будет делать? Согласование словдействий со словами-предметами.
Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по вопросам какой?
какая? какое? какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус
предмета.
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами. Роль
предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление предложений с
предлогами.
Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, сел,
улиц, площадей).
Правописание. Правописание сочетаний шипящих с гласными. Правописание парных
звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания безударных гласных
путем
изменения
формы
слова.

Родственные слова. Подбор гнёзд родственных слов. Общая часть родственных слов.
Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с
непроверяемыми орфограммами в корне.
Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки предложения. Главные и
второстепенные члены предложений. Оформление предложения в устной и письменной речи.
Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление предложений с
опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по теме, по опорным слова.
Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с
деформированными предложениями. Работа с диалогами.
Развитие речи. Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка к из нескольких
предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с деформированным текстом. Коллективное
составление коротких рассказов после предварительного разбора. Коллективное составление
небольших по 95 объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и
иллюстрации.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие зри- тельных
представлений и пространственной ориентировки на плоскости листа. Совершенствование и
развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к
усвоению навыков письма.
Основной формой обучения является урок; методами обучения – метод наблюдения, беседа,
объяснения, повторения, сравнения, работа с учебником, дидактические игры; приемы обучения –
осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных
особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей. За письмом осуществляется
повседневный и текущий контроль. Контрольные работы по русскому языку проводятся в виде
списывания и диктантов (20 – 35 слов).
Для обучающихся, испытывающих особое затруднение в овладении навыком письма из-за
сложного дефекта в устной речи, нарушения фонематического слуха, расстройство моторики или
работоспособности подготавливаются индивидуальные контрольные задания.
Каждый урок необходимо оборудовать соответствующим наглядным и дидактическим
материалом. Прежде всего, рекомендуется использовать наглядный материал (таблицы, картины), а
также логопедические пособия для учащихся начальных классов. Вся наглядность должна быть
приготовлена как для фронтальной работы, так и для индивидуальной. В классе должны быть
цветные мелки, а у каждого ученика – цветные карандаши. В зависимости от темы урока учитель
должен подготовить соответствующие таблички букв, слогов, слов, предложений. Можно
использовать натуральные предметы, разнообразные картинки (сюжетные, предметные, серии
картинок) с подписями к ним (полными, с пропущенной буквой, слогом, словом) или без подписей,
картинки
в
учебнике,
алфавит.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, видов коррекционной работы на уроках
№ п/п Название раздела.
Тема занятия

Содержание

Планируемые результаты
предметные

личностные

Умение узнавать и
называть основные
цвета, работать по
трафарету;
дифференцировать
два – три цвета;
работать по
инструкции учителя.

Слушать и
понимать
инструкцию к
заданию в разных
видах деятельности
и быту.

Умение узнавать и
называть основные
цвета, работать с
цветными
полосками; работать

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,

БУД

1 класс

1.

2.

Добукварный период
Знакомство с
Понятие цвета;
цветами
различение и
называние основных
цветов.

Работа с
цветными
полосками

Выкладывание и
называние цветных
полосок по образцу
учителя; различение
коротких и длинных

Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.)
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь;
слушать и понимать

Характеристика основных
видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа на
занятиях

Ознакомление с
основными цветами;
правилами посадки при
письме. Выделение
нужного цвета среди
других; исключение
лишнего цвета.
Коррекция зрительного
восприятия и
узнавания.

Работата с цветными
полосками;
располагать цвета в
определённой
последовательности;

полосок

3.

по инструкции учителя. занятиями,
как инструкцию к учебному заданию выделять нужный цвет
одноклассника, друга Регулятивные
учебные среди других; исключать
действия:
соотносить
своилишние основные цвета;
действия и их результаты с составлять слово.
заданными образцами,
Упражняются в составлении
принимать оценку деятельности, комбинаций из
оценивать
её
с
учётом полосок.
Коррекция
предложенных
критериев, зрительного восприятия и
корректировать свою деятельность узнавания.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале

Упражнения
в Упражнение
в Умение
выполнять осознание себя какКоммуникативные
учебные Определение цвета полосок;
определении цветаопределении цвета
воспроизведение
ученика,
действия: обращаться за помощью составление из цветных
полосок
полосок; составление из различных
сочетанийзаинтересованного
и принимать помощь
полосок
по
образцу
цветных
полосок
по цветных
полосок,посещением
школы,Регулятивные учебные действия: схематического
образцу
учителя называть основные цвета обучением,
адекватно использовать ритуалы изображения
знакомых
схематического
полосок; составлять иззанятиями,
как школьного поведения (поднимать предметов (лесенка, стол и
изображения
знакомыхполосок
по
образцуодноклассника, друга руку, вставать и выходить из – за др.).
Коррекция
предметов (лесенка, стол и схематическое
парты и т.д.) Познавательныеобобщенных
др.).
изображение знакомых
учебные
действия:
делатьпредставлений о цвете.
предметов.
простейшие
обобщения,
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.

4.

правильно осознание себя какКоммуникативные
Подготовка
к Знакомство с разлиновкойУмение
с
учебные Ознакомление
при
письме,ученика,
разлиновкой
тетради
письму
тетради (широкая строка,сидеть
действия:
располагать тетрадь на заинтересованного
Знакомство
с узкая строка).
вступать в контакт и работать в(широкая строка).
месте;посещением
Работа
с
учебнымирабочем
разлиновкой
школы,коллективе (учитель – ученик,Усвоение понятия - рабочая
принадлежностями
и называние письменных обучением,
ученик – ученик, ученик – класс,строка, границы строки
тетради.
принадлежностей
с
(верхняя и нижняя линии
занятиями,
как учитель – ученик)
Широкая строка организация своё рабочего
опорой на
места.
одноклассника, друга Регулятивные учебные действия: рабочей строки). Коррекция
иллюстрации
принимать цели и произвольнозрительной памяти и
внимания.
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному плану и работать в
общем темпе
Познавательные
учебные
действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

5.

Знакомство
с Знакомство с разлиновкойУмение
правильно осознание себя какКоммуникативные
с
учебные Ознакомление
разлиновкой
тетради (широкая строка,располагать тетрадь на ученика,
разлиновкой тетради (узкая
действия:
рабочем
месте;заинтересованного
тетради
Узкаяузкая строка).
вступать в контакт и работать встрока).
Работа
с
учебнымиНазывание письменных посещением
школы,коллективе (учитель – ученик,Усвоение понятия - рабочая
строка
с обучением,
принадлежностями
и принадлежностей
ученик – ученик, ученик – класс,строка, границы строки
(верхняя и нижняя линии
занятиями,
как учитель – ученик)
организация своё рабочегоопорой на
иллюстрации
места.
одноклассника, друга Регулятивные учебные действия: рабочей строки). Коррекция
принимать цели и произвольнозрительной памяти и
внимания.
включаться в
деятельность,
следовать
предложенному плану и работать в
общем темпе
Познавательные
учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,

классифицировать
материале.

на

наглядном

6.

Письмо
прямых Рисование мелом на доскеУмение
проводить осознание себя какКоммуникативные
учебные Ознакомление с шариковой
коротких линий и карандашом на бумагепрямые короткие линии ученика,
и
правилами
действия: обращаться за помощью ручкой
прямых линий в различныхпо образцу, по точкам. заинтересованного
посадки
при
письме.
и принимать помощь
направлениях.
Называние письменных посещением
прямых
школы,Регулятивные учебные действия: Написание
принадлежностей
с обучением,
коротких линии по образцу
Обведение
соотносить свои действия и их
карандашом на бумагеопорой на
занятиями,
как результаты с заданными образцами учителя и точкам.
мелкой
простейших
фигур
поиллюстрации
одноклассника, друга Познавательные
учебные Коррекция
действия:
делать
простейшиемоторики кисти и пальцев
трафарету, их закраска и
обобщения,
сравнивать,рук
штриховка
прямыми
классифицировать
на
линиями.
наглядном материале

7.

Письмо длиннойПонятия прямая
наклонных
Умение
проводить осознание себя какКоммуникативные
учебные Написание
прямой
наклонная линия, прямаядлинные
прямыеученика,
действия: обращаться за помощью прямых длинных линий с
закруглением внизу (влево и
линии,заинтересованного
наклонной линии. линия с
закруглениемнаклонные
и принимать помощь
школы,Регулятивные учебные действия: вправо). Коррекция мелкой
Письмо
линии
с посещением
внизу и вверху; письмонаклонные
моторики кисти и пальцев
наклонных линийпрямой длинной линии сзакруглением внизу по обучением,
соотносить свои действия и их
как результаты с заданными образцами рук.
с
закруглениемпетлей внизу, наклоннойобразцу,
по
точкам.занятиями,
внизу
учебные
линии с закруглениемНазывание письменных одноклассника, друга Познавательные
действия:
делать
простейшие
принадлежностей
с
внизу.
обобщения,
сравнивать,
опорой на
классифицировать на
иллюстрации
наглядном материале

8.

Письмо линий
с закруглением

Понятия прямая линия
с закруглением внизу и

Умение проводить
длинные прямые

осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебные Написание наклонных
действия: обращаться за
прямых линий с

9.

вверху и внизу

вверху; письмо прямой
длинной линии с
петлей внизу,
наклонной линии с
закруглением внизу.

наклонные линии,
наклонные линии с
закруглением внизу
по образцу, по
точкам. Называние
письменных
принадлежностей с
опорой на
иллюстрации

заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
одноклассника,
друга

Письмо
прямой
длинной линии
и длинной
линии с петлёй
внизу

Понятия прямая
длинная линия и
длинная линия с
петлёй внизу.

Умение проводить
длинные линии,
наклонные линии с
петлёй внизу по
образцу, по точкам.
Называние
письменных
принадлежностей с
опорой на
иллюстрации

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
одноклассника,
друга

помощью и принимать
помощь
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале

закруглением вверху и
внизу (влево и вправо).
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Написание прямых
линий с петлёй в низу.
Повторение правил
посадки на письме.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

10.

Написание линийСовершенствование
Умение писать линии сосознание себя какКоммуникативные
учебные Написание прямых линий с
с
закруглениемкоординации
закруглением вверху иученика,
вверху
и
действия: обращаться за помощью закруглением
вверху и внизу,движения кисти руки,внизу,
плавной заинтересованного
внизу, плавной наклонной
и принимать помощь
плавной
пальцев. Письмо линий снаклонной
линии
спосещением
школы,Регулятивные учебные действия: линии
с
закруглением
наклонной линиизакруглением вверху изакруглением внизу.
соотносить свои действия и их
обучением,
внизу.
с
закруглениемвнизу, плавной наклонной
занятиями,
как результаты с заданными образцами Повторение правил посадки
внизу
учебные на
линии с закруглением
одноклассника, друга Познавательные
письме.
Коррекция
действия:
делать
простейшиемелкой моторики кисти и
внизу.
обобщения,
сравнивать,пальцев рук.
классифицировать на
наглядном материале

11.

Элементы
Ознакомление
с Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные
учебные Написание элементов букв,
букв: А, а
элементами букв (А,а,располагать тетрадь наученика,
бордюров
и
действия: вступать в контакт иузоров,
М,м,
С,с,
и,
о,
ц,
щ).
рабочем
месте;
чередующихся
узоров.
заинтересованного
работать
в
коллективе
(учитель
–
Элементы
Конструирование
из демонстрирование
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Обводка
букв: М, м
отдельных
элементовправильного положенияобучением;
класс); обращаться за помощью ипредметов по контуру и их
Элементы
известных
обчающимсяручки, карандаша
присамостоятельность
впринимать помощь; Регулятивные штриховка.
букв: С, с
учебные действия: соотносить Конструирование
из
букв, их печатание.
письме; конструировать выполнении
Элементы
Выполнение разные видыэлементы букв
изучебных заданий
элементов
свои действия и их результаты с отдельных
букв: и, о
штриховок.
палочек.
известных
обучающимся
заданными образцами.
Элементы букв: ц, Сравнение элементов с
Познавательные
учебные букв, их печатание.
щ
образцом.
действия:
делать
простейшиеКоррекция
обобщения,
сравнивать,мелкой моторики кисти и
классифицировать на наглядномпальцев рук
материале.

12.
13.
14.
15.

Букварный период

16.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
правильно Осознание себя как Коммуникативные
учебные Написание строчной буквы
буквы а
учебную тетрадь на
располагать тетрадь на ученика,
действия: вступать в контакт и (а);
принимать
учебную
рабочем месте; держать рабочем месте;
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – задачу
урока;
ручку.
Конструировать демонстрирование
посещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик – Воспроизведение
правил
маленькую строчную букву правильного положения обучением,
класс); обращаться за помощью и посадки при письме;
«а»,
писать
её
в ручки, карандаша призанятиями, как члена принимать помощь.
выделение
элементов
соответствии с образцом, письме;
семьи, одноклассника, Регулятивные
учебные строчной
буквы;
анализировать написанную конструирование
и друга
строчной
действия:
соотносить
своиконструирование
букву,
написание
строчной
из
различных
действия и их результаты с буквы
выбирать
наиболее букву «а»,
заданными образцами,
материалов;
Коррекция
удавшийся
вариант,сравнение написанной
принимать оценку деятельности, мелкой моторики кисти и
обозначать его условнымбуквы с образцом
оценивать
её
с
учётом пальцев рук
значком (точкой).
предложенных критериев.
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

17.

располагатьУмение
правильно Осознание себя как Коммуникативные
Письмо заглавной Правильно
учебные Написание заглавной буквы
буквы А
учебную тетрадь на рабочем располагать тетрадь на ученика,
действия: вступать в контакт и «А».
месте;
рабочем месте;
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – Воспроизведение
правил
демонстрировать
демонстрирование
посещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик – посадки
при
письме;
правильное
положениеправильного положения обучением,
класс); обращаться за помощью и называние элементов буквы;
ручки
при
письме; ручки, карандаша призанятиями, как члена принимать помощь.
сравнение
печатной
и
конструировать заглавную письме;
учебные письменной
семьи, одноклассника, Регулятивные
букв;
печатную букву «А» из конструирование
и друга
действия:
соотносить
своиконструирование букву А из
строчной
действия и их результаты с различных
материалов.
различных
материалов;написание
букву «А», сравнение
заданными образцами,
Усвоение
рукописного
писать заглавную букву
и
«А» в соответствии с написанной буквы с
принимать оценку деятельности, начертания строчной
заглавной
образцом, правильно
оценивать её с
буквы. Коррекция

учётом предложенных критериев. мелкой моторики кисти и
Познавательные
учебные пальцев рук
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

образцом
писать наклонные
длинные
палочки
с
закруглением внизу (влево
и вправо), соблюдая наклон,
высоту, интервалы между
ними; обозначать условным
значком (точкой) наиболее
удавшийся элемент.

18.

Письмо строчной Правильно
правильно Осознание себя как Коммуникативные
располагатьУмение
учебныеНаписание строчной буквы
буквы у
принимать
учебную
учебную тетрадь на рабочемрасполагать тетрадь наученика,
действия: вступать в контакт и(у);
рабочем месте;
урока;
заинтересованного
месте;
работать в коллективе (учитель –задачу
демонстрирование
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Воспроизведение
правил
демонстрировать
правильного положения обучением,
правильное положение
класс); обращаться за помощью ипосадки при письме;
ручки
при
письме; ручки, карандаша призанятиями, как членапринимать помощь.
выделение
элементов
Конструировать маленькую письме;
буквы;
семьи, одноклассника,Регулятивные
учебные строчной
строчную букву «у»,
конструирование
и друга
строчной
действия:
соотносить
своиконструирование
писать её в соответствии снаписание
действия и их результаты сбуквы
из
различных
строчной
заданными образцами,
образцом,
анализироватьбукву «у»,
материалов.
Коррекция
принимать оценку деятельности,мелкой моторики кисти и
написанную
букву,сравнение написанной
оценивать
её
с
учётомпальцев рук
выбирать
наиболеебуквы с образцом
предложенных критериев.
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
Познавательные
учебные
действия: делать простейшие
значком
(точкой),
обобщения, сравнивать,
сравнивать
написанные
классифицировать на наглядном
буквы с
материале.
образцом.

19.

Письмо
заглавной

Правильно располагать
учебную тетрадь на

Умение правильно
располагать тетрадь

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебные Написание заглавной
действия: вступать в контакт
буквы «У».

буквы У

20.

Письмо
изученных
букв

рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме;
конструировать
большую печатную
букву «У» из
различных материалов;
писать заглавную букву
в соответствии с
образцом,
анализировать
написанную, выбирать
наиболее удавшийся
вариант, обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивать
написанные буквы с
образцом.
Письмо изученных
букв по показу
(самостоятельно);
правильное
расположение учебной
тетради на рабочем
месте;
демонстрирование
правильного
расположения ручки
при письме
(проговаривание
чистоговорок).

на рабочем месте;
демонстрирование
правильного
положения ручки,
карандаша при
письме;
конструирование и
написание строчной
букву «У»,
сравнение
написанной буквы с
образцом

заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умение правильно
писать изученные
буквы по показу,
самостоятельно;
обводить по
шаблону или
трафарету
знакомые предметы
с последующей
штриховкой.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев.
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

Воспроизведение правил
посадки при письме;
называние элементов
буквы; сравнение
печатной и письменной
букв; конструирование
букву У из различных
материалов. Усвоение
рукописного начертания
строчной и заглавной
буквы. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук

Самостоятельное
написание изученных
буквы. Правильное
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; демонстрирование
правильного
расположения ручки
при письме
(проговаривание
чистоговорок).
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

21.

22.

23.

свойства хорошо знакомых
предметов.
Умение самостоятельноОсознание себя как Коммуникативные
Письмо
Правильно писать
учебныеПрименение учебной задачи
с
доскиученика,
предложений
с короткие
слова, списывать
написание
действия: вступать в контакт иурока;
заинтересованного
изученными
предложения
с(карточки) короткие
работать в коллективе (учитель –предложений с изученными
Попосещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик –буквами.
буквами (слова ау, изученными буквами ау, предложения.
образцу
учителя
обучением,
класс) Регулятивные учебныеСравнение, сопоставление и
предложения
«Ау»;
элементызанятиями, как члена действия:
соотносить
своинахождение
«Ау»)
воспроизводить
форму повторять
похожих
семьи, одноклассника, действия и их результаты сэлементов букв.
изучаемой буквы и её букв.
заданными образцами,
друга
соединения
сдругой
Правильное соединение букв
принимать оценку деятельности,а, у; соблюдение правил
буквой
по
алгоритму;
оценивать
её
с
учётомпосадки
наклонные
палочки
с
при
письме.
предложенных критерий.
петлёй внизу в
Коррекция мелкой моторики
соответствии с образцом;
Познавательные
учебные кисти и пальцев рук.
действия: делать
соблюдать правила посадки
простейшие
обобщения,
при письме.
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
правильно Самостоятельность
в Коммуникативные
правил
учебные Воспроизведение
буквы м
учебную тетрадь на рабочемрасполагать тетрадь навыполнении
владения
действия:
обращаться
за посадки,
месте;
рабочем месте;
инструментами,
учебных
заданий, помощью и принимать помощь
демонстрирование
поручений,
расположения тетради на
демонстрировать
Регулятивные
учебные
Письмо заглавной
договоренностей.
правильного
положения
рабочем
месте;
правильное
положение
действия:
принимать
цели
и
буквы М
ручки при письме; письмо ручки, карандаша при
произвольно включаться в
правильное
называние
строчной и заглавной букв письме;
деятельность,
следоватьэлементов
букв
М, м.
(м,М) в соответствии с конструирование
предложенному
плану
и
работать
и
Сравнение
печатной
и
образцом.
Анализнаписание строчной и
в общем темпе
письменной
буквы;
написания буквы,
Познавательные
учебные конструирование буквы М, м
заглавной букв
действия: выделять
выбирая
наиболее «м,М»,
сравнение
из различных
некоторые существенные,
удавшийся вариант,
написанной буквы с
материалов; написание буквы
Мм в

общие и отличительные свойства соответствии с образцом.
хорошо знакомых предметов.
Коррекция мелкой моторики
кисти и пальцев рук.

обозначать его условнымобразцом
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.
24.

Письмо
слогов, слов с
изученными
буквами

Правильно писать
слоги, слова после их
звукобуквенного
анализа; списывать с
доски, учебника в
соответствии с
образцом. Соблюдение
правила посадки при
письме.

Умение
самостоятельно
писать слоги, слова
с изученными
буквами.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Написание слогов, слов
с изученными буквами;
сравнение и
сопоставление
различных элементов;
умение соединять,
прописывать буквы,
слоги, слова
анализировать образец
изучаемой буквы,
выделять элементы в
строчных и заглавных
буквах. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

25.

Письмо линий
с закруглением
вверху и
внизу.
Закрепление

Закрепление
полученных знаний о
письме линии с
закруглением вверху и
внизу. Правильно
держать карандаш,
ручку; сидеть за столом
во время письма;
правильно располагать
тетрадь на рабочем

Умение писать
линии с
закруглением
вверху и внизу,
плавной наклонной
линии с
закруглением внизу.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и

Написание линии с
закруглением вверху и
внизу;
правильно держать
карандаш, ручку;
правильно располагать
тетрадь на рабочем
месте. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

месте.

26.

Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о

27.

Письмо
строчной и
заглавной букв
О, о.
Закрепление

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрирование
правильного положения
ручки при письме.
Конструирование
большой и маленькой
букву «О», «о» из
различных материалов.
Письмо заглавной и
строчной буквы в
соответствии с
образцом;
анализировать
написанную, выбирать
наиболее удавшийся
вариант, обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивать
написанные буквы с
образцом.
Письмо заглавной и
строчной буквы
самостоятельно;
анализировать
написанную, выбирать

работать
в
общем
темпе.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов
Умение писать
строчную и
заглавную букву
правильно «о,О»,
сравнивать
написание буквы с
образцом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Принятие учебной
задачи урока.
Воспроизведение правил
посадки, владения
инструментами,
расположения тетрадипрописи на рабочем
месте; правильное
называние элементов
буквы О, о; сравнение
печатной и письменной
буквы; написание буквы
О, о в соответствии с
образцом. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

Умение правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте;
демонстрирование
правильного

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв о,О. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

ручки,
наиболее
удавшийся положения
вариант, обозначать егокарандаша при письме;
условным значком (точкой),закрепление
и
сравнивать
написанныеконструировать
писать
строчную
и
буквы с образцом.
заглавную букву
«о,О»

28.

29.

Регулятивные
учебные
действия: принимать цели и
произвольно
включаться
в
деятельность,
следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале

Письмо строчной Правильно
решений
располагатьУмение конструироватьОсознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
буквы с
под
учебную тетрадь на рабочеми писать строчную иученика,
действия: вступать в контакт иучебной задачи
учителя;
заинтересованного
месте;
заглавную букву
работать в коллективе (учитель –руководством
правил
ученик, ученик – ученик, ученик –воспроизводить
«с,С»,
сравнение посещением
Письмо заглавной демонстрирование
посадки,
владения
школы,обучением,
правильного
положения
класс)
Регулятивные
учебные
написанной
буквы
с
букв С
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: принимать цели иинструментами,
образцом
включаться
врасположения тетради на
Конструирование
семьи, одноклассника, произвольно
деятельность,
следоватьрабочем месте; называние
большой и маленькой букву
друга.
предложенному плану и работатьэлементов
«С», «с» из различных
букв
С,с;
в общем темпе.
написание буквы С,с в
материалов.
Письмо
заглавной и строчной буквы
Познавательные
учебные соответствии с образцом.
в соответствии с образцом;
действия: выделять некоторыеКоррекция мелкой моторики
существенные,
общие
икисти и пальцев рук
анализировать написанную,
отличительные свойства хорошо
выбирать
наиболее
знакомых предметов.
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком
(точкой),
сравнивать
написанные
буквы с
образцом.

30.

31.

32.

33.

Письмо слогов с
изученными
буквами
Письмо слов с
изученными
буквами
Письмо
предложений
изученными
буквами

Письмо слогов, слов, сУмение писать слоги,Осознание себя как Коммуникативные
учебныеСписывание слогов, слов,
изученными
буквами. слова, предложения сученика,
действия: вступать в контакт ипредложений с рукописного
Находить и сравниватьизученными
заинтересованного
печатного
текста;
работать в коллективе (учитель –и
похожие
и
различныебуквами,
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –написание первого слова в
правильно посещением
элементы;
соединять,соединять
вкласс).
элементысамостоятельность
предложении с большой
прописывать буквы.
выполнении
букв.
Правильное
Регулятивные
учебные буквы.
Списывать
с
доски,
действия: адекватно
учебных заданий.
расположение
учебной
учебника, карточек слоги,
использовать ритуалы школьноготетради на рабочем месте;
с слова,
поведения
(поднимать
руку,держать ручку.
предложения
в
вставать и выходить из – за партыКоррекция мелкой моторики
соответствии с образцом;
и т.д.) Познавательные учебныекисти и пальцев рук.
производить графическую
действия: выделять некоторые
фиксацию
гласных
и
существенные,
общие
и
согласных букв в словах.
отличительные свойства хорошо
Писать первое слово в
знакомых предметов.
предложении с большой
буквы.
Соблюдать правила посадки
при письме.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение конструироватьОсознание себя как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
ученика,
буквы х
учебную тетрадь на рабочеми
писать
строчную
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
месте;
букву,
сравниватьзаинтересованного
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
ученик, ученик – ученик, ученик –написание
демонстрировать
написание
буквы
спосещением
буквы
х
в
школы,обучением,
класс,
учитель
–
ученик);соответствии с образцом;
правильное
положениеобразцом
занятиями, как члена Регулятивные
учебные соблюдение соразмерности
ручки при письме.
семьи, одноклассника, действия: принимать цели иэлементов буквы по высоте,
Конструирование буквы «х»
произвольно
включаться вширине и углу наклона.
друга
из различных материалов.
деятельность,
следоватьКоррекция мелкой моторики
Анализ написания буквы,
предложенному плану и работатькисти и пальцев рук
выбирая
в общем темпе.
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его
Познавательные учебные

условным значком (точкой),
сравнение
написанной
буквы
с
образцом;
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.

действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

34.

Осознание себя как Коммуникативные
Письмо заглавной Правильно
располагатьУмение писать
решений
учебныеОсуществление
ученика,
буквы Х
учебную тетрадь на рабочемзаглавную букву
действия:
обращаться
заучебной
задачи
под
помощью и принимать помощь. руководством
месте;
«х,Х»,
сравнение заинтересованного
учителя;
демонстрировать
написанной буквы спосещением
Регулятивные
учебные называние элементов букв Х,
школы,обучением,
действия:
соотносить
своих; написание буквы Х, х в
правильное
положениеобразцом
занятиями, как члена действия и их результаты ссоответствии с образцом;
ручки при письме.
семьи, одноклассника, заданными образцами, приниматьсоблюдать
соразмерность
Конструирование
буквы
оценку
друга
«Х,х»
из
различных
элементов буквы по высоте,
деятельности, оценивать её с ширине и углу наклона;
материалов.
Правильное
учётом предложенных критериев. выполнять звукобуквенный
написание
строчной
и
заглавной букв букву (Х,х)
Познавательные
учебные анализ
слов.
Коррекция
в соответствии с образцом.
действия: делать
мелкой моторики кисти и
Анализ написания буквы,
простейшие
обобщения,пальцев рук
выбирая
наиболее
сравнивать,
удавшийся
вариант,
классифицировать на наглядном
обозначать его условным
материале.
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

35.

Письмо слов
изученными
буквами

с Письмо слов, предложений Умение
правильно Осознание себя
с
писать
слова, ученика,
заинтересованного
предложения с
изученными буквами.
посещением
изученными

как Коммуникативные
учебныеПравильное написание, слов
действия: вступать в контакт ис изученными буквами по
работать в коллективе
образцу
(учитель – ученик, ученик –
учителя. Правильное

36.

Письмо
предложений с
изученными
буквами

Делать звукобуквенный
анализ слов. Развитие
навыков письма
изученных букв.
Списывание с доски,
учебника в
соответствии с
образцом слова,
предложения с
изученными буквами;
производить
графическую
фиксацию гласных и
согласных букв в
словах. Письмо первого
слово в предложении с
большой буквы.

буквами.

школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умение правильно
писать
предложения с
изученными
буквами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: делать

расположение учебной
тетради на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Написание слов,
предложений с
изученными буквами с
рукописного и печатного
текста; сравнивать и
сопоставлять, находить
похожие и различные
элементы; писать первое
слово в предложении с
большой буквы.
Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

Соблюдать правила посадки
при письме.

37.

38.

39.

простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале

располагатьУмение
Письмо строчной Правильно
писать Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
учебную тетрадь на рабочемстрочную
ш
букву
ш,ученика,
действия: вступать в контакт ирешений учебной задачи под
месте;
сравнение написаннойзаинтересованного
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
демонстрировать
посещением
буквы с образцом
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
расположение
правильное
положение
школы,обучением,
класс) Регулятивные учебныететради на рабочем месте;
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: адекватно
называние
правильно
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоэлементы буквы
Конструирование
буквы
Ш,ш;
Письмо заглавной «Ш,ш»
писать друга
из
различныхУмение
поведения
(поднимать
руку,сравнение
печатной и
букв Ш
материалов.
Правильноезаглавную букву Ш,
вставать и выходить из – за партыписьменной
буквы;
написание
строчной
исравнение написанной
и т.д.) Познавательные учебныеконструирование буквы Ш,ш
заглавной
букв
букву буквы с образцом
действия: выделять некоторыеиз различных материалов;
«Ш,ш» в соответствии с
существенные,
общие
инаписание буквы Ш,ш в
образцом.
Анализ
отличительные свойства хорошосоответствии с образцом.
написания буквы,
знакомых предметов
Коррекция
мелкой
выбирая
наиболее
моторики кисти и пальцев
удавшийся
вариант,
рук
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с выполнении
действия:
обращаться
запредложений с изученными
изученными
изученными
буквами. изученными буквами
учебных
заданий, помощью и принимать помощь;буквами после их анализа с
слушать и понимать инструкцию ккомментированием;
буквами
Делать
звукобуквенный
поручений,
учебному
списывание с
анализ слов. Сравнение и
договоренностей.
заданию
в
разных
видах
сопоставление,

похожих
и
различных
элементов;
соединение,
прописывание
букв;
Развитие навыков письма
изученных
букв.
Списывание с
доски,
учебника
в
соответствии с образцом;
производить графическую
фиксацию
гласных
и
согласных букв в словах.
Письмо первого слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правил
посадки при письме.

40.

41.

деятельности
и
быту. рукописного и печатного
Регулятивные
учебныетекста; написание первого
действия:
соотносить
своислово в
действия и их результаты спредложении с большой
заданными образцами,
буквы.
Правильно
принимать оценку деятельности,располагать учебную тетрадь
оценивать
её
с
учётомна рабочем месте; держать
ручку.
предложенных критериев
Познавательные
учебные Коррекция мелкой моторики
действия: выделять некоторыекисти и пальцев рук.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Письмо строчной Правильно
решений
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
буквы л
задачи
под
учебную тетрадь на рабочемстрочную
букву
л,ученика,
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
месте;
сравнение
правила
ученик, ученик – ученик, ученик –воспроизводить
демонстрировать
написанной буквы спосещением
класс) Регулятивные учебные посадки,
владения
школы,обучением,
правильное
положениеобразцом
действия: адекватно
ручки при письме.
инструментами, правильное
Письмо заглавной
Умение
писать занятиями, как члена
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоназывание элементов буквы
Конструирование
буквы
буквы Л
заглавную букву Л,
поведения
(поднимать
руку,Л,л; сравнение печатной и
друга
«Л,л»
из
различных
сравнение написанной
буквы;
вставать и выходить из – за парты)письменной
материалов.
Правильное
буквы с образцом
Познавательные
учебныенаписание буквы Л,л в
написание
строчной
и
действия: выделять некоторыесоответствии с образцом.
заглавной букв букву «Л,л»
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
в соответствии с образцом.
кисти и пальцев рук
отличительные
свойства
хорошо
Анализ написания буквы,
знакомых
выбирая
наиболее
предметов
удавшийся вариант,

обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.
42.

Письмо слогов
с буквами ш, л

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Правильно
списывать слоги с
доски, с карточки в
соответствии с
образцом. Соблюдать
правила посадки при
письме.

Умение писать
слоги с буквами ш,
л

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

43.

Письмо слов с
буквами ш, л

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Выполнять
звукобуквенный анализ
слогов, слов, составлять
их из букв разрезной
азбуки. Правильно
писать изученные
буквы; списывать

Умение писать
слова с буквами ш,
л. Сравнение
написания букв с
образцом

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале; писать.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и

Написание слогов, с
буквами л, ш после
анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и печатного
текста; сравнивать и
сопоставлять, находить
похожие и различные
элементы. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.
Написание слогов, слов,
с изученными буквами
после анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и печатного
текста; сравнивать и
сопоставлять, находить
похожие и различные
элементы;

располагать
работать
в
общем
темпе;Правильно
Познавательные
учебныеучебную тетрадь на
рабочем
месте;
держать
действия: делать
простейшие
обобщения,ручку. Коррекция мелкой
моторики кисти и пальцев
сравнивать,
классифицировать на наглядном рук.
материале;
-писать.

слоги, слова, с доски, в
соответствии с образцом;
самостоятельно с карточки.
Соблюдать правила посадки
при письме.

44.
45.

46.

Письмо буквы
Правильно
располагатьУмение писать букву ы.Осознание себя как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
ы
учебную тетрадь на рабочемСравнение написаннойученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
заинтересованного
месте;
буквы
с
образцом
руководством
учителя;
работать
в
коллективе
(учитель
–
Письмо буквы ы.
посещением
демонстрировать
ученик, ученик – ученик, ученик –конструирование буквы ы из
Закрепление
школы,обучением,
правильное
положение
класс,
учитель
–
ученик)различных
материалов;
ручки при письме.
занятиями, как члена Регулятивные
учебные написание
букву
ы
в
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, действия: адекватно
соответствии с образцом.
«ы»
из
различных
использовать ритуалы школьногоКоррекция мелкой моторики
друга
материалов.
Правильное
поведения
(поднимать
руку,кисти и пальцев рук.
написание строчной буквы
вставать и выходить из – за парты
«ы» в соответствии с
и т.д.) Познавательные учебные
образцом.
Анализ
действия: выделять некоторые
написания буквы,
существенные,
общие
и
выбирая
наиболее
отличительные свойства хорошо
удавшийся
вариант,
знакомых предметов
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Правильно располагать
Умение правильно
Письмо
строчной буквы н учебную тетрадь на рабочем писать
строчную
месте;
заглавную букву н,

Осознание себя как
и ученика,
заинтересованного

Коммуникативные
учебные Осуществление решений
действия: вступать в контакт
учебной
задачи
под
и работать в коллективе
руководством учителя;

47.

Письмо заглавной демонстрировать
Н
буквы Н
правильное
положение
ручки при письме.
Конструирование
буквы
«Н,н»
из
различных
материалов.
Правильное
написание
строчной
и
заглавной букв букву «Н,н»
в соответствии с образцом.
Анализ написанния буквы,
выбираая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

посещением
школы, (учитель – ученик, ученик –правильное
называние
обучением,
ученик, ученик – класс, учитель –элементов
букв
Н,н;
занятиями, как члена ученик) Регулятивные учебныесравнение
печатной
и
семьи, одноклассника, действия: адекватно
письменной
буквы;
использовать ритуалы школьногоконструирование буквы Н,н
друга
поведения
(поднимать
руку,из различных материалов;
вставать и выходить из – за партынаписание буквы Н,н в
и т.д.) Познавательные учебныесоответствии с образцом.
действия: выделять некоторыеКоррекция мелкой моторики
существенные,
общие
икисти и пальцев рук
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

48.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с выполнении
действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
изученными
буквами;учебных
буквами после анализа с
изученными
буквами. изученными
заданий, инструкцию к
буквами
учебному заданию в разных видахкомментированием;
Делать
звукобуквенныйсравнивать написание споручений,
образцом
деятельности
и
быту. списывание с рукописного и
анализ слов.
договоренностей.
Сравнивать и сопоставлять,
Регулятивные
учебныепечатного текста; написание
действия: принимать цели ипервого слово в предложении
находить
похожие
и
произвольно
включаться
вс
различные
элементы;
деятельность,
следоватьбольшой буквы. Правильно
правильно
соединять
предложенному плану и работатьрасполагать учебную тетрадь
элементы букв. Списывание
в общем темпе.
на
с
Познавательные
учебные рабочем месте; держать
доски,
учебника
в
действия: делать
соответствии с

образцом;
производить
графическую
фиксацию
гласных
и
согласных букв в словах.
Письмо первого слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдении
правила
посадки при письме.
49.

50.

51.

простейшие
обобщения,ручку. Коррекция мелкой
сравнивать,
моторики кисти и пальцев
классифицировать на наглядном рук.
материале

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
правильно Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
буквы р
учебную тетрадь на рабочемписать
строчную
иученика,
действия: вступать в контакт ирешений учебной задачи под
учителя;
месте;
заглавную букву р, Р.заинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
посещением
ученик,
ученик
–
ученик,
ученик
–
правильное
называние
Сравнивать написание
Письмо заглавной демонстрировать
класс) Регулятивные учебныеэлементов
правильное
положение
буквы
Р,р;
букв с образцом учителя школы,обучением,
букв Р
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: адекватно
сравнивание
печатной
и
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
буквы;
поведения
(поднимать
руку,конструирование буквы Р,р
«Р,р»
из
различных
друга.
вставать и выходить из – за партыиз различных материалов;
материалов.
Правильное
и т.д.) Познавательные учебныенаписание буквы Р,р в
написание
строчной
и
действия: выделять некоторыесоответствии с образцом.
заглавной букв букву «Р,р»
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
в соответствии с образцом.
отличительные свойства хорошокисти и пальцев рук.
Анализ написания буквы,
знакомых предметов
выбирая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Письмо слов с

Письмо слов,

Умение писать

Самостоятельность

Коммуникативные учебные

Написание слов,

изученными
буквами
Письмо
предложений
изученными
буквами

предложений с изученнымислова, предложения с в выполнении учебных
буквами.
Делать изученными буквами
заданий, поручений,
звукобуквенный
анализ
договоренностей.
слов.
с
Списывание
слов,
предложений
с
доски,
учебника в соответствии с
образцом;
производить
графическую
фиксацию
гласных
и
согласных букв в словах.
Письмо первого слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

53.

Письмо слов
изученными
буквами: н, р

54.

Письмо
предложений
изученными
буквами: н, р

с Правильно
располагатьУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
действия: слушать и пониматьпредложений с
учебную тетрадь на
предложения с буквами:выполнении
рабочем месте; держатьн, р
учебных
заданий, инструкцию к
изученными буквами н, р;
учебному заданию в разных видахотработка
ручку.
Выполнять
поручений,
навыков
деятельности
и
быту.
звукобуквенный
анализ
договоренностей.
правильного
написания
с
слов составлять их из букв
Регулятивные
учебныеэлементов букв, и букву;
действия:
соотносить
своиправильно
разрезной
азбуки,
держать
действия и их результаты скарандаш, ручку.
анализировать и
заданными образцами,
списывать в тетрадь с
Коррекция мелкой моторики
принимать оценку деятельности,кисти и пальцев рук
наборного полотна, с доски.
оценивать
её
с
учётом
предложенных критериев.
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие обобщения,

52.

действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
инструкцию к учебному заданиюбуквами
Правильно
в разных видах деятельности ирасполагать учебную тетрадь
быту.
на
месте;
держать
Регулятивные
учебные рабочем
действия:
соотносить
своиручку. Коррекция мелкой
действия и их результаты смоторики кисти и пальцев
заданными образцами,
рук.
принимать оценку деятельности,
оценивать
её
с
учётом
предложенных критериев.
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
55.

56.

57.

58.

Письмо
Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
строчной буквы к учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
действия: вступать в контакт ирешений учебной задачи,
месте;
букву к, К. Сравнениезаинтересованного
называние
работать в коллективе (учитель –правильное
посещением
демонстрировать
написания
букв
с
ученик,
ученик
–
ученик,
ученик
–
элементов
буквы
К,к;
Письмо заглавной
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
сравнение
печатной
и
правильное
положение
образцом
учителя
буквы К
занятиями, как члена действия: адекватно
ручки при письме.
письменной
буквы;
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоконструирование буквы К,к
Конструирование
буквы
друга;
поведения
(поднимать
руку,из различных материалов;
«К,к»
из
различных
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)написание буквы К,к в
написание
строчной
и
Познавательные
учебныесоответствии с образцом.
заглавной букв «К,к» в
действия: делать
Коррекция мелкой моторики
соответствии с образцом.
простейшие
обобщения,кисти и пальцев рук.
Анализ написания буквы,
сравнивать,
выбирая
наиболее
классифицировать на наглядном
удавшийся
вариант,
материале
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

писать Осознание себя
Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
буквы п
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
букву п, П. Сравниватьзаинтересованного
месте;
написание
букв
спосещением
Письмо заглавной демонстрировать
образцом
учителя
правильное
положение
школы,обучением,
буквы П
ручки при письме.
занятиями, как
Конструирование
члена семьи,

как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
буквы
П,п;
класс) Регулятивные учебные элементов
сравнение печатной и
действия: адекватно
письменной буквы;

59.

Письмо слов с
изученными
буквами: к, п

буквы «П,п» из
различных материалов.
Правильное написание
строчной и заглавной
букв букву «П,п» в
соответствии с
образцом. Анализ
написанния буквы,
выбираая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Выполнять
звукобуквенный анализ
слогов, слов;
составлять их из букв
разрезной азбуки.
Правильно писать
изученные буквы;
списывать слова, с
доски, в соответствии с
образцом; под
диктовку,
самостоятельно с
карточки.
Соблюдать правила
посадки при письме.

Умение писать
слова с изученными
буквами: к, п

одноклассника,
друга;

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале

написание буквы П,п в
соответствии с образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Написание слов с
изученными буквами к,
п; правильно писать
элементы букв, и букву;
правильно держать
карандаш, ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

писать Осознание себя как Коммуникативные
Выполнять звукобуквенныйУмение
учебныеНаписание предложений с
сученика,
с анализ
слогов,
слов;предложения
действия: слушать и пониматьизученными буквами к, п;
правильно писать элементы
инструкцию к
составлять их из буквизученными буквами: к,заинтересованного
п. Применение правилпосещением
учебному заданию в разных видахбукв, и букву; правильно
разрезной азбуки.
написания
школы,обучением,
деятельности
и
быту. держать карандаш, ручку.
Списывание
занятиями, как члена Регулятивные
предложений с доски, впредложений.
учебныеКоррекция мелкой моторики
семьи, одноклассника, действия: принимать цели икисти и пальцев рук
соответствии с образцом;
произвольно
включаться
в
друга
под
деятельность,
следовать
диктовку, самостоятельно с
предложенному плану и работать
карточки.
в общем темпе
Соблюдать правила посадки
Познавательные
учебные
при письме.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

60.

Письмо
предложений
изученными
буквами: к, п

61.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Осознание себя как Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с ученика,
действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
изученными
изученными
буквами. изученными буквами. заинтересованного
инструкцию к
буквами после анализа с
буквами.
правилпосещением
учебному заданию в разных видахкомментированием;
Делать
звукобуквенныйПрименение
деятельности
и
быту. списывание с
анализ слов. Сравнение инаписания
школы,обучением,
занятиями, как члена Регулятивные
сопоставление, нахождениепредложений.
учебныерукописного и печатного
похожих
и
различных
семьи, одноклассника, действия: принимать цели итекста; написание первого
произвольно
включаться
вслова в
элементы;
правильное
друга
деятельность,
следоватьпредложении с большой
соединение и прописывание
предложенному плану и работатьбуквы.
букв.
Правильно
в общем темпе
Списывание
с
доски,
располагать учебную тетрадь
Познавательные
учебные на рабочем месте; держать
учебника в соответствии с
действия:
выделять
некоторые
образцом;
выделение
ручку.
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
графической
фиксации
отличительные свойства хорошокисти и пальцев рук.
гласных и согласных
знакомых
букв в словах. Письмо
предметов

первого
слова
в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.
62.

63.

64.

65.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
решения
учебныеОсуществление
буквы т
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
заинтересованного
месте;
букву т, Т. Сравнение
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
посещением
демонстрировать
написания
букв
с
ученик,
ученик
–
ученик,
ученик
–
правильное
называние
Письмо заглавной
школы,обучением,
класс) Регулятивные учебныеэлементов
правильное
положениеобразцом учителя
буквы
Т,т;
буквы Т
занятиями, как члена действия: адекватно
ручки при письме.
сравнивать
печатную
и
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменную буквы; письмо
Конструирование
буквы
друга
«Т,т»
из
различных
поведения
(поднимать
руку,буквы Т,т в соответствии с
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)образцом. Коррекция мелкой
написание
строчной
и
Познавательные
учебныемоторики кисти и пальцев
заглавной букв букву «Т,т»
действия: делать
рук.
в соответствии с образцом.
простейшие
обобщения,
Анализ написания буквы,
сравнивать,
выбирая
наиболее
классифицировать на наглядном
удавшийся
вариант,
материале; писать.
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя
Письмо
строчной буквы и учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
месте;
букву и,
заинтересованного
демонстрировать
И. Сравнение написанияпосещением
Письмо
школы,обучением,
правильное
положение
букв с
заглавной

как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
работать в коллективе (учитель –руководством учителя;
ученик, ученик –
правильно
называть
элементы буквы И, и;
ученик, ученик – класс)

буквы И

66.

67.

ручки
при
письме. образцом учителя
Конструирование
буквы
«И,и»
из
различных
материалов.
Правильное
написание
строчной
и
заглавной букв букву «И,и»
в соответствии с образцом.
Анализ написания буквы,
выбирая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

печатную
и
занятиями, как члена Регулятивные
учебные сравнивать
письменную
буквы;
семьи, одноклассника, действия: адекватно
использовать ритуалы школьногоконструирование буквы И,и
друга
поведения
(поднимать
руку,из различных материалов;
вставать и выходить из – за парты)написание буквы И,и в
Познавательные
учебныесоответствии с образцом.
действия: выделять некоторыеКоррекция мелкой моторики
существенные,
общие
икисти и пальцев рук.
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Письмо строчной Правильно
писать Осознание себя как Коммуникативные
решения
располагатьУмение
учебныеОсуществление
буквы з
задачи
под
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
действия: вступать в контакт иучебной
букву з, З. Сравнениезаинтересованного
учителя;
месте;
работать в коллективе (учитель –руководством
написания
букв
спосещением
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
Письмо заглавной демонстрировать
образцом учителя
элементов
буквы
З,з;
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
правильное
положение
буквы З
сравнение
печатной
и
занятиями, как члена действия: адекватно
ручки при письме.
письменной
буквы;
семьи,
одноклассника,
использовать
ритуалы
школьного
Конструирование
буквы
«З,з»
из
различных
друга
поведения
(поднимать
руку,конструирование буквы З,з
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)из различных материалов;
написание
строчной
и
Познавательные
учебныенаписание буквы З,з в
заглавной букв букву «З,з»
действия: выделять некоторыесоответствии с образцом.
в соответствии с образцом.
Коррекция мелкой моторики
существенные,
Анализ
кисти и пальцев рук.
общие и отличительные
написания буквы,

выбирая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.
68.

69.

70.

свойства
предметов

хорошо

знакомых

Письмо
слогов, Письмо и сопоставлениеУмение
писать
и Осознание себя как Коммуникативные
учебныеСопоставление и написание
слов с
ученика,
слогов, слов с буквами с,з;сопоставлять
действия: слушать и пониматьслогов и слов, с изученными
инструкцию к
буквой з
правильное соединение ислоги, слова с буквой заинтересованного
буквами;
списывание
с
посещением
учебному
заданию
в
разных
видах
с,з.
прописывание
изученных
рукописного и печатного
Сопоставление
школы,обучением,
деятельности
и
быту.
букв.
текста.
Правильно
слогов, слов с
занятиями,
как
члена
Списывание
с
доски,
Регулятивные
учебные
располагать
учебную
тетрадь
буквами с, з
семьи, одноклассника, действия: адекватно
учебника в соответствии с
на рабочем месте; держать
использовать ритуалы школьногоручку.
друга.
образцом;
выделение
поведения
(поднимать
руку,Коррекция мелкой моторики
графической
фиксации
вставать
и
выходить
из
–
за
парты)
гласных и согласных букв в
кисти и пальцев рук.
Познавательные
учебные
словах.
действия: выделять некоторые
Соблюдение
правила
существенные,
общие
и
посадки при письме.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с выполнении
действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
изученными
изученными
буквами. изученными буквами. учебных
заданий, инструкцию к
буквами после анализа с
буквами
учебному заданию в разных видахкомментированием;
Делать
звукобуквенный
поручений,
анализ слов. Сравнение и
договоренностей.
деятельности
и
быту. списывание с
сопоставление,
Регулятивные
учебныерукописного и печатного
нахождение похожих и
действия: адекватно
текста; написание
различных элементы;
использовать ритуалы

правильное соединение и
прописывание
букв.
Списывание
с
доски,
учебника в соответствии с
образцом;
выделение
графической
фиксации
гласных и согласных букв в
словах. Письмо первого
слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

школьного поведения (подниматьпервого слова в
руку, вставать и выходить из – запредложении с большой
буквы.
парты)
расположение
Познавательные
учебные Правильное
действия: выделять некоторыеучебную тетрадь на рабочем
существенные,
общие
имест.
Коррекция мелкой
отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов.
рук.

71.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
с выполнении
сочетанием
ши. предложения
действия: слушать и пониматьпредложений с сочетанием
сочетанием ши
ши с комментированием;
Сравнение и сопоставление,сочетанием ши
учебных
заданий, инструкцию к
учебному заданию в разных видахсписывание с
поручений,
нахождение похожих и
деятельности
и
быту. рукописного и печатного
договоренностей.
различных
элементы;
правильное соединение и
Регулятивные
учебныетекста; написание первого
действия: адекватно
слова в
прописывание
букв.
использовать ритуалы школьногопредложении с большой
Списывание
с
доски,
поведения
(поднимать
руку,буквы.
Правильное
учебника в соответствии с
учебную
вставать и выходить из – за парты)расположение
образцом;
выделение
Познавательные
учебныететрадь на рабочем месте;
графической
фиксации
действия: выделять некоторыедержать ручку.
гласных и согласных букв в
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
словах.
отличительные свойства хорошокисти и пальцев рук.
Соблюдение
правила
знакомых предметов.
посадки при письме.

72.

Письмо
строчной

Правильно располагать
учебную тетрадь на

Умение писать
строчную и

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебные Осуществление решений
действия: вступать в контакт
учебной задачи под

73.

74.

буквы в
заглавную букву в, В.заинтересованного
рабочем месте;
и работать в коллективе (учитель руководством
учителя;
– ученик, ученик – ученик, ученик правильное
называние
Сравнение
написанияпосещением
Письмо заглавной демонстрировать
– класс); Регулятивные учебныеэлементов
букв
В,в;
правильное
положениебукв с образцом учителя школы,обучением,
буквы В
занятиями, как члена действия: адекватно
ручки при письме.
сравнение
печатной
и
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
буквы;
Конструирование
буквы
друга
«В,в»
из
различных
поведения
(поднимать
руку,написание буквы В,в в
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – засоответствии с образцом.
написание
строчной
и
парты).
Коррекция мелкой моторики
заглавной букв букву «В,в»
Познавательные
учебные кисти и пальцев рук.
действия: делать
в соответствии с образцом.
простейшие
обобщения,
Анализ написания буквы,
сравнивать,
выбирая
наиболее
классифицировать на наглядном
удавшийся
вариант,
материале;
обозначать его условным
-писать.
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Осознание себя как Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с ученика,
действия: вступать в контакт ипредложений с изученными
изученными
изученными
буквами. изученными буквами. заинтересованного
работать в коллективе (учитель –буквами написание первого
буквами
Делать
звукобуквенный
посещением
ученик, ученик – ученик, ученик –слова в предложении с
анализ слов. Сравнение и
школы,обучением,
класс); Регулятивные учебныебольшой буквы.
Правильное
расположение
сопоставление, нахождение
занятиями, как члена действия: адекватно
похожих
и
различных
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоучебной тетради на рабочем
поведения
(поднимать
руку,месте. Коррекция мелкой
элементы;
правильное
друга
вставать и выходить из – замоторики кисти и
соединение и прописывание
парты).
пальцев рук.
букв.
Списывание
с
доски,
Познавательные учебные
учебника в

соответствии с образцом;
выделение
графической
фиксации
гласных
и
согласных букв в словах.
Письмо первого слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

75.

76.

действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале;
-писать.

Письмо строчной Правильно
решений
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
буквы ж
задачи
под
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
месте;
букву ж, Ж. Сравнениезаинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
написания
букв
спосещением
Письмо заглавной демонстрировать
элементов
буквы
Ж,ж;
школы,обучением,
класс);
Регулятивные
учебные
правильное
положение
образцом
учителя
буквы Ж
ручки при письме.
сравнение
печатной
и
занятиями, как члена действия: адекватно
буквы;
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
«Ж,ж»
из
различных
поведения
(поднимать
руку,конструирование буквы Ж,ж
друга
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – заиз различных материалов;
написание
строчной
и
парты).
написание буквы Ж,ж в
заглавной
букв
букву
Познавательные
учебные соответствии с образцом.
действия: делать
«Ж,ж» в соответствии с
Коррекция мелкой моторики
простейшие
обобщения,кисти и пальцев рук.
образцом.
Анализ
сравнивать,
написания буквы,
классифицировать на наглядном
выбирая
наиболее
материале;
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
-писать.
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

77.

Письмо слов
буквой ж

78.

Письмо
предложений
сочетаниями
жи, ши

79.

с Письмо слов с буквой ж.Умение писать слова с
Сравнение и сопоставление,буквой ж
нахождение похожих и
различных
элементов;
правильное соединение и
прописывание
букв.
Списывание
с
доски,
учебника в соответствии с
образцом;
выделение
графической
фиксации
гласных и согласных букв в
словах.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

Осознание себя как Коммуникативные
учебныеНаписание слов с буквой ж.
ученика,
расположение
действия: вступать в контакт иПравильное
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –учебной тетради на рабочем
посещением
ученик, ученик – ученик, ученик –месте. Коррекция мелкой
школы,обучением,
класс); Регулятивные учебныемоторики кисти и пальцев
рук.
занятиями, как члена действия: адекватно
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
друга
вставать и выходить из – за
парты).
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

Письмо предложений сУмение
в Коммуникативные
писать Самостоятельность
учебныеНаписание предложений с
выполнении
с сочетаниями жи, ши.
предложения с
действия: слушать и пониматьсочетаниями жи, ши.
Делать
звукобуквенныйсочетаниями жи, ши
Правильное
расположение
учебных
заданий, инструкцию к
анализ слов. Сравнение и
учебному заданию в разных видахучебной тетради на рабочем
поручений,
сопоставление, нахождение
деятельности и быту;
месте. Коррекция мелкой
договоренностей.
Сочетание жи и
похожих
и
различных
-сотрудничать
с
взрослыми
и
моторики кисти и пальцев
ши
элементы;
правильное
сверстниками
в
разныхрук.
соединение и прописывание
социальных ситуациях.
букв.
Регулятивные
учебные
Списывание
с
доски,
действия: принимать цели и
учебника в соответствии с
произвольно
включаться
в
образцом;
выделение
деятельность,
следовать
графической
фиксации
предложенному плану и работать
гласных и согласных букв в
в общем темпе
словах. Письмо
Познавательные
учебные
первого слова в
действия: выделять
некоторые
существенные,

предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.
80.

81.

82.

общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов

располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
решений
Письмо строчной Правильно
учебныеОсуществление
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
буквы б
действия: вступать в контакт иучебной
месте;
букву б, Б. Сравнениезаинтересованного
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
написания
букв
спосещением
демонстрировать
правила
ученик, ученик – ученик, ученик –воспроизводить
владения
правильное
положениеобразцом учителя
школы,обучением,
класс) Регулятивные учебныепосадки,
инструментами,
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: адекватно
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногорасположения тетради на
Конструирование
буквы
«Б,б»
из
различных
месте;
друга
поведения
(поднимать
руку,рабочем
Письмо заглавной материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)правильное
называние
буквы Б
написание
строчной
и
буквы
Б,б;
Познавательные
учебныеэлементов
заглавной букв букву «Б,б»
печатной и
действия: выделять некоторыесравнение
в соответствии с образцом.
существенные,
общие
иписьменной
буквы;
Анализ написания буквы,
отличительные свойства хорошонаписание буквы Б,б в
выбирая
наиболее
знакомых предметов.
соответствии с образцом.
удавшийся
вариант,
Коррекция мелкой моторики
обозначать его условным
кисти и пальцев рук.
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами б и п

Письмо и сопоставлениеУмение
сопоставлятьОсознание себя
слогов, слов с буквами б ислоги и слов с буквамиученика,
п; правильное соединение б и п
заинтересованного
посещением
и прописывание изученных
букв.
школы,обучением,
занятиями, как

как Коммуникативные
учебныеСопоставление слогов и слов
действия: вступать в контакт ис буквами б и п.
работать в коллективе (учитель –Правильно писать элементы
ученик, ученик – ученик, ученик –букв, и букву; правильно
класс)
держать карандаш, ручку.
Регулятивные учебные

Списывание
с
доски,
учебника в соответствии с
образцом;
выделение
графической
фиксации
гласных и согласных букв в
словах.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

83.

84.

члена
одноклассника,
друга

Коррекция мелкой моторики
семьи, действия: адекватно
использовать ритуалы школьного кисти и пальцев рук
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты)
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Письмо
писать Осознание себя как Коммуникативные
решений
Правильно
располагатьУмение
учебныеОсуществление
строчной буквы г учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
букву г, Г. Сравнениезаинтересованного
учителя;
месте;
работать в коллективе (учитель –руководством
написания
букв
спосещением
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
Письмо заглавной демонстрировать
образцом
учителя
элементов
буквы
Г,г;
школы,обучением,
правильное
положение
класс) Регулятивные учебные
буквы Г
сравнение
печатной
и
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: адекватно
буквы;
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
«Г,г»
из
различных
поведения
(поднимать
руку,конструировать буквы Г,г из
друга
материалов.
Правильное
материалов;
вставать и выходить из – за парты)различных
написание строчной
и
Познавательные
учебныенаписание буквы Г,г в
заглавной букв букву «Г,г»
действия: выделять некоторыесоответствии с образцом.
в соответствии с образцом.
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
Анализ написания буквы,
отличительные свойства хорошокисти и пальцев рук.
выбирая
наиболее
знакомых предметов.
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,

85.

86.

87.

интервалы между ними.
Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Осознание себя как Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
ученика,
предложений
сс
предложения
с
действия: вступать в контакт ипредложений с изученными
заинтересованного
изученными
изученными
буквами. изученными буквами
работать в коллективе (учитель –буквами; списывание с
посещением
Делать
звукобуквенный
ученик, ученик – ученик, ученик –рукописного и печатного
буквами
школы,обучением,
класс) Регулятивные учебныетекста; написание
анализ слов. Сравнение и
занятиями, как члена действия: адекватно
сопоставление, нахождение
первого слова в
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногопредложении с большой
похожих
и
различных
поведения
(поднимать
руку,буквы.
друга
элементы;
правильное
Правильно
вставать и выходить из – за парты)располагать учебную тетрадь
соединение и прописывание
Познавательные
учебныена рабочем месте; держать
букв.
действия: выделять некоторыеручку.
Списывание
с
доски,
существенные,
общие
иКоррекция мелкой моторики
учебника в соответствии с
образцом;
выделение
отличительные свойства хорошокисти и пальцев рук.
графической
фиксации
знакомых предметов
гласных и согласных букв в
словах. Письмо первого
слова в
предложении с большой
буквы.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
буквы д
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
месте;
букву д, Д. Сравнениезаинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
учителя;
написания
букв
спосещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик –воспроизводить
правила
Письмо заглавной демонстрировать
класс)
Регулятивные
учебные
обучением,
правильное
положение
образцом
учителя
посадки,
правильное
буквы Д
занятиями, как члена действия: адекватно
называние элементов буквы
ручки при письме.
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногоД, д; сравнение печатной и
Конструирование
буквы
поведения
(поднимать
руку,письменной
«Д,д»
из
различных
друга
буквы;
вставать и
материалов.
конструирование
выходить из – за парты)
Правильное
написание
буквы Д,д из различных
строчной и заглавной
материалов; написание

букв
букву
«Д,д»
в
соответствии с образцом.
Анализ написания буквы,
выбирая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Познавательные
учебные буквы Д,д в соответствии с
действия: выделять некоторыеобразцом. Коррекция мелкой
существенные,
общие
имоторики кисти и пальцев
отличительные свойства хорошорук.
знакомых предметов;

88.

Письмо слогов иПисьмо слогов, слов сУмение писать слоги,Способность
к Коммуникативные
учебныеНаписание слогов слов с
слова с буквами д и т.осмыслению
слов с буквами д ибуквами д и т.
действия: слушать и пониматьбуквами д и т, после анализа
написаниесоциального
с
комментированием;
инструкцию к
Сравнение и сопоставление,Сравнение
т
нахождение похожих ис образцом
окружения, своего местаучебному заданию в разных видахсписывать с рукописного и
различных
элементов;
и
быту печатного текста
в
нем, принятиедеятельности
правильное соединение и
располагать
соответствующих
Регулятивные
учебныеПравильно
прописывание
букв.
контролировать
иучебную тетрадь на
возрасту ценностей и действия:
Списывание
с
доски,
оценивать свои действия ирабочем
месте;
держать
социальных ролей
учебника в соответствии с
действия одноклассников.
ручку. Коррекция мелкой
образцом;
выделение
Познавательные
учебные моторики кисти и пальцев
графической
фиксации
действия: делать
рук.
гласных и согласных букв в
простейшие
обобщения,
словах.
сравнивать,
Соблюдение
правила
классифицировать на наглядном
посадки при письме.
материале;

89.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя
буквы й
учебную тетрадь на рабочемстрочную
букву
й. ученика,
заинтересованного
месте;
Сравнение
посещением
демонстрировать
написания
буквы
с
Письмо

90.

как Коммуникативные
решения
учебныеОсуществление
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
работать в коллективе (учитель –руководством учителя;
воспроизводить правила
ученик, ученик –

строчной
буквы й.
Закрепление

91.

Письмо слов с
буквой й

правильное положение
ручки при письме.
Конструирование
буквы «й» из
различных материалов.
Правильное написание
строчной буквы «й» в
соответствии с
образцом. Анализ
написания буквы,
выбирая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слов с буквой
й. Сравнение и
сопоставление,
нахождение похожих и
различных элементов;
правильное соединение
и прописывание букв.
Списывание с доски,
учебника в
соответствии с
образцом; выделение
графической фиксации
гласных и согласных
букв в словах.
Соблюдение правила

образцом учителя

школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

посадки, владения
инструментами,
правильное называние
элементов букв (й);
сравнение печатной и
письменной буквы;
написание буквы (й) в
соответствии с образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Умение писать
слова с буквой й

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

Написание
слов с буквой (й), после
анализа с
комментированием;
списывание с
рукописного и печатного
текста. Правильное
расположение учебной
тетради на рабочем
месте. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

свойства хорошо знакомых
предметов
решения
Правильно
располагатьУмение писать букву ь.Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
задачи
под
учебную тетрадь на рабочемСравнение буквы сученика,
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
заинтересованного
месте;
образцом
работать в коллективе (учитель –руководством
называние
посещением
демонстрировать
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
элементов
букв
(ь);
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
правильное
положение
сравнение
печатной
и
занятиями, как члена действия: адекватно
ручки при письме.
буквы;
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
Конструирование буквы «ь»
друга
поведения
(поднимать
руку,написание буквы (ь) в
из различных материалов.
Правильное
написание
вставать и выходить из – за парты)соответствии с образцом.
буквы «ь» в соответствии с
Познавательные
учебныеКоррекция мелкой моторики
образцом.
Анализ
действия: выделять некоторыекисти и пальцев рук.
написания буквы,
существенные,
общие
и
выбирая
наиболее
отличительные свойства хорошо
удавшийся
вариант,
знакомых предметов
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.
посадки при письме.

92.

Письмо буквы ь

93.

Письмо буквы ь.
Закрепление

94.

Письмо слов
буквой ь

95.

решений
Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
Письмо
учебныеОсуществление
задачи
под
строчной буквы е учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
месте;
букву д, Д. Сравнениезаинтересованного
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
написания
букв
спосещением
Письмо заглавной демонстрировать
элементов
букв
Е,е;
класс)
Регулятивные
учебные
школы,обучением,
правильное
положение
образцом
учителя
буквы Е
сравнение
печатной
и
действия:
адекватно
занятиями,
как
члена
ручки при письме.
письменной
буквы;
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьного
Конструирование
буквы
поведения
(поднимать
руку,написание буквы Е,е в
друга
«Е,е»
из
различных
вставать и выходить из – за парты)соответствии с образцом.
материалов.
Правильное
Познавательные
учебныеКоррекция мелкой моторики
написание
строчной
и
действия: выделять некоторыекисти и пальцев рук.
заглавной букв букву «Е,е»
существенные,
общие
и
в соответствии с образцом.
отличительные свойства хорошо
Анализ написания буквы,
знакомых
выбирая
наиболее
предметов
удавшийся вариант,

96.

с Письмо слов с буквой ь.Умение писать слова с
Сравнение и сопоставление,буквой ь
нахождение похожих и
различных
элементов;
правильное соединение и
прописывание
букв.
Списывание
с
доски,
учебника в соответствии с
образцом;
выделение
графической
фиксации
гласных и согласных букв в
словах.
Соблюдение
правила
посадки при письме.

Способность
к Коммуникативные
учебныеНаписание слов с буквой (ь),
осмыслению
действия: слушать и пониматьпосле анализа; Списывание
слов
с
рукописного
и
инструкцию к
социального
окружения, своего местаучебному заданию в разных видахпечатного текста. Правильно
в
нем, принятиедеятельности
и
быту; располагать учебную тетрадь
соответствующих
Регулятивные
учебныена рабочем месте. Коррекция
возрасту ценностей и действия: принимать цели имелкой моторики кисти и
произвольно
включаться
впальцев рук.
социальных ролей
деятельность,
следовать
предложенному плану и работать
в общем темпе.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.
с Письмо слов с буквой (е), вУмение писать слова сСпособность
к Коммуникативные
учебныеНаписание слов с буквой (е),
соответствии с образцом,буквой е. Сравнениеосмыслению
анализа
с
действия: слушать и пониматьпосле
умение
анализировать написания
комментированием;
инструкцию к
букв
ссоциального
написанную
букву, образцом учителя
окружения, своего местаучебному заданию в разных видахсписывать с рукописного и
выбирать
наиболее
и
быту; печатного текста. Правильно
в
нем, принятиедеятельности
удавшийся
вариант,
соответствующих
Регулятивные
учебныерасполагать учебную тетрадь
обозначать его условным
возрасту ценностей и действия: принимать цели ина рабочем месте; держать
значком
(точкой),
произвольно
включаться
вручку.
социальных ролей
сравнивание
написанной
деятельность,
следоватьКоррекция мелкой моторики
предложенному плану и работатькисти и пальцев рук.
буквы
с
образцом;
в общем темпе.
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

97.

Письмо слов
буквой е

98.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
решений
учебныеОсуществление
буквы ё
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
месте;
букву ё, Ё. Сравнениезаинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
учителя;
написания
букв
спосещением
ученик, ученик – ученик, ученик –воспроизводить
правила
Письмо заглавной демонстрировать
образцом
учителя
правильное
положение
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
посадки,
правильное
буквы Ё
ручки при письме.
занятиями, как члена действия: адекватно
называние элементов буквы
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, использовать ритуалы
Ё,е; сравнивать печатную и
«Ё,ё» материалов.
друга
школьного поведения (подниматьписьменную
Правильное написание
буквы; написание буквы Ё,ё,
руку, вставать и
в соответствии с

99.

строчной и заглавной букв
букву «Ё,ё» в соответствии
с
образцом.
Анализ
написания буквы, выбирая
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его
условным значком (точкой),
сравнение
написанной
буквы
с
образцом;
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.

выходить из – за парты)
образцом. Коррекция мелкой
Познавательные
учебные моторики кисти и пальцев
действия: выделять некоторыерук.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

100.

Письмо
слогов,Письмо слогов, слов с Умение писать слоги,Способность
к Коммуникативные
учебныеНаписание слогов, слов с
слов с буквой ёбуквой (ё), в соответствии с слова с буквой ё послеосмыслению
действия: слушать и пониматьбуквой (ё), после анализа с
после согласных образцом,
комментированием;
инструкцию к
умениесогласных
социального
окружения, своего местаучебному заданию в разных видахсписывание с рукописного и
анализировать написанную
и
быту; печатного текста; Правильно
в
нем, принятиедеятельности
букву, выбирать наиболее
соответствующих
удавшийся
вариант,
Регулятивные
учебныерасполагать учебную тетрадь
возрасту ценностей и действия: принимать цели ина рабочем месте; держать
обозначать его условным
произвольно
включаться
вручку.
социальных ролей
значком
(точкой),
деятельность,
следовать
Коррекция мелкой моторики
сравнивание
написанной
предложенному плану и работатькисти и пальцев рук.
буквы
с
образцом;
в общем темпе.
соблюдая наклон, высоту,
Познавательные
учебные
интервалы между ними.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

101.

Письмо
Правильно располагать
Умение писать
Осознание себя как
строчной буквы я учебную тетрадь на рабочем строчную и заглавную ученика,
месте;
букву я,
заинтересованного

Коммуникативные
учебные Осуществление решений
действия: вступать в контакт
учебной
задачи
под
и работать в коллективе
руководством учителя;

102.

Письмо заглавной демонстрировать
Я. Сравнение написания посещением
(учитель – ученик, ученик –воспроизводить
правила
буквы Я
правильное
положениебукв с образцом учителя школы,обучением,
ученик,
ученик
–
класс)посадки;
ручки при письме.
учебныеПравильное
называние
занятиями, как члена Регулятивные
Конструирование
буквы
элементов
буквы Я,я;
семьи, одноклассника, действия: адекватно
«Я,я»
из
различных
использовать ритуалы школьногосрвнение печатной
и
друга
материалов.
Правильное
поведения
(поднимать
руку,письменной
буквы;
написание
строчной
и
вставать и выходить из – за парты)написание буквы Я,я, в
заглавной букв букву «Я,я»
Познавательные
учебныесоответствии с образцом.
в соответствии с образцом.
действия: выделять некоторыеКоррекция мелкой моторики
Анализ написания буквы,
существенные,
общие
икисти и пальцев рук.
выбирая
наиболее
отличительные свойства хорошо
удавшийся
вариант,
знакомых предметов
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

103.

в Коммуникативные
Письмо
слогов,Письмо слогов, слов сУмение писать слоги,Самостоятельность
учебныеНаписание слогов, слов с
слов с буквой ябуквой (я), в соответствии сслова с буквой я послевыполнении
действия: слушать и пониматьбуквой (я), после анализа с
комментированием;
учебных
заданий, инструкцию к
после согласных образцом,
умениесогласных.
учебному заданию в разных видахсписывать с рукописного и
анализировать написаннуюСравнение
написания поручений,
деятельности
и
быту. печатного текста. Правильно
букву, выбирать наиболеебукв с образцом учителя договоренностей.
удавшийся
вариант,
Регулятивные
учебныерасполагать учебную тетрадь
на рабочем месте; держать
действия: адекватно
обозначать его условным
использовать ритуалы школьногоручку.
значком
(точкой),
поведения
(поднимать
руку,Коррекция мелкой моторики
сравнивание
написанной
вставать и выходить из – за парты)кисти и пальцев рук.
буквы с
образцом; соблюдая
Познавательные
учебные
действия: выделять

наклон, высоту, интервалы
между ними.

104.

105.

106.

некоторые существенные, общие
и отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
Письмо строчной Правильно
учебной
учебныеОсуществление
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
буквы ю
действия: вступать в контакт изадачи под руководством
месте;
букву ю, Ю. Сравнениезаинтересованного
правильное
работать в коллективе (учитель –учителя;
написания
букв
с
демонстрировать
посещением
ученик,
ученик
–
ученик,
ученик
–
называние
элементов
буквы
Письмо заглавной
образцом
учителя
правильное
положение
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
Ю,ю;
сравнение
печатной
и
буквы Ю
действия:
адекватно
ручки при письме.
занятиями, как члена
письменной
буквы;
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногонаписание буквы Ю,ю, в
Конструирование
буквы
«Ю,ю»
из
различных
друга.
поведения
(поднимать
руку,соответствии с образцом.
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)Коррекция мелкой моторики
написание
строчной
и
Познавательные
учебныекисти и пальцев рук.
заглавной
букв
букву
действия: выделять некоторые
«Ю,ю» в соответствии с
существенные,
общие
и
образцом.
Анализ
отличительные свойства хорошо
написания буквы,
знакомых предметов.
выбирая
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Письмо
слогов,Письмо слогов, слов сУмение писать слоги,Самостоятельность
в Коммуникативные
учебныеНаписание слогов, слов с
слов с буквой юбуквой ю после согласных вслова с буквой ю послевыполнении
учебных действия: слушать и пониматьизученными буквами после
инструкцию к
после согласных соответствии с
согласных
заданий, поручений,
анализа с комментированием;
договоренностей.
учебному заданию в разных видах списывать с рукописного и
образцом,
умение
печатного
анализировать
деятельности и быту;
Регулятивные учебные

написанную
букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком
(точкой),
сравнивание
написанной
буквы
с
образцом;
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.

текста
.
Правильно
действия: адекватно
использовать ритуалы школьногорасполагать учебную тетрадь
поведения
(поднимать
руку,на рабочем месте; держать
вставать и выходить из – за парты)ручку. Коррекция мелкой
Познавательные
учебныемоторики кисти и пальцев
действия: выделять некоторыерук.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

107.

Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с выполнении
учебных действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
изученными
буквами.заданий, поручений,
буквами после анализа с
изученными буквами, визученными
инструкцию к
буквами
соответствии с образцом,Списывать с карточки, сдоговоренностей.
учебному заданию в разных видахкомментированием;
деятельности
и
быту; списывать с
сравнивание
написаннойдоски
буквы
с
образцом;
Регулятивные
учебныерукописного и печатного
действия: адекватно
текста; писать первое слово в
соблюдая наклон, высоту,
использовать ритуалы школьногопредложении с
интервалы между ними.
поведения
(поднимать
руку,большой буквы. Коррекция
Письмо первого слова в
вставать и выходить из – за парты)мелкой моторики кисти и
предложении с
большой буквы.
Познавательные
учебныепальцев рук.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

108.

Письмо строчной Правильно
писать Осознание себя
располагатьУмение
буквы ц
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавную ученика,
букву ц, Ц. Сравнение заинтересованного
месте;
написания
букв
с посещением
демонстрировать
Письмо заглавной
образцом
учителя
школы,обучением,
правильное
положение
буквы Ц
занятиями, как
ручки при письме.

109.

как Коммуникативные
решения
учебныеОсуществление
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное называние
элементов
буквы
Ц,ц;
класс)
сравнивание
печатной
и
Регулятивные учебные

110.

Письмо
слогов, слов с
буквой ц

Конструирование
буквы «Ц,ц» из
различных материалов.
Правильное написание
строчной и заглавной
букв букву «Ц,ц» в
соответствии с
образцом. Анализ
написания буквы,
выбирая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слогов, слов с
буквой ц, в
соответствии с
образцом, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.

Умение писать
слоги, слова с
буквой ц.
сравнивать
написание буквы с
образцом учителя.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предмето

письменной буквы;
написание буквы Ц,ц, в
соответствии с образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

Написание слогов, слова
изученными буквами
после анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и печатного
текста.
Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

111.

112.

113.

предметов.
Письмо
слов, Письмо слов, предложенийУмение писать слова,Самостоятельность
в Коммуникативные
слов,
учебныеНаписание
предложений
сс
предложения
с выполнении
учебных действия: слушать и пониматьпредложений с изученными
инструкцию к
изученными
изученными буквами, визученными
буквами.заданий, поручений,
буквами после анализа с
учебному заданию в разных видахкомментированием;
соответствии с образцом,Списывать с карточки, сдоговоренностей.
буквами
деятельности
и
быту; списывать с
умение
анализироватьдоски
написанную
букву,
Регулятивные
учебныерукописного и печатного
действия: адекватно
текста; писать первое слово в
выбирать
наиболее
использовать
ритуалы
школьного
предложении с
удавшийся
вариант,
поведения
(поднимать
руку,большой буквы. Коррекция
обозначать его условным
вставать и выходить из – за парты)мелкой моторики кисти и
значком
(точкой),
Познавательные
учебныепальцев рук.
сравнивание
написанной
действия: выделять некоторые
буквы
с
образцом;
существенные,
общие
и
соблюдая наклон, высоту,
отличительные свойства хорошо
интервалы между ними.
знакомых предметов
Письмо первого слова в
предложении с
большой буквы.

Письмо строчной Правильно
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
решения
учебныеОсуществление
буквы ч
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
месте;
букву ч, Ч. Сравнениезаинтересованного
учителя;
работать в коллективе (учитель –руководством
написания
букв
спосещением
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
Письмо заглавной демонстрировать
образцом
учителя.
элементы
буквы
Ч,ч;
правильное
положение
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
буквы Ч
ручки при письме.
сравнение
печатной
и
занятиями, как члена действия: адекватно
Конструирование
буквы
буквы;
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменной
«Ч,ч»
из
различных
поведения
(поднимать
руку,написание буквы Ч,ч, в
друга
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)соответствии с образцом.
написание
строчной
и
Познавательные
учебныеКоррекция мелкой моторики
заглавной букв букву «Ч,ч»
действия: выделять
кисти и пальцев рук.
в
некоторые существенные,
соответствии с образцом.
Анализ

написания буквы, выбирая
наиболее
удавшийся
вариант, обозначать его
условным значком (точкой),
сравнение
написанной
буквы
с
образцом;
соблюдая наклон, высоту,
интервалы между ними.

общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов

114.

Письмо сочетаний Письмо слов с сочетаниемУмения писать слова в
чу, ча в словах
чу, ча. в соответствии ссочетании чу, ча.
образцом,
анализировать
написанные
буквы,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его
условным значком (точкой),
сравнивать
написанные
буквы с образцом.

115.

Письмо строчной Правильно
писать Осознание себя
располагатьУмение
буквы щ
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
букву щ, Щ. Сравнениезаинтересованного
месте;
написания
букв
спосещением
демонстрировать
школы,обучением,
правильное
положениеобразцом учителя.
занятиями, как
ручки при письме.
Письмо
члена семьи,
Конструирование
строчной

116.

Осознание себя как Коммуникативные
учебныеНаписание слов с сочетанием
ученика,
действия: вступать в контакт ичу, ча.
заинтересованного
слов
с
работать в коллективе (учитель –Списывание
посещением
ученик, ученик – ученик, ученик –рукописного и печатного
школы,обучением,
класс) Регулятивные учебныетекста.
Правильно
занятиями, как члена действия: адекватно
располагать учебную тетрадь
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногона рабочем месте; держать
поведения
(поднимать
руку,ручку. Коррекция мелкой
друга.
вставать и выходить из – за парты)моторики кисти и пальцев
Познавательные
учебныерук.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

как Коммуникативные
решения
учебныеОсуществление
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
работать в коллективе (учитель –руководством
учителя;
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
называние
класс).
элементы
буквы
Щ,щ;
Регулятивные
учебные сравнение печатной и
действия: адекватно
письменной буквы;

буквы Щ

117.

Сочетания ща,
щу в словах

буквы «Щ,щ» из
различных материалов.
Правильное написание
строчной и заглавной
букв букву «Щ,щ» в
соответствии с
образцом. Анализ
написания буквы,
выбирая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слов с
сочетанием ща, щу. в
соответствии с
образцом,
анализировать
написанные буквы,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивать
написанные буквы с
образцом.

Умения писать
слова в сочетании
ща, щу.

одноклассника,
друга.

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

письмо буквы Щ,щ, в
соответствии с образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: делать
простейшие обобщения,
сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.

Написание слов с
сочетанием ща, щу в
словах. Списывание слов
с рукописного и
печатного текста;
Правильное
расположение учебной
тетради на рабочем
месте. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

118.

119.

120.

121.

Письмо строчной Правильно
решения
располагатьУмение
писать Осознание себя как Коммуникативные
учебныеОсуществление
буквы ф
задачи
под
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
действия: вступать в контакт иучебной
учителя;
месте;
букву ф, Ф. Сравнениезаинтересованного
работать в коллективе (учитель –руководством
называние
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
написания
букв
спосещением
Письмо заглавной демонстрировать
элементов
буквы
Ф,ф;
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
правильное
положение
образцом
учителя.
буквы Ф
ручки при письме.
сравнивать
печатную
и
занятиями, как члена действия: адекватно
буквы;
Конструирование
буквы
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменную
поведения
(поднимать
руку,написание буквы Ф,ф, в
«Ф,ф»
из
различных
друга
материалов.
Правильное
вставать и выходить из – за парты)соответствии с образцом.
написание
строчной
и
Познавательные
учебныеКоррекция мелкой моторики
заглавной букв букву «Ф,ф»
действия: выделять некоторыекисти и пальцев рук.
существенные,
общие
и
в соответствии с образцом.
отличительные свойства хорошо
Анализ написания буквы,
выбирая
наиболее
знакомых предметов.
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
значком (точкой), сравнение
написанной
буквы
с
образцом; соблюдая наклон,
высоту,
интервалы между ними.

Письмо строчной Правильно
писать Осознание себя как Коммуникативные
располагатьУмение
решения
учебныеОсуществление
буквы э
учебную тетрадь на рабочемстрочную и заглавнуюученика,
задачи
под
действия: вступать в контакт иучебной
букву э, Э. Сравнениезаинтересованного
месте;
работать в коллективе (учитель –руководством
учителя;
написания
букв
спосещением
ученик, ученик – ученик, ученик –правильное
называние
Письмо заглавной демонстрировать
образцом
учителя.
школы,обучением,
класс)
Регулятивные
учебные
элементов
буквы
Э,э;
правильное
положение
буквы Э
занятиями,
как
члена
действия:
адекватно
сравнивать
печатную
и
ручки при письме.
семьи, одноклассника, использовать ритуалы школьногописьменную
буквы;
Конструирование
буквы
друга
написание буквы Э,э, в
поведения
«Э,э»
из
различных
соответствии с образцом.
(поднимать руку, вставать и
материалов.
Правильное
Коррекция мелкой
написание

122.

Письмо слов,
предложений с
изученными
буквами

123.

Письмо буквы

строчной и заглавной
букв букву «Э,э» в
соответствии с
образцом. Анализ
написания буквы,
выбирая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слов,
предложений с
изученными буквами, в
соответствии с
образцом, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо первого слова в
предложении с
большой буквы.
Правильно располагать

выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

моторики кисти и
пальцев рук.

Умение писать
слова, предложения
с изученными
буквами. Списывать
с карточки, с доски

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Написание слов,
предложений с
изученными буквами
после анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и печатного
текста; писать первое
слово в предложении с
большой буквы.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Умение писать

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление решения

ъ
(разделительн
ый)

124.

Письмо слов с
буквы ъ
(разделительн
ый)

учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Конструирование
буквы «ъ» из
различных материалов.
Правильное написание
буквы «ъ» в
соответствии с
образцом. Анализ
написания буквы,
выбирая наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнение
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слов с буквой ъ
(разделительный), в
соответствии с
образцом, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с

букву ъ
(разделительный)

ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

учебной задачи под
руководством учителя;
правильное называние
элементов буквы ъ;
сравнивать печатную и
письменную букву;
написание буквы ъ, в
соответствии с образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Умение писать
слова с буквой ъ
(разделительный).
Сравнение
написания с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс)
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты)
Познавательные учебные

Написание слов с буквой
ъ (разделительный);
Списывание слов с
рукописного и печатного
текста.
Правильное
расположение учебную
тетрадь на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

образцом; соблюдая наклон,
высоту, интервалы между
ними.

125.

Письмо слов с
буквами: б – п

Письмо слов с буквами:
б – п, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.

Умение писать
слова с буквами: б –
п. Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

126.

Письмо слов с
буквами: в – ф

Письмо слов с буквами:
в – ф, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,

Умение писать
слова с буквами: в –
ф. Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные

Написание слов с
буквами: б – п;
закрепление навыков
правильного написания
элементов букв.
Правильное
расположение учебную
тетрадь на рабочем
месте. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

Написание слов с
буквами: в –ф;
закрепление навыков
правильного написания
элементов букв.
Правильное
расположение учебной
тетради на рабочем
месте. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

интервалы между ними.

127.

Промежуточна
аттестация
обучающихся

128.

Работа
ошибками

129.

Письмо слов
буквами: г-к

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

я Проверка знаний, уменийУмение
выполнять Самостоятельность
в Коммуникативные
учебныеВыполнение
навыков обучающихся;
заданий
самостоятельно
выполнении
действия: слушать и пониматьпредложенных
умение
использоватьпредложенные
инструкцию
к
учебных
заданий,
самостоятельно.
полученные знания призадания.
учебному заданию в разных видахКоррекция индивидуальных
поручений,
выполнении задания теста
деятельности
и
быту. пробелов в знаниях.
договоренностей.
Коррекция индивидуальных
Регулятивные
учебные
над
пробелов
в
знаниях,
действия: активно участвовать в
деятельности, контролировать и
умениях, навыках.
оценивать свои действия и
действия одноклассников.
Познавательные
учебные
действия: делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

с Письмо слов с буквами: г –Умение писать слова сОсознание себя как Коммуникативные
учебныеНаписание слов с буквами: г
к, умение анализироватьбуквами:
г
–
к.ученика,
действия: вступать в контакт и– к; закрепление навыков
написанную букву,
Сравнение написанногозаинтересованного
написания
работать в коллективе (учитель –правильного
выбирать
наиболее с образцом.
посещением
ученик, ученик – ученик, ученик –элементов букв.
удавшийся
вариант,
класс).
школы,обучением,
Правильно
располагать
обозначать его условным
занятиями, как члена Регулятивные
учебные учебную тетрадь на
значком
(точкой),
семьи, одноклассника, действия: адекватно
рабочем
месте;
держать
сравнивание
написанной
использовать ритуалы школьногоручку. Коррекция мелкой
друга
буквы с
поведения
(поднимать
руку,моторики кисти и пальцев
образцом; соблюдая наклон,
вставать и выходить из – зарук
высоту,
парты).
Познавательные учебные

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

интервалы между ними.

130.

Письмо слов с
буквами: д – т

131.

Письмо слов с
буквами: ж - ш

Письмо слов с буквами:
д – т, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.
Письмо слов с буквами:
ж – ш, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.

Умение писать
слова с буквами: д –
т. Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Умение писать
слова с буквами: ж–
ш. Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

Написание слов с
буквами: д – т;
закрепление навыков
правильного написания
элементов букв.
Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук

Написание слов с
буквами: ж – ш;
закрепление навыков
правильного написания
элементов букв.
Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук

132.

Письмо слов с
буквами: з – с

Письмо слов с буквами:
з – с, умение
анализировать
написанную букву,
выбирать наиболее
удавшийся вариант,
обозначать его
условным значком
(точкой), сравнивание
написанной буквы с
образцом; соблюдая
наклон, высоту,
интервалы между ними.

Умение писать
слова с буквами: з –
с. Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Написание слов с
буквами: з – с;
закрепление навыков
правильного написания
элементов букв.
Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти
и пальцев рук

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Название раздела.
№ п/п Тема занятия
Содержание
Планируемые результаты
БУД
предметные

2 класс
1.

2.

Повторение
Предложение
состоит из слов

Определение
количества
слов в
предложении

личностные

Понятие –предложение.
Уточнение знаний
обучающихся о
предложении. Письмо
слов, предложений с
изученными буквами.
Письмо первого слова в
предложении с
большой буквы.
Выделение начало и
конец предложения.
Соблюдение правил
посадки при письме.

Умение
составлятьОсознание себя как
предложения
изученика,
предложенных учителемзаинтересованного
слов.
посещением
Списывание коротких школы, обучением;
предложений с
самостоятельность
доски,
учебника
в
в выполнении
соответствии с образцом.
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Правило определения
количества слов в
предложении.
Воспроизведение
правила письма
предложения с
большой буквы.
Соблюдение правила

Умение определять и
называть количества
слов в предложении.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту.
Регулятивные учебные

Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа на
занятиях
Списывание
короткие
предложения с
учебника,
доски;
выполнение задания по
тексту,
которые
предложены в
учебнике. Ознакомление с
правилами
оформления
предложений на письме;
Навык работы с учебником.
Коррекция памяти, связной
речи.

Ознакомление с
правилом оформления
предложений на
письме. Определение
количества слов в
предложении и делить
предложения на слова.
Навык работы с

посадки при письме. Навык
работы с учебником.

поручений,
договоренностей

3.

Границы
предложения

Определение границы
предложения.
Воспроизведение
правила письма
предложения с
большой буквы после
точки. Соблюдение
правила посадки при
письме.

Умение
находить
иОсознание себя как
определять
границыученика,
предложения.
заинтересованного
посещением
школы, обучением;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

4.

Предложение и
его схема

Составление
предложений в
соответствии с
предложенной схемой.
Работа с учебником.
Воспитание мотивации

Умение
составлять Осознание себя как
предложения
вученика,
соответствии
сзаинтересованного
предложенной схемой. посещением
школы, обучением;
самостоятельность

учебником.
Коррекция
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного соотносительного анализа.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты и
т.д.); Познавательные
учебные
действия:
делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь; слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах

Знание правил
оформления предложений
на письме. Умение
выделять предложения в
тексте и определять их
количество, правильно
записывать предложения;
определять
границу
предложения
Навык работы с
учебником.
Коррекция
соотносительного анализа.

Оформление
предложений на письме;
составление предложений в
соответствии
с
предложенной
схемой;
работа с учебником.
Коррекция зрительного

к учению. Соблюдение
правил посадки при
письме. Упражнения
работы с учебником
использование наглядного
материала.

5.

Стартовый
мониторинг

6.

Работа
ошибками

в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

деятельности и быту.
восприятия.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале
Выявление
уровня Умение
выполнять Самостоятельность вКоммуникативные
учебныеОформление
сформированности
ЗУНстартовый мониторинг выполнении учебныхдействия: слушать и понимать предложений на письме;
обучающихся
заданий, поручений, инструкцию к учебному заданию в Самостоятельное написание
полученных в 1 классе.
разных видах деятельности и быту. предложенной
работы,
договоренностей
Воспитание мотивации к
Регулятивные
учебныеприменение
полученные
действия:
соотносить
своиЗУН; Коррекция памяти,
учению.
действия и их результаты с внимания.
заданными образцами,
принимать оценку деятельности,Знание правил
над Повторение
материала,
оценивать
её
с
учётомоформления предложений
который вызвал
предложенных
критериев,на письме. Умение
затруднения
при
корректировать свою деятельностьзамечать свои ошибки и
выполнении
стартового
с учётом выявленных недочётов. исправлять их с помощью
мониторинга, замечать свои
Познавательные
учебныеучителя. Навык
ошибки и исправлять их с
действия:
выделять
некоторые
помощью учителя.
самостоятельной
работы.
существенные,
общие
иКоррекция памяти,
Воспитание мотивации к
отличительные свойства хорошовнимания.
учению.
знакомых
предметов.

7.

Распространен ие Упражнения в составлении
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеСоставление
предложений
предложений на
Умение
составлять ученика,
действия: вступать в контакт ираспространенных
предложенную тему, по предложения
назаинтересованного
работать в коллективе (учитель – предложений по
картинке,
по
опорнымпредложенную тему, по посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – картинкам, по опорным
словам,
распространяя картинкам,
опорнымобучением, занятиями, класс).
словам,
по
вопросам
предложения по вопросам, словам, по смыслу.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
учителя.
Деление
по смыслу.
одноклассника.
действия: адекватно
предложений на слова,
Определение
количества
использовать ритуалы школьного определение
количество
слов в предложении.
поведения
(поднимать
руку, слов в предложении.
Воспитание мотивации к
вставать и выходить из – за парты). Коррекция
внимания,
учению.
Познавательные
учебныесвязной речи.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

8.

Дополнение
предложений
нужными
словами
смыслу

Составление предложений Умение
составлять Осознание себя какКоммуникативные
учебныеСоставление предложений
из
предложения
изученика,
действия: вступать в контакт исо
предложенных
слов, предложенных учителемзаинтересованного
работать в коллективе (учитель – словами
предложенные
по определение
количества слов.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – учителем;
определение
слов в предложении.
обучением, занятиями, класс).
количества слов в
Упражнения в составлении
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
предложении. Повторение
предложений на
одноклассника.
действия: адекватно
правил оформления
предложенную тему, по
использовать ритуалы школьного предложения на письме.
картинке,
по
опорным
поведения
(поднимать
руку, Коррекция связной речи.
словам.
вставать и выходить из – за парты).
Воспитание мотивации к
Познавательные
учебные
учению.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

9.

Выделение
Умение
находить
и Осознание себя какКоммуникативные
Составление
учебныеВыделение предложений в
предложений по предложений
в тексте, выделять
ученика,
действия: вступать в контакт ипредложенном тексте и
смыслу из данных определение их количества, предложения в тексте; заинтересованного
работать в коллективе (учитель – определение их
правильно записывать
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – количество, правильно
определять количество посещением
слов
предложения в тетрадь.предложений.
обучением, занятиями, класс).
записывать предложения.
Упражнения в составлении
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
Повторение правила при
предложений
на
одноклассника.
действия: адекватно
оформлении предложений
предложенную тему, по
использовать ритуалы школьного на
письме.
Коррекция
картинке,
по
опорным
поведения
(поднимать
руку, слухового восприятия.
словам.
вставать и выходить из – за парты).
Воспитание мотивации к
Познавательные
учебные
учению.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

10.

Умение
определятьОсознание себя какКоммуникативные
начало
Большая буква в Формирование
учебныеЗаписывание
начале
представления
количество
слов
в ученика,
действия: вступать в контакт ипредложения с большой
обучающихся о большой предложении.
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –буквы. Нахождение
предложения
буквы в
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – схемы для предложенного
начале предложения. Запись
обучением, занятиями, класс).
слова. Работа с
слов по картинкам под
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
картинками.
Развитие
схемами.
Воспитание
одноклассника.
действия: адекватно
навыка ответов на вопросы.
мотивации к учению.
использовать ритуалы школьного Коррекция мышления.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

11.

Осознание себя какКоммуникативные
учебныеСоставление
и
запись
Имена людей и Упражнения в записывании
записывать ученика,
действия: вступать в контакт и начало
предложений и
имен людей и начало Умение
начало
предложения с
предложения
созаинтересованного
работать в коллективе (учитель –имени с большой буквы (по
предложения
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – картинкам,
опорным
большой
буквы; словарными
словами.посещением
определение
количества Составлять
схему к обучением, занятиями, класс).
словам,
вопросам),
слов в предложении.
словарным словам.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
определение
количества
Воспитание мотивации к
одноклассника.
действия: адекватно
слов в предложении.
учению.
использовать ритуалы школьного Повторение
правила
поведения
(поднимать
руку, оформления предложений
вставать и выходить из – за парты). на письме.
Познавательные
учебныеКоррекция связной речи,
действия: выделять некоторыемелкой моторики кисти и
существенные,
общие
ипальцев рук.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

12.

Составление
Составление и
Умение
рассказа
по записывание
короткого рассказ
опорным словам рассказа
по
опорнымсловам.
словам;
определение
количества слов в
предложении. Работа с
учебником, задания по
степени
нарастающей
трудности.

по

составлятьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеУмение составлять рассказ
опорнымученика,
действия: вступать в контакт ипо
опорным
словам,
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – картинкам и
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – записывать его в тетрадь.
обучением, занятиями, класс).
Коррекция
мышления,
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
внимания.
одноклассника.
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

13.

Звуки и буквы

Повторение изученных в 1Умение
находить
и Осознание себя какКоммуникативные
учебныеУмение соотносить звуки и
классе звуков и букв. называть по картинкам ученика,
действия: вступать в контакт ибуквы.
Понятие: звук и буква;звуки и буквы.
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – Развитие навыка
буквы
алфавита.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – выделения звука из слова.
Воспитание мотивации к
обучением, занятиями, класс).
Коррекция
памяти,
учению.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
фонематического слуха.
одноклассника.
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

14.

Соотнесение звука Соотнесение звука и буквы. Умение
соотноситьОсознание себя какКоммуникативные
алфавита.
учебныеЗнание
и буквы
Выделение звука из слова. звуки и буквы.
ученика,
действия: вступать в контакт иСоотношение звуков и букв,
Воспитание мотивации к Различие звуков и букв. заинтересованного
работать в коллективе (учитель – различие их на
учению.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – письме. Навык выделения
обучением, занятиями, класс).
звука из слова. Коррекция
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
внимания.
одноклассника.
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

15.

Различие звуков

Различие звуков и букв, Умение различать звуки Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание букв, сходные по
сходные по начертанию, (гласные и согласные)ученика,
действия: вступать в контакт иначертанию.
Умение
писать с ними слова.
при работе с текстом.
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – различать буквы и звуки,
Воспитание мотивации к
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – сходные по начертанию,
учению.
обучением, занятиями, класс).
писать с ними слова;
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
правильно соединять
одноклассника.
действия: адекватно
буквы в словах. Коррекция
использовать ритуалы школьного зрительного
восприятия,
поведения
(поднимать
руку, мышление.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

16.

Различие букв

Различие звуков и букв, Умение различать буквы Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание букв, сходные по
сходные по начертанию, (гласные и согласные). ученика,
действия: вступать в контакт иначертанию.
Умение
писать с ними слова.
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – различать буквы и звуки,
Воспитание мотивации к
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – сходные по начертанию,
учению.
обучением, занятиями, класс).
писать с ними слова;
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
правильно соединять
одноклассника.
действия: адекватно
буквы в словах. Коррекция
использовать ритуалы школьного зрительного
восприятия,
поведения
(поднимать
руку, мышление.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

17.

Количество
звуков и букв в
слове

Звуки и буквы

Определение
количества звуков и
букв с словах.

Умение определять
количество букв и
звуков в слове,
постановка ударения
в словах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Нахождение и
определение
количество
звуков и букв. Коррекция
зрительного
восприятия,
мышление.

18.

Гласные звуки и Правильно
располагать Умение
Осознание себя какКоммуникативные
гласных
и
учебныеОтличие
буквы
учебную
тетрадь
на находить в словах и ученика,
действия: вступать в контакт исогласных звуков, букв.
рабочем месте;
обозначать
гласныезаинтересованного
работать в коллективе (учитель – Умение выделять в словах
демонстрировать
звуки и буквы
посещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик – гласные буквы красным
правильное
положение
обучением, занятиями, класс).
(кружочком); Навык звукоручки при письме.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
буквенного анализа.
Представление о гласных
одноклассника,
действия: адекватно
Коррекция
внимания,
звуках и буквах, выделение
друга.
использовать ритуалы школьного слухового восприятия.
их в словах. Обозначение в
поведения
(поднимать
руку,
словах
гласных
букв
вставать и выходить из – за парты).
красным
(кружочком).
Познавательные
учебные
Воспитание мотивации к
действия: выделять некоторые
учению.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

19.

Определение
Правильно
располагать Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные
букв
русского
учебныеЗнание
гласных звуков в учебную
тетрадь
на определять и обозначатьученика,
действия: вступать в контакт иалфавита. Умение
словах
рабочем месте;
гласные звуки в словах. заинтересованного
работать в коллективе (учитель – сравнивать и различать
демонстрировать
посещением
школы, ученик, ученик – ученик, ученик – слова, которые
правильное
положение
обучением, занятиями, класс).
различаются количеством
ручки при письме.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
звуков,
выполнять
Определение
гласных
одноклассника,
действия: адекватно использовать упражнение по учебнику в
звуков в словах.
друга.
ритуалы школьного поведениясоответствии с
Выполнять упражнение по
(поднимать руку, вставать и заданием.
Коррекция
учебнику в соответствии с
выходить из – за парты).
памяти, мышления.
заданием.
Воспитание
Познавательные
учебные
мотивации к учению.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

20.

учебныеЗнание согласных звуков и
Согласные звуки и Правильно
располагать
Самостоятельность вКоммуникативные
буквы
учебную
тетрадь
на
выполнении учебныхдействия: слушать и пониматьбукв. Умение выделять в
рабочем месте;
Умение выделять на заданий, поручений, инструкцию к учебному заданию в словах на слух и на письме
демонстрировать
слух и на письмедоговоренностей
разных видах деятельности и быту. согласные звуки и буквы.
правильное
положениесогласные
звуки
и
Регулятивные
учебныеРазвитие каллиграфический
ручки при письме.
буквы.
действия:
соотносить
своинавык.
Коррекция
Нахождение
согласных
действия и их результаты с внимания,
слухового
звуков и букв.
заданными образцами,
восприятия.
Воспитание мотивации к
принимать оценку деятельности,
учению.
оценивать
её
с
учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

21.

Определение
Правильно
располагать Умение
правильноОсознание себя какКоммуникативные
учебныеНазывание гласных и
количества
учебную
тетрадь
на определять количествоученика,
действия: вступать в контакт исогласных звуков и букв.
согласных звуков в рабочем месте;
согласных
звуков
взаинтересованного
работать в коллективе (учитель – Уметь
определять
и
слове
демонстрировать
словах (самостоятельно) посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – различать на слух, в
правильное
положение
обучением, занятиями, класс).
произношении и написании
ручки при письме.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
гласные и
Определение
кол-ва
одноклассника,
действия: адекватно использовать согласные звуки и буквы;
согласных звуков в словах.
друга.
ритуалы школьного поведенияРазвивать навык работы с
Сравнение и различие слов,
(поднимать руку, вставать и учебником.
Коррекция
которые
различаются
выходить из – за парты).
памяти,
слуховое
Познавательные
учебныевосприятие.
количеством звуков.
Выполнение упражнений по
действия: выделять некоторые
учебнику в соответствии с
существенные,
общие
и
заданием.
отличительные свойства хорошо
Воспитание мотивации к
знакомых предметов.
учению.

22.

Составление слов с Правильно
располагатьУмение составлять словаОсознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличие гласных и
заданной буквой учебную
тетрадь
нас заданной буквой (поученика,
действия: вступать в контакт исогласных звуков и букв.
рабочем месте;
образцу, по карточке);заинтересованного
работать в коллективе (учитель –Умение составлять слова с
списывать по слогам ипосещением
демонстрировать
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –заданной буквой.
словами
собучением, занятиями,класс).
правильное
положениецелыми
Выполнять упражнение по
рукописного и печатногокак
учебнику
(карточке)
в
ручки при письме.
члена
семьи,Регулятивные учебные
содноклассника,
Составление
слов
с текста
действия: адекватно использоватьсоответствии с заданием.
орфографическим
заданной буквой.
друга.
ритуалы школьного поведенияКоррекция мышления.
Выполнение упражнений попроговариванием
(поднимать руку, вставать и
учебнику
(карточке)
в
выходить из – за парты).
соответствии с
Познавательные
учебные
заданием.
Воспитание
действия: выделять некоторые
мотивации к учению.
существенные,
общие и
отличительные

23.

24.

свойства хорошо знакомых
предметов.
располагать
Осознание себя какКоммуникативные
букв
русского
Упражнения
вПравильно
учебныеЗнание
тетрадь
наУмение писать
ученика,
письме
слов, учебную
действия: вступать в контакт иалфавита. Сравнение и
рабочем месте;
работать в коллективе (учитель –различие слов, которые
которые
слова,
которые заинтересованного
демонстрировать
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –различаются одним звуком.
различаются
однимпосещением
различаются
Выполнение упражнений по
правильное
положениезвуком. Записывание подобучением, занятиями,класс).
одним звуком
учебнику
(карточке)
в
ручки при письме.
члена
семьи,Регулятивные учебные
диктовку слов и короткихкак
Упражнения в письме слов,предложений (2-3 слова)одноклассника,
действия: адекватно использоватьсоответствии с
Коррекция
которые различаются однимс
друга.
ритуалы школьного поведениязаданием.
звуком.
(поднимать руку, вставать имышления.
проговариванием.
Выполнение упражнений по
выходить из – за парты).
учебнику
(карточке)
в
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
соответствии с
существенные,
общие
и
заданием.
Воспитание
отличительные свойства хорошо
мотивации к учению.
знакомых
предметов.

Слова,
которые Правильно
располагать Умение писать
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеСравнение и различие слов,
различаются
учебную
тетрадь
на слова,
которые ученика,
действия: вступать в контакт икоторые
количеством
рабочем месте;
различаются
однимзаинтересованного
работать в коллективе (учитель –различаются количеством
звуков:
шар – демонстрировать
звуком: шар – шарф.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – звуков.
Выполнять
шарф
правильное
положение
обучением, занятиями, класс); обращаться за помощью иупражнение по учебнику
ручки при письме.
как
члена
семьи,принимать помощь.
(карточке) в соответствии с
Регулятивные учебные
Упражнения в письме слов.
одноклассника,
заданием.
Выполнение упражнений по
друга.
действия: адекватно
Коррекция мышления.
учебнику
(карточке)
в
использовать ритуалы школьного
соответствии с
поведения
(поднимать
руку,
заданием.
Воспитание
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
мотивации к учению
действия: выделять

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
25.

Слова, которые
различаются
последовательн
остью звуков:
банка - кабан

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Воспитание
мотивации к учению

Умение писать
слова, которые
различаются
последовательность
ю звуком: банка кабан.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

26.

Составление
слов с заданной
буквой

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Составление слов с
заданной буквой.
Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в

Умение составлять
слова с заданной
буквой по образцу
учителя, по
картинке,
(самостоятельно).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов; -устанавливать
видо-родовые отношения
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).

Нахождение слов, которые
различаются
последовательностью
звуком.
Выполнять
упражнение по учебнику
(карточке) в соответствии с
заданием. Коррекция
мышления.

Знание букв русского
алфавита. Составление
слов с заданной буквой,
Выполнять упражнение
по учебнику (карточке)
в соответствии с
заданием. Коррекция
мышления.

соответствии с
заданием.
Воспитание
мотивации к учению

Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов;
устанавливать
видо-родовые
отношения
предметов.

27.

Упражнения в
письме слов,
которые
различаются
количеством
звуков: осы косы

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Упражнения в письме
слов, которые
различаются
количеством звуков.
Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Воспитание
мотивации к учению.

Умение самостоятельноОсознание себя как
писать слова, которыеученика,
различаются
заинтересованного
количеством звуков.
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

28.

Упражнения в
письме слов,
которые
различаются
последовательн
остью звуков

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Упражнения в письме
слов, которые
различаются

Умение
самостоятельно
писать слова,
которые
различаются
последовательность
ю звуков.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать

Написание слов,
которые различаются
количеством звуков.
Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Коррекция
мышления.

Знание букв русского
алфавита. Написание
слов, которые
различаются
последовательностью
звуков. Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с

последовательностью
звуков.
Выполнение упражнений по
учебнику
(карточке)
в
соответствии с заданием.
Воспитание
мотивации к учению.

предложенному плану и работать взаданием.
общем темпе.
мышления.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

29.

Ударение в
словах

Понятие об ударении и
ударной гласной в
слове; упражнения в
выделении ударной
гласной в словах.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение находить и
обозначать ударение
в словах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

30.

Постановка
ударения в
словах

Понятие об ударении и
ударной гласной в
слове. Тренировочные
упражнения в
постановке ударения в
двусложных и
трехсложных словах.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение находить в
слове ударную
гласную и
обозначать ее на
письме.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Коррекция

Знание правил о
постановке ударения в
словах. Выделение
ударного слога,
ударной гласной в
словах. Развитие
каллиграфического
навыка. Коррекция
фонематического слуха.

Знание об ударении и
ударной гласной.
Нахождение ударной
гласной в слове и
обозначать ее на
письме. Навык
выделения ударения
голосом. Коррекция
внимания, слухового

(поднимать руку, вставать ивосприятия.
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
31.

Выделение
ударного
гласного в
слове

Сформировать умений
ударной и безударной
гласной в слове,
обозначать их на
письме. Работа с
учебником,
упражнения по
выделению ударного
гласного в слове.
Словарный диктант.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение находить и
выделять ударную
гласную в слове.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

32.

Слог как часть
слова. Деление
слов на слоги

Понятие о слоге, как
части слова, о правилах
переноса слов по
слогам. Деление слов
на слоги с
последующим
прохлапыванием.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение делить
слова на слоги.
Определение
количества слогов в
слове. Применять
правила деления
слова на слоги.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знание об ударных и
безударных гласных.
Нахождение в словах
ударную и безударную
гласную. Навык
выделения ударения
голосом. Коррекция
внимания, слухового
восприятия.

Знание правила, что
слог – часть слова,
которая произносится
одним толчком
выдыхаемого воздуха,
правила переноса слов.
Выполнение
упражнений в делении
слов на слоги с

(поднимать руку, вставать ипрохлапыванием.
выходить из – за парты ).
Коррекция мышления.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
33.

Деление слов
на слоги

Упражнения
определять количество
слогов в слове по
количеству гласных,
делить слова на слоги.
Работа с учебником.
Упражнения в делении
слов на слоги.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение делить слова на Осознание себя как
слоги.
ученика,
Списывание
заинтересованного
предложений с
посещением
рукописного и
школы, обучением,
печатного по слогам.
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

34.

Гласные в
образовании
слогов

Упражнение в
определении
количества слогов в
слове по количеству
гласных, в делении
слов для переноса.
Тренировочные
упражнения в
образовании слогов.

Чтение слов по
слогам. Умение
определять
количества гласных
букв в слове.
Формирование
понятия – сколько
гласных в слове,
столько и слогов.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знание правила
переноса слов. Деление
слов на слоги.
Определение слов,
состоящих из одного
слога. Запись слов,
предложений
Анализ модели слов,
нахождение слов по
данным моделям.
Коррекция внимания.

Знание о роли гласных
в образовании слогов.
Определение
количества слогов по
количеству гласных
(первичное умение),
переносить слова по
слогам (по образцу);
Развитие

(поднимать руку, вставать икаллиграфических навыков.
выходить из – за парты ).
Коррекция
мышления,
Познавательные
учебныепамяти.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Работа
с
учебником.
Воспитание мотивации к
учению.

35.

Перенос слов
по слогам

Перенос часть слова
при письме, разделение
слова для переноса.
Тренировочные
упражнения в переносе
слов по слогам.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение применять
правила при
правильном
переносе слов по
слогам.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

36.

Слова, которые
нельзя
переносить

Ознакомление
обучающихся с
правилами переноса
слов; ознакомить со
всеми случаями
возможного переноса
слов; умение слышать и
видеть в словах
“опасные” места

Умение переносить
слова с одной строки
на другую по
алгоритму;
пользоваться
правилом при
переносе слов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знакомство с правилом
переноса слов.
Развитие навыка
деления слова на слоги.
Закрепление навыка
делить слова на слоги
Коррекция мышления,
внимания.

Знание правила
переноса слов.
Деление слова на слоги
для переноса с
применением правила.
Развитие навыка
деления слов на слоги.
Коррекция мышления,
внимания.

(орфограммы); составлять
алгоритм под руководством
учителя,
работать
по
алгоритму.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

37.

Упражнения в
переносе слов
по слогам

Упражнения в переносе
слов по слогам при
письме, деление слов
на слоги для переноса.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение
самостоятельно
переносить слова по
слогам применяя
правило.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

38.

Слова с буквой
й

Упражнения в
выделении гласной
буквы й в начале слова,
в написании слов с
буквой й.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение писать и делить Осознание себя как
слова с буквой й.
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знание правила
переноса слов.
Деление слова на слоги
для переноса с
применением правила.
Развитие навыка
деления слов на слоги.
Коррекция мышления,
внимания.

Выделение буквы й в
словах, написание слов
с буквой й в начале.
Развитие
каллиграфических
навыков. Коррекция
фонематического слуха,
вербальной памяти.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

39.

Деление слов
со звуками и-й
на слоги

Умение в делении
слов со звуками и-й на
слоги, деление слов для
переноса. Навык
деления слов на слоги.
Воспитание мотивации
к учению.

Формирование
умения различать
звуки И-Й и
соответствующие
буквы. Умение
определять
количества слогов в
слове.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

40.

Упражнения в
делении слов
со звуками и-й
на слоги

Упражнения в делении
слов со звуками и-й на
слоги. Воспитание
мотивации к учению.

Умение делить слова
на слоги с буквами –
И -Й .

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные

Знание правила
переноса слов.
Уметь переносить часть
слова при письме,
делить слова для
переноса.
Развивать навык
деления слова на слоги.
Коррекция мышления,
внимания.

Знание изученных
звуков и букв.
Деление слов со
звуками и-й на слоги
(самостоятельно).
Развивать навык

члена семьи,
одноклассника,
друга.

41.

Согласные р л. Их
различение

Слова-родственники,
употребление словродственников в речи.
Различие на слух, в
произношении и
написании
артикуляторно сходные
звуки р – л. Воспитание
мотивации к учению.

Умение
подбирать Осознание себя как
слова-родственники,
ученика,
употреблять их в речи. заинтересованного
Вырабатывать четкую посещением
дифференциацию звуков школы, обучением,
[Л-Р], с опорой на
занятиями, как
артикуляторные,
члена семьи,
зрительные и моторные
одноклассника,
ощущения.
друга.

42.

Определение
места звуков р
- л в словах

Различие на слух, в
произношении и
написании
артикуляторно сходные
звуки р – л.
Определение места

Умение определять
самостоятельно
место звуков в
словах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные

самостоятельной
работы. Коррекция
фонематического слуха,
речи.

Знание правила словродственников.
Различие на слух, в
произношения и
написание звуков
р – л. Развитие навыка
обозначения р – л на
письме. Коррекция
фонематического слуха,
памяти.

Знание согласных
звуков р-л.
Различие на слух, в
произношении и
написании звуков
р – л. Развитие навыка

звуков р - л в словах.
Воспитание мотивации
к учению.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

43.

Запись слов –
пар с буквами
р-л.

Закрепление умений
различать на слух, в
произношении и
написании
артикуляторно сходные
звуки р – л. Воспитание
мотивации к учению.

Закрепление
уменияОсознание себя как
записывать слова – парыученика,
с буквами р-л.
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

44.

Дополнение
предложений
словами

Упражнения в
дополнении
предложений словами.
Запись начала
предложения с
заглавной буквы.

Умение записывать
предложения
дополняя словами
предложенные
учителем

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные

обозначения
р – л на письме.
Коррекция
фонематического слуха,
памяти.

Записывание слов-пар с
буквами р-л с помощью
картинок. Развитие
навыков обозначения р
– л на письме.
Коррекция
фонематического слуха,
памяти.

Знать буквы русского
алфавита.
Дополнение
предложений словами.
Выполнять упражнение
по учебнику (карточке)

45.

46.

действия: -адекватно
в соответствии с
использовать ритуалы
заданием.
школьного поведения
Коррекция мышления.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Общее знакомствоОзнакомление с парнымиУмения
различать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание правила о парных
и
глухих
с
парными звонкими
и
глухимипарные звонкие и глухиеученика,
действия: вступать в контакт извонких
работать в коллективе (учитель –согласных. Уметь четко
звонкими
и согласными.
Четкоесогласные при письме. заинтересованного
глухими
произношение
слов
с
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –произносить слова с
парными
глухими
и
класс).
согласным
парными
обучением,
звонкими согласными;
звонкими
и
глухими
занятиями, как члена Регулятивные учебные
действия: -адекватно
согласными.
семьи,

Различие
звуков б – п

Воспитание мотивации
к учению.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

Вычленение нужного
звука, обозначение его
буквой, письмо этой
буквы. Овладение
последовательностью
действий при
обозначении согласных
звуков буквами.
Воспитание мотивации
к учению.
Различие на слух, в
произношении и
написании звуки и
буквы б – п. Звукобуквенный анализ слов
с данными буквами.

одноклассника,
друга

Умение
анализировать слова
по звуковому
составу, различать
звуки гласные и
согласные,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные

Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Коррекция
мышления.

Знание о согласных
звуках. Различение и
выделение на письме и
при чтении звуков и
букв Б-П. Навык
работы с учебником.

47.

Различие
звуков в – ф

Четкое звуко-слоговое
проговаривание.
Составление схемы,
запись. Воспитание
мотивации к учению.

согласные звонкие и
глухие (б-п).

члена семьи,
одноклассника,
друга.

действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Коррекция мышления,
слухового восприятия.

Различие на слух, в
произношении и
написании звуков и
букв в – ф. Звукобуквенный анализ слов
с данными буквами.
Четкое звуко-слоговое
проговаривание.
Составление схемы,
запись. Воспитание
мотивации к учению.

Умение
анализировать слова
по звуковому
составу, различать и
выделять на письме
парные звонкие
глухие согласные (вф).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Различение и
выделение на письме и
при чтении звуков и
букв в – ф. Навык
правильного
обозначения на письме
звуков в – ф. Коррекция
мышления, слухового
восприятия.

48.

Различие звуков г Различие
на
слух,
в Умение анализировать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличение и
–к
произношении и написании слова
по
звуковому ученика,
действия: вступать в контакт ивыделение на письме и при
звуков и букв г – к. Чёткоесоставу, различать и заинтересованного
работать в коллективе (учитель – чтении звуков и букв г – к.
произнесение слов звуков. выделять на письмепосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – Навык
правильного
Воспитание мотивации к парные звонкие глухие обучением, занятиями, класс).
обозначения на письме
учению.
согласные (г- к).
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
звуков г – к. Коррекция
одноклассника,
действия: -адекватно использовать слухового
восприятия,
друга.
ритуалы школьного
поведениявнимание.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

49.

Различие звуков д Различие
на
слух,
в Умение анализировать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличение и
–т
произношении и написании слова
по
звуковому ученика,
действия: вступать в контакт ивыделение на письме и при
звуков и букв д – т. Чёткоесоставу, различать и заинтересованного
работать в коллективе (учитель – чтении звуков и букв д – т.
произнесение слов звуков.выделять на письмепосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – Навык
правильного
Воспитание мотивации к парные звонкие глухие обучением, занятиями, класс).
обозначения на письме
учению.
согласные (д
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
звуков д – т. Коррекция
– т).
одноклассника,
действия: -адекватно использовать слухового
восприятия,
друга.
ритуалы школьного
поведениявнимание.
(поднимать руку, вставать и Знать согласные звуки.
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

50.

Различие звуков ж Различие
на
слух,
в Умение анализировать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличение и
–ш
произношении и написании слова
по
звуковому ученика,
действия: вступать в контакт ивыделение на письме и при
звуков и букв ж – ш. Чёткоесоставу, различать и заинтересованного
работать в коллективе (учитель – чтении звуков и букв ж – ш.
произнесение слов звуков. выделять на письмепосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – Коррекция
слухового
Воспитание мотивации к парные звонкие глухие обучением, занятиями, класс).
восприятия, внимание.
учению.
согласные (ж
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
– ш).
одноклассника,
действия: -адекватно использовать
друга.
ритуалы школьного
поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

51.

Различие звуков з Различие
на
слух,
в Умение анализировать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать согласные звуки.
–с
произношении и написании слова
по
звуковому ученика,
действия: вступать в контакт иУметь различать на слух, в
звуков и букв з – с. Чёткоесоставу, различать и заинтересованного
работать в коллективе (учитель – произношении и написании
произнесение слов звуков. выделять на письмепосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – звуков и букв и буквы з– с.
Воспитание мотивации к парные звонкие глухие обучением, занятиями, класс).
Развивать
навык
их
учению.
согласные (з
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
правильного обозначения
– с).
одноклассника,
действия: -адекватно использовать их на письме, навык работы
друга.
ритуалы школьного
поведенияс учебником. .Коррекция
(поднимать руку, вставать и визуальной
памяти,
выходить из – за парты ).
слухового восприятия.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

52.

Различие звонких Закрепление
умений Умение
различатьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание о парных звонких и
и
глухиханализировать слова по звонкие
и
глухиеученика,
действия: вступать в контакт иглухих согласных. Различие
согласных
звуковому
составу,согласные,
заинтересованного
работать в коллективе (учитель – на слух парные звонкие и
различать звуки
выделение их на письме. посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – глухие
согласные,
в
гласные
и
согласные,
обучением, занятиями, класс).
произношении и написании
согласные звонкие и глухие.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
парных звонких и глухих
Произношение и написание
одноклассника,
действия: -адекватно использовать согласных.
парных звонких и глухих
друга.
ритуалы школьного
поведенияНавык ответов на вопросы.
согласных.
Воспитание
(поднимать руку, вставать и Коррекция
мотивации к учению.
выходить из – за парты ).
фонематического слуха.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

53.

Пропущенные
Упражнения в
Умение подбирать к Осознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличие на слух парных
звонкие и глухие дополнении слов нужными словам
пропущенные ученика,
действия: вступать в контакт извонких
и
глухих
согласные
буквами.
звонкие
и
глухие заинтересованного
работать в коллективе (учитель – согласных, в произношении
Воспитание мотивации к согласные по картинкам. посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – и
написании
парных
учению.
обучением, занятиями, класс).
звонких
и
глухих
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
согласных.
одноклассника,
действия: -адекватно использовать Навык ответов на вопросы.
друга.
ритуалы школьного
поведенияКоррекция внимания.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

54.

Слова – пары:Упражнение в письме словУмение
правильно Осознание себя какКоммуникативные
на
слух,
в
учебныеРазличие
плоды – плоты
–
пар.
Воспитание писать
слова
пары ученика,
действия: вступать в контакт ипроизношении и написании
мотивации к учению.
самостоятельно или по заинтересованного
работать в коллективе (учитель – звуков и букв, образовывать
образцу учителя.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – слова
пары.
Развитие
обучением, занятиями, класс).
навыков
работы
с
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
учебником.
Коррекция
одноклассника,
действия: -адекватно использовать визуальной памяти,
друга.
слухового восприятия
ритуалы школьного поведения

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

55.

Составление
рассказа по
картинке «На
реке»

Упражнения в
формировании
составлении связного
рассказа по картинке;
устанавливание
логической
последовательности
событий; записывание
составленных
предложений.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение составлять
связный рассказ по
картинке; в
определенной
последовательности
записывать
составленные
предложения;
выполнение
грамматического
задания.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

56.

Упражнения в
письме слов с
парными
звонкими и
глухими
согласными

Упражнения в письме
слов с парными
звонкими и глухими
согласными.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение записывать
слова с парными
звонкими и глухими
согласными.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,

Коммуникативные
учебныеСоставление рассказа
действия: вступать в контакт
по картинке. Правильно
и работать в коллективе
записывать
(учитель – ученик, ученик –
предложения,
ученик, ученик – класс).
составленные по
Регулятивные учебные
сюжетной картинке
действия: -адекватно
«На реке». Коррекция
использовать ритуалы
связной речи.
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Написание слов с
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
парными звонкими и
и работать в коллективе
глухими согласными.
(учитель – ученик, ученик –
Коррекция устной
речи.
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы

друга.

школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс).

57.

Ж, ш,ч, щ –
шипящие
согласные

Знакомство с
шипящими согласными
- ж, ш,ч, щ. Четкое
произношение звуков в
словах. Различение и
выделение на письме и
при чтении звуков и
букв Ж, Ш, Ч, Щ.
Анализировать слова
по звуковому составу,
различать звуки
гласные и согласные,
согласные звонкие и
глухие Воспитание
мотивации к учению.

Умение различать на
слух, в
произношении и
написании шипящих
согласных

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

58.

С, з, ц –
свистящие
согласные

Знакомство со
свистящими
согласными - с, з, ц.
Различие на слух, в
произношении и

Умение различать на
слух, в
произношении и
написании
свистящих

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,

Знание шипящих
согласных. Различие на
слух, в произношении и
написании шипящие
согласные (первичное
умение). Развитие
навыка правильного
обозначения их на
письме. Коррекция
фонематического слуха,
зрительного
восприятия.

Знание свистящих
согласных. Различие на
слух, в произношении и
написании свистящие
согласные (первичное

написании
свистящих согласных
согласных.
Четкое
произношение звуков в
словах.
Воспитание мотивации к
учению.

занятиями, как члена Регулятивные учебные
умение). Развитие навыка
семьи, одноклассника, действия: -адекватно использоватьправильного
обозначения
друга.
ритуалы школьного поведенияих на письме. Коррекция
(поднимать руку, вставать ивнимания,
слухового
выходить из – за парты ).
восприятия.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

59.

Различие шипящихЗакрепление
умений Умение анализироватьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличение и
и
свистящих различать на слух, вслова
по
звуковомуученика,
действия: вступать в контакт ивыделение на письме и при
заинтересованного
шипящих
и
согласных
произношении и написаниисоставу.
работать в коллективе (учитель –чтении
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –свистящих звуков.
шипящих
и
свистящихФормирование уменияпосещением
обучением, занятиями,класс).
Четкое
произношение
согласных. Знать шипящиераспознавания
члена
семьи,Регулятивные учебные
звуков в словах. Навык
и свистящие согласные.шипящих и свистящихкак
одноклассника,
обозначения
действия: -адекватно использоватьправильного
Выработать
четкую звуков в словах.
друга.
ритуалы школьного поведенияих на письме. Коррекция
дифференциацию
(поднимать руку, вставать ипамяти.
шипящих
и
свистящих
выходить из – за парты ).
звуков,
с
опорой
на
Познавательные
учебные
артикуляторные,
действия: выделять некоторые
зрительные и моторные
существенные,
общие
и
ощущения.
Анализ слова
отличительные свойства хорошо
по звуковому составу.
знакомых предметов.
Воспитание мотивации к
учению.

60.

Буква е в
начале слова или
слога

Знать гласные буквы.
Знакомство с написанием
слов с

Умение правильно
Осознание себя как
писать букву е в начале ученика,
слова или
заинтересованного

Коммуникативные
учебныеНаписание слов или
действия: вступать в контакт
слогов с буквой е в начале
и работать в коллективе
слова; устно

буквой е в начале слова илислога;
составлять
слога после согласных, сзаписывать
слова
правилом деления слов наданной буквой.
слоги.
Формирование
умения отличать буквы от
звуков,
соотносить
количество звуков и букв в
слове.
Воспитание мотивации к
учению.

61.

школы,(учитель – ученик, ученик – ученик,делить слова на слоги.
ипосещением
собучением, занятиями,ученик – класс).
Развивать навык ответов на
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
вопросы.
одноклассника,
действия: -адекватно использоватьКоррекция
слухового
друга.
ритуалы школьного поведениявосприятия, внимания.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Буква ё в начале Знать
гласные
буквы.Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные
учебныеНаписание слов с буквой ё в
слова или слога
Знакомство с написаниемписать букву ё в началеученика,
действия: вступать в контакт иначале слова или слога;
слов с буквой ё в началеслова
или
слога;заинтересованного
работать в коллективе (учитель –устно делить слова на
слова или слога, с правиломсоставлять и записыватьпосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –слоги, писать слова с
деления слов на слоги.слова с данной буквой. обучением, занятиями,класс).
буквой ё в начале слова и
Формирование
умения
после гласных, составлять
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
отличать буквы от звуков,
одноклассника,
действия: -адекватно использоватьпредложения по картинке.
соотносить
количество
друга.
ритуалы школьного поведенияРазвивать
звуков и букв в слове.
навык.
(поднимать руку, вставать икаллиграфический
Воспитание мотивации к
Коррекция
мелкой
выходить из – за парты ).
учению.
Познавательные
учебныемоторики пальцев рук.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

62.

63.

Знать
гласные
буквы.Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные
учебныеНаписание слов с буквой ю
Буква ю в начале Знакомство с написаниемписать букву ю в началеученика,
действия: вступать в контакт ив начале слова и после
слов с буквой ю в началеслова
слова или слога
или
слога;заинтересованного
работать в коллективе (учитель –гласных; устно делить слова
слова или слога, с правиломсоставлять и записыватьпосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –на слоги, писать слова с
деления слов на слоги.
буквой ю в начале слова и
слова с данной буквой. обучением, занятиями,класс).
после гласных.
Формирование
умения
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
отличать буквы от звуков,
одноклассника,
действия: -адекватно использоватьРазвивать
соотносить
количество
друга.
ритуалы школьного поведениякаллиграфический навык.
звуков и букв в слове.
(поднимать руку, вставать иКоррекция
Воспитание мотивации к
мышления,
зрительного
выходить из – за парты ).
учению.
восприятия.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Буква я в начале Знать
правильно Осознание себя какКоммуникативные
гласные
буквы.Умение
учебныеНаписание слов с буквой я
слова или слога
Знакомство с написаниемписать букву я в началеученика,
действия: вступать в контакт ив начале слова и после
или
слога;заинтересованного
слов с буквой я в началеслова
работать в коллективе (учитель –гласных;
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –устно делить слова на
слова или слога, с правиломсоставлять и записыватьпосещением
деления слов на слоги.слова с данной буквой. обучением, занятиями,класс).
слоги, писать слова с
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
Формирование
умения
буквой я в начале слова и
одноклассника,
действия:
-адекватно
использовать
отличать буквы от звуков,
после гласных.
друга.
ритуалы школьного поведенияРазвивать
соотносить
количество
(поднимать руку, вставать икаллиграфический навык.
звуков и букв в слове.
выходить из – за парты ).
Воспитание мотивации к
Коррекция
учению.
Познавательные
учебныемышления,
зрительного
действия: выделять некоторыевосприятия.
существенные,
общие и
отличительные

свойства
предметов.
64.

Буквы е, ё, ю, я
в начале слова
или слога

Закрепление умений
правильно писать слова
с гласными буквами е,
ё, ю, я в начале слова
или слога. Воспитание
мотивации к учению.

Умение писать
слова, слоги с
гласными буквами в
начале слова или
слога.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

хорошо

знакомых

Коммуникативные
учебныеЗнать гласные е, ё, ю, я.
действия: вступать в контакт
Правильное написание
и работать в коллективе
слов с гласными
(учитель – ученик, ученик –
буквами е, ё, ю, я в
ученик, ученик – класс).
начале слова или слога.
Развитие
Регулятивные учебные
действия: -адекватно
каллиграфических
использовать ритуалы
навыков. Коррекция
школьного поведения
мышления, зрительного
(поднимать руку, вставать и
восприятия.
выходить из – за парты ).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

65.

Упражнения
вЗнать гласные буквы.
Формирование
уменияОсознание себя какКоммуникативные
учебныеПравильное написание слов
правописании буквУпражнение
отличать
буквы
отученика,
действия: вступать в контакт ис гласными буквами е, ё, ю,
е, ё, ю, я в началев правописании букв е, ё, ю,звуков,
соотноситьзаинтересованного
работать в коллективе (учитель –я в начале слова или слога.
слова или слога
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Развитие каллиграфических
я в начале слова или слога.количество звуков и буквпосещением
навыков.
Коррекция
обучением, занятиями,класс).
Воспитание мотивации кв слове.
мышления,
зрительного
члена
семьи,Регулятивные учебные
учению.
Составление слов накак
восприятия.
действия: адекватно
одноклассника,
заданную букву.
использовать ритуалы школьного
Записывание
слов
сдруга.
поведения
(поднимать
руку,
буквами Е, Ё, Ю, Я в
вставать и выходить из – за парты ).
начале слова.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

66.

Общее понятие о Понятие о твердых иУмение
различатьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеПонятие о твердых и мягких
твёрдых и
мягких
согласных,
отвердые
и
мягкиеученика,
действия: вступать в контакт исогласных.
буквах,согласные.
заинтересованного
буквы,
мягких согласных гласных
работать в коллективе (учитель –Гласные
обозначающих
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –обозначающие
мягкость согласных.
обучением, занятиями,класс).
мягкость
согласных.
Формирование
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
Произношение и написание
действия: адекватно
представления
способа
одноклассника,
твердых
и
мягких
обозначения
мягкости
использовать ритуалы школьногосогласных.
друга.
согласных звуков на письме
поведения
(поднимать
руку,Коррекция
слухового
гласными
буквами.
вставать и выходить из – за парты ).восприятия.
Воспитание мотивации к
Познавательные
учебные
учению.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

67.

гласные
буквы,
Гласные ы – иФормирование
Умение
различать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать
способа твердые
и мягкиеученика,
после твёрдых ипредставления
действия: вступать в контакт иобозначающие
мягкостисогласные,
согласных.
обозначатьзаинтересованного
мягких согласных обозначения
работать в коллективе (учитель –мягкость
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Различие
на
слух,
в
согласных звуков на письметвердость и мягкостьпосещением
гласными буквами. Твёрдыесогласных
произношении и на письме
гласными обучением, занятиями,класс).
члена
семьи,Регулятивные учебные
и
мягкие
согласные.буквами
твердые
и
мягкие
и – ы;как
действия: адекватно
Обозначение мягкости ианализировать слова поодноклассника,
согласные.
использовать ритуалы школьногоКаллиграфический навык.
твёрдости
согласныхзвуковому
составу,друга.
поведения
(поднимать
руку,Коррекция внимания.
гласными буквами Ы- И.различать звуки гласные
вставать и выходить из – за парты ).
Выделение
твёрдых
ии согласные.
мягких согласных в словах.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
Воспитание мотивации к
существенные,
общие
и
учению.
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

68.

гласные
буквы,
Гласные о –ё послеФормирование
Умение
различать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать
способа твердые
и мягкиеученика,
твёрдых и мягкихпредставления
действия: вступать в контакт иобозначающие
обозначения
мягкостисогласные,
согласных.
обозначатьзаинтересованного
согласных
работать в коллективе (учитель –мягкость
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Различие
на
слух,
в
согласных звуков на письметвердость и мягкостьпосещением
произношении и на письме
гласными
буквами. согласных
гласными обучением, занятиями,класс).
твердые
и
мягкие
члена
семьи,Регулятивные учебные
о – ё;как
Обозначение мягкости ибуквами
согласные.
действия: адекватно
твёрдости
согласныханализировать слова поодноклассника,
звуковому
составу,друга.
использовать ритуалы школьногоКоррекция
слухового
гласными буквами о-ё.
поведения
(поднимать
руку,восприятия.
Выделение
твёрдых
иразличать звуки гласные
вставать и выходить из – за парты ).
мягких согласных в словах.и согласные.
Познавательные
учебные
Воспитание мотивации к
действия: выделять некоторые
учению.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

69.

Гласные у
–юФормирование
Умение
различать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать гласные и согласные
способа твердые
и мягкиеученика,
после твёрдых ипредставления
действия: вступать в контакт извуки и буквы. Уметь
мягкостисогласные,
обозначатьзаинтересованного
работать в коллективе (учитель –различать на слух, в
мягких согласных обозначения
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –произношении и написании
согласных звуков на письметвердость и мягкостьпосещением
гласными
буквами. согласных
гласными обучением, занятиями,класс).
твердые
и
мягкие
члена
семьи,Регулятивные учебные
Обозначение мягкости ибуквами
у – ю;как
согласные,
обозначать
действия: адекватно
твёрдости
согласныханализировать слова поодноклассника,
твердость
и
мягкость
использовать ритуалы школьногосогласных
гласными буквами у-ю.звуковому
составу,друга.
гласными
поведения
(поднимать
руку,буквами
Выделение
твёрдых
иразличать звуки гласные
вставать и выходить из – за парты ).у
мягких согласных в словах.и согласные.
–
ю.
Развивать
Воспитание мотивации к
Познавательные
учебныекаллиграфический навык.
действия: выделять некоторыеКоррекция
учению.
существенные,
общие
ифонематического
слуха,
отличительные свойства хорошовнимание.
знакомых предметов.

70.

71.

Умение
различатьОсознание себя какКоммуникативные
Формирование
учебныеЗнать гласные и согласные
и
мягкиеученика,
Гласные а –я послепредставления
способа твердые
действия: вступать в контакт извуки и буквы. Уметь
обозначатьзаинтересованного
мягкостисогласные,
твёрдых и мягкихобозначения
работать в коллективе (учитель –различать на слух, в
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –произношении и написании
согласных звуков на письметвердость и мягкостьпосещением
согласных
гласнымиобучением, занятиями,класс).
гласными
буквами. согласных
твердые
и
мягкие
буквами
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
Обозначение мягкости и
согласные,
обозначать
действия: адекватно
твёрдости
согласныха – я; анализироватьодноклассника,
твердость
и
мягкость
по
звуковомудруга.
использовать ритуалы школьногосогласных
гласными буквами а-я.слова
гласными
поведения
(поднимать
руку,буквами
Выделение
твёрдых
исоставу, различать звуки
вставать и выходить из – за парты ).а
мягких согласных в словах.гласные и согласные.
–
я.
Развивать
Воспитание мотивации к
Познавательные
учебныекаллиграфический навык.
действия: выделять некоторыеКоррекция
учению.
существенные,
общие
ифонематического
слуха,
отличительные свойства хорошовнимание.
знакомых предметов.

Гласная е после Формирование
Умение
обозначать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеРазличие твердых и мягких
согласныхученика,
мягких согласных представления о способемягкость
действия: вступать в контакт исогласных, обозначение их
заинтересованного
обозначения
мягкостигласной буквой е.
работать в коллективе (учитель –мягкость буквой е.
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Навык работы с
согласных звуков на письмеПисьмо буквы е после посещением
обучением, занятиями,класс).
гласными
буквами. мягких согласных.
учебником.
Коррекция
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
Выделение
твёрдых
и
фонематического
слуха,
действия: адекватно
одноклассника,
мягких согласных в словах.
мышления.
использовать ритуалы школьного
друга.
Воспитание мотивации к
поведения
(поднимать
руку,
учению.
вставать и выходить из – за парты ).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

72.

73.

Умение различать наОсознание себя какКоммуникативные
Различие твёрдыхФормирование
учебныеЗнание твердые и мягкие
ученика,
способа слух, в
и
мягких представления
действия: вступать в контакт исогласные
и заинтересованного
обозначения
мягкостипроизношении
согласных
обозначение
работать в коллективе (учитель –звуки;
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –мягкости
согласных
звуков нанаписании твердых ипосещением
и
твердости
письме
гласными мягких
согласных;обучением, занятиями,класс).
согласных.
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
буквами. Обозначение наобозначение
Навык ответов на вопросы.
действия: адекватно
одноклассника,
письме
мягкости имягкости на письме.
Коррекция внимания.
друга.
использовать ритуалы школьного
твёрдости
согласных
поведения
(поднимать
руку,
соответствующими
вставать и выходить из – за парты ).
гласными.
Воспитание
мотивации к учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Буква
ь
обозначения
мягкости
согласных
конце слова

Буква ь для обозначения
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать букву мягкий знак (ь).
мягкости согласных на
ученика,
действия: вступать в контакт иЗнать правило, что
конце слова. Сравнение пар
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –мягкий знак обозначает
слов типа угол – уголь.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –мягкость согласного звука
для Правило написания слов с Формирование уменияобучением, занятиями,класс).
на письме,
«ь» знаком на конце.
члена
семьи,Регулятивные учебные
обозначать
мягкостькак
мягкий знак не обозначает
Выделение и правописаниесогласных звуков наодноклассника,
действия: адекватно
звука;
использовать ритуалы школьногоявляется
на слов с буквой «ь» на конце.письме мягким знакомдруга.
показателем
Роль ь, как показательна конце слова.
поведения
(поднимать
руку,мягкости
мягкости согласного на
вставать и выходить из – за парты ).предшествующего
конце слова. Воспитание
Уметь
Познавательные
учебныесогласного.
мотивации к учению.
действия: выделять некоторыеразличать на слух и в
слова
с
существенные,
общие
ипроизношении
и
мягкими
отличительные свойства хорошотвердыми
согласными на конце.
знакомых
Коррекция звукового
предметов.

произношения.
74.

75.

Письмо слов с Анализ слова по звуковому Умение
в
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило, что мягкий
мягкими
составу.
обозначении
ученика,
действия: вступать в контакт изнак обозначает мягкость
согласными
на Чтение слов, с чёткиммягкости
согласногозаинтересованного
на
работать в коллективе (учитель –согласного звука
конце
выделением
мягкогозвука на конце словапосещением
ученик, ученик –
письме,
согласного на конце
мягким знаком. Письмошколы, обучением,
ученик, ученик – класс).
мягкий
знак
не
слов
с
мягкими
занятиями, как
слова. Запись слов с
обозначает звука;
Регулятивные учебные
согласными на конце.
члена семьи,
объяснением
является показателем
действия: адекватно
одноклассника,
правописания мягкого
мягкости
использовать ритуалы
друга.
знака на конце слова.
предшествующего
школьного поведения
Воспитание мотивации
согласного. Развитие
(поднимать руку, вставать и
к учению.
навыка списывания
выходить из – за парты ).
слов с печатного
Познавательные учебные
текста. Коррекция
действия: выделять
памяти, внимания.
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Чтение слов с
Умение различать слова Осознание себя как
Различие
Знать правило
Коммуникативные учебные
с твердыми и мягкими ученика,
твёрдых и
правописания мягкого
твёрдыми и мягкими
действия: вступать в контакт
согласными
на
конце;
мягких
согласными на конце
заинтересованного
знака в конце слова;
и работать в коллективе
записывание
слов
с посещением
согласных на
слова.
различать слова с
(учитель – ученик, ученик –
мягким
и
твердым
конце слова
школы, обучением,
ученик, ученик – класс).
твердыми и мягкими
Дифференциация на
согласным на конце
слух и при письме
занятиями, как
согласными на конце.
Регулятивные учебные
слов.
члена семьи,
Навык списывания с
мягких и твёрдых
действия: адекватно
согласных на конце
одноклассника,
использовать ритуалы
печатного текста.
школьного поведения
слова. Составление
друга.
Коррекция памяти,
(поднимать руку, вставать и
внимания.
предложения с
выходить из – за парты ).
заданным словом.
Различие твердых и
Познавательные учебные
действия: выделять
мягких согласных на
некоторые существенные,
конце слова.
общие и отличительные
Воспитание мотивации
свойства хорошо знакомых
к учению.

76.

предметов.
Различие слов с Чтение слов с твёрдыми иУмение различать словаОсознание себя какКоммуникативные
правило
учебныеЗнать
мягкими
согласными
на
твёрдыми и
с твёрдыми и мягкимиученика,
действия: вступать в контакт иправописания мягкого знака
конце слова.
мягкими
согласными на конце.
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –на конце слова Различие и
согласными
на Дифференциация на слух и
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –запись слов с твердыми и
при письме мягких и
обучением, занятиями,класс).
мягкими согласными на
конце
твёрдых
согласных
на
конце.
Коррекция
как
члена
семьи,Регулятивные учебные
конце слова. Составление
действия: адекватно
одноклассника,
зрительного восприятия.
предложения с заданным
использовать ритуалы школьного
друга.
словом
Правило
поведения
(поднимать
руку,
правописания мягкого знака
вставать и выходить из – за парты ).
на конце слова. Воспитание
Познавательные
учебные
мотивации к учению.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Слово.
Изучение
слов,
обозначающих
предметы
77

Предмет
название

и

его Понятие
о
словах,Умение
обозначать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать первичное понятие о
обозначающих
предмет,предмет словом; заменаученика,
действия: вступать в контакт исловах, обозначающих
умение
при
письмезаинтересованного
работать в коллективе (учитель –предмет.
Соотнесение
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –предмета и его название.
соотносить предмет и егонарисованных
предметов
их обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью иКоррекция
название.
мышления,
как
члена
семьи,принимать помощь.
Соотношение
слова
иназваниями.
внимания.
одноклассника,
картинки,
обозначающей
Развитие каллиграфический
Регулятивные учебные
действия: адекватно
название предмета.
друга.
навык.
использовать ритуалы школьного
Воспитание мотивации к
учению.
поведения

(поднимать руку, вставать и
выходить
из
–
за
парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
78.

Названия
предметов,
отвечающих на
вопрос что?

Соотношение слова и
картинки,
обозначающей
название предмета.
Замена при письме
нарисованных
предметов их
названиями.
Упражнение в
постановке вопроса
ЧТО ЭТО? Различие
названия предметов по
вопросу что это?

Умение соотносить
вопрос что это? и
слово-название
предмета; находить
название предметов,
отвечающих на
вопрос что?

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

79.

Названия
частей
предмета

Соотношение слова и
картинки,
обозначающей
название предмета.
Письмо слова и
название его частей.
Употребление слов,

Умение находить и
называть слова,
обозначающие
название предмета и
его части.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.

Называние слов,
обозначающих
название предмета.
Различие названия
предметов по вопросу
что это? Развитие
каллиграфический
навык. Коррекция
умений и навыков.

Называние частей
предмета, постановка к
ним вопроса; знать
слова, обозначающие
название предмета и
его части
Развивать навык

обозначающих
названия
предметов.
Воспитание
мотивации к учению.

одноклассника, друга. Регулятивные учебные
ответов
на
вопросы.
действия: адекватно
Коррекция
зрительного
использовать ритуалы школьноговосприятия, мышления.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

80.

слова
иУмение
Различие сходных Соотношение
различатьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеНазывание частей предмета,
обозначающейназвания
сходных ученика,
предметов и их картинки,
действия: вступать в контакт ипостановка к ним вопроса;
название предмета.
заинтересованного
названия
предметов;
работать в коллективе (учитель –знать слова, обозначающие
Различие
сходныхсписывать
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –название предмета и его
текст;посещением
предметов и их названий.выполнять
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ичасти. Развивать навык
Упражнения в сравненииграмматическое
как
члена
семьи,принимать помощь.
ответов
на
вопросы.
сходных по назначению
одноклассника,
задание.
Коррекция зрительного
Регулятивные учебные
действия: адекватно
предметов,
умение
друга.
восприятия, мышления.
использовать ритуалы школьного
находить
сходства
и
поведения
(поднимать
руку,
различия.
Воспитание
вставать и выходить из – за парты).
мотивации к учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов

81.

Сравнение трёх
предметов и

Соотношение слова и
картинки,

Умение сравнивать
предметы и

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныеСравнение предметов
действия: вступать в контакт
и определение

82.

определение
признаков
различия и
сходства
(сарафанхалат-платье)

обозначающей
название предмета.
Различение сходных
предметов и их
названий. Воспитание
мотивации к учению.

определять их
признаки и
различия; списывать
текст; выполнять
грамматическое
задание.

заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

признаков различия и
сходства. Коррекция
устной речи.

Обобщающее
слово для
группы
однородных
предметов
отвечающих на
вопрос что?

Упражнение в подборе
обобщающего слова.
Составление рассказа
«Будка для щенка» по
рисунку с опорой на
слова из рамки.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение называть
обобщающее слово
для группы
однородных
предметов
отвечающих на
вопрос что?

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

Название группы
однородных предметов;
употребление
обобщающего слова в
предложение.
Коррекция мышления,
памяти.

83.

Названия
предметов,
отвечающие на
вопрос кто?

Изучение слов,
обозначающих
предметы: называние
предметов отвечающие
на вопрос КТО?
Называние предметов и
различение их по
вопросу КТО?

Умение соотносить
вопрос кто это? и
слово-название
предмета.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Знание слов
обозначающих
название предмета.
Различие названия
предметов по вопросу
кто это? Развитие
каллиграфический
навык. Коррекция
умений и навыков.

84.

Обобщающее
Изучение
слов, Формирование уменийОсознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание групп однородных
слово для группы обозначающих
называть обобщающееученика,
Называние
действия: вступать в контакт ипредметов.
однородных
группызаинтересованного
предметы:
называние слово для
работать в коллективе (учитель –слов, отвечающих на вопрос
ЭТО?
Уметь
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –КТО
предметов,
предметов отвечающие наоднородных
обобщающее
отвечающих
на вопрос КТО?
предметов, отвечающихобучением, занятиями,класс); обращаться за помощью иподбирать
слово.
Коррекция
вопрос кто?
как
члена
семьи,принимать помощь.
Называние предметов ина вопрос кто?
мышления, памяти.
одноклассника,
различение их по вопросу
Регулятивные учебные
друга.
действия: адекватно
КТО?
Упражнение
в
использовать ритуалы школьного
подборе
обобщающего
поведения
(поднимать
руку,
слова.
Воспитание
вставать и выходить из – за парты).
мотивации к учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов

85.

Формирование
умения Умение
Называние
предметов
и различать предмет и словопредметы
их
по
различие их покак часть речи.
вопросам
кто?,Довести
до
полногосоотносить
что?
понимания
сознаниякартинки.
учащихся то, что слово
способно назвать всё в
окружающем мире.
Различение
названий
предметов по вопросам кто?
и
что?
Воспитание
мотивации к учению.

называть Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило. Различие
и различатьученика,
действия: вступать в контакт ислова по вопросам кто? и
вопросам;заинтересованного
работать в коллективе (учитель –что?, соотнесение вопроса и
слова
ипосещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –слово. Развитие навыка
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью исамостоятельной
работы.
Коррекция
как
члена
семьи,принимать помощь.
внимания,
памяти,
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия:
адекватно
мышления
друга.
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за
парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
86.

Упражнения в
различии слов,
отвечающих на
вопросы кто? и
что?

Формирование умения
ставить вопросы кто?
что? к словам во
множественном числе,
употреблять в речи
формы единственного и
множественного числа.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение находить и
правильно
записывать слова,
отвечающие на
вопросы кто? и что?

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

87.

Умение
различать
большой и
маленький
предмет

Формировать умение
называть и записывать
слова, обозначающие
большие и маленькие
предметы. Упражнения
в различении большого
и маленького предмета.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение правильно
составлять и
записывать слова,
обозначающие
большие и
маленькие
предметы.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знать правило.
Уметь правильно
употреблять формы
единственного и
множественного числа,
образовывать их от
слов по образцу.
Развивать навык
постановки вопросов.
Коррекция мышления,
речи.

Различие большого и
маленького предмета.
Коррекция устной
речи.

(поднимать руку, вставать и
выходить
из
–
за
парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
88.

Различие слов,
обозначающих
один и
несколько
одинаковых
предметов

Употребление слов,
обозначающих один
или несколько
одинаковых предметов.
Списывание текста с
изменением
выделенных слов так,
чтобы они обозначали
много одинаковых
предметов.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение различать
слова,
обозначающих один
и несколько
одинаковых
предметов

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

89.

Большая буква
в именах
людей

Систематизировать и
уточнить
представления детей об
именах собственных, о
правилах их
правописания.
Заучивание правила

Умение писать
имена людей с
большой буквы.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.

Различие
слов,
обозначающих один и
несколько одинаковых
предметов. Коррекция
устной речи.

Знать правило (о
написании имен людей
с большой буквы).
Записывая
предложений под
диктовку. Коррекция
слуховой и зрительной

90.

Большая буква
в именах и
фамилиях
людей

(большая буква в
именах людей).
Составление и
записывание
предложения с
именами людей.
Формировать
каллиграфический
навык и
орфографическую
зоркость путем
выполнения
письменных заданий.
Правило правописания
имен и фамилий людей.
Составление и
записывание
предложения с
именами и фамилиями
людей. Употребление
имен и фамилии в
предложениях.
Воспитание мотивации
к учению.

одноклассника,
друга.

Умение писать имена иОсознание себя как
фамилии
людей
сученика,
большой буквы.
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

памяти.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Знать правило, имя и
фамилия людей,
пишутся с большой
буквы. Написание
имени и фамилии
людей с большой
буквы. Развитие
орфографического
навыка. Коррекция
памяти, внимания.

91.
Большая буква в
кличках
животных

Осознание себя какКоммуникативные
Правило
употребления
учебныеЗнать правило. Написание
ученика,
большой буквы в кличках
животных
с
действия: вступать в контакт иклички
животных; упражнения в Умение
писать заинтересованного
работать в коллективе (учитель –большой
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –буквы.
букву
впосещением
написании
кличекзаглавную
Употребление
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью икличек
животных с большой буквы. кличках животных.
животных
в
как
члена
семьи,принимать помощь.
Составление и записывание
предложениях.
одноклассника,
предложения с кличками и
Развитие орфографических
Регулятивные учебные
друга.
действия: адекватно
названиями
животных.
навыков.
Коррекция
использовать ритуалы школьногопамяти,
Воспитание мотивации к
зрительного
поведения
(поднимать
руку,восприятия.
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные
свойства
хорошо
знакомых
предметов

92.

Составление и записываниеУмение самостоятельноОсознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило. Написание
Большая буква в предложения с именами иписать с большой буквыученика,
действия: вступать в контакт иимен собственных с
заинтересованного
именах,
фамилиями
людей,
симена,
работать в коллективе (учитель –большой буквы. Развитие
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –орфографических навыков.
фамилиях
кличками и названиямифамилии людей, кличкипосещением
людей,
кличках животных.
животных с большойобучением, занятиями,класс); обращаться за помощью иКоррекция внимания.
как
члена
семьи,принимать помощь.
животных
Употребление
имен
и буквы.
одноклассника,
фамилии, кличек
Регулятивные учебные
друга.
действия: адекватно
животных в предложениях.
использовать ритуалы школьного
Воспитание мотивации к
поведения
(поднимать
руку,
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Слова,
обозначающие
действия

93.

Действие и
название.
Названия
действий,
отвечающих
вопрос что
делает?

его Развитие умений
Умение выделять слова, Осознание себя какКоммуникативные
слов,
которые
учебныеЗнание
ученика,
находить
слова,обозначающие
действия: вступать в контакт иотвечают на вопрос что
обозначающие
действия одушевленных заинтересованного
работать в коллективе (учитель –делает? Выделение в речи
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –слов, обозначающих
действия
предмета,
и предметов, ставить к ним посещением
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью идействия одушевленных
на ставить к ним вопросы.
вопрос что
предметов, ставить к ним
как
члена
семьи,принимать помощь.
Выборочное
делает?
вопрос.
Коррекция
одноклассника,
списывание
слов
по
Регулятивные учебные
внимания.
друга.
действия: адекватно
вопросу что делает?
использовать ритуалы школьного
Воспитание мотивации к
поведения
(поднимать
руку,
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

94.

Упражнения
названии
действий,
отвечающих
вопрос что
делает?

в Упражнение в подбореУмение выделять слова, Осознание себя какКоммуникативные
слова,
которые
учебныеЗнать
глаголов к
обозначающие
ученика,
действия: вступать в контакт иотвечают на вопрос что
Уметь
ставить
существительным,
в действия одушевленных заинтересованного
работать в коллективе (учитель –делает?
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –вопрос что делает? к
на постановке вопроса чтопредметов, ставить к ним посещением
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью иглаголу, подбирать глаголы
делает? к глаголам.
вопрос что
к существительным.
как
члена
семьи,принимать помощь.
Выборочное
делает?
Развивать
списывание
слов
по
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия:
адекватно
каллиграфический навык.
вопросу что делает?
друга.
использовать ритуалы школьного Коррекция речи, мышления.
Воспитание мотивации к
поведения
(поднимать
руку,
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

95.

Названия
действий,
отвечающие на
вопрос что
делают?

Развитие умений
находить слова,
обозначающие
действия предмета, и
ставить к ним вопросы.
Выборочное
списывание слов по
вопросу что делают?
Составление и
записывание
предложений.
Воспитание мотивации
к учению.

Формирование
умений ставить
вопросы к словам,
обозначающим
действия
одушевленных
предметов,
употреблять их в
единственном и во
множественном
числе.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена
семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Знать слова - названия
действий. Находить
слова, обозначающие
действия
одушевлённых
предметов и
отвечающие на вопрос
что делает?
Коррекция памяти.

96.

Подбор
названий
действий к
названиям
предметов: кто
как голос
подаёт?

Подбор названия
действия к названию
предмета.
Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами.
Воспитание мотивации
к учению.

Формирование
умений
классифицировать
действия по
признакам их
однородности.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена
семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Знать слова, которые
обозначают действия.
Уметь подбирать
название действия к
названию предмета,
правильно ставить
вопрос; записывать
предложения с
заданными словами.
Развитие навыка
ответов на вопросы.

(поднимать руку, вставать иКоррекция мышления.
выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
97.

Подбор
названий
действий к
названиям
предметов
«Кто как
передвигается?
»

Подбор названия
действия к названию
предмета. Составление
и записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами.
Воспитание мотивации
к учению.

Формирование умений Осознание себя как
классифицировать
ученика,
действия по
заинтересованного
признакам
их посещением
однородности,
школы, обучением,
правильно
занятиями, как
употреблять глаголы.
члена
семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Знать правило. Уметь
подбирать название
действия к названию
предмета, правильно
ставить вопрос;
записывать
предложения с
заданными словами
Развивать навык
простейшей
классификации.
Коррекция внимания,
мышления.

98.

Различие
предметов по
их действиям

Упражнения в различии
предметов по их
действиям. Составление
и записывание
предложений с
подходящими по

Умение различать
предметы по их
действиям.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и

Знать правило.
Уметь различать
предметы по их
действиям.
Развивать навык
простейшей

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

99.

100.

классификации.
принимать помощь.
Коррекция внимания,
Регулятивные учебные
действия: адекватно
мышления.
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Умение
подбирать Осознание себя какКоммуникативные
Различие названияЗнакомство с правилом.
учебныеЗнать правило. Различие
названия
предметов
и
предметов
и Согласование
слов, название действия кученика,
действия: вступать в контакт и
названию предмета позаинтересованного
действий
по
названия
обозначающих
работать в коллективе (учитель – названия
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик – вопросам; записывание
действий
по действия предметов, со вопросам.
обучением,
класс); обращаться за помощью и предложений с
вопросам
словами, обозначающими
заданными словами.
занятиями, как члена принимать помощь.
семьи,

Упражнения в

смыслу словами.
Воспитание мотивации
к учению.

члена семьи,
одноклассника,
друга.

названия предметов.
Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами.
Различие названия
предметов и названия
действий по вопросам.
Воспитание мотивации
к учению.

одноклассника,
друга.

Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Развитие навыка
простейшей
классификации.
Коррекция внимания,
мышления.

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Знать правило.

Развитие умений

Умение находить

101.

различии
названия
предметов и
названия
действий по
вопросам

подбирать слова,
обозначающие
действия
неодушевлённых
предметов, и ставить к
ним вопросы.
Подбор нескольких
действий к одному
предмету. Воспитание
мотивации к учению.

слова,
обозначающие
действия
неодушевлённых
предметов и
отвечающие на
вопрос что делает?,
что делают?

ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Составление
рассказа по
картинкам и
опорным
словам

Составление и запись
рассказа по картинкам
и опорным словам;
определение
количества слов в
предложении. Работа с
учебником, задания по
степени нарастающей
трудности. Воспитание
мотивации к учению.

Умение составлять
рассказ по
предложенным
картинкам и
опорным словам.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,

Различие названия
предметов и название
действий по вопросам.
Коррекция память.

Составление рассказа
по картинкам и
опорным словам.
Правильная запись
предложений в тетрадь.
Коррекция устной
речи.

общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов

102.

Выборочное
списывание
слов,
обозначающих
действия

Упражнения в
выборочном
списывании слов,
обозначающих
действия. Работа по
карточкам. Воспитание
мотивации к учению.

Умение находить и
списывать слова,
обозначающих
действия.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Списывание слов с
карточки,
обозначающие
действия;. Коррекция
зрительного
восприятия.

Понятие о предлоге,
как отдельном слове и
о его роли в речи.
Правило написания
предлогов в
предложении.
Составление схемы
предложения с
предлогом. Воспитание
мотивации к учению.

Умение правильно
писать предлоги со
словами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы

Знать правило.
Ознакомление с
предлогами. Иметь
представление о
предлоге как отдельном
слове и его роли в речи.
Коррекция визуальной
памяти, речи.

Предлоги
103.

Предлог как
отдельное
слово

школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
104.

Ответы на
вопросы с
использование
м коротких
слов «в, на, у,
с, из» под
руководством
учителя

Рассматривание
картинок, нахождение
по ним ответов на
вопросы с
использованием
коротких слов «в, на, у,
с, из» под
руководством учителя.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение писать
предлоги со
словами; находить
предложение к
определенной схеме,
выделение предлога
на письме.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

105.

Употребление
предлогов в
предложении

Упражнение в
написании предлогов.
Формирование умения
выделять предлоги в
речи, правильно
употреблять предлоги

Умение писать
правильно предлоги
в предложении.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и

Правильное называние
предлогов в, из, на, у, с;
иметь представление об
их единообразном
написании.
Уметь правильно
употреблять эти
предлоги в речи.
Коррекция памяти.

Знание правила, что
предлог употребляется
со словом,
обозначающим
предмет. Правильное
написание предлогов со

члена
семьи,принимать помощь.
словами. Развитие навыка
одноклассника,
построения предложений.
Регулятивные учебные
друга.
действия: адекватно
Коррекция внимания.
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

в, из, на, у, с,
передавать
содержание
текста по вопросам.
Воспитание мотивации к
учению.

106.

Упражнения
написании
предлогов

107.

Подбор
предлогов по

выбиратьОсознание себя какКоммуникативные
в Упражнения в подбореУмение
учебныеЗнать правило. Написание
нужных
предлогов
кпредлог
по
смыслуученика,
раздельно
с
действия: вступать в контакт ипредлогов
словам.
Формированиепредложения;
писатьзаинтересованного
словами
под
работать в коллективе (учитель –другими
умения выделять
правильно предлоги впосещением
учителя.
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –руководством
навык.
предлоги в речи, правильнопредложении.
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью иОрфографический
Коррекция
внимания.
употреблять предлоги в, из,
как
члена
семьи,принимать помощь.
на,
у,
с,
передавать
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия: адекватно
содержание
текста
по
друга.
использовать ритуалы школьного
вопросам.
поведения
(поднимать
руку,
Воспитание мотивации к
вставать и выходить из – за парты).
учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Упражнение и
применение правила в

Умение выбирать
предлог по смыслу

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныеУпотребление правил
действия: вступать в контакт
на письме правило.

смыслу

108.

и работать в коллективе (учитель –Написание
предлогов
подборе
предлогов
попредложения;
писатьзаинтересованного
с
другими
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –раздельно
смыслу.
Воспитание правильно предлоги впосещением
мотивации к учению.
предложении.
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью исловами. Навык письма под
диктовку.
как
члена
семьи,принимать помощь.
Коррекция
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия:
адекватно
пространственной
друга.
использовать ритуалы школьного ориентировки.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Слова с
непроверяемы ми
гласными
Понятие
о
Умение
грамотно Осознание себя какКоммуникативные
правила:
Выделение
учебныеПрименение
записывать
словарныеученика,
«трудной» гласной непроверяемых
действия: вступать в контакт инепроверяемых
из
словаря,заинтересованного
безударных
гласных. слова
гласных,
в словах
работать в коллективе (учитель –безударных
подчеркивать
посещением
школы,
Умение выделять
словарных
ученик, ученик – ученик, ученик –правописание
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ислов;
«трудные»
гласные
в«трудные гласные»
как
члена
семьи,принимать помощь.
словах,
работать
со
выделение
«трудных»
словарем.
Списывание
одноклассника,
гласных в словах,
Регулятивные учебные
действия: адекватно
друга.
словарных
слов,
с
работать со словарем.
подчёркиванием
использовать ритуалы школьного Развитие навыка
«трудной»
гласной.
поведения
(поднимать
руку, выделения
безударных
Коррекция
Воспитание интереса к
вставать и выходить из – за парты). гласных.
предмету.
вербальной памяти.
Познавательные учебные

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

109.

Написание
гласных в
словахродственниках

Формирование умения
выделять «трудные»
гласные в словах,
правильно писать их в
словах-родственниках.
Составление
предложений со
словамиродственниками по
картинкам.
Упражнения в
сравнивание написания
слов-родственников.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение сравнивать
написание словродственников;
составлять
предложения со
словамиродственниками по
картинкам,
подчеркивать
«трудные» гласные в
словах.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

110.

Упражнения в
написании
гласных в
словахродственниках

Упражнения в
составление
предложений со
словамиродственниками по
картинкам, опорным
словам. Сравнивание
написания словродственников.

Умение сравнивать
написание словродственников;
составлять
предложения со
словамиродственниками по
картинкам.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Выделение «трудных»
гласные в словах,
правильное написание
их в словахродственниках.
Составление рассказа
по словосочетаниям и
картинке.
Подчеркивание в
предложениях словродственников.
Навык выделения
безударных гласных.
Коррекция вербальной
памяти.

Упражняться в
написании слов с
непроверяемыми
безударными гласными.
Написание слов и словродственников с
непроверяемыми
безударными гласными.
Навык выделения

Воспитание мотивации
учению.

Предложение

к

использовать ритуалы школьного безударных
гласных.
поведения
(поднимать
руку, Коррекция внимания.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Составление
и
записьУмение составлять иОсознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнание правила о написании
из предложений из 2-3 слов,записывать предложениеученика,
действия: вступать в контакт ипредложения. Определение
опираясь
на
рисунки.из 2-3 слов и его схему,заинтересованного
работать в коллективе (учитель –количество
Составление
схемывыделять
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –предложений в тексте и
предложения.
Правилопредложения из текста. обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ислов в предложении.
написания предложений.
как
члена
семьи,принимать помощь.
Навык ответов на вопросы.
Определение количества
одноклассника,
Коррекция
слухового
Регулятивные учебные
предложений
в
тексте.
друга.
действия: адекватно
восприятия.
Определение
количества
использовать ритуалы школьного
слов в предложении.
поведения
(поднимать
руку,
Употребление
простого
вставать и выходить из – за парты).
предложения.
Познавательные
учебные
Воспитание мотивации к
действия: выделять некоторые
учению.
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

111.

Выделение
предложения
текста

112.

Правила
записи Определение
количества Умение
правил
определятьОсознание себя какКоммуникативные
учебныеПрименение
предложения
слов в предложении.
количество
слов
вученика,
действия: вступать в контакт иоформления
Заучивание правило: первое предложении,
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –предложений на письме.
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Выделение предложений в
слово
в
предложении называть первое слово;посещением
пишется с большой буквы. записывать первое словообучением, занятиями,класс); обращаться за помощью итексте, составление
члена
семьи,принимать помощь.
В
конце
предложения в
предложений по рисунку.
предложении
скак
ставится точка. Письмо большой буквы, в концеодноклассника,
Коррекция
Регулятивные учебные
действия:
адекватно
фонематического
простых
предложений.предложения
ставитьдруга.
использовать ритуалы школьного восприятия.
Формирование
уменияточку.
поведения
(поднимать
руку,
выделять предложение в
вставать и выходить из – за парты).
тексте и правильно
Познавательные
учебные
оформлять его на письме.
действия: выделять
Воспитание

мотивации к учению.

113.

Предложение и
его схема

114.

Различие
набора слов и
предложения

Чтение и запись
предложений из 2-3
слов, опираясь на
схематичное их
изображение.
Составление схемы
предложения. Правило
написания
предложений.
Определение
количества
предложений в тексте.
Формирование умений
соотносить
предложение с его
схемой, составлять
схему предложения.
Воспитание мотивации
к учению.
Рассматривание
картинок в учебнике,
составление
предложений из набора
слов к рисункам.
Составление схем
предложений.
Формирование умения
различать набор слов и
предложение,
самостоятельно

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
Умение составлять
предложения из 3-4
слов по схеме;
определять
количество
предложений в
тексте и слов в
предложении.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Умение составлять
предложения из
набора слов и схем к
предложениям.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения

Применение правил
оформления
предложений на
письме. Соотнесение
предложений по
предложенной схеме.
Навык составления
предложений.
Коррекция внимания,
речи.

Выделение и называние
смысловую связь слов
в предложении.
Составление
предложений из набора
слов, составление к ним
схем. Навык
составления
предложений.
Коррекция связной
речи.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

составлять предложение,
вспомнить
правила
о
предложении. Понятие о
различие набора слов и
предложения.
Составление
предложений из набора
слов.
115.

Порядок слов в
предложении

Упражнение в
составлении
предложения из набора
слов к рисунку. Запись
предложений.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение располагать
слова в
предложении в
последовательном
порядке

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

116.

Завершение
начатого
предложения

Формирование умения
заканчивать
предложение с
помощью рисунков поразному. Изменение
деформированных

Умение завершать
начатое
предложение с
помощью рисунков.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и

Знать правило
оформления
предложений на
письме.
Расположение слов в
предложении в
порядковой
последовательности.
Коррекция логического
мышления.

Знать правило
оформления
предложений на
письме. Осознанно
строить предложения,
выделять смысловую

предложений и их запись.
Списывание
текста.
Воспитание мотивации к
учению.

117.
Упражнения
завершению
начатого
предложения

118.

Составление
предложений

члена
семьи,принимать помощь.
паузу в конце предложения.
одноклассника,
Развивать орфографический
Регулятивные учебные
навык.
Коррекция
друга.
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного мышления.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Формирование
умения Умение
завершать Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило оформления
заканчивать
начатое
ученика,
действия: вступать в контакт ипредложений на
по предложение с помощьюпредложение с помощью заинтересованного
работать в коллективе (учитель –письме. Осознанно строить
рисунков
поразному. рисунков.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –предложения,
выделять
Изменение
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью исмысловую паузу в конце
предложения.
Развивать
как
члена
семьи,принимать помощь.
деформированных
орфографический
навык.
предложений и их запись.
одноклассника,
Регулятивные учебные
Коррекция мышления.
Списывание
текста.
действия: адекватно
друга.
Воспитание мотивации к
использовать ритуалы школьного
учению.
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Составление и запись
предложений по

Умение составлять
предложения по

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныеЗнать правило
действия: вступать в контакт
оформления

по
предметным предметной
и работать в коллективе (учитель –предложений на письме.
картинке. предметной
картинке, заинтересованного
картинкам
и
запись
Повторение
правилаосознанно строить
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –Составление
по
записывания
предложение.
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ипредложения
предметной
картинке.
предложения.
как
члена
семьи,принимать помощь.
Навык ответов на вопросы.
Рассматривание рисунков и
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия:
адекватно
Коррекция мышления, речи.
придумывание
к
ним
друга.
рассказа.
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
Воспитание мотивации к
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

119.

Составление
предложений
предметным
картинкам.
Закрепление

Составление
и
записьУмение
составлять Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило оформления
по предложений по
предложения
поученика,
действия: вступать в контакт ипредложений на
предметной и по сюжетнойпредметной
картинке,заинтересованного
Составление
и
работать в коллективе (учитель –письме.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –запись предложения по
картинке.
Повторениеосознанно строить
правила записывания
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ипредметной и
предложение.
как
члена
семьи,принимать помощь.
предложения.
сюжетной картинке. Навык
Рассматривание рисунков и
одноклассника,
ответов
на
вопросы.
Регулятивные учебные
придумывание
к
ним
друга.
действия: адекватно
Коррекция мышления, речи.
рассказа.
использовать ритуалы школьного
Воспитание мотивации к
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

120.

Составление
предложений
сюжетной
картинке

Составление
и
записьУмение
составлять Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило оформления
по предложений по
предложения
поученика,
действия: вступать в контакт ипредложений на
предметной и по сюжетнойпредметной
картинке,заинтересованного
работать в коллективе (учитель –письме.
Составление
и
картинке.
Повторениеосознанно строить
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –запись предложения по
правила записывания
предложение.
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ипредметной и
предложения.
сюжетной картинке. Навык
как
члена
семьи,принимать помощь.
Рассматривание рисунков и
Регулятивные учебные
ответов
на
вопросы.
одноклассника,
действия: адекватно
придумывание
к
ним
Коррекция мышления, речи.
друга.
использовать ритуалы школьного
рассказа.
поведения
(поднимать
руку,
Воспитание мотивации к
учению.
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные учебные

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
121.

Предложениявопросы и
предложенияответы

122.

Упражнения в
составлении
предложенийвопросов и
предложенийответов

Понятие о
предложенияхвопросах и
предложениях ответах.
Рассматривание
рисунка. Составление и
запись предложения –
вопроса и
предложения-ответа.
Формирование умения
ставить
вопросительный знак в
конце вопросительного
предложения и точку в
конце
повествовательного.
Постановка знаков
препинания в конце
предложения в
соответствии с
интонацией.
Воспитание мотивации
к учению
Правило оформления
предложений на
письме. Упражнения в
составлении
предложений-вопросов
и предложений-

Умение отличать на слух Осознание себя как
вопросительное
ученика,
предложение
от заинтересованного
повествовательного;
посещением
оформлять на письмешколы, обучением,
вопросительное
предложение
изанятиями, как
члена семьи,
повествовательное.
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Знать знаки препинания
в конце предложения.
Составление и запись
предложений -вопросы
и предложений -ответы,
постановка знаков
препинания в конце
предложения в
соответствии с
интонацией.
Навык ответов на
вопросы. Коррекция
памяти.

Умение отличать на
слух вопросительное
предложение от
повествовательного;
оформлять на
письме

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и

Знать о знаках
препинания в конце
предложения.
Составление
предложений-вопросы
и предложений-ответы,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как

123.

124.

Составление
предложений
из слов,
данных в
разбивку

Упражнения в

ответов. Воспитание
мотивации к учению

вопросительное
предложение
и
повествовательное.

Упражнения в
составлении
предложений из слов,
данных в разбивку.
Воспитание мотивации
к учению.

Умение
составлять Осознание себя как
правильно
ученика,
предложения из набора заинтересованного
слов в определенной
посещением
последовательности
школы, обучением,

Упражнения в

члена
семьи,
одноклассника,
друга.

занятиями, как
члена
семьи,
одноклассника,
друга.

Осознание себя как

принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

Навык ответов на
вопросы. Коррекция
памяти.

Коммуникативные учебные

Знать знаки препинания

Знать знаки препинания
в конце предложения.
Составление
предложений из слов,
данных в разбивку.
Коррекция устной речи.

125.

составлении
схем
предложений

составлении схем
предложений по
сюжетным картинкам.

Составление
предложений
из отдельных
слов

Упражнения в
составление
предложений из
отдельных слов,
предложенные
учителем, по
картинкам. Воспитание
мотивации к учению.

ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Умение составлять
предложения по
картинкам,
предложенным
словам

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,

в конце предложения.
Составление схемы
предложений.
Коррекция словеснологического мышления.

Уметь составлять
предложения из
отдельных слов,
предложенные
учителем. Коррекция
словесно-логического
мышления.

общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов

126.

Составление
запись
предложений
двух слов

127.

Составление и
запись
предложений
из трёх слов

Упражнения в
составлении и записи
предложений из двух
слов. Воспитание
и мотивации к учению.
из

Составление и запись
предложений из трех
слов. Воспитание
мотивации к учению.

Осознание себя какКоммуникативные учебные
Составление и запись
ученика,
действия: вступать в контакт
предложений из двух
заинтересованного
и работать в коллективе
слов по картинкам.
посещением
школы,(учитель – ученик, ученик –
Коррекция словеснообучением,
занятиями,
ученик,
ученик
–
класс);логического мышления.
Умение составлять слова
как
члена
семьи,обращаться
за
помощью
и
самостоятельно,
одноклассника,
принимать помощь.
правильно
друга.
Регулятивные учебные
записывать в тетрадь.
действия: адекватно
использовать ритуалы школьного
поведения

Умение составлять и
записывать
предложения из
двух, трех слов по
карточке.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Составление и запись
предложений из двух,
трех слов. Коррекция
словесно-логического
мышления.

использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов
Повторение
изученного за год
128.

Повторить материал
по
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать звонкие и глухие
теме: «Звонкие и глухие
ученика,
Различие
действия: вступать в контакт исогласные.
согласные»,
закрепление
и
глухих
заинтересованного
работать в коллективе (учитель –звонких
знаний о звонких и глухих
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –согласных, анализировать
согласных.
обучением, занятиями,класс); обращаться за помощью ислова по звуковому составу.
Навык звукового анализа
Анализировать слова по
как
члена
семьи,принимать помощь.
слов.
составу,Умение
различатьодноклассника,
Звонкие и глухие звуковому
Регулятивные учебные
различать звуки гласные ипарные звонкие и глухиедруга.
действия: адекватно
Коррекция
согласные
согласные,
согласныесогласные
использовать ритуалы школьного фонематического слуха.
звонкие
и
глухие.
поведения
(поднимать
руку,
Воспитание мотивации к
вставать и выходить из – за парты).
учению.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

129.

Твердые и
мягкие

Закрепить умение
различать твердые и

Умение
анализировать слова

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
учебныеЗнать согласные звуки
действия: вступать в контакт
и буквы. Различие

согласные

130.
Мягкий знак
(ь) на конце
слов

мягкие согласные на
слух и в произношении.
Воспитание мотивации
к учению.

по звуковому
составу, различать
звуки гласные и
согласные,
согласные твёрдые и
мягкие, выделять
мягкие и твёрдые
согласные.

заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

твердых и мягких
согласных на слух и в
произношении.
Работа с учебником.
Коррекция
фонематического слуха

Осознание себя какКоммуникативные учебные
Формирование умений
Знать правило
ученика,
обозначать мягкость
правописания ь на
действия: вступать в контакт
заинтересованного
согласного звука на
конце слова.
и работать в коллективе
посещением
школы,(учитель – ученик, ученик –
конце слова ь. Сравнение
Уметь обозначать
обучением, занятиями,ученик,
пар слов типа угол – уголь.
ученик
–
класс);мягкость согласного звука
члена
семьи,обращаться
обозначать как
Правило написания слов с Умение
за
помощью
ина конце слова. Навык
мягкость согласного наодноклассника,
ответов
на
вопросы.
«ь» знаком на конце.
принимать помощь.
друга.
Коррекция
памяти,
Выделение и правописаниеписьме.
Регулятивные учебные
внимания.
слов с буквой «ь» на конце
действия: адекватно
Воспитание мотивации к
использовать ритуалы
учению.
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

131

Промежуточна
я аттестация

Выявление уровня
сформированности
ЗУН обучающихся по
изученным темам за
год. Воспитание
мотивации к учению.

132.

Большая буква в
именах и
фамилиях людей

Повторить
изученныйУметь правильно
Осознание себя
материал по теме:
писать
имена ученика,
«Имена
собственные», собственные с большой заинтересованного
буквы.
посещением
закрепить умение
школы, обучением,
писать имена
собственные с большой
буквы. Составление и
записывание
предложения с
именами и фамилиями
людей, с кличками и
названиями животных.
Воспитание мотивации

Умения
самостоятельно
выполнять
предложенные
занятия

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

свойства хорошо знакомых
предметов
Знать изученные
Коммуникативные учебные
правила. Уметь писать
действия: вступать в контакт
под диктовку,
и работать в коллективе
применять изученные
(учитель – ученик, ученик –
правила.
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
Навык письма под
принимать помощь.
диктовку, навык
самостоятельной
Регулятивные учебные
работы. Коррекция
действия: адекватно
внимания, слухового
использовать ритуалы
школьного поведения
восприятия.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
какКоммуникативные
учебныеЗнать правило.
действия: вступать в контакт иУпотребление имен и
работать в коллективе (учитель –фамилии, кличек животных
ученик, ученик –
в предложениях.
ученик,
ученик – класс);
Написание слов с
большой буквы имена,
обращаться за помощью и
фамилии людей и клички
принимать помощь.
животных.
Навык выделения имен
Регулятивные учебные
действия: адекватно
собственных.
использовать ритуалы
Коррекция
памяти,
школьного поведения
внимания.
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты).

к учению.

Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

133.

Большая буква в Повторить
изученный Уметь правильно
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило.
именах и
материал по теме:
действия: вступать в контакт иУпотребление имен и
писать
имена ученика,
работать в коллективе (учитель –фамилии, кличек животных
«Имена
собственные», собственные с большой заинтересованного
фамилиях
ученик,
ученик
–
ученик,в предложениях.
людей,
кличках закрепить умение
буквы.
посещением
животных
школы,
обучением, ученик – класс);
Написание слов с
писать имена собственные с
обращаться за помощью и
большой
буквы
имена,
занятиями, как
большой
фамилии людей и клички
принимать помощь.
буквы. Составление и
члена семьи,
животных.
записывание
одноклассника,
Регулятивные учебные
Навык выделения имен
действия: адекватно
предложения с
друга.
собственных.
использовать ритуалы
именами и фамилиями
Коррекция
памяти,
школьного поведения
людей, с кличками и
внимания.
названиями животных.
(поднимать руку, вставать и
Воспитание мотивации
выходить из – за парты).
к учению.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов

134.

Названия
предметов

Повторить изученный
материал по теме,
закрепить умение
выделять названия
предметов по вопросам.
Закрепление умения
различать предмет и
слово как часть речи.
Довести до полного

Умение записывать
слова,
обозначающие
предмет и составлять
с ними предложения

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно

Знать правило.
Уметь выделять
названия предметов по
вопросам. Навык
коллективной работы.
Коррекция памяти.

понимания
сознания
учащихся то, что слово
способно назвать всё в
окружающем мире.

135.

136.

использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Названия действий Повторение правила по
Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило. Составление
действия: вступать в контакт
и
Умение находить слова, ученика,
теме. Умение называть
и работать в коллективе
обозначающие
действия. Развитие
заинтересованного
записывание
действия
одушевлённых
(учитель
–
ученик,
ученик
–
умений находить слова,
посещением
предложений, называя
предметов и
ученик, ученик – класс);
обозначающие
школы, обучением,
действия. Коррекция
отвечающие на вопросы
памяти, внимания.
обращаться за помощью и
действия предмета, и
занятиями, как
сто делает?, что делают?
принимать помощь.
ставить к ним вопросы.
члена семьи,
Выборочное
одноклассника,
Регулятивные учебные
действия: адекватно
списывание слов по
друга.
использовать ритуалы
вопросу что делает?,
школьного поведения
что делают?
(поднимать руку, вставать и
Воспитание мотивации
выходить из – за парты).
к учению.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов
Составление
Повторение
правила Умение составлять и Осознание себя какКоммуникативные
учебныеЗнать правило оформления
предложений
с написания предложений.
записывать
ученика,
действия: вступать в контакт ипредложений на
помощью
работать в коллективе (учитель –письме. Составление и
Упражнение
в предложение
по заинтересованного
рисунков
практическом составлении рисункам, картинкам.
посещением
школы,ученик, ученик – ученик, ученик –запись предложений в
класс);
предложений с
обучением,

помощью
рисунков
в
учебнике (по карточке).
Воспитание мотивации к
учению.

за
помощью
и последовательном порядке с
занятиями, как члена обращаться
помощью рисунков.
семьи, одноклассника, принимать помощь.
Коррекция
мышления,
друга.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
связной речи.
использовать ритуалы школьного
поведения
(поднимать
руку,
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Название раздела.
Тема занятия
Содержание
Планируемые результаты
№ п/п
3 класс

1.

Повторение. Предложение
Предложение.
Понятие –предложение.
Употребление
Знаний обучающихся о
простого
предложении. Письмо
слов, предложений с
предложения
изученными буквами.
Письмо первого слова в
предложении с
большой буквы.
Выделение начало и
конец предложения.
Соблюдение правил
посадки при письме.

предметные

личностные

Умение составлять
предложения из
предложенных
учителем слов;
соблюдать правила
при работе в
тетради.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

БУД

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные
действия: адекватно
использовать ритуалы
школьного поведения
(поднимать руку, вставать и
выходить из – за парты и т.д.);
принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов; писать; работать с
несложной по содержанию и

Характеристика основных
видов
деятельности
обучающихся.
Коррекционная работа на
занятиях

Списывать короткие
предложения с
учебника, доски;
выполнять задания по
тексту, которые
предложены в
учебнике. Применять
правила оформления
предложений на
письме. Навык работы
с учебником.
Коррекция памяти,
связной речи.

структуре информацией (понимать
текст,
устное
высказывание,
элементарное
схематическое изображение).
2.

Большая буква в
начале
предложения,
точка в конце

Правило определения
количества слов в
предложении.
Воспроизведение
правила письма
предложения с
большой буквы.
Соблюдение правила
посадки при письме.
Деление текста на
предложения. Навык
работы с учебником.

Умение писать
начало предложения
с большой буквы;
определять и
называть количества
слов в предложении;
различать знаки
препинания.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт
и работать в коллективе
(учитель – ученик, ученик –
ученик, ученик – класс);
слушать и понимать
инструкцию к учебному
заданию в разных видах
деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Называть правила
оформления
предложений на
письме. Определять
количества слов в
предложении и делить
предложения на слова.
Навык работы с
учебником. Коррекция
соотносительного
анализа.

3.

Осознание себя как Коммуникативные
Составление
Упражнения в составлении
учебные Знать правила оформления
ученика,
предложений
изпредложений
из
слов,
действия: слушать и пониматьпредложений на
заинтересованного
инструкцию к
письме.
Составлять
слов,
данных
вданных в нужной
посещением
школы,учебному заданию в разных видахпредложения из данных
нужной
форме форме вразбивку. Работа с
и
быту. слов, данных в нужной
Умения
составлятьобучением, занятиями;деятельности
вразбивку
учебником, карточкой.
вРегулятивные
вразбивку;
предложения из слов,самостоятельность
учебныеформе
записывать
данных в нужной форме;выполнении учебныхдействия: принимать цели иправильно
произвольно
включаться
впредложения;
заданий.
записывать
деятельность,
следоватьопределять
границу
предложения определяя
предложенному плану и работать впредложения Навык работы
границу предложения.
общем темпе; соотносить своис
действия и их результаты сучебником.
Коррекция
заданными образцами, приниматьсоотносительного анализа.
оценку деятельности, оценивать её
с учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

4.

Составление
предложений
слов

учебные Правильно
Составление
Умение
составлять Осознание себя как Коммуникативные
оформлять
из предложений из слов, в предложения
изученика,
действия: слушать и пониматьпредложений на письме;
соответствии с
предложенных
слов;заинтересованного
инструкцию к
Составлять
предложенной схемой.
называть правила припосещением
школы, учебному заданию в разных видах предложения из слов, в
Оформление предложенийнаписании
обучением, занятиями; деятельности
и
быту. соответствии с
на письме.
предложений.
самостоятельность
вРегулятивные
учебные предложенной
схемой;
Соблюдение
правил
выполнении
действия: принимать цели и работа с учебником.
Коррекция зрительного
учебных заданий.
произвольно включаться в
посадки при письме.
деятельность, следовать

Упражнения
работы с учебником
использование
наглядного материала.

5.

Запись
предложений
под диктовку

Упражнение в
определении и
записывании
предложений под
диктовку. Повторение
правил при записи
предложений (писать
слова в предложении
раздельно, употреблять
заглавную букву в
начале предложения и
точку в конце).

Умение записывать
предложение под
диктовку; соблюдать
правила при
написании
предложений.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом

восприятия.

Правильно записывать
предложения под
диктовку; соблюдать
правила записи
предложений, работать
с учебником.
Коррекция зрительного
восприятия.

выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
6.

Составление
предложений с
использованием
картинок и слов
из столбика

Упражнения в
составлении
предложений с
применением картинок
и слов из столбика.
Определение
количества слов в
предложении.
Воспитание мотивации
к учению.

Осознание себя как
ученика,
Умение
составлятьзаинтересованного
предложения
напосещением
предложенную тему, пошколы, обучением,
картинкам,
опорнымзанятиями;
словам, по смыслу.
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

7.

Составление
предложений по
иллюстрациям

Составление
предложений по
иллюстрации, по
опорным словам,
упражнения в
определении
количества слов в

Умение составлять
предложения по
иллюстрациям,
правильно
оформлять их на
письме.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и

Составлять
распространенные
предложения по
картинкам, по опорным
словам, по вопросам
учителя. Делить
предложения на слова,
определять количество
слов в предложении.
Коррекция внимания,
связной речи.

Составлять
предложения по
иллюстрации, со
словами предложенные
учителем; определять
количества слов в
предложении. Называть

предложении.
Правила:
знаки препинания в конце
предложения.

возрасту ценностей и
социальных ролей.

произвольно
включаться
вправила
оформления
деятельность,
следоватьпредложения на письме.
предложенному плану и работать вКоррекция связной речи.
общем темпе;
Познавательные
учебные
действия: работать с несложной по
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и

8.

Составление
предложений по
вопросу

Выделение
предложений в тексте,
определение их
количества, правильно
записывать
предложения в тетрадь.
Упражнения в
составлении
предложений по
вопросу, по картинке,
по опорным словам.
Письмо под диктовку.

Умения составлять
предложения по
вопросам, находить
и выделять
предложения в
тексте; определять
количество
предложений.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

9.

Составление
ответов на
вопросы

Выделение
предложений в тексте,
определение их
количества, правильно
записывать
предложения в тетрадь.
Упражнения в

Умения составлять
ответы на вопросы,
находить и выделять
предложения в
тексте; определять
количество
предложений.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих

Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквы.
Оформлять начало и
конец предложения.
Составлять и
записывать
предложения по
предложенному
вопросу.
Коррекция слухового
восприятия.

Объяснять правила
написания слов с
заглавной буквы.
Оформлять начало и
конец предложения.
Составлять и
записывать

составлении ответов на
вопросы данные в
учебнике, по картинке, по
опорным словам.
Письмо под диктовку.

возрасту ценностей и
социальных ролей.

произвольно
включаться
впредложения по вопросу;
деятельность,
следоватьсоблюдать правила при
предложенному плану и работать вработе в тетради.
общем темпе;
Коррекция
слухового
восприятия.
Познавательные
учебные
действия: работать с несложной по
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

10.

Упражнения в составленииУмение
к Коммуникативные
Составление
составлятьСпособность
рассказ
по
учебные Составлять
рассказа по сериикороткого рассказа по сериирассказ
по
серииосмыслению
действия: слушать и пониматьсерии картинок и правильно
картинок;
оформление картинок и
социального
инструкцию к
картинок
записывать
в
тетрадь,
предложения при записи вправильно
окружения,
своегоучебному заданию в разных видахсоблюдать правила при
тетрадь,
определениезаписывать
и
быту. оформлении
короткийместа в нём, принятиедеятельности
количества
слов
врассказ
в
тетрадь.соответствующих
Регулятивные
учебныепредложений (постановка
предложении.
Составлять
схему
квозрасту ценностей идействия: принимать цели изнаков препинания).
произвольно
включаться
вКоррекция связной речи,
социальных ролей.
словарным словам.
деятельность,
следоватьмелкой моторики кисти и
предложенному плану и работать впальцев рук.
общем темпе;
Познавательные
учебные
действия: работать с несложной по
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

11.

Запись
предложений
порядке
расположения
картинок

учебные Записывать предложения по
Составление и записывание Умения
правильно Осознание себя как Коммуникативные
в предложений в порядке записывать
ученика,
действия: слушать и пониматькартинкам в
расположения
картинок; предложения в порядке заинтересованного
инструкцию к
правильном
порядке;
определение
расположения картинок. посещением
школы, учебному заданию в разных видах записывать с заглавной
количества
слов
в
обучением, занятиями; деятельности и быту.
буквы имена собственные.
Регулятивные учебные действия:
предложении. Работа с
самостоятельность
соотносить свои

учебником, задания по
степени нарастающей
трудности.

12.

Составление
предложений с
использованием
картинок,
словосочетаний

Понятия
«предложение»,
«словосочетание».
Упражнения в
составлении
предложений с
применением картинок,
словосочетаний
написанных на доске;
запись предложений в
порядке расположения
картинок; определение
количества слов в
предложении. Работа с
учебником,
картинками, задания
по степени
нарастающей
трудности.

в выполнении
учебных заданий.

Умения правильно
записывать
составленные
предложения по
картинкам и
словосочетаниям.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

Оценивать результаты
выполненного задания.
Коррекция мышления,
внимания.

Различать
«предложение» и
«словосочетание».
Составлять
предложения по
картинкам и
словосочетаниям;
правильно записывать
составленные
предложения в тетрадь;
называть правила
оформления
предложений.
Оценивать результаты
выполненного задания.
Коррекция мышления,
внимания.

предметов.
13.

Выделение
предложений из
речи и текста

14.

Контрольное
списывание

Понятия
«предложение»,
«текст». Упражнения в
выделении
предложений из речи и
текста. Запись
предложений;
определение
количества слов в
предложении. Знаки
препинания в конце
предложения. Работа с
учебником,
картинками, задания
по степени
нарастающей
трудности.
Списывание
предложений с
учебника,
самопроверка текста,
своё оценивание. Знаки
препинания в конце
предложения.

Умения
выделятьСпособность к
предложения из речи иосмыслению
текста; контролироватьсоциального
этапы выполнения своейокружения, своего
работы.
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).

Выделять предложения
из речи и текста;
правильно записывать
составленные
предложения в тетрадь;
называть правила
оформления
предложений.
Оценивать результаты
выполненного задания.
Коррекция мышления,
внимания.

Умения
самостоятельно
списывать текст с
учебника и
проверять с
последующим
оцениванием.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных

Списывать текст с
учебника без ошибок.
Самостоятельно
проверять написанное и
ставить карандашом
себе оценку. Применять
правила при написании
предложений.
Коррекция письменной
речи, зрительного
восприятия.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

критериев, корректировать свою
деятельность с учётом выявленных
недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

15.

Звуки и буквы
Звуки и буквы.
Обозначение
звуков буквами

Понятие «звуки».
Представление детей о
существенных
признаках звуков и
букв; различие звуков и
букв, сходные по
начертанию, писать с
ними слова. Рассказ
учителя о звуках и
буквах. Работа с
учебником,
картинками.
Запоминание правил.

Умение
распознавать
условные
обозначения звуков
речи; обозначать
звуки буквами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

Сопоставлять звуковое
и буквенное
обозначение слов;
распознавать условные
обозначение звуков
речи, оценивать свою
работу. Различать
буквы и звуки, сходные
по начертанию, писать
с ними слова;
правильно соединять
буквы в словах. Знать
правило.
Коррекция
зрительного
восприятия, мышление.

16.

Количество
звуков и букв в
слове

Определение
количества звуков и
букв в словах.
Упражнения в
распознавании
условных обозначений
звуков речи. Работа с
учебником,
картинками.

Умение
определятьОсознание себя как
количество букв и звуковученика,
в
слове,
постановказаинтересованного
ударения в словах.
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

17.

Сходство и
отличие пар слов

Формирование знания о
последовательном
порядке предложений в
тексте. Определение
количества звуков и
букв в словах.
Упражнения в
распознавании

Умение определять
количество букв и
звуков в слове,
находить сходство и
отличие слов.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении

предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в

Распознавать гласные
звуки и буквы,
обозначающие их,
оценивать свою работу.
Различать буквы и
звуки, сходные по
начертанию, писать с
ними слова; правильно
соединять буквы в
словах. Знать правило.
Коррекция
зрительного
восприятия, мышление.

Распознавать гласные
звуки и буквы,
обозначающие их,
оценивать свою работу.
Знать и называть пары
слов. Различать буквы
и звуки, сходные по
начертанию, писать с

условных обозначений
звуков речи; сходстве и
отличии пар слов.
Работа с учебником,
картинками.

18.

Упражнение в
умении находить
сходство и
отличие пар слов

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Представление о
гласных звуках и
буквах, выделение их в
словах. Обозначение в
словах гласных букв
красным (кружочком).
Воспитание мотивации
к учению.

учебных заданий.

Умение
находить в словах и
обозначать гласные
звуки и буквы;
находить сходство и
отличие пар слов.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).

ними слова; правильно
соединять буквы в
словах.

Различать гласные и
согласные звуки,
буквы; сравнивать пары
слов, называть, чем они
похожи и чем
отличаются. Работать
с карточками
учебником.
Коррекция внимания,
слухового восприятия.

Осознание себя как Коммуникативные
букв вПонятие
«алфавит».
буквы
русского
учебные Знать
ученика,
азбуке.Русский алфавит и его
действия: слушать и пониматьалфавита. Сравнивать и
инструкцию к
значение.
Работа
поУмения располагать изаинтересованного
различать слова, которые
школы,учебному заданию в разных видахразличаются количеством
слова
в посещением
учебнику. Упражнение вназывать
и
быту. звуков,
порядке»обучением, занятиями;деятельности
записи слов в алфавитномалфавитном
выполнять
вРегулятивные
записывать буквы в самостоятельность
порядке.
учебныеупражнение по учебнику в
выполнении учебныхдействия: принимать цели исоответствии с
правильной
Рассказ учителя про
произвольно
включаться
взаданием.
заданий.
буквы, загадки. Работа споследовательности.
Работать
со
деятельность,
следоватьсловарями.
орфографическим словарём.
Коррекция
предложенному плану и работать впамяти, мышления.
Игра «Найди букве своё
общем темпе; соотносить свои
место».
действия и их результаты с
заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её
с учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

19.

Порядок
русской
Алфавит

20.

учебные Называть по порядку
Дни недели. Режим Слушать
учителя. Умения
располагатьСпособность
к Коммуникативные
дня
Самостоятельная работа сслова в алфавитномосмыслению
действия: слушать и пониматьдни недели, записывать их в
учебником,
порядке; называть днисоциального
инструкцию к
тетрадь.
тетрадью.
Выполняет недели; составлять свойокружения,
своего учебному заданию в разных видахСоставить свой режим дня с
упражнения в постановке режим дня.
места в нём, принятие деятельности
и
быту. записью в тетрадь. Работать
слов в алфавитном порядке.
соответствующих
Регулятивные учебные действия:с
Чистописание, работа с
возрасту ценностей
принимать цели и
учебником:
составлять
произвольно включаться в
ответы по картинке,

карточками.

и социальных ролей.

деятельность,
следоватьрасположенных в учебнике.
предложенному плану и работать вКоррекция
фонематического слуха и
общем темпе;
Познавательные
учебные восприятия.
действия: работать с несложной по
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

21.

учебные Определять
Звуки гласные и Понятие
«алфавит». Умение
распознаватьОсознание себя как Коммуникативные
гласные
и
согласные.
Определение
количества звуки
(гласные
и ученика,
действия: слушать и пониматьсогласные буквы.
Тренировочные
гласных и согласных букв всогласные); обозначатьзаинтересованного
инструкцию к
Различать на слух гласные и
упражнения
по словах.
Сравнение
и на письме гласные ипосещением
школы, учебному заданию в разных видах согласные звуки и буквы;
определению
различие слов, которыесогласные
буквыобучением, занятиями; деятельности
и
быту. Работать
с
учебником,
гласных
и различаются количествомопределённым цветом. самостоятельность
вРегулятивные
учебныезвуковой таблицей.
согласных букв
звуков.
выполнении учебных действия: принимать цели и Правильно
располагать
Выполнение упражнений по
заданий.
произвольно
включаться в учебную
тетрадь
на
учебнику в соответствии с
деятельность,
следовать рабочем месте;
заданием.
Правильно
предложенному плану и работать в демонстрировать
располагать
учебную
общем темпе; соотносить свои правильное
положение
тетрадь на рабочем месте;
действия и их результаты с ручки при письме.
демонстрировать
заданными образцами, принимать Коррекция
памяти,
правильное
положение
оценку
деятельности, слуховое восприятие.
ручки при письме.
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

22.

Слогообразующ
ая роль гласных

Выделение гласных
звуков из слов;

Умение различать
гласные и согласные

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
действия: слушать и

учебные Слушать учителя.
Самостоятельно

23.

Деление слов на
слоги

графическое выделение
гласных. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Составление слов с
заданной буквой.
Работа с учебником, по
(карточке) в
соответствии с
заданием.

звуки и буквы;
списывать слова с
рукописного и
печатного текста с
орфографическим
проговариванием.

заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Понятие о слоге, как
части слова, о правилах
переноса слов по
слогам. Деление слов
на слоги с
последующим
прохлапыванием.
Упражнения в делении
слов на слоги, письме
слов, которые
различаются одним

Умение делить
слова на слоги
писать слова,
которые
различаются одним
звуком.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;

работать с учебником,
тетрадью. Выполнять
упражнения на
различение гласных и
согласных звуков и
букв. Выполнять
упражнение по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Коррекция
слухового и
фонематического
восприятия.

Знать правила, что слог
– часть слова, которая
произносится одним
толчком выдыхаемого
воздуха, правила
переноса слов.
Выполнять упражнения
в делении слов на слоги
с прохлапыванием,
работать с учебником и
тетрадью.

звуком. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Работа по учебнику
(карточке) в
соответствии с
заданием.

24.

Подбор слов с
различным
количеством
гласных и запись
их

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Упражнения в подборе
слов с различным
количеством гласных и
запись их в тетрадь.
Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.

Умение подбирать
слова с различным
количеством
гласных; записывать
получившиеся слова,
выделять в них
гласные.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).

Коррекция мышления.

Сравнивать и различать
слова, которые
различаются
количеством гласных
букв. Выполнять
упражнение по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Коррекция
мышления, зрительного
восприятия, узнавания.

25.

учебные Слушать
Буквы И, Е, Ё, Ю, Я, Роль букв для гласных в Умение различать
вОсознание себя как Коммуникативные
учителя.
Э в начале слова
слове; наблюдение над
слове гласные звуки поученика,
действия: слушать и понимать Выполнять упражнения в
смыслоразличительной
их признакам; правильнозаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в выделении гласных букв
функцией гласных в слове. произносить
посещением
школы, разных видах деятельности и быту. красным
кружком.
Гласные буквы в начале гласные буквы, звуки;обучением, занятиями; Регулятивные
учебные Находить слова, которые
слова;
соотносить количествосамостоятельность
вдействия:
соотносить
свои различаются
упражнения в
звуков и бук.
выполнении учебных действия и их результаты с последовательностью
выделении гласных букв в
заданий.
заданными образцами,
звуком.
начале слова, выделение их
принимать оценку деятельности, Самостоятельно
в
словах
красным
оценивать
её
с
учётом работать с учебником.
кружочком. Упражнения по
предложенных
критериев, Коррекция
учебнику
(карточке)
в
корректировать свою деятельность фонематического слуха.
соответствии с заданием.
с учётом выявленных недочётов.
Правильно
располагать
Познавательные
учебные
учебную
тетрадь
на
действия: выделять некоторые
рабочем
месте;
существенные,
общие
и
демонстрировать
отличительные свойства хорошо
правильное положение
знакомых
предметов.
ручки при письме.

26.

учебные Слушать учителя.
Буквы И, Е, Ё, Ю, Я, Роль букв для гласных в Умение называть
Осознание себя как Коммуникативные
Э перед гласными слове; наблюдение над
гласные буквы, выделять ученика,
действия: слушать и понимать Выполнять
смыслоразличительной
их в начале слов, перед заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в упражнения в
функцией гласных в слове. гласными
краснымпосещением
школы, разных видах деятельности и быту. выделении гласных букв
Упражнения в выделении кружочком.
обучением, занятиями; Регулятивные
учебные красным
кружком.
гласных букв в начале слова
самостоятельность
вдействия:
соотносить
свои Находить слова, которые
и после
согласных,
выполнении учебных действия и их результаты с различаются
обозначать их в словах
заданий.
заданными образцами,
последовательностью
красным
кружочком.
с учебником, тетрадью. принимать оценку деятельности,звуком.
Работа по учебнику
И, Е.
оценивать
её
с
учётом Самостоятельно
(карточке) в
предложенных
критериев,работать с учебником.
корректировать
Коррекция
фонематического

соответствии с заданием.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь
на
рабочем
месте;
демонстрировать
правильное
положение
ручки при письме.

свою деятельность с учётомслуха.
выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

27.

Буквы,
обозначающие
два звука

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Упражнения в
нахождении букв,
обозначающих два
звука, письме слов,
которые различаются
количеством звуков.
Работа по учебнику
(карточке) в
соответствии с
заданием.

Умение
самостоятельно
писать слова,
которые
различаются
количеством звуков;
находить буквы,
обозначающих два
звука.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

28.

Сравнение слов
с данными
буквами.
Перенос части
слова при

Правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте;
демонстрировать
правильное положение

Умения работать с
заданиями к
упражнению,
образцами,
иллюстрациями;

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.

Слушать учителя.
Писать слова, которые
различаются
количеством звуков;
находить и выделять
буквы в предложении
обозначающие два
звука. Выполнение
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Коррекция
мышления.

Называть буквы
русского алфавита.
Сравнивать слова,
которые различаются
последовательностью

29.

30.

письме

ручки при письме.
Упражнения в письме
слов с заданными
буквами. Задания на
перенос части слова
при письме. Правило
«перенос части слова
при письме». Работа
по учебнику (карточке)
в соответствии с
заданием.

Постановка
ударения в
двусложных и
трехсложных
словах

Понятие «ударение».
Упражнения в
постановке ударений в
двусложных и
трехсложных словах.
Беседа об ударении,
загадки; стихотворение
прочитанное учителем
об ударении.

Контрольный

Усвоение изученных

самостоятельно
писать слова,
которые
различаются
последовательность
ю звуков; делить
слова на слоги для
переноса.

Умение находить и
обозначать ударение
в двусложных и
трехсложных
словах; правильно
ставить ударение;
выделять ударные
гласные голосом.

Умение писать под

принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Самостоятельность

Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные

звуков. Выполнять
упражнений по
учебнику (карточке) в
соответствии с
заданием. Называть
правило «Перенос
части слова при
письме» и применять
его при работе с
текстом. Коррекция
мышления.
Называть и применять
правило о постановке
ударения в словах.
Выполнять упражнений
по учебнику (карточке)
в соответствии с
заданием. Коррекция
фонематического слуха
и восприятия,
каллиграфических
навыков.

Слушать текст на слух,

31.

диктант за I
четверть по теме
«Повторение»

тем. Правильное
написание текста под
диктовку в
соответствии с
нормами. Оформление
предложений на
письме;
самостоятельное
написание
предложенной работы,
применение
полученные ЗУН.

диктовку текст,
включающего слова
с изученными
орфограммами;
анализировать
написанное;
проверять текст,
находить ошибку и
исправлять её.

в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Работа над
ошибками

Выполнение работы
над ошибками под
руководством учителя.

Умение видеть,
классифицировать и
исправлять ошибки.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной о содержанию и
структуре информацией
(понимать текст, устное
высказывание. Элементарное
схематическое изображение);
писать.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные

правильно записывать
предложения в тетрадь,
проверять написанное,
находить ошибки.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Анализ допущенных
ошибок в контрольном
диктанте. Навык
самостоятельной
работы. Коррекция и
развитие нагляднообразного мышления,
памяти, внимания.

действия: работать с несложной о
содержанию
и
структуре
информацией (понимать текст,
устное
высказывание.
Элементарное
схематическое
изображение);
писать.
32.

Роль ударения в
различении
смысла слов

Понятие «ударение» и
его роль. Способы
выделения ударения.
Словообразующая роль
ударения. Графическое
обозначение ударения.
Слогоударные модели
слов. Сказка про
ударение. Работа со
словарями.

Умение определять
место ударения в
слове, находить
наиболее
рациональные
способы
определения
ударения в слове,
сравнивать модели
слогоударной
структуры слова и
подбирать к ним
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

33.

Обозначение
мягкости
согласных
буквами И, Я, Е,
Ё, Ю

Представление о
способе обозначение
мягкости согласных
гласными буквами.
Упражнения
определять количество

Умение
распознавать и
обозначать мягкость
согласных гласными
буквами соотносить
звуковые

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Знание правил оформления
предложений на письме.
Умение замечать свои ошибки
и исправлять их с помощью
учителя. Навык
самостоятельной работы.

Определять ударение в
словах. Наблюдать
изменение значения
слова в зависимости от
ударения (замок и
замок).
Составлять простейшие
слогоударные модели
слов. Произносить и
оценивать слова в
соответствии с
нормами литературного
произношения.
Коррекция памяти,
внимания.

Слушать учителя.
Выполнять
упражнения в
выделении гласных
букв красным кружком.
Находить слова,

слогов
в
слове
по обозначения со словами. самостоятельность
вКоррекция памяти, внимания.
количеству гласных букв,
выполнении учебных
делить слова на слоги.
заданий.
Работа
с
учебником.
Правильно
располагать
учебную
тетрадь
на
рабочем
месте;
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
34.
35.

36.

Слова с мягкими
согласными
Слова с твердыми
согласными

которые
различаются
последовательностью
звуком.
Самостоятельно
работать с учебником.
Коррекция
фонематического слуха.

Представление детей о Умения
различать Осознание себя как Коммуникативные
учебные Различать твёрдые и мягкие
способе
обозначения твёрдые
и
мягкиеученика,
действия: слушать и понимать согласные звуки в слове,
звуки взаинтересованного
модели
мягкости,
твёрдости согласные
инструкцию к учебному заданию в распознавать
распознаватьпосещением
обозначений
школы,разных видах деятельности и быту. условных
согласных звуков на письме слове,
условныхобучением, занятиями;Регулятивные
и
мягких
гласными
буквами.модели
учебные твёрдых
соотносить
свои согласных Анализировать
вдействия:
Ознакомление
с обозначений твёрдых исамостоятельность
выполнении учебныхдействия и их результаты с текст: находить слова на
обозначением на письмемягких согласных
заданными образцами,
изученные
правила,
заданий.
мягкости
и
твёрдости
принимать оценку деятельности,выписывать данные слова
согласных;
парные
и
оценивать
её
с
учётомиз текста.
непарные по твердости–
предложенных
критериев,Коррекция
мышления,
мягкости согласные звуки.
корректировать свою деятельностьпамяти.
Упражнять в обозначении
с учётом выявленных недочётов.
мягкости согласных на
Познавательные
учебные
письме
при
помощи
действия:
выделять
некоторые
гласных.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Обозначение
Способы обозначения
мягкости согласных мягкости согласных
в
письме при помощи

Умение обозначать
Способность к
письме
мягкостьосмыслению
на на
согласных в конце и
социального

Коммуникативные
действия: слушать и
понимать инструкцию к

учебные Знать и рассказывать
правило
обозначения
мягкости согласных

37.

конце и
середине слова
буквой Ь

буквы Ь. Упражнение в
обозначении мягкости
согласных в конце и
середине слова мягким
знаком.

в середине слова
мягким знаком;
соотносить
количество звуков и
букв в словах с
мягким знаком.

окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

Тренировочные
упражнения:
запись,
выписывание
слов с Ь,
составление
предложений

Сформулировать
правило написания
разделительного
мягкого знака в словах.
Способы обозначения
мягкости согласных
звуков; правописание
слов с мягким
разделительным
знаком.

Умение обозначать
мягкость согласного
звука на конце слова
мягким знаком;
выписывать слова с
ь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых

звуков на письме;
строить сообщения в
устной и письменной
форме. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Коррекция мышления,
внимания, мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.
Применять правила
правописания: мягкий
знак в словах,
обозначать мягкость
согласного звука на
конце слова мягким
знаком, строить
сообщения в устной и
письменной форме,
оценивать свои
достижения при
выполнении заданий.
Коррекция мышления,
внимания, мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

38.

39.

Слова с Ь в
середине слова

Разделительный
Ь перед
гласными И, Ю,
Я, Е, Ё

Написание слов с с
разделительным
мягким знаком.
Правило написания
разделительного
мягкого знака в
словах; употребление в
речи слова с
разделительным
мягким знаком;
самостоятельно
добывать знания;
сравнивать, обобщать;
выполнять задание по
образцу и творчески;
осуществлять контроль,
самоконтроль,
самооценку; работать с
информацией.

Создание условий для
повторения и
закрепления умения
правильно употреблять
разделительный мягкий
знак. Показать роль
разделительного
мягкого знака в словах
правильно определять
«работу» мягкого знака
в слове. Употребление
в словах

Умение различать
разделительный
мягкий знак в
словах, писать слова
с разделительным
мягким знаком.

Умение правильного
употребления слов с
разделительным Ь;
совершенствовать
навыки
правописания слов с
разделительным Ь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.
Сформировать
способность к
написанию слов с

предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных

Называть способы
обозначения мягкости
согласного ь в конце
и в середине слова.
Продолжить работу над
правописанием ь в
середине слова.
Коррекция
мыслительной и
познавательной
деятельности.

Обозначать мягкость
согласных с помощью
мягкого знака на конце
и в середине слова;
употреблять
разделительный мягкий
знак; различать две
функции мягкого знака:
разделительного и
показателя мягкости.
Коррекция
соотносительного

разделительным
критериев, корректировать своюанализа.
мягким
знаком. деятельность с учётом выявленных
Тренировать
недочётов.
способность написания Познавательные
учебные
слов с мягким знаком- действия: выделять некоторые
показателем
существенные,
общие
и
мягкости.
отличительные свойства хорошо
Закрепить знания о знакомых предметов.
тексте,
предложении

разделительного Ь.

40.

41.

42.

Гласные после
Ознакомление
с Умения писать слова сОсознание себя как Коммуникативные
непарные
учебные Различать
шипящих ЖИ- ШИ особенностями
сочетаниями жи – ши,ученика,
действия: слушать и понимать твердые и мягкие шипящие
буквосочетаний
с применять
правилазаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в звуки.
шипящими
звуками.
посещением
школы,
разных видах деятельности и быту. Находить
в
словах
правописания
слов
с
Упражнения
на
Подчёркивание
орфограмм
учебные буквосочетания жи- ши,чусочетаниями жи – ши,обучением, занятиями;Регулятивные
закрепления
одной
чертой.
Запись
действия:
соотносить
свои щу,ча-ща, подбирать с ними
самостоятельность
в
контролировать
и
данной орфограммы
отгадок к загадкам; записьоценивать этапы своейвыполнении учебныхдействия и их результаты с слова. Применять правила
заданными образцами,
написания
этих
слов и предложений соработы.
заданий.
принимать оценку деятельности,буквосочетаний.
словами с сочетаниями жи
оценивать
её
с
учётомКоррекция мышления на
–
ши;
правило;
предложенных
критериев,основе
упражнений
в
чистописание.
корректировать
свою
деятельность
анализе и синтезе; Развитие
Упражнения на написание
с учётом выявленных недочётов. зрительного восприятия
слов
с
изученной
Познавательные
учебные
орфограммой.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Письмо по
памяти

Ознакомление с тем,
как писать текст по

Умение писать
короткий текст по

Способность к
осмыслению

Коммуникативные
действия: слушать и

учебные Писать текст по памяти
после многократного

43.

Слова с
сочетаниями
ЧА-ЩА

памяти без нарушений
правил
каллиграфического
письма, без
грамматических
ошибок. Письмо
небольшого текста по
памяти; чистописание.
Проверка написанного
текста.

памяти с
орфографическим
проговариванием,
проверять
собственный текст,
находить и
исправлять ошибки.

социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

Ознакомление с
особенностями
буквосочетаний с
шипящими звуками.
Подчёркивание
орфограмм одной
чертой. Изменение слов
по образцу;
составление
предложений; правило
чистописание.
Закрепление знаний о
написании данных
сочетаний.

Умения писать слова
с сочетаниями ча –
ща, применять
правила
правописания слов с
сочетаниями ча - ща,
контролировать и
оценивать этапы
своей работы.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

прочтения.
Самостоятельно
ставить себе
карандашом оценку.
Записывать словарные
слова под диктовку.
Коррекция связной
письменной речи;
коррекция оперативной
памяти на основе
упражнений в
запоминании.

Рассказывать правило.
Различать непарные
твердые и мягкие
шипящие звуки.
Находить в словах
буквосочетания жиши,ча-ща, подбирать с
ними слова. Применять
правила написания этих
буквосочетаний.
Коррекция мышления
на основе упражнений
в анализе и синтезе;
Развитие зрительного
восприятия.

44.

Запись слов и
предложений с
ЧА-ЩА

Ознакомление с
особенностями
буквосочетаний с
шипящими звуками.
Подчёркивание
орфограмм одной
чертой. Упражнения в
записи слов и
предложений с ча-ща.

Умение применять
правила
правописания;
подбирать примеры
с определённой
орфограммой.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

45.

Слова с
сочетаниями
ЧУ-ЩУ

Ознакомление с
особенностями
буквосочетаний с
шипящими звуками.
Подчёркивание
орфограмм одной
чертой.
Закрепление знаний о
написании данных
сочетаний.

Умения писать слова
с сочетаниями чу –
щу, применять
правила
правописания слов с
сочетаниями чу - щу,
контролировать и
оценивать этапы
своей работы.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с

Рассказывать правило.
Различать непарные
твердые и мягкие
шипящие звуки.
Находить в словах
буквосочетания жиши,ча-ща, подбирать с
ними слова. Применять
правила написания этих
буквосочетаний.
Коррекция и развитие
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

Рассказывать правило.
Различать непарные
твердые и мягкие
шипящие звуки.
Находить в словах
буквосочетания жиши,ча-ща, чу -щу,
подбирать с ними
слова. Применять
правила написания этих
буквосочетаний.

учётом предложенных критериев,Коррекция
и
развитие
корректировать свою деятельностьмелкой моторики кисти и
с учётом выявленных недочётов. пальцев рук.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

46.

Изменение формы Ввести понятие
Осознание себя как Коммуникативные
учебные Определять ударение в
слова
«изменение глагола поУмение изменять формуученика,
действия: слушать и понимать словах.
Наблюдать
временам»
через глаголов по временам;заинтересованного
(кричать-кричу)
инструкцию к учебному заданию в изменение значения слова в
посещением
школы,разных видах деятельности и быту. зависимости от ударения
постановку
учебной владеть разборчивым
проблемы и организациюаккуратным письмом с обучением, занятиями;Регулятивные
учебные (кричатьсоотносить
свои кричу).
вдействия:
поисковоучетом гигиенических самостоятельность
Составлять
исследовательской
требований оформлять выполнении учебныхдействия и их результаты с простейшие слогоударные
заданными образцами,
деятельности.
предложения на письме взаданий.
модели слов. Произносить и
принимать оценку деятельности,оценивать
Наблюдение
над соответствии
с
слова
в
оценивать
её
с
учётомсоответствии с нормами
изменением
глаголов изученными правилами.
предложенных
критериев,литературного
прошедшего
времени;
корректировать свою деятельностьпроизношения.
Понятие о том, что глаголы
с учётом выявленных недочётов. Коррекция
прошедшего
времени
памяти,
Познавательные
учебные
изменяются по родам и
внимания.
действия: выделять некоторые
числам.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

47.

Парные звонкие
Ознакомление с
и глухие согласные правописанием
звонких и глухих

Умение проверять
Осознание себя как
парныхпарные звонкие и глухие ученика,
согласные
заинтересованного

Коммуникативные
действия: слушать и
понимать инструкцию к

учебные Составлять приёмы
проверки
написания
гласных и согласных в

48.

Подбор слов с
парными
согласными

согласных в словах.
Различие на слух, в
произношении и
написании звуков и
букв. Четкое звукослоговое
проговаривание.
Изменения слов;
дописывание
предложений;
чистописание.
Составление схемы,
запись.

путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренных слов,
сопоставлять
произношение и
написание слов;
различать звонкие и
глухие согласные на
слух и на письме.

посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Ознакомление с
правописанием парных
звонких и глухих
согласных. Упражнение
на слух, в
произношении и
написании звуков и
букв. Работа с
учебников, с
карточками.

Умение проверять
парные согласные
путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренных слов,
сопоставлять
произношение и
написание слов.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,

корне слова. Проводить
звуко-буквенный
разбор по заданному
образцу. Составлять
(под руководством
учителя) текст
поздравительной
открытки; излагать
письменно текст по
вопросам. Коррекция
слухового восприятия и
внимания.

Составлять приёмы
проверки написания
гласных и согласных на
конце слова. Проводить
звуко-буквенный
разбор по заданному
образцу. Выполнение
по карточке заданий по
подбору слов с
парными согласными.
Коррекция слухового
восприятия, внимание.

49.

Составление
предложений с
парными
словами (прутпруд)

Познакомить с
правилом написания
слов с парными
согласными. Письмо
слов с парными
звонкими и глухими
согласными звуками на
конце слова и в корне
путём изменения
формы слова или
подбора однокоренного
слова. Упражнения
Создание условия для
выявления причинноследственных связей
между проверочным и
проверяемым словом

Умение
анализировать слова
по звуковому
составу, различать и
выделять на письме
парные звонкие
глухие согласные (д
– т).

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

50.

Звонкие и
глухие
согласные на
конце слов.
Изменение слов:
этажи-этаж

Изменение слов по
числам;
дифференциация
согласных звуков на
конце слова
чистописание.
Упражнение в письме
слов – пар. Воспитание
мотивации к учению.
Чёткое произнесение
слов звуков.

Умение
анализировать слова
по звуковому
составу, различать и
выделять на письме
парные звонкие
глухие согласные;
правильно писать
слова пары
самостоятельно или
по образцу учителя.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных

Определять ударение в
словах. Наблюдать
изменение значения
слова в зависимости от
ударения (прут-пруд).
Составлять простейшие
слогоударные модели
слов. Произносить и
оценивать слова в
соответствии с
нормами литературного
произношения.
Коррекция памяти,
внимания.

Определять ударение в
словах. Наблюдать
изменение значения
слова в зависимости от
ударения (этажиэтаж).Составлять
простейшие
слогоударные модели
слов. Произносить и
оценивать слова в
соответствии с
нормами литературного

критериев, корректировать своюпроизношения. Коррекция
деятельность с учётом выявленныхпамяти, внимания
недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
51.

Один-много – пары Изменение и распознавание Умение
на
слух,
в
анализироватьОсознание себя как Коммуникативные
учебные Различие
слов
по
звуковомуученика,
действия: слушать и понимать произношении и написании
имён существительных по слова
составу, различать изаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в звуков и букв, образовывать
образцу: один — мног .
посещением
пары.
Развитие
школы,разных видах деятельности и быту. слова
выделять
на
письме
Упражнения в
о
работы
с
учебные навыков
парные звонкие глухиеобучением, занятиями;Регулятивные
различении понятия
Коррекция
соотносить
своиучебником.
правильносамостоятельность
вдействия:
«один» и «м ного», в и сьме согласные;
памяти,
писать
слова
парывыполнении учебныхдействия и их результаты с визуальной
слов – пар.
п
заданными образцами,
слухового восприятия.
Чёткое произнесе
слов самостоятельно или позаданий.
принимать оценку деятельности,
звуков. Игра н
образцу учителя.
ие
оценивать
её
с
учётом
«Будь внимательным».
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

52.

Практическое
знакомство
правилом
проверки путем

Способы проверки парныхУмение
различать Осознание себя какКоммуникативные
проверочные
учебные Подбирать
с согласных в корне путёмзвонкие
действия: слушать и пониматьслова путём изменения
и
глухиеученика,
инструкцию к
изменения
согласные,
заинтересованного
формы слова и подбора
учебному заданию в разных
формы слова и путём
выделение их на
посещением

53.

изменения
формы слова

подбора однокоренных
слов. Упражнения в
применении правила
проверки изменяя
форму слова.

письме;
пользоваться
правилом написания
безударных гласных
в корне, основываясь
на алгоритм.

школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Звонкие и
глухие
согласные.
Закрепление

Создание условия для
формирования умения
различать парные
звонкие и глухие
согласные, правильно
писать слова с парными
по глухости-звонкости
согласными звуками.
Упражнения в
написании парных
звонких и глухих
согласных, проводить
звуковой состав слова.

Умение различать
звонкие и глухие
согласные;
подбирать
правильные
проверочные слова;
систематизировать
изученный материал;
знать правило.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять

однокоренных слов.
Использовать правила
при написании слов с
парным звуком на
конце слов и перед
согласным в корне.
Подбирать примеры
слов с изученными
орфограммами.
Коррекция
фонематического
слуха.

Различие на слух
парных звонких и
глухих согласных, в
произношении и
написании парных
звонких и глухих
согласных.
Навык ответов на
вопросы. Коррекция
внимания.

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
54.

55.

Слово
Слова,
обозначающие
предметы

Нахождение в
тексте слов,
обозначающих
предметы

Первоначальные
представления о
словах, обозначающих
названия предметов.
Упражнения в
употреблении слов,
обозначающих
предметы,
совершенствование
каллиграфических
навыков. Запись
названий предметов с
обобщающим словом,
дать новое понятие
«существительное»,
находить
существительные по
вопросу, на который
оно отвечает.
Чистописание.
Дидактическая игра
«Четвёртый лишний».
Выделение слов,
которые обозначают
предмет. Сравнение
двух предметов по их
качеству.
Представление о словах
обозначающих предмет,

Умение подбирать
обобщающие слова к
предметам ставить к
слову вопрос;
определять части
речи по
лексическому и
грамматическому
значению слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Знать названия
предметов, различать
предмет и слово как
название предмета;
выделять в тексте
слова, обозначающие
названия предметов.
Коррекция мышления
на основе упражнений
в обобщении

Умение находить в
тексте слова,
обозначающие
предметы; задавать
вопросы к словам
обозначающие
предметы.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и

Закрепить понятие
слов, обозначающие
предметы и вопросов,
на которые они
отвечают; находить в
предложенном тексте
слова обозначающие

правильно ставить к ним
вопрос. Выделение слов
обозначающих предмет в
речи.

56.

57.

58.

возрасту ценностей и
социальных ролей.

произвольно
включаться
впредметы;
составлять
деятельность,
следоватьпредложения по картинкам.
предложенному плану и работать вКоррекция мыслительной
общем темпе;
деятельности
через
установление
логических
Познавательные
учебные
действия: работать с несложной посвязей, мелкой моторики
содержанию
и
структурепальцев рук
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

учебные Различать слова,
Слова, отвечающие Названия предметов по Умения различать слово Осознание себя как Коммуникативные
на вопрос: кто?
вопросам кто это? что это?, и предложение, решать ученика,
действия: слушать и понимать называющие
предметы,
правильно
употреблятьучебные и практические заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в задавать к ним вопросы,
слова,
отвечающие
на задачи – ставить точку в посещением
школы, разных видах деятельности и быту. соблюдать орфоэпические
вопросы в предложении.
конце предложения.
обучением, занятиями; Регулятивные
учебные нормы
и
правильную
Создание
условия
для
самостоятельность
вдействия:
соотносить
свои интонацию.
Ставить
овладения
нормами
выполнении учебных действия и их результаты с вопросы
к
словам,
Слова, отвечающие речевого
заданными
образцами,
этикета
в
заданий.
обозначающим
на вопрос: что?
принимать оценку деятельности, предмет; группировка слов
ситуациях
учебного
и
бытового общения.
оценивать
её
с
учётом по заданному признаку
Упражнения в назывании
предложенных
критериев, (отвечают на вопрос что?
слов, обозначающих
корректировать свою деятельность кто?);
предметы;
применение
с учётом выявленных недочётов. работа
по
карточкам:
правил постановки знаков
Познавательные
учебные выбора необходимого знака
препинания
в
конце
действия: выделять некоторые препинания
в
конце
предложения.
существенные,
общие
ипредложения и обоснование
отличительные свойства хорошоего постановки. Коррекция
знакомых предметов.
фонематического
слуха,
зрительного
восприятия.

Контрольная
работа за II

Усвоение изученных
тем. Правильное

Умение писать под
диктовку текст,

Самостоятельность
в выполнении

Коммуникативные
действия: слушать и

учебные Слушать текст на слух,
правильно записывать

59.

четверть по теме
«Звуки и буквы»

написание текста под
диктовку в
соответствии с
нормами. Оформление
предложений на
письме;
самостоятельное
написание
предложенной работы,
применение
полученные ЗУН.

включающего слова
с изученными
орфограммами;
анализировать
написанное;
проверять текст,
находить ошибку и
исправлять её.

учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Работа над
ошибками

Выполнение работы
над ошибками под
руководством учителя.

Умение видеть,
классифицировать и
исправлять ошибки.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной о содержанию и
структуре информацией
(понимать текст, устное
высказывание, элементарное
схематическое изображение);
писать.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: работать с

предложения в тетрадь,
проверять написанное,
находить ошибки.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Анализ допущенных
ошибок в контрольном
диктанте. Навык
самостоятельной
работы. Коррекция и
развитие нагляднообразного мышления,
памяти, внимания.

несложной о содержанию и
структуре информацией (понимать
текст,
устное
высказывание.
Элементарное
схематическое
изображение);
писать.
60.

Изменение
стол-столы
(одинаковые
вопросы)

слов: Ознакомление
с Умение изменять
Осознание себя как Коммуникативные
число
у
учебные Определять
изменением
слова, ставить
ученика,
действия: слушать и понимать существительных,
существительных
по вопросы, решать
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в образовывать
числам,
образование учебные и
посещением
школы, разных видах деятельности и быту. множественное число от
существительных
практические
обучением, занятиями; Регулятивные
учебные единственного числа и
множественного числа.
задачи – ставить
самостоятельность
вдействия:
соотносить
свои наоборот,
ставить
и
Упражнения в
точку
в
конце выполнении учебных действия и их результаты с обозначать вопросы.
назывании и изменениипредложения
заданий.
заданными образцами,
Коррекция
слов,
обозначающих
принимать оценку деятельности, соотносительного анализа.
предметы.
оценивать
её
с
учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

61.

Постановка
вопросов
выделенным
словам

62.

Упражнение
умении ставить
вопросы к

учебные Классифицировать слова и
Наблюдение над словамиУмение ставить
Осознание себя как Коммуникативные
к признаками, формированиевопросы к
ученика,
действия: слушать и понимать ставить к ним вопросы,
ставить вопросы к словам,выделенным
словам,заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в распределять
слова
по
обозначающие
признаки решать
учебные
и посещением
школы, разных видах деятельности и быту. группам и ставить вопросы;
практические
обучением, занятиями; Регулятивные учебные действия: группировать слова по
в предметов.
соотносить свои
задачи –
ставить
самостоятельность
заданному признаку
Упражнение в
точку
в
конце

словам

классификации
слов
ипредложения.
постановке
вопросов
к
словам, ознакомление со
словами русского языка,
которые
выражают разные чувства, с
их ролью в предложении.

в выполнении учебных действия и их результаты с (отвечают на вопрос что?
заданий.
заданными образцами,
кто?);
принимать оценку деятельности,работа
по
карточкам:
оценивать
её
с
учётомвыбора необходимого знака
предложенных
критериев, препинания
в
конце
корректировать свою деятельностьпредложения и обоснование
с учётом выявленных недочётов. его постановки. Коррекция
слуха,
Познавательные
учебные фонематического
действия: выделять некоторыезрительного восприятия.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

63.

Соединение слов по Создать условия для
Умение ставить вопросыСпособность
к Коммуникативные
учебные Классифицировать слова и
смыслу
формирования у
к словам,
соединятьосмыслению
действия: слушать и пониматьставить к ним вопросы,
обучающихся нового
слова по смыслу, решатьсоциального
инструкцию к
распределять и соединять
знания о лексич ской
учебные и
окружения,
своегоучебному заданию в разных видахслова
по
смыслу;
сочетаемости
места в нём, принятиедеятельности
и
быту. группировать
слова
по
слов. практические
Введение новых знаний; задачи – ставить
соответствующих
Регулятивные
учебныезаданному
признаку
устанавливание связислов в точку
в
конце возрасту ценностей идействия: принимать цели и(отвечают на вопрос что?
предложении по вопросам. предложения.
произвольно
включаться
вкто?);
социальных ролей.
Игра «Истинно или ложно».
деятельность,
следоватьработа
по
карточкам:
предложенному плану и работать ввыбора необходимого знака
общем темпе;
препинания
в
конце
Познавательные
учебные предложения и обоснование
действия: работать с несложной поего постановки. Коррекция
содержанию
и
структурефонематического
информацией
(пониматьслуха,
зрительного
изображение, текст,
восприятия.
устное высказывание).

64.

Сравнение
предметов
(постановка

Создание
условия
для Умение ставить
формирования
вопросы к
представлений о тексте.
выделенным словам,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного

Коммуникативные
действия: слушать и
понимать инструкцию к

учебные Классифицировать
слова и ставить к ним
вопросы, распределять

вопросов)

65.

Большая буква
именах,
фамилиях людей

66.

Большая буква
кличках
животных

Овладение
способом решать
учебные
и посещением
школы,учебному заданию в разных видахслова по группам и ставить
выявления отличия текстапрактические
вопросы;
группировать
обучением, занятиями;деятельности и быту.
от предложения и от наборазадачи – ставить
по
заданному
самостоятельность
вРегулятивные
учебные слова
предложений.
соотносить
своипризнаку (отвечают на
точку
в
конце выполнении учебныхдействия:
действия и их результаты свопрос что? кто?); работа по
Упражнение
впредложения.
заданий.
карточкам:
выбора
заданными образцами,
классификации
слов
принимать оценку деятельности,необходимого
знака
и
постановке
в
конце
вопросов к
словам,
оценивать
её
с
учётомпрепинания
предложенных
критериев,предложения и обоснование
ознакомление со
словами русского языка,
корректировать свою деятельностьего
с учётом выявленных недочётов. постановки.
Коррекция
которые
фонематического
слуха,
выражают разные чувства, с
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторыезрительного восприятия.
их ролью в предложении.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

в Правило
употребления Умения записывать под Осознание себя как Коммуникативные
изученное
учебные Употреблять
большой буквы в именах, диктовку
с ученика,
действия: слушать и понимать правило письма о заглавной
фамилиях людей, кличках комментированием словазаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в букве в именах, отчествах,
животных;
упражнения
в
посещением
школы,
и
разных видах деятельности и быту. фамилиях людей,
в
написании
имен предложения,
обучением, занятиями;Регулятивные
животных.
учебные кличках
собственных,
кличек контролировать
соотносить
свои Списывать без ошибок
вдействия:
этапы самостоятельность
животных с большой буквы.своей работы; владеть выполнении учебныхдействия и их результаты с слова и предложения с
заданными образцами,
Составление и записываниеразборчивым
заданий.
печатного текста Коррекция
принимать оценку деятельности,фонетико- фонематических
предложения.
Делениеаккуратным письмом с
оценивать
её
с
учётомпредставлений,
текста на предложения.учетом
предложенных
критериев,формирование
Письмо под диктовку.
гигиенических
корректировать свою деятельностьзвукового анализа.
требований.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные

действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
67.

68.

69.

Большая буква в Ознакомление с правиламиУмение
писать слова Осознание себя как Коммуникативные
учебные Писать название городов,
названиях городов, написания слов с заглавнойс большой буквы вученика,
действия: слушать и понимать деревень, улиц с большой
деревень
буквы (в географическихименах
собственных, заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в буквы; отвечать на вопрос,
школы,разных видах деятельности и быту. почему
названиях, именах
кличках животных, впосещением
слова,
которые
обучением,
занятиями;
людей,
в
названии
книг,
названиях
городов,
Регулятивные
учебные
звучат
Большая буква в
самостоятельность
вдействия:
соотносить
свои одинаково, написаны пожурналов и газет).
деревень,
улиц;
названиях улиц
Упражнения в
различать
именавыполнении учебныхдействия и их результаты с разному: с большой и с
заданными образцами,
заданий.
маленькой
буквы.
выделении из речи именсуществительные
принимать оценку деятельности,Повторить
правила
собственных,
собственные и
оценивать
её
с
учётомправописания
большой
обозначающие
нарицательные и
предложенных
критериев,буквы в именах,
географические названия,правильно
их
корректировать свою деятельностьфамилиях
и
отчествах.
название улиц, писать их сзаписывать.
с учётом выявленных недочётов. Коррекция
и
развитие
заглавной буквы.
Познавательные
учебные артикуляционной моторики.
Углубление
знаний
об
действия: выделять некоторые
именах
собственных,
существенные,
общие
и
совершенствование
отличительные свойства хорошо
навыков
правописания
знакомых
заглавной буквы в
предметов.
именах собственных.

Составление
предложений
схемам

Умение составлять
Понятие
предложения по
по «предложение».
схемам соотно сить
Сформировать
представления
о схему с
предложении и его схеме.предложением; вл деть
Составление предложенийразборчивым а
по
аккуратным пис ом
опорным словам,
ьм

Осознание себя как Коммуникативные
различия
учебные Устанавливать
ученика,
действия: слушать и понимать между простым и сложным
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в предложением; читать и
схемы
посещением
школы, разных видах деятельности и быту. составлять
и
обучением, занятиями; Регулятивные учебные действия: предложений
соотносить
свои
конструировать
самостоятельность
в
действия и их результаты с
предложения по
выполнении

вопросам
и
схемам с учетом гигиенических учебных заданий.
предложенных
у ителем. требований оформлять
Упражнять в
ч
предложения на письме в
составлении
соответствии
с
предложени й по
изученными правилами.
схемам, закр епление
правила нап исания
предложений.

заданными образцами,
схемам; развитие умения
принимать оценку деятельности, составлять
из
слов
оценивать
её
с
учётом предложения.
предложенных
критериев,Коррекция зр ит льного
корректировать свою деятельность восприятия наоснове
с учётом выявленных недочётов. упражнений в
Познавательные
учебные выделении букв,
действия: выделять некоторыеразвитие мелкой
существенные,
общие
имоторики
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Названия действий
70.

Слова,
обозначающие
действия
предметов

Ознакомление со словами,Умения
находить
вОсознание себя какКоммуникативные
слова,
учебные Называть
отвечающими на вопрос, тексте
словаученика,
действия: слушать и понимать обозначающих
название
что
делает?
иобозначающие
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в действий, находить
обозначающими
действия
предметов; посещением
школы, разных видах деятельности и быту. предложенные
слова в
действие
предмета; различать по вопросам, обучением, занятиями; Регулятивные
учебные тексте
по
вопросам;
лексическое
значениеправильно
самостоятельность
вдействия:
соотносить
своиподбирать к предмету ряд
глаголов. Упражнения насогласовывать их в речи выполнении учебных действия и их результаты с действий.
нахождение
словсо
словами, заданий.
заданными образцами,
Коррекция
устной
и
обозначающих
обозначающими
принимать оценку деятельности, письменной речи.
действия
предметы.
оценивать
её
с
учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные

свойства хорошо знакомых
предметов.
к Коммуникативные
слов- Понятие
о
словах, Умение ставить вопрос кСпособность
учебные Подбирать слова- действия
словам,
которыеосмыслению
пообозначающих
действия: слушать и пониматьк словамдействия,социального
инструкцию к
действия
предметов обозначают
предметам,
задавать
умение окружения,
своегоучебному заданию в разных видахвопросы к словамОзнакомление
сразвивать
вопросы,места в нём, принятиедеятельности
и
быту. действиям, находить их с
изменением глагола поопределять
которые обозначают
соответствующих
временам и
вопросов
Регулятивные
учебныепомощью
ивозрасту ценностей идействия: принимать цели играфически
изображать
особенностями
каждой единственное
произвольно
включаться
вслова, обозначающие
временной
формы.множественное число. социальных ролей.
деятельность,
следоватьдействие
Провести наблюдение за
предметов;
предложенному плану и работать вобогащать
изменением глаголов по
глагольный
общем темпе;
словарь.
Коррекция
временам,
актуализация
Познавательные
учебные соотносительного анализа,
знаний о глаголе, изменение
действия: работать с несложной попамяти.
глаголов по временам.
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

71.

Изменение
действий
временам

72.

Определение
предметов по их
действиям

73.

Определение
предметов по
действиям.
Закрепление

Формирование
Умен е
различать Осознание себя какКоммуникативные
количество
учебные Определять
предметы, признаки иученика,
в
предложении,
представления о сло вах
действия: слушать и понимать слов
дейст ия различать
названиях. Различен е
слова
из
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в вычленять
предметов и слов,
различать
посещением
школы,разных видах деятельности и быту. предложений;
слова
обучением, занятиями;Регулятивные
учебные предмет (действие, признак)
обознача щие
их обозначающих
слово,
называющее
предметы, правильн
самостоятельность
в
действия:
соотносить
своии
изнаки
и
пред мет ы, пр
предмет
(признак
ставить к слов м о
выполнении учебныхдействия и их результаты с
действия, по
заданными образцами,
предмета,
действие
вопросы кто? чт ?
заданий.
вопросам.
какой? какая? как ое?
принимать оценку деятельности,предмета); использовать в
какие? что делает ? что
оценивать
её
с
учётомактивном словарном запасе
делают? и др ., азр ич
слова- термины: словапредложенных
критериев,
ение
л
слов, обознача ющих
названия предметов и
корректировать
предметы,
ризна
ки
свою
деятельность
с
учётом
и
п
действия, по вопр осам.
выявленных недочётов.

Познавательные
учебные явлений, слова- названия
действия: выделять некоторыедействий предметов, слова существенные,
общие
и признаков
предметов.
отличительные свойства хорошоКоррекция
знакомых предметов.
соотносительного
анализа.
74.

Подбор
действий к
предметам

Подбор действий
предметов к названиям
предметов.
Упражнения в
соотнесении вопроса и
слов, обозначающих
действия предмета.
Правило о словах,
обозначающих
действие предмета.
Работа по карточкам,
учебнику.

Умение подбирать
действия к
предметам;
устанавливать связь
между словами,
называющими
действия предметов
и вопросами на
которые они
отвечают.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

75.

Определение
действий
предметов

Развитие умений
находить слова,
обозначающие
действия предмета, и
ставить к ним вопросы.
Выборочное

Умения ставить
вопросы к словам,
обозначающим
действия
одушевленных
предметов,

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные

Находить слова,
которые обозначают
действия предметов и
ставить к
ним вопросы;
познакомиться с новым
словарным словом.
Коррекция внимания,
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

Выделение слов,
определяющих
действия предметов;
ставить вопросы к
словам, обозначающим
действия предметов.

76.

Нахождение
слов по
вопросам

списывание слов по
вопросу что делают?
Составление и
записывание
предложений.
Воспитание мотивации
к учению.

употреблять их в
единственном и во
множественном
числе.

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Установка при помощи
вопросов связь слов
между членами
предложения;
составлять
предложения из слов.
Практическая работа по
установлению связи
слов в предложении по
вопросам и изображать
её графически. Делать
самостоятельно
простые выводы,
осуществлять анализ с
выделением
существенных
признаков. Игра
«Составь и докажи»
(работа в парах).

Умения ставить
вопросы к словам,
обозначающим
действия
одушевленных
предметов,
употреблять их в
единственном и во
множественном
числе.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).

Находить слова,
которые обозначают
действия предметов и
ставить к ним вопросы;
познакомиться с новым
словарным словом.
Коррекция внимания,
мелкой моторики кисти
и пальцев рук.

Устанавливать связь
слов в предложении по
вопросам; ставить
учебную проблему и
самостоятельно её
решать; составлять
схемы и алгоритмы.
Выделение слов,
определяющих
действия предметов;
ставить вопросы к
словам, обозначающим
действия предметов.
Находить слова,
которые обозначают
действия предметов и
ставить к
ним вопросы;
познакомиться с новым

словарным
словом.
Коррекция
внимания,
мелкой моторики кисти и
пальцев рук.

77.

Связь
слов
предложении

в Создание
условия
для Умения
графическиОсознание себя как Коммуникативные
учебные Составлять
формирования:
обозначать связь слов в ученика,
действия: слушать и понимать распространенные
предложении;
представления
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в предложения,
этапы посещением
обучающихся об алгоритмеконтролировать
школы,разных видах деятельности и быту. устанавливать связь слов в
установления связи слов всвоей работы; владеть обучением, занятиями;Регулятивные
учебные предложении по вопросам и
соотносить
свои изображать её графически;
предложении.
Выделятьразборчивым
самостоятельность
вдействия:
предложение из
потокааккуратным письмом с выполнении учебныхдействия и их результаты с работать над лексическим
заданными образцами,
речи, оформлять его научетом гигиенических заданий.
значением
слова.
принимать оценку деятельности,Коррекция
требований оформлять
письме.
оценивать
её
с
учётоммыслительных операций.
предложения на письме в
предложенных
критериев,
соответствии
с
корректировать свою деятельность
изученными правилами.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

78.

Изменение
слов- Формирование знаний о Умение
выделятьОсознание себя как Коммуникативные
учебные Составлять предложения,
действия: слушать и пониматьустанавливать связь слов в
действий по числам связи слов в
грамматическую основуученика,
инструкцию к
предложении, соотнесениепредложения;
заинтересованного
предложении по
учебному заданию в разных
вопроса и
изменять слова по
посещением

79.

Словародственники

слова, обозначающее
название предмета.
Графическое
обозначение связи слов
в предложении.
Работа с текстом:
находить и изменять
слова по числам.

числам.

школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Понятия «родственные
слова», выделение
общей части
родственных слов –
корень на слух и при
написании; применение
полученные знания в
условиях решения
учебных задач.

Умения находить в
тексте родственные
слова, признаки
родственных слов,
владеть
разборчивым
аккуратным письмом
с учетом
гигиенических
требований
оформлять
предложения на
письме в
соответствии с
изученными
правилами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять

вопросам и изображать
её графически;
списывать текст
грамотно, с
соблюдением норм
каллиграфии; навыки
самоконтроля и
взаимоконтроля.
Коррекция мелкой
моторики пальцев рук
на основе упражнений
для рук.

Применять правила при
нахождении
родственных слов, с
признаками
однокоренных слов,
развивать речь,
пополнять словарный
запас. Находить в
тексте и образовывать
родственные слова,
употреблять их в речи,
навыки в
разграничения
родственных слов
со словами,
тренироваться в
нахождении

некоторые существенные, общие и родственных слов по их
отличительные свойства хорошопризнакам.
Коррекция
знакомых предметов.
внимания
на
основе
упражнений в выборе слов с
одинаковым
корнем из ряда слов.
80.

81.

Составление
Соотношение
слова
и Умение
сравнивать Способность
к Коммуникативные
учебные Составлять
предложений
по картинки,
обозначающей предметы и
осмыслению
действия: слушать и пониматьраспространенные
схемам и картинкам название предмета.
определять их
социального
инструкцию к
предложения,
окружения,
своегоучебному заданию в разных видахустанавливать связь слов в
Составлении
текста
из признаки и
различия;
составлятьместа в нём, принятиедеятельности
предложений по
и
быту. предложении по вопросам и
по соответствующих
предложенным схемам ипредложения
Регулятивные
учебныеизображать её графически;
картинкам и схемам,возрасту ценностей идействия: принимать цели иработать над лексическим
сюжетным картинкам.
списывать
текст;социальных ролей.
произвольно
включаться
взначением слова.
выполнять
деятельность,
следоватьКоррекция зрительного
грамматическое
предложенному плану и работать ввосприятия на основе
упражнений в
задание.
общем темпе;
Познавательные
учебные выделении букв;
действия: работать с несложной помелкой моторики.
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).
Названия
признаков
Слова,
обозначающие
признаки
предметов

Сформировать
новое Умение подбирать слова Осознание себя как Коммуникативные
учебные Познакомиться
с ролью
понятие
о
словах,обозначающие признакиученика,
действия: слушать и понимать слов – признаков в речи,
обозначающих
признакпредметов; отвечать назаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в ставить вопросы
предмета.
вопросы
по
тексту.посещением
школы,разных видах деятельности и быту. к словам,
Ознакомление со словами,Владеть
разборчивымобучением, занятиями;Регулятивные учебные действия: обозначающих
называющими
признакиаккуратным письмом ссамостоятельность
всоотносить свои действия и их предметы,
признаки;
предметов,
учетом
выполнении
результаты с
находить и использовать их
отвечающими на вопросыгигиенических
заданными образцами,
учебных заданий.
в устной и письменной
какой?

какая?
какое?
какие?,требований оформлять
углубить
предложения на письме в
с
представление учеников осоответствии
изученными правилами.
роли в
языке
прилагательных;
графическое
обозначение
слов,
обозначающих
признаки предмета.
Дифференцировать словапризнаки от
слов-предметов и словдействий.

82.

Подбор
предмету
признаков

принимать оценку деятельности,речи. Сравнивать
оценивать
её
с
учётомпредметы и определять
предложенных
критериев,признаки
различия
и
корректировать свою деятельностьсходства. Коррекция устной
с учётом выявленных недочётов. речи, словесно- логическое
Познавательные
учебные мышление,
действия: выделять некоторыенаблюдательности, памяти.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Нахождение слов – задаватьУмение
находить
вОсознание себя как Коммуникативные
группы
учебные Название
его вопросы к этим словам;устной и письменнойученика,
действия: слушать и понимать однородных
предметов;
различения слов— названийречи, слова,
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в употребление
предметов,
действийобозначающие признакпосещением
школы,разных видах деятельности и быту. обобщающего
слова
в
предметов и признаковпредмета, ставить вопрособучением, занятиями;Регулятивные
учебные предложение; выбирать по
предметов.
соотносить
свои картинкам предметы по
к слову, обозначающемусамостоятельность
вдействия:
признак предмета.
выполнении учебныхдействия и их результаты с существенным признакам.
заданными образцами,
заданий.
Коррекция
мышления,
принимать оценку деятельности,памяти.
оценивать
её
с
учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых

83.

Связь слов в
предложении

Изучение слов,
обозначающих
предметы: называние
предметов отвечающие
на вопрос кто?
Называние предметов и
различение их по
вопросу.

Умение соотносить
вопрос кто это? и
слово-название
предмета.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

84.

Постановка
вопросов к
словам

Постановка вопросов к
словам и подбор слов,
отвечающие на
заданные вопросы;
использование
вопросов к словам при
решении практиче ких
задач. Продолжить
работу по расширению
сведений о
номинативной функции
слова.

Умения различать
слова, называющие
предметы, признаки
предметов, действия
предметов, писать
предложения с
соблюдением
гигиенических норм.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных

Знание слов
обозначающих
название предмета.
Различие названия
предметов по вопросу
кто это? Развитие
каллиграфический
навык. Коррекция
умений и навыков.

Называть слова,
отвечающих на
поставленные вопросы,
подбирать обобщающее
слово, задавать
вопросы: кто?, что? к
словам, их
называющим.
Приводить примеры
слов, раскрывать
значения понятий,
распознавать признаки

Игра «Подбери словечко»

85.

86.

Сравнение
предметов
признакам

по

критериев, корректировать своюслов называющих предмет,
и
признак
деятельность с учётом выявленныхдействие
предмета,
недочётов.
Познавательные
учебные самостоятельно
действия: выделять некоторыесоздавать алгоритмы
существенные,
общие
и деятельности.
Коррекция
отличительные свойства хорошомышления, памяти.
знакомых
предметов.

Ознакомление
с Умение распознавать иОсознание себя как Коммуникативные
учебные Знать правило. Различать
ученика,
по
вопросам,
их существенными признакамиосознанно
действия: слушать и понимать слова
инструкцию к учебному заданию в сравнивать предметы по
имени прилагательного иупотреблять в своей речизаинтересованного
школы,разных видах деятельности и быту. признаком. Развивать навык
обозначающиепосещением
его
ролью
в
речи;слова,
работы.
обучением, занятиями;Регулятивные
учебные самостоятельной
правильно ставить к словампризнаки предметов.
внимания,
соотносить
своиКоррекция
самостоятельность
вдействия:
вопросы: какой? какая?
выполнении учебныхдействия и их результаты с памяти,
какое?
и
сравнивать
заданными образцами,
заданий.
мышления.
предметы
слов
по
принимать оценку деятельности,
признакам; представление
оценивать
её
с
учётом
учеников о роли в
предложенных
критериев,
языке
прилагательных,
корректировать свою деятельность
постановку к слову вопроса.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Словаантонимы, Систематизировать
представления
детей
обозначающие
словах,
признаки
противоположных по

Умение подбирать иОсознание себя как Коммуникативные
учебные Знать правило. Находить и
о называть ряд признаковученика,
действия: слушать и пониматьподбирать
антонимы,
заинтересованного
инструкцию к
предмета
правильно
посещением
учебному заданию в разных
и определять
употреблять их в речи.

предметов

87.

предмет
по
рядушколы,
обучением,видах деятельности и быту.Определять предметы по их
значению; понятие
«антонимы», обогатить речьпризнаков; находить взанятиями;
Регулятивные
учебныепризнакам;
подмечать
учащихся
антонимами тексте слова антонимы. самостоятельность
вдействия:
соотносить
своинаблюдать,
признаки
разных частей речи. Беседа
выполнении учебныхдействия и их результаты сразнообразные
предметов.
Задавать
для чего нужны антонимы,
заданий.
заданными образцами,
к
словамкакие слова называются
принимать оценку деятельности,вопросы
антонимами.
оценивать
её
с
учётомпризнакам.
Нахождение в тексте слов,
предложенных
критериев, Коррекция мышления, речи.
обозначающие
признаки
корректировать свою деятельность
предмета.
с учётом выявленных недочётов.
Игра «Подбери антонимы».
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

признаковУмения подбирать слова, Способность
к Коммуникативные
свойства
Подбор признаков кИзучение
учебные Выявлять
предмета (цвет, форма,описывающие признаки осмыслению
предмету,
действия: слушать и пониматьпредметов (цвет,
инструкцию к
форма, размер, материал и
обозначающих вкус,размер, материал, вкус,
предме тов, образовывать социального
ения,
своего учебному заданию в разных видахт. д.);
цвет, запах, размер иназвание и т.п).
окруж
слово сочетания.
Повторение
признаков
и
быту. объединять предметы в
в нём, принятие деятельности
т.д.
места
предметов;
группировка
етствующих
Регулятивные
учебныегруппы по признакам.
соотв
предметов по какому-либо
ту ценностей и действия: принимать цели иИспользовать отобранную
возрас
признаку.
Построение
произвольно
включаться
винформацию для решения
льных ролей.
социа
текстов-описаний с записью
деятельность,
следоватьпроблемы. В игровой форме
в тетрадь.
предложенному плану и работать ввыделять
отличительные
общем темпе;
Игра «Назови цвет»
признаки предметов.
Познавательные
учебные Коррекция
действия: работать с несложной помыслительных
операций,
содержанию
и
структуревнимания,
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

88.

89.

Составление
рассказа по
картинкам с
использованием
схем и словпризнаков

Соотношение слова и
картинки,
обозначающей
название предмета.
Составление текста из
предложений по
схемам, картинкам и
словам-признакам.
Совершенствование
умений различать
слова, называющие
предмет и его действие,
признак предмета.

Умение сравнивать
предметы и
определять их
признаки и
различия; составлять
предложения по
картинкам и схемам,
списывать текст;
выполнять
грамматическое
задание.

Построение
предложений
(признак,
предмет,
действие)

Обобщить знания
обучающихся о словах
– предметах, словах –
признаках и словах –
действиях. Повторить
понятия
«предложение»,
определение границы
предложения;
находить слова –
признаки, задавать
вопросык этим словам.

Умение приводят
примеры слов,
раскрывают
значения понятий,
распознавать
(признак, предмет,
действие);
самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности,
соблюдают
гигиенические

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.
Целостный,
социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве его
природной и
социальной частей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту;
сотрудничать с взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,

памяти.
Составлять
распространенные
предложения,
устанавливать связь
слов в предложении по
вопросам и изображать
её графически;
работать над
лексическим значением
слова. Коррекция
зрительного
восприятия н о нове
упражнений в с
выделении букв;
мелкой мот ор ики.

Определять количество
слов в пре ло жении,
вычленять сл ва из
предложен ий
различать предмет
(действие, признак) и
слово, называющее
предмет (признак
предмета, действие
предмета);
классифицировать и
объединять слова по

требования при
письме.

90.

Предлоги как
отдельные слова

Понятие «предлог».
Узнавание о предлоге,
как служебной части
речи; роль предлогов в
русском языке.
Нахождение предлогов
среди других частей
речи; правильное
употребление
предлогов в устной
речи, письмо слов и
предложений с
предлогами; выделение
предлогов в потоке
речи на слух.
Рассматривание
картинок, нахождение
по ним ответов на
вопросы с
использованием
коротких слов «в, на, у,
с, из» под
руководством учителя.

Умение употреблять
предлоги в речи,
писать их раздельно
со словами;
правильно
употребляют
предлоги в устной и
письменной речи.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на
наглядном материале.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

значению в
тематические группы.
Коррекция
соотносительного
анализа.

Называть правило
написания предлогов.
Писать предлоги
отдельно от других
частей речи, выделить
грамматические
признаки предлога,
узнать о раздельном
написании предлогов с
другими словами;
выделять предлоги в
предложенных
предложениях.
Самостоятельно
формулировать тему
урока, делать вывод,
осуществлять
самооценку учебной
деятельности.
Коррекция развития
устной и письменной
речи, фонематического
слуха,

91.

92.

Нахождение
предлогов в
предложениях

Письмо по
памяти

Ознакомление детей с
ролью предлогов в
предложении; создание
условий для
формирования
представлений о
предлоге как части
речи; практическая
работа по нахождению
и написанию
предлогов раздельно с
другими словами в
предложении.

Умение
находитьОсознание себя как
предлоги в
ученика,
предложение, писать созаинтересованного
словами отдельно; знатьпосещением
и применять правило нашколы, обучением,
письме.
занятиями;

Письменная передача
текста по готовому
плану, употребление
слов в предложении и
правильное их
написание с
использованием
предлогов. Осознанное
прочтение заданного
текста, подробное
воспроизведение по

Умения работать с
текстом,
устанавливать связь
предложений в
тексте, писать текст
по памяти.

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договорённостей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.

орфографической
зоркости.
Подбирать предлоги к
заданным словам;
расставлять предлоги в
тексте (работа по
карточке); писать
предлоги отдельно от
других частей речи.
Различать и
использовать в своей
речи предлоги.
Коррекция
соотносительного
анализа, зрительной
памяти.

Повторить правила
письма по памяти.
Записывать текст в
тетрадь после
несколько раз
прочтения. Проверять
написанный текст,
находить и исправлять
ошибки, ставить себе
отметку. Коррекция
памяти. Зрительного

памяти, проверка текста на
наличие
ошибок,
самостоятельное
исправление ошибок.

Познавательные
учебные восприятия.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

93.

Изменение
смысла
предложения в
зависимости от
предлогов

ыделение предлогов в
предложении.
ставлять в
предложения предлоги
по смыслу.
Накопление опыта в
раздельном написании
редлогов
с другими
п
словами. Упражнения
на изменение смысла
предложения по
предлогам.

Умение находить
предлоги в
предложение, писать
со словами отдельно;
знать и применять
правило на письме.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

94.

Разделительный
Ъ

Правила написания
разделительного
твердого знака и
разделительного
мягкого знака.
Ознакомление с новой
буквой Ъ; её
особенностями; чтение
и написание слов с Ъ;
раскрывание звукового
значения букв, стоящих

Умение писать
слова с
разделительным ь и
ъ знаком; различать
по написанию
разделительный ь и
ъ знаки;
распределять слова
по группам в
зависимости от
функции ъ знака.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с

Подбирать предлоги к
заданным словам;
расставлять предлоги в
тексте (работа по
карточке); писать
предлоги отдельно от
других частей речи.
Различать и
использовать в своей
речи предлоги.
Коррекция
соотносительного
анализа, зрительной
памяти.

Называть правила о
написании слов с
разделительными ъ и ь
знаками; правильно
записывать слова с
разделительными ъ.
Писать слова с
разделительным
твердым знаком;
составлять алгоритм
проверки написания

учётом предложенных критериев,разделительного твердого
корректировать свою деятельностьзнака. Коррекция речи,
с учётом выявленных недочётов. мышления, памяти.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

после Ъ.

95.

определятьОсознание себя как Коммуникативные
Правописание слов Правило по написанию словУмение
и
проверять
учебные Видеть
с
непроверяемымибезударные проверяемыеученика,
непроверяемыми
действия: слушать и понимать безударные гласные в корне
в
корне.и
непроверяемыезаинтересованного
гласными в корне гласными
инструкцию к учебному заданию в слова, отвечать на вопросы.
Распознавание в словахгласные; в корне словапосещением
школы,разных видах деятельности и быту. Видеть орфограмму в слове,
проверяемые
ивидеть и проверять
обучением, занятиями;Регулятивные
учебные проверять
безударные
непроверяемые
безударные гласные всамостоятельность
соотносить
свои гласные в корне слова;
вдействия:
безударные
гласные. корне слова.
выполнении учебныхдействия и их результаты с подбирать
проверочные
заданными
образцами,
Упражнения
на
заданий.
слова
и
обосновывать
принимать оценку деятельности,написание.
распознавание проверяемых
оценивать
её
с
учётомКоррекция
и непроверяемых
памяти,
предложенных
критериев,письменной речи.
гласных в корне слова.
корректировать свою деятельность
Представления
об
с учётом выявленных недочётов.
особенностях проверочного
Познавательные
учебные
и
действия:
выделять
некоторые
проверяемого
слов,
существенные,
общие
и
способах
проверки
отличительные свойства хорошо
безударных гласных.
знакомых
предметов.

96.

Работа с
Рассматривание
деформированн ым классификации
текстом
действий по признакам

Умение подбирать слова Осознание себя как
для
ученика,
распространения
заинтересованного

Коммуникативные
действия: слушать и
понимать инструкцию к

учебные Составлять логическую
связь между словами
предложении.

в

97.

Составление
рассказа по
серии картинок

их однородности;
восстановление
деформированного
текста и
распространение его
предложения другими
словами. продолжить
работу над
построением
предложения,
связывание их между
собой по смыслу.

предложений;
работать
с
деформированным
текстом.

посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в
выполнении
учебных заданий.

учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Составление
повествовательного
текста с опорой на
серию сюжетных
картинок и слов действия; определение
и раскрытие темы
текста, составление
связного высказывания,
использование
разнообразных
языковых средств.

Умения составлять и
записывать
рассказ
по серии сюжетных
картинок,
делить
слова на
слоги,
составлять из слогов
слова.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в
выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.

Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами;
правильно оформлять
предложения (первое
слово пишется с
большой буквы, в
конце ставятся знаки
препинания, слова
пишутся раздельно);
составлять текст из
набора предложений;
определять
существенные
признаки текста.
Коррекция памяти,
связной речи.
Устанавливать
последовательность
действий составлении
рассказа по картинкам;
рассматривать
картинки и раскрывать
содержание картинок в
письменном тексте,
выделять части в
тексте. Коррекция
внимания, памяти,
связной речи.

Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
98.

Письмо по
памяти

Письменная передача
текста по готовому
плану, употребление
слов в предложении и
правильное их
написание с
использованием
предлогов. Осознанное
прочтение заданного
текста, подробное
воспроизведение по
памяти, проверка
текста на наличие
ошибок,
самостоятельное
исправление ошибок.

Умения
работать
сСамостоятельность
текстом, устанавливатьв выполнении
связь предложений вучебных заданий,
тексте, писать текст попоручений,
памяти.
договорённостей.

99.

Закрепление по
теме: « Слово»

Проверка и
самопроверка усвоения
изученного материала.
Отработка умения
применять знания на
практике.

Умения писать в
соответствии
с правилами письма
слова и
предложения, без
искажений и замены
букв; оформлять
предложения на
письме в
соответствии с
изученными

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Регулятивные учебные
действия: активно
участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать
свои действия и действия

Повторить правила
письма по памяти.
Записывать текст в
тетрадь после
несколько раз
прочтения. Проверять
написанный текст,
находить и исправлять
ошибки, ставить себе
отметку. Коррекция
памяти. Зрительного
восприятия.

Составлять ответы на
вопросы, составлять
рассказ по рисунку.
Использовать в
общении правила и
принятые нормы
вежливого обращения
друг к другу по имени,
по имени и отчеству.
Оценивать результаты
выполненного задания.

правилами,
контролировать
этапы
своей работы; владеть
разборчивым
аккуратным письмом с
учетом
гигиенических
требований.

Коррекция
фонетикоодноклассников.
Познавательные
учебные фонематических
действия: устанавливать видо-представлений,
родовые отношения предметов;формирование
делать простейшие обобщения,звукового анализа.
сравнивать, классифицировать на
наглядном материале.

100.

Контрольная
работа за III
четверть по теме
«Слово»

Усвоение изученных
тем. Правильное
написание текста под
диктовку в
соответствии с
нормами. Оформление
предложений на
письме;
самостоятельное
написание
предложенной работы,
применение
полученные ЗУН.

Умение писать под
диктовку текст,
включающего слова
с изученными
орфограммами;
анализировать
написанное;
проверять текст,
находить ошибку и
исправлять её.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

101.

Работа над
ошибками

Выполнение работы
над ошибками под
руководством учителя.

Умение видеть,
классифицировать и
исправлять ошибки.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной о содержанию и
структуре информацией
(понимать текст, устное
высказывание. Элементарное
схематическое изображение);
писать.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные

Слушать текст на слух,
правильно записывать
предложения в тетрадь,
проверять написанное,
находить ошибки.
Коррекция
индивидуальных
пробелов в знаниях.

Анализ допущенных
ошибок в контрольном
диктанте. Навык
самостоятельной
работы. Коррекция и
развитие наглядно-

102.

Предложение
Практическое
знакомство с
построением
простого
предложения

Ознакомление с
построением простого
предложения. Понятие
о предложенияхвопросах и
предложениях ответах.
Составление и запись
предложения – вопроса
и предложения-ответа.
Постановка знаков
препинания в конце
предложения в
соответствии с
интонацией. Упражнять
в составлении и записи
предложений.

Умение отличать на
слух вопросительное
предложение от
повествовательного;
оформлять на
письме
вопросительное
предложение и
повествовательное.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной о содержанию и
структуре информацией
(понимать текст, устное
высказывание. Элементарное
схематическое изображение);
писать.

образного мышления,
памяти, внимания.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные

Называть правило о
предложении (знаки
препинания в конце
предложения).
Составлять и
записывать
предложений -вопросы
и предложений -ответы,
постановка знаков
препинания в конце
предложения в
соответствии с
интонацией.
Навык ответов на
вопросы. Коррекция и
развитие связной

действия: выделять некоторыеустной и письменной речи,
существенные,
общие
и пополнение и обогащение
отличительные свойства хорошопассивного и активного
знакомых
словарного
предметов.
запаса.
103.

Слова,
обозначающие о
ком или о чем
говорится в
предложении

Представление о
значении слова,
показать для чего в
речи нужны слова, что
слова могут
обозначать; как из слов
можно построить
предложение, чем
слово отличается от
предложения; работа
со словарём.

Умение находить и
списывать слова,
обозначающих
действия, оформлять
на письме
вопросительное
предложение и
повествовательное.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Списывание слов с
карточки,
обозначающие
действия; ставить
вопросы к словам в
предложении; видеть
слова, называющие о
ком или о чём
говорится в
предложении и что
говорится; работать
самостоятельно и в
группах. Коррекция
зрительного
восприятия.

104.

Выборочное
списывание
предложений
предмет+действ
ие

Показать для чего в
речи нужны слова, что
слова могут
обозначать; как из слов
можно построить
предложение, чем
слово отличается от
предложения. Работа с

Умение находить
грамматические
группы слов,
узнавать слова,
называющие
действие предмета,
иметь представление
о многозначных

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с

Разработать по
алгоритму; находить
определения в
предложении, ставить к
ним вопросы,
графически обозначать
определения.
Списывать

105.

Составление
предложений из
слов, данных
вразбивку

текстом: нахождение
слов, называющих
действие предмета;
правописание
изученных орфограмм.

словах.

учебных заданий.

Уточнение
представления о
предложении и его
существенных
признаках; определение
границы предложения
в деформированном
тексте и в тексте,
предложенном
учителем на слух,
составление
предложений из слов,
данных в разбивку,
объединяя их по
смыслу и в
соответствии со
схемой предложения.

Умение составлять
предложения из
предложенных слов;
правильно писать
предлоги со
словами, выбирать
знак для
обозначения конца
предложения и
обосновывать
его выбор.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

предложения
обозначающие
действие предмета.
Коррекция речи,
умений, памяти.

Составлять
предложения из слов,
данных в нужной
форме вразбивку;
устанавливать границы
предложений в тексте,
оформлять
предложение на
письме, называть
правило.
Коррекция визуальной
памяти, речи.

106.

Составление
предложений
слов

к Коммуникативные
Создать
условия
для Уметь
выделятьСпособность
учебные Составлять предложения и
из формирования:
грамматическую основуосмыслению
действия: слушать и пониматьобъяснять свои
инструкцию к
действия
на
основе
представления
предложения;
знатьсоциального
окружения,
своегоучебному заданию в разных видахграфической
модели;
обучающихся об алгоритме правило составления
места в нём, принятиедеятельности
и
быту. находить
главное
по
установления связи
предложения из слов.
соответствующих
слов в предложении,
Регулятивные
учебныесмыслу слово в
возрасту ценностей идействия: принимать цели ипредложении,
главную
Составление предложений
произвольно
включаться
вмысль предложения.
социальных ролей.
по
деятельность,
следоватьКоррекция памяти, связной
опорным
словам
и
предложенному плану и работать вречи.
вопросам.
общем темпе;
Познавательные
учебные
действия: работать с несложной по
содержанию
и
структуре
информацией
(понимать
изображение, текст,
устное высказывание).

107.

Выделение
предложений
текста

Понятие
«текст, Умение
распознаватьОсознание себя как Коммуникативные
списывать
учебные Правильно
текст, отдельные
ученика,
из предложение»,
предложения,
действия: слушать и понимать слова,
ознакомление с функцией предложения; выделять заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в проверять
написанное,
школы,разных видах деятельности и быту. сравнивать с образцом;
предложения.
предложения из текста; посещением
Содействовать повторениюоформлять предложения обучением, занятиями;Регулятивные
учебные видеть в словах
признаков
предложенияна письме.
соотносить
свои «опасные
самостоятельность
вдействия:
места»,
(предложение состоит из
действия
и
их
результаты
с изученные орфограммы.
выполнении учебных
слов,
выражает
заданными образцами,
заданий.
Коррекция
письменной
законченную мысль, слова в
принимать оценку деятельности,речи.
предложении связаны по
оценивать
её
с
учётом
смыслу).
предложенных
критериев,
Распознавание
корректировать свою деятельность
предложения и группы
с учётом выявленных недочётов.
слов, выделение
Познавательные
учебные
действия: выделять
предложений из

предложенного
текста.

учителем

некоторые существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

108.

Упражнение в
умении
определять
границы
предложений

Выделять предл ожения
из текста, определя ь
границы предложения.
Упражнение в
«чтении» знаков
препинания в конце
предложений и
постановке их
самостоятельно.
Составление
предложений с
заданными слов ами ,
определять границы
предложений.

Умение различать
предложение и
слово; выделять
предложение из
текста, произносить
их правильной
интонацией,
опираясь на знаки
конца предложения
и содержание
предложений, писать
слова в предложении
раздельно.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

109.

Дополнение
предложений
словамипредметами,
словамидействиями

Выделять предложения
из текста, определять
границы предложения.
Работа с текстом:
дополнение
предложений сло вами-

Умение различать
предложение и
слово; выделять
предложение из
текста, дополнять
предложения

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные

Знать правило.
Выделять предложения
из речи. Устанавливать
связь слов в
предложении;
употреблять заглавную
букву в начале
предложения и точку в
конце предложения;
понимать схемы
предложения,
моделировать состав
предложения,
сравнивать схемы
предложений и
предложения,
подходящие к ним,
подбирать схему к
предложению.
Коррекция фонетикофонематических
представлений,
формирование
звукового анализа.
Составлять
предложения и
объяснять свои
действия на основе
графической модели;
находить главное по

110.

Дополнение
предложений

предметами,
словами- словами- предметами,
словами-действиями.
действиями Составление
предложений с
заданными
словами,
определять
границы
предложений.

111.

Изменение вопросовОзнакомление
Умения самостоятельно Осознание себя какКоммуникативные
учебные Сравнивать
кто? что? по смыслу обучающихся с тем, что строить
ученика,
буквы
с
действия: слушать и понимать написанные
слова-предметы отвечают высказывания по темезаинтересованного
инструкцию к учебному заданию в образцом. Писать слова,
развиватьпосещением
школы,разных видах деятельности и быту. предложения
с
приём
на вопросы кто? или что? урока,
Различение
слов, языковую активность, обучением, занятиями;Регулятивные
учебные комментирования.
опытсамостоятельность
называющих
соотносить
своиПонимать
вдействия:
схемы
предмет. формировать
составления
Упражнение в
выполнении учебныхдействия и их результаты с предложения, моделировать
заданными образцами,
«чтении»
знаков предложений с даннымизаданий.
состав
предложения,
принимать оценку деятельности,сравнивать
Знать
и
препинания
в
концесловами.
схемы
оценивать
её
с
учётомпредложений
предложений и
различать
слова
–
и
постановке их
предложенных
критериев, предложения, подходящие
названия
предметов,
корректировать свою деятельностьк ним, подбирать схему к
ставить
к
словам
самостоятельно.
с учётом выявленных недочётов. предложению.
вопросы, составлять
предложения
Познавательные
учебные Коррекция
фонетикодействия: выделять некоторыефонематических
с данными словами.
существенные,
представлений,
общие и
отличительные

самостоятельность
вдействия:
соотносить
своисмыслу слово в
главную
выполнении учебныхдействия и их результаты спредложении,
заданий.
заданными образцами,
мысль предложения.
принимать оценку деятельности,Коррекция памяти, связной
оценивать
её
с
учётомречи.
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

112.
113.

114.

115.

свойства хорошо знакомых
формирование
предметов.
звукового анализа.
Падежные
находить
вОсознание себя как Коммуникативные
Понятие
«падеж». Умение
падежные
учебные Называть
Формирование
алгоритм
вопросы
предложении
слова,ученика,
действия: слушать и понимать вопросы,
заинтересованного
первоначального
определения
падежного
задавать
к
ним
падежные
инструкцию
к
учебному
заданию
в
Составление
посещением
школы,разных видах деятельности и быту. слова в предложении.
предложений
с представления о склонении вопросы, правильно
обучением,
занятиями;
имён
существительных
записывать в тетрадь.
Регулятивные
учебные Писать слова,
употреблением
самостоятельность
вдействия:
соотносить
свои предложения
с
приём
Ознакомление с
падежей
выполнении учебныхдействия и их результаты с комментирования.
названиями
падежей
и
Составление
заданными образцами,
заданий.
Коррекция
фонетикопадежными
вопросами,
предложений
по алгоритмом
принимать оценку деятельности,фонематических
падежным вопросам определения
оценивать
её
с
учётомпредставлений,
падежа
в
предложенных
критериев,формирование
звукового
предложении; повторение
корректировать свою деятельностьанализа.
написания
слов
с
с учётом выявленных недочётов.
непроверяемой безударной
Познавательные
учебные
гласной;
действия: выделять некоторые
делать
синтаксический
существенные,
общие
и
разбор и
устанавливать
отличительные свойства хорошо
связь слов в
знакомых
предложении.
предметов.

Упражнение
в Закреплять
составлять и Осознание себя как Коммуникативные
правила
о
и Умение
учебные Знание
умении
ставитьсистематизировать знания изаписывать
ученика,
действия: слушать и понимать написании
вопросы к словам умения выделять в речипредложение,
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в предложения. Определение
слова, обозначающие
посещением
школы,разных видах деятельности и быту. количество
выделять
предметы, ставить вопросы предложения из текста обучением, занятиями;Регулятивные
учебные предложений в тексте и
к словам, обозначающие
вдействия:
соотносить
свои слов в предложении.
ставить вопрос к словам. самостоятельность
предметы Составление и
выполнении учебныхдействия и их результаты с Употреблять в речи слова,
запись предложений из 2-3
отвечающие на вопросы:
заданными образцами,
заданий.
слов, опираясь на
принимать оценку деятельности, кто? что? в различных
формах в
оценивать её с

рисунки, составление схемы
предложения.
Употребление
простого
предложения.

учётом предложенных критериев,зависимости от связи их
корректировать свою деятельностьс
другими
словамив
с учётом выявленных недочётов. предложениях.
Познавательные
учебные Коррекция
слухового
действия: выделять некоторыевосприятия.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

116.

Составление
предложений по
вопросам

Определение
количества слов в
предложении.
Заучивание правило:
первое слово в
предложении пишется с
большой буквы. В
конце предложения
ставится точка. Письмо
простых предложений.
Формирование умения
выделять предложение
в тексте и правильно
оформлять его на
письме. Воспитание
мотивации к учению.

Умение определять
количество слов в
предложении,
называть первое
слово; записывать
первое слово в
предложении с
большой буквы, в
конце предложения
ставить точку.

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нём,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных
ролей.

117.

Связь слов в
предложении

Чтение и запись
предложений из 2-3
слов, опираясь на
схематичное их
изображение.
Составление схемы
предложения. Правило

Умение составлять
предложения из 3-4
слов по схеме;
определять
количество
предложений в
тексте и слов в

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: работать с
несложной по содержанию и
структуре информацией
(понимать изображение, текст,
устное высказывание).
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои

Строить простые
предложения по
вопросам учителя.
Применять правила
оформления
предложений на
письме. Выделять
предложения в тексте,
составлять
предложения по
вопросам. Коррекция
фонематического
восприятия.

Применение правил
оформления
предложений на
письме. Соотнесение
предложений по
предложенной схеме.
Навык составления

написания
предложений.предложении.
Определение количества
предложений
в тексте.
Формирование
умений
соотносить
предложение с его схемой,
составлять
схему
предложения.

118.

119.

Составление
предложений на
заданную учителем
тему

в выполнении учебных действия и их результаты спредложений.
Коррекция
заданий.
заданными образцами,
внимания, речи.
принимать оценку деятельности,
оценивать
её
с
учётом
предложенных
критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Формирование
умения Умение
составлятьОсознание себя как Коммуникативные
учебные Знать правило оформления
заканчивать
предложения
наученика,
действия: слушать и понимать предложений на
предложение с помощьюзаданную
тему,заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в письме. Осознанно строить
школы,разных видах деятельности и быту. предложения, составлять
рисунков
поразному.завершать
начатоепосещением
обучением, занятиями;Регулятивные
Составление предложенийпредложение с
учебные предложения на заданную
Составление
действия:
соотносить
свои тему.
самостоятельность
в
на
заданную
учителем
Развивать
помощью
рисунков.
предложений
из
действия и их результаты с орфографический
выполнении
учебных
тему.
Изменение
навык.
слов,
данных
в
заданными образцами,
заданий.
деформированных
Коррекция
мышления.
начальной
принимать оценку деятельности,
форме
(столяр, предложений и их запись.
оценивать
её
с
учётом
Списывание
текста.
строгать, доска)
предложенных
критериев,
Воспитание мотивации к
корректировать свою деятельность
учению.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие
и
отличительные
свойства хорошо знакомых

120.

Установление
связи слов в
предложении

Понятие о
предложении,
раскрывая его
существенные
признаки:
законченность мысли;
интонационная
законченность; главные
члены, связь слов в
предложении;
Установка связи слов в
предложении по
вопросам. Игра «Скажи
наоборот».

Умение
устанавливатьОсознание себя как
связь
слов
в ученика,
предложении, находитьзаинтересованного
главные
членыпосещением
предложения,
школы, обучением,
восстанавливать
занятиями;
деформированные
предложения.
Знатьсамостоятельность
правило
оформленияв выполнении
предложений на письме. учебных заданий.

121.

Дополнение
предложений по
вопросам

Предложения и его
функции. Составление
и запись предложений
по предметной и по
сюжетной картинке.
Повторение правила
записывания
предложения,
составление схемы
предложения,
дополнение
предложений по

Умение составлять
предложения по
предметной
картинке, дополнять
предложения по
вопросам.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных

Составлять
предложения,
устанавливать связь
слов в предложении по
вопросам и изображать
её графически;
списывать текст
грамотно, с
соблюдением норм
каллиграфии; развивать
навыки самоконтроля и
взаимоконтроля.
Коррекция мышления,
связной речи, мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Знать правило
оформления
предложений на
письме. Составление и
запись предложения по
предметной и
сюжетной картинке.
Работа с учебником,
дополнять
предложения по
вопросам. Коррекция
связной речи, навыков

вопросу.

122.

критериев, корректировать своюграмотного письма.
деятельность с учётом выявленных
недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Рассматривание
Умение подбирать слова Способность
к Коммуникативные
Работа с
логическую
учебные Составлять
для
осмыслению
деформированн ым классификации
действия: слушать и пониматьсвязь между словами в
действий по признакам их распространения
социального
инструкцию к
текстом
предложении.
окружения,
своегоучебному заданию в разных видахСоставление и записывание
однородности;
предложений;
места в нём, принятиедеятельности
и
быту. предложений с
восстановление
работать с
деформированного текста идеформированным
соответствующих
Регулятивные
учебныеподходящими по смыслу
возрасту ценностей идействия: принимать цели исловами;
распространение
его текстом.
правильно
произвольно
включаться
воформлять
предложения
другими
социальных ролей.
предложения
деятельность,
следовать(первое слово пишется с
словами.
продолжить
предложенному плану и работать вбольшой буквы, в конце
работу над построением
общем темпе;
предложения,
ставятся знаки препинания,
связывание их между собой
Познавательные
учебные слова пишутся раздельно);
действия: работать с несложной посоставлять текст из набора
по смыслу.
содержанию
и
структурепредложений; определять
информацией
(пониматьсущественные
признаки
изображение,
текст,
устноетекста.
высказывание).
Коррекция памяти, связной
речи.

Повторение
123.

Алфавит.
Расположение в

Понятие «алфавит».
Русский алфавит и его

Умения располагать
и называть слова в

Осознание себя как
ученика,

Коммуникативные
действия: слушать и

учебные Называть буквы
русского алфавита.

124.

алфавитном
порядке слов.

значение. Работа по
учебнику. Упражнение
в записи слов в
алфавитном порядке.
Работа с
орфографическим
словарём. Игра «Найди
букве своё место».

алфавитном
порядке» записывать
буквы в правильной
последовательности.

заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе;
соотносить свои действия и их
результаты с заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Сравнивать и различать
слова, которые
различаются
количеством звуков,
выполнять упражнение
по учебнику в
соответствии с
заданием. Работать со
словарями. Коррекция
памяти, мышления.

Повторение по
теме:
«Правописание
заглавной
буквы»

Повторить изученный
материал по теме.
Наблюдение над
написанием имен,
фамилий, отчеств,
кличек животных,
названий городов.
Распознавание имен
собственных в тексте.
Деление текста на
предложения. Письмо

Умение записывать
под диктовку с
комментированием
слова и
предложения,
контролировать
этапы своей работы;
владеть
разборчивым
аккуратным письмом
с учетом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с

Записывать текст из
4—6 предложений по
опорным словами.
Записывать с заглавной
буквы имена
собственные.
Списывать без ошибок
слова и предложения с
печатного и
письменного шрифта.
Коррекция фонетико-

под диктовку. Применениегигиенических
правила письма о заглавнойтребований.
букве
в
именах,
собственных.

учётом предложенных критериев,фонематических
корректировать свою деятельностьпредставлений,
с учётом выявленных недочётов. формирование
Познавательные
учебные звукового анализа.
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

Составление предложений, Умение
составлятьОсознание себя как Коммуникативные
учебные Способствовать развитию
предложения, используя ученика,
по используя
действия: слушать и понимать связной диалогической и
деформированные
деформированные
заинтересованного
инструкцию к учебному заданию в монологической речи;
предложения,
посещением
школы,разных видах деятельности и быту. Составлять предложения по
предложения,
сюжетные картинки и серии сюжетные картинки иобучением, занятиями;Регулятивные
учебные картинкам и
последовательных
соотносить
свои употреблять
серии
самостоятельность
вдействия:
их
в
выполнении учебныхдействия и их результаты с письменной
последовательных
картинок. Коллективная
речи;
заданными образцами,
заданий.
картинок.
расставлять
знаки
запись составленного
принимать оценку деятельности,препинания
в
конце
рассказа на заданную
оценивать
её
с
учётомпредложения.
тему по серии картинок.
предложенных
критериев,Коррекция
устной
и
корректировать свою деятельностьписьменной речи.
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

125.

Составление
предложений
серии картинок

126.

Работа с
Рассматривание
деформированн ым классификации
текстом
действий по признакам

Умение подбирать слова Осознание себя как
для
ученика,
распространения
заинтересованного

Коммуникативные
действия: слушать и
понимать инструкцию к

учебные Составлять логическую
связь между словами
предложении.

в

127.

Повторение по
теме: «Звуки и
буквы»

их однородности;
восстановление
деформированного
текста и
распространение его
предложения другими
словами; продолжить
работу над
построением
предложения,
связывание их между
собой по смыслу.

предложений;
работать с
деформированным
текстом.

посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в
выполнении
учебных заданий.

учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Повторить материал по
теме: «Звуки и буквы»,
закрепление знаний о
звуках и буквах.
Анализировать слова
по звуковому составу,
различать звуки
гласные и согласные,
согласные звонкие и
глухие. Воспитание
мотивации к учению.

Умение
различать
гласные и согласные,
твёрдые и мягкие,
звонкие и глухие
звуки.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в
выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.

Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами;
правильно оформлять
предложения (первое
слово пишется с
большой буквы, в
конце ставятся знаки
препинания, слова
пишутся раздельно);
составлять текст из
набора предложений;
определять
существенные
признаки текста.
Коррекция памяти,
связной речи.
Знать звонкие и глухие
звуки. Различать
звонкие и глухие
согласные звуки и
буквы, анализировать
слова по звуковому
составу. Проводить
фонематический анализ
слова. Навык звукового
анализа слов.
Коррекция
фонематического
слуха.

Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.
128.

129.

Повторение по
теме:
«Обозначение
мягкости
согласных»

Повторить изученный
материал по теме,
закрепление
обозначения мягкости
согласных, различать
предмет и слово как
часть речи.
Довести до полного
понимания сознания
учащихся то, что слово
способно назвать всё в
окружающем мире.

Промежуточная
аттестация.

Выявление уровня
сформированности
ЗУН обучающихся по
изученным темам за
год. Воспитание
мотивации к учению.

Умение обозначать
мягкость согласных
звуков мягким
знаком; соотносить
количество звуков и
букв в словах с
мягким знаком.

Умения
самостоятельно
выполнять
предложенные
занятия.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные

Составлять логическую
связь между словами в
предложении.
Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами;
правильно оформлять
предложения (первое
слово пишется с
большой буквы, в
конце ставятся знаки
препинания, слова
пишутся раздельно);
находить в тексте и
обозначать мягкость
согласных.
Коррекция памяти,
внимания, мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.
Знать изученные
правила. Уметь писать
под диктовку,
применять изученные
правила.
Навык письма под

самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

130.

Деление слов на
слоги

Повторение правила
переноса слова;
деление слов на слоги;
восстановление
деформированного
текста. Распределение
слов в алфавитном
порядке. Находить
новые способы
определения слогов в
слове через проведение
лингвистического
опыта со словами.
Анализировать слоги
исходя из количества в
них гласных и
согласных звуков.

Умения делить слова
на слоги; находить
новые способы
определения слогов
в слове через
проведение
лингвистического
опыта со словами.
Анализировать слоги
исходя из количества
в них гласных и
согласных звуков.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с
учётом предложенных
критериев, корректировать
свою деятельность с учётом
выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные

диктовку, навык
самостоятельной
работы. Коррекция
внимания, слухового
восприятия.

Наблюдать над
слоговой структурой
различных слов.
Анализировать модели
слов, сопоставлять их
по количеству слогов и
находить слова по
данным моделям.
Классифицировать
слова по количеству в
них слогов.
Самостоятельно
подбирать примеры
слов с заданным
количеством слогов.
Коррекция фонетикофонематических
представлений,
формирование

131.

Повторение по
теме: «Слова,
обозначающие
предметы,
действия,
признаки»

Повторить материал по
изученной теме,
закрепление знаний об
обозначающие
предметы, действия,
признаки.
Совершенствование
умений различать
слова, называющие
предмет и его действие,
признак предмета.
Запись слов под
диктовку и с
комментированием.

Умение
самостоятельно
строить
высказывания по
теме урока,
развивать языковую
активность детей,
формировать опыт
составления
предложений с
данными словами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договорённостей.

132.

Составление
предложений по
падежным
вопросам

Понятие «падеж»,
представление о
склонении имён
существительных.
Ознакомление с
названиями падежей и
падежными вопросами,
алгоритмом
определения падежа в
предложении;
повторение написания

Умение составлять
предложения по
падежным вопросам,
правильно
записывать в
тетрадь.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении
учебных заданий.

свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами,
принимать оценку
деятельности, оценивать её с

звукового анализа.
Списывать без ошибок
слова и предложения с
письменного шрифта.
Формирование
фонематического
восприятия;
совершенствование
артикуляционного
аппарата; обогащение
словарного запаса
путем расширения и
уточнения
непосредственных
впечатлений и
представлений об
окружающем мире.
Коррекция фонетикофонематических
представлений,
формирование
звукового анализа.
Называть падежные
вопросы, алгоритм
определения падежного
слова в предложении.
Писать слова,
предложения с приём
комментирования.
Коррекция фонетикофонематических
представлений,
формирование

слов с
непроверяемой
безударной гласной;
делать
синтаксический
разбор и устанавливать
связь слов в
предложении.

учётом предложенных критериев,звукового анализа.
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные
учебные
действия: выделять некоторые
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

133.

Урок развития
связной речи

Создание текста —
описания, используя
образные слова и
выражения,
олицетворение.
Выражать свой взгляд
на образ сравнения,
сопоставляя, выражая
мысли обобщенно.
Расширение и
обогащение
словарного запаса.

Умения
работать
сСамостоятельность
текстом, устанавливатьв выполнении
связь предложений вучебных заданий,
тексте, писать текст попоручений,
памяти.
договорённостей.

134.

Повторение по
теме «Предлоги»

Выделение предлогов в
предложении.
Накопление опыта в
раздельном написании
предлогов с другими
словами. Упражнения
на изменение смысла

Умение находить
предлоги в
предложение, писать
со словами отдельно;
знать и применять
правило на письме.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за
помощью и принимать
помощь.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в

Повторить правила
работы с текстом.
Записывать текст в
тетрадь после
несколько раз
прочтения с записью
своих составленных
предложений.
Проверять написанный
текст, находить и
исправлять ошибки,
ставить себе отметку.
Коррекция памяти.
Зрительного
восприятия.

Подбирать предлоги к
заданным словам;
расставлять предлоги в
тексте (работа по
карточке); писать
предлоги отдельно от
других частей речи.

предложения по предлогам.

в выполнении учебных деятельность,
следоватьРазличать и использовать в
заданий, поручений, предложенному плану и работать всвоей речи предлоги.
договорённостей.
общем темпе.
Коррекция
Познавательные
учебные соотносительного анализа,
действия: выделять некоторыезрительной памяти.
существенные,
общие
и
отличительные свойства хорошо
знакомых
предметов.

135.

Письмо по
памяти

Письменная передача
текста по готовому
плану, употребление
слов в предложении и
правильное их
написание с
использованием
предлогов. Осознанное
прочтение заданного
текста, подробное
воспроизведение по
памяти, проверка
текста на наличие
ошибок,
самостоятельное
исправление ошибок.

Умения
работать
сСамостоятельность
текстом, устанавливатьв выполнении
связь предложений вучебных заданий,
тексте, писать текст попоручений,
памяти.
договорённостей.

136.

Работа с
деформированн
ым текстом

Рассматривание
классификации
действий по признакам
их однородности;
восстановление
деформированного
текста и
распространение его

Умение подбирать
слова для
распространения
предложений;
работать с
деформированным
текстом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы, обучением,
занятиями;
самостоятельность
в выполнении

Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: принимать цели и
произвольно включаться в
деятельность, следовать
предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять
некоторые существенные,
общие и отличительные
свойства хорошо знакомых
предметов.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и
понимать инструкцию к
учебному заданию в разных
видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с

Повторить правила
письма по памяти.
Записывать текст в
тетрадь после
несколько раз
прочтения. Проверять
написанный текст,
находить и исправлять
ошибки, ставить себе
отметку. Коррекция
памяти. Зрительного
восприятия.

Составлять логическую
связь между словами в
предложении.
Составление и
записывание
предложений с
подходящими по
смыслу словами;

предложения
другими
словами.
продолжить
работу над построением
предложения,
связывание их между собой
по смыслу.

учебных заданий.

правильно
оформлять
заданными образцами,
принимать оценку деятельности,предложения
(первое
оценивать
её
с
учётомслово пишется с большой
предложенных
критериев,буквы, в конце ставятся
корректировать свою деятельностьзнаки препинания, слова
с учётом выявленных недочётов. пишутся
раздельно);
Познавательные
учебные составлять текст из набора
действия: выделять некоторыепредложений;
определять
существенные,
общие
исущественные
признаки
отличительные свойства хорошотекста.
знакомых предметов.
Коррекция памяти, связной
речи.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебные пособия

Учебно- методическая
литература

Демонстрационные
печатные пособия

Список литературы.
1. Аксенова А.К., Якубовская
Э.В.
Дидактические игры на уроках
русского языка в 1-4 классах
вспомогательной школы. – М:
Просвещение, 1991.
2. Якубовская
Э.
В.,
Павлова Н. В. Русский язык.
Учебники для 1-4 классов
специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида.
– М: Просвещение, 2013.
3.
Матвеева
А.
Н.,
Васильева Р.А., Бугаева А.Л.
Сборник
диктантов
для
начальных классов. – М:
Просвещение, 1984.
4.
Обучение
обучающихся 1-4
классов
вспомогательной
школы
(русский
язык,
математика). Пособие для
учителя. Под ред. Петровой
В.Г. – М: Просвещение, 1982.

1. В.В.

- наборное полотно;
- персональный
- наборы
цветных ноутбук;

Воронкова
Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида
подготовительный , 1-4
классы.М.:
Просвещение, 2006г.
2. Волина
В.В.
Праздник Букваря.
–М. 1996 г.

и Технические средства
обучения

полосок;
- демонстрационное
пособие
«Образцы
печатных и письменных
букв»;
- магнитная азбука;
- демонстрационные
карточки «Животные»;
- демонстрационные
карточки «Птицы»;
- демонстрационные
карточки «Овощи»;
- демонстрационные
карточки«Насекомые»;
-демонстрационные
карточки
«Ягоды
лесные»;
- демонстрационные
карточки «Фрукты»;
- демонстрационные
карточки «Цветы»;
- демонстрационная
таблица «Алфавит»;
- плакат
«Сиди
правильно при письме»;
- веера гласных и
согласных букв.

многофункциональное
устройство;
- магнитная доска.

Приложение

Календарно – тематическое планирование
Название
№ п/п раздела.
Тема занятия

1.

2.

1 класс
Знакомство с
цветами

Работа с
цветными
полосками

Количество
часов

Планируемые результаты
БУД
предметные

личностные

1

Умение узнавать и
называть основные
цвета, работать по
трафарету;
дифференцировать
два – три цвета;
работать по
инструкции учителя.

Слушать и
понимать
инструкцию к
заданию в разных
видах деятельности
и быту.

1

Умение узнавать и
называть основные
цвета, работать с
цветными полосками;
работать по

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,

Коммуникативные учебные
действия: обращаться за помощью
и принимать помощь
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты и т.д.)
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
Коммуникативные учебные
действия: обращаться за помощью
и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию

Характеристика основных Планируе
мая
дата
видов деятельности
обучающихся.
проведен ия
Коррекционная работа на
занятиях
Ознакомление с
основными цветами;
правилами посадки
при письме.
Выделение нужного
цвета среди других;
исключение лишнего
цвета. Коррекция
зрительного
восприятия и
узнавания.

1 неделя

Работата с цветными
полосками;
располагать цвета в
определённой
последовательности;

1 неделя

инструкции учителя.

занятиями,
как Регулятивные
учебные
действия:выделять нужный цвет
одноклассника, друга соотносить свои действия и
ихсреди других; исключать
результаты с заданными образцами,лишние основные цвета;
принимать
оценку
деятельности,составлять слово.
в
оценивать её с учётом предложенныхУпражняются
критериев,
корректировать
своюсоставлении комбинаций
деятельность с учётом выявленныхиз
недочётов.
полосок.
Коррекция
Познавательные учебные действия:зрительного восприятия и
делать
простейшие
обобщения, узнавания.
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале

3.

Упражнения в
определении
цвета полосок

1

Умение
выполнять осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Определение
цвета 1 неделя
воспроизведение
ученика,
обращаться за помощью и приниматьполосок; составление из
различных
сочетанийзаинтересованного
помощь
цветных
полосок
по
цветных
полосок,посещением
школы, Регулятивные
учебные
действия: образцу схематического
называть основные цвета обучением,
знакомых
адекватно
использовать
ритуалы изображения
полосок; составлять из занятиями,
как школьного поведения (поднимать руку, предметов (лесенка, стол
полосок
по
образцуодноклассника, друга вставать и выходить из – за парты и т.д.) и
др.).
Коррекция
схематическое
Познавательные учебные действия: обобщенных
делать
простейшие
обобщения, представлений о цвете.
изображение
знакомых
сравнивать,
классифицировать
на
предметов.
наглядном
материале.

4.

Подготовка
к1
письму
Знакомство
с
разлиновкой
тетради.
Широкая строка

Умение правильно сидеть осознание себя какКоммуникативные учебные действия: Ознакомление
с 1 неделя
при письме, располагать ученика,
вступать в контакт и работать в разлиновкой
тетради
тетрадь на рабочем месте; заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик – (широкая строка).
называние письменных посещением
школы, ученик, ученик – класс, учитель – Усвоение
понятия
принадлежностей
с обучением,
ученик)
рабочая строка, границы
опорой на
занятиями,
как Регулятивные учебные действия:
строки
одноклассника, друга принимать цели и произвольно
(верхняя и нижняя линии
рабочей

иллюстрации

5.

Знакомство с
разлиновкой
тетради
Узкая строка

1

Умение правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте;
Называние
письменных
принадлежностей с
опорой на
иллюстрации

строки).
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и зрительной
работать в общем темпе
внимания.
Познавательные учебные действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале.
осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия:
вступать в контакт и работать в
коллективе (учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик – класс,
учитель – ученик)
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

Коррекция
памяти
и

Ознакомление с
разлиновкой тетради
(узкая строка).
Усвоение понятия рабочая строка,
границы строки
(верхняя и нижняя
линии рабочей
строки). Коррекция
зрительной памяти и
внимания.

2 неделя

6.

Письмо прямых 1
коротких линий

Умение
проводить осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Ознакомление
с 2 неделя
прямые короткие линии ученика,
ручкой
обращаться за помощью и приниматьшариковой
по образцу, по точкам.
заинтересованного
помощь
Регулятивные
учебные
Называние письменных посещением
школы, действия: соотносить свои действия и ихи правилами посадки
принадлежностей
с обучением,
результаты с заданными образцамипри письме.
опорой на
прямых
занятиями,
как Познавательные учебные действия:Написание
иллюстрации
простейшие
обобщения,коротких
линии
по
одноклассника, друга делать
сравнивать,
образцу учителя и точкам.
классифицировать
на
наглядномКоррекция
мелкой
материале
моторики кисти и пальцев
рук

7.

Письмо длинной 1
прямой
наклонной
линии.
Письмо
наклонных
линий
с
закруглением
внизу

наклонных2 неделя
Умение
проводить осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
длинные
прямые ученика,
обращаться за помощью и приниматьпрямых длинных линий с
внизу
наклонные
линии,заинтересованного
помощь
Регулятивные
учебныезакруглением
школы, действия: соотносить свои действия и их(влево
и
вправо).
наклонные
линии
спосещением
мелкой
обучением,
результаты с заданными образцамиКоррекция
закруглением внизу
как Познавательные учебные действия:моторики кисти и пальцев
по образцу,
позанятиями,
простейшие
обобщения,рук.
точкам.
Называниеодноклассника, друга делать
сравнивать,
письменных
классифицировать
на
наглядном
принадлежностей
с
материале
опорой на иллюстрации

8.

Письмо линий с 1
закруглением
вверху и внизу

наклонных2 неделя
Умение
проводить осознание себя какКоммуникативные учебные действия: Написание
длинные
прямые
линий
с
ученика,
обращаться за помощью и принимать прямых
наклонные
линии, заинтересованного
закруглением вверху
помощь
Регулятивные
учебные
наклонные
линии
спосещением
и
внизу
школы, действия: соотносить свои действия и их
закруглением внизу пообучением,
(влево
и
вправо).
результаты с заданными образцами
образцу, по
мелкой
занятиями,
как Познавательные учебные действия: Коррекция
моторики кисти и пальцев
точкам.
Называние одноклассника, друга делать простейшие
рук.
письменных

принадлежностей
опорой на
иллюстрации

с

обобщения,
классифицировать
материале

на

сравнивать,
наглядном

9.

Письмо
прямой
длинной
линии и
длинной
линии с
петлёй внизу

1

Умение проводить
длинные линии,
наклонные линии с
петлёй внизу по
образцу, по точкам.
Называние
письменных
принадлежностей с
опорой на
иллюстрации

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: обращаться за помощью
и принимать помощь
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале

Написание прямых
линий с петлёй в
низу. Повторение
правил посадки на
письме. Коррекция
мелкой моторики
кисти и пальцев рук.

3 неделя

10.

Написание
линий с
закруглением
вверху и
внизу,
плавной
наклонной
линии с
закруглением
внизу

1

Умение писать линии
с закруглением
вверху и внизу,
плавной наклонной
линии с закруглением
внизу.

осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: обращаться за помощью
и принимать помощь
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале

Написание прямых
линий с закруглением
вверху и внизу,
плавной наклонной
линии с закруглением
внизу. Повторение
правил посадки на
письме. Коррекция
мелкой моторики
кисти и пальцев рук.

3 неделя

11.

Элементы букв: 1
А, а

12.

Элементы букв:
М, м
Элементы
букв: С, с
Элементы
букв: и, о
Элементы
букв: ц, щ
Букварный
период

13.
14.
15.

16.

1

Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные учебные действия: Написание
элементов 3 неделя
располагать тетрадь наученика,
вступать в контакт и работать в букв, узоров,
рабочем месте;
заинтересованного
и
коллективе (учитель – ученик, ученик – бордюров
демонстрирование
посещением
школы, ученик, ученик – класс); обращаться за чередующихся
узоров.
правильного положенияобучением;
помощью и принимать помощь;
Обводка
ручки,
самостоятельность
вРегулятивные
учебные
действия: предметов по контуру и
соотносить свои действия и их их штриховка.
карандаша при письме;выполнении
результаты с заданными образцами. Конструирование
конструировать элементыучебных заданий
из
Познавательные учебные действия: отдельных
букв из палочек.
элементов
делать
простейшие
обобщения, известных обучающимся3 неделя
сравнивать,
классифицироватьна
букв, их печатание.
наглядном материале.
Коррекция
мелкой
4 неделя
моторики кисти и пальцев
рук
4 неделя

1

4 неделя

1
1

Письмо
1
строчной буквы
а

4 неделя
Умение
правильно Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
строчной 5 неделя
располагать тетрадь наученика,
вступать в контакт и работать вбуквы (а); принимать
рабочем месте;
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –учебную задачу урока;
демонстрирование
посещением
школы, ученик, ученик – класс); обращаться заВоспроизведение правил
посадки
при
письме;
правильного положенияобучением,
помощью и принимать помощь.
элементов
ручки,
занятиями, как члена Регулятивные
учебные
действия:выделение
буквы;
карандаша при письме;семьи, одноклассника, соотносить свои действия и
ихстрочной
конструирование
друга
конструирование
и
результаты с заданными образцами,
буквы
из
принимать
оценку
деятельности,строчной
написание строчной букву
материалов;
оценивать её с учётом предложенныхразличных
«а»,
сравнение
Коррекция мелкой
критериев.
написанной
буквы
с
образцом
Познавательные учебные действия: моторики кисти и
делать простейшие
обобщения, сравнивать,

17.

Письмо
заглавной
буквы А

1

Умение правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте;
демонстрирование
правильного
положения ручки,
карандаша при
письме;
конструирование и
написание строчной
букву «А», сравнение
написанной буквы с
образцом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

18.

Письмо
строчной
буквы у

1

Умение правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте;
демонстрирование
правильного
положения ручки,
карандаша при
письме;
конструирование и
написание строчной
букву «у», сравнение
написанной буквы с
образцом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

классифицировать на наглядном
материале.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс); обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс); обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,

пальцев рук
Написание
заглавной буквы «А».
Воспроизведение
правил посадки при
письме; называние
элементов буквы;
сравнение печатной и
письменной букв;
конструирование
букву А из различных
материалов. Усвоение
рукописного
начертания строчной
и заглавной буквы.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук
Написание строчной
буквы (у); принимать
учебную задачу
урока;
Воспроизведение
правил посадки при
письме; выделение
элементов строчной
буквы;
конструирование
строчной буквы из
различных
материалов.
Коррекция мелкой
моторики кисти и

5 неделя

5 неделя

классифицировать
материале.
19.

Письмо
заглавной
буквы У

1

Умение правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте;
демонстрирование
правильного
положения ручки,
карандаша при
письме;
конструирование и
написание строчной
букву «У», сравнение
написанной буквы с
образцом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

20.

Письмо
изученных
букв

1

Умение правильно
писать изученные
буквы по показу,
самостоятельно;
обводить по шаблону
или трафарету
знакомые предметы с
последующей
штриховкой.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

на

наглядном пальцев рук

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс); обращаться за помощью и
принимать помощь.
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Написание
заглавной буквы «У».
Воспроизведение
правил посадки при
письме; называние
элементов буквы;
сравнение печатной и
письменной букв;
конструирование
букву У из различных
материалов. Усвоение
рукописного
начертания строчной
и заглавной буквы.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук
Самостоятельное
написание изученных
буквы. Правильное
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте;
демонстрирование
правильного
расположения ручки
при письме
(проговаривание
чистоговорок).
Коррекция мелкой
моторики кисти и

5 неделя

6 неделя

21.

Письмо
1
предложений с
изученными
буквами (слова
ау, предложения
«Ау»)

22.

Письмо
строчной
буквы м

23.

1
Письмо
заглавной буквы
М

1

пальцев рук
учебной 6 неделя
Умение
самостоятельноОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Применение
задачи
урока;
написание
списывать
с
доскиученика,
вступать в контакт и работать в
с
коллективе (учитель – ученик, ученик –предложений
(карточки)
короткиезаинтересованного
изученными
буквами.
предложения.
Попосещением
школы, ученик, ученик – класс)
образцу
учителяобучением,
Регулятивные
учебные
действия:Сравнение, сопоставление
ихи нахождение похожих
повторять элементы букв. занятиями, как члена соотносить свои действия и
семьи, одноклассника, результаты с заданными образцами,элементов букв.
друга
принимать
оценку
деятельности,Правильное
оценивать её с учётом предложенныхсоединение букв а, у;
критерий.
соблюдение
правил
при
письме.
Познавательные учебные действия:посадки
мелкой
делать
простейшие
обобщения, Коррекция
сравнивать,
классифицировать
намоторики кисти и
наглядном
пальцев рук.
материале

Умение
правильно Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия: Воспроизведение правил6 неделя
располагать тетрадь навыполнении
владения
обращаться за помощью и принимать посадки,
рабочем месте;
учебных
заданий, помощь
Регулятивные
учебные инструментами,
демонстрирование
поручений,
действия:
принимать
цели
и расположения
6 неделя
правильного положениядоговоренностей.
произвольно включаться в деятельность, тетради на рабочем месте;
называние
ручки,
следовать предложенному плану и правильное
работать в общем темпе
карандаша при письме;
элементов букв М, м.
конструирование
и
Познавательные учебные действия:Сравнение печатной и
написание строчной и
выделять
некоторые
существенные,письменной
буквы;
общие и отличительные свойства хорошоконструирование буквы
заглавной букв
знакомых предметов.
М, м из различных
«м,М»,
сравнение
написанной
буквы
с
материалов;
написание
буквы Мм
образцом
в соответствии с

образцом.
Коррекция
мелкой моторики кисти и
пальцев рук.
24.

Письмо
слогов, слов
с
изученными
буквами

1

Умение
самостоятельно
писать слоги, слова с
изученными буквами.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

25.

Письмо
линий с
закруглением
вверху и
внизу.
Закрепление

1

Умение писать линии
с закруглением
вверху и внизу,
плавной наклонной
линии с закруглением
внизу.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Написание слогов,
слов с изученными
буквами; сравнение и
сопоставление
различных элементов;
умение соединять,
прописывать буквы,
слоги, слова
анализировать
образец изучаемой
буквы, выделять
элементы в строчных
и заглавных буквах.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.
Написание линии с
закруглением вверху
и внизу;
правильно держать
карандаш, ручку;
правильно
располагать тетрадь
на рабочем месте.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

7 неделя

7 неделя

1

Умение писать строчную Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Принятие учебной задачи7 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вурока. Воспроизведение
заглавную букву
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –правил посадки, владения
правильно
«о,О», посещением
ученик, ученик – класс)
инструментами,
сравнивать
написанниешколы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:расположения
буквы с образцом
занятиями, как члена принимать
на
цели
и
произвольнотетради-прописи
семьи, одноклассника, включаться в деятельность, следоватьрабочем
месте;
друга
предложенному плану и работать вправильное
общем темпе Познавательные учебныеназывание
элементов
действия:
выделятьбуквы О, о; сравнение
некоторые существенные,печатной и
общие
и
отличительные
свойстваписьменной
буквы;
хорошо знакомых предметов
написание буквы О, о в
соответствии с образцом.
Коррекция
мелкой моторики кисти и
пальцев рук.

27.

Письмо
1
строчной
и
заглавной букв
О, о.
Закрепление

Умение
правильно Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Закрепление
написания7 неделя
располагать тетрадь навыполнении
слушать и понимать инструкцию кстрочной и заглавной
рабочем месте;
о,О.
Коррекция
учебных
заданий, учебному заданию в разных видахбукв
демонстрирование
поручений,
деятельности и быту Регулятивныемелкой моторики кисти и
правильного положениядоговоренностей.
учебные действия: принимать цели ипальцев рук.
ручки, карандаша при
произвольно
включаться
в
деятельность, следовать предложенному
письме;
закрепление
плану и работать в общем темпе
конструировать и писать
строчную и заглавную
Познавательные учебные действия:
букву
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
«о,О»
наглядном
материале

28.

Письмо

Умение

26.

Письмо
строчной
заглавной
О, о

и
букв

1

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление

8 неделя

29.

тро ной
у в
Пи ь о
з гл вной

1
ув

30.

Пи ь о логов 1
изу нн и
у в и

31.

Пи ь о лов
изу нн и
у в и

1

32.

Пи ь о
пр ло ний
изу нн и
у в и

1

Пи ь о

1

он труиров ть и пи тьу ни ,
тро ную и з гл внуюз инт р ов нного
по щ ни
у ву
« , »,
р вн ни ш ол ,о у ни ,
з н ти и,
лн
н пи нной
у в
ьи, о но л ни ,
о р зцо
руг .

й твия: в туп ть в онт т и р от тьр ш ний у
ной з
и
в олл тив (у ит ль – у ни , у ни –по
у ни , у ни – л )
ру ово тво
у ит л 8 н
пр вил
гулятивны
у бны
й твия:во произво ить
прини ть
ц ли
и
произвольнопо
и,
вл ни
в лю ть
в
т льно ть, л ов тьин тру нт и,
пр ло нно у пл ну и р от ть вр поло ни
о щ т п .
т тр и н р о
т
нтов у в
По нават л ны
у бны
й твия:н з в ни эл
в
л ть
н отор
ущ тв нн , , ; н пи ни у в
,
о щи и отли ит льн
вой тв хорошов
оотв т твии
зн о х пр
тов.
о р зцо .
орр ци
л ой
отори и и ти и п льц в
ру

л

У ни
пи ть
логи,О озн ни
Коммуникативны у бны
й твия: пи в ни логов, лов,8 н
лов , пр ло ни
у ни ,
в туп ть в
онт т и р от ть впр ло ний
изу нн и
у в и,з инт р ов нного
олл тив (у ит ль – у ни , у ни –ру опи ного и п тного
пр вильно
о ин тьпо щ ни
ш ол ,у ни , у ни – л ).
т т н пи ни п рвого
эл
нт у в.
о то т льно ть
в гулятивны
у бны
й твия: лов в пр ло нии 8 н
в полн нии
в тно
и пользов ть
риту л ольшой у в .
у н х з ний.
ш ольного пов ни (по ни ть ру у,Пр вильно
в т в ть и в хо ить из – з п рт и т. .) р поло ни
т тр и
н 9н
По нават л ны
у бны
й твия:у ной
в
л ть
н отор
ущ тв нн ,р о
т
о щи и отли ит льн
вой тв хорошо р ть ру у. орр ци
л ой
зн о х пр
тов.
отори и и ти и п льц в
ру .

л

У

л

ни

О озн ни

Коммуникативны у

бны

О ущ твл ни

9н

л

л

33.

строчной
буквы х

34.

Письмо
заглавной
буквы Х

1

конструировать и
писать строчную
букву, сравнивать
написание буквы с
образцом

ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель – ученик);
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

решений учебной
задачи под
руководством
учителя; написание
буквы х в
соответствии с
образцом;
соблюдение
соразмерности
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

Умение писать
заглавную букву
«х,Х», сравнение
написанной буквы с
образцом

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: обращаться за помощью
и принимать помощь.
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.

Осуществление
решений учебной
задачи под
руководством
учителя; называние
элементов букв Х, х;
написание буквы Х, х
в соответствии с
образцом; соблюдать
соразмерность
элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона;
выполнять
звукобуквенный
анализ слов.

9 неделя

35.

Письмо слов
с
изученными
буквами

1

Умение правильно
писать слова,
предложения с
изученными буквами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

36.

Письмо
предложений
с
изученными
буквами

1

Умение правильно
писать предложения
с изученными
буквами.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс) Регулятивные учебные
действия: соотносить свои
действия и их результаты с
заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать её
с учётом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные
действия: делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные действия:
соотносить свои действия и их
результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
оценивать её с учётом
предложенных критериев,
корректировать свою деятельность
с учётом выявленных недочётов.
Познавательные учебные

Коррекция
мелкой
моторики кисти и
пальцев рук
Правильное
9 неделя
написание, слов с
изученными буквами
по образцу учителя.
Правильное
расположение
учебной тетради на
рабочем месте;
держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Написание слов,
предложений с
изученными буквами
с рукописного и
печатного текста;
сравнивать и
сопоставлять,
находить похожие и
различные элементы;
писать первое слово в
предложении с
большой буквы.
Правильно
располагать учебную

10 неделя

действия:
делать
обобщения,
классифицировать
на
материале
37.

Письмо
строчной ш

38.

Письмо
заглавной
Ш

1

1
букв

простейшие тетрадь на рабочем месте;
сравнивать,держать ручку. Коррекция
наглядноммелкой моторики кисти и
пальцев рук.

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений10 неделя
букву
ш,
сравнениеученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
написанной
буквы
сзаинтересованного
учителя;
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
образцом
посещением
школы,ученик, ученик – класс) Регулятивныеправильное расположение
учебные
действия:
адекватнотетради на рабочем месте;
обучением,
ритуалы
школьногоназывание
занятиями, как члена использовать
правильно
семьи, одноклассника, поведения (поднимать руку, вставать иэлементы
буквы Ш,ш;
Умение писать заглавнуюдруга
10 неделя
выходить из – за парты и т.д.)
сравнение печатной и
букву
Ш,
сравнение
Познавательные учебные действия:письменной
буквы;
написанной
буквы
с
выделять
некоторые
существенные,конструирование буквы
образцом
общие и отличительные свойства хорошоШ,ш
из различных
знакомых предметов
материалов;
написание
буквы
Ш,ш
в
соответствии с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук

39.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

вКоммуникативные учебные действия:Написание
слов,
Умение писать слова,Самостоятельность
с
предложения
свыполнении
обращаться за помощью и приниматьпредложений
буквами
изученными буквами
учебных
заданий, помощь;
слушать
и
пониматьизученными
инструкцию к учебному заданию впосле их анализа с
поручений,
разных видах
комментированием;
договоренностей.
деятельности и быту.
списывание
с
Регулятивные
учебные
действия:рукописного и печатного
соотносить свои действия и
ихтекста; написание первого
результаты с заданными образцами,слово в предложении с
принимать
оценку
деятельности,большой буквы.
оценивать её с учётом предложенныхПравильно
располагать
критериев
учебную
тетрадь
на
Познавательные учебные действия:рабочем месте; держать
выделять
некоторые
существенные,ручку. Коррекция мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и
знакомых предметов
пальцев рук.

40.

Письмо
1
строчной буквы
л

41.

1
Письмо
заглавной буквы
Л

Умение писать строчную Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений 10 неделя
букву
л,
сравнение ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
написанной буквы с
учителя;
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
образцом
воспроизводить правила
посещением
школы, ученик, ученик – класс)
владения
обучением,
Регулятивные
учебные
действия:посадки,
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыинструментами,
Умение писать заглавную
11 неделя
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,правильное
букву
Л,
сравнение
называние
элементов
друга
вставать и выходить из – за парты)
написанной
буквы
с
Познавательные учебные действия:буквы Л,л; сравнение
образцом
выделять
некоторые
существенные,печатной и
буквы;
общие и отличительные свойства хорошописьменной
написание буквы Л,л в
знакомых предметов
соответствии с

образцом.
Коррекция
мелкой моторики кисти и
пальцев рук
42.

Письмо
слогов с
буквами ш, л

1

Умение писать слоги
с буквами ш, л

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия:делать простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале; писать.

43.

Письмо слов
с буквами ш,
л

1

Умение писать слова
с буквами ш, л.
Сравнение написания
букв с образцом

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
Познавательные учебные
действия:делать простейшие
обобщения, сравнивать,

Написание слогов, с
буквами л, ш после
анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и
печатного текста;
сравнивать и
сопоставлять,
находить похожие и
различные элементы.
Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.
Написание слогов,
слов, с изученными
буквами после
анализа с
комментированием;
списывать с
рукописного и
печатного текста;
сравнивать и
сопоставлять,
находить похожие и
различные элементы;

11 неделя

классифицировать
материале;
-писать.

на

наглядном Правильно
располагать
учебную
тетрадь
на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

Письмо
1
буквы ы
Письмо буквы 1
ы.
Закрепление

Умение писать букву ы.Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений11 неделя
Сравнение
написаннойученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
буквы с образцом
заинтересованного
учителя; 11 неделя
ученик,
ученик
–
класс,
учитель
–
конструирование буквы ы
посещением
школы,
ученик)
обучением,
из различных материалов;
занятиями, как члена Регулятивные
учебные
действия: написание букву ы в
использовать
ритуалы соответствии с образцом.
семьи, одноклассника, адекватно
школьного поведения (поднимать руку, Коррекция
друга
мелкой
вставать и выходить из – за парты и т.д.) моторики кисти и пальцев
Познавательные учебные действия: рук.
выделять
некоторые
существенные,
общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

46.

Письмо
1
строчной буквы
н

47.

1
Письмо
заглавной буквы
Н

Умение правильно писатьОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений12 неделя
строчную и заглавнуюученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
букву н, Н. сравнениезаинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
написанной
буквы
спосещением
школы, ученик, ученик – класс, учитель –правильное
называние
образцом учителя.
обучением,
ученик)
элементов
букв
Н,н;
занятиями, как члена Регулятивные
учебные
действия: сравнение печатной и
семьи, одноклассника, адекватно
использовать
ритуалы письменной
буквы;
друга
школьного поведения (поднимать руку, конструирование буквы
12 неделя
вставать и выходить из – за парты и т.д.) Н,н из различных
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые

44.
45.

существенные, общие и отличительные материалов;
написание
свойства хорошо знакомых предметов
буквы Н,н в соответствии
с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук
48.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

слов, 12 неделя
Умение писать слова, Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание
с
предложения
свыполнении
слушать и понимать инструкцию кпредложений
буквами
изученными
буквами;учебных
заданий, учебному заданию в разных видахизученными
анализа
с
деятельности и быту. Регулятивныепосле
сравнивать
поручений,
учебные действия: принимать цели икомментированием;
написание с образцом
договоренностей.
произвольно
включаться
всписывание с
деятельность, следовать предложенномурукописного и печатного
плану и работать в общем темпе.
текста; написание первого
Познавательные учебные действия:слово в предложении с
делать
простейшие
обобщения, большой буквы.
сравнивать,
классифицировать
наПравильно
располагать
наглядном материале
учебную
тетрадь
на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

49.

Письмо
строчной
буквы р

50.

Письмо
1
заглавной букв Р

Умение правильно писатьОсознание себя
строчную и заглавнуюученика,
букву р, Р. Сравниватьзаинтересованного
написание
букв
спосещением
образцом учителя
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,

1

какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений12 неделя
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
правильное
ученик, ученик – класс)
13 неделя
называние
элементов
Регулятивные учебные действия:
буквы Р,р;
адекватно использовать ритуалы

одноклассника, друга.

51.

Письмо слов с
изученными
буквами

52.

1
Письмо
предложений с
изученными
буквами

53.

Письмо слов с
изученными
буквами: н, р

54.

1
Письмо
предложений с

1

1

школьного поведения (поднимать руку, сравнивание печатной и
вставать и выходить из – за парты и т.д.) письменной
буквы;
буквы
Познавательные учебные действия: конструирование
выделять
некоторые
существенные, Р,р
из
различных
общие и отличительные свойства хорошо материалов;
написание
знакомых предметов
буквы Р,р в соответствии
с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

вКоммуникативные учебные действия:Написание
слов, 13 неделя
Умение писать слова,Самостоятельность
с
предложения
свыполнении
слушать и понимать инструкцию кпредложений
буквами
изученными буквами
учебных
заданий, учебному заданию в разных видахизученными
располагать
поручений,
деятельности и быту. РегулятивныеПравильно
тетрадь
на
учебные действия: соотносить своиучебную
договоренностей.
действия и их результаты с заданнымирабочем месте; держать
образцами,
принимать
оценкуручку. Коррекция мелкой
деятельности, оценивать её с учётоммоторики кисти и пальцев
предложенных критериев.
рук.
Познавательные учебные действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале.

вКоммуникативные учебные действия:Написание
слов, 13 неделя
Умение писать слова,Самостоятельность
с
предложения с буквами:выполнении
слушать и понимать инструкцию кпредложений
изученными
буквами
н,
р;
учебных
заданий, учебному заданию в разных видах
н, р
навыков
деятельности и быту. Регулятивныеотработка
поручений,
написания
учебные действия: соотносить своиправильного
договоренностей.
13 неделя
элементов
действия и их
результаты с заданными образцами,
букв, и букву;

изученными
буквами: н, р

55.

56.

57.

58.

принимать
оценку
деятельности,правильно
держать
оценивать её с учётом предложенныхкарандаш, ручку.
критериев.
Коррекция
мелкой
Познавательные учебные действия:моторики кисти и пальцев
делать
простейшие
обобщения, рук
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном материале.

Письмо
1
строчной
буквы к
1
Письмо
заглавной буквы
К

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений14 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной
задачи,
заглавную букву к, К.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –правильное
называние
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
элементов буквы К,к; 14 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:сравнение печатной и
занятиями, как члена адекватно
буквы;
использовать
ритуалыписьменной
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,конструирование буквы
друга;
вставать и выходить из – за парты)
К,к
из
различных
Познавательные учебные действия:материалов;
написание
делать
простейшие
обобщения, буквы К,к в соответствии
сравнивать,
классифицировать
нас образцом.
наглядном материале
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Письмо
1
строчной
буквы п
Письмо
1
заглавной буквы
П

Умение писать строчнуюОсознание себя
и
ученика,
заглавную букву п, П.заинтересованного
Сравнивать
написаниепосещением
букв с образцом учителя школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,

какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений14 неделя
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
правильное
называние14 неделя
ученик, ученик – класс)
элементов буквы
П,п;
Регулятивные учебные действия:
сравнение
адекватно использовать ритуалы

59.

Письмо слов
с
изученными
буквами: к, п

1

Умение писать слова
с изученными
буквами: к, п

одноклассника, друга;

школьного поведения (поднимать руку,печатной и
вставать и выходить из – за парты)
письменной
буквы;
Познавательные учебные действия:написание буквы П,п в
делать
простейшие
обобщения, соответствии с образцом.
сравнивать,
классифицировать
наКоррекция
мелкой
наглядном
моторики кисти и
материале
пальцев рук.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и
работать в общем темпе
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Написание слов с
изученными
буквами к, п;
правильно писать
элементы букв, и
букву;
правильно держать
карандаш, ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

15 неделя

60.

1
Письмо
предложений с
изученными
буквами: к, п

Умение
писать Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание предложений с 15 неделя
предложения
сученика,
слушать и понимать инструкцию кизученными буквами к, п;
писать
изученными буквами: к,заинтересованного
учебному заданию в разных видахправильно
деятельности и быту. Регулятивныеэлементы букв, и букву;
п. Применение правилпосещением
держать
учебные действия: принимать цели иправильно
написания предложений. школы,обучением,
карандаш,
ручку.
включаться
в
занятиями, как члена произвольно
мелкой
семьи, одноклассника, деятельность, следовать предложенномуКоррекция
плану и работать в общем темпе
моторики кисти и пальцев
друга
Познавательные учебные действия:рук
выделять
некоторые
существенные,
общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

61.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами.

слов, 15 неделя
Умение писать слова, Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
предложений
с
предложения
сученика,
слушать и понимать инструкцию к
буквами
изученными
буквами.заинтересованного
учебному заданию в разных видахизученными
анализа
с
деятельности и быту. Регулятивныепосле
Применение
правилпосещением
школы,обучением,
учебные действия: принимать цели икомментированием;
написания
включаться
всписывание
занятиями, как члена произвольно
с
предложений.
семьи, одноклассника, деятельность, следовать предложенномурукописного и печатного
плану и работать в общем темпе
текста; написание первого
друга
Познавательные учебные действия:слова в предложении с
выделять
некоторые
существенные,большой буквы.
общие и отличительные свойства хорошоПравильно
располагать
знакомых предметов
учебную
тетрадь
на
рабочем месте; держать
ручку. Коррекция мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

62.

Письмо

Умение писать

1

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление

15 неделя

строчной
буквы т
Письмо
1
заглавной буквы
Т

строчную и
действия: вступать в контакт и работатьрешения учебной задачи
ученика,
заглавную букву т, Т.заинтересованного
в коллективе (учитель – ученик, ученик –под
руководством
учителя; 16 неделя
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс)
называние
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:правильное
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыэлементов буквы Т,т;
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,сравнивать печатную и
письменную
буквы;
друга
вставать и выходить из – за парты)
Познавательные учебные действия:письмо буквы Т,т в
делать
простейшие
обобщения, соответствии с образцом.
сравнивать,
классифицировать
наКоррекция
мелкой
наглядном
моторики кисти и пальцев
материале; писать.
рук.

64.

Письмо
1
строчной буквы
и

65.

Письмо
1
заглавной буквы
И

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений 16неделя
ученика,
и
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву и, И.
учителя;
ученик, ученик – класс)
правильно
называть16 неделя
Сравнение
написанияпосещением
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементы буквы И, и;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнивать печатную и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменную
буквы;
вставать и выходить из – за парты)
друга
конструирование буквы
Познавательные учебные действия:И,и
из
различных
выделять
некоторые
существенные,материалов;
написание
общие и отличительные свойства хорошобуквы И,и в соответствии
знакомых предметов
с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

63.

66.

Письмо
строчной
буквы з

67.

Письмо
1
заглавной буквы
З

68.

Письмо слогов, 1
слов
с буквой з
Сопоставлен ие1
слогов, слов с
буквами с, з

69.

1

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения16 неделя
ученика,
и
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву з, З.заинтересованного
учителя;
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
правильное
называние17 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементов буквы З,з;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнение печатной и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
вставать и выходить из – за парты)
друга
конструирование буквы
Познавательные учебные действия:З,з
из
различных
выделять
некоторые
существенные,материалов;
написание
общие и отличительные свойства хорошобуквы З,з в соответствии
знакомых предметов
с образцом. Коррекция
мелкой моторики кисти и
пальцев рук.

Умение
писать
сопоставлять слоги,
слова с буквой с,з.

и Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Сопоставление
и 17 неделя
ученика,
слушать и понимать инструкцию кнаписание слогов и слов,
заинтересованного
учебному заданию в разных видахс изученными буквами;
с 17 неделя
посещением
деятельности и быту. Регулятивныесписывание
рукописного
и
печатного
школы,обучением,
учебные
действия:
адекватно
ритуалы
школьноготекста. Правильно
занятиями, как члена использовать
учебную
семьи, одноклассника, поведения (поднимать руку, вставать ирасполагать
выходить из – за парты)
тетрадь на рабочем
друга.
Познавательные учебные

действия:
выделять
некоторыеместе; держать ручку.
мелкой
существенные, общие и отличительныеКоррекция
свойства хорошо знакомых предметов. моторики кисти и пальцев
рук.
70.

Письмо слов,
предложений
с
изученными
буквами

1

Умение писать слова,
предложения с
изученными буквами.

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Написание слов,
предложений с
изученными буквами
после анализа с
комментированием;
списывание с
рукописного и
печатного текста;
написание первого
слова в предложении
с большой буквы.
Правильное
расположение
учебную тетрадь на
рабочем мест.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

17 неделя

71.

Письмо слов,
предложений
с сочетанием
ши

1

Умение писать слова,
предложения с
сочетанием ши

Самостоятельность
в выполнении
учебных заданий,
поручений,
договоренностей.

Коммуникативные учебные
действия: слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности и быту.
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные

Написание слов,
предложений с
сочетанием ши с
комментированием;
списывание с
рукописного и
печатного текста;
написание первого
слова в предложении
с большой буквы.

18 неделя

действия:
выделять
некоторыеПравильное
существенные, общие и отличительныерасположение
тетрадь
на
свойства хорошо знакомых предметов. учебную
рабочем месте;
держать ручку. Коррекция
мелкой моторики кисти и
пальцев рук.

72.

73.

74.

Письмо
1
строчной
буквы в
1
Письмо
заглавной буквы
В

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений18 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заглавную букву в, В.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
ученик, ученик – класс);
Сравнение
написанияпосещением
правильное
называние18 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
букв
В,в;
Регулятивные
учебные
действия:элементов
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнение печатной и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
вставать
и
выходить
из
–
за
парты).
друга
написание буквы В,в в
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
делать
простейшие
обобщения, Коррекция
мелкой
сравнивать,
классифицировать
намоторики кисти и пальцев
наглядном материале;
рук.
-писать.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

Умение писать слова,Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
слов, 18 неделя
предложения
сученика,
с
вступать в контакт и работать впредложений
изученными буквами.
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –изученными
буквами
ученик, ученик – класс);
посещением
написание первого слова в
школы,обучением,
предложении с большой
Регулятивные учебные действия:
занятиями, как
адекватно
использовать
ритуалыбуквы.
Правильное
члена
семьи, школьного поведения (поднимать
одноклассника,
расположение

друга

75.

76.

77.

тетради
на
руку, вставать и выходить из – за парты). учебной
Познавательные учебные действия: рабочем месте.
делать
простейшие
обобщения, Коррекция
мелкой
сравнивать,
классифицировать
на моторики кисти и пальцев
рук.
наглядном материале;
-писать.

Письмо
1
строчной буквы
ж
1
Письмо
заглавной буквы
Ж

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений19 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заглавную букву ж, Ж.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
ученик, ученик – класс);
Сравнение
написанияпосещением
правильное
называние 19 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементов буквы Ж,ж;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнение печатной и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
вставать и выходить из – за парты).
друга
конструирование буквы
Познавательные учебные действия:Ж,ж
из
различных
делать
простейшие
обобщения, материалов;
написание
сравнивать,
классифицировать
набуквы Ж,ж в соответствии
наглядном материале;
с образцом.
-писать.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Письмо слов с
буквой ж

Умение писать слова с
буквой ж

1

Осознание себя
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,

какКоммуникативные учебные действия:Написание слов с буквой 19 неделя
вступать в контакт и работать вж.
коллективе (учитель – ученик, ученик –Правильное
ученик, ученик – класс);
расположение
учебной
тетради
на
Регулятивные учебные действия:
рабочем месте.
адекватно использовать ритуалы
Коррекция мелкой

одноклассника, друга

78.

1
Письмо
предложений с
сочетаниями жи,
ши

79.

Сочетание жи и 1
ши

80.

Письмо
1
строчной буквы
б

81.

Письмо

1

школьного поведения (поднимать руку,моторики кисти и пальцев
вставать и выходить из – за парты).
рук.
Познавательные учебные действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать
на
наглядном
материале.

вКоммуникативные учебные действия:Написание предложений с 19 неделя
Умение
писать Самостоятельность
предложения
свыполнении
слушать и понимать инструкцию ксочетаниями жи, ши.
сочетаниями жи, ши
учебных
заданий, учебному заданию в разных видахПравильное
деятельности и быту;
расположение
поручений,
-сотрудничать
с
взрослыми
иучебной
тетради
на
договоренностей.
сверстниками в разных социальныхрабочем месте.
20 неделя
ситуациях.
Коррекция
мелкой
Регулятивные
учебные
действия:моторики кисти и пальцев
принимать
цели
и
произвольнорук.
включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в
общем темпе
Познавательные учебные действия:
выделять
некоторые
существенные,
общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений20 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
заглавную букву б, Б.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
ученик, ученик – класс)
воспроизводить
Сравнение
написанияпосещением
посадки,
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия: правила
владения
занятиями, как
адекватно использовать ритуалы
члена
семьи, школьного поведения (поднимать
одноклассника,
20 неделя

заглавной
буквы Б

друга

руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

инструментами,
расположения
тетради на рабочем
месте; правильное
называние элементов
буквы Б,б; сравнение
печатной и
письменной буквы;
написание буквы Б,б
в соответствии с
образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

82.

Сопоставлен
ие слогов и
слов с
буквами б и
п

1

Умение сопоставлять
слоги и слов с
буквами б и п

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Сопоставление
слогов и слов с
буквами б и п.
Правильно писать
элементы букв, и
букву;
правильно держать
карандаш, ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

20 неделя

83.

Письмо

1

Умение писать

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление

21 неделя

строчной буквы
г

84.

1
Письмо
заглавной буквы
Г

85.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

строчную и
действия: вступать в контакт и работатьрешений учебной задачи
ученика,
заглавную букву г, Г.заинтересованного
в коллективе (учитель – ученик, ученик –под
руководством
учителя;
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс)
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:правильное называние
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыэлементов буквы Г,г;
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,сравнение печатной и
письменной
буквы;
друга
вставать и выходить из – за парты)
Познавательные учебные действия:конструировать буквы Г,г
выделять
некоторые
существенные,из различных материалов;21 неделя
общие и отличительные свойства хорошонаписание буквы Г,г в
знакомых предметов.
соответствии с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать слова,Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
слов, 21 неделя
предложения
сученика,
с
вступать в контакт и работать впредложений
изученными буквами
буквами;
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –изученными
ученик, ученик – класс)
списывание
с
посещением
школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:рукописного и печатного
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалытекста; написание первого
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,слова в предложении с
вставать и выходить из – за парты)
большой буквы.
друга
располагать
Познавательные учебные действия:Правильно
тетрадь
на
выделять
некоторые
существенные,учебную
общие и отличительные свойства хорошорабочем месте; держать
знакомых предметов
ручку. Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

86.

Письмо
строчной
буквы д

87.

Письмо
1
заглавной буквы
Д

88.

Письмо слогов и1
слов с буквами д
ит

1

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений21 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву д, Д.заинтересованного
учителя;
Сравнение
написанияпосещением
школы, ученик, ученик – класс)
воспроизводить правила22 неделя
букв с образцом учителя обучением,
Регулятивные
учебные
действия:посадки, правильное
использовать
ритуалыназывание
занятиями, как члена адекватно
элементов
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,буквы Д, д; сравнение
друга
вставать и выходить из – за парты)
печатной и
Познавательные учебные действия:письменной
буквы;
выделять
некоторые
существенные,конструирование
буквы
общие и отличительные свойства хорошоД,д
из
различных
знакомых предметов;
материалов;
написание
буквы Д,д в соответствии
с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать слоги,Способность
к Коммуникативные учебные действия:Написание слогов слов с22 неделя
слова с буквами д и т.осмыслению
слушать и понимать инструкцию кбуквами д и т, после
Сравнение написание ссоциального
с
учебному заданию в разных видаханализа
образцом
окружения, своего местадеятельности и быту Регулятивныекомментированием;
в
нем, принятиеучебные действия: контролировать исписывать с рукописного
печатного
текста
оценивать свои действия и действияи
соответствующих
Правильно
располагать
возрасту ценностей иодноклассников.
Познавательные учебные действия: учебную
социальных ролей
тетрадь на рабочем месте;
делать простейшие
держать ручку.
обобщения, сравнивать,

классифицировать
материале;

89.

Письмо
строчной
буквы й

90.

Письмо
1
строчной буквы
й.
Закрепление

91.

Письмо слов с
буквой й

1

1

на

наглядном Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения22 неделя
букву
й.
Сравнениеученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
написания
буквы
сзаинтересованного
воспроизводить правила22 неделя
посещением
ученик, ученик – класс)
образцом учителя
владения
школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:посадки,
инструментами,
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалы
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,правильное
называние элементов букв
вставать и выходить из – за парты)
друга
Познавательные учебные действия:(й); сравнение печатной и
выделять
некоторые
существенные,письменной
буквы;
общие и отличительные свойства хорошонаписание буквы (й) в
знакомых предметов
соответствии с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать слова с
буквой й

Осознание себя
ученика,
заинтересованного
посещением
школы,обучением,
занятиями, как
члена семьи,

какКоммуникативные учебные действия:Написание
23 неделя
вступать в контакт и работать вслов с буквой (й), после
коллективе (учитель – ученик, ученик –анализа
с
ученик, ученик – класс)
комментированием;
Регулятивные учебные действия:
списывание с
адекватно использовать ритуалы
рукописного и печатного
текста.

одноклассника, друга

92.
93.

94.

школьного поведения (поднимать руку,Правильное
вставать и выходить из – за парты)
расположение
тетради
на
Познавательные учебные действия:учебной
выделять
некоторые
существенные,рабочем месте.
общие и отличительные свойства хорошоКоррекция
мелкой
знакомых предметов
моторики кисти и пальцев
рук.

Письмо
1
буквы ь
Письмо буквы ь. 1
Закрепление

Умение писать букву ь.Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения23 неделя
Сравнение
буквы
сученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заинтересованного
образцом
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя; 23 неделя
посещением
ученик, ученик – класс)
правильное
называние
школы,обучением,
букв
(ь);
Регулятивные
учебные
действия:элементов
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнение печатной и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
друга
вставать и выходить из – за парты)
написание буквы (ь) в
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов
рук.

Письмо слов с
буквой ь

Умение писать слова с
буквой ь

1

Способность
к Коммуникативные учебные действия:Написание слов с буквой23 неделя
осмыслению
слушать и понимать инструкцию к(ь), после анализа;
слов
с
социального
учебному заданию в разных видахСписывание
окружения, своего местадеятельности и быту; Регулятивныерукописного и печатного
в
нем, принятиеучебные действия: принимать цели итекста. Правильно
произвольно
включаться
врасполагать
соответствующих
учебную
возрасту ценностей идеятельность, следовать предложенномутетрадь на рабочем
плану и
социальных ролей
работать в общем темпе.

Познавательные учебные действия:месте. Коррекция мелкой
выделять
некоторые
существенные,моторики кисти и пальцев
общие и отличительные свойства хорошорук.
знакомых предметов
95.

Письмо
1
строчной буквы
е

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений24 неделя
ученика,
и
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву д, Д.
учителя;
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
правильное
называние
букв с образцом учителя школы,обучением,
букв
Е,е;
Регулятивные
учебные
действия:элементов
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнение печатной и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
вставать и выходить из – за парты)
друга
написание буквы Е,е в
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов
рук.

96.

Письмо
заглавной
буквы Е

1

97.

Письмо слов с
буквой е

1

Умение писать слова сСпособность
к Коммуникативные учебные действия:Написание слов с буквой24 неделя
буквой
е.
Сравнениеосмыслению
слушать и понимать инструкцию к(е), после анализа с
написания
букв
ссоциального
учебному заданию в разных видахкомментированием;
образцом учителя
окружения, своего местадеятельности и быту; Регулятивныесписывать с рукописного24 неделя
в
нем, принятиеучебные действия: принимать цели ии печатного текста.
произвольно
включаться
вПравильно
соответствующих
располагать
тетрадь
на
возрасту ценностей идеятельность, следовать предложенномуучебную
плану и работать в общем темпе.
рабочем
социальных ролей
Познавательные учебные

действия:
выделять
некоторыеместе; держать ручку.
существенные, общие и отличительныеКоррекция
мелкой
свойства хорошо
моторики кисти и
знакомых предметов
пальцев рук.
98.

Письмо
строчной
буквы ё

99.

1
Письмо
заглавной буквы
Ё

100.

Письмо слогов,1
слов с буквой ё
после согласных

1

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений 24 неделя
ученика,
и
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву ё, Ё.заинтересованного
учителя;
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
воспроизводить правила25 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:посадки, правильное
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыназывание
элементов
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,буквы Ё,е; сравнивать
вставать и выходить из – за парты)
друга
печатную и
Познавательные учебные действия:письменную
буквы;
выделять
некоторые
существенные,написание буквы Ё,ё, в
общие и отличительные свойства хорошосоответствии с образцом.
знакомых предметов
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать слоги,Способность
к Коммуникативные учебные действия:Написание слогов, слов с25 неделя
слова с буквой ё послеосмыслению
слушать и понимать инструкцию кбуквой (ё), после анализа
согласных
комментированием;
социального
учебному заданию в разных видахс
с
окружения, своего местадеятельности и быту; Регулятивныесписывание
в
нем, принятиеучебные действия: принимать цели ирукописного и печатного
Правильно
соответствующих
произвольно
включаться
втекста;
учебную
возрасту ценностей идеятельность, следовать предложенномурасполагать
тетрадь
на
рабочем
месте;
плану и работать в общем темпе.
социальных ролей
Познавательные учебные действия:держать ручку.
мелкой
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
общие и
моторики кисти и
отличительные свойства хорошо

знакомых предметов
пальцев рук.
Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решений25 неделя
ученика,
и
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
заглавную букву я, Я.заинтересованного
учителя;
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
воспроизводить правила25 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:посадки;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыПравильное
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,называние
элементов
вставать и выходить из – за парты)
друга
буквы
Я,я;
срвнение
Познавательные учебные действия:печатной и
выделять
некоторые
существенные,письменной
буквы;
общие и отличительные свойства хорошонаписание буквы Я,я, в
знакомых предметов
соответствии с образцом.
Коррекция
мелкой
моторики кисти и пальцев
рук.

101.

Письмо
строчной
буквы я

102.

Письмо
1
заглавной буквы
Я

103.

Письмо слогов,1
слов с буквой я
после согласных

Умение писать слоги,Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание слогов, слов с26 неделя
слова с буквой я послевыполнении
слушать и понимать инструкцию кбуквой (я), после анализа
согласных.
Сравнениеучебных
комментированием;
заданий, учебному заданию в разных видахс
написания
букв
споручений,
деятельности и быту. Регулятивныесписывать с рукописного
образцом учителя
учебные
действия:
адекватнои печатного текста.
договоренностей.
располагать
использовать
ритуалы
школьногоПравильно
поведения (поднимать руку, вставать иучебную
тетрадь
на
выходить из – за парты)
рабочем месте; держать
Познавательные учебные действия:ручку. Коррекция мелкой
выделять
некоторые
существенные,моторики кисти и
общие и отличительные свойства хорошопальцев рук.
знакомых предметов

104.

Письмо

Умение писать

1

1

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление

26 неделя

строчной
буквы ю
Письмо
1
заглавной буквы
Ю

строчную и
действия: вступать в контакт и работатьучебной задачи
под
ученика,
заглавную букву ю, Ю.заинтересованного
в коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс)
правильное
называние26 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Ю,ю;
Регулятивные
учебные
действия:элементов буквы
занятиями, как члена адекватно
сравнение
печатной
и
использовать
ритуалы
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
буквы;
друга.
вставать и выходить из – за парты)
написание буквы Ю,ю, в
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов.
рук.

106.

Письмо слогов,1
слов с буквой ю
после согласных

Умение писать слоги,Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание слогов, слов с26 неделя
буквами
слова с буквой ю послевыполнении
учебных слушать и понимать инструкцию кизученными
анализа
с
согласных
заданий, поручений,
учебному заданию в разных видахпосле
договоренностей.
деятельности и быту; Регулятивныекомментированием;
учебные
действия:
адекватносписывать с рукописного
использовать
ритуалы
школьногои печатного текста .
поведения (поднимать руку, вставать иПравильно
располагать
выходить из – за парты)
учебную
тетрадь
на
Познавательные учебные действия:рабочем месте; держать
выделять
некоторые
существенные,ручку. Коррекция мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов
рук.

107.

Письмо
слов, 1
предложений
с

Умение писать слова, Самостоятельность
выполнении
предложения с
учебных заданий,
изученными буквами.

105.

вКоммуникативные учебные действия: Написание
слов, 27 неделя
слушать и понимать
предложений с
инструкцию к учебному заданию в
изученными буквами

изученными
буквами

Списывать с карточки, с
доски

108.

Письмо
строчной
буквы ц

109.

1
Письмо
заглавной буквы
Ц

110.

Письмо слогов, 1
слов с буквой ц

1

поручений,
договоренностей.

разных видах деятельности и быту;после
анализа
с
Регулятивные
учебные
действия:комментированием;
адекватно
использовать
ритуалысписывать с рукописного
школьного поведения (поднимать руку,и
печатного
текста;
вставать и выходить из – за парты)
писать первое слово в
Познавательные учебные действия:предложении с
выделять
некоторые
существенные,большой
буквы.
общие и отличительные свойства хорошоКоррекция
мелкой
знакомых предметов
моторики кисти и пальцев
рук.

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения27 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
заглавную букву ц, Ц.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
правильное называние
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
27 неделя
букв с образцом учителя школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементов буквы Ц,ц;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнивание печатной и
буквы;
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменной
написание буквы Ц,ц, в
друга.
вставать и выходить из – за парты)
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
мелкой
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предмето
рук.

Умение писать слоги,Осознание себя
слова
с
буквой
ц.ученика,
заинтересованного
сравнивать
написание
буквы
спосещением
школы,обучением,
образцом учителя.

какКоммуникативные учебные действия:Написание слогов, слова27 неделя
буквами
вступать в контакт и работать визученными
коллективе (учитель – ученик, ученик –после
ученик, ученик –
анализа
с
класс).
комментированием;

занятиями, как члена Регулятивные
учебные
действия:списывать с рукописного
печатного
текста.
семьи, одноклассника, адекватно
использовать
ритуалыи
располагать
друга
школьного поведения (поднимать руку,Правильно
учебную
тетрадь
на
вставать и выходить из – за парты).
Познавательные учебные действия:рабочем месте; держать
выделять
некоторые
существенные,ручку. Коррекция мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
рук.
знакомых предметов.

111.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

Умение писать слова,Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание
слов, 28 неделя
предложения
свыполнении
учебных слушать и понимать инструкцию кпредложений
с
изученными
буквами.заданий, поручений,
буквами
учебному заданию в разных видахизученными
Списывать с карточки, сдоговоренностей.
анализа
с
деятельности и быту; Регулятивныепосле
доски
учебные
действия:
адекватнокомментированием;
использовать
ритуалы
школьногосписывать с рукописного
поведения (поднимать руку, вставать ии печатного текста;
выходить из – за парты)
писать первое слово в
Познавательные учебные действия:предложении с
выделять
некоторые
существенные,большой
буквы.
общие и отличительные свойства хорошоКоррекция
мелкой
знакомых предметов
моторики кисти и пальцев
рук.

112.

Письмо
1
строчной буквы
ч

113.

1
Письмо
заглавной буквы
Ч

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения28 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заглавную букву ч, Ч.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс)
правильное
называние28 неделя
букв с образцом учителя. школы,обучением,
элементы
Регулятивные учебные
занятиями, как
действия:
адекватно
использоватьбуквы Ч,ч; сравнение
члена
семьи, ритуалы школьного поведения
печатной и
одноклассника,

друга

буквы;
(поднимать руку, вставать и выходить из письменной
написание буквы Ч,ч, в
– за парты)
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
мелкой
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
рук.
знакомых предметов

114.

Письмо
1
сочетаний чу, ча
в словах

Умения писать слова в
сочетании чу, ча.

Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
слов
с28 неделя
ученика,
вступать в контакт и работать всочетанием
чу,
ча.
заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –Списывание
слов
с
посещением
ученик, ученик – класс)
рукописного и печатного
школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:текста.
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыПравильно
располагать
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,учебную
тетрадь
на
вставать и выходить из – за парты)
друга.
рабочем месте; держать
Познавательные учебные действия:ручку. Коррекция мелкой
выделять
некоторые
существенные,моторики кисти и пальцев
общие и отличительные свойства хорошорук.
знакомых предметов.

115.

Письмо
1
строчной буквы
щ

116.

Письмо
1
строчной буквы
Щ

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения 29 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
учителя;
заглавную букву щ, Щ.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
правильное
называние
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс).
элементы буквы
Щ,щ;
букв с образцом учителя. школы,обучением,
Регулятивные учебные
занятиями, как члена действия:
адекватно
использоватьсравнение печатной и
29 неделя
школьного
поведенияписьменной буквы;
семьи, одноклассника, ритуалы
(поднимать руку, вставать и выходить из письмо буквы Щ,щ, в
друга.
соответствии с
– за парты)
Познавательные учебные

действия:
выделять
некоторыеобразцом.
Коррекция
существенные, общие и отличительныемелкой моторики кисти и
свойства хорошо
пальцев рук.
знакомых предметов.
слов
с29 неделя
Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание
выполнении
слушать и понимать инструкцию ксочетанием ща, щу в
учебных
заданий, учебному заданию в разных видахсловах. Списывание слов
рукописного
и
поручений,
деятельности и быту; Регулятивныес
текста;
учебные действия: принимать цели ипечатного
договоренностей.
произвольно
включаться
вПравильное
деятельность, следовать предложенномурасположение
плану и работать в общем темпе;
учебной
тетради
на
Познавательные учебные действия:рабочем месте.
делать
простейшие
обобщения, Коррекция
мелкой
сравнивать,
классифицировать
намоторики кисти и пальцев
наглядном
рук.
материале.

117.

Сочетания ща, 1
щу в словах

Умения писать слова в
сочетании ща, щу.

118.

Письмо
1
строчной буквы
ф

119.

Письмо
1
заглавной буквы
Ф

Умение писать строчнуюОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения29 неделя
и
ученика,
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
заглавную букву ф, Ф.заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –руководством
учителя;
ученик, ученик – класс)
Сравнение
написанияпосещением
правильное
называние30 неделя
букв с образцом учителя. школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементов буквы Ф,ф;
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалысравнивать печатную и
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,письменную
буквы;
вставать и выходить из – за парты)
друга
написание буквы Ф,ф, в
Познавательные учебные действия:соответствии с образцом.
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
мелкой
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
знакомых предметов.
рук.

120.

Письмо

1

Умение писать

Осознание себя как

Коммуникативные учебные

Осуществление

30 неделя

строчной
буквы э
Письмо
1
заглавной буквы
Э

строчную и
действия: вступать в контакт и работатьрешения учебной задачи
ученика,
заглавную букву э, Э.заинтересованного
в коллективе (учитель – ученик, ученик –под
руководством
учителя; 30 неделя
Сравнение
написанияпосещением
ученик, ученик – класс)
называние
букв с образцом учителя. школы,обучением,
Регулятивные
учебные
действия:правильное
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыэлементов буквы Э,э;
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,сравнивать печатную и
письменную
буквы;
друга
вставать и выходить из – за парты)
Познавательные учебные действия:написание буквы Э,э, в
выделять
некоторые
существенные,соответствии с образцом.
общие и отличительные свойства хорошоКоррекция
мелкой
знакомых предметов.
моторики кисти и пальцев
рук.

122.

Письмо
слов, 1
предложений с
изученными
буквами

слов, 30 неделя
Умение писать слова,Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Написание
с
предложения
свыполнении
учебных слушать и понимать инструкцию кпредложений
буквами
изученными
буквами.заданий, поручений,
учебному заданию в разных видахизученными
анализа
с
Списывать с карточки, сдоговоренностей.
деятельности и быту; Регулятивныепосле
учебные
действия:
адекватнокомментированием;
доски
использовать
ритуалы
школьногосписывать с рукописного
поведения (поднимать руку, вставать ии печатного текста;
выходить из – за парты)
писать первое слово в
Познавательные учебные действия:предложении с
выделять
некоторые
существенные,большой
буквы.
общие и отличительные свойства хорошоКоррекция
мелкой
знакомых предметов
моторики кисти и пальцев
рук.

123.

Письмо буквы ъ 1
(разделитель
ный)

Умение писать букву ъ
(разделительный)

121.

Осознание себя какКоммуникативные учебные действия:Осуществление решения31 неделя
вступать в контакт и работать вучебной задачи под
ученика,
коллективе (учитель –
руководством
заинтересованного
ученик, ученик – ученик, ученик –
посещением школы,

обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга

класс)
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

учителя; правильное
называние элементов
буквы ъ; сравнивать
печатную и
письменную букву;
написание буквы ъ, в
соответствии с
образцом.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

124.

Письмо слов
с буквы ъ
(разделитель
ный)

1

Умение писать слова
с буквой ъ
(разделительный).
Сравнение написания
с образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как
члена семьи,
одноклассника,
друга.

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс)
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты)
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

Написание слов с
буквой ъ
(разделительный);
Списывание слов с
рукописного и
печатного текста.
Правильное
расположение
учебную тетрадь на
рабочем месте;
держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук.

31 неделя

125.

Письмо слов
с буквами: б
–п

1

Умение писать слова
с буквами: б – п.
Сравнение
написанного с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями, как

Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные действия:

Написание слов с
буквами: б – п;
закрепление навыков
правильного
написания элементов
букв. Правильное

31 неделя

члена
одноклассника,
друга.

использовать
ритуалырасположение
семьи, адекватно
школьного поведения (поднимать руку,учебную
тетрадь
на
вставать и выходить из – за парты).
рабочем месте.
мелкой
Познавательные учебные действия:Коррекция
выделять
некоторые
существенные,моторики кисти и пальцев
общие и отличительные свойства хорошорук
знакомых предметов.

126.

Письмо слов с
буквами: в
–ф

1

слов
с31 неделя
Умение писать слова сОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
в
–ф;
буквами: в – ф. Сравнениеученика,
вступать в контакт и работать вбуквами:
навыков
написанного с образцом. заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –закрепление
правильного
написания
ученик,
ученик
–
класс).
посещением
школы,
букв.
обучением,
Регулятивные
учебные
действия:элементов
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыПравильное
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,расположение
учебной
тетради
на
вставать и выходить из – за парты).
друга.
Познавательные учебные действия:рабочем месте.
мелкой
выделять
некоторые
существенные,Коррекция
общие и отличительные свойства хорошомоторики кисти и пальцев
рук
знакомых предметов.

127.

Промежуточ ная 1
аттестация
обучающихс я

128.

Работа
ошибками

Умение
выполнять Самостоятельность
вКоммуникативные учебные действия:Выполнение
32 неделя
самостоятельно
выполнении
заданий
слушать и понимать инструкцию кпредложенных
предложенные задания. учебных
заданий, учебному заданию в разных видахсамостоятельно.
поручений,
деятельности и быту. РегулятивныеКоррекция
учебные действия: активно участвоватьиндивидуальных
договоренностей.
в деятельности, контролировать ипробелов в знаниях.
оценивать свои действия и действия
одноклассников.
32 неделя
Познавательные учебные

над 1

действия:
делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
129.

Письмо слов с
буквами: г- к

1

Умение писать слова сОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
слов
с32 неделя
буквами: г – к. Сравнениеученика,
вступать в контакт и работать вбуквами:
г
–
к;
коллективе (учитель – ученик, ученик –закрепление
написанного с образцом. заинтересованного
навыков
посещением
ученик, ученик – класс).
правильного
написания
школы,обучением,
букв.
Регулятивные
учебные
действия:элементов
занятиями, как члена адекватно
использовать
ритуалыПравильно
располагать
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,учебную
тетрадь
на
вставать и выходить из – за парты).
друга
рабочем месте; держать
Познавательные учебные действия:ручку. Коррекция мелкой
выделять
некоторые
существенные,моторики кисти и пальцев
общие и отличительные свойства хорошорук
знакомых предметов.

130.

Письмо слов с
буквами: д
–т

1

Умение писать слова сОсознание себя какКоммуникативные учебные действия:Написание
слов
с32 неделя
буквами: д – т. Сравнениеученика,
д
–
т;
вступать в контакт и работать вбуквами:
написанного с образцом. заинтересованного
коллективе (учитель – ученик, ученик –закрепление
навыков
посещением
школы, ученик, ученик – класс).
правильного
написания
обучением,
букв.
Регулятивные
учебные
действия:элементов
использовать
ритуалыПравильно
занятиями, как члена адекватно
располагать
семьи, одноклассника, школьного поведения (поднимать руку,учебную
тетрадь
на
вставать и выходить из – за парты).
друга
рабочем месте; держать
Познавательные учебные действия: ручку. Коррекция мелкой
выделять
моторики кисти и
пальцев рук

131.

Письмо слов с
буквами: ж
-ш

1

Умение писать слова с
буквами: ж– ш.
Сравнение

Осознание себя
ученика,
заинтересованного

какКоммуникативные учебные действия: Написание
слов
вступать в контакт и
буквами: ж – ш;
работать в коллективе (учитель –
закрепление навыков

с 33 неделя

написанного
образцом.

132.

Письмо слов
с буквами: з
–с

1

с

посещением школы,
обучением,
занятиями,
как
члена
семьи,
одноклассника,
друга

Умение писать слова
с буквами:
з – с.
Сравнение
написанного
с
образцом.

Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением,
занятиями,
как
члена
семьи,
одноклассника,
друга

ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.
Коммуникативные учебные
действия: вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик – ученик, ученик –
класс).
Регулятивные учебные действия:
адекватно использовать ритуалы
школьного поведения (поднимать
руку, вставать и выходить из – за
парты).
Познавательные учебные
действия: выделять некоторые
существенные, общие и
отличительные свойства хорошо
знакомых предметов.

правильного
написания элементов
букв. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

Написание слов с
буквами: з – с;
закрепление навыков
правильного
написания элементов
букв. Правильно
располагать учебную
тетрадь на рабочем
месте; держать ручку.
Коррекция мелкой
моторики кисти и
пальцев рук

33 неделя